第一篇：《我們的身體》教學設計

我們的身體

【教學內容】青島版小學五年級科學上冊第二單元第4課《我們的身體》?！窘虒W目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構，培養學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結果，并能整理、總結。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關心和善待殘疾人?！窘虒W重難點】

教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體各部分器官的協調作用。教學難點：觀察身體內部器官。【教學具準備】

教師準備：跳繩、牛皮紙袋（塑料瓶、鈴鐺、鐘表 ??）、人體結構課件。學生準備：課下搜集的人體結構相關資料?！窘虒W過程】

一、創設情境，提出問題 1師引導：同學們會跳繩嗎？

教師（實物出示跳繩）今天老師給你們帶來了跳繩，誰來給大家展示一下？ 找2名學生分別展示

過渡語：真棒！同學們繩跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同學們想過沒有，咱們會跳繩而且還表現的那么好，靠的是什么？ 學生討論交流

活動預設：因為我們的腿能動、眼睛能看、手腕胳膊能活動 ??

師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分？ 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致?！澳Ｌ亍闭故旧碜似渌麑W生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態和結構基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結構圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：男生間、女生間互指、互說、互評?；顒佣禾骄咳梭w部分器官結構與功能之間的關系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結構特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

活動三：自主活動探究出人體內部的情況。

1、設疑：我們已經了解了身體外部構成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據各自的想法提出問題，教師進行引導總結引出了解人體內部組成）師引導：但是人體的內部構造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？

學生活動：學生根據自己的經驗在小組內交流，完成后找學生（2--4人）運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發？ 學生根據自己的經驗進行交流，教師適時鼓勵。

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動； ④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭； ??

3、活動總結

師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。教師隨機出示（人體內部結構圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內臟器官。

三．總結概括，抽象提升

1、活動四：體驗活動。

過渡：我們對于身體有了一定的了解，下面我們一起來做幾個小游戲。第一個小游戲：單手系紅領巾

師：會系紅領巾嗎？（會）用一只手系紅領巾，你們試過嗎？

友情提示：先用兩只手解開你胸前的紅領巾的結，然后用另一只手重新系上，試試看，說說你的感受？

學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受：

預設：不好系，不如用兩只手記得快，也系不好，很困難。??

第二個 游戲：單腿行走。

師：從你的座位走到老師這里，會不會很費勁？（不會）誰能單腿從你的座位上走到老師這里？并談談你的感受。學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受： 預設：挺費勁的。

幸虧只有這么短的距離，要不然真能累死人。

??

2、提升認知

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。??

師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。??

師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

四、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結

（1）學生交流這節課的收獲。（2）學生交流、匯報。

（3）教師（出示資料卡）進行總結。

2、拓展延伸（課件出示）

【板書設計】 15我們的身體

第二篇：我們的身體教學設計

“我們的身體”主題教學設計

一、教材簡解

此主題是中班教材一單元的主題，根據幼兒園教育指導綱，針對兒童處于形式運算階段的特殊時期及要主動培養兒童的探求能力，本主題包括有認識我們的四肢等的主要教學活動，這是針對中班的幼兒，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子們在平時的活動中也經常利用各種條件運用關節，四肢，抓住這一點，結合主題教學要求，由其它動物玩具形象的身體過渡到幼兒自己的身體，以游戲為兒童探求認知途徑，讓幼兒知道了解人的身體器官，各種器官的重要作用，并在課程最后做一個可愛的小臉放置于展示墻上，系列活動層層遞進，逐步探索，結合各類趣味活動、兒歌音樂、動畫故事，使得教學過程符合中班幼兒的年齡探索發展和認知特點。

