第一篇：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

篇一：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學設計

教材分析

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

設計理念

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

教學難點

理解為什么說葡萄溝是個好地方。

課前準備

多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯系舊知，激趣導入

1.孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？

2.板題（學生臨空），讀題。

3.檢查生字詞識記情況。

（設計意圖：聯系學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，整體感悟。

師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？

學生回答，師板書：真是個好地方。

2.指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

3.你想怎么讀，為什么？

（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）

（一）學習第一自然段。

1.指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。

2.課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。

（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）

（二）學習第二自然段。

1.生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？

借助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2.師：你喜歡什么時候的景色？（根據反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）理解“茂密”。

怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？

（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）

師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

指名讀---男生讀---女生讀。

（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）

3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

（1）體會“一大串一大串”長得好。

（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）

（3）指導朗讀。

（4）教師小結。

（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）

4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說。（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）

（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

（三）學習第三自然段。

師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎么處理的呢？

1.學生回答。

2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）課文是怎樣描寫陰房的？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？

3.師板書：葡萄干 色鮮味甜

（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）

四、思維拓展，深入感悟

師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉們說點什么呢？

五、總結課文，升華情感

1.總結本課學習。

美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2.你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？

（課件展示有關新疆的其它圖片。）

3.那，我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。）

六、啟發思考，拓展練習

大家一定也想贊美一下自己的家鄉吧！

那就讓：

喜歡寫作的你，寫寫贊美自己家鄉的話；

喜歡朗誦的你，朗讀一篇贊美家鄉的短文；

喜歡畫畫的你，畫一副“我的家鄉”；

喜歡唱歌的你，學一首贊美家鄉的歌；

喜歡跳舞的你，跳一跳贊美家鄉的舞。

板書設計：葡萄溝

葡 萄 五光十色

老 鄉 熱情好客 葡萄干 色鮮味甜

教后反思：

1、教師用飽滿真摯的情感喚起學生的熱情，進而激發孩子們對葡萄溝的喜愛，甚至是戀戀不舍。再次讓我們的語文課堂煥發出了生命的活力。

2、這堂課最大的亮點是師生語言的融合，教師談話式的語言，情切柔和，使師生的互動無拘無束。創設了各種情境進行交際，把以往的語言和本課的語言加以運用和創造，實現了語文學習的重點。

3、教師適當的攙扶和點化，讓孩子們“感悟”。把握住了整體上的感悟，實現了閱讀課的書聲瑯瑯，在讀中理解課文、在讀中體會情感。有層次地朗讀訓練：初讀時理解內容，再讀時了解寫作手法，深入讀時體會感情，讀出情、品出味。

真是個好地方

篇二：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學目標：

1.學習運用識字方法認識11個生字，會寫12個生字；正確認讀由生字組成的新詞；學習掌握課文中的多音字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

教學重點：

學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

課前準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、出示“葡萄”圖片，導入課題（2分）

1.課前“腦筋急轉彎活動”。同學們都很動腦筋，現在，老師為大家送上——（課件出示“葡萄”圖片），學生一起喊出“葡萄”，“葡萄”這個詞表示——（生答“水果的名稱“），現在，老師再加個”溝“，（順勢學習新字”溝：點名讀字、組詞）還是水果的名稱嗎？那是——？

2.學生回答。（學生根據自己了解到的來回答）

3.葡萄溝在什么地方呢？我們一起去看看（出示中國地圖，了解葡萄溝位置）：看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝在新疆維吾爾自治區的吐魯番市的東北角，那里盛產水果，是水果之鄉。今天，我們就到葡萄溝去看一看。讓我們響亮地把課題讀一遍！

過渡：讓我們一起走進葡萄溝，感受那里獨特的風土人情。

二、創設情境，激起學習興趣。（3分）

1.在《新疆好》的背景音樂下，欣賞葡萄溝的美景，感受新疆葡萄溝的風土人情。

2.從你們的表情，老師知道了你們一定很想——（學生自由發言）

3.齊讀課題：帶著對葡萄溝的向往，贊美，一起再響亮地讀課題。

過渡：讓我們帶著美好的，乘坐“雙橋——新疆吐魯番的葡萄溝”特快旅游專列，走進葡萄溝。

三、明確學習目標。（1分）

1.學習運用識字方法認識11個生字，會寫12個生字；正確認讀由生字組成的新詞；學習掌握課文中的多音字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

