《東方明珠》教學設計

第二課時

一、復習導入

今天我們繼續學習第6課齊讀課題

1、復習詞語

出示詞語，誰會讀？

美麗巨人東方明珠（明后鼻音讀得真準）

一顆真是五光十色

黃浦江廣播電視塔

頭頂藍天腳踩大地（頂后鼻音讀得準藍的邊音讀得準

踩平舌音讀得準，齊讀這倆詞）

2、復習第一自然段

上節課，我們還學習了第一自然段，我們知道了，上海黃浦江邊，有（引背：一座廣播電視塔），她有（引背：一個美麗的名字，叫“東方明珠”）

二、學習第二自然段

1、學習第一句

指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。生讀

師：東方明珠是什么樣子？

理解：“像一個巨人”，從哪些詞看出像巨人？（頭頂藍天腳踩大地）

小朋友們想一想：頭頂藍天腳踩大地像一個巨人你覺得東方明珠怎樣？（太高大了，真壯觀）該怎么讀？自己試試。

生自由讀

指名試讀（師生評價）男生齊讀（師評價）（若不到位，可再請女生讀、齊讀）

師：我們要把句子讀完整指名讀第一句這座塔指的就是…（引說：東方明珠）齊讀第一句

過渡：我們讀懂了白天東方明珠的模樣，真…（引說：高大）那么，（放慢、放輕語氣）夜晚又是什么樣子呢？到課文中找找…

2、學習第二句

指名讀出找到的句子這句話中你有不明白的詞語嗎？

理解“五光十色”

看看書P88的圖燈光的色彩多鮮艷、多耀眼呀！這就叫五光十色你還在哪見過五光十色的景色？（煙花圣誕樹夜晚揚州的大街元宵節小朋友們一起玩的燈）（若生說出彩虹不同顏色的鮮花就告訴他們“五光十色”還有亮光，這些可以用另一個詞五顏六色）

師：夜晚的東方明珠美嗎？你打算用什么詞來夸夸她？（好看漂亮美麗good）

你打算怎么讀第二句？自己試讀指名讀女生讀

3．齊讀第二自然段

4．嘗試背誦第二自然段

男生背第一句話女生背第二句話

交換

三、學習第三自然段

1、指名讀第三自然段

2、師講述：上海廣播電視塔，既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”。她是亞洲最高的塔，是祖國現代化建設的巨大成就，我們還學過一篇課文，也是介紹祖國現代化建設的成就，是科學技術方面的，還記得嗎？（我叫“神舟號”）這些都是我們祖國的驕傲，我們作為一個中國人，應該感到很自豪！中國真棒（豎大拇指）

3、齊讀（讀出自豪激動興奮的語氣）

4嘗、試背誦

會背了嗎？指名背齊背

5、假如你站在東方明珠下，會問什么？這些問題，你打算怎樣了解答案？

四、背誦全文

學到這兒，誰能把全文有感情地背下來？

指名背誦齊背誦

過渡：課文讀好、背好，我們還要把字寫好，請看…（出示生字）

五、教學生字（了方電頭）

1、出示生字，指名讀。

2、你覺得哪個字眼熟？

a、了和哪個字很象？有什么不同？書空（提醒豎勾出一點點頭）

b、方和哪個字很象？有什么不同？師范寫，生伸出小手一起寫寫完問：第三筆是？

c、頭寫字比賽時見過這個字會說筆順嗎？指名書空。你有什么要提醒大家注意的？（最后一筆是點不是捺比賽時，很多小朋友就是這個字沒仔細觀察導致失敗，可見，寫好字，一定要仔細觀察仔細看老師寫這個字小手伸出來一起寫）

d、電：日加一筆豎彎鉤齊書空

師板書生伸出小手一起寫

其實電中間的日和日寫的時候也有不同，誰發現了？（電中間的橫不靠左，不靠右，日的橫靠左不靠右）評價：你觀察真仔細難怪你字寫那么漂亮

2、打開書P88描紅。

3、寫字本字四遍拼音兩遍

《東方明珠》教學設計

一年級組

段瀲

教學內容：一年級上（上）冊第六課《東方明珠》 設計理念與思路：

1、利用東方明珠的圖片豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的圖片，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。

2、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，重點就在于在朗讀。自由讀，大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，開火車讀，愿意讀的學生站起來讀......多種讀書方式學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

3、注重識字、寫字。

第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識

與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義

逐步深化。課上分兩次學完八個生字，給學生充足的時間寫字，并提醒學生注意正確的寫字姿勢。

教學目標：

1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。教學重點和難點：朗讀課文，理解課文內容。

教學準備：實物投影、小黑板、東方明珠全景圖和夜景圖 教學時間：二課時 教學過程與設計意圖：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、在上課之前，老師想請小朋友們介紹一下自己的名字，并且說一說為什么叫這個名字。（指名兩三人說）老師這里也有一個非常好聽的名字，想知道嗎？一起看黑板。（板書課題 6.東方明珠）

2、誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，相機正音，：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音）

