第一篇：《四個太陽》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、情境引入：

1、(配樂)同學(xué)們,太陽只有一個,可我想讓冬天變得溫暖,夏天變得清涼,想讓春天更加絢麗多彩,秋天更加迷人,一個太陽怎么行呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》）齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語

現(xiàn)在這幾個太陽迷了路，我們一起送他們回家。如果你讀對了詞語，就能送一個太陽回家，讀對了，我們大家一起大聲跟讀一遍！（開火車）

3、指導(dǎo)書寫“陽”字。組詞（提示“太陽”輕聲）寫好一個生字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)？左邊偏旁是雙耳旁，注意起筆的第一筆是橫撇彎鉤，就像小朋友的小耳朵，我們要一筆寫成，右邊是個日子，要寫的瘦長一點。（生書空）我知道姿勢漂亮的孩子寫出來的字一定也很漂亮。

三、研讀學(xué)文

1、聽老師范讀課文（配樂）邊聽邊想：小男孩畫了四個什么樣的太陽？分別送給誰？

（指名說師貼畫，板書：春夏秋冬）

2、一種太陽藏著一個美好的心愿，你喜歡哪個太陽，就帶著你的喜愛之情把那個自然段讀正確、讀流利，和同桌說一說：為什么喜歡這個太陽？

3、學(xué)生自讀課文。

4、匯報交流。

綠綠的太陽（夏天）： ① 指名讀。

②引導(dǎo)說話。火紅火紅的太陽頂在頭上，你感覺怎樣？ ③這綠綠的太陽給哪些地方帶來了清涼？

④引讀：綠綠的太陽，照到高山，高山一片清涼；照到田野，田野一片清涼；照到街道，街道一片清涼；照到校園，校園一片清涼??綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

⑦這綠綠的太陽還會給哪些地方帶來清涼？（公園、樹木、沙漠??）⑧小結(jié)板書：清涼。

⑨指導(dǎo)感情朗讀。我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

金黃的太陽（秋天）：

現(xiàn)在讓我們踩著落葉，去秋天瞧瞧，小男孩為什么要畫金黃的太陽？ ①同桌互相讀一讀，比比誰的表情最甜，誰的聲音最美。②指名讀。你知道小男孩為什么要畫個金黃的太陽嗎？ ② 你可別忘了邀請小伙伴們?nèi)L嘗呀！（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）我們就來讀讀這句話吧。

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

④指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀。教師評語：讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。⑤小結(jié)板書：豐收。紅紅的太陽（冬天）：

綠綠的太陽給夏天帶來了清涼，在寒冷的冬天，你還喜歡這綠綠的太陽嗎？為什么？

①創(chuàng)設(shè)情境：（課件播放風(fēng)聲）想想，在寒冷的冬天，淘氣的北風(fēng)呼呼地刮著，一個勁兒地往你的臉上、脖子上，身上、手上吹著，你感覺怎樣？

②你們的這種感覺就能用書中的一個詞來說，那就是——“凍僵”。③出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺？（溫暖）你能把溫暖的感覺送給大家嘛？指導(dǎo)有感情朗讀。多名學(xué)生讀。④小結(jié)板書：溫暖。彩色的太陽（春天）：

沒有春天的播種，哪來秋天的收獲，現(xiàn)在就讓我們走進春天。③ 指名讀第一句。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰能用文中的句子來回答？小男孩為什么要畫個彩色的太陽呢？你還能用文中的句子來回答嗎？（板書：多彩）

④ 男女生配合讀

⑤ 春天到底有哪些色彩呢？就讓我們跟隨音樂，一起去找找吧。說話練習(xí)。（出示課件配樂）春天，太陽是彩色的，它照到梨樹上，梨花白了。春天太陽是彩色的，它照到。

⑤小結(jié)：多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

5、指導(dǎo)背誦。

①出示提示，學(xué)生選擇其中一個季節(jié)自由練習(xí)背誦。②師生配樂輪流背。

四、課外延伸

1、看板書小結(jié)課文。

2、如果給你一把畫筆，你想畫個什么樣的太陽，送給誰？（課件出示：我想畫個

的太陽，送給

，讓

。）

3、總結(jié)。其實每一個太陽就是一個美好的心愿，每一個心愿里都藏著一個字，那就是“愛”。（課件出示：“愛”）讓我們再一次有感情地朗讀課題——四個太陽。

4、師仿說，把心中的太陽送給學(xué)生。

清涼 綠太陽（圖）夏

秋 金太陽（圖）豐收

溫暖 紅太陽（圖）冬

春 彩太陽（圖）多彩

第二篇：《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

《

4、四個太陽》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受我的美好心愿。教學(xué)重點：讀好長句子的停頓和問句。