四、初讀課文，學習字詞

（完成目標一）出示學習要求：

（一）用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字、畫出新詞后再多讀幾遍。

（二）用學過的方法識記字形。

1.學生自主學習（3分）

2.小組交流學習生字的情況（5分）

（1）讀字詞

（2）記字形

3.小組展示匯報（一組匯報讀字詞，一組匯報識記字形）（10分）

4.欣賞評析，互相補充。（3分）

5.區別形近字“密、蜜”，并指導書寫。（3分）

6.檢查多音字的掌握情況（3分）

好 hǎo()分 fēn()

hào()fèn()

干 gān()釘dìng()

gàn()dīng()

7.小結。

五、再讀課文，讀通讀順

（完成目標二）

1.小組合作讀好課文，可以一起讀，也可以分段合作讀。

2.課件出示難讀的句段，小組挑戰朗讀，欣賞品析。

六、細讀課文，認識“中心句”

1.課文主要寫葡萄溝什么樣？文中有一個句子告訴我們。請快速讀課文，用波浪線劃出這個句子。

2.出示句子“葡萄溝真是一個好地方。”

（1）這句話該用怎樣的語氣來讀？（贊美）指名讀、齊讀。

（2）這句話概括了這篇課文的主要內容，所以我們給它一個特別的名字，叫“中心句”。

七、小結鋪墊（1分）

過渡：葡萄溝真是個好地方！為什么這么說呢？下節課，我們再繼續學習。

第二篇：葡萄溝第二課時教學設計

葡萄溝第二課時教學設計

葡萄溝第二課時教學設計1

教學目標：

1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。

2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到熏陶。

教學難點：

如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。

教學過程：

一、復習鞏固

同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。

二、激趣導入

1、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）

2、學生談感受

3、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。

三、合作探究

（一）出示自學要求，學生自學。

（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）

（二）班內交流體會。

1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）

（1）從那里看出來的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？

過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。

（2）生齊讀。

小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，并引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。

過渡：葡萄溝的.葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

2．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）

（1）你是從哪里看出來的？

句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）

②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的設備。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）

③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣里，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鉆進這樣的“涼棚”，你會有什么感覺？（涼快、舒服）。

④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）

過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說的。

句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。

①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學生辨認后掛在葡萄架上。

②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）

過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？

句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）

①“吃個夠”是怎么吃？

②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）

③談感受。（高興、興奮）

④帶著感受朗讀。（指名讀）

（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。

（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）

過渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它制成什么來吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？

3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）

（1）學生匯報

（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。

（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。

（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）

過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方。”

四、積累與提升。

（一）積累。

1、來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了，葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

2、生完成填空后齊讀。

（二）提升。

1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《xxx好》學生書寫）

2、交流。

3、小結：千言萬語化作一句話，那就是“葡萄溝真是個好地方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）

五、作業。（屏顯作業）

1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。

2、搜集更多有關xxx的資料。

3、把自己喜歡的句子背下來。

板書：

10葡萄溝

葡萄又多又好

葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方

老鄉熱情好客

葡萄溝第二課時教學設計2

一、教學目標:

1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

二、教學重點：

學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

四、教學準備：

1、一張中國地圖。

2、介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3、音樂新疆是個好地方

五、教學過程：

（一）謎語導入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

2、檢查初讀情況。

我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田維吾爾族碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖⑵這里盛產什么，體會這里是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

2、學習第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發現了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的。“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

⑸小結：這里的葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

⑺讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來夸夸他們吧！

3、學習第三自然段

⑴多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

⑵這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4、總結全文，理清思路

孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

5、拓展延伸，升華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產的資料，我們也來夸夸我們的家鄉吧！

教學反思

在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

1）先讓學生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。

2）通過老師的感情范讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。

3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的.葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。

