第一篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

周甜

一、談話導(dǎo)入

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）

2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見(jiàn)不過(guò)的事物了，這節(jié)課我們將通過(guò)“自讀想象畫面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的過(guò)程，來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3．師：課文告訴我們：（生接讀）

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”

二、分段學(xué)習(xí)全文

師：上節(jié)課我們把文章各段描繪的圖畫，都取了一個(gè)名字，這節(jié)課我們把這些圖畫再來(lái)仔細(xì)品賞，去體會(huì)它的獨(dú)特、迷人。

（一）瓜藤攀檐圖

過(guò)渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐圖

1、課件出示句子，圖。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

師：齊讀并想象畫面。

2、悟情。

師：女生讀這句中描寫瓜藤的部分，男生讀剩下的部分，合作讀一遍。想一想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

師：是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來(lái)了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛(ài)多了。

提問(wèn)：為什么又寫到大城市里的石獅子和旗桿呢？（對(duì)比）這樣寫的好處是什么？ 師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了 自己對(duì)屋前瓜藤的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說(shuō)：（引讀）瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。

3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：瓜藤）

（二）鮮花輪綻圖 過(guò)渡：在屋前的場(chǎng)地上，還有一幅鮮花順序開(kāi)放圖。1．課件出示句子。

看，有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依 著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：齊讀，想象畫面。

師：為什么是依著時(shí)令，順序開(kāi)放呢？我們先來(lái)了解一下這些花的小知識(shí)吧！

過(guò)渡：一年中每月都有花開(kāi)放，我們一起來(lái)把歌謠讀一讀，感受這種“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的盛況！

2．?dāng)U展：讀花的歌謠

3、悟情。

師：從春到冬，在這場(chǎng)地上都有鮮花盛開(kāi)，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活。可見(jiàn)，鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛(ài)。咱們也把對(duì)生活的熱愛(ài)讀出來(lái)吧！3．小結(jié)：

師：城市里每家都能像這樣種上不同時(shí)令的鮮花嗎？所以說(shuō)，（引讀）鮮花依著時(shí)令，順序開(kāi)放，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：鮮花）

（三）雨后春筍圖

過(guò)渡：屋后有竹，春雨過(guò)后，我們見(jiàn)到了春筍。1．課件出示句子，圖。師：齊讀，想象畫面。

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

2、悟情。

師：“探”字采用了什么手法？（擬人）一個(gè)“探”字，作者就把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子，表達(dá)作者什么樣的心情呢？（作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)）他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小竹筍的喜愛(ài)之情來(lái)讀這個(gè)句子。

師：你們就是這可愛(ài)的小竹筍呀，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天來(lái)了，小竹筍，你“探出頭來(lái)”想干什么呀？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)這可愛(ài)的小竹筍讀讀這個(gè)句子吧。

師：小竹筍，你又探出來(lái)頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧！（指名讀）3．表演：春筍，在春雨的滋潤(rùn)下，成群地探出頭來(lái)，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機(jī)與獨(dú)特。（分組、分男女生表演）2．小結(jié)。

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)明了。（引讀）雨后春筍探出頭，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：春筍）3．練習(xí)。

師：現(xiàn)在，我們也來(lái)模仿擬人手法，把句子補(bǔ)充完整。

①一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉（）在樹枝間。

②小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地（）在大地的懷抱里。

③______________________________________________________。

3．小結(jié)：

（四）雞鴨覓食圖

過(guò)渡：從房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一群雞。們?cè)诟墒裁茨兀魁R讀，想象畫面。

A雞覓食

1．④從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（小組讀）2．悟情

師：那只大雄雞，他大踏步地走來(lái)走去想干什么呀？

師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們（齊讀）

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，作者寫出了濃厚的人情味。多幸福的一家啊！讓我們一起再來(lái)感受一下這幸福的一家，再來(lái)讀讀這句！過(guò)渡：我們?nèi)ズ舆吙纯茨切┛蓯?ài)的小鴨吧！B．鴨覓食 1．示句

在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：邊讀，邊想象畫面。3．悟情

鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪”的響聲洗衣的婦女，從這你感受到了什么？（人與動(dòng)物相處得很和諧。）

