第一篇：《葡萄溝》優秀的教學設計

一、教學要求

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教材說明

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美葡萄溝真是個好地方，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

三、教學重點難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方是本課的教學重點。

四、課時安排：教學本課可用2課時

五、教學過程

第一課時

（一）課前準備

生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會的生字中棚是后鼻音。產、制是翹舌音。疆：左邊是，右邊是，可用部件組合法記憶。

顏：是前鼻音，左邊是彥，不是產，右邊是頁。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，萄可讀輕點。

溝、坡、棚、密、搭、夠幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

2、寫字教學。

葡萄兩個字不容易寫好，上邊都是艸，下半部分要先外后里。

留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉弓字里的土。土字下面橫寫作提。

夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是多字。

溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

密：上中下結構的字，中間是必。

利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

制：筆順是：制。

（三）詞句教學

第二自然段中的第二句話茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解茂密、展開、綠色的涼棚的意思。

第二自然段的最后一句話：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。這句話需要理解的詞語有熱情好客和吃個夠。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

出產

山坡

茂密

吃個夠

制成顏色

搭起

涼棚

葡萄溝

第二課時

（一）談話激趣導入。

同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

教師提問：你們想知道那里出產的葡萄怎么樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

1、聽課文朗讀錄音。

2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

3、檢查認識生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

1、理解第一段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關語句。

（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）讀出對葡萄溝的贊美。

2、細讀理解第二段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。

（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

（3）在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。

（5）練習背誦第二段。自練同桌互練看圖齊背。

3、理解第三段。

（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。

（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。

（3）讀好本段最后一句。

4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。

（五）指導寫字。抄寫詞語。

五、參考資料

新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

板書設計：

葡萄溝

盛產水果

葡萄：多美甜

教學后記：

第二篇：《葡萄溝》優秀教學設計

《葡萄溝》教學設計

——街道一小

陳媛

教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

教法：啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式 教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

第三篇：《葡萄溝》優秀教學設計

[教學目標]

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

2、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

[教學重點難點]

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

[教具準備]

陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

[教學過程]

一、引導課題

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？（想）

今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書19.葡萄溝）

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。

2、指名說說葡萄溝怎么樣。

（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？

（生自由讀課文后回答。）

這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環節。

2、那里出產許多水果，你是從那一段中看出來的？

把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產許多水果）

那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？

你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？

說的很好，誰還想試試？

請同學們都讀一讀。（師板書：**葡萄）

3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。

生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）

各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關的句子。

在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。

（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什么？學生回答后師板書：品種多）

4、同桌合作。

一人讀這一段，另一名同學根據內容配上動作。

（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

指一組同桌演示，集體評議。

（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）

師生共同評議，然后根據評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉的熱情好客表演出來，真聰明！

根據情況，師隨即板書：老鄉熱情好客

5、小結。通過剛才的讀，我們已經知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產”（也就是前面的**）改為“盛產”，你們覺得行不行？

6、盛產這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。

生自由讀，然后說說自己知道了什么。

（生自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）

誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）

這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

自己試著把以上的連起來說一說。

四、總結全文

教師引導學生根據板書總結，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。

出產水果

生長茂盛

葡萄溝 盛產葡萄

品種多 好地方

老鄉熱情好客

葡萄干色鮮

味甜有名

讓我們帶著對這個地方的向往和贊美齊讀最后一段。

五、課堂練習

葡萄溝這樣令人向往，這么值得贊美，那么請同學們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶里。

（學生自由選取背誦。）

第四篇：葡萄溝教學設計

葡萄溝教學設計

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之

一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。教學目標:

1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。

3、激發情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉的熱愛。教學重點：

理解為什么說葡萄溝是個好地方。教學難點： 在讀的基礎上進行仿寫訓練。訓練學生用“一大串一大串”這樣的詞語說話。教學準備：

多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。

一、激趣導課。

1、播放歌曲《嘗葡萄》。

歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉在新疆。新疆是個美麗的地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。（板書：葡萄溝）。

二、整體感知，理清課文脈絡。

1、認讀生字詞語。（比較識記蜜和密、多音字）

2、指名接讀課文。（正音）

3、學生交流初讀感受。

讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個好地方。板書：好地方）

三、研讀文本，讀寫遷移。

1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。

2、老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）

說說老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）

3、生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。

4、瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個綠色的涼棚）山坡上就只有這一個涼棚嗎？（學生理解“一個個”）

（1）鉆到涼棚下是多么的舒服、涼快，快來讀一讀吧。

（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個帶像的句子嗎？（生練習）

5、葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。

（1）出示描寫葡萄的句子。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。

（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個這樣的詞嗎？（一群群、一個個、一組組?）什么東西可以用上這個詞？（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。（5）我來仿寫。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

池塘里的金魚（）的，…

4、葡萄豐收了，如果這時我們到葡萄溝去，老鄉會怎么做？

(1)老鄉準會摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個夠”是怎么吃 ？(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)可以看出老鄉的熱情好客。（板書：熱情好客）

5、葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運到城市去賣，有的運到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)播放葡萄干制作的視頻。

6、小結：通過本節課的學習，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!讓我們發自內心的對維吾爾族老鄉說一句：葡萄溝真是個好地方!

