第一篇：兒童和平條約教學設計第二課時優秀教學設計

第二課時

一、復習導入

導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。

二、入情入境，細讀感悟

1、學習1——4自然段：向往和平

（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個**的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗讀。可以引讀。

2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

（2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？

（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

3、學習第10自然段：創造和平

（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書：

4、兒童和平條約

向往

珍愛 和平

創造

第二篇：兒童和平條約教學設計

兒童和平條約

第一課時

一、激情導趣，揭示課題

1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？

1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）

（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據自學提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

3、小組內互幫互學，交流自學情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。

（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平

三、再讀課文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍愛和平、維護和平

（第10自然段）創造和平

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

四、指導書寫

1、小組內自由識記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習導入

導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。

二、入情入境，細讀感悟

1、學習1——4自然段：向往和平

（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個**的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗讀。可以引讀。

2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

（2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？

（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

3、學習第10自然段：創造和平

（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書：

4、兒童和平條約

向往

珍愛

和平

創造

附《放飛和平》

和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰爭相對的字眼！一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平，一個難以實現的字眼!一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！

兒童和平條約

（一）談話導入

師：小朋友們，我們每天生活在和平的環境中，受著親人們對自己的疼愛，但前幾天，老師曾看見這樣的畫面――

（生觀看有關戰爭的場景。）

師：看了這些，你想說什么？

生：在戰爭中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。

生：戰爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。

師：同學們說得真好。1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？

（師板書課題，生齊讀課題。）

（二）朗讀課文，理解課文

（生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）

師：（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）宣告是什么意思？

生：宣告就是告訴，公開地說出來。

師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？

生：要未來的世界沒有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。

師：無家可歸是什么意思？

生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。

師：他們的家呢？

生：被戰爭破壞了。

生：我們要和平的世界。

生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。

生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。

師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？

生：未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。

生：在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。

師：那請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。

（生自行練習，師個別指導學困生朗讀課文。）

生：我喜歡課文第三、四句話。

（師課件出示課文第三、四句話。）

師：謝謝你。大家來評評他讀得怎樣?

生：讀得一般，沒有讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。

師：那該怎樣讀？誰試一試？

生：我來。

我們要一個/沒有戰爭和武器的星球，我們要消滅/破壞和疾病，我們再也不要/仇恨和饑餓，我們再也不要/無家可歸的事情發生。

師：怎樣？

生：真好。

（生學著他的語氣和停頓齊讀這兩句。）

生：我喜歡詩歌第八句。

（師課件出示課文中相應的句子。）

我們為了和平，為了現在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）

（生聲調逐漸升高。）

師：大家覺得讀得好不好？

生：讀得好。

生：老師，我發現這句話中有四個“和平”。

師：你真細心。是不是作者多寫了？重復了？

生：不是，每個和平表示的意思范圍逐漸增大。

生：我知道了。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。

師：真聰明。咱們也來讀讀，體會一下。

（生齊讀此句。）

（三）暢所欲言，升華主題

師：同學們讀得很棒，學會根據課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？

生：我們從現在要努力學習，才能實現和平的愿望。

生：我們可以從身邊的小事做起。

師：說得好。為了未來的和平，我們現在可以做些什么呢？

生：保護環境，不要亂丟果皮紙屑。

生：講文明，不打架，不罵人。

生：遇到事情跟別人講道理。

生：同學之間團結友愛，自己不任性。

師：我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現在做起，做個和平的小衛士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內容。

第三篇：《約客》教學設計優秀

《約客》教學設計優秀

《約客》教學設計優秀1

一、【教學目標】

1、知識和能力目標：學會通過關鍵詞、賞析古詩的方法。

2、過程與方法目標：

①通過抓關鍵詞的方法學會欣賞古詩。

②通過吟唱的培養學習詩歌的興趣。

3、過程與方法目標：挖掘閑的內涵，感受詩人閑適恬淡的人生。

二、【教學重點】

通過抓關鍵詞的方法學會欣賞古詩。

三、【教學難點】

挖掘閑的內涵，感受詩人閑適恬淡的人生。

四、【教學流程】

1、導入新課：

（課前播放明月幾時有歌曲）

師：一直以來都很喜歡古詩，我覺得那是中國文化的`瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之首的南宋詩人趙師秀的《約客》。

