第一篇：賽課教案修改

識字三 《“枇杷”和“琵琶”》教學設計

天峨縣第三小學

韋宇婕

教學目標：

1.認識＂枇、杷＂等14個生字。2.會寫＂縣、候＂等7個生字。3.讀通課文，了解課文大意。

重難點：認識14個生字，會寫7個生字。教學準備：多媒體課件、寫字卡。教學過程：

一、以＂交朋友＂為切入點，激趣導入。師：今天，老師想和你們交個朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

師：從你們響亮的回答聲中，老師感受到你們是一群愛交朋友的孩子！今天老師還給你們帶來了兩位好朋友，想不想見見它們？

生：想！

（興趣是最好的老師。本環節既拉近師生關系，又大大激發學生學習的興趣。）

二、識字。

（一）借助直觀圖演，幫助識字。

1.課件出示枇杷圖，幫助學生認讀“枇、杷”二字。（此環節充分利用學生所熟知的水果，幫助識字）師：同學們喜歡吃枇杷嗎？

生：喜歡！

師：看到枇杷這么受大家喜歡，和老師一塊來的另一位朋友已經迫不及待地要和大家見面了。瞧，它來了！

2.動畫配音演示“琵琶”的自我介紹，認讀“琵、琶”二字。（此環節的設計考慮到琵琶這種樂器學生比較生疏，用動畫配音介紹激起學生識字欲望，突破認讀“琵琶”二字難點。）

3.自由讀“枇杷”“琵琶”二詞，說說“枇杷”“琵琶”的異同，引出同音詞特點。

（1）師引導歸納：

相同：都是形聲字；讀音相同。不同：字形不同；字義不同。（2）師根據學生回答，相機點撥：

形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表義。形聲字可根據其形旁的不同來區別字義：指“枇杷”，解說帶木字旁的字多與植物類有關；指“琵琶”解說兩個王在頭上的字多與樂器有關。

4.歸納同音詞特點，引出課題。

（1）歸納同音詞特點：像這樣讀音相同，字形不同，字義不同的詞，叫同音詞。

（2）板書課題，齊讀課題。

師：生活中，像這樣的同音詞我們常常會遇到，如果不認真區分就會鬧笑話。

（二）明確目標，循序漸進。

師：今天我們學習的“枇杷”和“琵琶”這篇課文講的就是發生在這組同音詞身上的笑話，想不想聽老師講講這個笑話？

生：想！

師：聽笑話前，咱先明確本節課的教學目標(課件出示目標)： 1.認識＂枇、杷＂等14個生字。2.會寫＂縣、候＂等7個生字。3.讀通課文，了解課文大意。

（三）學文識字。

1.帶問題，聽故事，初識生字。

（1）出示問題：誰鬧的笑話？他為什么會鬧這樣的笑話？（2）師配課件動畫講演故事內容。要求：邊聽故事，邊思考問題。（此環節的編排考慮到故事內容深奧，文中一些詞義學生難以理解而設計。這樣設計既能讓學生在聽故事過程中了解課文內容，又能讓學生在看動畫中認識生字詞，還能在動畫演繹中理解部分詞意，如：“巴結、禮單、上等、納悶、回帖”等詞，為下環節讀通課文和認讀生字詞作鋪墊。）

2.問題反饋，板書疏通課文大意。師：現在你知道是誰鬧的笑話了吧？ 生：財主！（板書：財主）師：他為什么會鬧這樣的笑話？ 生：因為他識字差！（板書：識字差）

（此環節借助板書，幫助學生了解課文大意，加強對“財主、識字差”字詞的認識。）

師：原來識字差是要鬧笑話的！你愿意識字差而鬧笑話嗎？ 生：不愿意！

師：那趕緊翻開課本118頁，走進＂枇杷＂和＂琵琶＂課文中認識這課的生字詞吧！

3.學生自由讀課文，借助拼音學習生字詞。

課件出示讀書要求：一邊讀課文，一邊圈出生字詞。遇到不懂的借助拼音多讀幾遍。

（四）利用字詞卡，小組合作學習生字詞。1.出示小組合作要求：

（1）把字詞卡上自己會讀的字詞讀給小組同學聽；

（2）小組同學要認真傾聽，遇到同學讀不準或不會讀的互相幫助學習。

（3）不會讀的請教小組同學。

（此環節利通過小組合作學習活動，將學習自主權交還學生，充分體現學生學習的主體地位，同時培養了學生互助合作意識，孩子們在互讀、互聽、互評、互正、互教過程中培養了互助、互學的能力。）

