身體的教學設計

身體的教學設計1

科學概念：

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

情感態度價值觀：

1、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點：

觀察身體內部器官。

教學準備：

人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。

活動過程：

一、復習引入

回顧螞蟻的身體結構，引入人的身體結構（板書：身體的結構）

二、探究活動

（一）身體的外形

1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？

剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）

總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規范名稱）

2、再來繼續觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？

A、你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。）具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的）（出示幻燈片）

B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。

（1）、用一只眼睛看東西和兩只眼睛看東西。

（2）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。

3、小結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？

（二）身體的內部

剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什么了呢？

（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？

（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）

（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報展示。

（6）出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的'功能，協助人體運動。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官……

（7）、小結：看來人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學來跳繩，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）

2、體驗活動，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動，記錄在氣泡圖里。

3、學生匯報，說一說身體的哪些部位參與了這些活動，是怎樣參與活動的？

4、比較一張氣泡圖，你有什么發現？比較三張氣泡圖，你又有什么發現？

5、小結

三、總結歸納

通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？

身體的教學設計2

【教材簡析】

本課是五年級上冊《健康生活》單元的第2課。身體的運動機能狀況是檢驗身體健康與否的最外顯的指標之一。與所有生物體一樣，人體的身體結構都是與其功能相適應的，是為了滿足其自身生長發育和生存的需要。如果說第一課是從整體視角審視評估學生自己的身體健康狀況，那么本節課則站在人體系統、器官的角度認識人體，了解人體的工作機制，促進學生提升健康意識、養成良好的生活習慣。本節課在引領學生悉心體驗移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認識骨、關節和肌肉，構建骨、關節、肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型，進而了解保護運動器官的重要性，以及促進其健康生長發育的方法與策略。

【學生分析】

作為五年級學生，這將是一個有趣而神秘的單元。身體內部的各種活動和變化對于學生來說，是一個個暗箱，學生雖已能感受到骨骼和關節的作用，但是肌肉的作用以及身體各部分是如何協調配合的，還需通過一系列體驗、模擬活動來發現，并感受到人體的精密、和諧之美。

【教學目標】

科學概念目標

1.身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。

2.體育運動對促進骨骼、關節和肌肉的健康生長有著重要的作用。

科學探究目標

1.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。

2.能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結果呈現出來。

科學態度目標

愿意與他人合作交流、分享研究結果。

科學、技術、社會與環境目標

知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。

【教學重難點】

重點：1.知道身體的運動是骨、關節和肌肉協同工作完成的。

2.引領學生形成良好的`生活習慣促進身體健康成長。

難點：學生能清楚地記錄和描述身體在運動過程中,骨骼、關節和肌肉是怎樣相互配合完成運動的。

【教學準備】

學生準備：硬卡紙、橡皮筋、膠帶、鉚釘、剪刀、筆等。

教師準備：關于人體骨、關節和肌肉的相關資料，與人體運動結構相似的物體圖片。

【教學過程】

一、運動感知——導入新課

教師引導：同學們，通過上節課的學習，我們知道身體的各個部分能否靈活運動，是一個人健康與否最為外顯的標志之一。那么，靈活的身體是怎樣運動的呢？下面，我們站起來做一做曲臂和伸臂運動來感受一下。

教師提問：活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？我們來摸一摸這些部位，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節）

教師引導：自由做一些別的運動，看看你還摸到了哪些骨頭、關節和肌肉，用手指出它們的位置。

設計意圖：通過體驗活動，學生初步認識了骨頭、關節、肌肉，并知道了它們之間有一定的聯系。

二、觀察感受——體驗探究

通過剛才的活動，我們知道了骨、關節、肌肉共同組成人體的運動系統。那么，我們在探究身體的運動時，參與運動的骨、關節和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協調完成運動的呢？

1.探究骨骼的作用。

教師引導：你們知道我們人的身體里面共有多少塊骨頭嗎？（206塊）它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼。隨著科技的進步，我們還可以利用X光來看見骨骼。（出示骨骼的X光片）

教師出示人體骨骼模型：骨骼能夠支撐我們的身體。猜猜骨骼除了有支持運動、支撐作用，還有什么作用呢？

教師引導：我們摸一摸自己的心肺，能摸到嗎？是什么擋著呢？擋住以后，我們的心肺就不易受到傷害，這說明骨頭有保護內臟的作用。

2.感受關節的作用。

教師引導：我們知道，骨與骨之間可以活動的連接叫關節。不同地方的關節，活動方式是不同的。伸出手臂，我們來看一下，我們手臂上有什么關節？（肘關節）你還能說出別的關節的名稱嗎？

教師引導：我們來進行一個體驗活動。先用兩只手摸一摸耳朵，有什么感受？現在我們把肘關節固定住，再去摸，又有什么樣的感受？除了摸耳朵，我們還可以試著寫字，看看你有什么感受。

教師小結：當關節不能靈活運動，我們做各種動作就會非常困難，有了靈活的關節，我們就可以靈活地做各種動作。

3.了解肌肉的作用。

教師提問：我們身體有了骨骼、關節，就可以進行運動了嗎？還得有誰的參與呢？說說你對肌肉的了解。

學生交流：肌肉在運動中所起的作用，肌肉可以帶動骨骼運動。

設計意圖：通過體驗、感知活動，激發學生去探究骨骼、關節、肌肉的作用，為學生下一步研究它們之間的內在聯系作鋪墊。

4.體驗感受骨骼、關節、肌肉協調運動。

教師引導：下面，我們就通過一個活動來推理、描述一下肌肉是如何帶動骨骼和關節進行運動的。

（1）教師指導學生用一只手拿起地上的啞鈴，慢慢地移到胸前，觀察骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。同時，用另一只手觸摸、感受手臂不同部位的變化。反復做幾次舉起和放下啞鈴的動作，多次觀察、感受。

