第一篇：如何培養小學低段學生學習英語的興趣

如何培養小學低段學生學習英語的興趣

廣元市昭化區黃龍鄉小學：鄒洋洋

俗話說：“興趣是最好的老師。”多年來，我從事小學英語教學，深知學習興趣對學生來說是至關重要的。學生有了興趣，才會樂于學、主動學，學習過程才會輕松。所以，教師應努力創造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。讓學生想學習，以培養學生學習興趣。興趣既然如此重要，要如何才能激發學生學習英語的興趣呢？

一、做一個生見生愛的老師

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”在我們的英語教學中，教師應處理好與學生的關系。要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感。對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，學生也才會愛上這個老師的課堂。

二、在游戲中學習

在學生眼里，學習本是一件枯燥乏味的事。要使學生愛上學習，愛上英語課堂。必須讓學生在課堂上找到學習的樂趣，特別是小學低段的學生，貪玩是他們的天性，沒有不貪玩的孩子，在課堂上如果我們阻止孩子們去玩，必定會讓孩子對英語課堂失去興趣。也就沒有了學好英語的基礎。作為教育工作者，我們何不利用孩子的這個特點，讓他們在課堂上玩，讓他們玩出知識來。因此，教師應根據小學低段學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式。如做游戲、講故事、繞口令、猜謎語、唱歌、跳舞等形式，特別是游戲，90%以上的孩子喜歡課堂教學游戲，游戲使他們的身心達到完全的投入，游戲會使枯燥、機械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。而且英語教學的游戲操作性很強，簡單，孩子們又喜歡，何樂而不為呢？

其次，情景教學也是很重要的，小學低段的學生注意力不集中。那么，我們如何讓學生集中注意力呢？教師一定要把握課堂的導入時間，要短又要精煉，還要讓孩子完全融入其中，從而帶動課堂氛圍。所以說教學是一門藝術，教師的另一個身份是聰明藝術家，這就要求我們了解孩子的興趣愛好，把他們的興趣話題融入到課堂的導入設置中來，密切聯系生活實際或者把課堂的主人公設置成某部動畫片的主角。以吸引孩子們的眼球，使其迅速融入到課堂中來。

三、合理利用信息技術

當下的信息化時代，要求教師懂技術，會利用，求發展。把先進的技術帶進課堂，讓孩子在音像中愉快學習。英語學習的基礎是26個字母，對小學低段學生來講，會讀、會寫、會認、會背，還真是有難度的。如果要求孩子死記硬背肯定會讓他們的積極性大大減弱。換種方式，比如利用多媒體，插入象形圖片及音樂，讓孩子在學習歌曲中完成字母的學習，這樣既簡便又加深了孩子對字母學習的印象，還培養了他們的學習興趣。讓他們覺得學習是一件樂事，自然就愛上了英語學習。

四、不吝嗇你的“甜言密語”

小學低段正是父母呵護的年齡，學生希望聽到的是表揚和贊美他們的語言。作為老師，我們不要隨意批評孩子，即使學生出錯了，也應該多給他一次機會，或表揚他勇氣可嘉。在平時要注多意看到孩子的閃光點，找準孩子最佳的“切入點”。讓口語好的孩子做泛讀，讓嗓音好的孩子唱英文歌曲，讓學困生做簡單的表演或朗讀。多贊揚孩子，不斷給予肯定，評價孩子多用“Well done！”“Good job！”“You are the best！”。讓孩子增強自信，使其正視自身價值。這樣既培養了學生興趣，又提高了學生能力。

興趣是點燃伶俐的火花，是克服困難的一種內在的生理因素，是學習知識的動力。因此，教師應運用各種教學方法，使學生充分享受學習英語的快樂，讓學生變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。

第二篇：培養學生學習英語興趣之我見

培養學生學習英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學好的，學母語如此，學習英語更是如此。許多學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應該先去激發學生的學習興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是英語趣味教學考慮的首要出發點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標準》中明確規定：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，……”由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。那么，應如何激發學生已有的只是尚未被有效激發的學習興趣，以提高英語教學的質量呢？我們需要從以下幾個方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發興趣

