第一篇：新課程下小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)

新課程下小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)

南昌市三眼井小學(xué) 杜 君

2001年7月國家教育部以實驗稿的形式頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》（以下簡稱《標準》），這是21世紀初，我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容和一項重大決策。這一決策無疑對我國的英語教學(xué)、對提高全民族的外語水平會起到舉足輕重的作用。新的《標準》和以往的教學(xué)大綱相比提出了更新更高的要求。例如，在課程總體目標的設(shè)計上，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，突出對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容和目標要求方面，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為主線，突出語言的實踐性，適當(dāng)提高了對詞匯量的要求；充分利用現(xiàn)代教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；評價方式多元化；從基礎(chǔ)教育的整體考慮出發(fā)，以目標分級的方式取代老的教學(xué)大綱分學(xué)段、分級的設(shè)計方式，等等。

制定新的課程標準，旨在培養(yǎng)全體學(xué)生綜合素質(zhì)，尊重其個性發(fā)展，加強其創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，課程標準的實施，在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。因此建立一支過硬的、高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊伍十分有必要。

一、小學(xué)英語教師隊伍存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊

由于長時期受應(yīng)試教育的影響也由于受教材的局限，我國的英語教育還未能從根本上改變傳統(tǒng)的教育方式，主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)往往自覺或不自覺地表現(xiàn)出重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的情形；以教師為中心的教學(xué)觀仍未能徹底改變；學(xué)生參與教學(xué)的機會極少，往往是被動的聽課；“翻譯式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式仍有很大的市場，學(xué)生基本沒有語言實踐的機會，致使語言技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，語言綜合能力得不到很好的發(fā)掘和培養(yǎng)。這些問題,歸根結(jié)底還是教師的教育觀、人才觀陳舊結(jié)果。

（二）教師隊伍教學(xué)技能不高

教師自身素質(zhì)是制約小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，然而，一些教師自身聽、說、讀、寫能力低下，不能自如地駕馭課堂，組織教學(xué)；還有一部分教師，沒有認真學(xué)習(xí)過英語教學(xué)法理論，對不同的教學(xué)流派缺乏認識，不能很好地體現(xiàn)不同課型的不同教學(xué)方法和教學(xué)目的，無論是對話課還是閱讀課，都上成了單純的語言知識灌輸課。造成了老師講語法、抄例句，學(xué)生聽講座、做筆記，師生之間、生生之間缺乏互動，很難發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造能力。

另外，教師缺乏必要的教育心理學(xué)知識，不能很好地分析和把握教育過程及學(xué)生心理特征，對自身心理問題也不能正確地認識和調(diào)節(jié)；在教學(xué)手段上，不但不會使用用錄音機、錄相機、投影機、影碟機、計算機等現(xiàn)代媒體手段，而且就連實物、掛圖、小黑板、簡筆畫等傳統(tǒng)媒體在有些教師的課堂上也少有出現(xiàn)。由于手段落后，形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣索然，語音地方化、表達漢語化、思維機械化，對所學(xué)知識不能保持長久記憶，更談不上創(chuàng)造性地使用語言。

（三）小學(xué)英語師資短缺

在新標準下，要求小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課程，每周設(shè)四課時。然而，我國許多小學(xué)的專職英語教師卻大大的匱乏，許多學(xué)校采用由其他任課教師兼職的辦法，雖然這樣具有各學(xué)科相互滲透的益處，但是由于英語教學(xué)具有其強烈的特殊性，如果不具備一些特殊技能和教學(xué)經(jīng)驗，勢必會造成難以彌補的過失，影響到學(xué)生們今后的英語學(xué)習(xí)。還有些學(xué)校干脆講若干班級合并，共同上課，這也會影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教師如何加強自身素質(zhì)

（一）職業(yè)道德

北京市著名的小學(xué)英語特級教師王一曼被采訪問到什么驅(qū)動著她在崗位上如此兢兢業(yè)業(yè)，她回答：“是職業(yè)良心。作為一位教師來說，教學(xué)經(jīng)驗缺乏可以積累，知識不足可以不斷學(xué)習(xí)，但是職業(yè)良心，對教育事業(yè)的熱愛才是提高教學(xué)質(zhì)量之本。” 的確如此，我們的英語老師要有正確的指導(dǎo)思想和高尚的職業(yè)道德，深刻認識基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)工作對于提高國民素質(zhì)的重要性，充分了解英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生個人發(fā)展所起的特殊作用，勇于擔(dān)當(dāng)教書育人的神圣職責(zé)，并以高度的責(zé)任感敬業(yè)愛生，為人師表；善于營造民主、和諧、合作的良好氛圍，積極為學(xué)生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造條件。

（二）知識水平

小學(xué)英語教師應(yīng)該具有扎實的語言基本功，有較高的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，能熟練地用英語組織課堂教學(xué)。對于小學(xué)英語教師來說，語音、語調(diào)正確，口語流利非常重要，因為小學(xué)英語教學(xué)是打基礎(chǔ)的時期，小學(xué)生的模仿能力很強，教師的發(fā)音會直接影響學(xué)生的發(fā)音。首先，必須精通英語語言知識，包含準確而流利的英語語音語調(diào)，較大的詞匯量，牢固的語法修辭及文體方面的知識。其次，應(yīng)熟悉本國和英美國家的文化及其差異。再次，還應(yīng)了解與英語教學(xué)密切相關(guān)的語言學(xué)及其分支系列，如英語語音學(xué)、詞匯學(xué)、語義學(xué)等。

小學(xué)英語教師還應(yīng)該具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)理論，具備較好的智力水平（包括注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力 等）和開展教學(xué)行為研究的能力，同時還應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)意識及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

