第一篇：2010年度羊安小學藝術教師隊伍建設成員名單

2010年度羊安小學藝術教師隊伍建設成員名單 學校分管行政：李臨葉（副校長）

藝術教研組長：王秀梅

藝術教師成員：

美術：王啟坤

音樂：何夢星高加林 高麗 黃麗劉勇

第二篇：小學藝術工作室成員名單

小學藝術工作室成員名單

首席名師：邱小燕

團隊成員：

劉瑛（新竹小學）

盛敏（三角塘小學）

江沙（清二小）

周燕清（吉祥巷小學）

陳文進（育德小學）

小學英語名師工作室名單

首席名師：毛雁

團隊成員：

甘曉明（清水塘二小）

馮丹（清水塘二小）

楊燦（國慶小學）

王浩（青竹湖湘一外國語學校）

魏淑能（三角塘小學）

開福區教育局2011年6月20日

第三篇：羊安小學2012年慶祝

羊安小學2012年慶祝“六 一”活動節目單

一、合唱

1、一年級：《接媽媽》《迷路的小花鴨》

2、六年級：《我們要做雷鋒式的好少年》《毛委員和我們在一起》

3、二年級：《天天好心情》 《洋娃娃和小熊跳舞》

4、學前班：《好孩子要誠實》 《兩只老虎》

5、三年級：《剪羊毛》 《行進在祖國的大地》

6、五年級：《大中國》《感恩的心》

7、四年級：《快樂的節日》 《少年先鋒隊隊歌》

二、舞蹈

1、《快樂時光》

2、《老鼠愛大米》

3、《喜刷刷》

4、《安全感》

5、《兩只蝴蝶》

6、《兒童街舞》

7、《哎呀哎呀》

三、個人文藝表演

1、小合唱《再見中國海》

2、小合唱《快樂的撲滿》

3、獨唱《燕兒翩翩飛》

4、小合唱《最炫民族風》

5、小合唱《巴拉巴拉小魔仙》

6小合唱《七色光之歌》

7、獨唱《蝴蝶吟》

8、小合唱《你是風兒我是沙》

9小合唱《葦葉船》

10、獨唱《人生的冠軍》

11、獨唱《隱形的翅膀》

12、小合唱《當》

13、獨唱《紅蜻蜓》

14、獨唱《在你和我之間》

第四篇：我校藝術教師隊伍建設情況

我校藝術教師隊伍建設情況

“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀念新、思想素養高、業務能力強、有創新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學校要依靠一支優秀的教師隊伍，優秀師資隊伍是學校發展的根基，也是學校發展的根本內涵。正因為如此，我們對學校藝術教師隊伍現狀進行了調查，進而對本校藝術教師隊伍建設工作進行探究。

一、我校藝術教師隊伍現狀

1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學班7個，共有學生90多名，藝術教師共3人，其中專職體育教師0人，專職音樂教師0人，兼職音樂教師2人，專職美術教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人。從年齡結構可以看出，全校藝術教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專職教師。

2、教師學歷達標，學業知識不高。盡管教師采取多種形式進修學習，但第一學歷合格率低大部分藝術教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。極少數年輕教師不思進取，學習不深入，工作不虛心，教學不投入，學情不研究，課堂教學效果低效。

3、教師的工作及思想、心理壓力過大。長期以來，教師被看作一種神圣職業，本著奉獻精神，教師們長期超負荷工作，令教師們有些喘不過氣；加之家長對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養下很杰出，還有教師工資、職稱以及教師的家庭壓力等問題，這些都使教師不堪重負。雖然學校從思想層面，心理狀態、工作量等方面給教師

減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。

二、藝術教師隊伍建設主要做法和經驗

為解決上述問題，近年來，在校領導的高度重視和關心支持下，我校藝術教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現在：

