第一篇：青島版小學科學三年級下冊教學設計《我們的身體》

青島版小學科學三年級下冊《我們的身體》教學設計

一、教材分析：

《我們的身體》是青島版科學課三年級下冊第四單元《我們的身體》第一課時的內容。本課教科書的編寫著力體現“解暗箱”這一科學探究的過程與方法，引導學生認識自己的身體結構，對自己的身體提出問題，讓學生從外到內觀察研究自己的身體，學習對事物進行研究的方法。培養學生對生命世界的熱愛，以形成良好的生活習慣和健康生活的意識。教科書通過猜想、假設、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和思維活動，讓學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙齒等器官結構與功能之間的關系。

二、學情分析：

其實學生對身體并不陌生，可以看得到、摸得著，但有時越是熟悉的事物學生越不容易產生關注，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，在課堂中利用學生已有的知識，建構本課新的知識體系。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、能提出與科學有關的問題；

2、能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；

3、能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

（二）情感態度與價值觀

1、想知道，愛提問，愿意合作交流。

2、認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。

3、通過體驗身體殘障所帶來的不方便，使學生熱愛生命、愛護自己的身體、關心和善待身體有殘障的人。

（三）科學知識

了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各種器官。

四、教學準備：

1、教師準備：搜集有關人體的典型圖片或視頻資料、游戲材料（不透明的袋子里裝一些讓學生運用感官進行判斷的物品）、教學課件等。

2、學生準備：搜集有關人體（如手、腳、眼、耳、鼻、舌、牙等）結構特點、功能的資料。

五、教學過程：

（一）激趣質疑，導入課題。

1、師：同學們，你們喜歡跳舞嗎？老師今天帶來了一段音樂，能跟著音樂來跳跳舞嗎？（教師播放課件音樂，學生隨音樂自由舞蹈）

2、師：同學們跳得太好了！但是，大家想過沒有，在跳舞的過程中，我們身體的哪些部位參與活動了呢？（學生交流）

3、師：也就是說，在這個游戲中，我們全身都參與了活動，是不是？那么我們身體到底是怎樣劃分的，又包括哪些主要器官呢？這節課我們就來了解15課《我們的身體》（板書課題）

（二）師生互動，探究身體

活動一：我們的身體可以分為哪幾大部分？

1、師：請同學們觀察自己和周圍同學的身體由是由幾大部分組成的？先用手指一指，再到小組里討論一下，然后匯報、交流。

2、師：你能把自己的樣子畫下來嗎？（讓學生用圓形、長方形表示身體的幾大部分，畫出簡單的人形圖。）

3、匯報、交流，展示學生畫的人體圖，教師出示課件進行小結指導。活動二：猜猜我們身體的內部有什么？

1、師：我們的身體從外表看，分為這四個主要部分，而內部構造是更為復雜的，有非常多的器官，你們都知道有哪些呢？（學生交流）

2、同學們說的真好，我們的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、腎、等器官，頭部里面還有腦等等。

可是，人體的內部構造我們無法看到，怎么去了解這些器官所在的位置呢？讓我們先來做個小游戲，老師帶來了幾樣神秘禮物，就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快想想辦法，袋子里面有些什么禮物呢？誰猜到了禮物就歸誰！

（學生根據自己的經驗在小組內交流，然后讓學生運用各種觀察方法猜物品。）

3、師問：通過這個游戲，你受到了什么啟發？（學生交流）

4、教師課件出示一幅上面畫有人體外表輪廓的畫，我們的人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，你可以用什么方法來了解內部有什么呢？

（學生運用得到的啟示進行交流，教師小結概括）

6、師：下面就讓我們運用自己所說的方法來了解我們人體內部的組成吧，完成實驗記錄表。

（課件出示實驗記錄表，分組分別進行實驗研究，完成后匯報展示。教師根據學生的交流情況進行總結和概括。并出示課件、板書）

7、師：最后同學們根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？在你的圖畫上畫出來。（學生在腦海中構建人體整體結構并形成完整的人體圖）

活動三：探究部分器官結構與功能之間的關系

1、出示課件：我們的身體就是一臺復雜的“機器”。身體的各個部分器官各司其職，相互密切配合，保持著高度的協調性。

2、師：我們有這么多的器官，那么你們了解它們的結構特點和功能嗎？

3、師：你們又是怎么知道這些知識的呢？

4、師：學習有很多方式，看書、看報、看電視可以獲得很多知識，親自觀察研究也會學會很多，而且記憶更深刻，想不想親自去探究一下？

5、師：為了便于大家觀察記錄，老師設計了一個觀察記錄單，老師給大家提示了一些觀察項目，同學們可以在小組里選擇觀察，也可以選老師沒寫的項目，然后把觀察的結果和你分析的結論寫在空白處。