（三）教學(xué)技能 1． 表達能力

英語教學(xué)是一門實踐性很強的工具課,只有英語教師本人具有正確的語音、語調(diào)和很強的口語表達能力，才能自然流暢地用英語組織課堂教學(xué)完成教學(xué)計劃。換言之,只有英語教師具有較強的語言運用能力,才能靈活操縱語言工具,為英語學(xué)科的素質(zhì)教育提供可能性。對于教師來說，語言表達要遵循以下原則：（1）邏輯性和系統(tǒng)性。特別是教師在使用課堂用語時，要簡單明了、規(guī)范準確，要有邏輯性和系統(tǒng)性。

（2）情感性。“感人心者莫先乎情”，充滿感情色彩的教學(xué)語言，往往能夠 觸及和感化學(xué)生的心靈，加強師生之間的情感交流和認同，產(chǎn)生情感上的共鳴，有助于營造一種和諧融洽的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要注意使用貼近學(xué)生的語言，使學(xué)生感覺到教師總是在關(guān)注著他們。

（3）節(jié)奏性。課堂教學(xué)語言要講究節(jié)奏感，掌握語言表達的輕重急緩，做到疏密相間，張弛有度。

（4）啟發(fā)性。啟發(fā)性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的基本特征和重要的指導(dǎo)思想。啟發(fā)性教學(xué)的方法和途徑是多方面的，充分運用教學(xué)語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維 和想象，是一種重要的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)“book”的時候，不要指著一本書說：“This is a book”，而可以表達為：“Look!What is it? This is a book.It is useful!”如此一來，既使語言生動，又讓學(xué)生有了一定思考空間。

2． 多種教學(xué)手段的應(yīng)用能力

教育技術(shù)現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的重要特征。教育面臨著一個變革的時代，21世紀的外語教學(xué)也將面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。教學(xué)媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認識工具，既作為感知的對象，又作為認知的手段。小學(xué)英語教師要跟上時代前進的步伐，切實提高信息時代學(xué)習(xí)研究、交流交際的基本技能，增強接收利用信息的本領(lǐng)。合理運用各種教學(xué)輔助手段和工具是現(xiàn)代化教學(xué)對教師提出的基本要求,總的說來，教師應(yīng)盡量做到“兩個三”：一是要掌握三種媒介：大媒介（電子系統(tǒng)）小媒介（幻燈、投影、錄音）綜合媒介（計算機技術(shù)、通訊技術(shù)結(jié)合構(gòu)成的信息網(wǎng)絡(luò)）；二是要掌握三種技術(shù)：編制技術(shù)、使用技術(shù)、維護技術(shù)。

3． 課堂控制能力

教師實施“任務(wù)型”的教學(xué)活動中，教室常常會出現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象，如學(xué)生吵鬧、搞小動作、看漫畫書、用母語聊天等。從這些問題可以看出，在滲透新課 程理念的同時，需要提高教師的群體控制能力。課堂駕馭能力是教師組織課堂教學(xué)的能力，它包括教師為鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)，具體包括教師的課堂組織和調(diào)控能力，課堂的推進能力與課堂的觀察能力等幾部分。其一，課堂組織和調(diào)控能力。這是教師在課堂上用以維持學(xué)生適宜行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的技術(shù)，它不僅約束、控制著有礙學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)著學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進學(xué)習(xí)的效果。教師要根據(jù)教學(xué)活動的計劃，全面安排好教學(xué)活動，包括教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)所用的時間、教學(xué)方法和組織形式、教具的使用等。這些都要有周密的安排，又要能靈活地運用，才能保證教學(xué)活動有條不紊地順利進行。其二，課堂推進能力。教師應(yīng)該保持教學(xué)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，由淺入深，由易到難，逐漸調(diào)整自己的推進速度，取得最好的教學(xué)效果。教師要掌握學(xué)生在課堂上交替出現(xiàn)的振奮、疲倦、愉悅和松懈等現(xiàn)象的特點。其三，課堂觀察能力。教師應(yīng)該在上課時對學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)、語言表達、思考及判斷等方面進行觀察，以便及時調(diào)整自己的授課節(jié)奏和步驟，對自己的教學(xué)節(jié)奏略微進行調(diào)整。

三、在新標準下英語教師新的角色

新課程給教育帶來了許多新變化、新特點,教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等都在發(fā)生著巨大的變化,教師要適應(yīng)這些變化,就要進行必要的角色調(diào)試和重塑。教師是新課程的實施主體,新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實現(xiàn)。新課程對于教師角色的要求是多方面的,教師應(yīng)從傳統(tǒng)的角色中走出來,在新課程背景下給自己重新定位。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者

語言學(xué)家Holec曾經(jīng)提出,語言教學(xué)具有兩個目的：一是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言和交流能力，二是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自主。英語教師的責(zé)任不只是單純的語言教學(xué),更重要的是幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;重視中西方文化的滲透,從而為真正實現(xiàn)跨文化交際打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)的指導(dǎo)者。

教師還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主活動的積極指導(dǎo)者。在學(xué)生進行語言交際活動時,教師應(yīng)該積極地觀察,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)在言語、表情、態(tài)度等方面表現(xiàn)出對 學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵,營造出一個良好的語言環(huán)境,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力,讓他們有成就感,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,建立一種平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系。

