第一篇：青島版小學三年級科學下冊《關節》教學反思范文

《關節》教學反思

在《關節》這一課的教學中，“人體上有哪些關節”“關節的作用”“關節的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。具體的做法是通過提問“在同學做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關節的活動，讓孩子們通過體驗活動，認識到關節就是骨與骨之間活動的連接處，從而進入探究關節的學習活動中。然后，通過提問“關節有什么作用”進入“捆關節”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認識到關節的作用,激發了孩子們保護關節的情感,從而自然而然的進入到對于關節的保健探究環節中。

總之，通過本課的有效提問引導孩子們開展關節的探究活動，孩子們認識到了關節，知道了肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱和所在位置及其作用；還了解了關節的衛生保健知識，發展了科學探究能力，進一步激發了孩子們探究自己身體的興趣。

關節人人都有，并且時時處處都在發揮著巨大的作用，但也許因為學生都沒有體驗過關節受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關節的協助。

第二篇：三年級科學下冊 關節1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第四單元 我們的身體

關節

在《關節》這一課的教學中，“人體上有哪些關節”“關節的作用”“關節的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。具體的做法是通過提問“在同學做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關節的活動，讓孩子們通過體驗活動，認識到關節就是骨與骨之間活動的連接處，從而進入探究關節的學習活動中。然后，通過提問“關節有什么作用”進入“捆關節”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認識到關節的作用,激發了孩子們保護關節的情感,從而自然而然的進入到對于關節的保健探究環節中。總之，通過本課的有效提問引導孩子們開展關節的探究活動，孩子們認識到了關節，知道了肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱和所在位置及其作用；還了解了關節的衛生保健知識，發展了科學探究能力，進一步激發了孩子們探究自己身體的興趣。

關節人人都有，并且時時處處都在發揮著巨大的作用，但也許因為學生都沒有體驗過關節受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關節的協助。所以，在教學中我注重讓學生在經歷中體驗科學，把各種不同的關節固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學生體驗關節在人體運動中的作用，充分發揮了學生的主觀能動性。

由于教學條件的局限，在教學時可以考慮借助與人體關節具有相似性的動物的關節來直觀呈現觀察對象，讓學生在直接的觸摸、實踐中增加對關節的認識。

第三篇：四年級科學下冊 關節 1教學反思 蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教學反思

第一單元 骨骼和肌肉

2.關節

通過活動身體和對運動動作的分析，將學生已有的知識、經驗作為新的探究活動的起點和基礎，認識關節在哪里，并指出關節的位置，在身體上標示出來，充分發揮學生們自主研究關節的能動性。放手讓學生們去想、去做、去說、去自我評價，體驗關節的作用，不但能培養他們的科學素養，而且能使學生體驗到科學探究的真諦。

用不同的活動方式，使學生獲得真切感受，在體驗中發現，在思考中獲知不同關節的類型及它們的活動方式，并懂得在運動中如何保護自己。

1.根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發現由于學生的興趣愛好不同，在分組人數上有時會很不均衡。

2.學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產生新的問題、新的思考，直到帶著產生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續進行下去。

第四篇：青島版三年級科學《關節》教案

17.關節

【教學內容】 三年級下冊第一單元第十七課 【教學目標】

1．能提出與關節有關的科學問題；能應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設；能通過探究活動驗證自己的猜想與假設是否合理、正確。

2．能積極參與探究關節的活動，愿意與小組同學共同合作探究，樂于用所獲得的關節知識進行自我保健及做好宣傳。

3．認識關節，知道肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱，了解所在位置及其作用；了解關節的衛生保健知識。

【教學重難點】

教學重點：在合作交流中，知道關節的特點和作用。

教學難點：在觀察的基礎上，獨立完成關節的連接方式及其作用的研究。【教學準備】

教師準備：課件（人體六大關節連接圖、人體關節活動動畫、關節相關的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁）；人體外形圖。