2.小組合作學習情況反饋：

（1）整體了解，關注差生：通過小組合作學習后，字詞卡上的字詞都會讀的舉手。還有不會讀的用筆圈出來，交給老師。

（字詞卡上的字詞通過直觀圖演、教師配動畫演繹課文內容、學生借拼音自讀課文、小組合作學習多次認讀后，大部分同學都會認讀。當然，還有少部分同學不會。）

（2）針對學生不會讀的字詞，請小老師幫助。

（3）游戲檢測：（挑戰電腦老師）全體同學對著電腦屏幕大聲讀字詞，讀正確了，字詞自動消失，讀不對的仍保留在屏幕上。

（此環節設計具有挑戰性的游戲，大大激發了學生自我表現和躍躍欲試的欲望，課堂氣氛頓然活躍。）

（4）師針對保留在屏幕上方學生容易讀錯的字詞加以提醒、引讀。

（五）多措并舉，鞏固識字。

1.字詞分開，識記生字。

師：你有什么好辦法記住本課生字？（學生踴躍說出自己常用的記住方法）（1）加一加；（2）換一換：（3）減一減：（4）變一變：（5）編一編：

2.針對一些難記字和易記字學生沒有提到的方法，教師加以引導并推薦識記方法：如“派”是象形字，可從其字義的演變識記；“財”形聲字，可從形聲字的構造識記；“候”是會意字，可根據字形中每部分所表示的意思識記。

3.生字開花。

4.用帶有生字的詞語說話。

（此環節用學生平時喜歡的識記、組詞、造句方法鞏固識字。）

5.讀歌謠鞏固識字。

6.抓住歌謠中關鍵字眼，引出本課會寫的生字。

師：（指著板書歸納故事大意）歌謠中的財主因為識字差，犯了什么錯誤？要求用歌謠原句回答。

生：“錯把‘枇杷’寫‘琵琶’。” 師：由此可見，識字重要，寫字也重要。

（此歌謠是用本課生字詞串成的文章大意，既鞏固識字，又再次重溫文章大意，還能起到承上啟下的作用。）

三、寫字。

1.課件出示課本120頁中“我會寫”的生字。

（1）問：為了不寫錯字，你們認為寫字之前應注意什么？（2）生自由回答，師引導說出“寫好字，分三步” 2.出示寫好字的三個步驟：一看；二寫；三對照。3.引導學生說出“一看”看什么？

（1）看準字的間架結構：（簡單把會寫生字按結構分類強調）（2）看準字在田字格中的占位情況:(選擇學生容易出錯的字強調)4.強調“二寫”要注意什么？

（1）姿勢：頭正身直腳放平，“三個一”要注意；（2）按字的筆順筆畫寫。

5.仔細觀察本課“會寫字”，說出一個你認為最難寫或容易寫錯的字。6.師選擇學生提到最多的三個生字進行范寫，學生跟著老師用手在桌上描紅。

7.學生在田字格上書寫，師強調：邊寫邊對照，有些不好的改正過來。（生寫字，師巡視，相機抽出好、中、差學生代表作）

8.評一評，改一改：教師拿巡視時抽出的學生作品投影，學生評，肯定寫得好的，共同改正寫得不足的地方。

四、拓展練習。

1.完成課后練習第2題：讀一讀，比一比。

2.選詞填空。

第二篇：課賽教案

《連加連減》教學設計

九石小學

尹麗

一、教學內容： 一年級上冊P72-73，連加連減。

二、教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

三、教學重點：理解并說出連加連減的含義。

四、教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

（一）、復習舊知

1、說口號：（手指操，手指操，帶來快樂又健腦。）

2、在新課前首先讓我們來對做“手指操”————數的組成。今天，我們用手指操一起來復習“10的組成”，同學們，準備好了嗎？（音樂伴奏)師：（拍手）請你跟我這樣做；

生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出1，（伸手1）；

生：我出9。師：10可以分成生 ：1和9。師：1和9；

生：組成10。

師：（拍手）請你跟我這樣做；

生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出2（伸手2）；

生 ：我出8。師：10可以分成 生 ：2和8。師：2和8

生：組成10。??