1、加強理論學習，更新教育觀念。中小學教師主要從事教書育人工作，必須不斷提高思想理論素質和知識水平，要實現這個目標，就要不斷加強學習，更新觀念。應試教育給基礎教育帶來了嚴重危害，不可避免地影響著大多數教師的教育觀念，相當一些青年教師政治思想、師德修養、業務能力急需提高。面對這些現實，我們要把抓教師教育理論學習，更新思想觀念作為提高教師素質的前提。重視將素質教育貫穿于整個教學常規管理之中。多形式、多渠道的理論學習是提高教師理論水平的重要途徑。要進一步完善和落實學習制度，一方面通過教職工大會、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動青小的十大園丁等形式，組織藝術教師系統地學習《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規。在全校開展深入持久的師德師風學習教育、民主評議行風活動和塑造“新世紀人民教師新形象”學習教育等專項活動。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術教師加強教育教學理論學習。在理論學習過程中，要求藝術教師要堅持學習與思考相結合，理論學習與教育實踐結合，個人自學與集體交流相結合。并要求全體藝術教師每周寫一篇學習筆記，每月寫一篇學習心得。并舉辦藝術教師理論學習筆記和心得體會評比。通過不同形式學習活動的開展，促使全體藝術教師樹立四種觀念，實現四種轉變，切實提高現有教師的綜合能力：一是樹立教書育人觀；改變只注意知識傳授，忽視學生人文素養和德育培養的做法；二是樹立為人師表觀，改變教師不良行為；三是樹立課程改革觀，改變傳統教學方法；四是樹立教育發展觀，改變滿足現狀思想。

2、拓寬培訓渠道，提高業務水平。一是鼓勵青年藝術教師參加高學歷進修和在職專業培訓，適應教育發展需要。二是把課堂教學作為重點，緊扣“公開課”，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評課等環節的同時，積極開展匯報課、觀摩課等公開教學活動，讓青年教師在實踐中提高。三是發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學習，一方面給他們定任務、壓擔子、引路子，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

3、開展送教活動，解決實際問題。通過巡回示范教學和播放培訓、教學的錄相片、專題講座，宣傳新課改理念和先進教育思想和教育教學方法，提高廣大藝術教師的課堂教學能力。一是送觀念。把相關文件資料印發到每個教師的手中，輔導他們學習。二是送經驗。把一些優秀課例，制成錄相片送到各學校進行播放，在組織教師觀看以后，由教務處牽頭，區教研員進行點評，再根據我校的實際組織教師進行討論。三是解疑惑。根據教師在教育教學實踐存在的實際問題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個案分析。經常組織藝術教師和校領導深入到班級聽課、議課，組織教師進行課堂教學個案分析。

4、開展校本培訓，發揮自身資源。樹立“學校是基地，校長是第一責任人”的意識。一是在學校統一計劃和組織下，在教師自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育教學觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流。通過自我學習，反思和交流，促進參與者教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。二是建立以年級組、學科組為單位的“學習型團隊”，解決教師在教育教學中遇到的問題和困惑。三是抓好教師博客網絡研討的管理，要求每一位藝術教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網上發帖回話題，進行網絡研討。三是請專家傳教引領。我們邀請省內教育專家、名師到本地傳經送寶。以講學、座談、上觀摩課等形式，對我縣教師進行教學和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質量和品位。

5、開展幫扶活動，相互促進提高。即由學校根據各藝術教師的實際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務，實行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學校安排校內教學能力強、業務水平高的藝術教師對本校的年輕藝術教師或教學能力相對較差、業務水平較低的教師進行一對一的幫扶培訓，通過說課、上課、聽課、議課進行交流，從而達到提高教師教育教學水平的目的。

6、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。

一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現。在校園文化建設上，校長要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個成員，進行有效的引領和有價值的服務。校園文化對師生身心發展和人格健全起著巨大的潛移默化的影響，有著強大的凝聚力、向心力和創造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態。在學校教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍形成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

總之，教師隊伍的培養和建設是一個永恒的主題。讓我們齊心協力，追求卓越，為祖國的教育事業培養出一大批師德高尚、業務精良、和諧高效的教師團隊而努力！

順河小學

2010年2月

第五篇：羊安小學期末養成教育總結

羊安小學學生養成教育工作總結

根據市教育局關于進一步深化學生養成教育工作的要求，深入貫徹《興城市小學養成教育實施細則》，我校堅持從學生、學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，以貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規范、有步驟地推進養成教育工作，現將具體工作情況總結如下：