創造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發學生學習英語的興趣。上課前讓學生聽、唱英語歌曲，如優美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發學生的情趣，加上富有熱情而又關懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發了學生的學習興趣，把學生引入“學習英語的殿堂”。

二、創設情境，以此誘發興趣

創造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現教材中在農場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內容，讓學生去做、去說、去表演，誘發學生的表現欲，調動學生學習的積極性，從而產生身臨其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結合，無形中誘發了學生的興趣，加深了對教學內容的理解。如我在講關于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學生的學習興趣激發出來，從而圓滿的完成了今天的教學。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應該順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。如在教學打電話方面的內容時，首先組織學生觀看教學錄像帶，邊看邊模仿，總結歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當堂對練，反復幾次。這樣課堂就“活”了，學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發興趣

興趣來源于認識和需要，教學中，教師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學生產生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內驅力。教師在教學中應充分發揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內化為自覺行動。如在講關于動物的單詞之前，我讓學生搜集所學動物的聲音并模仿其動作，讓學生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學生的積極性調動起來，而不是采取“教師教，學生學”的形式。總之教師在教學中應始終確立“一切為了學生，高度尊重學生，以學生為主體，教師為主導”的教育理念，把學生真正作為教學活動的主體，克服讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，應相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，在提問、練習、操練時應根據不同學生的實際情況，設計不同問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學生的學習興趣才能被激發、才能持久。

多年的親身體驗告訴我們：只有激發了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學中學生學習興趣培養的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續不懈努力。因此，我們英語教師應該千方百計，扎扎實實地去尋找有效的培養學生學習英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學習的內驅力。我們只有不斷地激發學生學習英語的興趣，才可以有效地提高英語教學質量，才可以培養出真正的人材。

參考文獻：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強

[3]《英語課程標準》北京大學出版社

第三篇：培養學生英語學習興趣的重要性

培養學生英語學習興趣的重要性

摘要：如何激發學生愉快地輕松地學好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學生主動積極地學習，關鍵在于激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師和最好的學習動力，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養成自愿、主動學習英語的習慣。因此，培養學生英語學習的興趣是十分重要的。

關鍵詞：興趣是最好的老師 激發學生學習興趣方法 自主學習

眾所周知，在學習過程中，興趣就是最好的啟蒙老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。作為英語教師，我們首先應該去激發學生的學習興趣。一位著名的教育家曾說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。那么英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？以下幾點是我在幾年的教學實踐中的一些體會。

一、培養師生情感，建立良好的師生關系，激發學習興趣

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。在課堂教學中，教師要不斷激發培養和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質量。心理學研究表明，需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。在英語教學過程中也是一樣，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。

二、創造輕松愉快的課堂氣氛

對于初中生來說，他們敢想敢說、好動。課堂上如果教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。在教學中教師可以盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們也可以利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛(Warming up）。比如唱一些英語歌曲，和學生做一些貼近生活的小對話，如：-Are you happy? –Why are you sad?等有趣的對話來活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在課堂上還要注意在滿足不同學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐.除此之外,在課堂教學中要注意創設情景，創設語言環境，吸引學生很快進入狀態，感受一種語言氛圍。

三、開展競賽，調動學習興趣。

中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。初中教材里的許多口語練習都是采用對話形式，這有利于鼓勵學生積極參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等等。學生運用所學的英語知識發掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。所以，教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。

