第一篇：申論：普通高校如何提高教育質(zhì)量

申論范文：普通高校如何提高教育質(zhì)量

教學(xué)工作是大學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)期的任務(wù)，也是系統(tǒng)性的工作。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。這里僅就教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行論述。

一、教與學(xué)的關(guān)系。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與知識(shí)的無限性矛盾揭示了教師介入的重要性。在教與學(xué)的過程中，教應(yīng)該占主導(dǎo)地位。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。教師的作用是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何求證，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提供更多更新的信息，真正體現(xiàn)啟發(fā)式和創(chuàng)新式的教育，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。

二、課內(nèi)與課外的關(guān)系。課堂教育主要是教師的活動(dòng)，重點(diǎn)是傳授系統(tǒng)化的理論知識(shí)，可以將課堂教育比喻為知識(shí)鏈的縱方向，課堂外的知識(shí)學(xué)習(xí)比喻為知識(shí)鏈的橫方向，課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識(shí)，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要;另一方面，大學(xué)的課堂授課內(nèi)容很多，也需要學(xué)生自己擴(kuò)充知識(shí)。各類教學(xué)組織活動(dòng)，必須從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中去。特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生在從事課外活動(dòng)過程中走向社會(huì)、走向企業(yè)。

三、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。很多學(xué)校考慮到學(xué)生就業(yè)方面的問題，強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)，寬口徑，在培養(yǎng)方案上擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，提倡打破專業(yè)的界限，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。但也存在專業(yè)不精通，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問題。處理好基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系是普通高校應(yīng)該認(rèn)真研究的問題，普通高校的學(xué)生一定要對(duì)本專業(yè)的某一個(gè)方向有較深的了解，要掌握專門的專業(yè)技能。學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案時(shí)要合理分配時(shí)間，使得基礎(chǔ)扎實(shí)，而專業(yè)比較雄厚。

四、理論與實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在很大程度上依賴于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。理論知識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)。的驗(yàn)證和補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過程中，理論學(xué)習(xí)側(cè)重于理解科學(xué)方法，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)科學(xué)的能力。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求來看，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才更迫切。

五、繼承與改革的關(guān)系。既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng)新，但又不能過于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

六、理工與人文的關(guān)系。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對(duì)滯后，在學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識(shí)的同時(shí)，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國(guó)家強(qiáng)弱、人格高低、涵養(yǎng)深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內(nèi)容，做到求真、求善、求美。要注意營(yíng)造濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)文科建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

七、日常教學(xué)與考試的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)人，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，但不是全部的手段。有的課程可能要求學(xué)生死背硬記的東西多一些，有的課程要求學(xué)生掌握方法就行，有的課程則要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際去調(diào)研分析，得出自己的結(jié)論。所以課程不同，要求也不同。但我們目前的考試方式太單一。完全是考試論成敗。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要使學(xué)會(huì)和考好的關(guān)系統(tǒng)一起來。考試要更好的體現(xiàn)導(dǎo)向作用，要從考試內(nèi)容、考試方法、手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上予以完善。著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、解決問題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。

申論范文：“拒絕權(quán)”如何得到落實(shí)

中華全國(guó)總工會(huì)、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局和國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局2006年7月聯(lián)合展“關(guān)愛農(nóng)民工生命安全與健康特別行動(dòng)”，明確提出對(duì)企業(yè)尤其是煤礦企業(yè)存在重大安全隱患并強(qiáng)令工人冒險(xiǎn)作業(yè)的，工人有權(quán)拒絕。

讓工人拒絕冒險(xiǎn)作業(yè)，這并不是全總及其他幾個(gè)機(jī)構(gòu)提出的新口號(hào)。這是法律賦予的勞動(dòng)者的一項(xiàng)正當(dāng)權(quán)益。《勞動(dòng)法》第五十六條規(guī)定：“勞動(dòng)者對(duì)用人單位管理人員違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，有權(quán)拒絕執(zhí)行。”

