第一篇：東方明珠語文教學反思

《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文，掌握要學的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學。

一、找相關語句。

農村的孩子雖然去過上海，見過東方明珠的只是少數，不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始，我就讓學生介紹東方明珠，而學生的回答無非就是“東方明珠很大，很高。”“東方明珠很漂亮。”于是，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，學生基本能找到“這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”和“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。”這兩個句子，雖然學生找得不完整，但幾個學生補充下來，也基本算完成這一步。

二、朗讀加想象

為了讓學生了解東方明珠的高大，我采用了比較，先讓學生說說家鄉的海門電視塔，在學生眼里，海門電視塔就高得不得了，然后我告訴學生，東方明珠比海門電視塔高多了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當然這些概念在學生腦中還是比較模糊的。于是我又進一步進行了比較，我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右，而東方明珠相當于120層左右的高樓呢！我們數一數，都要數好一會兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個巨人呀！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。

對于東方明珠的美麗，我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學生說說，夜晚，東方明珠塔上的燈都有些什么顏色，學生你一嘴我一舌的，說出了好多然后我告訴學生這就是五光十色，接著我又讓學生說說你在哪兒見過這么多的顏色，學生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。

后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

第二篇：《東方明珠》教案及反思

《東方明珠》教學設計

任方靜 教學目標：

1、知識目標：借助課文內容，幫助學生學會生字：電、了、是，做到讀準生字的音，掌握生字的形，并能靈活地運用生字進行組詞、說話。

2、能力目標：通過對文本內容地感悟，使學生能正 確、流利、有感情地朗讀課文，逐步能做到有感情地背誦課文。

3、情感目標：憑借課文的語言文字，使學生通過多種形式的朗讀來體會東方明珠廣播電視塔的美，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，使學生了解我們國家正在發生著日新月異的變化，激發學生從小熱愛祖國的思想感情。課前準備：課件 教學過程：

一、復習導入：

1、（師）：這節課咱們繼續來讀課文——《東方明珠》。（學生齊讀課題）（師）：東方明珠廣播電視塔像一顆美麗的明珠，屹立在上海黃浦江邊，誰再來讀讀課題，把她讀美了。（指名學生美讀課題）

2、（師）：課文中的生字、新詞你都能把它讀準確了嗎？（媒體出示課文詞語）

有一座 廣播 電視塔

真是 一顆 美麗

東方明珠 頭頂藍天 腳踩大地

燈亮了 五光十色

非常好看（1）學生自由練讀三組詞語

2）指名朗讀：a逐個朗讀b誰能把這一行連起來讀。

3（師）小朋友真的了不起，這么多的詞語都能把它們讀正確了。誰能用上這三組詞語中的一個或者幾個說上一句和課文內容有關的話嗎？（二、講讀課文：

過渡：小朋友的讀書收獲真的不少呀，快打開書本，再去讀讀課文，讀讀看課文中哪些詞語、哪句話讓你感覺到這顆明珠的美，請你把他多讀上一讀，想上一想。學生自由讀書。

（一）講讀課文第一自然段

1、出示：誰來讀讀這一段（兩名）

2、找找看這一自然段中一共有幾句話？（2句）咱們小朋友拿起課本，把這兩句話分開來讀讀，讀完后想想每一句話都讓你知道些什么？ 學生自由朗讀第一自然段

3、交流：

（1）上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。

結合學生的交流，點擊：a黃浦江邊（講述：這個東方明珠的位置）

b廣播電視塔（師：咱們小朋友在家能聽到廣播、看到電視，都是因為有了廣

播電視塔呀）：（2）她有一個美麗的名字，叫“東方明珠” 結合學生交流，點擊：東方明珠（3）師：多美的名字呀，“東方明珠”讓人一聽就喜歡上了它，你喜歡嗎？誰來

讀，把你的喜歡通過朗讀讀出來。

4、齊讀第一自然段

（二）講讀第二自然段：

過渡：“東方明珠”廣播電視塔塔高468米，就相當于我們學校門前的4個“香格里拉”大酒店那樣高，他號稱亞洲第一，世界第三高塔。拿起課本，來讀讀課文第二自然段，讀完后找找這一自然段中有幾句話。

