第一篇：語文一(上)教案

入學教育

知識技能目標:

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂，并帶領學生參觀學校。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。課前準備：帶領學生參觀學校，介紹學校的主要建筑等。

教學時間：教學2課時（在課前帶領學生了解學校的布局等）

第一課時 知識技能目標：

1、知道自己是一名小學一（1）班的小學生了。

2、學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。

3、會簡單的自我介紹：我是小學一（1）班的小學生。我們班的語文老師是老師，數學老師是老師，我們班有位同學。

4、了解日常的課堂常規。教學過程：

（一）啟發談話，學會問好

1、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。）

2、是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）

3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方，4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）

（二）明確自己是一名小學生。

1、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們為什么高興呢？

學習說話：我是一年級的小學生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）

2、學習兒歌：

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

3、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。

（三）學習自我介紹

1、我們班有那么多小朋友，有的已經在學前班里相互認識了，有的還不認識。現在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？

2、誰來把自己介紹給大家。

3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校學前班的學生，還可以說說自己的愛好。

4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

（四）總結談話

這節課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

（五）課外作業：

1、把學會的本領說給家長聽。

2、向家長介紹自己認識有關的三個生字。

第二課時 知識技能目標：

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手，坐姿端正。

3、學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。” 教學過程：

（一）出示插圖，感受快樂

1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3、小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

（二）觀察思考，規范課堂常規。

1、你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）

3、學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2、你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3、教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

5、讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？

6、讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？

7、教師巡回檢查。

8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10、同學們一起讀一讀。

11、學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

（四）小結

今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）資料：

上課了

叮零零，上課了，快進教室來座好，學習用品放整齊，等待老師來上課，老師說話認真聽，提出問題多動腦，回答問題聲音響，大家夸我學習好。

漢語拼音 a o e

知識技能目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音，并能正確書寫。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

5、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

突破措施：讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀三個單韻母；然后通過教師指導書空和練習，來完成對單韻母的正確書寫。課前準備：字母卡片（帶聲調，不帶聲調）、畫有四線三格的黑板、教學掛圖等。教學時間：2課時

第一課時

課時知識技能目標：知道學拼音的用處，學會正確認讀單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：

學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看掛圖記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。? 真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業。認真描寫o e。

（六）布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。課后分析：i u ?

知識技能目標：

1.學會i、u、?三個單韻母和Y、W兩個聲母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3.掌握 i、u、?、yi、wu、yu的四聲，要求準確熟練地讀帶調音。

4.利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節等。突破措施：讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀三個單韻母及兩個聲母和三個整體認讀音節；然后通過教師指導書空和練習，來完成對單韻母的正確書寫。教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

3.帶有四線三格的黑板。教學時間：三課時 教學過程

第一課時 課時知識技能目標：

學會單韻母i u ?的正確讀音；學會正確書寫這三個單韻母。教學過程：

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習單韻母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習單韻母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：單韻母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母?（半扶半放，讓學生用前面的方法來學習第三個單韻母）

（一）出示圖3學習單韻母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、課堂練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母 課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

學習三個單韻母的帶調的讀音及正確書寫；學習聲母y w 和整體認讀音節yi Wu 的正確讀音和書寫。教學過程：

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

四、學習聲母y w。

（一）學習y 1.激趣導入：同學們，今天老師還給你們帶來了一個新朋友聲母，出示y 2.讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。3.辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小寫i。4.師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

（二）半扶半放讓學生學習聲母w和整體認讀音節yi wu。

四、鞏固練習

讓學生練習讀混亂的單韻母、聲母、整體認讀音節的卡片。

五、課堂練習。

學生在四線三格中練習書寫帶調的單韻母i u ?。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標：

學習掌握聲母y w和整體認讀音節yi wu yu的正確書寫。教學過程：

一、復習導入

復習六個單韻母和兩個聲母、兩個整體認讀音節，打亂四個聲調的順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學習整體認讀音節yu.1.故事導入：老師指導學生給音節yi和單韻母?編一個故事。如：韻母?看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我帶你去。”小?聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。在這個整體認讀音節里，小?的帽子不見了，可它還讀。2.讀認音節yu，用順口溜幫助學生記住?上兩點的省寫的規則：小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀?。

3.練習讀yu的四個聲調，并分別用yu的四個聲調分別組詞。

三、書寫聲母y w和整體認讀音節yi wu yu。1.分析怎么樣記住y和w? 2.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

3.學習新筆畫右斜左斜、斜上斜下，學生跟老師書空。

4.書寫指導：老師邊演示邊提示，y 的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆；w要寫滿格。

5.學生跟老師一起書空，練習書寫。

6.在書寫三個整體認讀音節時，提醒學生不能把它們分開。

四、區別聲、韻母、整體認讀音節。

1.按要求歸類：擺卡片后再讀一讀yi w yu u wu i y ?。2.看圖讀音節說話

看插圖上的音節讀一讀：wū yü, y?, yú

根據圖的意思，分別用這些音節說一句話。

五、課堂練習

1.正確書寫兩個聲母和三個整體認讀音節。2.正確認讀兩個聲母和三個整體認讀音節。課后分析： b p m f 知識技能目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀聲母b p m f；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫。教學準備：

聲母卡片、聲母與單韻母相拼的活動卡片、生字卡片和畫有四線三格的黑板。教學時間：

兩課時

第一課時

課時知識技能目標：

1.學會聲母b、p，能認清形，讀準音以及有關的拼音。2.能在四線三格里正確書寫聲母b p.3.初步學會輕聲。教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p—á---pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

六、指導書寫。

讓學生先觀察聲母b p 在四線三格中的位置，然后教師告訴學生寫聲母的筆順，接著學生跟老師一起書空，最后描紅。

七、課堂練習讓學生互相認讀聲母；書寫聲母。

課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

學會聲母m、f能認清形，讀準音以及有關的拼音。教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、學習帶音節的詞語。1.出示帶音節的詞語 2.學生自己練習拼讀。3.教師教學生認讀。（爸爸、媽媽、我）

五、復習鞏固 1.猜字

（1）扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

六、課堂練習

讓學生練習正確書寫聲母b p m f 及有關的音節。課后分析： d t n l

知識技能目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀聲母d t n l；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶等 教學時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）課堂練習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標：

1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續練習拼音讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

（八）課堂練習

1.讓學生正確書寫聲母d t n l，教師巡回指導。2.學生相互認讀有關的詞語、兒歌等。課后分析：

復習1 知識技能目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

教學時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節。

2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學的生字和詞語。教學過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

（四）課后練習

讓學生自己相互朗讀所學的聲母、韻母和音節，教師指導朗讀稍差的學生，糾正學生的錯誤讀音。課后分析： g k h 知識技能目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀聲母g k h；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。

課前準備：拼音、生字卡片。教學時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、復習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3、認讀音節：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guü。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guü，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調韻母ü三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節gu?。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母?。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuü gu? ku? hu?

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

（八）課堂練習

讓學生正確朗讀所學聲母及有關的音節。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不 認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。課后分析：j q x

知識技能目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀聲母j q x；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌；還通過一些練習來讓學生掌握正確的音節書寫等。課時安排：2課時

第一課時

課時知識技能目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。教學過程：

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習?上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 教學過程：

（一）復習鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

（二）學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。課后分析：z c s

知識技能目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認

讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學時間： 三課時 教學過程：

第一課時

課時知識技能目標：

學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學過程：

一、復習引入，談話激情。

二、我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

三、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

四、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

五、拼讀音節ɑɑɑ

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學過程：

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

z?zízǐzì c?cícǐcì s?sísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三、練習

學生練習朗讀所學的聲母及音節。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標：

認識5個生字，會讀兒歌。教學過程：

一、復習z、c、s及整體認讀音節

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cü bō li tuō dì zu? ha kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

1、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

2、復習本課中的聲母、整體認讀音節及詞語等。課后分析：

８ zh ch sh r 知識技能目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認

讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri；然后通過教師指導書空和練習，來完成對聲母的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么 讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。課后分析：

復習2 知識技能目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？ 課后分析：ai ei ui 知識技能目標：

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。3.正確書寫ｋai ｇei ｈui三個音節。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認

讀ai ei ui三個復韻母和它們的四聲；然后通過教師指導書空和練習，來完成對它們的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學準備： 教學掛圖或幻燈片 教學課時： 2課時 教學過程：

第一課時 課時知識技能目標：

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。教學過程：

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui 問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。ai有四個聲調：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。ei有四個聲調：yi ?u ti ai。

（運用多種方法練習讀。）2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui 問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音 課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。教學過程：

一、復習

采用各種形式讓學生朗讀已經學過的復韻母，正確掌握其讀音。

二、練習聲母與ai ei

ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀 3.由拼讀到直呼

三、看圖讀詞語（吹笛子，提水）方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節 3.直呼音節

四、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。3.直呼音節讀出句子。

五、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。3.按豎的順序讀音節。4.用卡片檢查直呼情況。

六、學寫音節bái

hēi

huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

板書設計：

課后分析：

ao ou iu 知識技能目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認

讀ao ou iu三個復韻母和它們的四聲；然后通過教師指導書空和練習，來完成對它們的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學準備：

韻母卡片、生字卡片等 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母ao ou iu。

1、教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學復韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3、教學復韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

（四）鞏固練習。

1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

（五）指導書寫。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

3、認讀帶調的ao ou iu。

（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領讀。

（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。課后分析：ie ?e er

知識技能目標：

1、學會復韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認

讀ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue；然后通過教師指導書空和練習，來完成對它們的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學準備：

