第一篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的階段性小結(jié)

英語課題研修總結(jié)

大河坎鎮(zhèn)歇馬九年制學(xué)校：楊邦軍

2014年7月

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣課題研修總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

大河坎鎮(zhèn)歇馬九年制學(xué)校：楊邦軍

人的興趣是多種多樣的，趣味不同的人會有不同的價值。不同的興趣產(chǎn)生不同的追求。

一、興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的親和力。

學(xué)生對英語教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好。而學(xué)生對于英語課感興趣與否，又直接影響著他對這個教師的情感。在推行素質(zhì)教育的今天，師生間的關(guān)系有了新的定位。新型的師生關(guān)系是建立在互相尊重，互相信任的基礎(chǔ)上，師生之間是平等交往的關(guān)系，老師和學(xué)生彼此接納，彼此溝通，相互激勵，共同提高。

二、興趣的培養(yǎng)能夠引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力。

“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫，…學(xué)生對感興趣的事物，總是愉快地去探究它。學(xué)生天生好動、好玩，注意沒有持久性。在教學(xué)的過程中，我們可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫等形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣大大增強(qiáng)，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。

三、興趣的培養(yǎng)能夠營造和諧寬松的課堂氛圍。

只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認(rèn)識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好。如果學(xué)生對某一門課特別地感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就感覺不到壓力了。當(dāng)學(xué)生處于這種和諧寬松的課堂氛圍時，就可以使他們懷著輕松。喻快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用最靈活多樣的教學(xué)方掛，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段、激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。

四、興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。凡是符合個體興趣的活動，就能提高人們的積極性，使人積極愉快地從事這個項目。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以直接興趣為主，即對學(xué)習(xí)活動本身感興趣。教師要利用學(xué)生的這一心理特征，多開展一些適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教學(xué)過程中，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘困或懸念的語言，并配以豐富的

表情和手勢來組織課堂教學(xué)，以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)外研新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語《Where?》時，為了操練句型“I can' t find-．Where's he/she/it? He s/She' s/lt' s-．”，老師出示了一幅掛圖，上面有餐廳、書房、臥室等，然后再準(zhǔn)備一男一女的人物頭像。把全班分成4個小組進(jìn)行比賽，看哪一組編的對話最多最好，就可以成為優(yōu)勝組。當(dāng)然事先老師讓他們回去預(yù)習(xí)了一下。學(xué)生興趣很濃，積極性很高，紛紛開動腦筋，有的把上個學(xué)期學(xué)過的書本、桌子、沙發(fā)等運(yùn)用到對話中。一些平時上課不積極舉手的學(xué)生也參與到其中未，學(xué)習(xí)的效呆很好。

興趣是最好的老師。就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是教師的一項重要任務(wù)，也是搞好學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，教師的教和學(xué)生的學(xué)才會變得輕松，才能提高學(xué)英語的教學(xué)效率。

2014年7月

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是英語趣味教學(xué)考慮的首要出發(fā)點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，……”由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課前讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“學(xué)習(xí)英語的殿堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實踐的有機(jī)結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。如我在講關(guān)于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學(xué)們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當(dāng)堂對練，反復(fù)幾次。這樣課堂就“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發(fā)興趣

興趣來源于認(rèn)識和需要，教學(xué)中，教師既要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，又要盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。如在講關(guān)于動物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動物的聲音并模仿其動作，讓學(xué)生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式。總之教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。

多年的親身體驗告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。因此，我們英語教師應(yīng)該千方百計，扎扎實實地去尋找有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才可以有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，才可以培養(yǎng)出真正的人材。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強(qiáng)

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會有最大限度的提高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談一談我的體會和做法。

一、建立良好的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則，對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些表揚(yáng)，少一些責(zé)怪。教師一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的雨露滋潤著學(xué)生干涸的心靈，同時教師的表揚(yáng)和鼓勵會讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對教師有親切感，有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心，和蓬勃向上的活力。他們在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力地學(xué)習(xí)英語，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，愉快地學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。親其師才能信其道，如果學(xué)生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課，并且會想方設(shè)法學(xué)會學(xué)好。