三、拓展延伸。

讓我們也來夸夸自己的家鄉吧！可以寫家鄉的物產，也可寫家鄉的風景，還可寫家鄉的建筑。

四、板書設計：

10、葡萄溝

葡萄

五光十色 葡萄干

色鮮味甜 老鄉

熱情好客 真是個好地方！

活 動 反 思

在學校“”的課題研究中，我校語文教師一起參加了《如何寫好一段話》的課題實驗。我們課題組認識到：在語文課程標準的指導下，注重解決傳統語文閱讀教學“高效低耗”的缺點，更加注重對學生實效性閱讀與習作方法的指導，使學生語文素養得到提高。教學和課題研究密切結合，無非是通過這個例子的解讀，使學生獲得一把打開文學、歷史和社會等大門的鑰匙，使他們進入豐富廣闊的世界，讓他們在其中自由地翱翔，暢快地汲取豐富的營養。

結合課題，我與其他語文教師圍繞課題訓練目標，扎扎實實上好每一節研討課。《語文課程標準》指出：要注重讓學生更多的接觸語言文字，在大量的語言實踐中掌握運用語言的能力。從領悟方法策略到轉化為自己的感悟有一個過程。促進轉化最好的方式就是閱讀實踐。

我們認識到：在閱讀教學中，注重讀書遷移。讀書妙在遷移。在遷移中創新，將知識內化為自己的能力，這是教學的最終目的。如何讓學生過渡到彼岸？我們緊緊扣住課文，以課文為范例，讓學生在讀書中寫作。

作為課題組單位我們學校要出一節研討課，我承擔了這次上課任務。我們語文教研組積極研討課例，決定由我執教二年級的《葡萄溝》一課。

看了課程安排后，知道3月5日在王舍人實驗小學舉行第一組的研討課，于是我迫切的去“取經”。聽完五位老師的課，我忽然想打退堂鼓。五位老師各有特色，都結合課題對學生的寫作進行了指導。尤其是湛娟老師的課，干凈、利索，指導到位。教師的教態也自然大方，整堂課教程流暢，不拖泥帶水。教學過程與課題的結合天衣無縫。我陷入了茫然，我該怎么上？五節課上完后，教研員孫老師做了精彩點評，讓我如獲至寶，思路豁然開朗，真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

回到學校后，我又把自己的教案進行了整改設計，試講了一遍，并讓我們的語文老師給我評課，大家群策群力，為我獻計獻策，盡量讓我的設計更加完善，尤其在設計練習方面進行了研討。

經過我們教研組教師精心設計，我們認識到：提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。例如《葡萄溝》一課，作者運用了像“一串串”、“有??有??”這樣的數量詞和并列關系的詞語的句子文辭優美，還有比喻句運用生動準確??，我們想到應根據文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。所以，我們設計了仿寫的環節，通過試講，我們發現，一味讓學生模仿“一大串一大串”說詞語后再說句子，有難度。所以說句子時，我們拓展學生思路，可以用類似“一組一組”這樣的詞語去說。如果學生能說的更具體更生動，就更好了。

經過這次活動，我們課題組教師深刻的認識到：在教學每一篇課文時，要鼓勵學生讀中學寫，有目的的引導學生學習作者運用語言表達思想內容和思想感情的技巧，揣摩作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法和做好語言的積累。如我們課文中大量選用文辭兼美的課文，這都是語言積累的好資料。我認為提高學生表達能力的方法有很多，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結構清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確；??，教師就應根據文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。

我的這節課還存在一些缺點，我要再接再厲，在以后的課題試驗中，繼續不懈進取，積極探索。

第五篇：葡萄溝—教學設計

葡萄溝

1新設計

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

2教學目標

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。3學情分析

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。4重點難點

教學重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。教學難點

理解為什么說葡萄溝是個好地方。5教學過程

5.1 第二學時 1教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

2.朗讀課文，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。2學時重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3學時難點

讓學生知道葡萄溝好在什么地方。4教學活動

活動1【導入】吐魯番的葡萄溝在什么地方？

讓我們大家通過地圖來找找看。活動2【講授】新課講解—讀一讀

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1、讀一讀

葡 萄 溝 新 疆 蜜桃 吐魯番 維吾爾族 梯田 碉堡 吃個夠

2、分別認識葡萄溝、吐魯番、維吾爾族、碉堡。活動3【活動】課文朗讀

學生自讀課文，然后觀看視頻朗讀。活動4【講授】整體感知

一、學習第一自然段

1.指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。2.課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）

二、學習第二自然段。

1.生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2.師：你喜歡什么時候的景色？（根據反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）理解“茂密”。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？（3）指導朗讀。

師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？

（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？ 指名讀--男生讀--女生讀。

（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。（2）體會顏色多。

（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。（4）教師小結。

（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。

（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉熱情好客）

（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

三、學習第三自然段。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎么處理的呢？ 1.學生回答。

2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）課文是怎樣描寫陰房的？（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？ 3.師板書：葡萄干色鮮味甜

（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）

四、總結課文。美好的景色，1.美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2.你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？（課件展示有關新疆的其它圖片。）活動5【活動】課中休息

聽音樂，感受新疆吐魯番的美。