二、總教學目標

1、激發兒童對探索自己身體主要部分的外部特征的興趣，培養其觀察思考能力，并引發如何保護自己身體的積極思考。

2、使兒童能夠根據提示及教師引導，對身體作用，自我的認知進行豐富討論，并借助生活例子準確清晰表達內容，增強語言表現力，增強自信心和探索發現的樂趣。

3、萌發幼兒關心他人，通過課后親子活動，感受親情溫暖

4、運用策略及比較的方法，體驗自己在長大，并為自己長大而高興。發展觀察力和在活動中鍛煉與人友好相處的能力，初步形成主動探究知識的能力。

主題一：有趣的身體

1、教學目標

（1）了解身體各部分，能準確指出各肢體的位置，并了解肢體的功能。（2）培養幼兒的觀察力，口語表達能力。

（3）喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做相應動作。（4）培養良好的探索發現能力

2、教學準備

（1）PPT課件

（2）布娃娃一個

（3）《好寶寶》音樂CD（4）讓兒童準備親人照片

3、教學過程

（1）創設情景，誘發主動探求，積極發言的欲望。

①孩子們，今天我要帶大家開始新的探索之旅了，可以偷偷告訴你們呢，這次我們將認識好多好多新的朋友呢，噓，而且這些朋友一直在你附近，大家每時每刻都離不開他們呢。那么首先呢，老師就通過這個小動畫讓你們發現今天老師要給你們介紹的第一個朋友啦，（通過和幼兒談話，引出動畫，要求仔細觀察，暢所欲言）。

② 讓兒童觀察動畫形象的特點，并在三兩人的小組織中說一說娃娃正在干什么呢？讓幼兒觀察后說出積極分享自己的發現。

（2）借助動畫道具，讓兒童發現身體各個部分

①讓兒童將在組內的發現整合，派出小代表進行發言組內發現。（教師提示：在討論中教師要隨機聽小組兒童的發言，及時鼓勵，及時引出更多思考或提示，課堂中實施）

②教師要與兒童積極互動，讓兒童自主選取自認為最重要的肢體部分向大家展示為何選擇的原因。

【教學片段1】

教師：親愛的小朋友，相信大家這么熱情與開朗，已經和我們的娃娃相互認識了吧，那么老師希望我們的小組可以相互合作，去發現娃娃在干什么吧，下面大家要認真觀察了喲，老師期待大家的發言，讓老師也認識一下吧。

（兒童將抱著娃娃，并且播放動畫，在組內進行輪流觀看發言，氣氛熱烈）

教師：好了，孩子們，現在是大家的發言時間了，剛剛老師聽到了小朋友好多回答呢，有誰想向大家展示一下自己小組的發現嗎？記得如果能夠向老師說明一下它們的位置和你覺得最有用的器官呢。

兒童：我們發現娃娃臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（讓幼兒一邊說一邊指，加深幼兒對面部器官位置的印象，小班課程內容）嗯，我們認為有用的是嘴巴，因為嘴巴，可以吃飯、說話、唱歌……

教師：嗯，你們都是愛學習的小寶貝啊，這是我們之前學到的對不對啊，那么老師想問，還有別的組有別的想法嗎，有關我們的四肢，我們的小小手，我們的小腿腿？

兒童：嗯，老師，用手可以拿物品，吃東西……（各個組有不同想法，鼓勵暢所欲言）還有腿，我們的腿、可以跑步、去操場玩。（3）引發思考，明確教學目標 【教學片段2】

教師：寶貝們，那大家都覺得我們自己在逐漸長大，那，請大家跟著老師一起看看我們準備的照片，我們來發現他們和我們認識的現在的自己有什么不同嗎？（拿出提前準備的照片）

兒童：（大家會嘰嘰喳喳討論，給幼兒時間思考）我們長高了，長大了！

教師：其實老師覺得我們的面部器官那一個都不能缺少呢，剛剛大家也告訴了我，不同的器官肢體部分有著不同的作用呀，我們用鼻子聞氣味，用嘴巴吃東西，用眼睛感受世界，用耳朵聽音樂，用手拿東西，用腳/腿跑跑跳跳，感受世界，我們知道這些五官肢體都有自己的本領，所以我們是不是要更好的保護它們呢，保護耳朵（教育幼兒不能自己用硬東西摳耳朵，不能往耳朵里塞東西，不能對著耳朵大聲說話）。保護鼻子（不要往鼻子里塞東西，不要用手摳鼻子，流鼻涕時要用干凈的紙巾擦）。保護嘴巴（平時不要用舌頭舔，很冷時帶口罩）。保護眼睛（不用臟手擦眼睛，眼睛里有東西時用干凈的紙巾去擦）。保護手指（勤洗手，遠離尖銳物品）。保護腿腳（避免受傷，不劇烈運動）。（4）兒歌游戲活動，增強趣味性和記憶能力 結合主題要求，教師和幼兒一起進行兒歌練習鞏固，加深對肢體的認識和了解?！窘虒W片段1】

