第一篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目的：

1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學重點：引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文的敘述順序。

教學準備：鄉(xiāng)村風光片

教學過程：

一、回憶畫面內(nèi)容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

二、整體認知，感受畫面。

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊プ—毺?、迷人的特點學習全文。

三、品讀感悟、細細體味

1、品讀、欣賞第一幅畫面。學生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。

2、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。

3、其他段落采用同樣的學習方法，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

四、設(shè)置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學生找出文本內(nèi)在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—動物—人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣。

七、總結(jié)：

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

第二篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設(shè)計第二課時

篇一：人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時

一、導入：

同學們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復得返自然”的深深向往，可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么，在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢？請同學們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。這句話還可以怎么說？（不管什么時候，什么季節(jié)，任何時候、任何季節(jié)，一切時間）

二、導入新授

1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步，一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學習，我們要從文章的一段話、一個句子、一個詞甚至一個字，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們真誠的心去讀，去體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。我相信，作為四年級的學生能夠做到！打開課本，來到屋前說說你看到了那些事物？讓大家和你一起分享分享。

三、新授

1、學習畫面：屋前搭瓜架

看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？（生機勃勃）什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？（紅、綠）顏色怎么樣？（鮮艷、明麗）讀句子（出示課件）這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——別有風 趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？（自然、清新、別有風趣、樸素），不僅如此，這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點而成的。有人說勞動最光榮，我想說：通過勞動換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說：這是一道別有風趣的裝飾！（看獅子課件，對比）石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），想一想，這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起，真是一道——別有風趣的裝飾！理解“裝飾”，農(nóng)家小院是用什么來裝飾的？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！現(xiàn)在這個鄉(xiāng)下人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家。可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。老師猜測你們也喜歡這樣的景致吧！那在一起讀讀吧！讀出她的自然、別有風趣還有你的喜愛！通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情啊！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人?。?/p>

2、說說你還看到了什么？（鮮花與竹筍）

（1）交流“門前種鮮花”場面 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！真是一派美麗的景象！彎下腰來聞一聞味道！怎么樣？在這樣的

（2）鄉(xiāng)下人家也會享受生活，他們不僅在門前種了鮮花，還在屋后種了——竹子！怎么寫的？這竹子長得怎么樣？（茂盛）是這幅圖片嗎？你見過這片竹林嗎？在哪里見過？那我們就走進這熟悉的竹林吧！幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ *理解“探”換成“長”——這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀——這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，再讀讀，體會一下！同學們瞧一瞧，在這茂密的熟悉的竹林里你還看到了什么？聽到了什么？（課件：在這茂密的竹林里，我仿佛看到了，聽到了。）陳醉云先生哪里是在寫他的鄉(xiāng)下人家呀！分明是在寫我們所熟悉的鄉(xiāng)下人家，所生活的鄉(xiāng)下人家。好??！來到熟悉的鄉(xiāng)下人家你又看到了那些你熟悉的事物？ 篇二：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計(40分鐘)四年級《鄉(xiāng)下人家》第二課時

教者：云浮市第三小學李麗容

教者簡介：現(xiàn)任教于云浮市第三小學，目前擔任四年級語文教學，現(xiàn)年38歲，從教20年，1994年獲市（縣級）優(yōu)秀少先隊輔導員稱號；1995年被評為云城區(qū)先進教育工作者；1997年獲云城區(qū)小學語文青年教師課堂大賽三等獎、《淺談表揚與“雙差生”》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；199年獲云城區(qū)小學語文青年教師閱讀教學比賽三等獎；2001年《淺談指導學生預習》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；2007年《淺談如何做好班級管理工作》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文一等獎；2009年在全市小學生“讀寫能力測評”競賽中獲區(qū)級指導二等獎。

教學目標：

1、了解課文描寫了哪些鄉(xiāng)下的場景和畫面，了解課文的敘述順序。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會人與自然的和諧。