6、師：每個小組都有了自己的研究成果，哪個小組愿意把你們的觀察研究結果匯報給大家聽呢？

（學生匯報觀察研究的成果）

7、師：同學們觀察的很認真，也很細致。由于條件的關系我們在這里不能對人體的所有器官進行觀察和研究，但是今后我們在家里、在學校、許多地方都可以利用很多的現代化手段，用多種方式來更好的、更多的了解我們的身體。

（三）：生活體驗，情感共鳴。

1、師：下面各小組的小組長把你們的觀察記錄單送到我這。但我有個要求，你要閉上眼睛走過來，能辦到嗎？

（各小組長閉著眼睛走）

2、師：好樣的，辛苦了！哪位小組長說說你的感受？（學生交流感受）

3、師：看來有點困難，咱們換個方式，解開你們的衣扣，然后用一只手再扣上。（學生進行活動）

4、師：通過剛才的這個活動，你覺得人的各個器官對人能起多大的作用？（學生交流體會）

5、師：身體的每一個器官都很重要，它們相互協調，構成一個統一的整體。在生活中你們見到過身體器官不健全的人嗎？你們是怎樣對待他們的呢？（學生交流）

6、教師小結。

身體殘缺就會不協調，行動起來不方便。所以，我們不能歧視他們。當殘疾人有困難的時候，我們應該盡自己的努力去幫助他們。相比而言，我們有著健全的身體，我們更應該熱愛生活，熱愛生命，過好生命中的每一天，把握住每堂課的學習時間！（出示課件，激發情感）

（四）課堂總結，拓展延伸

1、問：通過這堂課的學習，關于身體你知道了哪些新知識？運用了哪些觀察方法？

2、教師總結，并予以拓展延伸。（出示課件：觀察日記）

六、板書設計（人體圖）（略）

第二篇：小學科學三年級下冊《我們的身體》教學設計

我們的身體教學設計

科學探究：準確提出與科學有關的問題；應用已有的知識經驗對所提出的問題作假設性解釋；提出進行探究活動的大致思路；在活動中提高觀察能力，比較、分析能力，學會設計提出探究活動的大致思路；根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

情感態度價值觀：能對自己的身體提出問題，培養想知道、愛提問的習慣，愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的；樂于用學到的知識改善生活，珍愛生命。

科學知識：正確說出人體的各部分組成及其作用，能在自己身上指出主要的骨、肌肉、關節，并簡單說出它們的作用，綜合認識人體的主要內臟器官，分析身體各部分結構與功能之間的聯系。

教學準備：骨骼模型、人體內臟器官模型、人體輪廓圖、多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，談話導入。

我們先來欣賞一組照片，大家仔細觀察照片上的人做了哪些具體的動作?(出示學生軍訓匯報表演的照片，同學們仔細觀察。)同學們觀察的非常仔細，誰愿意把你觀察到的與大家分享？ 學生交流。