教學(xué)難點：能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。板書課題，學(xué)生跟著老師書空課題。

2.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞。

3、請同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，回憶課文講的誰做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、細讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，思考：

我畫了個什么樣的太陽，送給哪個季節(jié)？

說說夏天你有什么感覺？（很熱）

假如你就是夏天的小狗、小花、小樹葉，太陽曬在你身上，你會覺得怎樣？這時候要是能有個（綠綠的）太陽該多好呀！我一定感到特別的（涼快、清涼）。所以，我畫了個綠綠的太陽。（大屏幕出示第一自然段）齊讀。（2）大屏幕出示：

綠綠的太陽照著高山，高山---（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野，田野---（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道---（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園---（一片清涼）（3）除了高山、田野、街道、校園，還有那些地方也會一片清涼？ 綠綠的太陽照著（），（）---（一片清涼）（4）綠綠的太陽把清涼帶到了每一個地方，每一個角落，穩(wěn)重用了一個什么詞語（到處）？用到處說一句話。

（5）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀，思考;我畫了個什么樣的太陽送給秋天?(2)秋天有什么特點？（3）“邀請”是什意思？（4）指導(dǎo)朗讀。

課間律動：欣賞歌曲《種太陽》 3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)思考：我又畫了一個什么樣的太陽送給什么季節(jié)？

①冬天的感覺什么樣？你們有過“凍僵”的體驗嗎？ ② 我為什么畫了個紅紅的太陽送給冬天？ ③指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)看春天的圖畫，找找春天都有哪些色彩？(2)我為什么畫了一個彩色的太陽？(3)指導(dǎo)朗讀。

5.教師小結(jié)，完成填空。這是一個()的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

你喜歡什么樣的太陽，請你畫出自己關(guān)于太陽的心愿，并配上幾句話。

四、板書設(shè)計：

第三篇：《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計 松山一小 劉彩茹

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能準(zhǔn)確認讀“ 溫、暖”等13個生字。會規(guī)范地書寫“ 金、因、為”等3個生字，掌握部件較多的字的書寫規(guī)律，注意舒展美觀。

（2）通過聯(lián)系上下文的方式,理解“清涼、溫暖、邀請、凍僵、多彩”等詞的意思。借助想象，通過角色體驗等方式，朗讀感悟，能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的話說一說你能為每個季節(jié)畫出什么顏色的太陽？能動手畫一畫，并能說明理由。

（4）拓展閱讀《我給奶奶送陽光》，能夠主題同化，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，讀中感悟。

【教學(xué)難點】懂得作者畫出各個季節(jié)的太陽，所要表達的美好愿望。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過程】

一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題

1、摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？

二、品讀課文

為什么會有四個太陽呢？這節(jié)課讓我們有感情地讀文。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、指生讀第一段。

2、評讀。

3、出示：炎熱夏天圖 師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽。看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）

6、綠綠的，會說這樣的短語嗎？（學(xué)生暢所欲言）

7、再考考大家，能把下面的句子補充完整嗎？

我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、指生讀第二段。

2、理解運用“邀請”

真是一個豐收的、金黃色的秋天！金黃的落葉忙著來邀請小朋友去品嘗呢！你們猜他們都去邀請誰了？怎么說的？

小結(jié)：像這樣請別人到約定的地方去做客，這就叫邀請。說說小落葉是個什么樣的孩子？我邀請大家有禮貌地讀讀第二段。

出示句式：我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（三）多善良美好的孩子呀！出示自學(xué)提示：出聲朗讀3、4段，讀書自己的感受。完成句式：我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（四）生匯報。

1、我畫了個（紅紅）的太陽，送給（冬天），因為他能帶來（溫暖）。

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時一陣寒風(fēng)吹來，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”。有過這樣的體驗嗎?一起交流一下。

3、讀中悟 就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺啊？（板書：溫暖）

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）接著匯報。

我畫了個（彩色）的太陽，送給（春天），因為他能帶來（多彩）。

2、理解“多彩”

示課件講述：春天真是多姿多彩啊！禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來穿去。春天真是個多彩的季節(jié)！