3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學重點：

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

1、讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學過程：

一、引入新課：以中心句為突破口重理思路 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《鄉(xiāng)下人家》。讓我們再一次走進陳醉云筆下的鄉(xiāng)村生活，用心去領(lǐng)略田園生活的美好。課文中作者用哪句話或那個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點。2.出示結(jié)尾段：（教師課件出示）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（指名讀，齊讀。）

3.板書：獨特 迷人。你是怎么理解這兩個詞的？ 4.作者在文章中主要向我們展示了哪些獨特、迷人的風景呢？學生看板書齊讀：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。（教師課件出示。）

二、師生合作學習其中一幅，教給學習方法。1.老師想和大家一起合作來學習一個畫面，你們覺得先學哪個好呢？（引導教學第一幅畫面）

畫面1：屋前搭瓜架

（1）讓我們來讀課文，誰最勇敢？讀讀第一自然段？指名讀，邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。

（2）說畫面：你看到了什么？

（3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨特、迷人？

重點理解句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（課件出示）

朗讀并理解：這里的裝飾指的是什么？為什么更可愛？從事物的顏色、形狀、生命特征等方面體會對比寫法，感受鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)情。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

2.小結(jié)學習方法。(課件出示)方法一：抓住重點詞句，體會用詞的準確； 方法二：圖文結(jié)合，在頭腦中形成畫面；

方法三：有感情地朗讀，感受鄉(xiāng)下美景

三、小組合作學習剩下幾個畫面。

接下來老師要請同學們以小組合作學習的形式來學習剩下畫面，第一小組學習第2自然段；第二小組學習第 3、4自然段；第三小組學習第5自然段；第四小組學習第6自然段。請各組以確定的學習內(nèi)容，運用剛才的學習方法，交流閱讀感受，達成共識，然后在小組討論，再在全班交流，給大家五分鐘時間。

四、全班交流小組學習成果。

畫面2：門前種鮮花（課件出示）(第一小組)眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們 大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪?。

①“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以??）

（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。

畫面3：屋后冒春筍（課件出示）(第一小組)

1、我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

2、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

3、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）表演：能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎？

4、想象說話：多可愛的一群小筍芽啊，現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴老師你探出頭來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。隳苡贸錆M好奇、調(diào)皮地讀讀嗎？）

畫面4：院里雞覓食（課件出示）(第二小組)

1、剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

2、你為什么會這么讀？

3、（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干 什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。畫面5：河中鴨嬉戲（課件出示）(第二小組)

1、那河中的鴨子呢？誰讀讀？

2、你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

畫面6：門前吃晚飯（課件出示）(第三小組)

1、指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

朗讀重點句：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

2、說話訓練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。畫面7：夜靜催眠曲（課件出示）(第四小組)

1、秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。（音樂：紡織娘）你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？

五、小結(jié)：剛才同學們一起分享了自己認為最美的風景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我們游覽了田園，你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）

六、理清課文寫作順序，課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天 1.這些風景圖我可以隨意交換順序嗎？作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序。誰來說說它的順序？（課件出示）：空間順序：房前—屋后 時間順序：春—夏—秋、白天—傍晚—夜間

2.很遺憾作者寫了春、夏、秋三個季節(jié)的風景，卻沒有寫冬天，那么你身邊或者你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片:冬日鄉(xiāng)村）用自己的語言描繪一下吧用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

七、課文總結(jié)

有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。其實不光我們和作者有 這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？（課件出示圖片詩歌）你們想把這首詩再讀讀嗎？（配樂讀詩）同學們，在悠揚的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家（獨特、迷人）屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 自然和諧，親切質(zhì)樸 21 篇三：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計

人教版義務教育課程標準實驗教科書

《語文》四年級下冊

第21課《鄉(xiāng)下人家》

第二課時教學設(shè)計

教學內(nèi)容

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》。

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲??文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。

設(shè)計意圖

教給學生理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標中有一個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。本課教學中注意引導學生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解。對文章的重點段落反復閱讀與對重點詞語的理解，能夠使學生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學習作者的寫作方法。