是呀，我們可以這樣自如地完成各種不同的動作，是因為我們身體的各部分能夠密切配合協調工作，這節課我們就一起進入第4課的學習《我們的身體》。

二、引導學習，實踐探究。

（一）初步觀察，基本了解：我們身體由哪幾部分組成？

請同學們觀察你、我和周圍同學的身體，想一想，我們的身體可以分為哪幾部分？

同學們邊指邊認：頭、脖子、胳膊、腿等。

師生總結：從外形上看，我們的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

（二）猜想體驗，深入探究：我們身體的內部有什么？ 1.交流探究身體的方法。

要研究我們身份析內部有什么，光靠眼睛是看不到的，你有哪些好方法交流給大家？

學生交流：摸、按、捏等。

提示：我們可以按時怎樣的順序來觀察研究？

小結：現在，我們就用看一看、摸一摸、捏一捏、按一按的方法，按從上到下、由外到內的順序來觀察研究我們的身體。

2.初步探究身體的表面和內部的骨骼肌肉。我們先來看看身體的表面是什么？

教師引領學生一起做：身體表面是光滑的皮膚，皮膚上還有細細的毫毛。再摸一摸，皮膚的下面是什么？摸一摸，有什么感覺？按一按再松手，會怎樣？

皮膚下面是肌肉，肌肉軟軟的，有彈性。

再摸一摸，肌肉的里面是什么？你覺得它是什么樣的？ 肌肉里面是骨頭，硬硬的，比較長。

小結：我們全身的骨頭相互連接成一副骨架，這副骨架叫做骨骼。3.學生自主探究身體內部的骨骼和肌肉。

現在請大家繼續利用我們剛才的方法，探究我們身體內部的肌肉和骨骼，把你的發現畫在人體輪廓圖上，可以從肌肉和骨骼中任選一種來探究，把你探究到的都畫出來。

學生邊探究邊在輪廓圖上畫出肌肉和骨骼。學生交流：骨骼、肌肉

（三）拓展探究，廣泛了解：身體器官結構與功能的關系？

我們再來觀察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它們的結構和功能之間有什么聯系。

仔細觀察這些器官有哪些特點，這些特點讓它具有怎樣的功能？任選兩種器官進行觀察，把你的發現填寫在課本P20的表格里。

學生觀察探究，填寫表格，請幾個同學到白板上填寫。交流：

手：有5個手指，手指較長且長度不等，這樣可以更靈活地拿取各種東西。眼：人有左右兩只眼睛，里面有眼球，中間有瞳孔，可以讓我們看清周圍的物體。

耳：有左右兩只耳朵，外面有耳廓，能聽到四面八方的聲音。鼻：有兩個鼻孔，并且向下，里面有鼻毛，可以阻擋灰塵進入。

舌：舌頭類似于橢圓形，比較軟，能靈活地轉動，可以攪拌吃進去的食物。牙：牙齒有上下兩排，數量很多，排列整齊，可以咬碎食物，充分咀嚼。小結：我們身體的各個器官都是與它的功能相適應的。

三、體驗活動，延展提升。學生做幾個體驗小活動：（1）試著用一條腿做下蹲運動。

（2）試著用一只手系鞋帶。（3）試著閉上一只眼睛走直線。你覺得怎么樣？想跟大家說點什么？ 學生交流自己的感受。

小結：人體是一臺復雜的機器，身體的各個部分和器官各負其責，相互密切配合，保持高度的協調性，構成一個統一的整體。

假如身體的某一部分或某一器官出現了問題，就會給我們的生活帶來非常大的影響，你有這方面的體驗嗎？

學生交流：有一次，一不小心把腳崴了，好幾天不能正常走路，非常地不方便。

調查：殘疾人是怎樣生活的？試著幫助他們做一些力所能及的事情。

板書設計：

4.我們的身體 頭、頸、軀干、四肢 皮膚、肌肉、骨骼、關節

第三篇：小學科學三年級下冊《我們的身體》

青島版小學科學三年級下冊《我們的身體》精品教案

一、教學目標：

1、能提出與科學有關的問題；能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能從多種渠道查閱有關資料。

2、想知道，愛提問；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的；樂于用所學到的知識改善生活。

3、了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各種器官。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各種器官。

三、教學難點：

利用“解暗箱”幫助學生認識人體的內部器官

四、教學準備：

自制ppt課件、人體基本結構圖、心臟與血管視頻資料、寫字操視頻

五、活動過程： 課前交流

還記得我們學過的寫字操嗎？讓我們一起跟著歡快的音樂來做操。（配樂做操）

孩子們，你們學的真快，做的非常好。相信這節課你們一定會更棒。準備好了嗎，孩子們？用你漂亮的坐姿告訴我。好，上課！

一、創設情景 導入課題

孩子們，在剛才的寫字操中，我們身體的哪些部位得到了鍛煉？（學生回答）說的真好，手指、手腕、胳膊、肩、腰、頭、脖子等，都是我們身體的一部分。那你研究過我們的身體嗎？今天我們就一起來了解我們身體的秘密。（板書課題）

二、活動探究 解決問題

1、觀察身體的外形。

身體我們都非常熟悉，那你最想了解我們身體的哪些問題？（學生充分說一說）

問題預設：

1、我們身體上有哪些器官，他們有什么用？

2、身體內部有什么？是什么樣子的？

3、以前我們學過，可以根據一定的標準把事物分類，我想知道我們的身體能不能分類，可以怎樣分？

4、我想知道心臟是什么樣的。

5、我想知道心臟是怎樣 運輸血液的。

6、我想知道我們吃的事物在身體里面是怎樣變化（旅行）的。??

孩子們，你們真是愛提問題的孩子，相信，隨著我們的學習與成長，我們會逐步揭開其中的奧秘。提出問題，我們成功的邁出了科學探究的第一步。剛才有位同學提出要把我們的身體分分類，大家有什么想法？有沒有好的建議？（學生建議）

活動一：身體外部分類。

好大家相互觀察、可以討論一下。誰來說說？邊說邊完成板書。（畫）再體驗一下，可以邊說邊摸一摸。

2、觀察身體結構與功能間的聯系。

同學們，剛才，我們從外部把身體分成頭、頸、軀干、四肢四部分。外部看得見的部分我們通過觀察討論已經解決，那還有很多同學想知道身體內部有什么，是什么樣子，哪位同學有好辦法？

生說預設：1看一看，在身體表面會不會有模糊的痕跡，2猜猜看3用手觸摸，感受一下，可能也會有發現的4我覺得可以猜，我想內部器官在外面一定會有痕跡的，可以通過碗面的表象，猜猜身體內部有什么。5我覺得可以用手捏一捏猜里面有什么6聽一聽，是不是會有新發現??