我們溫州地處偏遠，有史以來都是文化沙漠的代名詞，而趙師秀卻在大家輩出的南宋能夠光耀一時，很值得我們思考，今天讓我們一起走進趙師秀的約客，感受詩人的詩意人生。

2、整體感知

師：有人說三分詩七分讀，詩歌的朗讀很重要，對于這首詩是課外古詩背誦。老師可能已經讓我們背誦了，所以會背的背，不會背的

齊讀詩文。

師評價：很整齊，古人說讀書有三到“心到、眼到、口到”我看你們今天達到這個要求。預習的不錯，下面我來檢查一下，我這里有幾個詞語都是課文里的看誰知道他們的意思。

3、關鍵詞

師：有人說讀一首詩只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會讀詩之人不僅會背會寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學們以約客為例舉一反三，做一個真正會讀詩之人。

《約客》教學設計優秀2

教學要求：

吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調和節奏。

掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學重點：背誦課文。

教學難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節奏。

教學用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學過程：

一、課前談話。

（板書“趙師秀”）同學們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴.出示詩文幻燈。

⑵.學生小聲自由練習讀詩文。

⑶.學生同桌互相讀。

⑷.指名學生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴.教師有節奏、有語調地配樂范讀，給學生創設情境，激發學生吟誦興趣。

⑵.學生小聲自由練習吟誦詩文。

⑶.指名吟誦詩文。（多次進行）（表揚讀得正確、讀得有感情的`同學。）

⑷.分各種形式吟誦詩文。

⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡單理解詩文。（逐行由老師簡單講解）

教師講解，學生只須了解，不須理解。

“黃梅時節家家雨”：黃梅時節家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴.教師領背。

⑵.學生分各種形式論著領背。

⑶.學生集體配樂背誦詩文。

四、學習生字。

1.出示生字卡片。

2.學生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導學生書寫生字。

約：左右結構，絞絲旁。

梅：左右結構，木字旁。

塘：左右結構，提土旁。

蛙：左右結構，蟲字旁。

敲：左右結構。

棋：左右結構，木字旁。

燈：左右結構，火字旁。

五、布置作業。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

《約客》教學設計優秀3

教學目標

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。

3、培養學生感受生活的氣息。

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

教學時數1

教學過程

一、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

趙師秀（1170-1219）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

（2）明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉下，四周安靜，這里交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環境，反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜〝。練讀這兩句。

后兩句點出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的'看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？

（4）朗讀全詩。

三、練習背誦

《約客》教學設計優秀4

教學要求：

1.吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調和節奏。

2.掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學重點：背誦課文。

教學難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節奏。

教學用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學過程：

一、課前談話。

（板書“趙師秀”）同學們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴出示詩文幻燈。

⑵學生小聲自由練習讀詩文。

⑶學生同桌互相讀。

⑷指名學生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴教師有節奏、有語調地配樂范讀，給學生創設情境，激發學生吟誦興趣。

⑵學生小聲自由練習吟誦詩文。

⑶指名吟誦詩文。（多次進行）（表揚讀得正確、讀得有感情的同學。）

⑷分各種形式吟誦詩文。

⑸集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡單理解詩文。（逐行由老師簡單講解）

教師講解，學生只須了解，不須理解。

“黃梅時節家家雨”：黃梅時節家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴教師領背。

⑵學生分各種形式論著領背。

⑶學生集體配樂背誦詩文。

三、學習生字。

1.出示生字卡片。

2.學生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導學生書寫生字。

約：左右結構，絞絲旁。

梅：左右結構，木字旁。

塘：左右結構，提土旁。

蛙：左右結構，蟲字旁。

敲：左右結構。

棋：左右結構，木字旁。

燈：左右結構，火字旁。

四、布置作業。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

相關資料

《約客》是南宋詩人趙師秀創作的一首七言絕句。這首詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。前二句交待了當時的.環境和時令。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“處處蛙”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片，這看似表現得很“熱鬧”的環境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜”。 后二句點出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。

詩歌采用寫景寄情的寫法，表達了詩人內心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新雋永、耐人尋味。