韻母卡片及生字卡片等 教學時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會復韻母ie ?e和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie ?e的拼音。教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節？

3、指名認讀音節：n? l?和ju qu xu，復習?上兩點省略規則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

（二）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

2、教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

（四）教學復韻母?e及整體認讀音節yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀?e，出示復韻母?e。

3、看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與?e的讀音相同，復韻母?e，整體認讀音節yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7、練習?e與聲母的拼音。

8、四聲練習：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習。

1、看卡片認讀：ie ?e ye yue

2、打亂次序認讀帶調ie ?e ye yue3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導書寫。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、復習鞏固復韻母ie ?e，學習特殊韻母er。

2、能掌握?上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xit 謝xia 雪xut 學xu? 耳tr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀?e構成的音節，使學生掌握?上去點的規則。

1、n——?e——n?e j——?e——jue l——?e——l?e q——?e——que x——?e——xue（復習j q x碰上?，兩點省略規則。）

2、練習l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?a（掠起）l?a（簡略）n?a（虐待）

juy（撅起）ju?（感覺）qu?（瘸子）jua（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------?e

2、讀一讀，用音節口頭組詞。

yy椰子y?爺爺yt田野ya樹葉

?r兒童tr耳朵ar一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。課后分析：

復習3 知識技能目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學準備：

漢語拼音卡片、生字詞語卡片等 教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時 課時知識技能目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi 課后分析：

第二課時 課時知識技能目標：

1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

（三）鞏固練習課后分析：an en in un ?n

知識技能目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun；然后通過教師指導書空和練習，來完成對它們的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學準備：

漢語拼音卡片及生字詞語卡片等

教學時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標：

學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發音。

（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習發音。

誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。

2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習?上兩點省略的書寫規則。教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構成的音節。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？ 母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復習?上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標：

1、繼續學習前鼻韻母un ?n及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。

2、通過j q x與?n的拼音練習，進一步掌握?上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2、指名讀音節，音節詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶?n的音節。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3、教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。課后分析：ang eng ing ong 知識技能目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學生通過觀察教學掛圖，結合日常生活中的一些常見現象來正確認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying；然后通過教師指導書空和練習，來完成對它們的正確書寫以及認讀有關的生字、詞語兒歌等。教學準備：

漢語拼音卡片及生字詞語卡片等 教學時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

二、今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（一）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。（2）你知道有哪些燈？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（二）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（三）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

（四）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ?n yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

3、拼讀音節練習。

（二）三拼音練習。

q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）

x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據音節拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng büng máng xìn fyng fyng zheng x?ng xing dyng long yíng huǒ ch?ng

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。課后分析：

復習4 知識技能目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。教學時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín jit fang jūn 課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。課后分析：

第三課時

課時知識技能目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。課后分析：

一、一去二三里

課時知識技能目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。突破措施：

本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數字的漢字，教師可以把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。

課時安排：兩課時。

第一課時 課時知識技能目標：

1、看拼音朗讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。

2、看圖認讀圖中小朋友衣服上的數字，并認讀十個表示數字的漢字。

3、學習生字“去、里”。教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們有誰去過山村？誰能說說看山村是什么樣子的呢？？

（二）指導看圖，初讀詩歌 出示教學掛圖。

1、順序觀察圖，看看圖上畫的是什么地方？都有哪些景物？（圖上畫的是一個小山村，有四五家人。有一條小路，路上有兩個小孩在玩耍，路邊有很多美麗的鮮花。遠處的山上有六七座亭子。）

2、請同學們連起來說一說圖的意思。

3、小結：兩人朝著不遠處眺望，那里有起伏的群山，蔥綠的樹木，美麗的房子和亭臺，還有遍地的鮮花，那么覺得這個山村美麗嗎？

4、學生練習朗讀詩歌。

（三）指導朗讀，學習課文，體會山村環境的美麗。

1、教師對照插圖簡單介紹：這篇課文是一首古詩，寫的是兩個小孩外出郊游，一走就是兩三里路，看見沿途炊煙裊裊，有幾戶人家。再往前走又看見了幾座亭子，路邊開滿了五顏六色的鮮花。這里真美啊！

2、學生借助拼音自己讀課文，了解詩句內容。思考詩句共幾行？每句寫的什么意思。

3、邊讀邊悟，理解詩句的意思。

（1）第一行，“一去”：到哪里去，“二三里”指的是二三里路，連起來就是：遠遠望去，大約二三里路。

（2）自讀第二行，看圖，這個村莊住了多少戶人家？這里的“煙村”就是村莊的意思，整句詩的意思是：看看數數，出現在眼前的是炊煙裊裊的小村莊，那里有四五戶人家。

（3）齊讀第三句，分小組議論。你讀明白了什么和大家說說，然后全班一起說說，本句詩是講：有六七座造型別致的涼亭，坐落在美麗的鮮花從中。（4）照圖或看板書，把詩句連起來，說意思。先與同座位同學交流，再在全

班發言。

4、老師指導學生有感情朗讀課文。

（四）認讀生字

1、出示小黑板。（上面寫有：二、四、六、八、十。）

2、指名說說“二”、“十”怎樣寫。（滲透“二”的筆順是從上到下；“十”的筆順是上橫后豎。）

3、強調易錯的字音：二“er”，讀時字音有變化；四“si”不要讀成“shi”。十“shi”要讀準確，不要讀成si.4、練習認讀“煙、村、亭臺”。

（五）練習朗讀課文 課后分析：

第二課時

一 教學目的

認識筆畫“一”

認識生字，并正確書寫。二 教學過程

（一）看圖讀拼音寫字 看課本課后第2題。

1、看一看，說一說圖上畫的是什么地方，水里有什么。（按從近到遠的順序說。）

2、讀一讀音節，把四寫在音節下面的括號里。

（二）學習生字，指導書寫

二：注意字的讀音是er，兩筆，上橫要短，下橫要長。

四：聲母是s，不sh，五筆。書寫是，把整體看稍扁，第一筆“豎”略向右傾斜，寫的不能太長，在左上格中間往下一點起筆，穿過橫中線一點收筆。第二筆“橫折鉤”“折”的地方與起筆點距離中線同樣寬，折過去略向左傾斜，收筆點與第一筆收筆點同樣高。里面的“撇”和“豎彎”分別寫在豎中線的兩邊。最后寫“橫”封口。

六：第一筆“點”寫在上半格的中間。第二筆“橫”在橫中線上起筆，收筆處略高于橫中線。下邊的“撇”、“點”分別寫在豎中線兩邊。

八：先撇后捺，“捺”比“撇”高，兩筆要分開。十：先橫后豎，“橫”和“豎”要分別壓住橫中線和豎中線。

小結：二、四、六、八、十都是數字，表示數量，這幾個數字是雙數。

（三）鞏固練習

1、抽讀生字卡。

2、用手指分別表示一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

3、你學過的數字里，哪些是單數？哪些是雙數？

4、如果你前邊的同學是第四個，你后面的同學是第幾個？ 課后分析 ：

二、口耳目

知識技能目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識豎、撇、捺三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字是樂趣。

3、分清哪些是自然類與動物類的詞語。突破措施：

本課主要是象形字歸類識字。12個字是按照人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程。教學方法：

課時安排：兩課時。

第一課時 課時知識技能目標：

認識12個生字，會拼讀。理解字的意思，明白它所代表的是什么。教學過程：

（一）、出示掛圖，指名說出圖中的所表示的物體名稱

同學們，看到這些圖片，大家知道這是屬于我們人的那一部分呢？它們都有什么作用呢？

1.出示生字，請同學們看看里面有哪些字是已經認識了的，并說說是怎么認識的。

2、圈出認識的字讀一讀。

3、同桌的同學互教互讀。

（二）學習生字詞

1、識字

由于本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字，學生容易理解和識記。出示生字卡片“口、目、日、月、火”。

請同學們講講自己是怎么理解字的意思的。例如：（口：指嘴。目：指眼睛等。

2、大家可以看看圖畫，看看畫上的物體和漢字有些什么關系呢？（1）小組之間互相討論。（2）總結發言。（無論說的對錯都應給予及時的鼓勵）

（3）教師介紹象形字：象形字是古代人根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字，有些漢字，就是由圖變化出來的。

3、借助拼音，讀準字音。

（1）出示12個生字，請學生看拼音讀一遍。

（2）請一個學生帶領大家讀，再分組讀一遍

（3）讀的時侯注意“竹、日”的聲母是翹舌音；“羊”的韻母的后鼻音。

（三）鞏固識字

1、出示生字卡片，分組認讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”、看誰說得正確。

3、課堂游戲：一部分學生拿生字，一部分拿對應的象形字，有的拿圖片，找找相對應的朋友。

4.區分“目”和“木”的字義。可以拿一些常用的詞語讓學生讀一讀，如：目光、節目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。

5、給生字口頭組詞。老師把學生認識的詞語說一說。

（四）鞏固練習

1、抄寫生字卡片，并口頭組成。

2、認讀要求認識的12個字。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標：

1、鞏固生字的認讀。

2、認識“豎、撇、捺”三種筆畫。

3、學會正確書寫生字。教學過程：

（一）復習導入

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、出示掛圖，說出相應的漢字。

（二）指導寫字

1、現在，請大家仔細觀察這兩個生字，它們是用什么筆畫寫成的呢？

木 禾

（木是由橫、豎、撇、捺四個筆畫寫成的。禾也是由橫、豎、撇、捺四個筆畫寫成的。

2、好，現在請大家分組互相討論，并書寫這四個筆畫。

3、教師在黑板上演示書寫方法和步驟。豎：從上到下要寫直。

撇：從右上到左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

4、重點指導書寫生字。

十：橫要寫在橫中線上，右面略高些，豎寫在豎中線上。橫筆左右兩邊相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

