第一篇：青島版小學科學三年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學三年級下冊《地球上有什么》

教學設計

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學教材三年級下冊“動物王國”教學單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養(yǎng)學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養(yǎng)學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學目標：

科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學生長時間觀察、探究的興趣和能力。科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重點：能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。

同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短長）頭發(fā)的同學。第三條：和我一樣是（男生女生）的同學。師：你們想來試一下嗎？ 學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴沒戴紅領巾）的同學。第二條：和我一樣（穿沒穿校服）的同學。第三條：和我一樣是（單眼皮雙眼皮）的同學。

第一條：和我一樣（穿沒穿運動鞋）的同學。第二條：和我一樣是（男生女生）的同學。第三條：和我一樣（戴不戴手表）的同學。第一條：和我一樣是（短長）頭發(fā)的同學。第二條：和我一樣同桌（是不是男生）的同學。第三條：和我一樣（扎不扎頭發(fā)）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發(fā)表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據(jù)學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節(jié)課的學習你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作.

第二篇：青島版小學四年級科學下冊《地球上有什么》教學設計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學目標：

1．了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解地球儀、地圖的主要標識。

二、教學重難點：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結果。

三、課前準備：

1.學生準備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2.教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，提出想研究的問題

1.師：上節(jié)課，我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進地球，探尋地球上有什么。2.出示學習目標。

【設計意圖:以地球圖片承接上節(jié)課的內容，引起學生關注，明確學習目標，激發(fā)學生學習興趣。】

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導學生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設計意圖：通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續(xù)交流做好準備。】 活動

二、地球表面有什么。

教師學生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設計意圖：學生能結合自己搜集的資料進行探究和交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學習的快樂，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學生從宏觀上認識地球地貌，否則就會沖淡認識地球概貌的教學目標。】 活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導學生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。【設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，教師為學生提供感性材料，給學生充分觀察的時間和空間，學生通過自主合作的學習，能夠發(fā)現(xiàn)地圖上的相關信息，充分體現(xiàn)了學習的自主性、合作性，培養(yǎng)學生的探究能力。】 活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖：在探究的過程中，教師先給學生自主學習的空間，然后適時的引導，使學生的學習目的、層次更加深入，認識了經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等。】

（三）總結

1.總結這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學生交流展示。

2.教師出示學習評價表，你認為自己表現(xiàn)怎么樣？學生進行自我評價。【設計意圖：學生的自我評價，既對自己的表現(xiàn)進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。】

（四）布置作業(yè)：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續(xù)搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設計意圖：通過學生的動手制作，或繼續(xù)搜集相關的資料，可以使學生的探索精神繼續(xù)在生活中得以發(fā)展，促進學生的能力培養(yǎng)。】

第三篇：青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學

孟祥芹

教學目標：

1、通過查閱、整理資料和看地圖，觀察地球儀等，了解地球的地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