趙師秀 （1170～12），永嘉（今浙江溫州）人，字紫芝，號靈秀，亦稱靈芝，又號天樂。南宋詩人。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的詩人。詩學姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。所編《二妙集》選姚詩121首、賈詩81首。絕大部分是五言詩。

《約客》教學設計優秀5

教學重點：

背誦課文。

教學難點：

吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節奏。

教學用具：

生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學過程：

一、課前談話。

(板書“趙師秀”)同學們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴.出示詩文幻燈。

⑵.學生小聲自由練習讀詩文。

⑶.學生同桌互相讀。

⑷.指名學生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴.教師有節奏、有語調地配樂范讀，給學生創設情境，激發學生吟誦興趣。

⑵.學生小聲自由練習吟誦詩文。

⑶.指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的.同學。)

⑷.分各種形式吟誦詩文。

⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解，學生只須了解，不須理解。

“黃梅時節家家雨”：黃梅時節家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴.教師領背。

⑵.學生分各種形式論著領背。

⑶.學生集體配樂背誦詩文。

三、學習生字。

1.出示生字卡片。

2.學生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導學生書寫生字。

約：左右結構，絞絲旁。

梅：左右結構，木字旁。

塘：左右結構，提土旁。

蛙：左右結構，蟲字旁。

敲：左右結構。

棋：左右結構，木字旁。

燈：左右結構，火字旁。

四、布置作業。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

第四篇：《立體圖形和平面圖形》第二課時教學設計

《立體圖形和平面圖形》第二課時教學設計

一、教材分析：

1.教學目標、重點、難點 教學目標：

（1）了解幾何體從不同方向看，得到的是平面圖形；

（2）能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們簡單組合得到的平面圖形的示意圖；

（3）能辨認從不同方向看簡單物體的形狀.（4）使學生通過研究簡單立體圖形的三種視圖，來進一步認識立體圖形和平面圖形的關系，體會到數學知識的普遍聯系性、規律性，培養熱愛數學的情感.重點：會辨認從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡單組合所得到的平面圖形.難點：會辨認從不同方向看一些基本幾何體的簡單組合所得到的平面圖形；

2．認知難點與突破方法.學生的認知難點是會辨認從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡單組合所得到的平面圖形.突破方法是：（1）讓學生從不同方向看幾何體和它們的簡單組合，說出看到的平面圖形，或畫出示意圖；（2）比較給出的多個平面圖形的異同，從中辨認出給定的立體圖形的視圖；（3）用課件的動畫功能幫助學生理解視圖.3．例、習題的意圖：

例1（補充）、例2（補充）、練習1、2（1）（2）（補充）和習題3.1第10題都是通過讓學生畫（或辨認）基本幾何體以及它們的簡單組合的三種視圖，使他們感覺到立體圖形和平面圖形的密切關系，培養他們的觀察想象能力、抽象能力和初步的空間觀念，這些題在“幾何體的組合”的結構上由易到難，循序漸進，符合認知特點.習題3.1第4題和練習2（3）（補充）體現的是生活中實物的視圖，培養了學生的應用意識.教材113頁探究，讓學生畫由多個正方體組合成的立體圖形的三種視圖，教師還可改變正方體的個數和碼放秩序，來改變立體圖形的形狀，使學生更深刻地體會立體圖形和平面圖形的密切關系，更好地培養他們的觀察、抽象能力.二、新課引入：

1、欣賞詩句，引入新課.不遠橫識近看廬高成山低嶺真各側面不成目同峰

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中.”是宋代詩人蘇軾的著名詩句（《題西林壁》），你能說明“橫看成嶺側成峰”的意思嗎？