反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生就會產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，教師講課，他們不聽，不學(xué)，不記，很難有良好的教學(xué)效果。因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。另外，從生理學(xué)上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動起很大作用，所以當(dāng)我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規(guī)范漂亮等。教師會給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我經(jīng)常對學(xué)生說 ：“Knowledge comes from questioning”(知 識 來源 于 質(zhì) 疑)，“ 學(xué) 貴 有 疑 ”，“ 疑 則 有進(jìn)”。科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難，說明他們有強(qiáng)烈的求知欲，思維在積極活動。因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中要讓學(xué)生多問幾個為什么，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。教師要更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”，使教學(xué)過程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)過程，從有疑到無疑的反復(fù)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問題意識的培養(yǎng)和發(fā)展，推動學(xué)生各方面水平的提高。沒有疑問就不會有人類文明的進(jìn)步，所以教師一定要鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽質(zhì)疑。對于學(xué)生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學(xué)生的積極性，相反，教師對學(xué)生的每一個疑問都應(yīng)該認(rèn)真對待，耐心解答，并恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學(xué)生得到教師的鼓勵之后會更加積極地學(xué)習(xí)，實踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。

四、開展競賽，以榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前，學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識更加強(qiáng)烈。所以教師將競爭意識引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的方法。例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。

第四篇：如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”所以 興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，教師可以給每個學(xué)生相同的材料，但設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用，從而學(xué)的主動、學(xué)的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學(xué)生熱情而有耐心．在英語教學(xué)（尤其在起始階段）中我讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時的教學(xué)中，我都用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進(jìn)行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，鼓勵和表揚(yáng)他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我會在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。

第五篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢

內(nèi)容摘要：本文在研究中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，試圖用新的教育理念和適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)代的教師要不斷反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師。

關(guān)鍵詞：尊重理念

英語教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)習(xí)動力

樹立學(xué)習(xí)信心

偶然的一次機(jī)會，我和曾經(jīng)教過的學(xué)生聊天，一個學(xué)習(xí)非常不好的學(xué)生說：“每個老師總認(rèn)為我們學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)不會，是我們學(xué)生自己的事，其實老師們應(yīng)該好好想想自己的課講得怎樣，能讓學(xué)生感興趣嗎？”他的話對我觸動頗大，是的，是該好好反思自己了。否則，我們就要被學(xué)生所淘汰，更為可怕的是，我們有可能不僅沒有教育好我們的學(xué)生，反而耽誤了他們。我們作為一名教育工作者，有必要認(rèn)真反省一下我們的授課方式，語言表達(dá)和思維習(xí)慣是否能適應(yīng)今天的學(xué)生。我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使我們的思維習(xí)慣、教學(xué)模式能為今天的學(xué)生所接受。而最重要的問題就是如何寓尊重理念于教學(xué)中、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、尊重學(xué)生的情感，注意學(xué)生非智力因素的作用

1．良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

教育家蘇霍姆林斯基說：“你是孩子的教師，請記住，每一個孩子都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一棵耀眼的火星，照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給了我們──做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人情的、相互尊重的、美妙的和諧。”教師從出現(xiàn)在學(xué)生面前的第一秒起，其情緒就開始感染學(xué)生。我盡量在接班前就做好一切準(zhǔn)備工作，調(diào)整好自己的情緒，精神抖擻、面帶笑容地出現(xiàn)在學(xué)生面前。為使學(xué)生能夠愛上我們的學(xué)校、愛上他們所選擇的專業(yè)、珍惜四年的學(xué)習(xí)機(jī)會，我有意識地去營造有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的氛圍。盡管我們班的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)很差，更多的同學(xué)是擇校生，但在入學(xué)教育的時候，我依然態(tài)度誠懇地對學(xué)生說：首先，王老師向你們表示祝賀！祝賀你們考上了一所與眾不同的學(xué)校（國家級重點學(xué)校）、選擇了一種與眾不同的專業(yè)（中外合作辦學(xué)專業(yè)）、開始一種與眾不同的學(xué)習(xí)（英語專業(yè)學(xué)習(xí)）、目的是使自己成為一個有理想、有志向、有抱負(fù)的人！