學生準備：課前了解有關關節的知識 【教學過程】

一、創設情景，提出問題

1.游戲導入——引導學生通過活動發現關節，并在關節處作標記。（1）談話導入：我們的身體很奇特——很多地方都能彎曲，你發現沒有？告訴老師，你們平時都喜歡哪些運動？（學生根據愛好自由回答，學生演示跳繩、跳遠等動作）

（2）讓學生仔細觀察完成動作的過程中，他身體的哪些部位發生了彎曲、伸展？請一生將手中的標簽貼在那個部位上。

（3）給自己身體最靈活部位貼上標簽吧。（學生貼標簽）2．觀察貼標簽的部位，初步發現該部位的特點。讓學生分析自己身上貼標簽的地方有什么特點？

提示：這些是身體的什么部位呢？與身體的其他部位有什么不同呢？這些部 位有什么共同特點呢？讓學生通過摸一摸，動一動等形式進行體會（學生猜想，自由回答）

3.導入新課：骨與骨相連接，并且可以活動的地方就叫關節。這節課，我們就來研究關節。板書課題：關節

二、小組學習，自主探究 1．提出問題。

師：通過剛才的活動，我們已經知道身體上哪些部位有關節呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕??）看看你們貼標簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？

（引導學生發現有的同學貼得位置不對，師指導學生將貼錯的部位進行糾正。）

2.學生通過體驗活動找關節。

讓學生找一找：身體哪些地方還有關節呢？看誰找的多。

（學生活動，給學生充分的活動時間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）3.匯報發現。

（1）讓學生把自己找到的關節說給同伴聽一聽。（學生自由匯報，給學生充足時間，讓學生匯報）

（生匯報時，教師引導學生說出關節所在的部位，給關節起名字。學生匯報中說到六大關節時，教師隨機用較為醒目的顏色標記——在人體圖相應關節位置處貼上標記，并板書出六大關節的名稱，用橫線將關節處與其名稱相聯。）

（2）關于關節你還有什么有趣的發現？

讓學生充分表述自己的發現，教師隨機板書在黑板上。

三、匯報交流、評價質疑

根據學生的活動發現，在匯報交流中隨機進行。預設1：認識六大關節及其作用。1.指認關節

我們身體上有很多的關節，你知道了很多，尤其是我們剛才找到的六大關節，你能找一找、指一指嗎？

教師指著六大關節學生回答名稱。老師說關節的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關節。

學生活動，互相指認。2.認識六大關節的作用（1）觀察指導。

思考：這六個關節，分別能完成哪些動作呢？

讓學生看桌上的實驗記錄單，每個小組有兩個關節的研究任務，讓小組的同學先來研究這兩個關節分別能完成那些動作，并填寫好你們組的實驗紀錄單。

（2）學生活動。

（教師參與學生活動，提醒學生注意比較關節的不同。）（3）學生匯報活動結果。（4）活動小結。

師生共同小結：關節不同，活動的方式就不一樣。

預設2：學生通過畫、摸、貼等感性體驗，認識關節的連接方式。1.學生發現不同部位的關節，運動的方式是不一樣的。

讓學生把自己的發現展示一下，然后讓學生分組做嘗試，并用簡單的線條來表示肩關節的運動路線。

2.以小組為單位選擇一處，將它的運動路線畫下來，并貼在黑板上相應關節的后面。

運動路線圖

關節名稱

3.小組匯報關節的運動路線，教師隨機板書。預設3：關節的連接方式。

1.提問：關節的運動方式為什么會不一樣呢？你認為每個關節是怎樣連接的嗎？讓學生進行猜想假設，小組內討論

2.根據猜想畫關節的連接方式。讓學生將自己的猜想畫在記錄單上。3.展示

讓學生展示并交流小學組研究的是哪個關節？為什么認為它是這樣連接的？

生做出評價。4.總結評價

課件展示：各個關節究竟是怎樣連接的。

師總結：人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關節相連。其實關節有兩種，一種是固定關節，一種是活動關節，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關節，活動性較小，基本不能運動，都是固定關節，而像肩關節，肘關節大多數關節能使人體做大幅度的運動，像這樣的關節就叫做活動關節。今天我們研究的六大關節就是活動關節。