（三）教材、教法的研究者

課程資源的開發(fā)和利用是課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助材料。新課程還使教學(xué)內(nèi)容中教師可支配的因素增多了。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性的加大,教材教參給教師留有的余地也相應(yīng)地加大了。這些都意味著課堂不僅是課程的實施場所,而且也是進行教育教學(xué)實驗的基地。這就對教師提出了更高的要求,教師不僅要會“教書”,更重要的是要會“用書教”,即把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會實踐以及科技的發(fā)展整合在日常教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)英語教師要努力去適應(yīng)這一變化,以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,經(jīng)常對自身的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經(jīng)驗進行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認識。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

《標準》指出，英語課程其中一個目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師因此在單純傳授知識的基礎(chǔ)上,建立以學(xué)生為主體的互助、開放的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中,教師與學(xué)生處在平等的地位上,教師與學(xué)生共同參與獲取知識的過程,這就要求教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,充其量是“首席合作者”。

四、總結(jié)

《全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）》是對原“英語教學(xué)大綱”的一場全新的改革，它要求廣大教師重建教育觀念、重新認識英語教學(xué)的地位和作用、重新審視自己的教學(xué)方法和模式。總之，目前我國小學(xué)英語課程改革方興未艾，作為《標準》執(zhí)行者的英語教師，一定要走在時代前列，率先提高自身的綜合素質(zhì)，加強教師的愛心、責(zé)任心和職業(yè)良心，只有這樣，我們每一個學(xué)生的才能健康茁壯地成長，我們的國家，我們的民族才會更加富強。

第二篇：中學(xué)新課程背景下的教師隊伍建設(shè)

中學(xué)新課程背景下的教師隊伍建設(shè)

為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標和需求，為了更好地實施新課程改革，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，用五年左右的時間，選拔、培養(yǎng)、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師，造就一批在省內(nèi)外具有較高知名度的專家型教師，使我校成為文化底蘊深厚、師資力量雄厚、學(xué)校管理科學(xué)、辦學(xué)條件優(yōu)越、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、辦學(xué)特色鮮明和品牌優(yōu)勢明顯的學(xué)校。

名師的培養(yǎng)分四個階段進行：合格教師的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、特級教師的培養(yǎng)。

一、合格教師的培養(yǎng)

（一）新教師的錄用

每年春季按照上級政策，根據(jù)學(xué)校實際情況制定補充新教師計劃，擇優(yōu)錄用新教師。①錄用原則：堅持標準，擇優(yōu)錄用，寧缺毋濫；②錄用機構(gòu)：校長負總責(zé)，黨政辦考核和協(xié)調(diào)，其他有關(guān)部門配合；③錄用范圍：以應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為主，以引進富有教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師為輔；④錄用程序：首先根據(jù)學(xué)歷要求確定考核對象（學(xué)歷要求為本科或研究生），再對考核對象進行政治思想、知識水平、新課程理念和業(yè)務(wù)能力等方面進行綜合考核（包括面試、試教、試用等），確定錄用對象，辦理錄用手續(xù)。

（二）培養(yǎng)目標

新教師經(jīng)過２∽３年的第一培養(yǎng)期，達到我校“合格教師”標準：①能承擔(dān)高中教學(xué)任務(wù)，把握教學(xué)內(nèi)容，受到學(xué)生歡迎；②主講校級公開課，積極參加校級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲獎；③能獨立命題，并達到中等水平；④能承擔(dān)班主任工作；⑤每年有教研論文在市級獲獎或市級刊物上發(fā)表；⑥負責(zé)校級課題的研究；⑦能參與奧賽的輔導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)措施

１、崗前培訓(xùn)：培訓(xùn)活動由教科室牽頭，教務(wù)科、黨政辦、學(xué)生科、總務(wù)科和高一年級組配合。時間安排在每年的八月，以20∽25天為宜。培訓(xùn)內(nèi)容包括：①介紹學(xué)校現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃；②介紹學(xué)校青年教師培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的各項規(guī)章制度；③學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)；④學(xué)習(xí)高中新課程理念，參加學(xué)校、市級組織的新課程培訓(xùn)；⑤組織專家講座；⑥進行座談會交流；⑦與各學(xué)科教研組長見面，安排具體工作；⑧新教師模擬上課，請評委進行聽課、評課和指導(dǎo)。

２、構(gòu)建師徒關(guān)系：新教師上崗原則上安排在高一年級任教，并擔(dān)任一個班的副班主任。學(xué)校給每一位新教師聘一名班主任；聘一名經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，形成師徒關(guān)系，進行“教學(xué)傳幫帶”，具體負責(zé)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作。對新教師在德育方面要求參加相應(yīng)班的班會活動、社會實踐、軍訓(xùn)、勞動和其他集體活動，課余時多下班了解情況，當(dāng)班主任的助手和參謀；教學(xué)方面要求用新課程理念認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，每學(xué)期聽指導(dǎo)教師或其他教師的課50節(jié)以上，并且先聽師傅的課再自己上課。同時指導(dǎo)教老師要不定期聽新教師的課，檢查教案并加強指導(dǎo)，教科室進行考核。學(xué)校為關(guān)心新教師的成長，在工作量上減半，聽課計入總工作量。

３、加強考核與評價：教科室、教務(wù)科和年級組加強對新教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查，定期組織教育教學(xué)交流活動。十月中旬組織新教師教學(xué)比武，要求必須用新課程理念進行教學(xué)，對進步快效果好的總結(jié)成績，予以表揚；對效果差進步又不明顯的要幫助找原因，跟蹤指導(dǎo)。見習(xí)期滿以前（第二年六月中旬），由教科室牽頭，黨政辦、教務(wù)科、年級組、教研組配合，組織系統(tǒng)的轉(zhuǎn)正考核鑒定。基本程序：①新教師寫一份規(guī)范的轉(zhuǎn)正申請，認真總結(jié)自己在見習(xí)期間政治思想、教育教學(xué)工作等方面的表現(xiàn)及效果，并填寫好《轉(zhuǎn)正申報表》；②教研組安排一次新教師教學(xué)匯報課，并利用教研活動時間對新教師一年來的教育教學(xué)情況進行評議；③年級組安排主持一節(jié)班會活動達標課，并加以評議；④教研組長根據(jù)評議意見寫出綜合意見報學(xué)校審批；⑤對不能按期轉(zhuǎn)正的原則上進行調(diào)崗試用半年到一年，仍不能勝任新崗工作的按照《聘任制方案》處理。