1、學生自由朗讀，交流：你讀到了幾句話？（兩句）

2、讀第一句話：

（1）誰來讀讀第一句話？（2）這句話在講什么？

（3）出示圖：指導看圖，相機學習詞語：頭頂藍天，教踩大地

（4）把這樣一座“頭頂藍天、腳踩大地”的高塔比作一個“巨人”，多么形象呀！

誰來讀好這句話。（5）齊讀

3、讀第三句話：

（1）誰來讀第二句話？

（2）這句話寫的是什么時候的東方明珠？（夜晚）

（3）師：入夜，天空漸漸暗下來了，東方明珠廣播電視塔塔身上的11顆圓球都亮了。小朋友快看（出示圖）這11顆閃閃發光的明珠呀，這時的東方明珠讓

你覺得怎么樣呢？（4）這么多的燈光，這么多的顏色交織在一起，真是“五光十色”呀！（出示詞

語）（5）夜晚的東方明珠廣播電視塔真美，誰來讀好這句話呢？

4、齊讀課文第二自然段

（三）第三自然段：

1、引讀第三自然段

2、指導讀好句子中的“真是”

高大

板書：東方明珠

美麗

四、指導背誦課文

1、上海（），有（），她有（）。

2、這座塔，（），（），像（）。

三、識字：

1、再讀詞語，明確今天所學生字的任務。

2、繼續學習“電”、“了”、“是”

“電”：引導學生讀住字音，用電組詞，觀察字在田字格中的位置，寫好這個字。“了”：注意輕聲的讀法，告訴學生“了”表示已經完成的意思。試著用“了”進行說話訓練，強調“了”的第二筆是“豎鉤”。“是”：知道“是”是上下結構，部首叫“日字頭”。提醒“是”的下半部分的寫法，和“足”進行區別，利用兒歌“看看有點象，比比不一樣”來強化對漢字的記憶。

3、完成《習字冊》

教學反思：

《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。“東方明珠”對孩子來說，不是很熟悉，除了幾個去親眼看到過以外，其他的小朋友要么在電視里或圖片上看到過，剩下的幾乎不知道，因此，要想讓學生對文本認識，對教材的理解，還不是件容易的事。本課教學我主要從以下兩方面入手：

一、利用多媒體豐富感官，理解課文的內容

通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

二、利用多種朗讀方式，調動學生朗讀興趣

一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生再讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。、3

第三篇：《東方明珠》教學設計

《東方明珠》教學設計

一年級組

段瀲

教學內容：一年級上（上）冊第六課《東方明珠》 設計理念與思路：

1、利用東方明珠的圖片豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的圖片，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。

2、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，重點就在于在朗讀。自由讀，大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，開火車讀，愿意讀的學生站起來讀......多種讀書方式學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

3、注重識字、寫字。

第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識

與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義

逐步深化。課上分兩次學完八個生字，給學生充足的時間寫字，并提醒學生注意正確的寫字姿勢。

教學目標：

1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。教學重點和難點：朗讀課文，理解課文內容。

教學準備：實物投影、小黑板、東方明珠全景圖和夜景圖 教學時間：二課時 教學過程與設計意圖：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、在上課之前，老師想請小朋友們介紹一下自己的名字，并且說一說為什么叫這個名字。（指名兩三人說）老師這里也有一個非常好聽的名字，想知道嗎？一起看黑板。（板書課題 6.東方明珠）

2、誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，相機正音，：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音）