教師：好了，孩子們，現在我要帶著大家學習一個新的兒歌了，請大家跟著老師學習“﹡﹡﹡我問你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告訴你，我的﹡﹡在這里”（教師提問的五官肢體可以隨便調換，教師和幼兒反復進行兒歌訓練，增強熟練度）【教學片段2】

教師；孩子們，下面老師要帶你們做一個有趣的游戲，大家是不是最喜歡和我一起做游戲呢，下面我們要玩的游戲就是“什么不見了”，老師要考考大家了，大家有沒有做好準備，有信心可以解決這些難題嗎？（依次出示兒童提前準備的的照片，讓幼兒觀察他們的身體都缺了什么？讓幼兒給他們找一找并給貼上，讓幼兒依次給他們貼上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、腳。）

（4）課外延伸，明確兒童器官肢體保護意識

活動中通過各種活動和道具引出主題，激發幼兒的興趣，引發了兒童積極思考。孩子們的注意力很快的被老師的系列問題吸引過來了。引導幼兒去制造器官肢體“最重要”性的問題、發現問題、解決問題等環節，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種器官肢體的重要性，讓兒童回到家，告訴父母肢體的重要性，明確肢體保護意識。

三、主題活動反思

本次主題活動——“我們的身體”，對于中班的幼兒來說，對自己的的身體，對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中，讓幼兒進一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯系，也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經長大了”的概念，樹立了“我能行”的信心，產生了我還會長大的期待。對于身體上的常用部位，孩子們大都知道它們的名稱。

讓孩子在與同伴結伴尋找的過程中利用他們的互動使其產生一定的影響，在互動的過程中，幼兒的積極性不但進一步激發，而且對交往能力也有一定的促進。結果表明：孩子對自己的身體產生了較高的興趣，對自己的身體有了新的認識。在活動開展期間，幼兒由于經驗不足、動作發展不夠等原因，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活動設計時，我們還結合思維課程的內容，利用個別幼兒的親身經歷照片對比變化來開展活動。讓他們在與同伴結伴討論、交流中獲得一些經驗，通過活動，孩子們也從中了解到了一些自我保護的經驗。并且讓兒童在了解身體奧秘的過程中，孩子們還會發現父母養育自己要付出很多心血，也更能引發幼兒關愛自己的家人，使之從小就具有一顆感恩的心。

第三篇：我們的身體教學設計

我們的身體

【教學內容】青島版小學三年級科學下冊第四單元第15課?！窘虒W目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構，培養學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結果，并能整理、總結。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關心和善待殘疾人 【教學具準備】教師準備：跳繩、聽診器、不透明的袋子、四種液體、燒杯?！窘虒W過程】

一、創設情境，提出問題

1、課件出示音樂，《健康歌》。師生一起跳。

過渡語：同學們跳的真好，看樣子有個健康的身體是多么的重要。

師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

2、師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？ 【設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發學生的探究興趣，使學生在活動中體驗，從而激發學生學習熱情。】 設計闖關

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致。

【設計意圖：利用小模特真實場景展示，激發學生的探究欲望，感受到身體的美】 “模特”展示身姿其他學生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。

教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態和結構基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。

學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結構圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：學生間互指、互說、互評。

【設計意圖：在教師進行引導認識人體的結構后，通過學生自己的指認及小組內的交流活動，讓學生充分掌握人體的結構可分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分，從而激發學生學習熱情。】