本課教學設(shè)計參考了央館播發(fā)的教學設(shè)計、課文朗讀、小班教學課例等衛(wèi)星資源。通過播放課文朗讀（電子課文）讓學生閉目想象畫面，然后讓學生自由說感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過聽讀或?qū)W生嘗試讀讓學生體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、回顧談話導入。

1、同學們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。（板書：獨特、迷人）

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？

【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。】

生：齊讀中心句。

3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風景呢？

先小組回憶交流后指名說。

【根據(jù)學生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院里雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】

4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個生活場景，讓我們一起走進課文來品味那獨特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？

（說明：以下教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

生活場景一：長藤綠葉瓜架

1、（如學生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。

2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？

生：自由發(fā)言。

4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？

（1）“一個個” 師：你能通過朗讀表達出來嗎？

生：幾生嘗試朗讀。

評價（預設(shè)）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？

生：嘗試朗讀。

評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！

師：誰再來讀？

生：嘗試朗讀，表達感情。

評價：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象?！菊n件播放課文朗讀】

生：閉目聽讀。

6、這一個個青的、紅的瓜，預示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞?？磮D【課件逐一出示圖片后畫面定格】。

7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

生：各自發(fā)言，表達感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛的、別有風趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得??引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。】

8、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的?！菊n件返回目錄頁】

生活場景二：春雨竹筍鮮花

1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風景？

2、學生朗讀相關(guān)語句。

3、根據(jù)學生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！俊?/p>

4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？

（2）“依著時令，順序開放”

師：這兩個詞語你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達感受。

師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？

生：一生嘗試朗讀課文，其他同學閉目想象畫面。

評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。

5、請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時令，順序開放”的景象?！菊n件播放課文朗讀】

6、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計

一、導入：

同學們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復得返自然”的深深向往，可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么，在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢？請同學們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。這句話還可以怎么說？（不管什么時候，什么季節(jié)，任何時候、任何季節(jié)，一切時間）

二、導入新授

1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步，一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學習，我們要從文章的一段話、一個句子、一個詞甚至一個字，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們真誠的心去讀，去體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。我相信，作為四年級的學生能夠做到！打開課本，來到屋前說說你看到了那些事物？讓大家和你一起分享分享。

三、新授

1、學習畫面：屋前搭瓜架

看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？（生機勃勃）什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？（紅、綠）顏色怎么樣？（鮮艷、明麗）讀句子（出示課件）這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——別有風

趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？（自然、清新、別有風趣、樸素），不僅如此，這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點而成的。有人說勞動最光榮，我想說：通過勞動換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說：這是一道別有風趣的裝飾?。椽{子課件，對比）石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），想一想，這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起，真是一道——別有風趣的裝飾！理解“裝飾”，農(nóng)家小院是用什么來裝飾的？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！現(xiàn)在這個鄉(xiāng)下人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家。可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。老師猜測你們也喜歡這樣的景致吧！那在一起讀讀吧！讀出她的自然、別有風趣還有你的喜愛！通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情??！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人??！

2、說說你還看到了什么？（鮮花與竹筍）

（1）交流“門前種鮮花”場面 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！真是一派美麗的景象！彎下腰來聞一聞味道！怎么樣？在這樣的花叢中你還會看到什么？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）怪不得詩人范成大會說：日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。我們仿佛身臨其境了，看遠一點，你還看到了什么花？（梨花等）論什么時候，小院的門前都開滿了花兒，都洋溢著花香，多迷人的風景??！理解“樸素與華麗”的意思？這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素和華麗是不矛盾而統(tǒng)一的，怪不得作者要說，這是一派自然、獨特的農(nóng)家風光，只有鄉(xiāng)下人家才有這樣自然、獨特而迷人的景色！

