第一篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時的教學(xué)設(shè)計

【教材分析及設(shè)計思路】

《鄉(xiāng)下人家》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。

本設(shè)計注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面(植物、動物)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質(zhì)樸;第二組動景著重理解生機勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎(chǔ)上體會第三組圖(人與自然)中蘊涵的和諧。這樣一來，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進(jìn)的風(fēng)光片。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順序和情感順序的逐步引領(lǐng)下，走入文本深處，與作者進(jìn)行精神對話。

【課時安排】

2課時。

第一課時：讀寫生字詞，朗讀課文，整體感知文章。

第二課時：鞏固生字詞，研讀品位，感受鄉(xiāng)村生活的美，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)重、難點】

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，知道了──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。這堂課，就讓我們擦亮眼睛去細(xì)細(xì)地讀、慢慢地欣賞，到底哪些獨特迷人的風(fēng)景吸引了你?呆會兒我們就來交流交流。

二、研讀品位，感受鄉(xiāng)村生活的美

板塊一：瓜架、鮮花、竹筍

1、靜下心來默讀全文，把你發(fā)現(xiàn)的獨特迷人的地方作上記號，并將你感受到的和同桌說。

2、交流反饋。

出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

⑴ 讀讀，探究“別有風(fēng)趣的裝飾”。

⑵ 朗讀中感受。

出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

⑴ 自由讀，你會用哪些詞形容眼前的景色?

⑵ 再讀，探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思。

⑶ 出示插圖，了解時令并再次朗讀，感受其獨特迷人。

(設(shè)計意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點，為突破這一難點，從學(xué)生自己的感受入手，再去尋找作者的感受，在讀讀、說說、議議、看看中，教師適當(dāng)點撥，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨特。)

出示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

⑴ 你仿佛看到了什么畫面?

⑵ 抓住“成群地”“探”等詞語體會生動形象的表達(dá)手法。

⑶ 做動作讀并試著背下來。

(設(shè)計意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動準(zhǔn)確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨特。)

回環(huán)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。

板塊二：雞、鴨

1、讀3、4段，感受趣味。

2、選一處談?wù)劯惺堋?/p>

(設(shè)計意圖：與前面的靜景相比，這組動景處理起來要粗略些，放手些，因為對于動物，孩子們想講的話很多，猶如樂曲中的間奏，給孩子多一些自由發(fā)揮。)

板塊三：吃飯、睡覺

1、自由讀5、6段，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁矗⑸羁腆w會“天高地闊”。

2、重點研讀：

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

熟讀背誦──課堂練筆

3、引讀第6自然段。

4、回環(huán)：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

(這一組畫面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處，需要細(xì)細(xì)品讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。為使學(xué)生理解這道風(fēng)景，特地設(shè)計句式訓(xùn)練：，，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。這樣的練習(xí)，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運用，又豐富了課外積累和感悟。語言文字訓(xùn)練落實了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影，人文精神才能得到深刻的人文體驗。)

三、小結(jié)

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

《語文》四年級下冊 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。】

生：齊讀中心句。

二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請給每幅畫面取一個如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考畫面的名字。

2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

三、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

1、理解別有風(fēng)趣的裝飾

2、“一個個”說明數(shù)量多

3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人

4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

鮮花盛開圖

1、理解“依著時令，順序開放”

2、抓住“樸素”“華麗”這對反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】

體會“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1、母雞和雄雞的不同？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞像媽媽慈愛，雄雞像威武的將軍。

2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？

3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

1、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。】

3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨特啊！

四、總結(jié)全文。

1、齊讀全文最后一段

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會是什么樣子？動筆寫一寫。板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

第三篇：鄉(xiāng)下人家第二課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）。

2、上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里樹蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲鳴鳥叫。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。

3、請同學(xué)們打開課本100頁，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧！

生讀課文后談自己的感受。（和諧、自然、獨特、優(yōu)美、可愛）建議評價性語言：（這是你的感受真獨特！）（你的感受挺美的！）

4、作者的感受和你們一樣嗎？他是怎么說的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（齊讀）【板書：獨特、迷人】

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞“獨特，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場景？你能簡單說說嗎？【板書：瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢】

6、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面，用你喜歡的方式讀讀吧。

二、精讀課文：

（一）講授畫面：屋前搭瓜架

1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，你能說說你最喜歡那個畫面嗎？（生答后出示圖及第一段）我們班誰得朗讀最棒？請你來讀讀！

2、聽了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么？生答（長長的藤，綠綠的葉，青、紅的瓜、瓜藤攀架）

3、真美！所以作者情不自禁地寫到：青，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛多了！（點擊句子，齊讀）

4、理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”

（點擊“別有風(fēng)趣”“裝飾”變色）提問：“別有風(fēng)趣”是什么意思？（別有風(fēng)味、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯，我們理解了它的字面意思。）

