第一篇：《東方明珠》的優秀第二課時教學設計

《東方明珠》是蘇教版小學第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談談自己第二課時的教學設計。

一、復習舊知，導入課文

通過上一課的學習，學生對課文已經有了整體的感知，在本課時的開始可采用“摘蘋果”的游戲方式引導學生認讀上一課時學習的生字與新詞。低年級的學生喜歡游戲，將原本單調的認讀練習寓于輕松的游戲中，讀準一個字詞就能擁有一大蘋果，對學生而言是十分有意思的，他們樂于參與。

這樣的設計不僅將兩個課時有機地聯系起來，而且還從課的一開始就激發了學生濃厚的學習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。

二、入情入境，欣賞品讀

教學時借助多媒體創設情景，展示六種不同姿態以及有文字說明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠），讓學生說說看到了哪些不同姿態的東方明珠？然后讓學生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接著讓學生讀讀課文第二段，說說東方明珠“美”在哪兒。讓學生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍天白云下，東方明珠高高聳起，讓學生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象說話來體會“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學光盤的動畫展現課文的情境，用“配音”的方式讓學生進行有感情朗讀，并練習背誦，積累語言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學生理解了課文的意境，熟讀成誦。

這樣的設計，主要通過情景的創設讓學生身臨其境，一年級的學生在學習中常常因為表象、經驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內容化靜為動，變抽象為具體，以替代經驗彌補了他們的不足，激起了學生的學習熱情，提高了識字學習的成效。

三、運用語言，拓展思維

我們應該拓寬語文學習與運用領域，學完課文，我創設一個情景：招聘小導游。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導游證》。通過小導游的應聘，培養學生的想象力與語言運用能力。

這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，在說話中體會東方明珠的美。從整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉，體現了大語文觀。

四、自主探究，學習書寫

本環節通過學生的自主探究引導學習余下的生字。在復習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導，同時加以示范。，在優美的樂曲中學生練習書寫，我在學生內巡視，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

第二篇：《東方明珠》第二課時教案

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

教學重、難點：

理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。

課前準備：

課件

教學過程：

一、看圖導入：

1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？

2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）

比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。

3、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？

4、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

二、學習第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。

2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。

3、交流學習第一、二自然段：

你覺得哪兒最美？

（A）教學名字美：

1、哪兒讀出來的？（生讀句子）

原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）

2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）

3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）

過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？

（B）教學燈光美：

生：（我看到塔上的燈光了，很美。）

1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）

2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）

3、誰想讀這個詞？（開火車讀）

4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？

（學生想象說話）

師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非常……。

（出示這句話，指導朗讀）

（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。

（2）全班賽讀。

過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。

（C）教學塔的高大：

這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。

1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）

2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導使用這樣的方法：

①讀書，并加上自己的動作。

②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地

③改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠……

相機指導朗讀

小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學習小組為單位賽讀一、二自然段

三、學習第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）

2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。

4、指導朗讀這一自然段

四、深化主題：

（一覽黃浦江邊的美景）

師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。

五、指導書寫：

1、認讀生字：有、是。

2、指名讀

3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？

4、指導書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

六、課外作業：

背誦課文

第三篇：蘇教版 一年級上冊 《東方明珠》第二課時 教學設計

第二教時

教學內容：復習生字詞，理解課文內容 課時目標：

1、正確、流利有感情朗讀課文、背誦課文

2、理解課文內容，了解祖國社會現代化建設的巨大成就 教學過程：

一、復習導入

1、指名背誦課文第一段

2、我們學習了第一段知道了上海廣播電視塔的地理位置和美麗的名字，讓我們再次走進東方明珠。

二、繼續精讀訓練

1、學習第二自然段 投影：“東方明珠”（1）看圖學習第一句

a看圖用自己的話說出“東方明珠”是什么樣子的？ b指名說，課文是怎樣說的呢？

（2）出示“這座塔，頭頂藍天、腳踩大地，像一個巨人。” a指名讀 b齊讀

（3）看圖聯想第二句

過渡：東方明珠高大形象，讓我們禁不住驚嘆，它美妙的夜景更會使你著迷呢！讓我們一起去看一看吧！

A出示句子：夜晚塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看 b指名讀句子

c結合圖，啟發想象美麗的夜景。指名說出五光十色結合日常生活的具體事例

2、學習第三自然段

(1)小游客們，看到這里，你會不會自主地發出什么感嘆？(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠(3)指導用贊美的語氣讀