木：橫短豎長，撇捺起筆相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上，下步與木的寫法相同。

（三）鞏固練習

出示“我會連“的圖畫、象形字和漢字”，然后讓學生口述或動手試試連一連。小結：今天我們學習寫了“

十、木、禾”三個字，同學們下來要多練習怎么寫這三個字，還要注意寫字的方法和姿勢。課后分析：

三、在家里 知識技能目標：

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“ ”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、學做尊敬父母的好孩子。

突破措施：本課有一副畫、組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽看電視，“我”請爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

第二篇：語文一上總復習教案

期 末 復習課

第一課時

爸：爸爸

爸媽 老爸 媽：媽媽 姑媽 姨媽

馬：小馬 白馬 木馬 馬車 土：土地 泥土 土豆 沙土

不：不行 不對 不好 不是 不能 不要 畫：畫畫 畫家 圖畫 畫筆 打：打水 打傘 打球 打字 棋：下棋 棋子 象棋 跳棋 雞：母雞 小雞 公雞 雞蛋

字：寫字 生字 字詞

字母 文字 詞：詞語 歌詞

組詞

語：語文 口語 成語 詞語 句：句子 造句 句號

子：王子 瓜子 女子 子女 兒子 字詞句訓練：

學 學生

我是小學生。畫 畫畫

我會畫畫。打 打球

小明在打球。

棋 下棋

爸爸和小明在下棋。

桌：桌子 書桌 課桌 桌椅

紙：白紙 報紙 折紙 語文園地二

文：語文 中文 課文 文字 文火 文化 文明 文學 天文 數：數學 數字

學：小學 大學 學生 學習學校 音：音樂 聲音 音響 拼音 音節 樂：音樂 樂隊 樂器 ai ei ui 妹：妹妹 姐妹 表妹

奶：牛奶 奶奶 奶牛 奶粉 白：白天 白云 白色 雪白 皮：皮衣 羊皮 牛皮 皮鞋 小：大小 小魚 小牛 小手 橋：小橋 木橋 石橋 過橋

臺：臺風 臺灣 臺燈 陽臺 窗臺

雪：雪白 雪人 白雪 下雪 雪球 大雪 小雪 兒：兒子 女兒 月兒 鳥兒 兒童 兒歌 草：小草 青草 花草 草地 草原 家：大家 家人 回家 畫家 家長 是：是的 可是 就是 不是 也是

車：開車 火車 車子 坐車 風車

也：也是 也好 也行 走：走路 走開 飛走 行走

羊：小羊 山羊 羊毛 牛羊

第二課時

識字

1、天地人

一、要求會認的字

天：白天 藍天 天地 天空 天氣 天上 天山 地：土地 地方 地球 大地

地圖 田地 草地 人：大人 女人 男人 人口 人們 工人 你：你好 你們 你我 你的 我：我們 我的 你我 他：他們 他的 他倆

二、教學資源：三才者，天地人。---《三字經》

2、金木水火土

一、會認的字

四：四個 四天 四月 四年 四十 十四 五：五個 五天 五年 五月 五十 十五

下：下山 上下 下車 下來 下去 下班 地下

二、要求會寫的字 一：（一個）（一天）（一月）（一人）（一只）二：（二十）

（十二）（二月）三:（三個）（三天）（三十）

（十三）三、反義詞：上---下

古----今

天---地

3、口 耳 目

一、會認的字

足：手足 足球 十足 足夠 滿足 不足 站：車站 站立 站隊 站崗

坐：坐下 坐車 坐船 坐飛機 請坐

二、會寫的字 口：（人口）（口水）（門口）（出口）（入口）目：（耳目）（雙目）（目光）（目錄）（目標）耳：（木耳）（耳朵）（雙耳）（耳目）（耳機）手：（小手）（手足）（手心）（雙手）（手機）（水手）

4、日 月 水 火

一、會認的字

月:月兒 月亮 月光 十月 日月 水：開水 河水

口水 水火 山水 石：石頭 石子 玉石

巖石 山：大山 火山 上山 下山

二、會寫的字 日：（日子）（日月）（日出）（生日）（日光）（日記）田：（田地）（水田）（禾田）（種田）（田野）禾：（禾苗）（禾田）

火：（大火）（火山）（火車）（文火）（火苗）（水火）

三、課后識字

兔：兔子 小兔 白兔

鳥：小鳥 飛鳥 水鳥

鳥兒 竹：竹子 竹林 竹葉 羊：小羊 山羊 羊毛 木：木耳 樹木 木頭

網：上網 網吧 網絡 漁網 網球

四、字詞句練習。

日

日出

爸爸帶我看日出。月

月兒

彎彎的月兒像小船。

5、對 韻

歌

一、會認的字

對：對手 對方 對面 對錯 面對 不對 雨：大雨 小雨 下雨 雨水 雨傘 雨衣 風：大風 風雨 風車 風衣 春風 秋風 花：開花 花朵 紅花 花草 花兒 火花 鳥：鳥兒 飛鳥 小鳥 水鳥

二、會寫的字 蟲：（小蟲）（蟲子）（青蟲）（甲蟲）云：（白云）（云朵）（烏云）（風云）（彩云）山;（大山）（火山）（上山）（下山）（山水）

三、知識拓展，積累詞語 山清水秀

柳綠桃紅

語 文 園 地 一

一、會認的字

六：六個 六天 六月 六十 十六

七：七個 七天 七月 七十 十七 七上八下 九：九個 九天 九月 九十 九月十日

二、會寫的字 八：（八個）（八月）（八十）（十八）十：（十個）（十天）（十月）（二十）（三十）

三、比一比組詞。人（人口）（大人）

口（人口）（口水）日（日子）（日月）

天（白天）（天上）田：（水田）（禾田）

目（耳目）（雙目）

四、背誦古詩。詠雪詩

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。詠鵝

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

第三課時

1、秋 天

一、會認的字

秋：秋天 秋雨 秋風 秋季 氣：天氣 空氣 氣球 生氣 樹：樹木 樹葉 大樹 樹苗 葉：葉子 樹葉 綠葉 葉片 片:照片 卡片 葉片 一片云

飛：飛鳥 飛機 飛走 飛快 會：開會 大會 學會 不會

個：一個 幾個 個子 個人

二、會寫的字 了：（好了）（走了）（來了）（飛了）子：（王子）（兒子）（女子）（子女）人：（大人）（人口）（人手）（個人）（工人）大：（大人）（大小）（大山）（大火）（大門）

三、課后補充。

多音字： 一：（排成一字）

（一個）（一會兒）（一片片）（一天）（一只鳥）（一群大雁）了：（好了）（來了）（涼了）（黃了）（知了）（了解）（了不起）子：（兒子）（孩子）（桌子）（日子）（句子）（王子）（瓜子）（女子）（子女）（石子）

四、寫作練習。（秋天來了，什么怎么樣了）

1、秋天來了，（小草）黃了。

2、秋天來了，（菊花）開了。

3、秋天來了，小蟲躲起來了。小 小 的 船

一、會認的字 的：好的 是的 你的 我的 他的 船：小船 飛船 船兒 輪船 坐船 兩：兩個 兩天 兩月 兩人 在：在家 現在 正在

看：看見 看書 看電視 好看 見：見面 看見 聽見 少見 閃：閃亮 閃電 閃光

星：星星 水星 火星 明星

二、會寫的字 月：（月兒）（月牙）（月亮）（明月）（月光）（十月）兒：（兒子）（女兒）（月兒）（鳥兒）（兒童）（兒歌）頭：（里頭）（日頭）（木頭）（開頭）（頭發）里：（里頭）（里外）（里面）

三、猜謎語。

1、橫一框，一對小人藏中央。-------兩

2、一點一點大--------頭

3、土里長出一日頭--------里

四、詞組積累。

船

小小的船

月兒 彎彎的月兒

星星 閃閃的星星

天

藍藍的天 云朵 白白的云朵

小河 長長的小河

小橋 彎彎的小橋

太陽 紅紅的太陽 西瓜 大大的西瓜

山

大大的山

小草

青青的小草

第 四 課 時

3、江 南

一、會認的字

江：江南 江水 長江 江邊 江湖

南：南方 江南 南北 河南 湖南 東南 南瓜 采：采蓮 采花 采果子 采蘑菇 蓮：蓮花 蓮葉 睡蓮 蓮藕 魚：小魚 金魚 魚兒 草魚

北：北方 北京 東北 南北 河北

二、會寫的字 可:（可以）（可是）（可樂）（可愛）（可口）東：（東西）（東方）（東風）（山東）（東北）西：（東西）（西方）（山西）（西瓜）（西天）

三、古詩填空。采

蓮

江南可采蓮，蓮葉何（田）（田）。魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉(東)，魚戲蓮葉(西)，魚戲蓮葉(南)，魚戲蓮葉(北)。詩歌里有兩對反義詞：東---西