2、通過本課學習，樹立保護環(huán)境和資源的意識；

3、知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的；

4、了解地球儀、地圖的主要標志和功用。教學準備：

地球儀、世界地形圖、影像資料。

課前讓學生分類搜集有關比例尺和圖例的信息。

教學過程：

一、導入：

師：在浩瀚宇宙中有一顆藍色的神秘的行星他孕育了許多的生命，這顆藍色星球叫什么名字？（出示多媒體圖片）

師：關于地球你想知道什么呢？ 生：……

師：同學們有這么多的問題，今天我們先來研究地球上有什么（板書：地球上有什么）二.自主探究。認識地球表面 活動一：說說你的周圍有什么

師：關于地球上有什么，先讓我們從身邊說起。你觀察到的我們的周圍都有些什么？誰能給大家介紹一下？

2、全班交流。（指名回答，師適時引導。）活動二：說說地球表面有什么？

師：看來同學們很善于觀察。剛才大家說的只是地球表面的極小極小的一部分東西，地球是一個很大的球體。

師：這是從太空拍攝的地球影像圖，請同學們仔細觀察畫面，你看到了什么？（使學生明確地球上大部分是海洋，一小部分是陸地。）

師：這位同學觀察的真仔細。海洋上有什么，陸地上有什么呢？課前同學們都查閱了許多資料，下面各小組一起來交流整理一下你們查閱的資料。

（學生分類整理有一定的困難，教師進行適當點撥）

師：下面就請各小組來展示一下你們的成果，其他同學一定要認真聽，認真看，看看與你搜集的資料有什么不同。

[老師板書：陸地平原 山脈 高原 峽谷 湖泊 河流 海洋……] 師：老師課下也搜集了一些圖片，我們一起來看一下。

（出示課件，展示地球風貌）活動三：觀察地球儀、地圖談發(fā)現(xiàn)

師：通過剛才的交流，我們了解到了有關地球表面上的一些信息，可是地球實在是太大了，我們在實際生活中無法看到它的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例把他縮小，制作了地球的模型——地球儀，為了攜帶方便，人們也按照一定的比例把他繪制成平面圖，也就是地圖。

師：課前老師讓同學們搜集了有關圖例和比例尺的資料，同學們搜集了嗎？

師：誰能給大家介紹一下

師：同學們看這就是比例尺，他有三種形式分別是： 數(shù)字式 文字式 線段式

這個比例尺告訴我們，在地圖上的一厘米表示實際距離…… 師：誰能介紹一下圖例？

師：同學們看這是老師在地圖上翻拍下來的圖例，從圖例中我們能知道好多信息，如：……等等。

師：同學們，學會了看比例尺和圖例，我們再來觀察地球儀和地圖就簡單多了。

師：那么，我們會從地形圖和地球儀中獲得哪些信息呢？我們現(xiàn)在以小組的形式觀察地形圖和地球儀。

師：剛才各小組觀察的很認真，有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來說一說。

（1）認識地圖上的顏色：

藍色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高地。

同種顏色有深有淺，顏色的深淺代表地勢的高低。（2）認識經(jīng)線和緯線

地球儀上連接南北兩極的線是經(jīng)線，指示南北方向（快速地看看，經(jīng)線只有一條嗎？很多條）；與經(jīng)線相交的線是緯線，指示東西方向。

你們知道經(jīng)線和緯線的作用嗎？請看（播放課件）。師：原來經(jīng)線和緯線的作用是——確定位置。（3）五帶的劃分

師：在地球儀上有五條緯線特別重要，他們分別是赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。請同學們從地球儀上找出來。

師：同學們觀察的很仔細，赤道是地球上最長的緯線，他把地球分成南北兩個半球。赤道以北我們叫他北半球，赤道以南我們叫做南半球。

師：這五條緯線還有一個重要的作用，人們根據(jù)地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。南北回歸線之間的地帶，地處赤道兩側，獲得的太陽光熱是全球最多的，稱為——熱帶。北回歸線與北極圈之間是——北溫帶。南回歸線和南極圈之間的地帶——南溫帶。北極圈以北是——北寒帶。南極圈以南——南寒帶。

三：自主活動

通過剛才的交流我們對地球有了比較全面的了解，下面我們進行一個小比賽，咱們看哪個小組對我們的家園更加了解。

聽好要求，老師出題請同學們從地球儀或者世界地形圖上找出答案，答對的小組老師有獎勵。

師：請同學們在地球儀上找出世界上最大的洋叫什么？ 師：澳大利亞在那里，他地處南半球還是北半球 師：北京屬于五帶中哪一帶。…………

四、小結

師：愉快的四十分鐘馬上就要結束了，通過這節(jié)課的學習大家都有哪些收獲呢？

生：談收獲

師：同學們的收獲真不少，但是地球上的秘密還有很多，課前同學們也提到了很多有關地球的問題，希望同學們課下能夠繼續(xù)去探索我們的地球，相信你們一定會有更多的收獲。