婦女在河邊用木棍敲打著洗衣，雞在房前屋后走來(lái)走去，鴨在河水里覓食，城市里有這樣的場(chǎng)景嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)（引讀）雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3．小結(jié)：雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：雞）

（五）鄉(xiāng)村晚景圖

過(guò)渡：師：到了夏天的傍晚，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺(jué)怎樣？邊讀邊想象畫面。

1．示句

⑤天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

2．小結(jié)：鄉(xiāng)村晚景，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：晚景）

（六）月夜睡夢(mèng)圖

過(guò)渡：秋天的月夜，我們聽(tīng)到了紡織娘的歌聲，齊讀，想象畫面。1．示句

⑥月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” 那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．悟情

師：紡織娘像唱催眠曲一樣，我們讀“織、織、織、織呀”的時(shí)候，要怎樣讀？（干凈、舒緩一點(diǎn)）

（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀”）

師：同學(xué)們，讀這一段，把人們甜甜蜜蜜地送入夢(mèng)鄉(xiāng)。（齊讀）

4．小結(jié)（出示課件）所以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲兒唱，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：蟲鳴）

（七）全篇總結(jié)（對(duì)照板書）

瓜藤攀檐，鮮花順序開(kāi)放，春筍探出頭，雞鴨覓食，鄉(xiāng)村晚景，秋夜蟲鳴，這一處處景都告訴了我們（學(xué)生齊讀）（補(bǔ)充板書：獨(dú)特 迷人）

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

三、擴(kuò)展 師：課文向我們展示了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色。我們?cè)龠x兩個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)你看到的圖，選一幅來(lái)描述出它的獨(dú)特與迷人。

1．春耕圖 2．秋收?qǐng)D 學(xué)生暢所欲言

四、總結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡在發(fā)現(xiàn)美，感受美！

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)。【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。圍繞單元專題“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、親切祥和、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。本課教給學(xué)生抓重點(diǎn)句子的方法，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要通過(guò)有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的魅力，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，因此，在解讀課文時(shí)，我以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時(shí)進(jìn)行句子朗讀的訓(xùn)練，使課堂融人文性與工具性為一體。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

１、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

２、有感情地朗讀課文，想象畫面，針對(duì)自己感興趣的景物談體會(huì)。３、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段 過(guò)程與方法

通過(guò)“理解——想象——體會(huì)——朗讀——感悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美；通過(guò)品味語(yǔ)言，讀出味道。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣！【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】田園風(fēng)光課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放課件，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們深情的走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家。這里柳枝搖拽、流水潺潺，野花遍地、鮮果飄香。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！

2、板書課題，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖？他們給了作者怎樣的感受？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，適時(shí)引出中心句。

4、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀，（教師板書：獨(dú)特、迷人）。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”、“迷人”的魅力。

二、品讀美圖，讀中悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，看看你對(duì)那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。

2、生自由讀文。（教師巡視）

3、全班交流：

生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：

（1）學(xué)習(xí)畫面：瓜架

① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長(zhǎng)得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？

②（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會(huì)。這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺(jué)？這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺(jué)？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛(ài)多了！可愛(ài)一般用在什么地方？（形容人或者是動(dòng)物）這樣寫就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的——喜愛(ài)。③ 配樂(lè)朗讀，感受美。

④ 教師小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊！真是別有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊！

（2）、學(xué)習(xí)畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：

a、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開(kāi)放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開(kāi)放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對(duì)不對(duì)？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開(kāi)，這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞！

b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂(lè)朗讀，感受美。

過(guò)渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對(duì)于鄉(xiāng)下人家來(lái)說(shuō)，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”

a、引導(dǎo)看圖：這竹子長(zhǎng)得怎么樣？幾場(chǎng)春雨后，你看見(jiàn)了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長(zhǎng)得怎么樣？（竹筍多、長(zhǎng)得快、生機(jī)勃勃）用書中的詞語(yǔ)形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ b、出示句子，指名讀。

c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會(huì)春筍的調(diào)皮、可愛(ài)及作者對(duì)筍芽?jī)旱南矏?ài)！d、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛(ài)、活潑、機(jī)靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美！（3）交流“雞鴨覓食圖”

①根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示課件，引導(dǎo)看圖。

②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會(huì)。

③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來(lái)走去，你們覺(jué)得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美！

⑤過(guò)渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護(hù)，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來(lái)欣賞。⑥出示句子，師范讀。

⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。⑧指名讀。

⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂(lè)，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說(shuō)：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！

（4）感受“院落晚餐圖”

①

此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會(huì)看到什么場(chǎng)景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。你沒(méi)覺(jué)得這樣的景色美嗎？

②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來(lái)，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢？ ③配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂(lè)再一次感受這獨(dú)特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢(mèng)圖”

天色慢慢的暗了下來(lái)，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個(gè)月明人靜的夜晚，你聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細(xì)細(xì)的聽(tīng)，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽(tīng)、安靜）賽過(guò)了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽(tīng)到。

三、梳理全文，明確主旨。

1、師：同學(xué)們，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景，你們覺(jué)得我們鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么??獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”）

2、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人及作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)和向往之情。

3、師小結(jié)：原來(lái)我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能和作者一樣，擁有會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達(dá)喜愛(ài)之情。

2、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩(shī)——《在天晴了的時(shí)候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞。板書：

21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖（獨(dú)特、迷人）

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李

娜

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧談話導(dǎo)入。（1分鐘）

1、同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)本組的第一篇課文——《鄉(xiāng)下人家》，一起來(lái)領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家那份獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

1、再次走近鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。

2、了解課文的敘述順序。

三、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)（32分鐘）

回顧課文內(nèi)容，思考：文中的哪句話高度概括了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)？（板書：獨(dú)特、迷人）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（1分鐘）

自學(xué)提示一：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊畫出留給你印象深的句子，并作好批注。3分鐘后，我們進(jìn)行交流。（20分鐘）

1（說(shuō)明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校辉劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。）

生活場(chǎng)景一：屋前搭瓜架

1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來(lái)看看這瓜架。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。】

3、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”

師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。

評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。

評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象。【課件播放課文朗讀】

生：閉目聽(tīng)讀。

6、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？

生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐)。】

8、小結(jié)：這屋前搭的瓜架可真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景二：門前種鮮花 屋后春筍冒

1、穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】。

4、看來(lái)，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來(lái)欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放” 師：從這里你又感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：【課件點(diǎn)紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！這么美的景色誰(shuí)想讀一讀呢？

生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。

5、過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】

6、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】

小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！

師：誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。

師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】

師：你還喜歡什么呢？

如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，為什么？【課件點(diǎn)紅：探】 生：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？ 生：嘗試表演。

師：多么可愛(ài)的小竹筍呀！你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫！誰(shuí)來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。【課件出示竹林、竹筍的句子。】

小結(jié)：門前中鮮花，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。

生：齊讀第二自然段。

8、師小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，這門前的鮮花、屋后的春筍，的確是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景三：院中雞覓食

師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？

1、如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】

師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！

2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”

3、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢啊！這真不愧是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景四：河里鴨嬉戲

1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。” 【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。】

師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？

生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀本段。

4、小結(jié)：鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！這怎能不是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景五：院落吃晚飯

1、我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯。

2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。】

師：自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？ 生：自由讀本段。

師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>

師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。

3、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？

生：齊讀本段。

4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺(jué)？

根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂(lè)）。

評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊！

師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。（配上音樂(lè)）生：齊讀。

5、看來(lái)，他們相處得很自然、和諧。

師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景六：夜聽(tīng)催眠曲

1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你能聽(tīng)到什么？

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。】

師：那你來(lái)讀一讀。生：嘗試?yán)首x。

師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。

3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。

生：齊讀。

4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！所以，作者才會(huì)說(shuō)：引讀……（最后一段）。【課件返回目錄頁(yè)】

此時(shí)此刻，鄉(xiāng)下人家的一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你領(lǐng)略到了嗎？ 自學(xué)提示三：那么作者所寫的這一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，又是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

交流，總結(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《鄉(xiāng)下人家》一文圍繞“ ”這句話寫的，課文按照（）、（）的空間順序；（）、（）、（）三季、（）（）、（）的時(shí)間順序，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，抒發(fā)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的（）和（）之情的。

布置作業(yè)：

課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來(lái)。

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】

生：齊讀中心句。

二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請(qǐng)給每幅畫面取一個(gè)如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請(qǐng)生朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考畫面的名字。

2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開(kāi)圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