5、作者為什么說這青、紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎？

（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺？）

高樓門前蹲著一對石獅子—（威嚴(yán)、冷漠、膽怯、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）

（2）（出示瓜架圖）問：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺？（色彩明麗，親切自然，非常可愛。）誰來讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀！（如果讀得不好，請小老師評價再讀）

6、小結(jié)：是呀！通過對比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛！

（二）講授畫面：門前種鮮花

1、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧！（出示課件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點頭含笑。它們就是這樣依著時令，順序開放。

2、這么迷人的景色，你想到用哪些詞來形容呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）

3、是呀，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，請自由讀讀這句話。（課件出示句子：有些人家，??，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。）

4、句中有一對看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨特？你找到了嗎？（生答后點擊“樸素”“華麗”變色）

①“樸素”和“華麗”的意思本是相對的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？

談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。

5、瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們快一起美美地讀讀吧！）（齊讀）

6、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗，顯出了一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光！

（三）講授畫面：屋后春筍冒

1、一年四季都有花相伴多高興呀！但有些人家還不滿足，你看！屋后那片是什么？（出示雨后春筍的動畫）

2、這么美的畫面你有什么感受？（快、生機勃勃、春意盎然）

3、好一派生機勃勃、春意盎然的景象！快來看看作者是怎樣描寫的？（出示句子，指名讀）哪個詞寫出了小竹筍的生機勃勃？（探）

4、“探”字什么意思，你能用動作告訴大家嗎？（多可愛！）

5、在老師眼里，你們就是這可愛的小竹筍，經(jīng)過一個漫長的冬天，春天終于來了，小竹筍們，你們探出頭來想干什么？”（戴眼鏡的小竹筍你來說、扎辮子的你也來說說）評價語：充滿好奇的小竹筍你來讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來讀讀！

6、一個探字，一個擬人的動作讓我們走進(jìn)了竹筍的內(nèi)心，看到了竹筍的機靈，可愛，可愛的小竹筍們，我們一起來讀一讀吧!

7、這一段寫得真美啊！你們再讀讀，看誰能在最短的時間內(nèi)把它記下來。

8、（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來檢查，記下來的看著老師的提示背，不會的，打開書跟著讀。

（四）講授畫面：院中雞覓食，河里鴨嬉戲

1、植物們生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，瞧！（出示雞鴨動畫課件）

2、它們生活得怎樣？（自由自在，輕松快樂??）

3、這些雞鴨生活得悠閑自得，快來讀讀文中你喜歡的句子吧！（出示第三、四段，學(xué)生自由讀）你喜歡那句，為什么？

匯報：①雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時的扎入水中??也從不吃驚。(生讀后說：我覺得鴨子生活得也很快樂)

4、把你們的感受放到句中，讀出來吧！（男女比賽讀一人一段）

5、在鄉(xiāng)下，雞鴨的自由自在，輕松快樂不也是一道獨特迷人的風(fēng)景嗎？

（五）講授畫面: 門前吃晚飯

1、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨特的，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。這又是一幅怎樣的畫面呢？

2。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)-----，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。齊讀）

3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。此時天邊的晚霞一會兒像----一會兒像----色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會看到（），聽到（），感受到（）。此情此景，讓我不禁想起陶淵明的一句詩----山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。

4、指名讀（2個）

5、將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。這樣自然，和諧，甜美，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎？

6、喜歡的站起來讀

（六）講授畫面: 夜靜催眠曲

1、風(fēng)景無處無在，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢？（出示動畫課件）

2、再放聲音（聽，什么聲音？）

3、美嗎？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧！

4這聲音緩緩的、柔柔的、輕輕的、賽過催眠曲）誰能讀好它？還有誰喜歡這部分？你也來讀讀吧！（指名2個讀）（如果生讀不好，師可范讀）

5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧靜，讓我們一起美美地讀讀（配樂讀）

6、聽著這樣的歌聲，讀著這樣的句子，我們仿佛也來到這樣月明人靜的夜晚。

三、結(jié)合板書小結(jié)：

同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨特，迷人的風(fēng)景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，什么---------都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）

四、課后延伸，回味無窮

1、是呀！當(dāng)我第一次讀這篇課文時，老師實在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨特的風(fēng)景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩，讓我們來讀一讀

鄉(xiāng)下人家

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉(xiāng)。

好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

2、喜歡嗎？請把下面這首小詩補充完整。你們也可以像老師這樣，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實際來填寫。

鄉(xiāng)下人家，無論是（）還是（），無論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風(fēng)景。

看!