一、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

1、學校成立了以校長王彬為組長，德育副校長姜立志、教學副校長趙韋為副組長的養成教育領導小組。領導小組成員不斷加強自身建設，經常深入各年級組，以自己獨特的人格魅力，高尚的品德，影響和帶動整支教師隊伍，形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。本學期，我校開展了“熱愛本職工作，成就最美教師”系列活動。

活動之一：8月29日，在集中教研之際，我們組織召開了班主任工作經驗交流會。會上，陸伶伶、祖爽兩位老師分別做了題為《班主任工作之我見》及《成就最美教師》的經驗介紹。她們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感；有的著力營造良好的班級氛圍；有的重點培養好班干部隊伍；有的利用好評比欄；有的抓學生良好行為習慣的養成教育；有的加強與家長的交流；有的抓住對后進生的轉化等等。

活動之二：教師德育工作征文。十一月份，我們在全鄉范圍內啟動了此項征文活動。通過征文，推進了我鄉班主任工作創新，提高班主任工作的針對性和實效性，發掘和交流了班主任工作的典型經驗。

“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。教師首先行為要規范。我們的教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗。一年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生遵規守紀意識，是養成教育的前提保障。學校依據《興城市小學養成教育實施細則》的相關要求及本校學生實際，制定《羊安小學養成教育實施規劃》，重新調整和修改了各年段養成教育重點內容，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校繼續嚴格執行三項評比制度，采取日檢、周評、月總結的形式，對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。促使學生將文明習慣內化為自身的需求，從而規范自己的行為，促進良好學風校風的形成。

三、狠抓常規工作，引導學生形成良好的行為習慣。1．狠抓好學習提高。上學期初，我們對教育局下發的《興城市中小學生養成教育實施細則》進行了廣泛的宣傳，達到了師生人人熟知的程度，并且利用廣播、板報、班隊會等形式，組織學生結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對《細則》進行學習和理解。根據學生年齡特點，分年級提出不同的學習要求，并在此基礎上，向全體學生提出“走好路、行好禮、唱好歌、讀好書、上好課、做好操、寫好字、掃好地”的“八好”要求。并于10月份開展了《守則》、《規范》競賽。11份開展了養成教育問卷調查。從大事著眼、小處著手，促進學生良好行為習慣的養成，同時將教育范圍逐步由學校向家庭延伸，引導隊員對自己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順，從小做個好公民。

2、規范班隊會程序。

為規范班隊會程序，豐富班隊會模式，結合《興城市中小學生養成教育實施細則》的學習與落實，4月份在全鄉范圍內開展了以“好習慣養成教育”為主題的班隊會方案設計征集活動，共征集設計方案36份。5月29日，以進修學校德育部對市級骨干班主任考核為契機，召開了“學習雷鋒精神，做文明少年”主題班隊會觀摩活動。全鄉5位骨干班主任分別進行了說課和講課示范。其中薛秋梅老師組織的《好習慣成就大未來》、夏興立老師組織的《學習雷鋒好榜樣》兩節班會課給與會領導、老師留下了深刻的印象。劉已存老師的《愛滿人間》、田雷老師的《文明禮儀伴我行》、張春山老師的《放飛理想》這三節說課更是得到德育部領導的一致好評。12月期末考核之機，又在全鄉范圍內開展了以養成教育為主題的中隊會評比活動。