現(xiàn)在全總重申了工人們的這一權(quán)益，一方面表明中央對(duì)安全生產(chǎn)的重視和對(duì)農(nóng)民工的關(guān)心;另一方面也說明，當(dāng)前的安全生產(chǎn)問題到了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的地步。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)礦山共發(fā)生傷亡事故5218起，死亡8280人;建筑業(yè)共發(fā)生傷亡事故2288起，死亡2607人。這些事故中農(nóng)民工死亡人數(shù)占75%以上。在加工制造業(yè)中，農(nóng)民工的工傷和職業(yè)危害也相當(dāng)嚴(yán)重，斷指斷手和職業(yè)中毒屢屢發(fā)生。

從目前發(fā)生的一些重大、特大安全生產(chǎn)事故看，不少安全事故固然與工人自身的安全意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)，但更多的是企業(yè)明知有重大安全隱患仍然強(qiáng)令工人冒險(xiǎn)作業(yè)。在這種情況下，全總和安全生產(chǎn)監(jiān)管部門重提工人們的“拒絕權(quán)”很有必要，也很及時(shí)。

那誰來保障工人們的“拒絕權(quán)”得到落實(shí)呢?如果沒有強(qiáng)有力的保障，“拒絕權(quán)”也只是個(gè) “畫餅”，很難起到應(yīng)有的作用。靠工人自己的維權(quán)意識(shí)?肯定不行。即使工人大著膽子行使了“拒絕權(quán)”，換來的可能是兩種結(jié)果：要么不理不睬，要么把你給辭退了。現(xiàn)在掛在老板嘴里一句話是“大學(xué)生還有那么多人找不到工作。你不干，有大把人等著干。”加班費(fèi)是勞動(dòng)者權(quán)益得不到保障的又一例證，雖然《勞動(dòng)法》明文規(guī)定了工人在節(jié)假日加班有權(quán)獲得加班費(fèi)，但并不是所有人都能拿到法定加班費(fèi)。為什么他們不去爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益，或者干脆拒絕加班呢?答案是，為了保住飯碗。不是他們不想行使權(quán)益，不少員工尤其是一些從事低端服務(wù)業(yè)的普通打工 者，是想通過犧牲一點(diǎn)小權(quán)益獲取更多權(quán)益。

靠企業(yè)的自覺?實(shí)踐證明，在現(xiàn)階段也行不通。最近發(fā)生的山西左云礦難，事故發(fā)生前幾 天，工人在井下打鉆眼時(shí)就發(fā)生了頂鉆和小股滲水等透水事故預(yù)兆，礦方簡(jiǎn)單處理后，又組織工人下井，誰要是不下就罰500元。工人與工廠、企業(yè)，是一對(duì)實(shí)力相差懸殊的對(duì)手，作為個(gè)體的工人在維護(hù)自身權(quán)益方面永遠(yuǎn)都是弱者。

拒絕權(quán)以及其他權(quán)益的保障，歸根結(jié)底是法律實(shí)施的問題。無法可依，會(huì)導(dǎo)致無法無天;有法不依、法律沒有權(quán)威，也會(huì)天下大亂。法律賦予的權(quán)力，只能靠法律的實(shí)施來保障。而法律的買施，在當(dāng)前，在于依法行政、執(zhí)法必嚴(yán)。依法行政，直接影響法律實(shí)施的效果，可以有效杜絕“保護(hù)傘”、權(quán)錢交易。執(zhí)法必嚴(yán)，不僅體現(xiàn)在一兩個(gè)整治行動(dòng)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在長(zhǎng)期不懈的嚴(yán)格監(jiān)管上。一兩次雷厲風(fēng)行式的整治，確實(shí)有必要，也能取得一定的效果，但“療效，不長(zhǎng)，往往是一陣風(fēng)，風(fēng)過即停。只有通過堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格監(jiān)管，慢慢引導(dǎo)全民守法，最終使法律成為對(duì)社會(huì)生活的規(guī)范、調(diào)整和引導(dǎo)。

第二篇：公務(wù)員申論：普通高校如何提高教育質(zhì)量

人事考試教育網(wǎng)