做游戲，鞏固知識。

做小游戲，來體驗身體的對稱帶來的好處和方便。

單手系鞋帶，雙手系鞋帶。

單腿轉向，雙手轉向。

【設計意圖：利用剛學到的知識解釋游戲中的疑問，很容易做到知識的遷移，并達到由單純理論的識記到真正理解的目標。】 活動二：自主活動探究出人體內部的情況。

1、設疑：我們已經了解了身體外部構成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據各自的想法提出問題，教師進行引導總結引出了解人體內部組成）

2、闖關成功，發獎品四個不同名的袋子。

師引導：但是人體的內部構造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？ 學生活動：學生根據自己的經驗在小組內交流，完成后找學生運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發？ 學生根據自己的經驗進行交流，教師適時鼓勵。

【設計意圖：為了突破難點，教師首先用一個暗箱的游戲引入，讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己的猜測理由。學生通過用手摸、捏、搖、耳聽等方法最后終于猜出了里面的物品。再次調動了學生探究興趣。】

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動；

④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭。

【設計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發現方法，培養學生的創新思維能力。】

3、活動總結

師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。教師隨機出示（人體內部結構圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內臟器官?！驹O計意圖：活動時，教師讓學生閉上眼睛，教師進行語言上的描述讓學生在想象的過程中，把剛才零散的認識組合起來。】

活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系；過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各；友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用；學生交流匯報，展示探究成果?！驹O計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教?！?三．總結概括，抽象提升。

活動四：體驗活動；過渡：我們對于身體有了 活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結構特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題，根據老師出示的答題卡完成任務，小組匯報。教師相應的解釋說明。

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

【設計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教學過程要根據學生的實際表現而隨時調整教學思路的靈活性?！?/p>

闖關成功，發四種液體，利用我們學到的功能，來觀察，體驗液體。

四、課堂總結

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。?? 師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。?? 師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

【設計意圖：在前面一系列鋪墊的基礎上，此時聯系自己進行對比分析，幫助學生正確地認識人體結構的統一與協調性。通過游戲讓學生體驗到殘疾人的不容易，而后啟發學生對待殘疾人不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，對學生進行一次愛心教育?！?/p>

五、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結

（1）學生交流、匯報。

（2）教師（出示資料卡）進行總結。

2、拓展延伸（課件出示）

【設計意圖：讓學生利用所學知識分析生活問題，形成用科學提高生活質量的意識。同時本環節讓學生帶著問題，帶著思索離開課堂，繼續探究并做好觀察。既讓學生獲得科學的知識，又培養了學生善于進行中長期觀察的良好的學習品質。】

六、課堂作業 課下實踐作業： 收集體育運動，例如：游泳、射擊、乒乓球，研究都是哪些身體器官參與了活動。

同學們可以進行一分鐘跳繩比賽，看誰跳得多，花樣多，誰的協調能力更好！

七、板書設計

我們的身體

外部： 頭 頸 軀干 四肢

內部： 心 肝 脾 肝 肺

第四篇：我們的身體教學設計

第四單元 我們的身體

1、身體的結構

一、教學目標： 科學概念：

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學難點： 觀察身體內部器官。

四、教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

五、活動過程：

（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??

最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布??）

4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

（四）作業

板書設計：

觀察我們的身體

頭 頸 軀干 四肢

2、骨骼、關節和肌肉

教學目標： 科學概念：

1、身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。

過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態度與價值觀：

1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

二、教學重點：

了解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。

三、教學難點：

用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。

四、教學準備：

人體基本結構圖、骨骼模型等。

五、活動過程：

（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？

（二）觀察上肢的運動

1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；

嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動，降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受，了解骨骼關節與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得，強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現出來。

交流

與相關資料比對（完善自己的認識）（是重要的學習方法）

通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系，直觀表現出來。

3、觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關節認識的拓展，利用現代機械上的類似構造，直觀地表現三者的功能特點。