2、欣賞從不同方向看實物的圖片：

（1）

只緣身 在此山中

（2）

從上面看

從正面看

從左面看

（3）請畫出從正面、左面、上面看圖1中的長方體所得到的平面圖形.從正面看 從左面看 從上面看

圖1 從不同方向看立體圖形，就會得到平面圖形，把這樣的平面圖形稱為立體圖形的視圖，從正面看得到的圖形，叫正視圖；從上往下看得到的視圖稱為俯視圖；從左面看得到的圖形叫左視圖.探討立體圖形的視圖時，由于從正面看與從后面看、從上面看與從下面看、從左面看與從右面看所得圖形相同，因此，一般只須了解以上的三種視圖就可以了.這三種視圖，簡稱三視圖.設計師畫一個立體工件的設計圖，往往只畫出它的三視圖，工人師傅可根據三種視圖做出立體圖形，另外，計算機可將三種視圖合成立體圖形.今天，我們研究簡單立體圖形的三種視圖.說明：引入1和2（1），為了讓學生體會：從不同方向看立體圖形，所得的圖形不同；引入2（2）讓學生體會從正面、左面、上面三個方向看實物所得到的圖形，為下面打下基礎；引入2（3）通過畫從正面、左面、上面三個方向看正方體得到的不同的平面圖形，自然引出三視圖的概念，并簡單說明三種視圖的作用、研究它的必要性.三、例題講解：

例1（補充）、畫出圖2中立體圖形分別從正面看、從上面看、從左面看的視圖（只要求形狀正確，不做尺寸要求）.圖2 說明：先請學生憑想象畫，再擺出實物模型，請學生從三個方向看一看，檢驗自己畫的三個視圖.再展示動畫課件幫助學生理解視圖.答案：

從正面看 從上面看 從左面看

例2（補充）、圖3是由幾個正方體組合成的一個立體圖形，請畫出它從正面看、從上面看、從左面看的視圖（只要求形狀正確，不做尺寸要求）.圖3 說明：先請學生憑想象畫，再擺出實物，請學生從三個方向看一看，檢驗自己畫的三個視圖，幫助學生提高空間想象能力，感受平面圖形和立體圖形的關系.答案：

從正面看 從上面看 從左面看

例

3、教材113頁探究.說明：先請學生觀察探究中的圖形，憑想象畫出三個視圖，再利用正方體實物（如粉筆盒）擺出“組合立體圖形”，請學生從三個方向看一看，驗證自己畫的三個視圖.再通過改變實物正方體的個數和碼放秩序，來改變“組合立體圖形”的形狀，請學生再練習畫視圖.四、隨堂練習：

1、（補充）選擇題

圖4是由7個小正方體搭成的幾何體，則從圖4左面看它得到的平面圖形是（）

答案：B

圖4 A B C D

2、（補充）填空：

（1）圖A、B、C是圖5從正面、上面、左面看得到的視圖，則

從_____面看得圖A 從_____面看得圖B 從_____面看得圖C 圖5

A B C 答案：正，左，上.（2）圖A、B、C是圖6從正面、上面、左面看得到的視圖，則圖6從上面看得圖_____；從左面看得圖_____；從正面看得圖_____，A B C 答案：B，C，A.（3）圖7是圓錐的立體圖形，從正面看它的視圖是_____，從左面看它的視圖是_____，從上面看它的視圖是_____.圖7 A B C 答案：A，A，C（4）一輛汽車從小蘭面前經過，小蘭拍了一組照片，如圖7，并編了號，請你按照汽車被拍攝的先后寫出正確的順序：_________________

① ② ③

圖8 分析：此題從多個方向看汽車，注意小蘭是觀察點，汽車由遠及近，經過小蘭，又往前走，致使觀察的方向不斷變化.答案：②①③

五、小結

1、從不同方向看立體圖形，得到的是平面圖形，這是立體圖形與平面圖形又一密切的關系.2、會辨認從不同方向看一些基本幾何體以及它們的“簡單組合”所得到的平面圖形，會畫出示意圖.六、課后作業

1、教材習題3.1第4、10題

2、區目標檢測的同步練習.

第五篇：九寨溝第二課時優秀教學設計

篇一：九寨溝第二課時教學設計

《九寨溝》第二課時教學設計

南寬坪鎮張灣小學 施 娜

教材簡析：

《九寨溝》是蘇教版小學四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚，語句清新，用詞精美，易于朗讀。

設計思想

《語文課程標準》強調，教師是學習活動的組織者、引導者。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發學生閱讀文本，挖掘文本，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得語文學習的美感和成就感，不斷提升學生的語文素質。

教學目標：

1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入

在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級自然保護區，還是“世界自然遺產”“世界生物圈保護區”。它就是中外聞名的旅游勝地(學生齊讀課題)。