（2）教師請一位學生上臺，演示舉起、放下啞鈴的動作，請另一位學生觀察、觸摸舉啞鈴同學的骨骼、關節和肌肉的運動和變化，并說出感受。

（3）同桌之間交替做舉起、放下啞鈴的動作，彼此觀察、觸摸對方骨骼、關節和肌肉的運動和變化，并說出感受。

（4）小組討論、交流。

①比較一下，舉起和放下啞鈴時，手臂不同部位有什么變化？

②學生描述在舉啞鈴的過程中，骨骼、關節和肌肉是如何相互配合完成運動的。

③交流總結：通過舉、放啞鈴活動，我們知道人體各種活動都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現的，附著在骨頭上的肌肉總是成對地在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。

5.體驗下蹲、踢腿等活動，描述一下在下蹲和踢腿活動中，骨骼、關節、肌肉是如何協調運動的。

設計意圖：由舉啞鈴活動拓展到身體其他部位的活動，讓學生進一步感知骨骼、關節和肌肉的作用。老師指導學生準確描述活動中骨骼、關節、肌肉的變化，從而推測出骨骼、關節和肌肉是如何相互配合完成運動的。

四、制作模型——解釋驗證

教師引導：手臂活動模型可以幫助我們理解肌肉是如何工作的。接下來，我們就一起制作一個手臂活動模型。

1.教師指導學生以小組為單位，利用硬卡紙、橡皮筋、膠帶和鉚釘等材料，團結協作，制作上肢運動模型。(學生的制作可以有所創新,只要能說明意思就行)

2.介紹制作過程：

（1）將其中一張卡紙對折，作為手臂前臂。

（2）另一張卡紙對折后剪開，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模樣。

（3）將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長的橡皮筋用鉚釘分別固定在手臂模型的兩個硬卡紙上。

（4）慢慢拉動其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型彎曲了。

3.溫馨提示：

（1）手臂模型的尺寸比例必須把握好。

（2）使用剪刀、鉚釘等工具時，要注意安全。

教師引導：請認真觀察并思考，模型的哪一部分相當于骨、關節和肌肉？推測它們是如何相互配合完成運動的？

教師小結：從這個制作實驗中，我們能明顯地感到：橡皮筋的拉動，帶動了整個手臂的運動，也就是肌肉可以帶動骨頭運動。

設計意圖：在學生充分體驗與交流的基礎上，教師引導學生畫出、制作上肢運動模型，進一步理解肢體完成運動的過程，培養學生的建模意識和能力，進一步內化知識。

五、研討交流——關注健康

教師引導：如果運動不當，青少年時期的運動系統容易出現一些問題。說一說，你見過或遭遇過骨骼、關節、肌肉受到損壞的例子。

學生交流：怎樣做可以使我們的骨骼健壯、肌肉發達、關節更加靈活？

教師出示資料，介紹經常進行體育鍛煉的重要性。

設計意圖：為了促進骨骼、肌肉的健康發育，要加強體育鍛煉，意在引導學生養成良好的生活和運動習慣。

六、拓展延伸——啟迪思維

教師提問：觀察圖中的起重機，它的哪一部分和我們身體中的骨、關節和肌肉的作用相似？

教師課件出示生活中一些利用骨、關節和肌肉作用的原理制成的物體，讓學生找一找，物體的哪一部分是利用骨、關節和肌肉作用的原理制成的？

教師引導：通過這節課的學習，我們知道生活中有許多與我們身體運動的結構相似的物體。這樣的發現，對你有什么啟發？

設計意圖：啟發學生關注生產生活中許多工具的結構、功能與生物體相似，滲透仿生學知識，激發學生創造發明的欲望。

身體的教學設計3

一、教學目標：

1、使學生對自己的身體結構有一個簡單認識。

2、認識人體各部位及其組成和功能，同時認識到為了身體健康，要講究衛生，并加強鍛煉。

二、教學重點：人的身體各部分名稱

三、教學難點：各部分再細分

四、教具（課前準備）：教學掛圖

五、教學過程：

一、導入

昨天我們學習了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？

今天我們一起認識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么

作用

二、認識身體

1、認識人體結構的四個部分

師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？

生：這是人體的頭部

師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？

生：這是人的身體

師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。

生：軀干

師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？

生：脖子

師：對了，脖子在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部

（學生紛紛指出各自身體上的頸部）

師：對了，這部分是我們稱作“脖子”的部分，也就是頸部。看一下頸部有些什么作用（作出抬頭，低頭，左右擺頭的動作）

（學生討論）在老師幫助下說出頸部可以讓頭向上向下向左向右運動

師：除了這些部分，你們看一下，身體上還少認識了哪一部分？

生：手和腳

師：是啊，光有頭、軀干和頸部還不完整啊，還少了手和腳，我們把手和腳合起來稱四肢。雙手就是上肢，雙腳就是下肢。

師：剛才我們認識了人體的四大部分，現在誰能指著自己的身體說出這四部分。（學生上臺示范）

2、認識頭部的幾個主要器官，了解它們的功能。

師：（拿出紅色粉筆）老師手上拿的是什么？你是怎么知道的？

生：粉筆（紅色的粉筆）。我們是用眼睛看到的。

師：對了，是一支紅粉筆，是小朋友們用眼睛看到的，要看什么顏色，什么形狀，什么東西都靠我們的眼睛。我們的'生活、學習都離不開眼睛。、那眼睛是長在什么上面的？

生：頭上。

師：頭上除了眼睛以外還有哪些很重要的器官呢？

生：還有鼻子、耳朵。

師：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？

（學生分別作出回答）

師：頭部呀還有兩個重要的部分，一個長在里面我們看不見，是什么？

生：是大腦

師：對了，大腦是我們的司令部。還有一個是口，我們吃東西、說話都靠它。

三、活動小天地

你能當小講解員嗎？小講解員要向大家介紹身體分為哪幾個部分，頭上主要有哪些器官？最好還要能說說這些器官有什么作用？

四、本課小結

今天我們學習了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。

生：分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。

師：頭上主要有哪些器官？

生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦

師：今天學習有收獲嗎？那我們下節課再學習軀干里面有些什么器官。

第二課

一、教學目標：

讓學生了解人體結構，為學習其他涉及人體生理的課程打下基礎。

二、教學重點：人體各部分結構的位置。

三、教學難點：各部分結構的名稱和具體功能。

四、教學過程：

請一位學生指出人體結構中頭部、頸部、軀干、四肢四個部他。

各部分結構及功能：

頭部：包括頭顱和顏面。顱骨內有腦子，通過神經指揮和協調人體和一切活動。顏面長有眼、耳、口、鼻、分別負責視覺、聽覺、進食和味覺、呼吸和嗅覺。

頸部：由頸椎、肌肉和肌腱、血管、神經組成，是軀干支撐頭部的支柱，也是心臟和肺向腦供血、供氧和食物，空氣進入胃及肺的通道。

軀干：由脊柱支撐。軀干前面上部稱為胸部，下部稱為腹部、軀干后面上部稱為背部，下部稱為腰部。心臟負責全身血液循環，肺負責肌體的氧氣與二氧化碳交換。胃腸負責食物消化、營養吸收和糞便排泄。