板書設計：

地球上有什么

陸地：山脈 峽谷平原 丘陵 湖泊……約占30% 海洋： 約占70% 4

第四篇：小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

課標解讀：

《地球上有什么》一課屬于《新課標》里的“ 地球與宇宙”中“地球的概貌與地球的物質”這一范疇，具體內容標準是：

1、知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

2、了解地球儀、地圖的主要標識和功用。活動建議是通過觀看地形地球儀或世界地形地圖，進一步認識地球概貌。教材分析：

為了讓學生完整地了解地球的概貌和組成物質，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。本課設計了地球表面概況、識讀地圖、地球儀等相關內容作為學生探究主題，從而使學生意識到地球對人類及其他生物生存的意義。學情分析：

1、對于地球概貌，學生的生活經(jīng)驗是建立在對周圍景物認識的基礎上的，沒有宏觀的、整體的認識，基于這一學情，教師要引導學生通過觀察地球太空影像圖、識讀地圖、地球儀來幫助學生進一步了解地球概貌。

2、學生觀察地球儀時，會獲取一些感性的認識，而且從不同視角會有不同的發(fā)現(xiàn)。教師要將學生比較雜亂的認識進行整理，將相關知識點分類進行梳理。

3、對地圖、地球儀的識讀，涉及了許多新的科學名詞、概念，雖然不要求學生掌握它們的確切定義，但仍會給學生帶來困難，而且這些科學名詞多為空間概念，真正理解起來也有較大難度。為此，在教學設計上，教師要由淺入深、由易到難、層層跟進，多利用教具演示，多采用比較的方式，引導學生進行探究活動，幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些科學名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學目標：

1、通過看地圖、觀察地球太空影像圖、地球儀等，進一步了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式表述一下研究過程和結果。

2、了解地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。引導學生知道七大洲、四大洋的位置，認識經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等。

3、了解地球對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

教學重點：

了解地球地貌狀況；識讀地球、地球儀中表達的相關信息。教學難點：

引導學生對經(jīng)線、緯線等空間概念建立直觀感知。教學準備：

多媒體課件、世界地形圖、乒乓球若干、地球儀若干。教學評價設計：

1、地球表面最顯著的差別是海洋、陸地分布，通過展示海陸區(qū)域分布圖、認識七大洲、四大洋，在地球儀上尋找，并設計檢測題隨機指認等活動，達成第一個教學目標，使學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。

2、設計學生觀察地球儀，交流分享發(fā)現(xiàn)，教師有針對性講解，檢測中國在世界中的位置，找地圖標識比賽等環(huán)節(jié)，完成教學目標二。

3、結合世界地球日，在師生互動交流中，達成第三個教學目標。

教學過程：

一、謎語引入：

猜謎語：“什么球，圓溜溜，背著高山和河流；什么球，圓溜溜，種著莊稼，蓋著樓。” 誰來猜一猜？

從謎語中我們知道地球的表面上有什么？

地球的表面上還有什么？今天就讓我們進一步來認識我們共同生活的這個家園。

(板書：地球上有什么)【設計意圖：用謎語來導入新課，可以直接引起學生的學習熱情，而教師在說謎語的時候，滲透了對地球的形狀及地球上有什么的知識，不僅激發(fā)了學生的探究欲望，而且給學生一種方法上的提示。時間預設：3分鐘】

二、探究地球上有什么。

1、誰來交流一下，地球的表面上還有什么？ 學生交流。

可能會提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、動物、植物、人類等

師依學生回答，歸類板書。課件出示視頻——欣賞世界風光。

【設計意圖：引導學生交流地球表面上有什么，再通過播放視頻，將地球上具有代表性的景觀呈現(xiàn)給學生，使學生對地球表面有一個較宏觀的認識。時間預設：3分鐘】

2、蘇軾有一首詩——《題西林壁》有這樣的詩句：。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，詩人感慨身在廬山之中，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，地球是一個很大的球體，身在其中的我們，要了解地球的全貌，應該怎么做？