3、我們一齊來讀讀課題。

4、關于東方明珠，你知道些什么？

5、教師簡介東方明珠。你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一讀這篇美麗的課文？

（設計意圖：在上課開始先以介紹自己名字這個話題把課堂積極性調動起來，讓學生在輕松的氛圍下學習，隨后還是以名字為話題引出課題，學生自由發言介紹東方明珠，讓那些去過東方明珠的學生感覺自己就在東方明珠旁邊，讓沒有去過的學生產生好奇心，隨后老師帶有感情色彩的補充介紹更讓學生的神秘感加深，更激發了他們的閱讀興趣。）

二、初讀課文

1、請小朋友們自由地大聲朗讀課文。老師這里有個友情提醒，就是要讀準字音，不丟字，不添字。

2、認讀生字詞。（出示本課生字）

（1）指名學生一行一行讀，并相機正音。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音指名讀。

（5）去拼音分組比賽讀。

（6）去拼音齊讀。

3、讀完字詞，再來讀課文就容易多了，請小朋友們捧好書，再次朗讀課文，標上自然段序號，找找課文中哪些句子是寫東方明珠外形的？

4、指名朗讀喜歡的句子。

根據學生回答出示“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”（1）指名讀這句話。

（2）你為什么喜歡這句話？從這句話中，你感覺到了什么？（3）投影出示東方明珠全景圖，對照這幅圖，說說什么叫巨人？（4）誰來讀讀這句話？（5）指名加動作表演讀。（6）男生讀。過渡：白天的東方明珠真高大呀，那夜晚的東方明珠有沒有小朋友喜歡呢？

根據學生回答出示“夜晚，塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。”

（1）指名朗讀這句話。

（2）夜晚的東方明珠又給你留下了什么印象？（美麗）（3）東方明珠在夜晚的時候為什么會美麗？（五光十色）（4）投影出示東方明珠夜景圖，引導學生聯系圖說出五光十色的意思。

（5）指名讀這句話。（6）女生讀。

齊讀這兩句話。

（設計意圖：從學生喜歡的句子入手，激發興趣，尊重學生。在讀好句子的基礎上對“巨人”和“五光十色”這兩個詞的意思做升華。）

三、再讀課文

1、分自然段朗讀課文。

2、齊讀課文。

（設計意圖：分自然段這種方式能夠激起學生讀書的欲望，最后大家一起齊讀也是對課文的一個小結。）

四、寫字指導

1、認讀生字：東、方、廣、電、頭

2、指名讀

3、指名給“方”和“電”字找個朋友。

4、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

5、如果你是老師，你覺得有哪些地方要友情提醒一下的？

6、在習字冊里描紅、仿影。（提醒學生擺好正確的寫字姿勢之后再動筆）

（設計意圖：在認讀完生字后隨即讓學生給字找朋友可以擴大孩子的詞匯量。《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形，自己來挖掘每個字的注意點。）

第二課時

一、看圖導入：

1、（出示圖片：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？（齊讀課題）

2、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？

3、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

（設計意圖：對第一課時學習內容進行復習鞏固。）

二、學習第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩自然段。

2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。

3、交流學習第一、二自然段：

你覺得東方明珠哪兒最美？（以下教學點根據學生回答內容分別出示）

（A）教學名字美：

1、哪兒讀出來的？（出示“她有一個美麗的名字，叫東方明珠。”）

原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）

2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）

3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）

過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？（B）教學燈光美：

1、出示夜景圖，讓學生觀察。你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？

2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）

3、誰想讀這個詞？（開火車讀）

4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的??我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？（學生想象說話）

師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，??，塔上的燈??，??，非常??。

（出示這句話，指導朗讀）

（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班賽讀。

過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。（C）教學塔的高大：

出示：“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”

1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）

2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導使用這樣的方法：

①讀書，并加上自己的動作。

②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地

③改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠?? 相機指導朗讀

小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學習小組為單位賽讀一、二自然段

（設計意圖：引導學生自主合作學習，四人小組討論可以產生不同的想法，可以交流不同的問題，這樣學生在討論的過程中也掌握了知識，在回答老師問題時，也有了較強的自信心。指導朗讀句子時，用圖文結合的方法給學生以直觀感受，仿佛眼前就是真的東方明珠，仔細觀察圖，然后把心里的感受讀出來。比賽讀書這種方式最能激發孩子的讀書熱情。）

三、學習第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）

2、引導學生提出問題：聯系剛才學的內容，想想為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。

4、指導朗讀第三自然段。

5.男女生比賽讀第三自然段。6.齊讀第三自然段。

（設計意圖：采用故意讀錯的方式讓學生重視“真”這個字，從而聯系前面所學內容，相互討論，悟出“真”字在課文中的重要性。）

四、指導書寫：

1、認讀生字：有、是

2、指名讀

3、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

4、指導書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

（設計意圖：《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形。）

五、課后拓展：

其實，黃浦江邊有高大而美麗的東方明珠，我們的祖國也在日新月異地發展，它和我們小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。請小朋友們課后去找一找祖國有哪些變化。

（設計意圖：本課的情感教學目標是為了讓學生體會到祖國的變化，學完課文后，再去生活中找一找，不僅對教學又幫助，也是一種社會實踐。）板書設計：

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色