4、搭平臺促成長：新教師轉(zhuǎn)正后參與聘任上崗。跟班上高二的原則上不安排班主任；留高一“踏步”的可安排擔(dān)任班主任。要求新教師在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)積極參加學(xué)校的教科研活動。學(xué)校以崗位工作為主體，以各種活動為載體。促使新教師經(jīng)過２∽３年的第一培養(yǎng)期達到合格教師標準。教科室每學(xué)期組織一次“爭做新課程理念下合格教師的活動”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”、教研優(yōu)秀論文評比；教務(wù)科每學(xué)期組織一次“青年教師優(yōu)質(zhì)教案評選”；學(xué)生科每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)班會或其他活動課競賽；工會每學(xué)年組織一次青年教師演講、琴棋書畫、歌舞和體育運動比賽；團委每學(xué)年組織一次“青年教書育人能手”評選活動。任教滿三年仍達不到合格教師標準的，學(xué)校將按照《聘任制方案》予以處理。

二、骨干教師的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標

合格教師經(jīng)過３∽５年的第二培養(yǎng)期達到我校的“骨干教師”標準：①教學(xué)形成自己的特色，教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列，受到學(xué)生好評；②主講市級示范課，積極參加市級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲獎；③能參與市級學(xué)科命題，并達到高等水平；④能承擔(dān)班主任工作，工作有特色，成為學(xué)校的優(yōu)秀班主任；⑤每年有教研論文在省級獲獎或省級刊物上發(fā)表；⑥負責(zé)市級課題的研究，教科研成果在市內(nèi)得到推廣；⑦能負責(zé)奧賽的輔導(dǎo)，并獲市級、省級奧賽獎；⑧有中學(xué)一級及以上職稱的任職資格；⑨能勝任備課組長工作，能組織好本年級和本學(xué)科的教科研活動；⑩能指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作和科研活動。

（二）培養(yǎng)措施

１、工作上盡量給予挑重擔(dān)的機會，教學(xué)人員原則上跟班由高一到高三走“大循環(huán)”，并擔(dān)任班主任。

2、充分發(fā)揮市級學(xué)科帶頭人和特級教師的傳幫帶作用，每名骨干教師培養(yǎng)對象都由學(xué)校聘請1名市級學(xué)科帶頭人或特級教師進行指導(dǎo)培養(yǎng)。

3、提供學(xué)習(xí)進修的機會，對工作認真負責(zé)，教學(xué)效果好的教師推薦外出學(xué)習(xí)，鼓勵教師繼續(xù)提高學(xué)歷層次。

4、學(xué)校開展一系列教改、教科研、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，為青年教師施展才華提供舞臺。教師積極參加校外各級教科研活動，對成績顯著者學(xué)校給予一定的經(jīng)費支持和獎勵。

5、開展“新課程新理念新思路”骨干教師論壇活動，展示課改成果，展現(xiàn)教師風(fēng)采。培養(yǎng)一批教育理念新、教學(xué)方法新的骨干教師。這些教師能在教育教學(xué)工作中時時刻刻以新課程標準為指南，把握最新的教育發(fā)展態(tài)勢，在實踐中總結(jié)出有個人特色的教育教學(xué)體會和經(jīng)驗。

6、具備條件的可評選為“骨干教師”。

三、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標

骨干教師經(jīng)過３∽５年的第三培養(yǎng)期使一部分骨干教師達到市級“學(xué)科帶頭人”標準：①教學(xué)特色鮮明，在本市具有較高知名度，教學(xué)工作居市學(xué)科前列，深受學(xué)生喜愛；②主講省級示范課，積極參加省級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲獎；③能參與省級學(xué)科命題和高考閱卷，并達到高等水平；④能承擔(dān)班主任工作，并有自己獨特的風(fēng)格，成為市級優(yōu)秀班主任；⑤每年有教研論文在國家級獲獎或國家級刊物上發(fā)表；⑥負責(zé)省級課題的研究，教科研成果在省內(nèi)得到推廣；⑦能負責(zé)奧賽的輔導(dǎo)，并獲省級、國家級奧賽獎；⑧有中學(xué)高級職稱的任職資格；⑨能勝任教研組長工作，能組織好本組的教科研活動和本學(xué)科的大型集體活動；⑩能指導(dǎo)骨干教師的教育教學(xué)工作和科研活動。

（二）培養(yǎng)措施

1、學(xué)校創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，嚴格執(zhí)行培養(yǎng)計劃，采取有效措施，確保按期實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

2、充分發(fā)揮特級教師的傳幫帶作用，每名學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象都由學(xué)校聘請1名特級教師進行指導(dǎo)培養(yǎng)。