3、感悟。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。

在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。

4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。

葡萄溝第二課時教學設計3

教學目標

1、以旅游的形式，帶領學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。

2、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。

3、以情促讀，以讀怡情，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。

教學流程

一、復習導入，進入情境

1、我會寫：看拼音寫詞語。

2、引讀第一段。

3、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！

二、品讀感悟景和情

1、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？

2、反饋交流：

⑴ 在葡萄溝你看到什么？

（根據學生回答隨機出現句子）

① 研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

a、指導朗讀。

b、課件欣賞茂密的`枝葉。

c、給畫面配音。

② 研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a、體會葡萄多：

a、從哪個詞中看出葡萄多？

b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

b、體會葡萄美：

a、從哪些詞中看出葡萄美？

b、理解體會“五光十色”，并進行說話訓練。

③ 指導朗讀：

⑵ 在葡萄溝，你聽到了什么嗎？

研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠。”

① 讀一讀，你仿佛還聽到了什么？

② 表演維吾爾老鄉熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉的熱情好客。

3、參觀陰房，品嘗葡萄干：

⑴ 默讀第三自然段，了解陰房。

⑵ 用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

⑶ 品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

三、拓展實踐 升華情感

1、課外拓展，感受葡萄干的有名。

2、語言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

3、總結升華：說說心里最想說的一句話。

葡萄溝第二課時教學設計4

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

教師準備：

課件、字詞卡片、葡萄干。

學生準備：

收集有關葡萄溝的資料圖片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、猜謎導入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。

3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？

二、自讀課文

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾

留下、碉堡、夠了、茂密、吃個夠

5、出示藏有生字的句子讓學生認讀

A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

C、葡萄種在山坡的梯田上。

D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時

一、復習舊課，認讀字詞

二、細讀課文，感悟體會

師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？

（一）學習第一部分

1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）

那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學習第二部分

1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢？

2、葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的.葡萄有什么特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結：這些葡萄數量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能干，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

（1）理解“準會”、“吃個夠”

（2）多么熱情好客的老鄉，齊讀。

（三）、學習第三部分

1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其他同學看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。

5、這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

第三課時

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝第二課時教學設計5

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。

3、練習概括主要段落的意思。

重點難點

理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

教學過程

一、復習導入，鞏固舊知

1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方，那里盛產水果。

2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。

過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！

二、細讀課文，感悟內容

1、指名讀第二自然段。

2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。

3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個涼棚，難道只有一個涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進涼棚是什么感覺？（涼快）

4、將“茂密……涼棚。”這句話里有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什么比作什么？

5、齊讀這句話。

6、綠葉底下，你發現什么？

7、出示課件，讓學生欣賞各種顏色的葡萄。

8、這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。

9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色

11、讓我們來美美地讀讀這一句。

12、下面我們要演一個節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一群來葡萄溝游覽的游客。

1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來游玩，漢族的小朋友們長得真可愛。你們猜猜我是哪個民族的.？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。）

2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？

3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？

4那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉嗎？

（板書：老鄉熱情好客）

13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉的熱情好客。

14、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？

16、晾房是什么樣的？想一想為什么會這樣修？（出示課件），畫出相關句子，找出動詞，體會恰當運用動詞的好處

17、這里的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味美）

18、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

19、齊讀第三自然段。

20、小結。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會發自內心地感嘆，最想說的一句話是什么?“葡萄溝真是個好地方。”

反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。

三、拓展延伸

回家以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。

四、作業設計

1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？

2、以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態度親切。

板書設計

葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味美好地方

老鄉熱情好客

教學反思

本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過朗讀學習引導，鼓勵學生在自讀感悟和自主探究中領悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。

葡萄溝第二課時教學設計6

學習目標：

1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思

3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

學習重點：

了解葡萄溝為什么是個好地方。

學習難點：

了解葡萄干的制作過程。

學習準備：

制作課件學生閱讀相關資料

學習過程：

一、導入新課：

今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。

播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、

二、學習課文：

（一）第一自然段

1、葡萄溝在哪？

2、你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段

要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）

（二）第二自然段

1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、

2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？

3、小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”