申論范文：普通高校如何提高教育質(zhì)量

教學(xué)工作是大學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)期的任務(wù)，也是系統(tǒng)性的工作。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。這里僅就教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行論述。

一、教與學(xué)的關(guān)系。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與知識(shí)的無限性矛盾揭示了教師介入的重要性。在教與學(xué)的過程中，教應(yīng)該占主導(dǎo)地位。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。教師的作用是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何求證，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提供更多更新的信息，真正體現(xiàn)啟發(fā)式和創(chuàng)新式的教育，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。

二、課內(nèi)與課外的關(guān)系。課堂教育主要是教師的活動(dòng)，重點(diǎn)是傳授系統(tǒng)化的理論知識(shí)，可以將課堂教育比喻為知識(shí)鏈的縱方向，課堂外的知識(shí)學(xué)習(xí)比喻為知識(shí)鏈的橫方向，課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識(shí)，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要；另一方面，大學(xué)的課堂授課內(nèi)容很多，也需要學(xué)生自己擴(kuò)充知識(shí)。各類教學(xué)組織活動(dòng)，必須從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中去。特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生在從事課外活動(dòng)過程中走向社會(huì)、走向企業(yè)。

三、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。很多學(xué)校考慮到學(xué)生就業(yè)方面的問題，強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)，寬口徑，在培養(yǎng)方案上擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，提倡打破專業(yè)的界限，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。但也存在專業(yè)不精通，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問題。處理好基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系是普通高校應(yīng)該認(rèn)真研究的問題，普通高校的學(xué)生一定要對(duì)本專業(yè)的某一個(gè)方向有較深的了解，要掌握專門的專業(yè)技能。學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案時(shí)要合理分配時(shí)間，使得基礎(chǔ)扎實(shí)，而專業(yè)比較雄厚。

四、理論與實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在很大程度上依賴于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。理論知識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)。的驗(yàn)證和補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過程中，理論學(xué)習(xí)側(cè)重于理解科學(xué)方法，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)科學(xué)的能力。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求來看，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才更迫切。

五、繼承與改革的關(guān)系。既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng)新，但又不能過于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

六、理工與人文的關(guān)系。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對(duì)滯后，在學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識(shí)的同時(shí)，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國(guó)家強(qiáng)弱、人格高低、涵養(yǎng)深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內(nèi)容，做到求真、求善、求美。要注意營(yíng)造濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)文科建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

人事考試教育網(wǎng)

七、日常教學(xué)與考試的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)人，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，但不是全部的手段。有的課程可能要求學(xué)生死背硬記的東西多一些，有的課程要求學(xué)生掌握方法就行，有的課程則要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際去調(diào)研分析，得出自己的結(jié)論。所以課程不同，要求也不同。但我們目前的考試方式太單一。完全是考試論成敗。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要使學(xué)會(huì)和考好的關(guān)系統(tǒng)一起來。考試要更好的體現(xiàn)導(dǎo)向作用，要從考試內(nèi)容、考試方法、手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上予以完善。著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、解決問題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。

第三篇：普通高校如何提高教育質(zhì)量

教學(xué)工作是大學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)期的任務(wù)，也是系統(tǒng)性的工作。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。這里僅就教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行論述。

一、教與學(xué)的關(guān)系。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與知識(shí)的無限性矛盾揭示了教師介入的重要性。在教與學(xué)的過程中，教應(yīng)該占主導(dǎo)地位。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。教師的作用是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何求證，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提供更多更新的信息，真正體現(xiàn)啟發(fā)式和創(chuàng)新式的教育，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。

二、課內(nèi)與課外的關(guān)系。課堂教育主要是教師的活動(dòng)，重點(diǎn)是傳授系統(tǒng)化的理論知識(shí)，可以將課堂教育比喻為知識(shí)鏈的縱方向，課堂外的知識(shí)學(xué)習(xí)比喻為知識(shí)鏈的橫方向，課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識(shí)，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要；另一方面，大學(xué)的課堂授課內(nèi)容很多，也需要學(xué)生自己擴(kuò)充知識(shí)。各類教學(xué)組織活動(dòng)，必須從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中去。特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生在從事課外活動(dòng)過程中走向社會(huì)、走向企業(yè)。