肝臟有制泌、貯存、排泄尿液、胰腺分泌液。

四肢：包括上肢和下肢，上肢就是手，包括胳膊、前臂和手掌，負責勞動；下肢就是腳，包括大腿，小腿和腳掌，負責行走和支持整個身軀。思考：人體分為哪兩大部分？

身體的教學設計4

設計意圖：小班孩子初上幼兒園，一切都還不適應，不論是身心發展還是在生活與學習上都還有諸多不適應。設計這一課，是想讓孩子知道身體健康的重要性以及該怎樣做才能確保自己身體健康無疾病，而且考慮到不論任何年齡階段的幼兒都會有或多或少的挑食習慣。因此，想通過這節活動課幫助孩子養成良好的飲食習慣，從而促進其身心健康全面和諧發展，從小抓起，對其今后的發展也是利大于弊。

活動領域：生活與健康

活動名稱：《我的身體棒棒的》（小班）

活動目標：

1、了解一些常見的水果、蔬菜及肉類等，并認識一些其它相關的內容，讓幼兒知道挑食不利于身心健康。

2、初步養成不挑食的好習慣。

活動準備：PPT課件、自編兒歌《我的身體棒棒的》、音樂《健康歌》

活動過程：

(一)導入部分

用繪本故事《好餓的小蛇》導入活動課。（配合ppt課件）

PPT1、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個圓圓的蘋果。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT2、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

PPT3、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一根黃色的香蕉。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT4、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

PPT5、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個三角形的飯團。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT6、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

PPT7、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一串紫色的葡萄。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT8、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

PPT9、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現一個帶刺的菠蘿。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT10、啊嗚—咕嘟！

PPT11、啊!真好吃。

PPT12、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT13、扭來扭去爬上樹，然后……張大嘴巴……

PPT14、還是咕嘟！

PPT15、結滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。

PPT16、“啊—真好吃”。好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。

教師：（1）小朋友們，在剛才的故事中有誰告訴我小蛇都吃了哪些食物呢？最后小蛇還餓嗎？

（2）孩子邊說邊出示圖示，讓孩子對照并再一次加深印象。（PPT17）

（3）小結：小朋友們回答的都正確。原來小蛇每次遇到食物時從不挑食，它什么都吃，所以最后好餓的小蛇再也不會感到饑餓，并且一天天地在茁壯成長。（PPT18）

(二)基本部分

小朋友們，今天老師也有一些東西想和大家分享，讓我們一起來看一下吧。

1、出示常見水果類的圖片（PPT19）

(1)、請小朋友對照圖片依次說出水果名稱，并想一想這些水果對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。?

(2)、在出示一些其它的水果圖片，引導孩子嘗試說出這些水果的名稱。（PPT20）

(3)、教師小結。（多吃水果，會讓我們的皮膚光亮又嫩滑，而且還能預防疾病的發生，對我們的身體大有益處）。

2、出示常見蔬菜類的圖片（PPT21）

(1)、請小朋友對照圖片依次說出蔬菜名稱，并想一想這些蔬菜對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。

(2)、在出示一些其它的蔬菜圖片，引導孩子嘗試說出這些蔬菜的.名稱。（PPT22）

(3)、教師小結。（蔬菜里還有大量的維生素、微量元素和纖維素，能夠幫助我們補充每日所需的不同營養物質及幫助我們清理腸道垃圾）。

3、出示常見蛋奶類及禽肉魚類的圖片（PPT23）

(1)、請小朋友對照圖片依次說出蛋奶類及禽肉類名稱，并想一想這些食物對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。

(2)、在出示一些其它的相關圖片，引導孩子嘗試說出這些名稱。（PPT24）

(3)、教師小結。（蛋奶類及禽肉類的食物應按身體每天所需要的營養進行補充，多食不僅不利于我們的身體健康，同時還會加重我們的腸胃負擔，從而導致積食并引起疾病）。

(三)結束部分

（播放健康歌結束活動）小朋友們，今天我的活動課就到這里了，老師還為此給小朋友們編了一首兒歌，叫《我的身體棒棒的》。（我是一個乖寶寶，爸爸媽媽都愛我。不挑食也不剩飯，我的身體棒棒的）。并且配合音樂，和孩子一起做動作并結束活動。

(四)活動延伸

小朋友回家后看看還有哪些食物是自己認識的，并想想這些東西對自己身體會有哪些益處。

活動反思：

這節課我是以講故事的形式導入課程內容，其中配有歡快的音樂和配音，這樣做的目的是讓故事聽起來更生動豐富些，從而更好地激發孩子的學習興趣。在加之配有色彩豐富亮麗的圖片，在配上相關的講解內容，能更好地吸引孩子，便于孩子積極主動的認知與學習，知道挑食是不利于身體健康的，從而達到想要的教學效果。在最后以邊表演邊唱兒歌的方式結束活動，是用“動”的方式來表達。期間不足的地方就是在介紹食材那里內容可以在豐富一些，講講不同的食材里都含有哪些人體所需的微量元素，可以在講的細致一些。