四、融洽師生關系，促進自主學習

良好的師生關系，能保護學生良好的學習心理狀態，減少學生的學習壓力，師生間和諧的交往關系，能使課堂氣氛輕松愉快，學生的學習興趣就會自然而然產生，學生就能以愉快的心情學習、思考并獲得知識。尊重和關心學生，給學生盡可能多的鼓勵，讓學生有“我能學好英語”的成功感，學生對英語的興趣，就會進一步得到升華。在教學中教師要平等對待每一個學生，要善于發現學生的閃光點，教師一句鼓勵的話、一聲由衷的贊許、甚至一個默許的眼神都能讓每個學生感受到教師對他的重視和希望，這樣他的自尊心和自信心就會提高，學習的主動性也會自然提高。如果學生出了差錯，教師不應該一味埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。教師要與學生建立融洽、民主的師生交流渠道。在課后，教師也可以經常和學生交流，在生活中多關心學生，多與他們談心，真正讓學生感受到老師對他們的關心。我經常會利用值班時間或者下宿舍的時間和學生一起聊天談心，聊天的內容很廣泛，有生活中的，有學習中的，學生很喜歡教師到他們宿舍和他們聊天談心，一段時間后，我總是驚喜的發現以前不愛舉手回答問題的學生也舉起了手，很多學生學習的積極性也有了很大的提高，課堂上成了他們展示風采的舞臺，自然他們的成績也會有所提高，同時他們和老師的關系也更近了.因此，建立良好的師生關系,則可以激發學生學習興趣,增強他們學習的積極性,變被動應付為主動探求知識.也正所謂“親其師才能信其道”。五、精心設計課堂教學活動，創設展示平臺，激發學習興趣

結合教材創設情景，尋找學生興趣點 現實生活中的語言環境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從學生的生活出發。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。

創設一種真實的交際環境，使學生在真正的交際環境，使學生在真正的交際活動中發展起語言能力和交際能力，是運用交際教學法的關鍵所在。作為教師，我們最要做的是創造情境，消除學生緊張的情緒，全身心地投入英語學習。教學只有根據教材特點，積極創設真實的語言環境，才能更好地激發學生的學習興趣使學生在自然、親切和輕松的氣氛中學習英語。

不斷創設學生展示平臺，激發提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學科。只有讓學生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多采的活動，可以讓學生在歡樂中不知不覺中學會英語知識，掌握用英語交際的方法，并且有效地調動學生參與學習活動，加強情感體驗及學習英語的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。” 教育心理學研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現實最活躍的成份，一般經歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力，提高成績的關鍵。

第四篇：培養初中學生學習英語的興趣

2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

培養初中學生學習英語的興趣

摘要：多年來,如何盡快使中學生取得令人滿意的成績，一直是中學教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學實踐中逐漸認識到,中學生學好英語過程中缺乏學習興趣,而興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。那么,在教學過程中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?本文主要從師生關系、課堂教學、語言環境等方面,談一下自己的看法。關鍵詞：初中英語；興趣；師生關系；課堂教學；語言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生學習英語的內部動機。當學生對英語學習產生濃厚的學習興趣時，才能表現出積極的學習行為，這是提高學生英語素養的前提與基礎。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學好英語是現代社會發展的必然要求。

隨著素質教育的實施，教師要改變傳統教學中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學傾向，要提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當前英語教學的重要目標。這一目標的實現需要以學生的英語學習興趣為基礎。經過多年教學實踐,我深深體會到:興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理

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因素。激發和培養學生的英語學習興趣是我們進行英語教學的重點。那么,如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?下面就我對自己的教學實踐進行探討。

二、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提

傳統教學中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認為的重點與難點經分析整理后強行塞給學生，忽視學生學習的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學生處于教學的對立面。這樣的師生關系使得學生備受壓抑，在教師嚴厲管理與控制下進行機械被動的學習，把學習作為一件繁重的任務來完成，學生苦不堪言，壓抑了學生的個性，抹殺了學生的激情，使學生對英語失去學習的動力。

融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應,從而激發學生學習的熱情,這是教育心理學的一條普遍規律,中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。

首先,塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸,更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學課程中的新科目,本對于學生“司空見慣”的語文、數學等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導,消除學生的無助、恐懼、自卑等負心理效應,并且進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應,贏得學生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關系奠定了基礎,為激發學生的學習興趣提供了前提。否則,教師形象在學生心目中黯然失色,會同時助長各種負面心理效應迅速迅速蔓延,給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

其次,教師對教學工作認真負責的精神,正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度,同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。幾年來,無論板書還是作業、試卷的批改,我都嚴格要求自己規范書寫,當學生的楷模。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程