南-----北

四、拓展。

池上

白居易（唐）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

4、四

季

一、會認的字

尖：刀尖 筆尖 尖牙 說:說話 聽說 小說 說明

春：春天 春風 春雨 春季 春節 春燕 春回大地 春暖花開 青：青草 青菜 青色 青蟲 青春 青蛙 蛙：青蛙 牛蛙 蛙跳 夏：夏天

夏季

彎：彎曲 彎腰 彎弓 地：大聲地說 飛快地走 就：就是 成就

冬天：冬天 冬季 冬眠 冬瓜

二、會寫的字 天：（白天）（天上）（天山）（西天）（天氣）（藍天）四：（四個）（四天）（四月）（四十）

（十四）是:(是的)(可是)(不是)(也是)(就是)

三、詞組變化

草芽尖尖-----尖尖的草芽

荷葉圓圓-----圓圓的荷葉 谷穗彎彎-----彎彎的谷穗

四、仿照課文編寫小詩。四季

桃花朵朵，他對蝴蝶說：“我是春天。” 知了聲聲，他對大樹說：“我是夏天。” 落葉片片，他對大地說：“我是秋天。” 北風呼呼，他大聲地說：“我就是冬天。”

五、你喜歡哪個季節？為什么？

1、我喜歡春天，因為春天樹木發芽了，花兒開了，很美麗。

2、我喜歡夏天，因為夏天可以吃雪糕，游泳。

3、我喜歡秋天，因為秋天是個豐收的季節。

4、我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人，打雪仗。語文園地四

一、會認的字

男：男女 男生 男孩 男子 男士

關：開關 關門 關心 正：反正 正在 正面 正確 立正

反：相反 正反 反面

二、會寫的字 女：（女兒）（女子）（女人）（女生）（男女）開：（開心）（開口）（開水）（開門）（開車）（開關）（開花）

三、關于珍惜時間的諺語：

1、一年之計在于春，一日之計在于晨。

2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

第 五 課 時

6、畫

一、會認的字

遠：遠近遠方 遠處

有：有人 有無 沒有 有用 色：白色 紅色 藍色 彩色近：遠近近處

聽：聽見 聽話 聽說 好聽 無：有無 無人 無聲 無力 聲：聲音 聲母 響聲 歌聲 還：還有 還是 還在

二、會寫的字 水：（開水）（口水）（水車）（水牛）（水鳥）去：（來去）（回去）（上去）（下去）來：（上來）（下來）（回來）（來去）不：（不是）（不好）（不會）（不能）

三、課文解析

《畫》這首詩寫了山、水、花、鳥四種景物。詩中有三對反義詞：遠----近有----無 去----來

四、古詩填空

畫

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春（去）花還在，（人）（來）（鳥）（不）驚。

7、大小多少

一、會認的字

多：多少 許多 很多 不多 黃：黃色 黃牛 黃瓜 金黃 只：一只鳥 一只貓 貓：小貓 花貓

邊：左邊 右邊 上邊 上邊 鴨：小鴨 鴨子 鴨蛋 蘋：蘋果

桃：桃子 桃花 桃樹 杏：杏花 杏子 杏樹

二、會寫的字 小：（大小）（小牛）（小羊）（小鳥）（小手）（小蟲）少：（多少）（少許）（不少）（少見）牛：（小牛）（水牛）（牛羊）（牛皮）（九牛一毛）果：（水果）（果子）（蘋果）（果園）（果樹）（果汁）鳥：（小鳥）（鳥兒）（水鳥）（飛鳥）

三、量詞積累。

一棵樹 一朵花 一朵云 一只鳥 一片葉子 一條魚 一頭豬 一頭牛 一張桌子 一把椅子 一扇門 一塊西瓜 一群鴨子 一堆杏子 一顆棗 一顆星星 一顆種子 一座山 一座房 一棵草 一個桃 一個孩子 一個梨 一本書 一個作業本 一把尺子 一塊橡皮 一支鉛筆

8、小書包

一、會認的字

包：書包 包子 包菜

作：作業 工作 作文 寫作 業：工業 開業 作業 筆:毛筆 鉛筆 筆尖 彩筆

課：上課 下課 課文 聽課 課文 早：早上 早晨 早晚 清早 校：校園 學校 校長

二、會寫的字

早：(早上)(早晚)(清早)(早晨)（早飯）書：（書本）（書包）（看書）（讀書）刀：（小刀）（刀片）（刀尖）尺：（尺子）（尺寸）（直尺）本：（本子）（書本）（課本）（本來）（作業本）

三、句子練習。我會.......1、我會把文具擺放整齊。

2、我會自己整理書包。

3、我會自己洗衣服。

4、我會自己掃地。

9、日月明

一、會認的字。

明：明天 明亮 明年 明年 光明 塵：塵土 灰塵 沙塵

從：從前 從來 跟從 從小到大 眾：眾多 大眾 群眾

雙：雙手 雙目 雙足 雙耳 森：森林

條：一條魚 油條 面條 條件 淚：眼淚 淚花

休：午休 休息 退休 歪：歪歪扭扭

二、會寫的字 木：（木頭）（木耳）（樹木）（木馬）林：（樹林）（竹林）（叢林）（林子）土：（土地）（泥土）（土豆）力：（力氣）（有力）（用力）（大力士）心：（開心）（小心）（用心）（愛心）（中心）

三、按課文內容填空。

（一）（人）（不）成眾，獨（木（不）成林。眾（人）

（一）條（心），黃（土）變成金。10 升國旗

一、會認的字。

升：升旗 升高 上升 升起 國：國家 中國 國旗 美國 旗：國旗 紅旗 彩旗 升旗 紅：紅色 紅旗 紅花 粉紅 歌：兒歌 唱歌 歌曲 詩歌 起：起來 起立 起床 升起 么：什么 怎么 這么 那么 美：美麗 美好 美女 麗：美麗 秀麗 會寫的字 中：（中心）（中文）（中國）（中午）五：（五個）（五天）（五月）（五十）

（十五）立：（起立）（立正）（對立）（坐立）正：（方正）（正在）（正好）（正中）

二、練習說句子。

中國：我愛中國。我是中國人。國旗：我愛國旗。

五星紅旗：中國的國旗是五星紅旗。語文園地五

一、識字加油站。

午：中午 上午 下午 午飯 晚：早晚 晚上 夜晚 晚飯 昨：昨天 昨日

今：今天 今年 今日 今后 年：今年 明年 過年 新年

二、看部首記生字。

艸：草 花 蓮 蘋

木：樹 林 桃 橋 松 柳 楊

三、書寫提示

1、從上到下的字：二，三，云，是，早

2、先橫后豎的字：十，禾，木，本，土

3、從左到右的字：兒，林，八

4、先撇后捺的字：本，天，人，大，尺。

四、日積月累 憫農（其二）鋤（禾）（日）當午，汗滴（禾）（下）（土）。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

第 六 單 元

5、影子

一、會認的字

影:影子 電影 黑影

前：前面 前后 前天 前方 黑：黑色 黑白 黑板 黑夜 狗：小狗 花狗 黑狗 大狗 左:左手 左右 左邊 左耳 右：右手 右邊 左右 它：它的 它們 朋：朋友

友：朋友 友好 友愛

二、會寫的字 在：（正在）（正在）（在家）后：（前后）（后方）（后來）（以后）（后天）我：（我的）（我們）（你我）好：（你好）（好人）（好的）（好朋友）

6、比尾巴

一、會認的字 尾：尾巴 末尾 誰：誰的 是誰

短：短小 長短 短處 傘：小傘 花傘 雨傘

兔：小兔 白兔 兔子 兔毛 最:最好 最后 最美 最大 公：公雞 公開 公主

二、會寫的字 長：（長短）（長城）（長江）（很長）（長發）比：（比一比）（比大小）（比賽）巴：（下巴）（尾巴）（嘴巴）（巴西）（巴士）把：（一把刀）（一把傘）（車把）（刀把）

7、青蛙寫詩

一、會認的字

寫：寫詩 寫字 寫作 書寫 詩：古詩 詩歌 詩人 唐詩 要：不要 需要 只要

過：過河 過橋 過年 過去 過來 給：送給 拿給 當：當心 當做

串：一串葡萄 一串珠子 以:以后 以前 可以

成：成功 成就 成績 成為

二、會寫的字 下：（上下）（下來）（下去）（下車）（下山）個：（一個）（幾個）（個子）（個人）雨：（大雨）（小雨）（雨衣）（風雨）（雨傘）們：（你們）（我們）（人們）（他們）

8、雨點兒

一、會認的字。

數：數不清 數數 數一數 彩：彩色 彩筆 色彩 云彩 空：天空 空中 空間 太空 到：來到 到來 到家 到處 方:方法 方正 地方 遠方 沒:沒有 沒人 沒完沒了 更：更加 更好 更美 更多 綠:綠色 綠葉 綠草 綠地 出：出去 出來 出入 出門 長:長大 長高 成長 生長

二、會寫的字。問:（學問）（問好）（問題）（提問）有：（有人）（沒有）（有用）（有力）（有無）半：（一半）（半天）（半月）（半年）（半個）從：（從前）（從來）（跟從）你：（你好）（你們）（你的）

三、多音字

數

shu(數學)

長 chang(長短)Shu（數一數）

zhang（長大）語文園地六

一、課文內容填空。

前后左右

東西南北 早晨起來，面向太陽。前面是（東），后面是（西）。左面是（北），右面是（南）。

兒歌中的反義詞：前--后 左--右 東--西 南--北

二、古詩填空。古朗月行（節選）唐

李白

（小）時（不）識月，呼作（白）玉盤。又疑瑤臺鏡，（飛）（在）青（云）端。

第 七 課 時

9、明天要遠足

一、會認的字。睡：睡覺 午睡 睡眠 那:那些 那個 那邊 那里 海：大海 海邊 海草 海星 真：認真 天真 真正 真心 老：老人 老師 老虎 老少 師:老師 師父 師長 嗎:好嗎 行嗎 是嗎 什:什么