三、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。很多學(xué)校考慮到學(xué)生就業(yè)方面的問題，強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)，寬口徑，在培養(yǎng)方案上擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，提倡打破專業(yè)的界限，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。但也存在專業(yè)不精通，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問題。處理好基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系是普通高校應(yīng)該認(rèn)真研究的問題，普通高校的學(xué)生一定要對(duì)本專業(yè)的某一個(gè)方向有較深的了解，要掌握專門的專業(yè)技能。學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案時(shí)要合理分配時(shí)間，使得基礎(chǔ)扎實(shí)，而專業(yè)比較雄厚。

四、理論與實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在很大程度上依賴于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。理論知識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)。的驗(yàn)證和補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過程中，理論學(xué)習(xí)側(cè)重于理解科學(xué)方法，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)科學(xué)的能力。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求來看，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才更迫切。

五、繼承與改革的關(guān)系。既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng)新，但又不能過于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

六、理工與人文的關(guān)系。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對(duì)滯后，在學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識(shí)的同時(shí)，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國(guó)家強(qiáng)弱、人格高低、涵養(yǎng)深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內(nèi)容，做到求真、求善、求美。要注意營(yíng)造濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)文科建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

七、日常教學(xué)與考試的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)人，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，但不是全部的手段。有的課程可能要求學(xué)生死背硬記的東西多一些，有的課程要求學(xué)生掌握方法就行，有的課程則要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際去調(diào)研分析，得出自己的結(jié)論。所以課程不同，要求也不同。但我們目前的考試方式太單一。完全是考試論成敗。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要使學(xué)會(huì)和考好的關(guān)系統(tǒng)一起來。考試要更好的體現(xiàn)導(dǎo)向作用，要從考試內(nèi)容、考試方法、手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上予以完善。著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、解決問題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。

第四篇：提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。

一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)性工作

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動(dòng)年齡人口受教育年限明顯增加”的目標(biāo)要求，才能確保我國(guó)邁進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)行列，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”時(shí)期是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。以實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國(guó)教育總體發(fā)展水平進(jìn)入中上收入國(guó)家行列。學(xué)前教育毛入園率提前兩年實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，義務(wù)教育均衡發(fā)展全面推進(jìn)，新增勞動(dòng)力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實(shí)力和貢獻(xiàn)力明顯增強(qiáng)，繼續(xù)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學(xué)生受教育權(quán)利得到較好保障。各級(jí)各類教育發(fā)展水平明顯提高，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

“十三五”時(shí)期我國(guó)教育將進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段。《建議》堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。所有這些發(fā)展理念的落實(shí)，都必須按照總書記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展看，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，教育創(chuàng)新為各方面創(chuàng)新提供知識(shí)、技術(shù)和人才支撐，花大氣力抓好教育是創(chuàng)新發(fā)展的根本大計(jì)。必須加快教育體制改革，全面提高高校基礎(chǔ)研究能力。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。從堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在加快轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有全面高質(zhì)量的教育，才能更好地服務(wù)于協(xié)調(diào)發(fā)展。從堅(jiān)持綠色發(fā)展看，推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)既豐富和拓展了教育的服務(wù)領(lǐng)域，又對(duì)教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強(qiáng)資源環(huán)境國(guó)情和生態(tài)價(jià)值觀教育，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。從堅(jiān)持開放發(fā)展看，開放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。要站在統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國(guó)教育辦得更好，更好地服從服務(wù)于國(guó)家建設(shè)和對(duì)外開放戰(zhàn)略大局。從堅(jiān)持共享發(fā)展看，人民對(duì)美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)。我們要真正把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來，讓每個(gè)孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感。