身體的教學設計5

一、教學目標：

（一）知識

知道經常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運動有益身體健康，可以增強體質少生病。

（二）技能

養成及時開窗通氣的好習慣，遠離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。

（三）態度

愿意和伙伴一起利用課余時間多運動、多沐浴陽光，增強免疫力。

二、教學重點

（一）知道經常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運動有益身體健康，少生病。

（二）養成及時開窗通風的好習慣。

（三）利用課余時間多沐浴陽光、多運動，增強免疫力。

三、教學內容

空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們人類更是如此。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。

（一）適度照射陽光

陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的紫外線可以殺菌，預防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。

（二）經常呼吸新鮮空氣

新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發育，還能使人神清氣爽。

（三）陽光運動身體好

經常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進行游戲和運動，能夠促進身體各系統良好的循環，快速進行新陳代謝，增強體質，有利于身體的生長發育，也可以使我們每天都很快樂。

四、教學過程

一、新課導入：

1、教師：同學們，如果生病了吃什么就會好啊？學生回答：吃藥

2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）

3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…

4、小結：我們時刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因為呼吸了城市里污濁的空氣而生病，又因為回到了深山呼吸了新鮮空氣而恢復健康。可見，我們呼吸的空氣質量多么重要！

5、教師簡要講述空氣質量和人的生存關系，并強調一定要多呼吸新鮮的空氣，經常開窗通風。

二、教學活動：

活動一：請你來判斷

1、教師：人類的生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們人體更好的生長發育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個同學，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？

2、引出開窗通風，下面老師就請同學們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風，哪種情況下不能開窗通風？為什么？（小組討論）

3、教師：空氣中有許多的細菌、灰塵和雜質，如果開窗通風做的不好，人體吸入這些細菌就會感染疾病，身體就會不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。

活動二：看小品“買空氣”

1、看同學們表演的小品“買空氣”，看完同學們的表演你受到了什么啟發？

2、小結：空氣中含有大量的細菌和病毒，而且它們在封閉潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風之后細菌就會減少，如果不開窗通風，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細菌數量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經常開窗通風，沐浴陽光！

活動三：討論：曬太陽的好處

1、下面同學們看一下，圖片上的同學們在干什么呢？（在太陽下玩耍）

教師：我們剛才說了空氣對我們的身體很重要，同樣，陽光和運動也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學們相互討論，請同學來回答）

2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的'紫外線可以殺菌，預防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。

這些都是曬太陽的好處，老師還要給同學們介紹一下同學們所不知道的一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視

曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時的一些注意事項。

小結：看來，只要不在紫外線很強的時候暴曬，平時注意多曬曬太陽，多運動，皮膚就會健健康康的，身體也會棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時間去多接觸太陽。

活動四：陽光運動身體好

1、我們每天在學校，早上要上四節課，下午要上三節課，如果我們要曬太陽，我們要什么時候去呢？課間10分鐘是同學們充分休息的時間，你們有好好利用嗎？平時都干些什么呢？（請同學來回答）

2、那我們一起來看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學們，你沒看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學是開心的？哪副圖的同學是不開心的？為什么？那你有什么辦法讓那個不開心的小朋友開心起來嗎？

三、結束部分

1、小結

2、放松操

身體的教學設計6

一、教學內容分析：

《觀察我們的身體》主要由兩個活動組成，一是觀察身體的外部形態，二是觀察身體內部有什么。在教學過程中，用文字描述、畫圖等方式記錄和呈現觀察結果，學會和同學交流，并相互評價，在評價中獲取和鞏固新知；觀察內部主要是啟發學生充分運用自己的感官，去推測身體內部有什么，希望通過看、摸、聽等多種感官的親歷活動，激發它們觀察和認識自己身體的興趣，對自己的身體有一個總體概略地了解，同時培養學生充分運用感官進行觀察的習慣和能力。

三年級的學生以直接興趣為主。在生活中，他們已經觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現象，需要教師引導向更深層次研究。

二、教學目標：

1、知識與技能

初步了解人的.身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。知道人體外形的特點和人的許多功能密切相關。

2、過程與方法

能用多種方法觀察人體的特征；用文字描述、畫圖等方式記錄和呈現觀察結果，學會和同學交流，并相互評價，在評價中獲取和鞏固新知。

3、情感、態度、價值觀

在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧和諧之美。能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

引起對自己身體的興趣，激發進一步探究和發現人身體特點的欲望。

三、教學理念和教學方式

注重體現以人為本的教學理念，根據學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地安排教學內容。教師是活動的組織者和引領者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促進每個學生在原有基礎上都能有所發展。

四、教學準備：

多媒體課件觀察記錄表布袋（內裝半瓶水、洋娃娃、剪刀等）

五、教學過程：

身體的教學設計7

教學內容：蘇教版第六冊數學P98~99

教學目標：

1、進一步體會平均數的意義，練習收集數據、求平均數、分析數據。

2、學習運用實驗和統計的方法研究、解決問題，體會統計是解決問題的有效方法，發展統計觀念。

3、培養探究和合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學習數學的信心。

教學過程：

一、提出問題

1、談話：同學們，你們喜歡體育運動嗎？經常參加體育運動隊身體有什么好處？

你知道在運動后，身體會發生哪些變化嗎？（讓學生自由發表意見）

2、談話：這節課我們就來研究運動會給身體帶來什么變化。研究的方法是做實驗，進行統計，相互合作，探討結論。

二、實驗討論

1、研究原地跑步引起的脈搏跳動變化

⑴談話：同學們已經認識到運動會給身體帶來很多方面的變化，這節課我們先通過實驗了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學習測脈搏的方法。（教師講解）

⑵學生練習測脈搏，教師巡視指導。

⑶介紹實驗方法：四人一組，先各自測出運動前1分鐘脈搏跳動多少次，報告給組長，組長記錄在P98表格里，再同時原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數，組長再做記錄。休息3~4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學一起計算本組四人運動前的脈搏跳動次數的平均數、原地跑步30秒后的平均數以及原地跑步1分鐘后的平均數，再分析每個人的三個數據及全組的三個平均數，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。