3、我們一齊來讀讀課題。

4、關于東方明珠，你知道些什么？

5、教師簡介東方明珠。你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一讀這篇美麗的課文？

（設計意圖：在上課開始先以介紹自己名字這個話題把課堂積極性調動起來，讓學生在輕松的氛圍下學習，隨后還是以名字為話題引出課題，學生自由發言介紹東方明珠，讓那些去過東方明珠的學生感覺自己就在東方明珠旁邊，讓沒有去過的學生產生好奇心，隨后老師帶有感情色彩的補充介紹更讓學生的神秘感加深，更激發了他們的閱讀興趣。）

二、初讀課文

1、請小朋友們自由地大聲朗讀課文。老師這里有個友情提醒，就是要讀準字音，不丟字，不添字。

2、認讀生字詞。（出示本課生字）

（1）指名學生一行一行讀，并相機正音。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音指名讀。

（5）去拼音分組比賽讀。

（6）去拼音齊讀。

3、讀完字詞，再來讀課文就容易多了，請小朋友們捧好書，再次朗讀課文，標上自然段序號，找找課文中哪些句子是寫東方明珠外形的？

4、指名朗讀喜歡的句子。

根據學生回答出示“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”（1）指名讀這句話。

（2）你為什么喜歡這句話？從這句話中，你感覺到了什么？（3）投影出示東方明珠全景圖，對照這幅圖，說說什么叫巨人？（4）誰來讀讀這句話？（5）指名加動作表演讀。（6）男生讀。過渡：白天的東方明珠真高大呀，那夜晚的東方明珠有沒有小朋友喜歡呢？

根據學生回答出示“夜晚，塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。”

（1）指名朗讀這句話。

（2）夜晚的東方明珠又給你留下了什么印象？（美麗）（3）東方明珠在夜晚的時候為什么會美麗？（五光十色）（4）投影出示東方明珠夜景圖，引導學生聯系圖說出五光十色的意思。

（5）指名讀這句話。（6）女生讀。

齊讀這兩句話。

（設計意圖：從學生喜歡的句子入手，激發興趣，尊重學生。在讀好句子的基礎上對“巨人”和“五光十色”這兩個詞的意思做升華。）

三、再讀課文

1、分自然段朗讀課文。

2、齊讀課文。

（設計意圖：分自然段這種方式能夠激起學生讀書的欲望，最后大家一起齊讀也是對課文的一個小結。）

四、寫字指導

1、認讀生字：東、方、廣、電、頭

2、指名讀

3、指名給“方”和“電”字找個朋友。

4、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

5、如果你是老師，你覺得有哪些地方要友情提醒一下的？

6、在習字冊里描紅、仿影。（提醒學生擺好正確的寫字姿勢之后再動筆）

（設計意圖：在認讀完生字后隨即讓學生給字找朋友可以擴大孩子的詞匯量。《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形，自己來挖掘每個字的注意點。）

第二課時

一、看圖導入：

1、（出示圖片：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？（齊讀課題）

2、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？

3、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

（設計意圖：對第一課時學習內容進行復習鞏固。）

二、學習第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩自然段。

2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。

3、交流學習第一、二自然段：

你覺得東方明珠哪兒最美？（以下教學點根據學生回答內容分別出示）

（A）教學名字美：

1、哪兒讀出來的？（出示“她有一個美麗的名字，叫東方明珠。”）

原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）

2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）

3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）

過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？（B）教學燈光美：

1、出示夜景圖，讓學生觀察。你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？

2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）

3、誰想讀這個詞？（開火車讀）

4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的??我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？（學生想象說話）

師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，??，塔上的燈??，??，非常??。

（出示這句話，指導朗讀）

（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班賽讀。

過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。（C）教學塔的高大：

出示：“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”