學生交流：從太空上看地球或通過看地圖或地球儀。師出示從太空拍攝的地球影像圖。從影像圖中你能看到什么？

學生會發(fā)現(xiàn)：地球上海洋面積遠遠大于陸地面積。師統(tǒng)一認識：地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

【設計意圖：引用蘇軾的詩句，讓學生的理解產(chǎn)生遷移，教師適時出示人造衛(wèi)星拍攝的地球影像圖，讓學生初步感知地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。時間預設：2分鐘】

三、觀察地圖。

1、從地圖中我們也能了解地球的概貌。師出示世界地形圖。

提示看地圖辨別方向的原則：面對地圖 ——“上北下南左西右東” 這幅地圖與我們平日看到的地圖有什么不同？ 學生會發(fā)現(xiàn)：這幅地圖上是凹凸不平的。師講解：這些凹凸展示了地球上的不同地形。觀察地圖上的顏色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：地形圖表面顏色不同。同種顏色有的深，有的淺。引導學生發(fā)現(xiàn)：地圖上有各種顏色，在地形圖中，藍色代表海洋、綠色

代表平原，黃色代表高地，白色代表冰川。顏色的深淺代表地勢的高低。【設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，教師為學生提供世界地形圖，旨在與原有的認知地圖相比較，直觀地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引導學生發(fā)現(xiàn)地圖上顏色所表達的不同信息，將知識點進行分解，為后面重點認識地球儀做一定的鋪墊。時間預設：3分鐘】

2、課件出示：海洋陸地區(qū)域分布圖。人們人為地將陸地分為七大洲。誰來說說有哪七大洲？誰還有補充？ 學生交流。

根據(jù)圖片，引導學生認識七大洲。怎樣能快速記住他們在地圖中的位置？ 學生交流。

七大洲周圍被什么包圍著呢？世界分為幾大洋？

師引導學生認識四大洋。小檢測：指認大洲、大洋。

【設計意圖：根據(jù)課前對學生的了解，只有個別學生明確知道世界分為七大洲、四大洋，基于這一學情，不能讓學生盲目地直接從地圖或地球儀上獲取這方面的信息，采用教師依據(jù)海洋陸地分布圖對照講解的方法讓學生初步感知。時間預設：3分鐘】

四、觀察地球儀。

1、認識地球儀。

地球是球形的，為了便于觀察和了解地球，制作了地球的模型——地球儀。

師出示地球儀，講解地球儀的構造——底座、支架、球面、旋轉軸。

地球儀能轉動嗎？如何轉動？

引導學生明確：地球繞假想的地軸，斜著身子向一個方向轉動，地軸指向北極星，在地球儀上，地軸與球面有兩個交點，分別是北極點和南極點。猜謎：“地球有一點，一走便是南”，你認為這是地球上的哪一端？（北極）“那地球有一點，一走便是北呢？”（南極）

2、從地球儀上找七大洲、四大洋。

出示地球儀，以小組為單位在地球儀上找出七大洲、四大洋。比較一下，找到最大的洲和最大的洋。學生活動。

交流認識：最大的洲是亞洲，最大的洋是太平洋。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要引導學生認識地球儀，并通過讓學生從地球儀上找到七大洲、四大洋，對它們所在的地理位置有進一步的了解，讓學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。時間預設：4分鐘】

3、觀察地球儀。

地球儀還為我們提供了很多的信息，分組觀察，在記錄單上記下你的發(fā)現(xiàn)。

學生分組觀察地球儀，組內交流。

4、交流發(fā)現(xiàn)。

哪個小組來說一下你們的發(fā)現(xiàn)？

生可能會說出：有大大小小的國家；有許多線，上面寫著多少度；有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；陸地里也有藍色的水；地球儀上有一條紅色的線上有二十四節(jié)氣、有赤道、有青藏

高原、有虛線等等。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)教師大膽放手，給學生充分的時間去觀察、組內交流，讓學生自行去發(fā)現(xiàn)地球儀上有什么，然后通過交流共享，了解學生對地球儀的認識程度，做到學生能發(fā)現(xiàn)的，教師不講，學生有疑問的，教師根據(jù)教學的需要有針對性的、重點去解決。時間預設：6分鐘】