3、嘗試背誦第二、三自然段

三、鞏固

1、小導游介紹東方明珠 要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

2、美麗的東方明珠不光吸引我們，還吸引外來游客呢，請你想一下：當那些外來游客見到這美麗的東方明珠，他們會想些什么呢？

四、指導寫字

1、認讀：頭 了 是

2、指導書寫

頭：共五筆，第四筆是豎折，最后一筆是點。了：第二筆是豎鉤，不是彎鉤 布置作業：

1、在《習字冊》上描紅，臨寫，師巡回指導。

2、在田字格指導書寫

第四篇：吳耀群 東方明珠第二課時教學設計

東方明珠 第二課時

一、教材教法分析

這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理好了識與理解。在第二課時中，主要利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，使他們感受東方明珠的高大美麗。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、繼續學會讀本課生字，其中綠線里的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。能正確美觀的書寫 “是”、“有”。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

4、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

三、教學重點難點:

1、理解由生字組成的詞語。能正確美觀的書寫 “是”、“有”。

2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

四、教學準備

課件

五、教學過程：

一、復習檢查

1、小朋友們，今天我們要一起去游覽——東方明珠（齊讀課題）。

2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（視情況而定）我們還是坐火車去吧，通過了詞語關，大家就可以得到票了。誰來讀第一行？（逐行出示，采用多種形式進行朗讀）

一顆 夜晚 美麗 亮了

廣播電視塔 頭頂藍天 腳踩大地 一個巨人 五光十色 非常好看

（設計意圖：創設模擬旅游的情境，激發學生學習的積極性。購買火車票看似多余，實則是創設情境必不可少的環節，同時借此讓學生復習漢語拼音，復習生字詞語。）

二.精讀課文

（一）學習第一自然段

1、你買到的是去哪里的票呀？不急，老師先請小朋友讀一讀第一自然段，想一想，再回答？（要求要讀準每個字的字音。）

2、為什么是去上海呢？（是的，小朋友找的真準。）通過朗讀，我們知道了上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔，所以讀書一定要邊讀邊想。這條江就是黃浦江，廣播電視塔就在江邊，誰來讀好這個詞？（指名讀，齊讀）讀好了這兩個詞，你一定能讀好這個句子？（出示圖、文字）

3、同樣的意思，可以用不同的話來表示，這句話你能用（）在（）。的句式來說一說嗎？

（設計意圖：繼續創設情境，小朋友買的是去哪里的火車票？借此來引導學生讀懂第一句話。通過換個句式的方式來提高學生的語言能力，提高孩子的口語能力。同時，讓學生感受到中文的變化魅力。）

4、她還有一個——美麗的名字，叫東方明珠。（引讀，指名讀）（1）“她”指的是誰？請你從這一句中找一找答案。（指名說，若是學生找不出，全班再把第一句話讀一讀。）

（2）這句話告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（“東方明珠”指名讀，齊讀）。

（3）這個名字好聽嗎？哪一個詞語告訴我們的？（“美麗”）。板書：名字美麗

5、我們把這一自然段讀好了，就可以上火車啦，誰來讀？（指名讀，齊讀）

（設計意圖：此環節旨在理解課文第二句，知道上海廣播電視塔的名字叫做東方明珠。明白課文中的代詞“她”指代的是誰，提高學生的語言積累，明白代詞的用處。學生交流時不注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生

把話說正確、流利。）

（二）學習第二自然段

過渡:小朋友們真厲害，每個人都坐上了火車，來到了上海黃浦江邊。白天，我們看到了什么呢？

（設計意圖：讓學生繼續在情境中學習，持續提高學生積極性。）

1、（課件出示）請小朋友讀讀課文第二自然段，看看東方明珠像什么？

（1）小朋友，你見過巨人嗎？巨人是什么樣子的？（交流、回答，出示“巨人”）

（2）（出示第一句話）再請小朋友看看圖，讀讀這一句，說說課文中的巨人是什么樣的呢？（頭頂藍天，腳踩大地）

（3）這個時候，老師和小朋友們一起來到東方明珠的腳下，我們要怎么看她呢？（仰著頭看）說不定，我們仰的脖子酸了也看不到她的頂呢！登上塔以后，我們又會有什么樣的感覺呢？下邊的大卡車、大樓房都變成了小螞蟻，又寬又長的黃浦江會變成一條細線。

（4）這都是為什么呀？（東方明珠太高大了，像一個巨人）甚至有些小朋友站在上面都不敢看下面了，腳都在發抖呢！

（5）東方明珠可真高大呀！它的頭——頂藍天，腳——踩大地（師邊引讀邊做動作）

（6）多高大的一個巨人呀！誰能像老師一樣一邊做動作一邊讀？（指名學生讀，齊讀）板書：樣子高大

（設計意圖:引導學生讀讀，想想，找找，說說東方明珠是什么樣的？結合學生的生活常識，聯系學生生活中的所見所聞，初步理解巨人是什么樣的？再帶著學生想象，更深層次的體會東方明珠的高大。最后通過邊做動作邊讀來突破理解課文的難點。）