1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）

2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導使用這樣的方法：

①讀書，并加上自己的動作。

②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地

③改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠?? 相機指導朗讀

小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學習小組為單位賽讀一、二自然段

（設計意圖：引導學生自主合作學習，四人小組討論可以產生不同的想法，可以交流不同的問題，這樣學生在討論的過程中也掌握了知識，在回答老師問題時，也有了較強的自信心。指導朗讀句子時，用圖文結合的方法給學生以直觀感受，仿佛眼前就是真的東方明珠，仔細觀察圖，然后把心里的感受讀出來。比賽讀書這種方式最能激發孩子的讀書熱情。）

三、學習第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）

2、引導學生提出問題：聯系剛才學的內容，想想為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。

4、指導朗讀第三自然段。

5.男女生比賽讀第三自然段。6.齊讀第三自然段。

（設計意圖：采用故意讀錯的方式讓學生重視“真”這個字，從而聯系前面所學內容，相互討論，悟出“真”字在課文中的重要性。）

四、指導書寫：

1、認讀生字：有、是

2、指名讀

3、分析字形：說說你是怎樣記住它們的？

4、指導書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

（設計意圖：《新課程標準》倡導要培養兒童自主識字的能力，所以此環節我讓學生自己當小老師，自己分析字形。）

五、課后拓展：

其實，黃浦江邊有高大而美麗的東方明珠，我們的祖國也在日新月異地發展，它和我們小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。請小朋友們課后去找一找祖國有哪些變化。

（設計意圖：本課的情感教學目標是為了讓學生體會到祖國的變化，學完課文后，再去生活中找一找，不僅對教學又幫助，也是一種社會實踐。）板書設計：

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色

第四篇：《東方明珠》教學設計

[教學設計] 語文 《東方明珠》（修改版）

[教材簡析]

《東方明珠》是蘇教版一年級上冊的一篇課文，介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.、學會本課生字，其中兩條綠線內的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。[教學重點難點]

理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，感受語言之美，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。[教學準備]

多媒體課件 [教學過程]

一、復習舊知，導入新課

上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？

1、出示詞語，檢查認讀。

東方明珠 一座廣播電視塔

一個美麗的名字

一個巨人

黃浦江 都亮了 一顆

塔上

腳踩大地

五光十色

2、檢查課文朗讀情況

現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

二.精讀感悟，理解課文。

（一）學習第一段。

1、自讀課文第一段，說說有幾句話？（兩句）

2、指名讀第一句話，說一說知道了什么？結合學生的回答，出示句式練習：

A（上海黃浦江邊）有（）。

B（一座廣播電視塔）在（）。

學生根據句式，結合第一句內容進行填空。

3、指名讀第二句

（1）、這座廣播電視塔還有一個美麗的名字，你知道她叫什么嗎？（2）、這個名字好聽嗎？誰能把這個好聽、美麗的名字大聲的讀出來？

（3）、這么好聽的名字我們要好好的夸一夸她，帶著這種感情讀一讀第二句話？

4．下面我們把兩句話連起來，齊讀第一自然段。

5、通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。

過度：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？

（二）學習第二段。

1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？

2.學習第一句。

（1）通過剛才你們對第二自然段的朗讀，你們誰能告訴老師東方明珠像什么？（板書：巨人）

（2）看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。

（3）請你來把“巨人”這個詞來讀一讀。（師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰想做一做巨人啊？）

（4）回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？（“頭頂藍天，腳踩大地”）

[幻燈片出示白天的東方明珠] 簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，從上到下共有11個圓球，宛如11顆明珠。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。（5）這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時你站在她下面你想對她說些什么？（6）請你帶著你現在這種心情把第一句話連起來讀一讀。指名讀。

過度：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什么樣的呢？自由讀第二句話。3.學習第二句話。

（1）白天的東方明珠如此高大，夜晚的東方明珠和白天的有什么不同啊？。（很多燈）[出示幻燈片夜晚的東方明珠]（2）這些燈漂不漂亮？為什么漂亮啊？（它有很多顏色）課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個啊？（五光十色）