長藤綠葉瓜架，（），（）

（）,（），好一幅（）、()的田園風(fēng)景畫啊！

3．生自由寫詩，師巡視指導(dǎo)。

4．生交流所寫小詩，師隨機指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨特迷人的風(fēng)景，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中，也蘊含著美。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊含的美

六、課后作業(yè)

1、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時候》

2、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。板書：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

周甜

一、談話導(dǎo)入

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）

2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見不過的事物了，這節(jié)課我們將通過“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言的過程，來體會鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。

3．師：課文告訴我們：（生接讀）

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！”

二、分段學(xué)習(xí)全文

師：上節(jié)課我們把文章各段描繪的圖畫，都取了一個名字，這節(jié)課我們把這些圖畫再來仔細(xì)品賞，去體會它的獨特、迷人。

（一）瓜藤攀檐圖

過渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐圖

1、課件出示句子，圖。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：齊讀并想象畫面。

2、悟情。

師：女生讀這句中描寫瓜藤的部分，男生讀剩下的部分，合作讀一遍。想一想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

師：是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。

提問：為什么又寫到大城市里的石獅子和旗桿呢？（對比）這樣寫的好處是什么？ 師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強烈地表現(xiàn)了 自己對屋前瓜藤的喜愛之情。

過渡：在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說：（引讀）瓜藤攀檐，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個句子吧。

3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：瓜藤）

（二）鮮花輪綻圖 過渡：在屋前的場地上，還有一幅鮮花順序開放圖。1．課件出示句子。

看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依 著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：齊讀，想象畫面。

師：為什么是依著時令，順序開放呢？我們先來了解一下這些花的小知識吧！

過渡：一年中每月都有花開放，我們一起來把歌謠讀一讀，感受這種“依著時令，順序開放”的盛況！

2．?dāng)U展：讀花的歌謠

3、悟情。

師：從春到冬，在這場地上都有鮮花盛開，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活。可見，鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。咱們也把對生活的熱愛讀出來吧！3．小結(jié)：

師：城市里每家都能像這樣種上不同時令的鮮花嗎？所以說，（引讀）鮮花依著時令，順序開放，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：鮮花）

（三）雨后春筍圖

過渡：屋后有竹，春雨過后，我們見到了春筍。1．課件出示句子，圖。師：齊讀，想象畫面。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

2、悟情。

師：“探”字采用了什么手法？（擬人）一個“探”字，作者就把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個個活潑可愛的小孩子，表達(dá)作者什么樣的心情呢？（作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛）他對農(nóng)村生活的熱愛之情，請同學(xué)們帶著對小竹筍的喜愛之情來讀這個句子。

師：你們就是這可愛的小竹筍呀，經(jīng)過了一個漫長的冬天，春天來了，小竹筍，你“探出頭來”想干什么呀？（指名說）那就請你來當(dāng)這可愛的小竹筍讀讀這個句子吧。

師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強喔，那請你也來讀讀吧！（指名讀）3．表演：春筍，在春雨的滋潤下，成群地探出頭來，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機與獨特。（分組、分男女生表演）2．小結(jié)。

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說明了。（引讀）雨后春筍探出頭，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：春筍）3．練習(xí)。

師：現(xiàn)在，我們也來模仿擬人手法，把句子補充完整。

①一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉（）在樹枝間。

②小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地（）在大地的懷抱里。

③______________________________________________________。

3．小結(jié)：

（四）雞鴨覓食圖

過渡：從房前屋后走過，肯定會瞧見一群雞。們在干什么呢？齊讀，想象畫面。

A雞覓食

1．④從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（小組讀）2．悟情

師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？

師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護著它們（齊讀）

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，作者寫出了濃厚的人情味。多幸福的一家啊！讓我們一起再來感受一下這幸福的一家，再來讀讀這句！過渡：我們?nèi)ズ舆吙纯茨切┛蓯鄣男▲啺桑．鴨覓食 1．示句

在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：邊讀，邊想象畫面。3．悟情

鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪”的響聲洗衣的婦女，從這你感受到了什么？（人與動物相處得很和諧。）

婦女在河邊用木棍敲打著洗衣，雞在房前屋后走來走去，鴨在河水里覓食，城市里有這樣的場景嗎？（沒有）所以說（引讀）雞鴨覓食，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。3．小結(jié)：雞鴨覓食，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：雞）

（五）鄉(xiāng)村晚景圖

過渡：師：到了夏天的傍晚，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺怎樣？邊讀邊想象畫面。

1．示句

⑤天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

2．小結(jié)：鄉(xiāng)村晚景，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：晚景）

（六）月夜睡夢圖

過渡：秋天的月夜，我們聽到了紡織娘的歌聲，齊讀，想象畫面。1．示句

⑥月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。2．悟情

師：紡織娘像唱催眠曲一樣，我們讀“織、織、織、織呀”的時候，要怎樣讀？（干凈、舒緩一點）

（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀”）

師：同學(xué)們，讀這一段，把人們甜甜蜜蜜地送入夢鄉(xiāng)。（齊讀）

4．小結(jié)（出示課件）所以說，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲兒唱，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：蟲鳴）