（2）鄉(xiāng)下人家也會享受生活，他們不僅在門前種了鮮花，還在屋后種了——竹子！怎么寫的？這竹子長得怎么樣？（茂盛）是這幅圖片嗎？你見過這片竹林嗎？在哪里見過？那我們就走進這熟悉的竹林吧！幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ *理解“探”換成“長”——這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀——這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，再讀讀，體會一下！同學們瞧一瞧，在這茂密的熟悉的竹林里你還看到了什么？聽到了什么？（課件：在這茂密的竹林里，我仿佛看到了，聽到了。）陳醉云先生哪里是在寫他的鄉(xiāng)下人家呀！分明是在寫我們所熟悉的鄉(xiāng)下人家，所生活的鄉(xiāng)下人家。好??！來到熟悉的鄉(xiāng)下人家你又看到了那些你熟悉的事物？

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計

人教版義務教育課程標準實驗教科書

《語文》四年級下冊 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。

教學準備：課件 教學過程：

一、回顧談話導入。

1、同學們，上節(jié)課我們走進了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

生：齊讀中心句。

二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請給每幅畫面取一個如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請生朗讀，其余同學邊聽邊思考畫面的名字。

2.3-6自然段學生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

三、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

1、理解別有風趣的裝飾

2、“一個個”說明數(shù)量多

3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人

4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

鮮花盛開圖

1、理解“依著時令，順序開放”

2、抓住“樸素”“華麗”這對反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】

體會“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1、母雞和雄雞的不同？引導學生體會母雞像媽媽慈愛，雄雞像威武的將軍。

2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？

3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

1、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。】

3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨特??！

四、總結(jié)全文。

1、齊讀全文最后一段

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

五、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會是什么樣子？動筆寫一寫。板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

第五篇：鄉(xiāng)下人家第二課時教學設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計

一、導入新課，整體感知：

1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）。

2、上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里樹蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲鳴鳥叫。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。

3、請同學們打開課本100頁，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧！

生讀課文后談自己的感受。（和諧、自然、獨特、優(yōu)美、可愛）建議評價性語言：（這是你的感受真獨特！）（你的感受挺美的！）

4、作者的感受和你們一樣嗎？他是怎么說的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（齊讀）【板書：獨特、迷人】

5、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者圍繞“獨特，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場景？你能簡單說說嗎？【板書：瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢】

6、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面，用你喜歡的方式讀讀吧。

二、精讀課文：

（一）講授畫面：屋前搭瓜架

1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學讀得可認真了，你能說說你最喜歡那個畫面嗎？（生答后出示圖及第一段）我們班誰得朗讀最棒？請你來讀讀！

2、聽了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么？生答（長長的藤，綠綠的葉，青、紅的瓜、瓜藤攀架）

3、真美！所以作者情不自禁地寫到：青，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛多了?。c擊句子，齊讀）

4、理解“別有風趣”“裝飾”

（點擊“別有風趣”“裝飾”變色）提問：“別有風趣”是什么意思？（別有風味、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯，我們理解了它的字面意思。）

5、作者為什么說這青、紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎？

（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺？）

高樓門前蹲著一對石獅子—（威嚴、冷漠、膽怯、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）

（2）（出示瓜架圖）問：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺？（色彩明麗，親切自然，非?？蓯?。）誰來讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀?。ㄈ绻x得不好，請小老師評價再讀）

6、小結(jié)：是呀！通過對比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛！

（二）講授畫面：門前種鮮花

1、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧?。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風吹過，菊花點頭含笑。它們就是這樣依著時令，順序開放。

2、這么迷人的景色，你想到用哪些詞來形容呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）

3、是呀，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨特的農(nóng)家風光，請自由讀讀這句話。（課件出示句子：有些人家，??，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。）

4、句中有一對看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨特？你找到了嗎？（生答后點擊“樸素”“華麗”變色）