⑷學生分組活動，匯報結果。

2、研究不同的運動給身體帶來的變化是否相同。

⑴談話：通過剛才的實驗，我們發現運動可以使脈搏跳動加快，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動次數越多。那么同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？請每個小組的同學商量一下，選擇兩項強度不同的運動做實驗，組長先把這兩次運動的名稱填在P99表格的'第一橫行里。然后每人都先進行第一項運動，1分鐘后測脈搏；休息一會再一起進行第二項運動，再測脈搏。組長記錄好每次運動后各人1分鐘脈搏跳動的次數，并求出全組同學每次測量的脈搏平均數。

⑵學生分組活動，各組匯報實驗結論。

三、引申反思

1、談話：通過兩次實驗，同學們已經了解運動會使脈搏跳動加快，不同的運動項目，如果運動強度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運動強度越大，脈搏跳動次數越多。一般來講，通過體育活動使脈搏跳動加快，對人體是有好處的，但是運動強度過大，脈搏跳動過塊，也會給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢？體育老師心中有數，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運動每分鐘脈搏跳動最高達到多少次，以及他如何為達到這個指標安排活動。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動。

2、閱讀課本P99“你知道嗎？”

四、布置作業

課后設計并完成一項實驗活動，測量你在不同運動前后呼吸次數的變化情況

身體的教學設計8

教學目標

知識與能力：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能。

過程與方法：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。

情感態度與價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春。

教學重難點

教學重點：對獨立的理解；思維判斷的培養。

教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。

教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示） 青春暢想

青春像一座上峰，意味著銳意進取

青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。

………

要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想

教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅是身體的問題。

二、新課講授

目標導學一：發展獨立思維

活動一：欣賞動畫《小馬過河》

思考：

（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？

提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見

（2）媽媽話對它讓它明白什么道理？

提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。

（3）通過故事你在現實生活中應該怎么做？

提示：長大了不斷去嘗試。

教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

活動二：閱讀教材P9探究與分享

想一想：

（1）你同意以上說法嗎？為什么？

提示：根據實際回答。不是美的表現

（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？

提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解

教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。

思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

活動二----小品表演P10母子對話

討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?

提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服

（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

提示：有自己見解、不追求服飾的個別。

（3）你對思維的獨立性怎么理解？

教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

目標導學二：培養批判精神

活動三：情景再現

（對媒體顯示情景）

情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…

情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆…

情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…

思考：（1）思維的批判性表現哪些方面？

學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。

（3）思維的批判性對我們意義？

教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

（4）思維的.批判性對我們有什么要求？

教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記

（對媒體顯示問題）

（1）你如何評價君君和曉琳的建議？

提示：采納

（2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？

討論：掌握批判的技巧

提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。

目標導學三：開發創造力

活動五：探究與分享P12四位同學的話

討論思考：

（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？

提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

（2）我們應該如何開發和創造潛力？

提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，，激發我們創造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于、勇氣質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年。做一名對國家和社會有用的創造者。

教學反思

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.課堂活動較多，以后還要注意時間的把握。

本節課的教學內容是抽象知識點較多，學生理解較為困難。舉例是要多的接近學生生活，知識點理解較好些。

身體的教學設計9

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感受營養對人體的重要作用；

（2）能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分。

2、過程與方法：

查找收集資料、自行探究、比較、整理分類

3、情感、態度與價值觀：

（1）培養學生探究、合作與交流的能力；

（2）培養學生在實驗和交流過程中體驗探究的樂趣和價值。

教學重點：知道常見食物的主要營養成分對人體的重要作用

教學難點：探究食物的營養成分

教學準備：

教師：碘酒、白紙、酒精燈、火柴、鑷子、食物圖片、雙面膠、課件

學生：自己喜歡的一些食物、課前收集的.資料、小刀一把、一個食品包裝盒（袋）

教學過程：

一、談話導入

小組介紹帶回來的食物，指出課題。

二、交流信息，知道食物的主要營養成分。

1、指出五大營養成分

根據學生回答相應把五種營養成分貼到黑板上。

2、交流信息，知道各營養成分的重要作用。

（1）開個“營養交流會”：先小組內交流，再請學生向全班介紹，其他適時補充。

（2）教師小結，相機板書。

三、小組探究，找出帶來的食物中的營養成分。

1、小組討論找出食物中的營養成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網、做實驗等）。

2、學生匯報，師生交流歸類方法。

3、小組實驗，教師巡視指導。

4、匯報。

四、拓展：比較、分類，進一步認識食物中豐富的營養成分。

1、看食物圖片，比較、整理信息。

2、匯報，并把各營養成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。

五、小結

師：同學們，通過這節課的學習，你們有些什么收獲或想法？

學生自由說。

六、課外延伸

師：我們還有許多食物的營養成分沒有檢驗，請同學們課后繼續通過各種方法找找其它食物的營養成分做好記錄，小組合作搭配一份營養餐。

身體的教學設計10

一、教材分析

本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）三年級下冊《我們的身體》單元的第一課。《我們的身體》一課身體的結構是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認識人體的結構組成。首先讓孩子們應用以往觀察動物的方法，通過對人體外形的觀察，劃分身體結構，同時發現人體外形左右對稱的特點，以及其特有的相互協作的功能；其次將觀察的視角轉變為身體內部的觀察，不同觀察方法的使用讓學生真實地了解到身體內部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學生從功能的視角來劃分身體結構，引出深入的思考。

二、學情分析：

學生對這節課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結構。隨著引導學生對于身體內部結構進行初步了解。學生以自主體驗、小組合作的探究形式認識身體內部器官，但部分孩子過于依賴與查閱的資料沒有認真觀察，這就需要老師適時進行引導與培養。

三、教學目標：

知識：使學生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。 能力：培養學生按順序觀察的能力、比較和分析的能力，以及動手能力。

情感、態度、價值觀：

激發學生對了解自己身體的興趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身體有利于更好的.生活。

四、教學準備：

人體結構模型

教學過程：

（一）導入

1、學生上臺跳繩。

2、在跳繩過程中，都有哪些部位參與了這項活動？

3、我們的身體到底有什么奧秘，今天我們一起來探究交流。（板書課題）

4、你想了解我們身體的哪些問題。

【設計意圖】跳繩是三年級孩子最喜歡的一項運動，由此切入無疑能激發他們的興奮點，學生自身的體會讓他們能準確地把握參與活動的部位有哪些。讓學生對自己這節課要探究的內容提出問題，確定研究方向。