（七）全篇總結(jié)（對照板書）

瓜藤攀檐，鮮花順序開放，春筍探出頭，雞鴨覓食，鄉(xiāng)村晚景，秋夜蟲鳴，這一處處景都告訴了我們（學(xué)生齊讀）（補充板書：獨特 迷人）

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！

三、擴展 師：課文向我們展示了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色。我們再選兩個獨特的場景，請根據(jù)你看到的圖，選一幅來描述出它的獨特與迷人。

1．春耕圖 2．秋收圖 學(xué)生暢所欲言

四、總結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們體會到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫出了對鄉(xiāng)村生活的熱愛。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡在發(fā)現(xiàn)美，感受美！

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

《語文》四年級下冊 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》。

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

設(shè)計意圖

教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解。對文章的重點段落反復(fù)閱讀與對重點詞語的理解，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

本課教學(xué)設(shè)計參考了央館播發(fā)的教學(xué)設(shè)計、課文朗讀、小班教學(xué)課例等衛(wèi)星資源。通過播放課文朗讀（電子課文）讓學(xué)生閉目想象畫面，然后讓學(xué)生自由說感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過聽讀或?qū)W生嘗試讀讓學(xué)生體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨特、迷人）

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。】

生：齊讀中心句。

3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？ 先小組回憶交流后指名說。

【根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院里雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】

4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個生活場景，讓我們一起走進(jìn)課文來品味那獨特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？

（說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校辉劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。）

生活場景一：長藤綠葉瓜架

1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。

2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】

生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？ 生：自由發(fā)言。

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】

4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？（1）“一個個”

師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。

評價（預(yù)設(shè)）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？ 生：嘗試?yán)首x。

評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰再來讀？

生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。

評價：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象。【課件播放課文朗讀】

生：閉目聽讀。

6、這一個個青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞。看圖【課件逐一出示圖片后畫面定格】。

7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。】

8、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的。【課件返回目錄頁】

生活場景二：春雨竹筍鮮花

1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】。

4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時令，順序開放” 師：這兩個詞語你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？

生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。

評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時令，順序開放”的景象。【課件播放課文朗讀】

6、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】

7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】 小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！

師：誰來讀？指名兩人讀。

師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】

師：你還喜歡什么呢？

如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：從“探”字體會到什么？如果將“探出頭來”換成“長出來”，為什么？【課件點紅：探】

生：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個頭給我們看看？ 生：嘗試表演。

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示竹筍圖片】 師：你能把這份可愛讀出來嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

評價：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫！誰來讀？ 生：嘗試?yán)首x。

師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機。【課件出示竹林、竹筍的句子。】

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。

生：齊讀第二自然段。

8、師小結(jié)過渡：看來，引讀——（課文最后一段）春雨竹筍鮮花是獨特、迷人的。【課件返回目錄頁】

生活場景三：院里雞群覓食

師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？

1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。】

師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！

2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”

3、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢啊！【課件返回目錄頁】

生活場景四：小橋流水戲鴨

1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”

【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。】

師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見這些鴨子怎樣？

生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。生：齊讀本段。

4、小結(jié)：確實，引讀……（最后一段）。鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！【課件返回目錄頁】

生活場景五：傍晚門前吃飯

1、我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯。

2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。】

師：自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？ 生：自由讀本段。

師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們在談?wù)撌裁囱剑浚?/p>

師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰再來讀？

生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。

3、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點紅】地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？

生：齊讀本段。

4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？

根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】

師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂）。

評價：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風(fēng)景畫啊！

師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。（配上音樂）生：齊讀。

師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）。

5、看來，他們相處得很自然、和諧。【課件返回目錄頁】

生活場景六：秋蟲伴人入眠

1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。】

師：那你來讀一讀。生：嘗試?yán)首x。

師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。

3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜。

生：齊讀。

4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨特啊！【課件返回目錄頁】

三、總結(jié)全文。

1、【課件】說話練習(xí)：從前面幾個自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？（1）同學(xué)們，這就是我們可愛的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩。【課件呈現(xiàn)】 長藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 院里雞群覓食 小橋流水戲鴨 傍晚門前吃飯 秋蟲伴人入眠 最美鄉(xiāng)下人家

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。】（生齊讀中心句）

四、閱讀鏈接。

在課文的第104頁有一首小詩，請同學(xué)們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，然后說說你的閱讀感受。

（1）學(xué)生各自有感情地朗讀《在天晴了的時候》。（2）匯報閱讀感受。

（3）有興趣的同學(xué)可以背下來。

五、作業(yè)布置。

師：讀完了課文，相信大家的眼前都會不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！

1、文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

2、課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人