亮：明亮 月亮 閃亮 亮光

二、會寫的字。

才:(剛才)(天才)(人才)(才干)明：（明天）（明年）（明亮）（光明）（明月）同：（同學）（同樣）（同意）（相同）學:(學習)(學生)(學問)(小學)(中學)(大學)

三、輕聲的詞語

睡 不 著

地方

真的 說的 那么 什

么

時候

人呢

10、大還是小

一、會認的字

時:時候 時間 小時 時光 候：等候 候車 候鳥 覺:覺得 感覺 覺醒 得：跑得快 說得好

很：很多 很大 很美 很小 穿：穿衣 穿越

服:衣服 服裝 服務 服從 快：飛快 快樂 快慢

二、會寫的字

自：(自己)（自我）（大自然）（親自）己：（自己）（知己）

衣：（大衣）（風衣）（雨衣）（毛衣）（衣服）

三、多音字

得

（跑得快）（說得好）

（得意）（得到）

11、項鏈

一、會認的字

藍：藍天 藍色 天藍 笑：微笑 笑容 哈哈大笑 著：看著 聽著 說著 笑著 向:方向 向往 向陽花

和：和好 和平和氣 我和你 貝：貝殼 寶貝 分貝 娃：娃娃 女娃 掛：掛面 牽掛

活：生活 活動 活潑 干活 金：金子 金黃 黃金 金魚

二、會寫的字 白:（白云）（白天）（白色）（雪白）的：（好的）（你的）（是的）（他的）又：（又細又長）（又白又胖）（又寬又遠）（又長又軟）（又一天）

三、詞組積累

藍藍的大海

黃黃的沙灘

雪白的浪花

小小的海螺 小小的貝殼

彩色的項鏈

快活的腳印 金色的項鏈 雪白的羽毛

金色的太陽

金色的麥穗 雪白的棉花 金色的星星

閃閃的星星 語文園地七

一、識字加油站 哥：哥哥 大哥 表哥

姐：姐姐 姐妹 大姐 表姐 弟：弟弟 表弟 叔：叔叔 大叔

爺：爺爺 大爺 老爺

二、日積月累

種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。

第 八 課 時

12、雪地里的小畫家

一、會認的字。

群:羊群 群眾 牛群 人群

竹：竹子 竹林 竹葉

步：腳步 步子 舞步 步行 同步 為：因為 為了 為什么 參：參加 參賽

加:加法 加減 加一加 洞：山洞 洞口 洞里 著:睡著 著涼 著火 著急

二、會寫的字。

竹：(竹子)(竹林)(竹葉)牙：（大牙）（門牙）（月牙）（牙齒）（牙刷）馬：（小馬）（白馬）（木馬）（馬車）（馬上）用:(用心)(用力)(有用)（作用）幾：（幾個）（幾天）（幾月）（幾十）（幾年）

13、烏鴉喝水

一、會認的字

烏：烏鴉 烏黑 烏云 烏龜 鴉：烏鴉 鴉雀無聲 涂鴉 處：到處 好處 長處 遠處 辦：辦法 辦公 辦事 辦理 旁：旁邊 身旁

許：許多 也許 許可 許愿 法：辦法 方法 魔法 想法 放：放學 開放 放心 放松 進：前進 進來 進去 進步 高：高山 高興 高大 高矮

二、會寫的字 只：（只有）（只好）（只要）（只是）石：（石頭）（石子）（玉石）（寶石）（化石）多：（多少）（許多）（不多）（很多）出：（出去）（出入）（出來）（出門）見：（看見）（聽見）（見面）（少見）

14、小蝸牛

一、會認的字

住：住房 居住 停住 孩:孩子 女孩 男孩 小孩 玩：好玩 玩笑 玩耍 吧：好吧 是吧 行吧

發：發明 發現 出發 發生 芽：發芽 草芽 綠芽 豆芽 爬：爬山 爬樹 爬坡

呀：好呀 是呀 行呀

久：長久 久遠 永久 不久 變：變化 變身 變色

二、會寫的字 對：（對面）（對手）（對方）（對錯）（面對）媽：（媽媽）（大媽）（姑媽）（姨媽）全：（全家）（完全）（安全）（全力）回：（回家）（回來）（回去）（來回）口語交際

小兔運南瓜

星期天早晨，兔媽媽叫小兔到菜園去玩。小兔答應了，高高興興來到菜園。突然，他看見一只只又大又黃的南瓜，他真想摘一只運回家，“怎么運走呢？”小兔苦惱地想著。

正在這時，小熊騎著自行車經過了小兔面前，小兔腦子一動“有辦法了！”小熊的自行車車輪是圓形的，南瓜也是圓形的，都可以滾動。小兔用力地把南瓜豎起來，一邊走一邊推著南瓜，不一會兒就到家了。小兔剛把南瓜放下來，兔媽媽從房間里走出來，驚奇地問“你是怎么把南瓜運回來的？”

小兔把事情的經過從頭到尾告訴了媽媽，媽媽夸獎他是個聰明的孩子。語文園地八

一、識字加油站 醫：醫院 醫生 院:醫院 院子 院長

生：生日 生長 生活 花生

二、會寫的字： 工：（工人）（工廠）（工作）（開工）廠：（工廠）（廠長）（廠家）

三、書寫規則

1、先中間后兩邊：小，水

2、先外后內的字:月，問，用

四、日積月累

風 唐

李嶠

解落

（三）秋葉，能（開）

（二）（月）（花）。過江千尺浪，（入）（竹）萬竿斜。

第 九、十 課 時

第三篇：北師大語文一上14單元教案

第十四單元

勞動

單元分析：

本單元以“勞動”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，“語文天地”設計了聽說讀寫唱及表演的綜合訓練。有先描后寫并注意筆順的練習；有感知漢字結構的練習；有照樣子用“愿意”進行問句和陳述句的練習；有看拼音讀文的練習；有在理解課文內容的基礎上表演故事的練習；還有跟著老師和錄音唱歌的練習。學習“勞動”這個單元，目的是讓學生意識到我們的手腦多么重要，應該用它們去勞動。通過這個單元的教學讓學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活是靠勞動創造的，同時對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鋤禾》。

2、通過學習課文了解勞動的艱辛，樹立勞動光榮，不勞動感動羞愧的意識，從小培養學生愛勞動的好品質。

3、鞏固拼音識字，繼續培養學生利用多種識字方法識字，本單元認字22個。

4、寫字12個，能按筆順規則認真寫字。

5、學習漢字的幾種結構方式。

6、照樣子，用“愿意”口頭造句。

7、根據課文內容，表演《小母雞種稻子》。教學重點：、1、鞏固拼音識字，繼續培養學生利用多種識字方法識字，本單元認字22個。

2、寫字12個，能按筆順規則認真寫字。

3、學習漢字的幾種結構方式。教學難點：

1、通過學習課文了解勞動的艱辛，樹立勞動光榮，不勞動感動羞愧的意識，從小培養學生愛勞動的好品質。

2、照樣子，用“愿意”口頭造句。單元訓練點：照樣子，用“愿意”口頭造句。

單元拓展點：通過學習課文了解勞動的艱辛，樹立勞動光榮，不勞動感動羞愧的意識，從小培養學生愛勞動的好品質。

鋤禾

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易。【教學重點】

1、體會古詩并有感情地朗讀。

2、識字、寫字。

【教學難點】朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。【教學過程】

一、觀察圖畫，談話導入。

1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當午”的意思，自主識記“午”，學生描紅（提示寫字姿勢）。

2、看圖（整幅圖），認識“禾苗”，自主識記“禾”，學生描紅（提醒描紅要求）。

3、導入課題

在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。

二、初讀古詩，掃清障礙。

1、借助拼音初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀，相機正音。

3、小朋友真有本領，自己就把古詩讀正確了。

三、感悟“辛苦”，感情朗讀。

（一）觸摸“辛苦”。

1、過渡，引出詞語“辛苦”。

2、教學“辛苦”兩個字

（1）看看這兩個字都是什么結構呀？

（2）引導學生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠近距離要適當。

（3）教師范寫。

（4）學生描紅，再次提醒寫字姿勢。

3、農民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！

（二）在詩句中感悟“辛苦”

1、教學第一句

（1）出示：鋤禾日當午，汗滴禾下土。指名讀

（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？

（3）品味辛苦，讀出感受。

①看圖體會農民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細細地看看這位農民伯伯，你看到了什么？（引導學生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說）

②師生對話，體會農民伯伯的辛苦。

③角色體驗，體會農民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。

（5）男生齊讀、女生齊讀。

2、教學第二句

（1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。

（2）認讀“二類字”。

（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。

（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農民伯伯需要做些什么呢？

（5）引導感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農民伯伯多少的心血和汗水，日復一日，年復一年，農民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養活了多少人。讀好三、四兩行。

（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩行詩）

（三）內省悟情，誦讀全詩。

1、每一粒糧食都飽含著農民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。

2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現出來。

四、創設情境，背誦古詩。

1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。李紳把辛辛苦苦勞動的農民裝在心里！你們能記住農民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。

2、創設情景背古詩

五、復習鞏固，教學生字

1、復習生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。

2、在《習字冊》上描紅、臨寫所學四個生字。

3、評價。

六、作業：將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。【板書設計】

鋤禾

（唐）李紳

粒粒皆辛苦 教學反思：

小母雞種稻子

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創造性地表演。教學重難點：

1、識字15個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。教學重難點：

識字15個生字。教學準備：卡片、課件

一、演唱歌曲，激情導課。

1、演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)

2、學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮??)