3、齊讀。

三、背誦課文。

四、畫一畫，說一說。

文中小朋友有那么美好的心愿，快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽，并說說你要表達的心愿。（出示音樂）

五、拓展閱讀： 《我給奶奶送陽光》

1、有感情地讀文。

2、邊讀邊思考我為什么送給奶奶陽光?心情怎樣？

六、寫字。金、因、為 “金”撇捺要舒展。“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調(diào)正確的書寫姿勢。描一對二寫三。

七、小結(jié)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計：

綠太陽 金黃太陽 紅太陽 彩色太陽（圖片）夏 秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖 多彩

（1）過渡語（一句簡單的激發(fā)情趣的話語，提起閱讀興趣，順利直接地進入到默讀、朗讀感悟。）

提出學(xué)習(xí)任務(wù)

二年級本學(xué)期，要有默讀的訓(xùn)練，具體見課后題的要求，如果有，請先設(shè)計默讀思考，之后再設(shè)計朗讀感悟。

（2）重點指導(dǎo)（注：不要采用“師”、“生”那種寫課堂實錄的方式，每個小標(biāo)題，都標(biāo)清學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如：體驗“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。

除了用這種方式外，還可以是：語言實踐活動

一、情景化活動一，等。至于教師要說的話，可以用“談話：”、“講解：”“過渡語：”等方式注明。）

每篇課文重要的點的理解，扣住幾個即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導(dǎo)的重點句段，要用楷體字打出來。在重點品味這些句段的時候，可以靈活選用激發(fā)想象、聯(lián)系資源（如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對照比較等方式。點與點之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點與點之間形成呼應(yīng)。

沒有理解不是學(xué)習(xí)，沒有體驗也不是學(xué)習(xí)。為了加深理解和體驗，應(yīng)該在關(guān)鍵處設(shè)問，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思考上個小高地，判斷好學(xué)生認知或情感的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)深刻。這是主，扶。

其他的段落或點，可以采用合作探究的方式進行。采用小組集中展示朗讀或討論問答，即可。這是次，放。

（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等），提出關(guān)鍵一問，和某某角色對話等方式，訓(xùn)練學(xué)生說一段完整通順的話。從文章整體主題上，進行把握。

3.拓展閱讀（注意和精度形成過渡，并要有“兩提”，即提閱讀要求，提一個對話話題。拓讀至少設(shè)計兩篇）

4.寫字（寫字指導(dǎo)要注重書法意義上的指導(dǎo)）5.課堂小結(jié)。

6.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。下課。板書：

18四個太陽

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固“掛、街”等13個生字。

2、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

3、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。教學(xué)重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。課前準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件。

2、四個不同顏色的太陽。

3、詞語卡片。教學(xué)課時：第二課時。教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題

1、師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來玩?zhèn)€搶答游戲，看，這些生字水果你還記得嗎？誰讀對了，誰就把果子摘到了。生：（看課件，搶答生字。）

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？

3、師：上節(jié)課的知識小朋友們學(xué)得很扎實，這么多生字和詞語寶寶都記住了，下面讓我們走進課文，走進四個太陽。這四個太陽里面可藏著許多的秘密呢，想發(fā)現(xiàn)它嗎？認真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，看誰的發(fā)現(xiàn)最多，誰的收獲最多。

4、抽生讀，整體感知：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小哥哥給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮啊！你最喜歡哪個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。

二、以學(xué)定教，感悟心愿, 品讀想象，感受奇妙。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、出示：炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽。看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！秋天是什么樣的呢？

2、出示：秋天豐收圖師：看，這是一個什么色彩的秋天啊！（黃色）因為你看到了??生:金黃的稻谷，金黃的柿子，金黃的落葉??師:難怪小哥哥要把金黃的太陽送給秋天！

3、這么美的秋天，誰來讀讀這一段？（師評價）

4、果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖

5、理解運用“邀請”

（1）師：真是一個豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎？別急，金黃的落葉來邀請小朋友去品嘗呢！誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指名讀、全班讀這句）

（2）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

6、（在讀中去感悟）現(xiàn)在，我邀請全班的小朋友一起讀讀這一段吧，讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！

7、（教師小結(jié)）這個小哥哥真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

（三）品讀冬天（第三自然段）

1、金色的秋天過去了，我們迎來了寒冷的冬天，（演示課件）師敘述：看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時一陣寒風(fēng)吹來，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”師：課文第三自然段有一個詞描寫了我們冷的樣子？（讀“凍僵”）