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產生興趣的前提和基礎,那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。新教材以語言結構為主體,將交際能力的培養作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內容融為一體,不但教學生語法結構,而且教學生如何使用語言,通過使用語言來學習語言,使外語教學過程成為語言交際的過程,進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。在這一過程中,教師要發揮主導作用,面向全體學生,從培養聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養學生的學習習慣,調動他們的學習興趣,幫助他們建構自己的自主學習模式,營造一個能進行交際實踐的學習環境。充分利用現有的教學手段,如多媒體教學,努力擴大學生的知識面,讓學生通過視、聽、說等綜合活動,進行英語技能訓練。在教學中,教師要努力將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節兩種傾向,力爭做到雙向交流、環環相扣、步步緊逼、直達主題的效果。

比如,初一第一節英語課,我是這樣設計的:首先用英語問候學生、介紹自己、學校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學生起了英語名字。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學習英語的目的,意義,提出學習上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學過的句子互相問候,互相介紹。回到家后又給父母親表演,得到家長的贊許后,他們學習的熱情更高,興趣更濃了。

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉

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悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。學生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復習問路的相關知識點時，學生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標志，學生以小組為單位進行了情景表演。

各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態語來輔助表達。這樣的教學改變了傳統復習課中繁瑣的提問與講解，而是將相關的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學生在實踐中進行相關知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學生鞏固了所學知識，構建知識體系，鍛煉了學生聽說能力，又促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，實現學生由苦學到樂學方式的轉變，激發和培養了學生對英語學習濃厚的學習興趣。

好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養學生良好的學英語習慣,鼓勵學生大膽開口講,認真模仿,并養成整潔規范的書寫習慣。我還根據初一學生的年齡特點,先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學生自己當評委,樹立典型,從而激發學生學習英語的熱情和興趣。

四、運用直觀教學法，調動學生學習積極性

初中生以具體形象思維為主，傳統、枯燥、單調的說教式教學模式不符合初中生的認知規律與思維特點，不利于學生積極性的激發與調動，不利于學生興趣的培養與教學效率的提高。我們要根據初中生的認知規律與思維來設計教學，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象，促進學生養成用英語思維的良好習慣。

（一）實物

實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學生新鮮的感覺，又可以促進學生思維，誘發學生的參與動機，使學生投入到積極主動的英語學習中來。如在學習句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學。這樣的教學方式既可以激發

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學生學習的積極性，使學生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學生鞏固知識，提高學生的語言組織與表達能力，有利于學生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學習方式。

（二）圖片

教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學生展開會話，從而使學生運用所學知識進行知識的重組，以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力，為學生的寫作打下堅實的基礎。

（三）多媒體

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，比傳統、靜止的文字教學更富有吸引力,具有不可比擬的優勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學生創設真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯系，使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現出來,學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的轉化，同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學習興趣的激發與培養。

五、利用一切創設各種機會，增強學生的興趣

英語的學習需要一個良好的語言環境，而對于以非英語為母語國家的學生來說缺乏良好的語言環境是學習英語的最大障礙，也是學生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節課的時間怎么可能讓學生進行更好的學習呢？ 因此,我們在搞好課堂教學的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學生有更多的時間與機會來接觸英語，使學生有更多的聽說機會，這對于學生英語學習興趣的激發與培養有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學生利用課余時間進行英語交流，內容不限，可以是學習英語的心得體會與學習方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導學生辦英語報紙、留課外作業時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學生準備一些小故事、小對話;舉辦英文書法比賽等。使學生們既有準備時的緊張,又領略到

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2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學生們不知不覺就愛上了英語。

總而言之,興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說,培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為初中生的認識能力和心理發展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學習的內在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中,需要不斷研究的重要課題。

參考文獻

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光陰荏苒，如白駒過隙.過入學的喜悅與忐忑，學的奔波與歡樂，歷經丁香花的繁盛與蕭瑟，寒暑易節，當本論文付梓之時，回首在的那段充實的學習之旅，如一幅幅流動的畫面，宛在眼前；往事積淀為一杯芳醇的第6頁（共8頁）