重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、

體會讀、指讀

②“一大串一大串”

出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

板書：葡萄多、大

指讀、評讀

③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

出示幻燈對比學習：

紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。

自由讀、評讀

④“熱情好客的'維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

最甜——熱情好客；葡萄甜

吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。

注意：吃不下與不想吃的區別。

板書：甜

4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？

5、過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。

6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）

7、幻燈出示輔助背誦的練習：

葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

（三）第三自然段

1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。

2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。

板書：葡萄干色鮮味甜

3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？

播放視頻后再回答。

（四）指板書小結：

葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？

（五）第四自然段

1、齊讀第四自然段。

板書：真是個好地方

2、你怎么理解“真是”？讀出來。

三、總結全文：

出示填空練習,小結全文、

結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:

我葡萄溝,因為。

附板書設計：

葡萄 多、大、甜

17、葡萄溝

真是個好地方

葡萄干 色鮮、味甜

葡萄溝第二課時教學設計7

教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。

教學過程

一、復習檢查

1看拼音，寫詞語。

Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou

( ) ( ) ( ) ( )

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？

二、學習新課

（一）學習第一自然段

1、看圖片，說說感受。

2、自學第2小節，出示要求：

▲大聲讀，標出句子。

▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？

3、檢查自學效果。

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

（4）出示表格，填表并反饋。

什么季節什么怎么樣

夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，說說喜歡的理由，有感情的`朗讀。

B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）

（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

3、葡萄溝是個好地方嗎？

好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

三、鞏固練習

1、讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、當當小導游，介紹葡萄溝。

板書：

盛產水果

葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

秋季 五光十色 地

方

葡萄干有名

第三篇：葡萄溝第二課時教學設計

教學目標：

1． 鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

2． 認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

3． 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1． 理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

2． 理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。

教學準備：

CAI教學軟件及相關音像設備。

一． 引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）

3．談話導入：到葡萄溝去。

二． 講讀課文

（一）學習一節

1． 引讀一節。

2． 你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）

（二）學習二節

1． 自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

2． 第二自然段有幾個句子？

3． 指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

4． 回答。（板：葡萄老鄉）

5． 葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

6． 回答。（板：多美甜）

7． 從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

3）交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

③從哪兒看出葡萄甜呢？

8． 葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

9． 這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

（三）學習三節

1． CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）

2． 這里生產的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）

三． 練習

葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這里生產的葡萄干（）。

我多想（）！

1． 自由填空。

2． 指名填空。

3． 集體填空。

4． 讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）

第四篇：二年級語文《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

課時目標：

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背指名背集體背誦。

第五篇：二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

教學目標：

1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。

2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到熏陶。

教學難點：

如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。

教學過程：

一、復習鞏固

同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。

二、激趣導入

１、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）

２、學生談感受

３、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。

三、合作探究

（一）出示自學要求，學生自學。

（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）

（二）班內交流體會。

1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）

（１）從那里看出來的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？

過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。

（２）生齊讀。

小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，并引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。

過渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

２．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）

（１）你是從哪里看出來的？

句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）

②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的設備。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）

③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣里，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鉆進這樣的“涼棚”，你會有什么感覺？（涼快、舒服）。

④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）

過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說的。

句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學生辨認后掛在葡萄架上。

②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）

過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？

句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）

①“吃個夠”是怎么吃？

②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）

③談感受。（高興、興奮）

④帶著感受朗讀。（指名讀）

（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。

（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）

過渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它制成什么來吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？

3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）

（1）學生匯報

（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。

（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。

（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）

過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡

萄溝真是個好地方。”

四、積累與提升。

（一）積累。

1、來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

2、生完成填空后齊讀。

（二）提升。

1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《***好》學生書寫）

2、交流。

3、小結：千言萬語化作一句話，那就是 “葡萄溝真是個好地

方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）

五、作業。（屏顯作業）

1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。

2、搜集更多有關***的資料。

3、把自己喜歡的句子背下來。

板書：

葡萄溝

葡萄又多又好

葡萄溝 葡萄干色鮮味甜 真是個好地方

老鄉熱情好客