3．狠抓學生的習慣養成。

經過長期的努力，學生的行為習慣養成已取得的一定的成效。為保證養成教育的實效性，做到以下三點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《興城市中小學生養成教育實施細則》，要求隊員記清記牢，做到諄諄教導，堅持不懈；二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，通過集會紅領巾廣播站及時表揚好人好事、批評不良現象，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。三是家校聯手，抓兩頭，帶中間。家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。畢業班學生的行為習慣養成一直是令人頭疼的問題，就這一問題我們各校專門召開家長會，讓家長了解學生在學校的表現、近期的思想動態，積極配合學校共同抓好養成教育。3月16日，羊安小學召開了“家校攜手 關愛成長”的畢業班家長會，實現了家庭學校共同配合、共同管理的目標體系。一年級新生的入學教育也是熱點問題，為了抓好這項工作，9月26日下午，羊安小學召開了“幸福起步 快樂成長”一年級家長培訓會。我們還要求一年級各班以入學及養成教育為主題召開班會。

三、養成教育具體活動 1、3月學雷鋒活動月，為了進一步弘揚雷鋒精神，構建和諧校園，根據市教育局《關于開展“學雷鋒、學郭明義‘志愿者在行動’大型志愿者服務活動”的通知》精神和興城市團市委的要求，全校師生積極投入到“志愿者在行動”的活動熱潮中，在校園內外掀起了一股學雷鋒高潮。為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，在 2月 27日升旗儀式上，大隊部向全體同學發出發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，并結合國旗下講話使全體同學認識雷鋒，了解雷鋒精神和雷鋒事跡，并使他們認識到雷鋒精神是中華民族的寶貴精神財富，應當將它繼續發揚下去。3月3日上午9時，全鄉各校統一參加綠色環保活動和凈化美化校園活動。校組織1—3年級同學立足校園，開展了“愛我校園，凈化校園”主題活動，在校內進行了大掃除，包括打掃教室、分擔區衛生。4—6年級則在我校大隊部的組織下紛紛走向校外掀起學雷鋒活動高潮。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂，用實際行動踐行著雷鋒精神！為了豐富和發展學習雷鋒活動的內涵和形式，3月26日羊安小學召開了“學雷鋒樹新風”讀書報告會，把學雷鋒活動和讀書活動緊密結合，引導青少年做生活中的小雷鋒。

2、為了廣泛開展經典誦讀活動，營造書香校園。4月26日，羊安小學舉行了“我與經典有約”誦讀比賽。11月初，學校少先大隊與教研室聯合，舉行了“廣泛閱讀，大量積累”成果展示會。各個班級選派優秀選手參加了展示活動。這一系列活動的開展，進一步提升了廣大學生對人生觀、價值觀的認識，對促進文明禮儀的形成起到了很大的作用。

3、六.一兒童節，各校以主題大隊會的形式，開展了豐富多彩的活動，慶祝少先隊員自己的節日。

4、深入開展綜合實踐活動。6月17至19日，我校組織五六年組260名少先隊員赴葫蘆山莊綜合實踐基地參加實踐活動。在這短短的三天時間里，孩子們不但學會了整理內務、制作陶藝、制作航模，而且完成了隊列、野外逃生等訓練。磨練了孩子們的意志，也增強了他們吃苦耐勞的精神。

5、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，十.一國慶節期間。羊安小學召開展了 “快樂童心 暢想十一”主題大隊會暨校園短劇比賽。活動。通過開展歌舞、朗誦、短劇表演等形式，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。

6、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校利用 “三八”婦女節、感恩節（11月第四個星期四）開展感恩教育活動。學校大隊部利用升旗儀式向全校學生發出倡議，全校各中隊還開展了以感恩為主題的班隊會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大，學會感恩父母、感恩社會等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

7、為了更好地運用傳統節日，弘揚民族優秀文化傳統，清明節，學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題文化活動。全校舉行了以緬懷革命先烈為主題的升旗儀式。并號召全體同學，紛紛登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站，通過網絡向革命先烈獻上一束鮮花，寫下一段心里話，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，寄托對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習，以實際行動來回報革命先烈。

8、以創建葫蘆島市環境友好學校為契機，深化文明養成教育。通過開展各種主題活動，提高學生環境意識；通過開展環境調查，提高學生環保意識。今年十一月，我校被葫蘆島市命名為環境友好學校。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

學生養成教育工作總結

羊安小學

2012.12.13