3、教師導入：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內容。

1、老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。

2、學生匯報自己知道了什么。

3、根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識字、鞏固運用。

(一)游戲識字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。

2、做游戲：采摘“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。

師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。

3、小組合作學習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)

4、做游戲：采摘“聰明果”(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習鞏固。

(1)說說哪些字帶有下列部首：雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。．

我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示：種 只 數)

(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說句子。

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎? ——愿意——? ?? 板書：

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

2、用“愿意”口頭造句。教學重難點：

體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

一、學習課文，理解內容

1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀。

(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

(3)學生質疑。

(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

(5)表演。

(6)總結學法：讀、說、問、演

2、學生自由學習其它內容。

(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。

(2)教師巡視指導。

(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

3、創造性表演：

又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你 7

想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。

二、、小結：

1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。

2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

三、布置作業：

發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。板書： 教學反思：

語文天地

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；認識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養成愛勞動的好習慣，并通過家校聯系，具體落實勞動的細則；

教學時間：一課時

教學準備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、課件

教學過程：

一、寫一些、描一描。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“母”，練習書空。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習其他幾組。

5、學生在全班交流。

三、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么？

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

四、看拼音，讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用看拼音識字的方式解決。

4、同桌互相讀讀，正音。

五、復習課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內容。

六、讀一讀，唱一唱。

1、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節，講的是什么？

2、學生自己讀讀短文，讀準字音。

3、學唱兒歌。

教學反思：

第四篇：一上《語文》教案

《入學教育》

教材分析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。教學準備：課文圖片。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、聯系實際，啟發談話。

1． 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2． 進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細看圖，指導觀察。

1． 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）

2． 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3． 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

四、教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學校。

第二課時

一、出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

二、激發學習興趣，培養學習習慣。1． 觀察圖2：請你說說看到了什么？ 2． 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

3、培養學習習慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學生演練，教師檢查、指導。

三、教學兒歌。

上課了

丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦。回答問題聲音響，大家夸我學習好。

1、a o e 教學目標：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備：拼音卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學目標

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音 1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2．認識四線格，學習使用四線格。3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l．學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2．練習朗讀短文。

2、i

u ?

教學目標

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．掌握i、u、?的四個聲調，能直接讀出聲調。3．學會使用四線格。重點

教會學生讀準iu?三個單韻母的音。難點

學會iu?的四聲，讀好二、三聲。

德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。教學準備：拼音卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。2．掌握i、u、?的四個聲調。教學過程：

一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、?的讀音及四聲 1． 教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2．教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲 分小組試讀，指讀。3．教學單韻母?

（出示第三幅圖及?的四聲 ?問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu?的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu?的四聲。

二、指導學習iu?的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u ?

問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格} 2．教師示范書寫：i u ?

學生在練習本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、?

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu?的四聲在家庭作業本書寫一遍 2．朗讀課后短文

3、b p m f 教學目標

1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3．學會帶調拼讀音節。

重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。教學準備：拼音卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、復習導入

1．指讀、齊讀6個單韻母 2．小組讀帶調韻母a o e i u ? 從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母 1．指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什么？ 2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母b p m f 2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba 4．學生練讀b－a－ba 5．看圖拼帶調音節：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b和a的四聲。

6．分小組練習拼讀b p m f和u拼成音節，b p m f和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中b p m f是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業 1．將b p m f每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

4、d t n l 教學目標

1．學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會d t n l與單韻母組成的音節及四聲。3．.培養學生看圖和讀書的能力。

4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點： 學會d t n l的音、形。難點：練習dtnl與 aeiu相拼的音節。教學準備：拼音卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節：

二、指導學習聲母 1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區別？ 2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t 3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發音 4．學習l（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l 5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l 2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l 2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母d t n l，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復習一》

教學目標：

1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2．比較并抄寫形近的聲韻母。3．能夠看圖說話，拼讀音節。

4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。5．能認讀本單元所學的生字和詞語。

6、課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；生字、詞語卡片

教學時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。

1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二、第二題：我會寫。1．出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3．游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3．讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連。1．看看圖上畫著哪幾種動物？ 2．拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？ 3．畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題：我會認。

1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3．游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

5、g k h 教學目標

1．學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。

德育目標：建立愛護環境，保護樹木的意識。

教學重點難點：ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學準備：

1．配合學習ｇ、ｋ、ｈ教學課件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2．本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母ｇ

1．看圖，.教學聲母g。

(1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2．學生練習發音，體會發音要領。

3．利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音

1．復習拼音方法。

2．讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3．指名拼讀音節。

4．范寫g，學生書空練寫。

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2．指名試讀。

3．領讀、齊讀、指名讀。

4．告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5．“開火車”讀k。

6．比較k—e，k的讀音。

7．提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。8．范寫k，學生書空練寫。

9．讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1．試讀h音。

2．示范發音、領讀、齊讀。

3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4．比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5．教順口溜：小椅子h、h、h。

6．范寫h，學生書空練寫。

7．讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。1．看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同? 2．再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3．教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5．練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法； 2．讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3．聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲； 4．認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1．拼讀三拼音節，說說它們是什么。ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2．讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ? 3．讀一讀，連一連。

ｈｕü

ｈｕà

ｇy

ｇa 畫

花

哥

個

6、j q x

教學目標：

1．學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2．初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3．學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。6．會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 德育目標：學會交往，樂于跟小伙伴交流。

教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

教學準備：字母卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、復習引入。

1．認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。2．我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

三、教學聲母j q x 1．教學聲母j（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j 板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）2．教學聲母q（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q 3．教學聲母x（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領讀，學生模仿。（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

四、教學聲母j q x與i的拼音。

1．出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。2．指名讀，開火車讀，齊讀。

3．對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

五、教學j q x和?的拼音。

1．自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu 讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2．指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

六、鞏固練習。

第二課時

一、復習鞏固。

1．做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。2．讀音節，口頭組詞。

二、學習j q x與介母的i三拼音。

1．出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guo kuo huo 2．j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3．拼讀三拼音。

三、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

四、看圖拼讀音節，認生字。1．練讀學過的帶調音節。

2．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4．出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5．出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 7．誰能用上這些詞語來說一句話？

五、鞏固練習。1．拼讀音節。

2．跟錄音讀課文。

六、小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。

8、Z C S 教學目標：

１．學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。２．學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。3．區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

德育目標：進一步鞏固正確的讀寫姿勢。教學準備：字母卡片

第一課時

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形 學習聲母z的音形

1．出示“z”的圖，學習字母的音 2．記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小z z z z。

學習聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖，學習字母的音 2．記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學生讀記憶兒歌。學習聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖，學習字母的音 2．記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）出示四線三格，比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

一、復習

1．抽讀學過的聲母卡片。2．抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。1．、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌同學互拼，相互糾正。

3．指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節 學習音節“zi”

1．請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2．問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3．教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4．教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5．學生練習讀，體會它們的區別。

6．教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7．教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8．學生練習讀“zi”的四聲。

9．用“zi”的四聲調組詞或說句子。學習音節“ci

si ”

1．師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2．師板書：“ci

si ”

3．能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci

si”嗎？ 4．學生練習讀，教師糾正。5．同桌互讀，互相糾正。6．指名讀。

7．學習“ci

si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

9、zh ch sh r 教學目標：

1．學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2．能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。3．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6．會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。德育目標：教育在學習中要互相合作，自主學習。教學準備：字母卡片 教學時間：2課時

第一課時

一、復習檢查。1．卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2．拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

二、明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。1．教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2．從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch Sh）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 3．教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

六、鞏固練習。

七、小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

一、復習檢查。1．認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 2．用活動卡片直呼音節。

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1．出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2．板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節。

1．看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3．出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。4．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ 6．課后能夠背誦兒歌。

五、認生字。

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

復習二

教學目標：

1．按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2．運用事物擺字母的字形。

3．了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4．拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。5．拼讀音節，并將同一類的事物連起來。6．能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

德育目標：了解同學的姓，會拼讀，在學習游戲中體會朋友的快樂。教學準備：拼音卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、第一題：我會連。1．卡片認讀23個聲母。

2．講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。3．問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）4．連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

二、第二題：我會擺。

1．看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2．你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3．讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

三、第三題：我會想。

1．你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2．師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3．你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4．認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5．游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

一、第四題：我會讀。

1．以組為單位出示音節，指名讀。

2．說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？ 3．領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

二、第五題：讀讀連連。

1．自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2．看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？ 3．學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4．說話練習：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

三、第六題：我會認。

1．做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2．領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。3．誰能給這些蘋果找找朋友？

10、ai ei ui 教學目的：

1．學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。2．練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。德育目標：懂得在學習中要相互合作。教學準備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標調歌，ai ei ui拼讀課件①② 教學過程：

一、復習之門 1．談話激趣： 師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那么，它們到底是誰呢？（板書：ɑi ei ui）

（隨機鼓勵表揚積極大膽的同學）

師：不會的同學不要著急，現在就讓我們一起去認識它們吧！2．復習：

我們先來探望一些舊朋友——韻母

(逐一出示)：ɑ e u i（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結成朋友)單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