（3）師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮。指名讀（4）這時你又想對夜晚的東方明珠說些什么呢？請你把這句連起來讀一讀。（5）同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節從頭到尾連起來讀一讀

（6）看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰來填一填？幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看。”

（三）學習第三段。

東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）

三、總結全文。

學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)[板書設計]

東方明珠：高大 像個巨人

美麗 五光十色

第五篇：東方明珠教學設計

6、《東方明珠》教學設計

第二課時 教材簡析：

本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。教學目標： 1．通過對語言文字的品讀，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就，產生自豪感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過圖片展示，聯系生活經驗，理解“巨人 五光十色”等詞的意思，并適當進行語言訓練

教學重難點：品讀詞句；朗讀 教學過程：

一、復習導入：

1、認讀詞語。

2、通過上節課的學習，你知道了什么？能圍繞“東方明珠”這個詞來說一說嗎？

3、讀好第1小節。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。

(設計意圖：首先指出本節課是要繼續學習《東方明珠》，喚起學生的回憶。抽讀生字卡片，用以檢查學生對生字的掌握情況。擴詞練習可以擴大學生的字詞量，提高組詞能力。)二.精讀感悟，理解課文。

過渡：今天，讓我們走進東方明珠，去看看白天的東方明珠電視塔是什么樣的？晚上的東方明珠電視塔又是什么樣的？

（一）學習第二段。

1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？

2.學習第一句。

（1）指讀句子。提問：你覺得白天的東方明珠電視塔怎么樣？（2）出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。

（3）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）積累詞語：“頂天立地”。

（4）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高達４６８米，設計者將十一個大小不

一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。

（5）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。

（6）學習表達：出示高山和高樓的圖片，讓學生仿照課文語言進行描述。

（設計意圖：在學習這一課時，一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，這樣一讀就懂。所以在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。）

３.學習第二句。

（１）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）找出近義詞“好看”。

（２）美在哪兒呢？通過圖片展示，把學生的目光引向燈光。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？出示詞語“五顏六色”。與“五光十色”做比較，明

白

兩

者的區

別。

并進行對比訓練：（）的寶石

（）的彩虹

（）的燈光

（）的氣球。

(設計意圖：通過圖片展示來理解“五光十色”與“五顏六色”，這樣方便學生更直觀的理解，在此基礎上，再展開相應的指示語填空，加強鞏固。）

（３）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。

４.再讀課文，深化感受。

（１）看了書上的介紹，老師很想去上海的黃浦江邊親自看東方明珠電視塔，你們說老師是白天去，還是夜晚去？說說理由。

（２）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。

（３）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。共同朗讀第二段。

5、練習背誦。

（二）學習第三段。

東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）

（設計意圖：精讀課文是本堂課的重中之重，對每一句都要分析到位，提高學生提取句子信息的能力。在理解了句子之后，反復體會句子中蘊含的感情，再明確了情感要求之后，對朗讀的要求就可以提高了，通過多種形式地朗讀，體會情感，提高朗讀能力。）

三、總結全文。

學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)（設計意圖：學生在理解課文的基礎上，通過對語言文字的品讀，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，對東方明珠的贊美，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就，產生自豪感。最后再次齊讀，感受東方明珠的美。提高朗讀要求，訓練朗讀能力。）

四、學習生字

1、出示：頭、了、是

2、生說說記憶的辦法：加一加（大—頭）、減一減（子—頭），看看有點像，比比不一樣（是—足）

3、寫一寫

頭：注意兩點上下分布，第四筆豎撇，最后一筆是點。師范寫，生描紅、臨寫。

4、當堂反饋。

（設計意圖：字寫字是低年級的教學重點，一年級的小朋友接觸漢字不久，所以我更注重范寫，讓學生看清每一筆在田字格中的位置。多巡視指導，讓學生認真寫好每個字，將“寫一手美觀的漢字”的質量標準落到實處。）

五、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

六、板書

6、東方明珠

頭 了 是