5、認識緯線及五帶的劃分。

通過同學們的觀察，各小組都發(fā)現(xiàn)地球儀表面有許多線。這些線有什么特點？下面我們就來認識其中的一些線。

① 課件出示：緯線。像這樣的線，與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈，稱作是緯線。學生比劃。

師提問：球面上，可以畫出多少個這樣的圓？它們指示什么方向。最大的緯線圈在哪兒？認識赤道，也稱0°緯線。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

看一看，亞洲在部分在哪個半球？南極洲呢？ ②認識另外四條重要的緯線。

南回歸線、北回歸線，北極圈和南極圈，在地球儀上用虛線表示。人們根據(jù)地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。師講解：熱帶。北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

③觀察地球儀邊緣半圓支架上的刻度，引導學生認識緯度，并在地球儀上找到這五條緯線：赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。

6、認識經(jīng)線。

地球儀上除了有緯線外，還有連接南北兩極的線，學生比劃，連接南北兩極的線可以有多少條？它們都是什么形狀？指示什么方向？

學習0度經(jīng)線的規(guī)定——國際上規(guī)定，通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的經(jīng)線是0度經(jīng)線，又叫做本初子午線。

引導學生在地球儀上找到本初子午線和赤道相交的地方幾內亞灣，以東是東經(jīng)，以西是西經(jīng)。

將地球儀自西向東慢慢旋轉，從0度經(jīng)線向西讀出度數(shù)。西經(jīng)15度、30度……到西經(jīng)180度，從O°經(jīng)線算起，向東、向西各為180°。0度緯線將地球分為南北兩個半球，那地球上東西兩個半球的劃分是不是以0度經(jīng)線為標準呢？ 學生交流。

引導學生通過觀察地球儀了解：為了保持英國和一些西歐國家（法國、西班牙）以及非洲的整體性。習慣上，人們以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°經(jīng)線圈作為劃分東、西半球的界線。

亞洲大部分在東半球還是西半球？美國呢？ 出示小練習。

中國在世界中的位置

中國的半球位置：

（北半球還是南半球）

（東半球還是西半球）

中國在部分地區(qū)在（五帶）

中國在（大洲）東部，（大洋）的西岸。

7、認識圖例。

地球儀上有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；這表示的是什么意思呢？其實，在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表現(xiàn)地球表面事物，這就是圖例。引導學生認識圖例。

明確： 紅色箭頭的線表示暖流，藍色箭頭表示寒流。高度表：有不同的顏色表示。

認識比例尺，了解國界線、洲界線、首都、一般城市用什么符號表示。小組比賽：根據(jù)老師的口令，依據(jù)地圖的標識，迅速找到相應的位置。世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面積最大的高原等。【設計意圖：引導學生通過認識緯線，了解了南北半球及五帶的劃分，講解經(jīng)線及經(jīng)度，通過讓學生去觀察、去體驗，認識到東西半球的劃分，并通過認識圖例，尋找地理位置等，深入研究，提升了學生的認識。時間預設：12分鐘】

五、只有一個地球。

迄今為止，人類發(fā)現(xiàn)的有生命存在的星球只有一個。可是，日益惡化的生態(tài)環(huán)境嚴重破壞了我們賴以生存的地球。為什么會出現(xiàn)這種情況，誰來交流一下？ 學生交流。

師出示圖片：人類的亂砍亂伐，過度放牧，工業(yè)污染，過渡開采，造成地質塌陷等。

我們每個人都有義務行動起來，保護我們生存的家園。

【設計意圖：通過讓學生交流地球生態(tài)環(huán)境的惡化，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。時間預設：3分鐘】