（二）合作探究

1、認識身體的外部結構

（1）請同學們觀察自己和周圍的同學，在小組內討論交流我們的身體外部由哪幾大部分組成？（學生小組內討論積極）

（2）學生匯報總結：分為四部分頭、頸、軀干、四肢

（教師板書：頭、頸、軀干、四肢）

（3）學生同桌兩人互相指身體部位，學生上臺指。【設計意圖：這部分的教學比較簡略，通過讓學生觀察人體外部有哪幾部分組成，了解到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢等四個大的部分。讓學生互相指身體結構，是進一步加深學生對身體外部結構的感知。】 2、認識身體內部組成 （1）猜猜我們身體內部有什么器官？但人體內部結構我們無法看到，我們可以用什么方法來了解？

（2）游戲：老師手拿一個不透明的袋子，學生猜里面有什么？（解暗箱）

（3）你得到什么啟示？

【設計意圖：運用解暗箱的游戲讓學生通過看、摸、聽的方法最終猜出里面的禮物，為后面的教學做好鋪墊，并激起學生的探究欲望。】

小組合作，結合生活經驗，運用多種方法推測我們人體內部有什么？

匯報交流人體內部的重要器官。教師出示人體結構模型。

小組內互相指身體內部結構位置。

【設計意圖：讓學生在探究中發現方法，自覺想法辦法解決問題。把以往教學中教師提供方法的方式，變為學生根據自覺選用解決辦法。這樣可以能喚起學生的探究興趣和欲望而開展科學探究活動，并且科學方法的掌握為學生以后實踐活動打下良好的基礎。】

3、討論部分器官的結構與功能之間的關系 （1） 出示圖片，選擇你喜歡的器官進行研究，將表格補充完整。

（2）小組匯報

【設計意圖：引導學生邊探究邊進行交流。將學生的思維從問題引入研究我們的過程和方法上來，讓學生去親身經歷、體驗感受和驗證自己想法的正確性。培養學生科學的思維能力、觀察能力和合作與交流能力。】

（三）拓展延伸

1、單腳走和雙腳走。

2、用雙眼看和閉一只眼看。

【設計意圖：讓學生在游戲中談感受，在“玩”的一系列活動中自然探索、體驗和學習識。】

（四）盤點收獲

這節課我們就研究到這里，如果你們對我們的身體感興趣，課下可以繼續研究。

【設計意圖：下課不是科學研究的終點，將課堂學習拓展到課外學習活動中，使學生進一步感受到科學探究，永無止境。】

身體的教學設計11

【學情分析】

食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學生來說是模糊的。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統有一個初步、整體的認識。

【教學目標】

科學概念目標：

1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

科學探究目標：

1.在教師引導下在已有經驗的基礎上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完

善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。

2.在教師引導下能查閱資料，了解食物在體內消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。

科學態度目標：

1.愿意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。

2.善于在反復觀察、研究中完善認識。

科學、技術、社會與環境目標：

認識消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的營養與能量，健康生活可以

保護消化器官。

【教學重難點】

重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結構決定的。

難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協作而完成的，建立系統和有聯系的觀點。

【教學準備】

教師：人體消化器官的圖、課件等

小組：一個塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學生活動手冊

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

1.談話交流：上節課我們了解了食物在口腔被初步消化，發生了很多變化。

2.當食物進入身體后，還會經歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？

3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）

二、探索：食物在人體里的”旅行“路線(預設8分鐘)

1.請同學們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。

2.學生畫圖。

3.請學生上來，實物投影展示并簡單介紹。

4.每個同學畫出的消化器官和順序都不一樣，疑惑：到底是哪些器官，什么順序，在各個器官里發生了什么樣的變化？

三、研討：認識人體的消化器官（預設25分鐘）

1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？

（預設學生可能的回答：網上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、CT 、B超、X線、看錄像等等）

2.請同學們認真對照科學家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。

看看你的哪些想法是合理真實的。

（教師出示課件展示”科學家繪制的人體消化圖”。）

3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。

4.學生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。

5.師生共同交流各個器官的結構與它的功能有什么關聯。

（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）

（食道―運輸―蠕動、直）

（胃―磨的更細―肌肉發達、有消化液）

（小腸―吸收食物的營養―長）

（大腸―吸收水分）

5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預設：食道和胃）

怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）

6.學生分小組進行模擬實驗。

7.學生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。

8.現在我們對食物在體內的'旅行已經有了詳細的了解，接著請看科學家研究獲得的食物在人體內被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內消化的完整過程）

9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。

如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務嗎？（預設：不能）所以這個任務是由這些器官相互協作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統。人的任何一項生命活動都是如此。

四、拓展：保護我們的消化器官（預設5分鐘）

1.同學們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經歷嗎？（預設：有）你知道是怎么引起的嗎？（預設：……）

2.消化器官對我們人體健康非常重要，我們應該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預設：……）

3.在民間有很多關于飲食健康的諺語和兒歌。如：

飲食健康我知道

飲食衛生要注意，變質食物不要吃。

細嚼慢咽易消化，定時定量有節制。

三餐分配要合理，合理搭配不偏食。

飯后休息半小時，適當運動促消化。

專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。

身體的教學設計12

教學要求

1、采用舉例的方法描述自己在生長變化。

2、經歷和體驗測量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動的過程，激發今后繼續測量、分析的興趣。

3、開展小組合作學習，學會測量前討論、分工，測量后及時記錄數據。

4、通過測量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

教學準備

生長變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。

教學活動過程

1、引入新課。

出示6幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發現他在不斷長大的？

說說從哪些現象感覺自己也在不斷長大？記錄學生舉的事例。

揭示課題：我們在生長

2、身體的哪些方面在生長變化。

分小組討論：剛才同學們例舉的事例可以分成哪個方面？

交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

3、怎樣才能準確地知道自己身體的生長變化。

分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長變化的情況？

交流匯報。（不一定有統一的結果，鼓勵學生有自己的'想法）

教師介紹：測量并記錄自己現在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數據，以后定期測量、記錄，比較這些數據就會發現自己在不斷地生長變化。