三、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

1、理解別有風(fēng)趣的裝飾

2、“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明數(shù)量多

3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人

4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？

通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）

鮮花盛開(kāi)圖

1、理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”

2、抓住“樸素”“華麗”這對(duì)反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】

體會(huì)“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1、母雞和雄雞的不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞像媽媽慈愛(ài)，雄雞像威武的將軍。

2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？

3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

1、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。】

3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特啊！

四、總結(jié)全文。

1、齊讀全文最后一段

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會(huì)是什么樣子？動(dòng)筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開(kāi)圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常喿釉谛『又墟覒颉恼抡Z(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖

教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀與對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的及作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)閱讀、理解。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情，對(duì)“探”字的理解，對(duì)雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動(dòng)、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)參考了央館播發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課文朗讀、小班教學(xué)課例等衛(wèi)星資源。通過(guò)播放課文朗讀（電子課文）讓學(xué)生閉目想象畫面，然后讓學(xué)生自由說(shuō)感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過(guò)聽(tīng)讀或?qū)W生嘗試讀讓學(xué)生體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨(dú)特、迷人）

2、誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】

生：齊讀中心句。

3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？ 先小組回憶交流后指名說(shuō)。

【根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院里雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】

4、過(guò)渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個(gè)生活場(chǎng)景，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)品味那獨(dú)特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？

（說(shuō)明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校辉劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。）

生活場(chǎng)景一：長(zhǎng)藤綠葉瓜架

1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來(lái)看看這瓜架。

2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。】

生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、迷人？ 生：自由發(fā)言。

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。】

4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”

師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。

評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x。

評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。

評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象。【課件播放課文朗讀】

生：閉目聽(tīng)讀。

6、這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。看圖【課件逐一出示圖片后畫面定格】。

7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？

生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。】

8、小結(jié)：屋前長(zhǎng)藤綠葉瓜架是獨(dú)特、迷人的。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景二：春雨竹筍鮮花

1、穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】。

4、看來(lái)，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來(lái)欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放” 師：這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：【課件點(diǎn)紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰(shuí)來(lái)讀？

生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的景象。【課件播放課文朗讀】

6、過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】

7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】 小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！

師：誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。

師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】

師：你還喜歡什么呢？

如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：從“探”字體會(huì)到什么？如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，為什么？【課件點(diǎn)紅：探】

生：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？ 生：嘗試表演。

師：我們來(lái)欣賞欣賞。【課件出示竹筍圖片】 師：你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫！誰(shuí)來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。【課件出示竹林、竹筍的句子。】

小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。

生：齊讀第二自然段。

8、師小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）春雨竹筍鮮花是獨(dú)特、迷人的。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景三：院里雞群覓食

師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？

1、如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】

師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！

2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”

3、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢啊！【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景四：小橋流水戲鴨

1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”

【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。】

師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？

生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀本段。

4、小結(jié)：確實(shí)，引讀……（最后一段）。鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景五：傍晚門前吃飯

1、我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯。

2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。】

師：自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？ 生：自由讀本段。

師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>

師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。

3、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？

生：齊讀本段。

4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺(jué)？

根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂(lè)）。

評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊！

師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。（配上音樂(lè)）生：齊讀。

師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）。

5、看來(lái)，他們相處得很自然、和諧。【課件返回目錄頁(yè)】

生活場(chǎng)景六：秋蟲伴人入眠

1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。】

師：那你來(lái)讀一讀。生：嘗試?yán)首x。

師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。

3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。

生：齊讀。

4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特啊！【課件返回目錄頁(yè)】

三、總結(jié)全文。

1、【課件】說(shuō)話練習(xí)：從前面幾個(gè)自然段中找找誰(shuí)是鄉(xiāng)下人家的好友？（1）同學(xué)們，這就是我們可愛(ài)的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩(shī)。【課件呈現(xiàn)】 長(zhǎng)藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 院里雞群覓食 小橋流水戲鴨 傍晚門前吃飯 秋蟲伴人入眠 最美鄉(xiāng)下人家

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】（生齊讀中心句）

四、閱讀鏈接。

在課文的第104頁(yè)有一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，然后說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。

（1）學(xué)生各自有感情地朗讀《在天晴了的時(shí)候》。（2）匯報(bào)閱讀感受。

（3）有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

五、作業(yè)布置。

師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！

1、文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人