板書：復韻母

二、學習殿堂（新授）ɑi 1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

問：圖上畫的是什么？他們在干什么？（姐姐和弟弟在一起）問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）學生開火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi 6．示范寫法，學生書空 ei 1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發音短，i的發音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發出ei 的聲音）4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei 5．示范寫法： 學生書空 ui 1．由“喂”的讀音引出ui 電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？ 生：一位 師：他是誰？ 生:是ui 2．提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發音短，i的發音長。

范讀，齊讀 3．學生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過來uiuiui 4．板書ui ： 示范寫法，學生書空

三、音之村（鞏固練習）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調拼讀,我們來做一個戴帽子的游戲，請大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調帽都戴在誰的頭上？

2．引出規律，出示標調歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標在后，聲調千萬別標錯。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習）

復韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時候應該怎么讀呢？我們一起來看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、小結：

師：今天我們認識的朋友叫什么？ 生：ɑi、ei、ui 師：它們都是什么？ 生：復韻母

師：它們可以跟誰做朋友？ 生：聲母

師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

11、ao ou iu 教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”“iu”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。教學準備：拼音卡片 教學過程： 激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？ 請學生上臺拼卡片并指導說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu 讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。⒋讀讀四聲。

自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。音節練習。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ 根據學生回答，師相機板書。小組互相交流自己找到的朋友。⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？ j jiao 出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼 →選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

六、書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

七、總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

12、e ?e er 教學目標

1．學會復韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規則。3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會復韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點：使學生能夠區別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點的省略規則。課前準備：教學插圖、拼音卡片等 課時安排： 兩課時

第一課時

一、復習檢查，導入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、?和yu。讓學生讀一讀。（2）說說它們分別代表的是什么？ 2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說?上兩點省略規則

3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

4．我們學過哪些整體認讀音節？

5．指名認讀音節：n? l?和ju qu xu，復習?上兩點省略規則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

二、利用插圖學習復韻母ie、?e和er的音形

（一）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。1．學習ie、?e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發音，記清形。出示ie 師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

（三）教學復韻母?e及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與?e的讀音相同，復韻母?e，整體認讀音節yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7．練習?e與聲母的拼音。

8．四聲練習：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

（四）指導書寫ie、?e 1．說說ie、?e復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

（五）教學yue 師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學ye 師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

（七）教學特殊韻母er 猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-?e 3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie ?e ye yue 4．讀一讀，用音節口頭組詞。yy椰子 y?爺爺 yt田野 ya樹葉 ?r兒童 tr耳朵 ar一二三四 5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

第二課時

一、復習上節課學習的內容。

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xit 謝xia 雪xut 學xu? 耳tr 2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3．拼讀音節。

（二）拼讀?e構成的音節，使學生掌握?上去點的規則。

1．n──?e──n?e j──?e──jue l──?e──l?e q──?e──que x──?e──xue（復習j q x碰上?，兩點省略規則。）

2．練習l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。l?a（掠起）l?a（簡略）n?a（虐待）

juy（撅起）ju?（感覺）qu?（瘸子）jua（倔強）

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節 1．出示音節

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。4．引導學生自己練習拼讀。5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《復習三》

教學目標：

1.復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2.能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。3.復習所學的詞語，并能選詞造句。4.拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

德育目標：能夠發揮孩子的想象力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。1.卡片認讀單韻母：i e u r 2.你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。3.讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

二、第二題：我會連。1.拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）2.自己試著把音節和圖片連接起來。

三、擴展活動。

1.比一比，看誰能認讀。

2.同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。3.拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

第二課時

一、第三題：我會認。

1.打亂順序，卡片認讀詞語。2.誰能用這些詞語來說一句話？

3.這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

二、第四題：讀讀拼拼。1.出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。2.朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3.拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4.小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

13、an en in un ?n

教學目標

1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。2.認識5個生字，正確朗讀句子。教學重點、難點

準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。

德育目標：了解看圖時的方位順序。教學準備： 拼音卡片 教學過程

一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1.師邊貼卡片生邊讀：An ?n in en un

師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。師：來，點點名吧！生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)師：這一隊叫什么隊？ 一生：前鼻韻母隊。

2.師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan 一生：整體認讀音節隊。師：他們的名字誰會叫？ 生開火車讀。

3.師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？ 出示：zhuan shan jin tian 指名讀。師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1.出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

2.師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。師：找齊了沒有？ 生：找齊了。

師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：轉筆刀。師：這呢？

生：鉛筆、圓珠筆。師：放進哪里？ 生：文具盒。

師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。

過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、看圖說話，學詞學句。1.展現在丁丁眼前的有什么？

2.指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林 一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。3.看圖連起來說說丁丁看到了什么。4.看圖有順序的說說丁丁看到了什么。先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。

5.鞏固詞語讀音。小組交流--全班交流。

6.師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。出示生字表：山田左片右

2.師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？ 生：找找讀讀圈圈。

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學生的書用實物投影顯示。生：齊讀。

3.師：讓我們把寶貝挖出來吧！出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學生齊讀一個。（2）小小組為單位識記字形。（3）全班交流。

說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

還能說說“一片”什么？ 4.開火車讀生字。

5.做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

14、ang eng ing ong

教學目的要求：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4．體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。德育目標：了解要做一個有毅力的孩子。

教學重點：后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

教學難點：eng ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：拼音卡片 教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學新課。1.教學ang。

a 引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

b 領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。c 練讀音節：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

d 拼讀書上的音節。2.教學eng a 指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b 領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）c 學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

d 小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。e 指名讀：eng、mi feng f 拼讀書上的音節 3.教學ing、ying。

a 指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lao ying。（板書：ing）b 范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。

c 告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。d 抽讀卡片：ying ying ying ying 練說：ying 老鷹的“鷹”；ying 營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。

e 拼讀書上的音節 4.教學ong。

a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

d 小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。e 練讀詞卡：gua zhong f 拼讀書上的音節。

三、鞏固練習。1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。guang 光榮的“光”（ang）deng 板凳的“凳”（eng）xiang 想一想的“想”（ang）neng 能文能武的“能”（eng）xiong 熊貓的“熊”（ong）qing 青草的“青”（ing）

四、指導讀書。1．學生上臺書寫。2．評一評寫的是否正確 3．練習書寫。（教師巡視）

第二課時

一復習導入 做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：ang

bang

long

xing

feng zheng jing yong

二、學習短文

1．學生自主學習，圈出要識的字 2．小組內交流，如何識記。3．教師領讀，學生跟讀，賽讀。

4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

三、學習兒歌《彩虹》

1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？ 相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云 2．學習朗讀兒歌

出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。學生看圖聽老師讀兒歌 領讀，齊讀，表演讀。3．識記生字：雨、天、橋 啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

四、復習鞏固

做“大豐收”游戲，讀詞語。

五、擴展練習學習詞語搭配

《復習四》

教學目標：

1.復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2.能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

3.正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。4.能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。5.能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6.能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7.聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。德育目標：根據圖意，明白互相謙讓的道理。教學時間：3課時

第一課時

一、第一題：描描讀讀。

1.先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2.按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。3.描完了再按順序讀一讀。4.擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

二、第二題：我會連。

1.聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。2.再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

3.做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

4.校對答案。

5.擴展活動：拼讀下面的音節。

j?n yú

diàn shàn

q?ng ting

wú gōng gōng r?n

n?ng mín

jit fang jūn

第二課時

一、第三題：讀讀畫畫。1.出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4.交流，并說說帶上這些東西的理由。

二、第四題：我會講。

1.出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

2.小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？ 3.小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

4.自己練習講故事、指名講、同學點評。

5.假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

三、第五題：我會讀。1.卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）2.你能選用這些詞語說一句話嗎？ 3.小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

一、第六題：讀讀背背。1．出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4．有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

5．誰能試著背背這首優美的詩歌。

二、第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）1．復習23個聲母。（1）讀、背聲母。

（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n 音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）2．復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—?n—?e iu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。3．復習16個整體認讀音節。（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

第五篇：北師大語文一上13單元教案

第十三單元 手和腦

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《小豬蓋新房》。還安排了關于識字、寫字、區別字形和字義、句式練習等基礎知識的學習。單元目標：

1、知道勤動腦，勤動手才能創造生活。

2、運用聽讀和拼音的方法認識24個生字，認識多音字“著”，學習利用形近字比較的方法識字。

3、學習正確、端正地書寫14個生字，學習新筆畫“豎提”、“彎鉤”、“斜鉤”，練習書寫合體字時后寫右上角的“點”，培養良好的書寫習慣。

4、練習正確、流利有感情地朗讀課文，背誦《兩件包》。

5、認識自然段，學習給段標序號。

6、區分“怎么”“什么”，練習在句子中使用，練習用“把”說話。

7、嘗試運用多種方法自己閱讀《小豬蓋新房》，積極動手活動，體會手和腦是人的兩件寶。教學重點：

1、學習正確、端正地書寫14個生字，學習新筆畫“豎提”、“彎鉤”、“斜鉤”，練習書寫合體字時后寫右上角的“點”，培養良好的書寫習慣。教學難點：

1、認識自然段，學習給段標序號。

2、區分“怎么”“什么”，練習在句子中使用，練習用“把”說話。單元訓練點： 區分“怎么”“什么”，練習在句子中使用，練習用“把”說話。單元拓展點：

認識自然段，學習給段標序號。教學課時：5課時

兩件寶

教學目標：

1、.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

3、使學生學會認讀12個生字，學寫7個字，學習新筆畫“豎提”、“彎鉤”，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