4、在老師的指導下測量。

（1）測量身高。

分小組進行。先小組討論一下：測量的方法和步驟、怎樣測得準、怎樣分工，然后相互合作測量（測量過程中可吸收其他小組的測量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來。

班級姓名

（2）測量胸圍。

先集體討論確定胸圍測量的位置，然后按測量身高的合作模式進行測量胸圍，記錄測得的數據。

（3）測每分鐘心跳和呼吸的次數。

先安靜一會兒，使自己全身放松，心情平靜。

讓學生說說怎樣測量心跳的次數。教師根據學生的情況補充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數脈搏的次數，讓學生找到脈搏的位置）讓學生任選一種方法。

讓學生討論分工：聽紙筒數數、計時、記錄。

測三次，取中間的一次記錄下來。

按上面的合作模式測呼吸的次數。教師強調并示范呼和吸為一次。

（4）測定肺活量。

拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。

倒過來放入盛水的盆內，瓶口朝下。

移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進入瓶內，把瓶內的水排出。

讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數，就是自己的肺活量，記錄在表格里。

學生根據自己測得的數據進行小組間的交流。

5、后續活動。

制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。（主要是時間）保管好表格，以后使用。

身體的教學設計13

簡介

本活動的主題是學生觀察我們的身體。讓學生通過看、聽、摸、測量等手段重點對自己的身體外型結構進行研究，激發它們觀察和認識自己身體的興趣。

二、學習者分析

1、學生的年齡特點和認知特點

三年級的學生以直接興趣為主。 在生活中，他們已經觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現象，需要教師引導向更深層次研究。

2、學習者在學習本課之前應具備的基本知識和技能

知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。

3、學習者在對即將學習的內容已經具備的水平

通過前兩個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應先制定計劃。

會使用簡單工具進行測量，用比較的方法了解事物。

三、教學/學習目標及相對應的課程標準

1、知識與技能

初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。

能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。

知道人體外形的特點和人許多功能有關。

2、過程與方法

有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。

運用看、聽、摸、測量、比較、體驗等多種方法感知人身體的特點。

用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結果。

3、情感、態度、價值觀

在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧和諧之美。

體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

樂于與同學交流分享，相互評價觀察結果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。

引起對自己身體的興趣，激發進一步探究和發現人身體特點的欲望。

四、教學理念和教學方式

注重體現以人為本的教學理念，根據學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地安排教學內容。教師是活動的組織者和引領者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促進每個學生在原有基礎上都能有所發展。

五、教學媒體和教學技術的選用

1、錄像

教學活動的引入利用錄像的直觀性來吸引學生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學生進行談話，將學生的.興趣引導到本課的學習目標上來。

2、實物投影儀

利用實物投影儀展示每個小組的觀察記錄，便于學生分組匯報。由于每個小組的觀察內容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進小組間的相互交流與評價。

六、教學和活動過程

（一）教學準備階段

1、演示材料：人體外形結構圖、錄像。

2、觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管。

（二） 教學活動過程

“觀察我們的身體”這一教學活動的設計是學生探究有關人體知識系列活動的一部分，同時也是一個完整的活動，本次活動計劃2課時。

采用小組合作式的探究方式，每個小組應包括能力不同的學生，便于交流，動手操作等能力上的互補。

第一課時

1、教學導入

錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人

教師提問：通過觀看錄像，你發現這些人有什么明顯不同？

學生議論、交流。

教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點呢？

今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）

2、觀察身體外形的特點

① 觀察身體的基本組成。

教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點，人的身體由哪幾部分組成的？

學生相互觀察、匯報觀察結果。

對于人體外形結構的組成學生可能會出現不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。

有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強求一致。

教師根據學生的發言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形，并標出各部分名稱。

② 觀察身體各部分外形的共同特點。

制定觀察計劃。

談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選擇身體的一個部分進行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進行觀察。

學生分組討論。

匯報、交流。（為了避免課上探究時學生只是簡單的重復原有的知識與經驗，使每個學生在原有的基礎上都能有所提高，教師要在學生匯報交流的基礎上及時引導，啟發學生從形狀、位置、構造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深一步的探究。）

談話：小組觀察時既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點。有了發現就要及時做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個小組的發現最多，記錄最清楚。

學生分組觀察。

給學生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。

在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時間，及時調整進程，不時以自己的神態、動作、語言給學生以進一步發現的動力。

匯報觀察結果。

談話：每個組推選一個同學先來匯報，其他同學進行補充。其他組如果有不同的發現或者研究方法不一樣也可以進行補充。

大組匯報、交流。

歸納研討

教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點？

學生議論、匯報。

教師在人體外形結構圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結人體左右對稱的特點。

3、鞏固、拓展

教師小結：今天的觀察活動，同學們非常認真，每個小組都有很多新的收獲，還發現人的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。

課下思考“人有許多的本領，這些本領和人體的特點有哪些密切的關系。”

第二課時

1、了解人體外形特點與功能的關系

① 初步了褶皺的作用。

提出探究問題

教師提問：上節課同學們觀察得非常認真，觀察上肢的同學還發現手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？

學生分組觀察、交流、做出猜測。

教師啟發學生注意觀察手活動時褶皺的變化。

教師提問：你有什么發現，你認為褶皺有什么作用？

學生議論、教師引導學生預測出褶皺可能和手的運動有關。

引導學生確定研究方案。

教師提問：是不是像同學們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動了呢？分組研究研究。

學生分組探究，教師給每組發放膠帶和帶褶。

身體的教學設計14

教材分析：

本課是湘教版科學四年級上冊第一單元《植物生活的秘密》中的第一課的內容，本課是本單元的重點，主要內容是認識植物的基本結構和功能，本課分為2個課時，即“觀察植物的身體”，“了解植物的器官”兩課時。本課為第一課時的內容，本課要求學生通過觀察不同的綠色開花植物能歸納概括出植物體的共同之處，即植物的基本結構。

學情分析：

四年級的學生對周圍的植物具有強烈的好奇心，而且對共同點能進行簡單的總結，而以學生的生活經驗和周圍環境為基礎的內容能夠滿足他們的好奇心，有利于他們更好的感受，體驗科學。

教學目標：

科學知識：

1.知道一株完整的綠色開花植物都是由根、莖，葉、花、果實、種子6部分器官構成的。

2.認識植物的多樣性

科學探究：

1.通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

2.學會從整體到局部觀察植物。

情感態度與價值觀：

1.樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

2.學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。

教學重難點：

重點：通過觀察，交流活動，讓學生知道植物是由根、

莖，葉、花、果實、種子6部分組成。

難點：不同種類的植物，各部分名稱相同，但是形態

各不相同。理解不是所有的植物都有這6部分。

教學具準備：觀察記錄表，課件。

教學過程一導入

師：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員，從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢?