①“樸素”和“華麗”的意思本是相對的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？

談話引導理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。

5、瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們快一起美美地讀讀吧?。R讀）

6、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗，顯出了一派獨特的農(nóng)家風光！

（三）講授畫面：屋后春筍冒

1、一年四季都有花相伴多高興呀！但有些人家還不滿足，你看！屋后那片是什么？（出示雨后春筍的動畫）

2、這么美的畫面你有什么感受？（快、生機勃勃、春意盎然）

3、好一派生機勃勃、春意盎然的景象！快來看看作者是怎樣描寫的？（出示句子，指名讀）哪個詞寫出了小竹筍的生機勃勃？（探）

4、“探”字什么意思，你能用動作告訴大家嗎？（多可愛?。?/p>

5、在老師眼里，你們就是這可愛的小竹筍，經(jīng)過一個漫長的冬天，春天終于來了，小竹筍們，你們探出頭來想干什么？”（戴眼鏡的小竹筍你來說、扎辮子的你也來說說）評價語：充滿好奇的小竹筍你來讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來讀讀！

6、一個探字，一個擬人的動作讓我們走進了竹筍的內(nèi)心，看到了竹筍的機靈，可愛，可愛的小竹筍們，我們一起來讀一讀吧!

7、這一段寫得真美?。∧銈冊僮x讀，看誰能在最短的時間內(nèi)把它記下來。

8、（課件出示文段填空），練習背誦：下面老師來檢查，記下來的看著老師的提示背，不會的，打開書跟著讀。

（四）講授畫面：院中雞覓食，河里鴨嬉戲

1、植物們生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，瞧！（出示雞鴨動畫課件）

2、它們生活得怎樣？（自由自在，輕松快樂??）

3、這些雞鴨生活得悠閑自得，快來讀讀文中你喜歡的句子吧?。ǔ鍪镜谌?、四段，學生自由讀）你喜歡那句，為什么？

匯報：①雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時的扎入水中??也從不吃驚。(生讀后說：我覺得鴨子生活得也很快樂)

4、把你們的感受放到句中，讀出來吧?。信荣愖x一人一段）

5、在鄉(xiāng)下，雞鴨的自由自在，輕松快樂不也是一道獨特迷人的風景嗎？

（五）講授畫面: 門前吃晚飯

1、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨特的，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。這又是一幅怎樣的畫面呢？

2。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風-----，匯成了一幅自然、和諧的田園風景畫。齊讀）

3、創(chuàng)設(shè)情景指導朗讀。此時天邊的晚霞一會兒像----一會兒像----色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會看到（），聽到（），感受到（）。此情此景，讓我不禁想起陶淵明的一句詩----山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。

4、指名讀（2個）

5、將近晚上，紅霞輝映，晚風輕撫，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融，好一幅自然和諧的田園風景。這樣自然，和諧，甜美，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎？

6、喜歡的站起來讀

（六）講授畫面: 夜靜催眠曲

1、風景無處無在，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢？（出示動畫課件）

2、再放聲音（聽，什么聲音？）

3、美嗎？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧！

4這聲音緩緩的、柔柔的、輕輕的、賽過催眠曲）誰能讀好它？還有誰喜歡這部分？你也來讀讀吧?。ㄖ该?個讀）（如果生讀不好，師可范讀）

5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧靜，讓我們一起美美地讀讀（配樂讀）

6、聽著這樣的歌聲，讀著這樣的句子，我們仿佛也來到這樣月明人靜的夜晚。

三、結(jié)合板書小結(jié)：

同學們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨特，迷人的風景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，什么---------都有一道獨特、迷人的風景。）

四、課后延伸，回味無窮

1、是呀！當我第一次讀這篇課文時，老師實在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨特的風景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩，讓我們來讀一讀

鄉(xiāng)下人家

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉(xiāng)。

好一幅自然、和諧的田園風景畫!

2、喜歡嗎？請把下面這首小詩補充完整。你們也可以像老師這樣，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實際來填寫。

鄉(xiāng)下人家，無論是（）還是（），無論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風景。

看!

長藤綠葉瓜架，（），（）

（）,（），好一幅（）、()的田園風景畫啊！

3．生自由寫詩，師巡視指導。

4．生交流所寫小詩，師隨機指導。

五、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨特迷人的風景，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中，也蘊含著美。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊含的美

六、課后作業(yè)

1、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時候》

2、開展一次“走進田園”的綜合性學習。板書：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