2、東方明珠不光高，而且很美呢！請小朋友讀讀第二自然段，找找哪句話可以看出東方明珠很美呢？（出示第二句話）

（1）是的，到了晚上，塔上的燈都亮了，有很多種顏色，有紅的，有（），有（），還有（）??這就叫做“五顏六色”。

（2）這些燈不光顏色多，還閃著光，我們就可以用哪個詞語來形容？（五光十色）誰能讀好這個詞語？（指名讀）這么美麗的東方明珠，我們一定再要好好看看。（出示圖片）

（3）五光十色的東方明珠真的不是一般的好看，而是非常好看（引讀）。誰來讀好這個詞語?(指名讀，齊讀)板書：燈光好看

（4）把詞語送回句子中，你能讀好嗎？我們來比賽，看看哪組讀得最好？

（設計意圖：結合觀察圖片，理解詞語五顏六色和五光十色，體會兩個詞語的區別。既培養了學生的觀察能力，也增加了學生的語言積累，理解了課文內容。）

3、你們讀得真好！老師也忍不住想讀了，這樣吧，男生讀第一句，女生讀第二句，老師和你們一起讀，好嗎？（男女生分讀）

4、你們讀得真棒，相信你也能把老師這里缺少的部分填上？請小朋友自己先試試看。（學生自由練習，指名讀，齊讀）

（設計意圖：通過各種形式的讀，指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。）

三、學習第三自然段

1、上海廣播電視塔——真是一顆美麗的東方明珠。（出示，引讀）

2、讀完了這篇課文，你覺得東方明珠美在什么地方？（學生結合板書自由說）

3、總結：東方明珠不光名字美，而且雄偉高大，夜晚，五光十色，非常好看，讓我們來讀好課文最后一個自然段。（齊讀）

（設計意圖：通過引讀的方式出示文章第三自然段，利用問題你覺得東方明珠美在什么地方這個問題，結合板書，回讀課文，幫助學生回憶、更進一步掌握課文內容。）

四、朗讀全文

1、老師今天真開心呀，和小朋友們一起通關贏得了火車票，看到了如此美麗的東方明珠，我們再一起來回顧一下吧！（播放錄像：瞧，這就是黃浦江，雄偉高大的東方明珠就在黃浦江邊。夜晚，東方明珠上的燈光五光十色，她像一個發光的巨人一樣矗立在黃浦江邊。）

2、上海廣播電視塔多美呀，我們再一起美美的讀一遍課文吧！（配樂朗讀）（設計意圖:收尾呼應，繼續創設情境，再次整體感知全文。）

五、指導書寫

1、課文中的生字你還記得嗎？（出示生字，采蘋果）

2、（示：有、是）我們今天要學寫這兩個字，小朋友一起來讀一下。

有：怎么來記住這個字？寫這個字的時候要注意什么？

是：這個字寫的時候老師特別要提醒小朋友注意兩點：撇、捺（媒體出示）

3、范寫，學生書空，完成書上的描紅。

4、學生完成習字冊。

（設計意圖：以學生為主體，在自主、合作、探究的氛圍中學習生字，指導學生在認清字形的基礎上，按筆順描紅，認真寫字，督促學生養成良好的寫字姿勢和握筆姿勢。）

板書：

東方明珠 名字美麗 樣子高大 燈光好看

第五篇：《東方明珠》教學設計

《東方明珠》教學設計

一年級組

段瀲

教學內容：一年級上（上）冊第六課《東方明珠》 設計理念與思路：

1、利用東方明珠的圖片豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的圖片，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。

2、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，重點就在于在朗讀。自由讀，大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，開火車讀，愿意讀的學生站起來讀......多種讀書方式學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

3、注重識字、寫字。

第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識

與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義

逐步深化。課上分兩次學完八個生字，給學生充足的時間寫字，并提醒學生注意正確的寫字姿勢。

教學目標：

1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。教學重點和難點：朗讀課文，理解課文內容。

教學準備：實物投影、小黑板、東方明珠全景圖和夜景圖 教學時間：二課時 教學過程與設計意圖：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、在上課之前，老師想請小朋友們介紹一下自己的名字，并且說一說為什么叫這個名字。（指名兩三人說）老師這里也有一個非常好聽的名字，想知道嗎？一起看黑板。（板書課題 6.東方明珠）

2、誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，相機正音，：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音）

3、我們一齊來讀讀課題。

4、關于東方明珠，你知道些什么？

5、教師簡介東方明珠。你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一讀這篇美麗的課文？

（設計意圖：在上課開始先以介紹自己名字這個話題把課堂積極性調動起來，讓學生在輕松的氛圍下學習，隨后還是以名字為話題引出課題，學生自由發言介紹東方明珠，讓那些去過東方明珠的學生感覺自己就在東方明珠旁邊，讓沒有去過的學生產生好奇心，隨后老師帶有感情色彩的補充介紹更讓學生的神秘感加深，更激發了他們的閱讀興趣。）