經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。

（三）課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。

（四）作業 板書設計：

骨骼、關節和肌肉

骨骼 關節 肌肉

3、跳動起來會怎樣

（一）一、教學目標： 科學概念：

1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。

3、經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：

1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數，并進行數據分析。

2、能夠結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。情感態度價值觀：

1、愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。

二、教學重點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

三、教學難點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

四、教學準備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀

五、活動過程：

（一）引入

當我們跳動的時候，骨骼、關節和肌肉都參與了運動，發生了變化，我們的身體里還發生了什么變化？

（二）測量心跳和呼吸

（1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

（3）提出問題：為什么會出現這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數的變化（1）測試運動前的呼吸次數

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數的方法。③學生測平靜時的呼吸次數并做好記錄。

④匯報統計發現：平靜時大多數同學的每分鐘呼吸次數在20-40次左右。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數

①根據我們上課的這個環境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。

③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數并做好記錄。

④匯報交流：運動后的呼吸次數。

⑤對比運動前后呼吸次數的數據，分析這些數據說明了什么？

⑥發現：運動后人體的呼吸次數明顯加快了。（板書：運動 呼吸加快）

（三）呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？

2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學生猜測。

在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數的數據。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。

（四）課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

（五）作業

板書設計：

跳動起來會怎樣 呼吸 心跳 氧氣 氮氣 二氧化碳

呼吸量

4、跳動起來會怎樣

（二）科學概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：

1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態度與價值觀

感受人體呼吸與循環過程中，身體各個器官之間相互協調、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

三、教學難點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

四、教學準備：

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 活動設計：

五、活動過程：

（一）引入

1、激活已有經驗 提出探究問題

（1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

2、探究運動前后心跳次數的變化（1）認識心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環的過程。（板書：血液循環）

（2）測試運動前的心跳次數

①心臟跳動可有規律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強調測試時注意事項。

④學生測平靜時心跳次數并做好記錄。

⑤匯報并統計。發現：平靜時大多數同學的每分鐘心跳次數在70-90次左右。（3）測試運動后的心跳次數

①根據我們上課的這個環境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。

③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數并做好記錄。④匯報交流：運動后的心跳次數。

⑤對比運動前后心跳次數的數據，分析這些數據說明了什么？

⑥發現：運動后人體的心跳次數明顯加快了。（板書：運動 心跳加快）

3、認識劇烈運動后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸的形式。

（3）談話：心跳使血液在人體內不停地循環，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內的血液循環發生了什么變化？（心跳加快使人體內的血液循環加快。）

（二）課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報：①經常參加體育鍛煉的人會怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？

（4）解釋這種現象差別的主要原因：經常體育鍛煉的人心臟跳動比不經常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現氣喘吁吁的現象。而不經常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數來彌補，也就特別容易出現氣喘吁吁的現象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（6）談話：經常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能 有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？

（三）總結提煉課題，體驗收獲喜悅

（1）通過這節課的學習你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運動與健康。（板書）

（3）總結：同學們，身體健康是第一，增強體質靠運動。我們要積極響應黨中央關于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑印ＯＭ銈兂蔀樯硇慕】?、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業

板書設計：

跳動起來會怎樣

（二）心跳次數 血液循環 輸送 排出體外

5、食物在體內的旅行

教學目標： 科學概念：

1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

過程與方法：

1、能夠在已有經驗的的基礎上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料，了解有關食物在體內消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。

情感態度與價值觀：

1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

二、教學重點

了解食物在人體內的消化過程。

三、教學難點：

了解食物在消化道里的運動方式。

四、教學準備

教師準備：小饅頭，聽診器，有關消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學生準備：小饅頭及搜集到的關于良好飲食習慣的諺語。

五、活動過程：

（一）引入

1、創造情景，導入新課。

講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里

去呢？ 先請我們的導游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢？

2、學生猜測后導出本課研究內容，食物的消化，并且板書課題。

（二）認識人體的消化器官，探究食物在人體內的消化過程。

1、初步感知食物在人體內的消化

（1）提問，旅游時旅客可以更著導游走，我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身體里去旅行呀？

（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內的消化過程。（3）學生匯報

2、學生根據自己的感知經驗，處不認識特難題的消化器官。

（1）講述：當饅頭導游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚?；顒樱簩W生以小組為單位繪制旅行圖。