3、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象要認真履行培養(yǎng)合同規(guī)定的責(zé)任，嚴格執(zhí)行培養(yǎng)計劃，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各類培養(yǎng)、培訓(xùn)活動，在規(guī)定培養(yǎng)期內(nèi)實現(xiàn)確定的培養(yǎng)目標。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①學(xué)校提供進修的機會，到高等學(xué)校進修學(xué)習(xí)，支持他們進修本專業(yè)研究生課程及外語和計算機應(yīng)用等課程；②優(yōu)先安排他們到新課改示范區(qū)學(xué)習(xí)新課程理念，負責(zé)在學(xué)校、市級、省級進行新課程改革培訓(xùn)和講座；③支持參加省級學(xué)術(shù)交流和專題講座等活動，促進他們不斷更新知識，提高科研和業(yè)務(wù)工作水平。

5、制定教研目標：在教研組活動、集體備課和指導(dǎo)新教師方面發(fā)揮骨干作用，每學(xué)期最少主講一次示范課；注重在教學(xué)科研第一線崗位上的培養(yǎng)，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，促使他們盡快成長。

6、具備條件的可評選為“南方中學(xué)的名牌教師”，特別優(yōu)秀的可推薦參加市級“學(xué)科帶頭人”、市級專家的評選。

四、特級教師的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標

學(xué)科帶頭人經(jīng)過３∽５年的第四培養(yǎng)期使一部分學(xué)科帶頭人達到“特級教師”標準：①有獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為在省內(nèi)外具有較高知名度的專家，深受學(xué)生擁護和愛戴；②主講國家級示范課，積極參加國家級優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲獎；③能參與國家級學(xué)科命題、高考命題和高考閱卷，并達到高等水平；④能承擔(dān)班主任工作，并有自己獨特的人格魅力，成為省級、國家級優(yōu)秀班主任；⑤出版與高中教育教學(xué)密切相關(guān)的專著、并擔(dān)任該著作的主編或副主編，每年有兩篇以上科研論文在國家級獲獎或在國家級刊物上發(fā)表；⑥負責(zé)國家級重點課題的研究，教科研成果在全國得到推廣；⑦能負責(zé)奧賽的輔導(dǎo)，并獲國家奧賽一等獎；⑧具有國家認定的特級教師稱號，具有碩士研究生的學(xué)歷；⑨能勝任教研組長工作，能組織大型教科研活動，在活動的計劃制訂、過程實施及效果評價等方面發(fā)揮主要作用；⑩能指導(dǎo)學(xué)科帶頭人的教育教學(xué)工作和科研活動。

（二）培養(yǎng)措施

１、設(shè)立校長專項基金。對取得市學(xué)科帶頭人及以上稱號的教師進行高層次培養(yǎng)，要求他們?nèi)〉么T士學(xué)位，有條件的可以攻讀博士學(xué)位；支持他們參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流或講座活動，鼓勵他們進一步提高學(xué)術(shù)層次和知名度。負責(zé)在市級、省級和國家級進行新課程改革培訓(xùn)和講座。

2、支持學(xué)科帶頭人爭取省級以上課題的研究，組建以學(xué)科帶頭人為負責(zé)人的課題組，并為課題組開展活動提供一切方便。

３、必要時可適當(dāng)減少他們的教育教學(xué)及管理的工作量，使他們在教改、教科研及培養(yǎng)青年教師等方面取得更大的成績。

４、優(yōu)先解決他們的辦公及居住環(huán)境和條件。

５、積極推薦“學(xué)科帶頭人”中的優(yōu)秀者參加特級教師評選，特級教師中的優(yōu)秀者推薦參加省級、國家級專家的評選。

五、建立長效培訓(xùn)機制

1、請專家講座

請專家講座就是針對在新課程改革的背景下，教師如何進行有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)的時效性，聘請專家學(xué)者來校為教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)發(fā)展。定期請教育專家、教學(xué)專家、論文專家、課題專家、命題專家等給教師充電，不斷提升教師的專業(yè)水平，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

“一個思考的人才能夠?qū)迹粋€學(xué)習(xí)的人才能夠?qū)W(xué)”。要能導(dǎo)學(xué)，聆聽專家講座，更新既有觀念，開拓思維視野，是一種極佳的手段和途徑。認真去感受專家名師的智慧熏陶和思想啟迪，感受同伴間的火花撞擊，會帶給我們心靈的震顫、思想的升華。當(dāng)觀念得以更新，視野得以開闊，聯(lián)系教學(xué)實際，對照反思探究，在不知不覺間就會有質(zhì)的飛躍，從而提升專業(yè)水平，使教師迅速成長。

2、送出去培訓(xùn)

送出去培訓(xùn)就是通過到全國新課改示范區(qū)，甚至到世界各地教育發(fā)達的國家和地區(qū)進行有目的有針對性的學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長見識，開闊眼界，有利于提高教師的專業(yè)發(fā)展。將先進的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校，有利于提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然教師出去培訓(xùn)后，必須要冷靜地分析和總結(jié)，結(jié)合本校的實際，在教學(xué)改革的浪潮中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，開放的課堂放飛著學(xué)生的理想，我們教師也應(yīng)同樣伴隨著開放而成長。將先進的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校時，一定要結(jié)合學(xué)校實際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒，走出具有本校特色的教育教學(xué)模式。更新教育觀念，深入開展研究，扎實推進新課程改革，提升我校教師的專業(yè)發(fā)展，成就“精品”學(xué)校的未來。

3、通過各種課型的研討、交流和總結(jié)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)是一門學(xué)問，教師要能用自身的魅力抓住學(xué)生的心，能用聲情并茂的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索領(lǐng)悟知識的奧秘。

通過公開課、示范課、推門課、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課等課型，進行積極地研討、交流和總結(jié)，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己更快地成為一名優(yōu)秀教師；有利于良好教學(xué)科研風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入。

每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于進行比較、研究，準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人的有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。