我的話雖不驚人，但同學(xué)們從我的眼神中，從我的和顏悅色中感到了我的真誠，感到了我對他們的真情實意，感到了我對他們的尊重。短短的半天入學(xué)教育，受到了非同尋常的效果，使同學(xué)們建立起了自信心，產(chǎn)生了學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望。師生第一次見面時，我就給同學(xué)們留下了的良好印象。當(dāng)我和他們交流時，師生間產(chǎn)生了共鳴，他們逐漸地喜歡上了我。我的內(nèi)心也

產(chǎn)生了一種堅定的信念：我能教好這些學(xué)生。原本沒有注冊的學(xué)生，拉著家長趕快辦手續(xù)，我哪兒也不去，就跟著王老師學(xué)了。

后來的實踐證明：教師的尊重與期待，使學(xué)生的成績像他們自己所期待的那樣得到了提高。因為老師對學(xué)生的尊重，可以幫助學(xué)生找回自信，主動克服自身的問題，建立良好的人格品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生找回自信心，就會對老師更加信任，在學(xué)習(xí)上更加努力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂

搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融；在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵；在于學(xué)生在課堂上能否時常獲得成功的喜悅。

老師在課堂上要時時注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵的語言鼓勵學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點，要及時對學(xué)生給予肯定，這樣學(xué)生才會進(jìn)步，他們身上的閃光點才會越來越多，越來越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會逐漸對你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績。“好學(xué)生是夸出來的”道理是我教育學(xué)生的法寶。

我們每位老師都清楚，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課就容易說話、睡覺。遇到這樣的情況，我們不要責(zé)備學(xué)生，可以用平和的語氣和學(xué)生交流：是否我剛才那點沒有講清楚或你是否身體不適。老師時常用關(guān)心的口吻與學(xué)生溝通，學(xué)生就會感受到老師的和藹可親，學(xué)生自己內(nèi)心就會逐漸產(chǎn)生自責(zé)。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動中時，會大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。一年半來，學(xué)生每天堅持早 7：30 上課，中午 12：30，下午加課時常到學(xué)校的“回家”音樂響起而無動于衷。學(xué)生對放學(xué)后別的班的同學(xué)在窗外來來回回的走動置若罔聞。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是他們能取得好成績的原因，我現(xiàn)在任教的 2003 級學(xué)生進(jìn)校時英語平均分?jǐn)?shù)是 52.27（及格分?jǐn)?shù)是 60 分），及格率是 20%。但一學(xué)期下來，我們班參加英國劍橋一級考試的成績達(dá)到平均分 61.8（及格分?jǐn)?shù)是 40 分）, 及格率為 100%。二級考試及格率是 92.3%，平均分是 49。三級考試及格率是 69.2%，平均分是 45。四級考試及格率為 85%，平均分為 46.6 分。

能取得這樣的成績，我感覺最重要的原因是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。他們有一股旺盛的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在我們班的同學(xué)不僅個個上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，盡量按照我的要求去做，而且有一部分同學(xué)已經(jīng)不滿足現(xiàn)狀了，他們每天堅持看電視中的英語講座，而且自覺地做筆記并主動和我討論問題。即使是春節(jié)走親訪友期間，也不間斷學(xué)習(xí)。他們還學(xué)會了逛外文書店，知道用英文小說、字典、作文手冊等豐富書柜。家長打電話告訴我，孩子現(xiàn)在可知道學(xué)習(xí)了，親朋好友都覺得孩子變得讓人不認(rèn)識了。