二、提高教育質(zhì)量必須全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出重要指示。《建議》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過程。”落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新時(shí)期貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，是教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的核心所在，是“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是教育工作的根本宗旨。衡量一個(gè)學(xué)校辦得好不好，一個(gè)地方教育辦得好不好，關(guān)鍵看給國(guó)家和社會(huì)提供了多少高質(zhì)量人才和高質(zhì)量成果。要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應(yīng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的需求，在服務(wù)中體現(xiàn)教育的地位、作用和價(jià)值。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合總書記明確指出，“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德”。青少年是國(guó)家的未來、民族的希望，他們的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起，真正落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等緊密結(jié)合，形成全員全過程全方位育人的強(qiáng)大合力。

（三）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，更根本的是看學(xué)生是否具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、提高教育質(zhì)量必須全力落實(shí)促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務(wù)

根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展要以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（一）提高教育質(zhì)量，必須大力促進(jìn)教育公平

現(xiàn)代化的教育是公平的教育。總書記強(qiáng)調(diào)，“努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力”。《建議》對(duì)促進(jìn)教育公平的部署集中在三個(gè)方面。一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持保基本、均等化、可持續(xù)方向，“推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。”“加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，加強(qiáng)義務(wù)教育基本公共服務(wù)，全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，保障留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。二是實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。三是合理配置公共教育資源。強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平的主體責(zé)任，“逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)。”“完善資助方式，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，進(jìn)一步增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)。

（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系。總書記強(qiáng)調(diào)，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。《建議》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，作出了三個(gè)方面部署。一是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化辦學(xué)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制。適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。三是全面提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評(píng)估制度，形成辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的長(zhǎng)效機(jī)制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，“使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設(shè)一批國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建設(shè)中國(guó)特色新型高校智庫(kù)，為科學(xué)民主決策提供高質(zhì)量的智力支持。

（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐。總書記強(qiáng)調(diào)，要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。《建議》重點(diǎn)從四個(gè)方面對(duì)教育領(lǐng)域綜合改革作出了部署。一是落實(shí)并深化考試招生制度改革和教育教學(xué)改革。推進(jìn)考試招生制度改革，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。二是推進(jìn)教育信息化。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，完善國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。三是完善教育督導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，健全國(guó)家教育督導(dǎo)制度，引導(dǎo)社會(huì)參與監(jiān)督學(xué)校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。“鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)”，健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，加強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)，保障民辦學(xué)校、學(xué)生、教師合法權(quán)益。

四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保證

實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展能力，努力把中央的決策部署落到實(shí)處。

（一）加強(qiáng)和改善黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

要堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，完善各級(jí)黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)教育改革發(fā)展的體制機(jī)制，及時(shí)研究解決提高教育質(zhì)量的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。健全各級(jí)各類學(xué)校黨的組織，堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想政治工作，高度重視做好意識(shí)形態(tài)工作，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運(yùn)用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責(zé)任清單制度，持續(xù)推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。學(xué)校要依法辦學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動(dòng)章程建設(shè)，面向社會(huì)依法自主辦學(xué)。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系，切實(shí)增強(qiáng)教育系統(tǒng)干部師生尊法學(xué)法守法用法自覺性。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作來抓，引導(dǎo)廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，改善教師待遇，關(guān)心教師成長(zhǎng)，維護(hù)教師權(quán)益，吸引、鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，讓尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻(xiàn)。（作者系教育部部長(zhǎng)）

第五篇：教育質(zhì)量怎么提高

教育質(zhì)量怎么提高

改革開放以來我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。應(yīng)該說，“有學(xué)上”的問題已得到了較好解決，“上好學(xué)”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。也就是說，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。當(dāng)前，我國(guó)正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國(guó)現(xiàn)在仍然是“窮國(guó)辦大教育”，盡管財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國(guó)家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點(diǎn)上推進(jìn)，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強(qiáng)；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制、激勵(lì)機(jī)制；相當(dāng)一部分學(xué)校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進(jìn)展，但推進(jìn)比較艱難。

社會(huì)存在急功近利的風(fēng)氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程，是一項(xiàng)慢功夫。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會(huì)唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓(xùn)班、“占坑班”，參加五花八門的競(jìng)賽取證。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會(huì)的強(qiáng)烈呼聲，反映了人們對(duì)辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問題，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，至少應(yīng)搞清以下幾個(gè)問題。