通過各種課型的研討、交流和總結(jié)，能給我們的身體注入新的血液，為我們的課堂帶來活力。虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為，不斷加厚教學(xué)底蘊，使我們的情感得到升華，心靈得到凈化！

在學(xué)校辦學(xué)過程中，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)長效培訓(xùn)機制，用可持續(xù)發(fā)展的教育理念指導(dǎo)培訓(xùn)，積極為合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師的成長構(gòu)筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發(fā)展在其長度上有終身學(xué)習(xí)的持久動力，在其廣度上有與時俱進的寬廣視野，在其深度上有科學(xué)與人文的底蘊，真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)校內(nèi)人力資源的最優(yōu)化，為我校的跨越式發(fā)展提供了一個堅實的支撐點。

第三篇：新課程背景下教師隊伍建設(shè)淺論-張萍

新課程背景下教師隊伍建設(shè)淺論

摘要：

隨著國家新一輪教育課程改革的順利推進與全面實施，對教師隊伍這支生力軍的要求也進入了新的建設(shè)時期。在新課程背景下，教師隊伍建設(shè)目標定位、內(nèi)容選擇、培養(yǎng)方法及建設(shè)評價等方面都應(yīng)進行全面改革。教師不僅要做知識信息的傳授者、學(xué)生思維的啟迪者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而且應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，立足教育改革與發(fā)展的需要，堅持以人為本，以學(xué)校發(fā)展為本，以建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的新時代教師隊伍為總體目標，著眼整體優(yōu)化，著力素質(zhì)提高，不斷增強教師隊伍的生機與活力，為深化教學(xué)研究與教學(xué)改革提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：新課程背景教師隊伍建設(shè)

正文：

隨著國家新一輪教育課程改革的全面推進，對教師隊伍這支生力軍的要求也進入了新的建設(shè)時期。課程改革要求新課程的培養(yǎng)目標既符合素質(zhì)教育的思想又體現(xiàn)時代的要求，這使我們明確意識到教師身肩的重任不僅僅是傳授知識，更主要是教學(xué)生如何做適應(yīng)社會發(fā)展的人。教師不僅要做知識信息的傳授者、學(xué)生思維的啟迪者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而且應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，立足教育改革與發(fā)展的需要，堅持以人為本，以學(xué)校發(fā)展為本，以建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的新時代教師隊伍為總體目標，著眼整體優(yōu)化，著力素質(zhì)提高，不斷增強教師隊伍的生機與活力，為深化教學(xué)研究與教學(xué)改革提供有力的保障。

一、當(dāng)前我國教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

從整體素質(zhì)上看，教師的實際教育教學(xué)能力未達到實施素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，中老教師占比率較大，有嚴重的“職業(yè)倦怠癥”。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能、三筆、計算機等教學(xué)基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善，缺少名教師。行政人員的服務(wù)意識、管理能力還需加強。

二、新課程背景下教師隊伍建設(shè)的建議和策略

一是完善引導(dǎo)教師潛心教書育人的相關(guān)制度。學(xué)校要制訂具體辦法，把

教師為學(xué)生上課作為基本制度，將承擔(dān)教學(xué)任務(wù)作為教師聘用的基本條件，讓最優(yōu)秀教師為本科一年級學(xué)生上課；鼓勵學(xué)校開展專業(yè)核心課程教授負責(zé)制試點，倡導(dǎo)知名教授開設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力。要完善教師分類管理和分類評價辦法，明確不同類型教師的崗位職責(zé)和任職條

件，制定聘用、考核、晉升、獎懲辦法；改革薪酬分配辦法，分配政策向教學(xué)一線教師傾斜，鼓勵高校探索以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配辦法。完善國家、地方和高校教學(xué)名師評選表彰制度，重點表彰在教學(xué)一線做出突出貢獻的優(yōu)秀教師。定期開展教授為學(xué)生授課情況的專項檢查。

二是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。要推動學(xué)校普遍建立教師教學(xué)發(fā)展中心，重點支持建設(shè)一批國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心，有計劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教研室、教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織，堅持集體備課、深化教學(xué)重點難點問題研究。健全老中青教師傳幫帶機制，實行新開課、開新課試講制度。完善助教制度，加強助教、助研、助管工作。探索科學(xué)評價教學(xué)能力的辦法。鼓勵高校聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師，支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。

三是更加重視教學(xué)工作。要鞏固教學(xué)在學(xué)校各類教育中的基礎(chǔ)地位，把教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點難點問題。

下面結(jié)合我校實際提幾點加強教師隊伍建設(shè)的具體建議：

(一)加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)

１、加強師德培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟。學(xué)校根據(jù)當(dāng)前教育、教學(xué)形勢的需要，組織教師學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)思想道德方面的文章或人和事，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人年保護法》、《安全法》等法律條文，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》，采用互動參與式與專題研訓(xùn)式的培訓(xùn)方式，組織教師觀看周弘《賞識教育》、魏書生《教育與人生》錄相。必要時還要通過問卷、座談、交流等形式來不斷提高教師的政治覺悟，法律意識，不斷端正教師的人生觀、價值觀、道德觀，樹立為教育事業(yè)作奉獻的師德風(fēng)尚，形成依法制治校，依法執(zhí)教的教師隊伍。

2、圍繞“從教為人民用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛”主題開展“師德建設(shè)月”活動，以師德論壇為主，成立了師德論壇領(lǐng)導(dǎo)小組，將師德論壇與教育思想大討論、師德教育、學(xué)習(xí)心得、征文活動等緊密地結(jié)合起來，層層發(fā)動、多方互動、廣泛宣傳，掀起崇尚師德、弘揚師德的學(xué)習(xí)宣傳教育的熱潮。總結(jié)、交流師德建設(shè)新鮮經(jīng)驗，研討和探索新時期師德建設(shè)的新內(nèi)容、新思路、新方法和新機制，全面加強和改進我校師德建設(shè)，進一步提高我校教師隊伍的師德水平和整體素質(zhì)。