二、初讀課文

1、請小朋友們自由地大聲朗讀課文。老師這里有個友情提醒，就是要讀準字音，不丟字，不添字。

2、認讀生字詞。（出示本課生字）

（1）指名學生一行一行讀，并相機正音。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音指名讀。

（5）去拼音分組比賽讀。

（6）去拼音齊讀。

3、讀完字詞，再來讀課文就容易多了，請小朋友們捧好書，再次朗讀課文，標上自然段序號，找找課文中哪些句子是寫東方明珠外形的？

4、指名朗讀喜歡的句子。

根據學生回答出示“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”（1）指名讀這句話。

（2）你為什么喜歡這句話？從這句話中，你感覺到了什么？（3）投影出示東方明珠全景圖，對照這幅圖，說說什么叫巨人？（4）誰來讀讀這句話？（5）指名加動作表演讀。（6）男生讀。過渡：白天的東方明珠真高大呀，那夜晚的東方明珠有沒有小朋友喜歡呢？

根據學生回答出示“夜晚，塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。”

（1）指名朗讀這句話。

（2）夜晚的東方明珠又給你留下了什么印象？（美麗）（3）東方明珠在夜晚的時候為什么會美麗？（五光十色）（4）投影出示東方明珠夜景圖，引導學生聯系圖說出五光十色的意思。

（5）指名讀這句話。（6）女生讀。

齊讀這兩句話。

（設計意圖：從學生喜歡的句子入手，激發興趣，尊重學生。在讀好句子的基礎上對“巨人”和“五光十色”這兩個詞的意思做升華。）

三、再讀課文

1、分自然段朗讀課文。

2、齊讀課文。

（設計意圖：分自然段這種方式能夠激起學生讀書的欲望，最后大家一起齊讀也是對課文的一個小結。）

四、寫字指導

1、認讀生字：東、方、廣、電、頭

2、指名讀

3、指名給“方”和“電”字找個朋友。

4、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

5、如果你是老師，你覺得有哪些地方要友情提醒一下的？

6、在習字冊里描紅、仿影。（提醒學生擺好正確的寫字姿勢之后再動筆）

（設計意圖：在認讀完生字后隨即讓學生給字找朋友可以擴大孩子的詞匯量。《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形，自己來挖掘每個字的注意點。）

第二課時

一、看圖導入：

1、（出示圖片：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？（齊讀課題）

2、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？

3、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

（設計意圖：對第一課時學習內容進行復習鞏固。）

二、學習第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩自然段。

2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。

3、交流學習第一、二自然段：

你覺得東方明珠哪兒最美？（以下教學點根據學生回答內容分別出示）

（A）教學名字美：

1、哪兒讀出來的？（出示“她有一個美麗的名字，叫東方明珠。”）

原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）

2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）

3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）

過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？（B）教學燈光美：

1、出示夜景圖，讓學生觀察。你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？

2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）

3、誰想讀這個詞？（開火車讀）

4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的??我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？（學生想象說話）

師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，??，塔上的燈??，??，非常??。

（出示這句話，指導朗讀）

（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班賽讀。

過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。（C）教學塔的高大：

出示：“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”

1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）

2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導使用這樣的方法：

①讀書，并加上自己的動作。

②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地

③改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠?? 相機指導朗讀

小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學習小組為單位賽讀一、二自然段

（設計意圖：引導學生自主合作學習，四人小組討論可以產生不同的想法，可以交流不同的問題，這樣學生在討論的過程中也掌握了知識，在回答老師問題時，也有了較強的自信心。指導朗讀句子時，用圖文結合的方法給學生以直觀感受，仿佛眼前就是真的東方明珠，仔細觀察圖，然后把心里的感受讀出來。比賽讀書這種方式最能激發孩子的讀書熱情。）

三、學習第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）

2、引導學生提出問題：聯系剛才學的內容，想想為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。

4、指導朗讀第三自然段。

5.男女生比賽讀第三自然段。6.齊讀第三自然段。

（設計意圖：采用故意讀錯的方式讓學生重視“真”這個字，從而聯系前面所學內容，相互討論，悟出“真”字在課文中的重要性。）

四、指導書寫：

1、認讀生字：有、是

2、指名讀

3、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

4、指導書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

（設計意圖：《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形。）

五、課后拓展：

其實，黃浦江邊有高大而美麗的東方明珠，我們的祖國也在日新月異地發展，它和我們小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。請小朋友們課后去找一找祖國有哪些變化。

（設計意圖：本課的情感教學目標是為了讓學生體會到祖國的變化，學完課文后，再去生活中找一找，不僅對教學又幫助，也是一種社會實踐。）板書設計：

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色