3、讀中悟師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺啊？（板書：溫暖）

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）品讀春天（第四自然段）

1、引入師：漫長的冬季就要過去，美麗的春天已經(jīng)到來，孩子們，春天在你們眼中是個什么顏色的季節(jié)？

2、理解“多彩”師：春天的色彩真多，怪不得文中用了一個詞（）（板書：多彩）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、出示句子，學(xué)說練習(xí)說話。

5、春天真是多姿多彩啊！禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來穿去。孩子們，你能用學(xué)過的四字詞語說說春天嗎？

6、男女生合作讀、師生合作讀一段。

三、總結(jié)全文，積累語言

１、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀背背，可以看板書背，可以和同桌合作背，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！

四、多種方式，培養(yǎng)能力

１、說一說：

孩子們，你們會動腦去讀去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學(xué)生說）

２、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。老師相信在每幅畫的背后，都會有個美好的愿望。

３、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個心形的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們天天開心。

4、我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計：

綠太陽金黃太陽紅太陽彩色太陽（圖片）夏秋冬春 清涼香甜溫暖多彩

第四篇：《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

?各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：)

課文(人教版第二冊18課)

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請仔細聽游戲規(guī)則：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字(67個生字)。

(過程略)

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題，學(xué)生引讀)。

師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，我為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)我為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

二、品讀課文

師：我還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

1、彩色的太陽

(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子我要把彩色的太陽送給春天)

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節(jié)]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

(小組合作完成彩色太陽圖)

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組匯報。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。我為太陽加了XX顏色，因為春天)

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個的季節(jié))

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[因為春天是個多彩的季節(jié)]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢?

(學(xué)生自由回答)

師：是啊，果園里果子熟了。都有哪些果子呢?

(指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了)

師：那么多水果，所以我們說果園里，果子熟了(讀出豐收的喜悅)

師：怪不得，(課件出示：指讀金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜)

什么叫邀請啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?

請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

(找一個小伙伴和他合作演一演指兩組小朋友表演集體表演)。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢?

(希望)

4，能畫出這么美的四個太陽的我該是什么樣的孩子啊?

(善良的)5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧!你想畫一個什么太陽呢?(學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽)6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文)

四、課外作業(yè)

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

第五篇：四個太陽第二課時教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

王旭陽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。【教學(xué)重點】

正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點】

理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字，讀生字詞

出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、朗讀感悟，理解課文。

請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，思考文中畫了那四個太陽？

（一）感悟夏天的太陽

1．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2．過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀。

3．指名讀第一自然段。

（1）為什么會有“畫綠綠的太陽”這個心愿？

（因為夏天是火熱的，正需要清涼，所以畫個綠綠的太陽）（2）給夏天換上一個綠綠的太陽，你現(xiàn)在感覺怎樣？（清涼）（3）除了高山、田野、街 道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？

綠綠的太陽照著（），（）一片清涼。

4．那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書：綠綠）

（二）感悟秋天的太陽。

1．指名讀第2自然段。2.為什么要畫金黃的太陽？

（因為秋天一到，草木的綠葉變得枯黃，還是個豐收的季節(jié)。）

3．有了這“金黃的太陽”你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 4．面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？誰來了？來干嗎呀？ 課件出示：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”（板書：金黃）理解“邀請”：如果你是小落葉，你會怎么邀請你的小伙伴？指名說

5．指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽

1．過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3.出示“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

冬天被凍僵是什么感覺呀？這時最希望有個什么樣的太陽？（火紅的太陽）。現(xiàn)在“我”就畫了個紅紅的太陽，你感覺到它的溫暖嗎？

4．師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？（板書：紅紅）

5．一起來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

（四）感悟春天

1．春天的太陽是什么樣的？為什么？

2．你知道春天有哪些色彩嗎，說一說你知道的春天。3．你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語來贊美春天嗎？ 4．你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書：多彩）

三、升華情感，表達心愿。

1．小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2．你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？

（1）我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。

（2）先小組討論，然后指名練說，表達心愿。

四、作業(yè)布置 你還喜歡什么顏色的太陽？用你的彩筆把它畫下來。課下畫自己喜歡的太陽。

【板書設(shè)計】

4.四個太陽

彩色的春天 綠綠的夏天 金黃的秋天 紅紅的冬天