3、排查問題，落實整改。認真開展師德大討論的基礎(chǔ)上，通過召開家長會、學(xué)生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷和師德自查，認真排查行風(fēng)、師德建設(shè)方面存在的問題，深刻剖析原因，及時制定整改方案。

4、認真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議，自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

5、制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度，每周進行常規(guī)通報，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

6、通過評選師德標兵，優(yōu)秀班主任等活動，樹立一批師德典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，有計劃的表彰一批師德典型，通過典型引路，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻，為人師表。

7、加大管理、督查、處罰和責(zé)任追究力度。對體罰和變相體罰學(xué)生，以教謀私等違反師德規(guī)定的行為，嚴肅查處；師德考核作為教師考核一個重要參考內(nèi)容，并與教師的職稱評聘相結(jié)合。

（二）提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平

1、鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

2、開展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。牢固練就扎實五項基本功：普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。使每位教師都能練就一筆好字；說一口流利的普通話；獨立設(shè)計一個完整的教學(xué)案例；制作一個合格的多媒體課件；上好一堂學(xué)生滿意的課；寫出一篇內(nèi)容豐富的教學(xué)論文，堅持自練、培訓(xùn)、教研、比賽、展示五位一體的原則。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

3、開展課題研究。以抓課題研究為重點，強化教科研在推進學(xué)校教育改革及提高教學(xué)質(zhì)量上的導(dǎo)向與動力作用，提高科研績效。引導(dǎo)教師以教學(xué)實際問題生成課題，以課堂教學(xué)研究、課例研究為載體，全員參與，以研究需求實施培訓(xùn)。

４、組建教師團隊，分層提高。通過起步型、經(jīng)驗型、骨干型、研究型團隊的建立，為教師發(fā)展定向；開展校本培訓(xùn)，為教師奠基，繼續(xù)實施教師讀書行動計劃、專業(yè)成長規(guī)劃、建立專業(yè)成長檔案，讓形式多樣的培訓(xùn)服務(wù)不同類型的教師；實施校本評價，為教師喝彩，注重評價指標的層次性、目標的發(fā)展性、方法的多樣性，實現(xiàn)過程的民主。

５、開展教師讀書成長活動。把讀書成長活動與教師基本功結(jié)合起來，向老師提供豐富的教育書籍，學(xué)校買一些，與其他學(xué)校借一些，為老師提供優(yōu)惠便捷的借書服務(wù)；開展校園讀書節(jié)活動，以活動為契機，引領(lǐng)和推動我校“打造書香校園，提升生命質(zhì)量”的創(chuàng)建工作。

6、加強過程管理，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新。通過狠抓教學(xué)“六認真”，達到“三讓”、“七放手”（即：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴；新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重難點和疑點放手讓學(xué)生討論，提出問題放手讓學(xué)生思考，結(jié)論或中心思想放手讓學(xué)生概括，學(xué)習(xí)規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)放手讓學(xué)生構(gòu)建），呈現(xiàn)課堂新景觀。

7、加強教學(xué)思想監(jiān)控，健全監(jiān)控體系。通過對備課、上課、考試和發(fā)展有差異學(xué)生的監(jiān)控，舉行“教學(xué)開放周”、“最滿意的一堂課（案例分析）”、教學(xué)經(jīng)驗推介會、“我的課堂教學(xué)追求”等系列活動，開展豐富的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，并以“喜報”的形式告知家長，努力形成“教師自控、教研組互控、學(xué)校調(diào)控、社會協(xié)控”的運行體系。

（三）加強校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。

１、開展“五個一”活動，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天至少和一名教師進行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)一處工作亮點、每周至少參加一次學(xué)科教研活動、每周至少聽評兩個年級的一節(jié)課、每月至少創(chuàng)新一個工作思路。

２、實行中層干部輪崗鍛煉、失誤誡免、簽訂部門管理目標責(zé)任書、部門周工作匯報、行政值周日記等制度，完善月績效考核、定期述職、滿意度測評、綜合考評的校本考核機制，通過“深入一個班級、上好一門課程、參與一個教研組活動、帶好一個年段、管好一個部門”，最終激活學(xué)校的生命力。

（四）進一步完善教研組文化建設(shè)。

１、繼續(xù)開展“有效課堂教學(xué)行為探索”的主題研討活動，關(guān)注課堂教學(xué)，搭建一個和諧、平等、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

２、完善教研組常規(guī)活動制度。教研分單雙周進行，活動形式多樣，注重教研實效，逐步建立讀書分享制度、集體備課制度、周評課制度、中層蹲點制度、教研沙龍制度、專題論壇制度。開展“八個一”活動，①每學(xué)期寫好一篇教學(xué)論文或?qū)W科總結(jié)；②每周至少聽、評課一節(jié)；③每學(xué)期閱讀一本教育專著，完成至少5000字的讀書筆記；④每周上交硬筆與簡筆畫作業(yè)各一張；⑤每學(xué)期在教研組上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課；⑥每人研究一個子課題；⑦集體備課中至少主備、主講一單元的功課；⑧每學(xué)期編寫一篇優(yōu)秀教案。形成一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），達到三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。