交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。

交流討論。

（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較 找出差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內兩次的差異。（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學生匯報對消化器官的認識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學生根據自己的經驗和感受匯報。

教師通過計算機可將向學生展示食物在消化器官里的消化過程。對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。

（三）認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2、學生猜測，做出假設。

3、知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進的？

5、學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動

（四）認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習慣好？

2、討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養成正確的飲食習慣？

3、教師小結。

板書設計：

食物在體內的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

6、口腔里的變化

一、教學目標： 科學概念：

1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、愿意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結果。情感、態度與價值觀：

1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。

二、教學重點：

人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

三、教學難點：

能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

四、課前準備：

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、五、活動過程：

（一）引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現這種情況的原因。

饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內，食物可能在口腔中發生了變化。體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協調的工作方式。

要特別關注“安全問題”，在不能夠保證衛生的情況下，不要操作“入口”的實驗?？梢宰寣W生在家中完成體驗活動，在課堂中進行匯報。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協調工作。

3、討論對牙齒的保護

①討論什么是蛀牙（齲病牙）？

②通過課前調查，讓學生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

③.以下是老師預設的問題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你發現班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？

（4）如果發現你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？

（設計意圖：本環節主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

4、作業

板書設計：

食物在口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物

齲病牙

7、呵護我們的身體

一、教學目標： 科學概念：

1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

過程與方法：

1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。情感態度與價值觀

1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

二、教學重點

人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

三、教學難點

能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

四、課前準備 人體模型

五、活動過程

（一）引入

全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關系，同時還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關系，較全面的將人體的系統化結構呈現在學生面前。

1、人體的各個感官怎樣協同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”，用圖、文呈現。

（2）交流研討，共享彼此的認識（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。

（5）修改完善（循環反復）

討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如卡通人物所說）聯系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的器官協同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯系

學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。

畫圖的指導

在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。以前出現的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。

3、健康生活

通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作?！?/p>

4、作業

板書設計：

呵護我們的身體

協同工作 互相聯系

第五篇：我們的身體教學設計

邵公莊小學 范娟娟 我們的身體教學設計

一 情景導入

師：同學們，請坐好。大千世界，無奇不有，在這個世界上有這樣的一些人（點課件）師：好，那首先老師有一個問題問大家，大家都長得一樣嗎？ 生：不一樣。師：好，那現在同學們想一想，我們到底長什么樣呢？我們的身體都有哪些部分構成呢？好嗎？ 師：好，同學們，說說我們的身體到底有哪些部位構成的？（學生以小組為單位，說說人體各部位的名稱。）師：那我們一起來分享一下大家的發現吧。師：我們的身體有哪些部位構成的？（讓學生回答）。師：（PPT 人的身體外形）大家看我們的身體從上到下是由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。

二 身體的秘密

師：同學們，你們知道嗎？我們的身體還有一個秘密呢。（PPT：用一條線將小人左右分開）你們看，如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發現了什么？ 師：大家仔細觀察。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不僅大 小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。正是因為我們身體的左右對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優美的動作。

三 身體的工作

師：好，同學們你們想知道身體各部分是怎么工作的嗎？那我們

就和同學一起互相討論下吧。下面小組成員共同合作討論跳繩這一活動哪些身體部位參與了呢？好，開始?。ń處熝惨暎煟和瑢W們都討論完了嗎？誰來匯報一下。（教師一邊聽匯報，一邊把身體部位寫在小黑板上）師：大家說的真好。

四 感恩的心

師：我們人能做出這么多的動作，都要歸功于我們的身體。爸爸媽媽把我們養大非常的不容易，把我們的身體養的那么健康，我們是不是對媽媽說聲謝謝媽媽！師活動：PPT展現跪羊圖視頻。師：所以同學們，你們回家最想對媽媽說什么話呢？讓我們一起來唱這首歌吧《跪羊圖》 師：好，親愛的同學們，今天我們的課就到這里吧，同學們，再見。