2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

美酒,久之彌篤！

本論文是在崔老師的悉心指導下完成的,從論文的開題到寫作，崔老師在繁忙的工作中為我耐心指導，提出寶貴意見，崔老師的適當點撥與獨到的分析使我收益匪淺.我的畢業論文中凝集了老師的辛勤汗水和點滴智慧，導師嚴謹的治學態度是我今后學習的榜樣.對崔老師的感激之情溢于言表，豈止一個“謝”字了得.此外感謝為我們辛勤授課的每一位老師，是你們激情精彩、詼諧實用的授課讓我們如沐春風.感謝朝夕相處、憂樂與共的學友們，是你們的豐富多彩、談笑風生給我的生活平添了許多樂趣.訴不盡的是感謝，道不完的是情誼，難忘曾一起走多的日子，愿這點點滴滴化作我心中深深的感動和幸福的回憶！

從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途卻是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的深情，一段終身難忘的經歷.背負著家人、師長和朋友們的深深關懷和殷殷期待，我將踏上旅程，勇往直前！

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第五篇：如何培養學生學習英語的興趣

如何培養學生學習英語的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養和提高學生的學習興趣至關重要。下面就如何培養和提高學生學習英語的興趣，談一談我的體會和做法。

一、建立良好的師生關系

熱愛學生是熱愛教育事業的具體體現，也是廣大人民教師的行為準則，對待學生，要像對待自己的孩子一樣，多一些關心，少一些冷漠；多一些表揚，少一些責怪。教師一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的雨露滋潤著學生干涸的心靈，同時教師的表揚和鼓勵會讓學生感到教師對他們的關懷和信任，學生對教師有親切感，有利于形成良好的師生關系，從而激發出他們的自信心，和蓬勃向上的活力。他們在以后的學習中會更加努力地學習英語，取得良好的學習效果。

二、創造寬松和諧的學習氣氛，愉快地學習

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。創造輕松愉快的氛圍關鍵是讓學生對教師有親切感。教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。親其師才能信其道，如果學生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課，并且會想方設法學會學好。

反之，如果師生關系不和諧，學生就會產生很強的逆反心理，教師講課，他們不聽，不學，不記，很難有良好的教學效果。因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。另外，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學生大腦神經細胞的活動起很大作用，所以當我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規范漂亮等。教師會給學生創造一種輕松、愉快的學習環境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養學生的自信心和學習興趣。

三、尊重學生，鼓勵學生大膽質疑

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生學習的積極性和主動性，我經常對學生說 ：“Knowledge comes from questioning”(知 識 來源 于 質 疑)，“ 學 貴 有 疑 ”，“ 疑 則 有進”。科學家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質疑求異、探究真理的結果。

學生在學習中有了疑難，說明他們有強烈的求知欲，思維在積極活動。因此，教師要鼓勵學生發現問題，大膽質疑，在教學中要讓學生多問幾個為什么，讓學生在質疑、解疑中培養創新素質。教師要更新教育觀念，為學生創設“心理安全”的環境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想，保護和滿足學生的好奇心和求知欲，捕捉學生的“智慧的火花”與“靈感”，使教學過程真正成為師生雙方不斷發現問題、解決問題的反復過程，從有疑到無疑的反復。不斷激發學生學習動機，促進學生強烈問題意識的培養和發展，推動學生各方面水平的提高。沒有疑問就不會有人類文明的進步，所以教師一定要鼓勵學生勇于開口，大膽質疑。對于學生的質疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學生的積極性，相反，教師對學生的每一個疑問都應該認真對待，耐心解答，并恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學生得到教師的鼓勵之后會更加積極地學習，實踐證明這樣做教學效果事半功倍。

四、開展競賽，以榮譽感激發學生學習興趣

中學生具有極強的進取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學面前，學生的榮譽感和競爭意識更加強烈。所以教師將競爭意識引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。例如，我經常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，課堂氣氛也很活躍，這樣就調動了全體學生的學習積極性和興趣，課堂教學效果相當好。