除了完成好學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，我還組織了我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加了北京市中級口語考試，過級率為 100%，優(yōu)秀率為 45%，其中我們班的留級生也拿下了證書。這令我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)及家長都興奮不已，這是他們的英語第一次得到社會的認(rèn)可。我們利用業(yè)余時間補(bǔ)課，今年 3 月份我又帶領(lǐng)全班同學(xué)參加全國公共英語二級考試。我提高成績的原則是：“全班齊步走，一二一。”這樣才能使班上的每一個同學(xué)都能知道自己在老師心中有位置，他們才會有進(jìn)步。

二、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

1．上好第一堂課，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

我在上第一節(jié)課時，總是注意用生動、親切的語言和表情去吸引每一個學(xué)生的注意力，充分利用好他們對新老師的好奇心和新鮮感。為此，第一節(jié)課我首先給每個學(xué)生起了個英文名字。為了使大家相互了解、記住每個人的名字，我在講課時，盡力用他們的英文名字。第一節(jié)“相互認(rèn)識”是我們的重要內(nèi)容，我在全班示范后，請同學(xué)們用 pair work 的形式練習(xí)，然后再用 group work 的方式擴(kuò)大認(rèn)識的范圍，最后，請同學(xué)站起來在全班采訪，進(jìn)行實際應(yīng)用。這樣，學(xué)生之間一下子就消除了生疏感。同時，由原本上課都是老師講，學(xué)生聽，全班圍著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)模式改為學(xué)生積極參與教學(xué)的模式，學(xué)生覺得新鮮，好奇，有意思。45 分鐘的課興趣盎然地結(jié)束了，他們感到意猶未盡，這多少吊起了他們一些胃口，使他們期待下節(jié)英語課的來臨。試想一下：如果我們老師每節(jié)課都能燃起學(xué)生的激情，讓他們總用等待的目光迎接你的到來，學(xué)生上課還會聊天、睡覺、干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情嗎？

2．靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)英語的興趣

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。要讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：課上我時常采用全班討論、pair work、group work 還有 interview 等方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人。另外，在教學(xué)過程中，我們還要注意使用各種適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不時地感到學(xué)習(xí)中的樂趣。當(dāng)然，無論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動，都一定要在尊重學(xué)生的前提下去設(shè)計。我們還應(yīng)注意明白學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的，學(xué)生就是在改正每一個錯誤中進(jìn)步、成功的。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學(xué)生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對課文有一個整體的理解，并提出問題；第二步，我領(lǐng)著大家一起閱讀課文──檢查學(xué)生對課文的理解情況，全班一起對同學(xué)們的問題進(jìn)行討論。同時，在遇到生詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生做查字典練習(xí)──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領(lǐng)全班做聽力與閱讀訓(xùn)練；第四步，讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，做簡要的復(fù)述。在每一次的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還在不知不覺中提高了能力，當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動中時，會大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。有兩次，學(xué)校因故停電，寒冷的冬季，沒電沒暖氣。早上 7 點多鐘，教室里光線微弱，我對同學(xué)們講，今

天碰到特殊情況，我們不進(jìn)行聽寫了，同學(xué)說：我們可以寫，不然我們白背了。我只好將同學(xué)們盡可能地集中到靠窗戶一邊，中間沒有任何休息，連續(xù)上了兩節(jié)課和一個早自習(xí)。班上，沒有一個同學(xué)喊冷，叫喚黑。他們依然聚精會神、全神貫注，全然不管外界發(fā)生任何事情。那情景，真的好讓人感動。臨下課時，我表揚(yáng)了班上的每一個同學(xué)。最后，我說：你們執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神好讓我感動，不過，Ms Wang 讓你們受委屈了。我向你們道歉。馬上有同學(xué)說：您不知道英語課有多吸引人。我想，這一切都應(yīng)歸功于對學(xué)生的積極性和熱情的“尊重”。