什么才是有質(zhì)量的教育？有人認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好、考的分?jǐn)?shù)高，就是有質(zhì)量的教育。這種觀點(diǎn)是片面的。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分?jǐn)?shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。判斷教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績(jī)好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長(zhǎng)。三是拓展個(gè)性空間，針對(duì)孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會(huì)需求，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

提高教育質(zhì)量主要靠誰？毋庸置疑，學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，但家庭和社會(huì)的作用也不可小視。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。同時(shí)，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)教育的影響也不容忽視。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實(shí)效。

歸結(jié)起來，有質(zhì)量的教育就是以學(xué)生為中心，有利于孩子健康快樂成長(zhǎng)、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會(huì)都應(yīng)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題上達(dá)成共識(shí)，相互理解，共同努力，攜手承擔(dān)起培養(yǎng)下一代接班人的重任。

提高教育質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面著手，首先，我們要明確評(píng)價(jià)“指揮棒”怎么指

1、要明確評(píng)什么。確定學(xué)生、學(xué)校和教師為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立完善多維度的綜合評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行綜合考察。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使之更全面、更科學(xué)。

評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。完善科學(xué)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)估教師的德、識(shí)、能、績(jī)，改變單憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，糾正單純以升學(xué)率評(píng)判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評(píng)。應(yīng)逐步改變“政府評(píng)學(xué)校、學(xué)校評(píng)教師、教師評(píng)學(xué)生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)共同評(píng)價(jià)機(jī)制，培育社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)。應(yīng)突破紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u(píng)價(jià)方式，增加行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄，建立學(xué)生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評(píng)價(jià)與畢業(yè)考試評(píng)價(jià)結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評(píng)價(jià)招生。今后將通過科學(xué)平穩(wěn)、漸進(jìn)有序的改革，建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，使學(xué)生成長(zhǎng)成才的“獨(dú)木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉薄?/p>

教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整。當(dāng)前，教育改革的訴求越來越強(qiáng)，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應(yīng)切實(shí)加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機(jī)制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應(yīng)進(jìn)一步凝聚改革共識(shí)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。堅(jiān)持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能簡(jiǎn)單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應(yīng)協(xié)同闖關(guān)、整體塑造。比如，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財(cái)政、戶籍等制度，顯然不是一時(shí)一地、一個(gè)部門解決得了的。應(yīng)重視改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排，健全改革的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立激勵(lì)機(jī)制、政策突破機(jī)制，從深層次解決問題。充分汲取社會(huì)各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數(shù)”。

突出改革重點(diǎn)。全面推進(jìn)首先要找準(zhǔn)突破口。在辦學(xué)體制方面，2013 年將出臺(tái)支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點(diǎn)推進(jìn)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)，深入推進(jìn)政事分開、管辦分離，切實(shí)落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。在保障機(jī)制方面，重點(diǎn)建立健全各級(jí)政府教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，確保國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支出落到實(shí)處。

強(qiáng)教為何必先強(qiáng)師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。

推動(dòng)教育質(zhì)量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

從政府來講，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。這幾年，國(guó)家針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況，在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施了師范生免費(fèi)教育政策和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，為農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)秀教師。實(shí)施了以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，大力促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度，繼續(xù)深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。

同時(shí)，應(yīng)切實(shí)提高教師的工資待遇水平，這是教育隊(duì)伍吸引人、留得住人的關(guān)鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時(shí)足額發(fā)放。健全符合教師職業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績(jī)效的工資分配激勵(lì)約束機(jī)制，落實(shí)和完善教師社會(huì)保障政策。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。

對(duì)社會(huì)來講，應(yīng)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。在世界各國(guó)，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國(guó)更是有尊師重教的傳統(tǒng)。應(yīng)大力宣傳教書育人楷模的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

從教師自身來講，應(yīng)自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)。“學(xué)為人師，行為世范”，是教師必備的基本價(jià)值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識(shí)功底，要想給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。同時(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教育是國(guó)計(jì)，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強(qiáng)國(guó)的教育夢(mèng)助推中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。