（二）創設情境，初步體會

同學們，小明不僅愛學習，而且是一個非常愛勞動的好孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示課件，小明在喂雞。）你們想不想像他一樣做個好孩子？那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，引導學生仔細觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：仔細觀察，你看到了什么？

誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？

誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。

這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（小組討論并解答）小組匯報。強調：第二步是由哪兩個數相加？

（學生說，老師板演）

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

同學們都很聰明，現在老師想考考你們，看看你們學得怎么樣了？（課件出示教材72頁做一做第一題。）以搶答的方式完成。

3.教學例2：

（1）、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了......師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是有一個減，現在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

2、小結：像這樣把三個數減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。

3、現在老師碰到了一個難題，誰能來幫幫老師嗎？（課件出示教材72頁做一做第二題）。

（三）鞏固練習

師：智慧森林里的智慧老人看到同學們把今天的新知識都學會了，非常高興，決定帶我們去森林里參加運動會。同學們，快去看看吧！

1.師：智慧森林里真熱鬧，同學們，快看！游泳比賽正在激烈的進行著，你能幫它們算一算一共有幾只鵝參加了游泳比賽嗎？學生列式并搶答。

2.（課件出示森林里的小動物）看到同學們這么厲害，老師真高興。想不想到大森林里代替小動物來比賽呢?我們一起去參加接力賽好嗎？讓我們比一比，看看誰最厲害。（教師發放卡片：同桌合作，一人算一人寫，寫完一道題馬上傳給下一個同桌，看誰算得又對又快。）預備，開始！

3.激烈的比賽結束了，天也快黑了，小動物們也準備回家了，是誰還沒有回家呢？（課件出示習題）哪個小朋友知道還有幾只小鴿子掉隊了呢？

4.天黑了，幾只貪玩的小動物迷路找不到家了，他們的媽媽呀可著急了，同學們讓我們趕快來幫幫他們。（課件出示，學生搶答。）

（四）、小結

同學們憑著自己的聰明才智不僅學習了新知識，還幫小動物們找到了家。能和小朋友們分享一下今天你都學到了什么嗎？

第三篇：賽課教案

《云的觀測》教 學 設 計

教學目標：

1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

2、用圖示法說明云的種類，能根據云的高度和形狀給云分類。

3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。教學難點：

能根據云的高度和形狀給云分類。教學準備：

分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。教學過程：

一、導入

教師：同學們今天是個什么樣的天氣呢？生答：……

教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢？ 生答：云

二、觀察云

1、師：那么接下來我們來看看一些關于云的圖片。看后問：漂亮嗎？那么今天讓我們來了解更漂亮的云，我們一起走進《云的觀測>。板書：云的觀測

教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？ 指名學生回答。（出示課件小結云的組成）

教師：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？

師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。(師先教如何填充圓，用虛線圖，生圖)

2、學以致用：學生根據理解判斷云的類型。（課件出示云的圖片）

3、生看書自學，一起總結云的特點 板書：

三、對云的分類

看圖片再一起歸納成表格。

學以致用：出示課件云的圖片，（看云時不能直視太陽）學生判斷云的類型。最后提問：現在你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎？ 學生回答。

教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。

五、師生小結。

學生說一說本節課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。

第四篇：《活化石》教學設計(課賽)修改

主動---和諧課堂教學模式（二年級上冊第八單元）

課題：

33、活化石

備課人：李亮

課時數：1

執教時間：11月1日第二節

教材解讀：很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進行科學的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

教學準備

學生：預習課文，搜集相關資料。老師：搜集資料，制作課件和頭飾。

第一課時

學生學習活動

教師教學活動

一、觀看圖片，認識化石。

1、觀看多媒體圖片

2、聽老師介紹化石。

3、齊讀課題。

一、激趣導入，認識化石

1、導入：小朋友們，今天老師帶大家到古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？

2、（播放課件）欣賞完這些圖片，你們知道嗎？它們有一個共同的名字叫？化石（板書：化石）

3、介紹化石：在遠古時代，地球上生活著許許多多的動物和植物，一部分死后，遺體被埋入地層，經過幾萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。