（五）培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮骨干教師輻射作用。

優(yōu)先安排骨干教師參加各種培訓(xùn)（外出聽課、參加研討會等），創(chuàng)造機會讓骨干教師發(fā)揮作用，開展以啟發(fā)式教學(xué)為主的“有效課堂教學(xué)行為探索”骨干教師論壇系列活動。（上示范課、評課、進行教材分析、作專題講座等），發(fā)揮示范作用和提高影響力；建立校級骨干教師評比制度，每學(xué)年上一節(jié)示范課、出一份高水平的試題、寫一篇高水平的論文等。加大骨干教師獎勵的力度，使骨干教師脫穎而出。

一腔凈水滌盡人間丑惡，三寸粉筆拯救社會靈魂；從教為人民用用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛！這就是未來教育所需的隊伍，新課程背景下所需建設(shè)的教師隊伍。參考文獻：

1.教育部:加強教師隊伍建設(shè)是提高高教質(zhì)量的根本保障2012年04月20日15:04來源：人民網(wǎng)-教育頻道

第四篇：淺談新課程標準下小學(xué)英語課堂教學(xué)實施

淺談新課程標準下小學(xué)英語課堂教學(xué)實施

要求：1，圍繞新課程標準的背景、性質(zhì)、理念、目標討論；

2，結(jié)合小學(xué)英語課本教材結(jié)構(gòu)特點；

3，理論聯(lián)系實際。字數(shù)不少于3000字。小四號字體，1.5倍行距。4，上交時間：第十周星期五截止（5月5日），打印稿。結(jié)構(gòu)要求：第一章前言

第二章 有關(guān)新課程方面的理論文獻知識

第三章 結(jié)合新課程標準與教材特點，討論小學(xué)英語課堂教學(xué)實施

第四章 結(jié)束語

參考文獻附錄在后面。

大家相互轉(zhuǎn)告！

第五篇：淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

根據(jù)新課程標準的要求，小學(xué)階段開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生形成初步用英語進行簡單交流的能力。那么小學(xué)英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學(xué)英語教師思考的一個問題。對于我們小學(xué)英語來說，許多教師覺得英語教學(xué)無從下手，對于課程安排和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。對于這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面入手： 一.用已有條件創(chuàng)造有利條件

首先是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機和遠教設(shè)備。然而，很多教師對制作比較切實可行的英語課件感覺并不是得心應(yīng)手。所以，大多數(shù)情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項目標對學(xué)生進行反復(fù)而且枯燥的訓(xùn)練，那么表現(xiàn)在實際課堂中，便沒有一點活力。久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。因此，我們要徹底改變現(xiàn)狀，在課前想方設(shè)法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學(xué)輔助工具，為教學(xué)服務(wù)。例如在教學(xué)前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實物等。二.運用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)中知識掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經(jīng)驗有關(guān)，另一方面與他人的期望和評價有關(guān)。小學(xué)生的自信心多是來自于教師的評價，所以，采取激勵教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師可以通過眼神、手勢、語言等對學(xué)生進行表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中可以采取多種表揚類的簡單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。

2.開展活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生剛開始接觸英語時覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，采取內(nèi)容生動有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個方面進行：

1）簡筆畫教學(xué)法：簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，擴展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛。可以滲透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。例如在教授《Is It A Bicycle?》這一課時，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認識的并且會用英語表達的交通工具，相互之間進行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣螅右砸龑?dǎo)，便可以達到事半功倍的效果。省時、省力，并且收效很好。

2）動作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動作教學(xué)法是比較實用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動詞以及名詞時可以采用。例如在教授《What’s This?》這一課時，涉及到了動物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授《What Can You Do?》這一課時，都是動作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動作表示。學(xué)生一邊做動作，一邊說句子，很快便記住了。

3）歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時，歌曲還可以增強學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級英語中的《Follow Me!》一課時，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動作，一邊唱英文歌曲《Follow Me》。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級上冊中的《Christmas Is Coming!》一課時，課前可以給學(xué)生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

4）游戲教學(xué)法：這一活動在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和運用知識。

5）表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)糠旁诜旁谇榫氨硌葜校寣W(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》這一課時，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進行表演。三.落實雙基，打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的英語練習(xí)，提高學(xué)生運用語言的能力。

聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進行說的訓(xùn)練。因為學(xué)生有了大量的語言信息，這時，開口說英語，用英語表達意愿進行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結(jié)果。在教學(xué)中教師可以采用以下三種方法進行聽力訓(xùn)練：

1.模仿性的聽，讓學(xué)生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2.辨別性的聽，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的訓(xùn)練中找出其區(qū)別。

3.熏陶性的聽，組織學(xué)生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學(xué)生營造一個良好的英語語境，讓學(xué)生在實際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四.注重實踐，學(xué)以致用

英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語進行簡單的交流，活學(xué)活用，而不是機械的背誦句子及課文。要做到這一點，就要求教師把英語放在交流工具這個位置上來教，也要求學(xué)生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學(xué)生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)課堂化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學(xué)；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，有收效，而且能夠真正學(xué)會英語，運用英語。這點教師可以在教授了新句型后，組織學(xué)生同桌之間先練習(xí)，最后在班內(nèi)表演，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成想要表達、勇于表達的好習(xí)慣。表現(xiàn)在日常生活中：學(xué)生用英語跟老師打招呼；同學(xué)生日，用英語寫生日賀卡；遇到節(jié)日，相互之間用英語進行節(jié)日問候等等。

小學(xué)英語教學(xué)任重道遠，小學(xué)英語教學(xué)貴在教法靈活。我們每一位小學(xué)英語教師都要以嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的眼光，不斷研究，不斷探索，大膽實踐，鋪設(shè)一條符合實際，又收效良好的教學(xué)新道路。

薛鎮(zhèn)中心校

謝碧姣