好，我們就用這些方法試試看怎么樣？我們小組內進行？（）哎，有沒有話與小組長說？（我要提醒小組長，在組內達成共識的，就要記錄下來）我很贊同，給大家準備了1號信封，請打開，這是一張記錄單，希望對大家有幫助。好，開始吧

小組合作推測：

記錄預設： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 完成的小組用行動向老師表示。匯報交流，小組補充完善。打開暗箱：——人體內部器官圖

孩子們真了不起，發現了這么多，那我們的研究是不是都正確呢？可以把身體打開看看嗎？我有一段醫學家們解剖驗證的材料，想看看嗎？一起來看：

（邊看邊介紹）

皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼、骨胳包著內部器官，在我們的胸腹部主要有肺、心、肝、胃、脾、腸等器官，血管和神經遍布全身各處。

歸納總結：孩子們，看，只要我們努力，困難就會迎刃而解。一起回顧剛才的方法（總結方法并板書）看、摸、聽，對，這是我們比較常用的一些推測方法。（完善板書）

3、研究感覺器官的結構特點和功能

對了，在剛才的看、聽、摸的活動中，誰發揮了重要作用？（）對，是我們身體上的感覺器官發揮了重要作用，再認識一下（出示ppt）他們有什么結構特點和功能呢？我們繼續研究。請各小組選擇自己感興趣的器官來研究。有研究就要有記錄哦，請我們的2號信封來幫忙。開始吧。

有小組用漂亮的坐姿告訴我，他們準備向大家展示了。其他小組

加油。

好，同學們都坐好了，有請把我們的研究再次分享。（換投影）還有哪個小組把你們的發現告訴大家？

孩子們，通過研究，我們知道了眼睛有眼球，可以看，手可以拿、捏、握、抓，干很多事情，下面我們就用他們來做游戲。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；（來總結一下，我們發現用兩只眼睛比用一只眼睛看到的范圍——）同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們一定要保護好它們。

活動：②讓學生先用兩只手系紅領巾，紅領巾是我們少先隊員的標志，會系嗎？選兩名同學來試試。（請，）聽好口令：你用一只手，你用兩只手。預備，開始。停！大家有什么感受？說說吧。我們有兩只手，多好啊，我們一定要善待它們。

孩子們，我們還有兩只腳，兩條腿，兩只耳朵??大家可以在課下設計活動繼續研究，你一定會有新的發現的。

孩子們，完美的身體給我們帶來了諸多方便，可是，生活中不完美的事常常有，在我們身邊也有一些殘疾人，想想看他們的生活——方便嗎？那當我們遇到他們時，作為少先隊員的我們應該怎樣做呢？同學們都是有愛心的孩子，相信你做的一定會更好。

三、拓展延伸 應用升華

孩子們，學知識、用知識。下面請大家欣賞一段跳繩秀。請在欣賞完后談談自己的發現。誰想說？（學生說一說）是啊，在精彩的表

演中，我們的手、腳、腿、胳膊、肺、腦、心臟都參與了活動，想知道我們的心臟是如何參與的嗎？給大家帶來了一段視頻，請看：

視頻展示血液在體內的運行。

孩子們，在心臟工作過程中，還有肺、血管等參與了活動。一件平常的活動，卻是由多個器官共同完成的。

是啊，我們的身體就象一臺復雜的機器，用課本上的一句話，就是——（齊讀）（ppt）課前我們學的那節操能學的這么快，做的這樣好，也是我們身體多個器官共同完成的。

四、回顧整理 內化提高

孩子們，回顧一下這節課，你又有了哪些收獲？（學生說）孩子們，身體的每一個器官對我們都非常重要，我們要從小鍛煉身體，養成良好的學習、生活習慣，使我們的身體更健康，讓我們的生活更美好！下課！

附板書設計：

第四篇：青島版三年級下冊科學《我們的身體》教案

《15.我們的身體》教案

一、教材分析：

本課主要是引導學生認識自己的身體結構，對自己的身體提出問題，讓學生從外到內觀察研究自己的身體，學習對事物研究的方法。通過猜想、假設、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和思維活動，讓學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙齒等器官結構與功能之間的關系。