4、揭題：值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強的生活到現在，它們就成了特殊的化石，科學家稱之為“活化石”（補充課題：活），請齊讀課題。

二、匯報預習，感知“活化石”。

2、多種方式朗讀詞語。

3、交流問題生成單的問題：

A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？

二、檢查預習，感知“活化石” 屏幕出示詞語，多種方式鞏固讀。（自由讀——齊讀）生匯報交流：

A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？

三、細讀課文，感悟課文內容

(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹

1、自由讀第二自然段。

2、交流：

銀杏樹為什么可以稱作活化石呢？

3、有感情朗讀相應的句子。

（二）自讀自悟“活化石”之二三：大熊貓中華鱘

1、聽老師讀自學要求。

2、按要求自學。

3、匯報交流自學情況。

4、多種形式朗讀課文。

三、品讀感悟，感悟“活化石”(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹

1、出示第二自然段的內容。

4、學生交流，教師相機指導。

句子一：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。句子二：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。” A、理解“辨認”的意思。B、指導朗讀。句子二：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”

（二）自讀自悟“活化石”之二三：大熊貓、中華鱘

1、出示學習要求。

選擇自己感興趣的活化石來學習：

（1）認真讀一讀自己喜歡的一個自然段。

（2）想一想：它為什么能稱作“活化石？用“”畫出來。（3）選擇自己感受最深的句子讀給同桌聽。感悟活化石之大熊貓 句子一：“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。” 句子二：“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。” A、理解“滅絕”是什么意思？

句子三：我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。感悟活化石之中華鱘

句子一：中華鱘生活在江河里，最大的可以長到五百千克重．它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。中華鱘的樣子長得怎么樣？ 指導朗讀。

句子二：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。

四、拓展延伸，保護“活化石”

1、觀看圖片，聽老師介紹。

2、交流：

看了這些圖片，你此時的心情怎么樣？你想對這些人說點什么？

3、帶著保護活化石的決心齊讀第五自然段。

四、拓展延伸，保護“活化石” 過渡：小朋友們，銀杏樹，大熊貓中華鱘它們都是活化石，如今，這些古生物已經越來越少，但是，有的人為了賺錢對它們做出了很殘忍的事。請同學們看：

1、出示圖片，老師介紹。

2、讓我們帶著保護它們的決心齊讀第五自然段。

五、總結全文，共同行動。

1、聽老師總結。

2、帶著保護活化石的決心，一起行動。

五、總結全文，共同行動

小朋友們，讓我們攜起手來，一起保護活化石，請同學們一起讀一讀這句話： 保護活化石，保護古生物，保護大自然，從我做起，從現在做起。

板書：

第五篇：羅布泊賽課教案

《羅布泊，消逝的仙湖》教學簡案

右礦中學

麻玉立

教學目標

一、知識與能力目標：

1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。

2、掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

二、過程與方法目標： 學生自主、合作、探究

三、情感態度與價值觀目標：

1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。

2、探究生態環境被破壞的原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環保意識。

教學重點、難點：

重點：體會課文的基本理念（生態意識、環保意識、可持續發展）

難點：培養學生科學理性和人文關懷，感受并體會作者強烈的憂患意識。

教學過程設計：

一、創設情景，導入新課。

二、看視頻，了解關于羅布泊的故事。發表感受，交流原因。

三、感知課文，整體把握。

1、理解題目。

2、合作交流，解讀探究。（1）、過去的羅布泊和今日的羅布泊是什么樣的？

找出文章中描寫過去和今日羅布泊的語句，再分別用簡短的語句來概括，然后再讀一讀。

（2）、羅布泊消逝的原因是什么？用簡短的語句來概括。（3）、羅布泊消逝后產生什么后果？

4、文中還寫到了哪些悲劇？

5、品味語言。

羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。請找出文章中體現作者這些感情的句子，先讀一讀，再討論是如何表現出這些感情的。

四、拓展延伸。

1、月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒有）你能說出一些這樣的例子來嗎？

2、這些悲劇產生的根本原因是什么？

3、如何才能讓這些悲劇停止？

五、總結反思，布置作業。

1、總結：地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。同學們，讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。

2、作業：如果你是一位百歲老人，見證了羅布泊所經歷的滄桑，請你用自己的筆把它真實的記錄下來。

2012----5----10