四、總結概括，抽象提升

1.進一步感知、體驗關節的作用。

課件展示：關節在人體中是如何協調運動的？

思考：人在行走過程中，各個關節是協調運動的。其實，人的各種運動，都是多個關節的協調活動才完成的。如果人沒有關節，會怎么樣呢？

生進行猜想，并現場進行嘗試：綁定某個關節，盡心進行運動。活動嘗試后學生談感受，再次體會關節的重要作用。2.探究關節的保健

我們應該怎樣保護我們的關節呢？你遇到過這樣的情況沒有？ 觀看錄像：脫臼、扭腳等現象。讓學生談談自己的看法和原因。師做總結

五、鞏固應用，拓展提高

進一步了解關節炎等關節疾病的預防和治療方法。【使用說明】 教學反思。

1.注重活動體驗。孩子的年齡特點決定了學習規律。三年級的學生感性認識所占的比重很大。很多時候教學需要從學生的實際經驗和已有知識水平出發，設計眾多形式多樣、趣味性強的活動來呈現。本課從做踢毽子跳遠、跳繩等活動，自然地引導學生發現身體的哪些部位彎曲、伸展，讓學生在靈活處貼標簽，對貼標簽的部位與其他部位進行對比，發現關節的特點。這些活動都是學生喜聞樂見 4 非常熟悉的生活現象。通過活動學生的觀察能力、比較能力得到了培養，又讓也引發了新的思考。

2.思維活動的步步深入。在本課的設計上，注重知識和能力并進。從認識關節到發現關節的特點，再到發現關節的連接方式，最后的關節的內部構造設想和保健。通過一個個的鮮活事例和生動活潑富有兒童特點的活動，引導學生的思維步步深入。體現了由感性認識到理性分析的遞進，學生搜集整理信息的能力得到了極大的提高。

3.不足之處：小組活動停留在形式上。在小組活動過程中，所謂的“好”學生掌握著設計、操作實驗的權力。看起來小組活動既能設計、操作實驗，又能通過實驗總結交流自己的發現。實際上，還有一小部分學生的參與熱情不夠，這部分學生的動手動腦能力并沒有得到充分的培養。組中的交流、合作不夠。不同的設計思路和實驗方法，沒有很好達成共識。

【相關鏈接】

《科學課》2011年第12期和2013年第1期刊登了孔令強、尹慧老師的《<關節>教學實錄與評析》和李文娟的《<關節>教學實錄與評析》。山東省臨沂第二實驗小學李文娟執教、李建梅老師指導《關節》課堂錄像。

王娜

山亭區西集中心小學

第五篇：青島版小學科學三年級下冊《有趣的磁鐵》教學反思

《有趣的磁鐵》教學反思

教學反思：本課用一個小實驗開始，激發了學生的學習興趣，調動了他們的積極性。同時，本課是一節實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節課的前提。為了上好這節課，課前進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準備了各種形狀的磁鐵（條形、環形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、鐵器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒等。

在這一節課中，我使用了多媒體教學，包括課件、視頻，這些都是為了把更好地效果呈現在學生眼前。單單是教師的語言描述，顯得過于的死板，學生不樂意聽，而且不感興趣，在課堂上應用了多媒體信息技術就可以更好地呈現教學內容，激發學習清楚。而且激起學生的探索欲望。另外，多媒體技術的應用可以有效的管理課堂秩序，現在教師一些實驗操作事先錄制成視頻，放給學生觀看，這樣就可以管理課堂紀律，如果教師在講臺上演示，有的學生不一定能看清楚，有的就不看，擾亂課堂秩序。有效的利用信息技術，可以更好地管理學生。