二、學生分析：

本課就是要使小學生對生命世界的興趣進一步延伸，從對花草樹木的認識過渡到對整個生命世界的興趣，從對生命現象和事物的表面開始發展到對生命本質的認識。關注生命，要從認識自己的身體開始，通過對生命現象的了解，培養學生對生命世界的熱愛，對生態可持續發展的關注，逐步培養學生熱愛生命的情感，以形成良好的聲好習慣和健康的生活意識。

三、教學目標：

1、能提出與科學有關的問題，能應用已有知識和經驗對提出的問題假設性解釋，能提出探究活動大致思路。

2、了解人體各部分組成，認識人體各種器官。

3、培養學生審美情趣和審美能力。

四、重、難點：

了解人體各部分組成、認識人體的各部分器官。

五、方法手段：

小組合作交流。

六、教學過程：

（一）激趣導入

1、師：同學們今天我們來玩一個踢毽子比賽，看誰踢得多，并踢出花樣來？

生：小組比賽、評出踢的最多的同學。

2、師：你們踢的真好，誰能說出為什么會踢出這么多的花樣來？這個游戲能用到我們身體的什么部位？

生：交流討論：因為我們的腿能動，眼睛看著。因為手、胳膊在活動。

3、師：同學們今天我們就來學習一下第15課；生：齊讀課題。

（二）探究活動

1、師：觀察同桌的身體可以分幾部分，猜一猜我們的身體內有什么？

生：同桌交流討論：我們的身體上有頭、手、腳。有脖子、胳膊、腿等，身體內部有心、肺、胃、骨頭、血管等等。

2、師：同學們你們回答的很好，現在我們在一起看一看課本p42圖片①認識人身體的組成部分。

讓學生知道身體大致可分這幾部分。

生：齊讀頭、頸、軀干、四肢并認真書寫

3、師：我們繼續看課本下面三幅圖片：圖

1、人體肌肉，圖

2、骨骼，圖

3、內部器官圖。同學們你們根據圖片自己猜想一下身體內部結構。

生：小組交流討論。

4、師：指導學生讀一下P42文字，讓學生圖文結合認識身體組成部分，培養學生審美情趣。

生：齊讀P42文字并認真抄寫下來。

5、小結

師：同學們這節課我們認識了我們的身體，知道身體可分頭、頸、軀干、四肢及身體內部的器官，你的收獲不小吧！

6、達標測試

做一做、填一填，同步基礎訓練：

?快樂學習第一題

? 師：發出指令

生：指出相應部位。

例如（胳膊、脖子、腳、眼、口等）

? 同桌之間互相練習

7、作業

同步基礎訓練P35

1.（1）（2）

七、板書設計

我們的身體 頭

頸

軀干

四肢

皮膚下有肌肉、骨骼、胸腹部（心、肺、肝、腎、胃等）

第五篇：三年級科學下冊 我們的身體1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第四單元 我們的身體

我們的身體

科學課堂是一個相對開放的、生成性的課堂。學生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。這本來是件好事，真好符合科學以探究性學習為主旨的教學理念，可有一部分同學把這個開放的空間當成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個活動是猜測我們身體內部有什么？我就按課本上的問法直接提問“我們的身體內部有什么”？此時同學們根據自己的生活經驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時，小文站起來說“老師，還有孩子”。下面頓時哄笑一片。伴隨學生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓一通，但還是忍住了，只是冷著臉說了一句“我們的身體里面有什么，顯然指大家都有的，你沒有認真思考老師的問題”。就此過了，課繼續進行。

課后我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問題在哪兒呢？我想到了我提問的問題“我們的身體內部有什么”？是不是有點指代不明呢？如果呈現的問題是“我們的身體內部有什么器官”？是不是就不會出現小文這樣的答案。再想到對小文的處理實在有欠妥當，如果當時我以“我們這節課的主要目的是認識我們身體內部的器官，你是不是應該向這方面來考慮”來引導他，是不是既可以為他腦子里的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。

不過可喜的是我課后的反思有了一定的成效，在其他兩個班的教學中改變的問題的呈現方式，使問題有了一定的明確性，所以學生的回答非常到位，課也得以順利進行。

反思得失：

1.整堂課以學生的自主探究為主，調動了學生的探究興趣，首先給學生一個展示的機會，結合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統地了解了人體的內部器官。

2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學手段展示人體內部器官，充分尊重學生的生活經驗和探究水平，為學生提供了充分的有結構的探究材料。

3.值得改進之處是要盡量減少重復學生的答案和在教學過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節省的時間留給他們去自主安排，或許會有更多的收益。