4、培養學生的合作意識和自學能力。

教學重點：使學生學會認讀12個生字，學寫7個字，學習新筆畫“豎提”、“彎鉤”，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

教學難點：激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。教學準備：多媒體 教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

［興趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

二、初讀課文，感知內容。

1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。］

3.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

［學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。］

4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。

［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］

5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

［及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。］

6.誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。

7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

8.男女生比賽讀書。

［教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書欲望及競爭意識。］

9.提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶？

［在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯系生活，問題肯定會迎刃而解。］

10.手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養能力。

1.先讓學生自己借助拼音認認生字。

2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3.小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

［生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發他們的興趣。］

4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

［留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。］

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

5.“開火車”組詞認讀生字。6.小組合作互相抽讀生字。

［使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。］

7.做“猜字游戲”。

［“猜字游戲”學生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。］

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

1.要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

3.師生共背課文，學生可加動作表演背。

［表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內容的了解更加深入。］

4.給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5.全班同學一同檢查貼字情況。

［“送生字回家”，很容易使學生聯想到迷路的小孩、生病的伙伴，內心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養學生的自主性、能動性。］

五、總結全文。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您 們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

板書設計：

手

兩件寶

創造

烏鴉喝水

教學目標：

1、認讀本課12個生字，會寫7個生字，學寫筆畫“斜鉤”。學習用比較形近字的方法識記生字。

2、練習正確，流利有感情地朗讀課文。

3、知道課文是分段寫的，借助標號認識段，理解課文內容，感受烏鴉善于觀察，勤于動腦，利用現有條件解決困難的精神。

4、引導學生適當展開想象，培養學生勤于思考，樂于動手的好習慣。

5、學習，積累課文中準確的詞語和具體的句子。教學重點：

1、認讀本課12個生字，會寫7個生字，學寫筆畫“斜鉤”。學習用比較形近字的方法識記生字。

2、知道課文是分段寫的，借助標號認識段，理解課文內容，感受烏鴉善于觀察，勤于動腦，利用現有條件解決困難的精神。教學難點：

1、引導學生適當展開想象，培養學生勤于思考，樂于動手的好習慣。

2、學習，積累課文中準確的詞語和具體的句子。教學準備：多媒體

第一課時

教學目標：

1、認讀本課12個生字，會寫7個生字，學寫筆畫“斜鉤”。學習用比較形近字的方法識記生字。

2、練習正確，流利有感情地朗讀課文。教學重難點：

引導學生適當展開想象，培養學生勤于思考，樂于動手的好習慣。教學過程：

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）

對話平臺：

導入（感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。）

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？（學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。）

匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。）

（1）利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。（2）多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

（3）利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

3、讓學生用自己的話說出課文的內容。

（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。）

寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

（1）引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

（2）自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

（3）指導重點字的書寫。如：找、石等。

第二課時

教學目標：

1、知道課文是分段寫的，借助標號認識段，理解課文內容，感受烏鴉善于觀察，勤于動腦，利用現有條件解決困難的精神。教學重難點：

1、學習，積累課文中準確的詞語和具體的句子。教學過程：

一、導入（承接上節內容，創設新的學習情境。）上節課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節課我們要繼續深入讀書，現在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

精讀（圖文對照，以讀促思，引發感悟。）

1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢？” 啟發學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

2、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？

小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

（讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。）

討論：（創設情境，組織討論，發展學生思維。）

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、學生討論，合作交流，表達看法。（這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發學生思考討論，利于學生思維的發展，調動了學生的學習積極性。）

二、活動（引導學生想像情境，練習說話，拓展思維。）

1、教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

2、組織學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、匯報表演，互相評價。

語文天地 第一課時

教學目標:

1、學生能自己看拼音識字，將課文讀出來。

2、理解課文內容，懂得做事不動腦筋是不會有好結果的。

3、交流自己“蓋房子的方法”和成果，培養學生的合作探究意識。

教學重難點: 學生能自己看拼音識字，理解課文內容，懂得做事不動腦筋是不會有好結果的。教學準備:教學課件,每一小組準備：積木，或者紙盒，或者橡皮泥。教學過程

一、圖片導入

1、小朋友們，今天老師給大家帶來一幅圖片，你們看這是什么？(課件出示圖片，學生回答：房子)小豬也想蓋座新房子，咱們一起去看看好嗎？

2、出示課題：小豬蓋新房

教師領學生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、小朋友們，要想知道小豬是怎樣蓋新房的，就要讀課文，課文里面有些字你們可能不認識，你要怎么辦呢？

生：可以看拼音。

師：大家真愛動腦筋。現在請大家自己讀一讀課文，將不認識的字都讀出來吧！

學生自己讀課文，不會的字自己看拼音。

2、指名讀詞語。

師：剛剛老師聽大家讀的很認真!現在有一些難題要我們大家一起去克服了，只有克服了這些難題，我們才能順利的把課文讀出來。課件出示詞語：

蓋新房 背 扛 屋頂 白墻 陽光 一扇窗 指名讀詞語。

讀對了，其他學生跟讀兩遍，說：讀對了，讀對了，你真棒！

讀錯了，其他學生糾正過來，說：讀錯了，讀錯了，讀兩遍詞語，繼續努力啊！

3、齊讀課文。

師：剛剛我們已經克服了困難，你會讀課文么？（會）咱們一起來把課文讀一讀吧！讓老師看看大家讀得怎么樣？ 學生齊讀課文。

師：同學們讀得很好，每個字的讀音都很正確！

三、朗讀兒歌，了解兒歌的內容

1、了解課文內容。

師：小豬蓋新房，是自己蓋起來的么？（不是）那都有誰來幫忙了？ 誰知道？

指名回答：小貓和小狗。（出示小貓和小狗，板書：小貓 小狗）師：你讀課文讀的真仔細，找到答案非常正確！

他們是怎么蓋的新房子？是用機器么？ 生：不是，是‘你來背，我來扛’

師：大家說的很好，是‘你來背，我來扛’。（板書：背 扛）

那誰知道他們都蓋了些什么？ 指名回答：他們蓋了屋頂和白墻。板書：屋頂 白墻

師：房子蓋好了么？小豬是不是可以住進去了？ 生：還沒有蓋好。

師：為什么呢？墻和屋頂不是都有了么？ 生：還要有窗戶。

師：為什么一定要有窗戶呢？

生：因為沒有窗戶屋里就沒有陽光，就什么也看不見。師：同學們真愛動腦筋！

補充板書：擦掉問號，寫上窗戶。

2、指導朗讀。

師：那我們接著往下讀課文。

咦，屋里怎么沒陽光？ 這句話應該怎樣讀呢？ 生：應該讀出疑問的語氣。

師：非常正確，讀的時候聲音要往上揚。教師范讀。學生模仿讀。師：哦，原來忘了開扇窗！

這句話應該怎樣讀呢？ 誰會讀一讀？

指名讀。讀得好，師：你讀的真好！大家模仿著讀一下吧！

讀得不好，師：應該讀出終于想出來了的語氣！師范讀，學生模仿讀。

3、學生朗讀課文。師：同學們讀得很好，大家的進步都很快!我們一起再來有感情的讀一遍課文吧！學生齊讀課文。

四、拓展延伸

師：同學們讀的真好!那么你們能不能幫老師想一想：小豬的新房沒有蓋好，是因為什么呢？ 生：因為他們蓋房子的時候沒有動腦筋想一想。

師：同學們說的很對，我們遇到事情要動腦筋想一想，不然的話會像小豬一樣，蓋出沒有窗戶的房子。

五、動手操作

師：那你能不能幫小豬蓋一座新房子呢？ 生：能。

師：現在請你拿出你準備的材料，小組合作，幫小豬蓋一座新房子么吧！學生小組合作，用學具制作小房子。教師巡回指導。匯報制作成果。

師：同學們做的很好，都很漂亮，而且大家都動腦筋了，設計的非常合理！

六、總結

師：同學們，這節課你們學到了什么知識？ 學生任意說。

師：大家說的很好，我們學會了看拼音識字，學會了遇到事情要動腦筋，還學會了怎樣制作可以住人的房子。大家都很努力，希望大家在以后的學習中再接再厲。

【板書設計】

小豬蓋新房

小豬 屋頂

小貓 背 扛 白墻

小狗 ？

{窗戶}

第二課時

教學目標：

1、能規范化書寫“找”字，對于形近字準確比較，口頭組詞。

2、理解疑問代詞“怎么、什么”并會應用。

3、培養“把”字的用法。

4、進行詞語分組，培養能通過觀察確定分組的能力。教學重難點：

1、理解疑問代詞“怎么、什么”并會應用。

2、培養“把”字的用法。教學過程：

一、描一描，寫一寫。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“找”字，練習書空。

3、觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

二、比一比，再組詞。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“我、找”比一比它們有什么相同和不同的地方？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習“烏、鳥”“外、處”。

5、學生在全班交流。

三、選詞填空。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、比較“怎么、什么”的意思。

3、出示句子，填空，再讀一讀句子，觀察每個句子的后面用的是什么標點，再讀一讀。

四、照樣子說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么。

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

五、將下列詞語分分組。

1、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么。

2、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里，再讀一讀。

六、金鑰匙

指導學生認識段，學習給自然段標號，和《烏鴉喝水》緊密結合。