三、尊重學(xué)生的個性差異，實行分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之間存在著很大的個性差異，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的悟性強(qiáng)些，接受能力快些；有些學(xué)生則反應(yīng)慢些，反復(fù)講的內(nèi)容都不能很好地消化掉。分層次教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法來滿足各類學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大的提高。

1．分層授課

考慮到學(xué)生之間存在的差異，我們教師在制定教學(xué)要求時，應(yīng)注意到不同層次學(xué)生的承受能力。通過分層次的授課方式，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使每個學(xué)生都能品嘗到成功的樂趣，逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如：成績好的同學(xué)，在回答完問題后，讓他們講出原因；成績稍差的同學(xué)，則只要求他們給出答案。再如：朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)，朗讀后要對課文進(jìn)行復(fù)述；基礎(chǔ)一般的同學(xué)，朗讀后要求他們能回答相關(guān)問題；基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，只要求他們朗讀流利。這樣分層次的要求，使得學(xué)生總感到有希望，使每個同學(xué)都能找到成功的感覺。學(xué)生不會因總不能達(dá)到老師的要求而喪失學(xué)習(xí)的興趣；老師也會因?qū)W生完成了既定要求，對他們時常給予鼓勵。良性的循環(huán)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。

2．分層輔導(dǎo)，分層要求

對于不同的學(xué)生實施不同層次的輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。對于基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)課后就盡可能地以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望為主要目的。比如：對班上前三分之一的同學(xué)，我主要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力為主，對他們提高要求，在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)他們，讓他們在完成好學(xué)校的作業(yè)外，再額外做些補(bǔ)充練習(xí)，給他們定的目標(biāo)是要達(dá)到考級優(yōu)秀；班上的中等同學(xué)則要求他們基本掌握課上所學(xué)內(nèi)容。課后也主要以輔導(dǎo)當(dāng)前所學(xué)知識為主，他們的奮斗目標(biāo)應(yīng)是考級達(dá)到良好；而對于那些不具備學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，主要采用以舊知識帶新知識的方法進(jìn)行補(bǔ)課，使他們能盡快上課聽得明白，跟得上為目的。給這部分同學(xué)提的要求是考試過級。

由于目標(biāo)的確定是按照學(xué)生的實際情況并在征求他們自己的意見后制定的，因此每一個學(xué)生都非常認(rèn)可。他們覺得這個目標(biāo)是切實可行的，只要發(fā)奮努力，跳一跳，再蹦一蹦，就能實現(xiàn)。認(rèn)識統(tǒng)一后，大家都非常勤奮，每天他們會利用課下的一切

機(jī)會來找我主動學(xué)習(xí)。當(dāng)天沒有完成任務(wù)的同學(xué)放學(xué)后一定自覺留下來補(bǔ)上。

分層次教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，由于有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的保持。提高成績自然也就指日可待了。

通過高一年級（12）班的教學(xué)實踐，使我得出這樣的結(jié)論：要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要做到以下幾點：

1、現(xiàn)代的教師要不斷地進(jìn)行反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師；

2、老師要尊重學(xué)生的人格和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)認(rèn)真真對待每一個學(xué)生，讓他們每一個人都能感受到老師的關(guān)懷、溫暖、誠意和平等待人；

3、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷調(diào)正自己的心態(tài)，增加個人魅力；

4、教師要善于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱情；

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；

6、引導(dǎo)他們逐步明確學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生永不衰竭的學(xué)習(xí)動力。

編輯點評：職業(yè)學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更缺乏信心。王老師對學(xué)生的尊重和愛，還有那靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立了信心，切實提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。她的經(jīng)驗具有普遍意義，為我們解決教學(xué)中兩極分化的問題，為我們有效地幫助后進(jìn)生提供了好榜樣。（劉道義）

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