（板書課題：九寨溝）

二、品讀感悟

（一）復習回顧

學生快速默讀課文，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇？ 板書：自然風光 珍禽異獸

（二）深入學習

神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

1、學習第三小節

（1）自由讀第三小節，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？

板書：雪峰 湖泊 瀑布

雪峰：

a、指名讀有關語句。

b、我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示圖片）c、看到這幅圖，你想說什么？（相機板書：雪峰插云）d、這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（指導讀出氣勢）湖泊：

a、指名讀有關語句。

b、這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

教師講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀表達這種美嗎？

學生練讀

指名讀（學生評價）

瀑布：

a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？ b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。（多媒體顯示）c、喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）

設計意圖：放手讓學生自主、充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。多媒體課件恰當運用，貼近生活，易于調動學生主動認知的情緒。

2、學習第四小節

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

（1）請你輕聲讀第四小節。看看文中介紹了幾種動物？（金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

（2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹。設計意圖：第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。

3、學習第五小節

（1）剛才我們一起游覽了九寨溝，現在你最想說的是什么？

（2）師小結：是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

三、遷移運用

請你為九寨溝做一次宣傳，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告。設計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設計遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫整合的目的。

四、拓展延伸，走向生活語文

作業：做小導游，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。

五、課堂小結

今天我們一起游覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們游覽完了,那里有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.。

六、布置作業

1、把喜歡的景點,多讀,多記.。

2、學做小導游，向別人介紹九寨溝。

板書設計如下： 自然風光

九寨溝

童話世界 人間仙境

珍稀動物

教學反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，易于朗讀和背誦。在這節課中我突出了以下幾個特點：

第一、激發學生探究學習的興趣。開頭設計質疑的情境，激發學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發他們自主探究的欲望。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎么樣的美麗仙境呢？”調動學生以有的知識積累進行質疑。課堂學習的內容是學生的自我需要，學生自主探究的欲望就調動了。培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。第二、培養學生自主、合作、探究學習的能力。《語文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候，讓學生在學習小組內合作學習，出示閱讀提示：（1）仔細閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子。

（2）找出各種動物的特點。（3）你最喜歡誰？為什么？在學生合作學 篇二：《九寨溝》第二課時 教學設計(詳案)《九寨溝》第二課時 教學設計（詳案）

教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。

第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標： 1． 知識目標：了解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

2． 能力目標：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

3． 情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起 環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。

教學過程：

一、復習導入。

（一）簡單回顧

“小游客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝里有什么？”

出示課件：

九寨溝 稀有的異獸珍禽。

學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽。”

（二）圖音相融，創設情境。

“小游客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有著奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下。”

展示課件，圖片和音樂。

教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂。”

“小游客們，此時此刻你們有什么感受嗎？”

生談看了圖片、聽了音樂后的感受，師略作評價。

“就像歌里唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”

二、認識九寨。

“小游客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”

生自由朗讀。

“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”

生回答。

當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。

學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。

當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界。”生一起看著課件讀這句話，并思考“你心目中的童話世界是什么樣的？” 指名幾個學生說一說。

“同學們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”

生齊聲朗讀第一、二自然段。

三、走進九寨。

（一）整體感知。

“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在

我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀。”

生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。

“小游客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀。” 生一起回答，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。

（二）分別品味

“九寨溝里有這么多美麗的景觀，小游客們可以盡情地游覽了，我很想知道你最想游覽哪一處呢？”

請學生說說他最喜歡、最想游覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。1.雪峰

（特點：插入云霄、銀光閃閃。）

當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。學生可能會談到雪峰很高，峰頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來。” 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。2.湖泊。

（特點：清澈、色彩斑斕。

比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”）當學生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什么特點。

生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。

師適時點撥“這里用到了一個比喻句，把什么比作什么？”出示課件，填空。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

把____________比作_______________，把____________比作_______________。“誰來填一填？”

生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶。”

師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什么樣的，像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的？”

指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。

當學生理解了這個比喻句后，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或范讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。篇三：《九寨溝》第二課時教學設計

《九寨溝》第二課時教學設計

教材內容

《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁。

教材分析

課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的神奇。教學的難點是背誦課文３～５段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

設計理念

培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

教學目標

1.知識和能力：學會本課10個生字，認識兩條綠線內的8個生字。理解由生字組成的詞語。背誦３～５自然段。

2.過程和方法：以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。3.情感、態度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，保護動物的思想感情。