六、拓展活動。

1、課后請同學們以“只有一個地球”為主題做一份科學報。

2、做個小小地球儀。

可以利用學具袋中的材料制作地球儀，在地球儀上簡單涂上赤道、兩極、南北回歸線等重要點和線。

【設計意圖：通過課后拓展，引領學生回顧本課知識點，并在自制地球儀的過程中，學生可能會進一步思考：地球儀為什么是斜的？南、北回歸線的緯度是多少？……體現(xiàn)了學生的探究活動不因課堂的結束而中止，課的結束應成為學生新的探索的起點的理念。時間預設：1分鐘】

板書設計：

地球上有什么

小部分陸地

大部分水域

生物……

第五篇：地球上有什么,教學設計

地球上有什么？

一、教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）四年級上冊《我們的家園》單元的第二課。主要通過活動讓學生完整地了解地球的概貌，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。

二、教學目標：

1、科學探究方面：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

2、情感態(tài)度、價值觀方面：通過小組活動，使學生學會交流分享自己的勞動成果，學會合作性學習；了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

3、科學知識方面：知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要表示和作用。

三、教學重難點：了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結果。

四、課前準備：

1、學生準備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2、教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的音像資料。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，提出想研究的問題

1、師生玩猜謎語的游戲。

教師出示課件，在浩瀚的宇宙中有一個美麗的藍色星球，它孕育了許許多多的生命，你們知道是哪個星球嗎？（地球）地球上都有些有什么呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究。

（二）提供資料——資料探究 活動

一、我們的周圍有什么

讓我們先從身邊的事物說說（學生邊說，教師邊總結，植物、動物、昆蟲、生命、水果、建筑物等）活動

二、地球表面有什么

同學們說的這些只是地球上極小的一部分，那地球上還有些什么呢？老師這里有一段錄像，請同學們仔細聽，仔細看，地球上有哪些地形地貌，待會我請你來說。教師播放視頻。

同學們看得都很認真，誰來說說你從錄像中了解了哪些地形地貌？

學生匯報，教師板書：山脈、海洋、陸地、湖泊、大草原、盆地、丘陵??。科學家們?yōu)榱俗屛覀兡芨玫难芯康厍虻牡匦蔚孛玻桶匆欢ū壤训厍蚩s小繪制成一幅地形圖。電腦出示世界地形圖

這是一幅世界地形圖，從圖上你能知道它是按多大比例制成的嗎？學生提出找比例尺，師：我們把比例尺放大來觀察。學生觀察。從比例尺上知道什么？

從這副地形圖上你了解到那些信息？學生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。

師：我們剛才是從地形圖上了解這些地形信息，科學家為了讓我們能更好的研究地形，于是就仿照地球的形狀制成了（地球儀），我為每個小組準備了一個，組長輕輕拿出來，同學們你知道這個地球一是按多大比例制成的嗎?大聲說出來（4千萬分之一）我們又會從地球儀上獲得哪些信息呢？下面以小組形式觀察交流，聽好老師的要求：觀察并記錄到觀查表格里。

學生觀察10分鐘 剛才各個小組觀察的都很仔細，哪個小組先來說說？ 學生匯報教師根據(jù)學生發(fā)言總結。

剛才有的同學還提到了一條條的線，他們又是什么呢？我們把這樣一條條橫著的線叫緯線，豎著的線叫經(jīng)線，經(jīng)線和緯線組成了一些網(wǎng)，我們能叫經(jīng)緯網(wǎng)，他有什么作用呢？

大家來猜一猜？學生說明。課件出示介紹。

在這許多緯線中有5條最重要，教師出示課件。并請同學們觀察地球儀并指出每條緯線的名稱（用激光燈）。教師講解赤道把地球分為南北半球，根據(jù)接收太陽光照射程度不同我們把赤道兩旁叫做熱帶，溫帶、北寒帶。下面我們做個找一找游戲。北美洲屬于那個半球？

世界上最高的高原是？它屬于五代中的那一帶？ 火山位于日本東京的西南部，高多少米？

（三）布置作業(yè)：（任選其兩項完成）

1、做個小小地球儀。

2、利用已有的資料，辦一期手抄報。

3、繼續(xù)搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。