生：………(學生分組討論)

(教師請兩三個學生來分享他們的討論結果)師：通過幾個孩子的分享，老師知道了你們都是愛思考的孩子，那么這節課就讓老師跟大家一起走進植物王國，仔細地觀察一下《植物的身體》，看看它們的身體由哪些部分組成?板書：課題《植物的身體》(讓學生明了觀察活動的目的.有兩個。其一：觀察不同的植物身體是由哪些部分組成?其二：尋找所觀察的植物身體結構上的共同之處。明確的觀察范圍和觀察目的，有助于學生觀察活動有效，有序的展開。)

二活動1觀察鳳仙花

師：課件展示一種植物圖片(鳳仙花)，請孩子們自己獨立觀察圖片上的植物有哪些身體結構，并將其名稱填在圖上相應的位置。(讓學生根據自己的認知在圖片上寫出植物身體各部分的名稱)然后用你喜歡的方式向大家分享你的觀察結果。(學生匯報的時候提醒其他孩子注意傾聽，如果有什么不懂的或者有異議的等別人匯報完了再舉手提問)

生：學生匯報自己的觀察結果(教師對學生的匯報進行評價，也可以讓學生對學生的匯報進行評價)

活動2觀察其他植物

師：剛才我們觀察了鳳仙花，現在我們再來看幾種植物

(課件展示幾種植物)

師;你們都認識它們嗎?小組內討論這些植物的身體是由哪幾部分構成的?它們有什么共同之處嗎?(教師引導學生繼續觀察一顆完整的綠色開花植物，分析討論它們的身體是由哪幾部分組成的)

生：學生分小組合作探究，然后交流討論。

師：好，孩子們，大部分小組都已經完成了觀察，現在我們請兩個小組的同學來分享一下他們的觀察結果。(小組匯報分享，教師注意在學生觀察過程中巡視，挑選具有代表性的小組進行匯報，在小組進行匯報的時候，注意引導得出相應的結論，并在匯報過程中預設學生可能出現的結果。)

身體的教學設計15

〖活動目標〗

1.通過各種體驗活動，感受到身體各部分的重要性，關愛自己的身體。

2.樹立合作意識，在活動中互相關心，互相幫助。

3.主動關心、照顧自己和他人的身體，關愛生活中需要幫助的人。

〖活動準備〗

(一)學情分析

1.教學中所面對的這群可愛的學生，他們只有七八歲, 很多都是在家人的寵愛中成長起來的，還不知道該怎樣照顧和保護自己，步入小學后，自理自立能力不是很強，健康安全的意識也不強，經常在學校操場上、走廊里，看到學生們摔倒、摔傷的情景。

2.學生還沒有意識到身體對自己生活的重要性。他們很難體會到殘疾人的艱辛和困難。

（二）物質資料準備

體驗卡片和各個小組體驗時所需的物品：輪椅、礦泉水、紙杯、蒙眼睛的毛巾等。

〖活動時間〗

課內2課時。

〖活動過程〗

（一）導入

師：通過前一段時間的學習，同學們已經認識和了解了我們的身體，那么如果有一天，我們的身體生病了，不能再為我們服務的時候，我們會怎樣呢？

生：我會感到很可怕，生活中的很多事情都不知道該怎么做了。

生：我們就不能像現在這樣快樂地學習和游戲了。

……

師：這節課，老師就要和同學們一起做幾個關于我們身體的體驗活動，你們愿意參加嗎？

（二）體驗活動一：取物比賽

請三名學生拿好文具盒，送到臺階上返回。請第一位學生蒙上眼睛；第二位學生抬起右腳；第三位學生坐上輪椅，再到臺階上取回文具盒。

（活動中，每個學生的表現都有所不同，抬起右腳的學生雖然費了些力氣，但還是把文具盒最先取了回來；蒙上眼睛的學生，在取文具盒的過程中，迷失了方向，上臺階的過程中，還差點摔倒；坐在輪椅上的學生，使盡了全身的力氣，也沒能上臺階，最后也沒有取回文具盒。）

師：文具盒是你們剛才親自送上去的，那么在剛才你們去取的過程中，你們都有哪些不同的感受呢？

生：我原以為是件很容易的事，但當我抬起右腳的時候，我才知道擁有雙腿是多么重要。

生：當老師把我的眼睛蒙上的時候，我的眼前一片漆黑，那時候我很害怕，不敢向前邁步。走著走著，就分不清方向了。我想到了平時我們可以用眼睛看東西，很幸福。

生：這個輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。

（三）體驗活動二：穿鞋帶、系鞋帶比賽

請四名學生參加。第一位學生蒙上眼睛；第二位學生把左手背過去；第三位學生雙手都背過去；第四位學生雙手和眼睛都可以用，再用最快的速度把鞋帶系上。

（活動中，蒙上眼睛的學生把鞋帶穿錯了位置；只用一只手的學生雖然成功了，浪費了很長的時間；雙手都不可用的學生只能看著干著急，都快哭了；最后一名學生很快就把鞋帶系好了。）

師：為什么在剛才的體驗活動中，有的同學完成了任務，而有的同學卻沒有完成任務呢？通過這兩個體驗活動，你們都有什么感受呢？

生：蒙上了眼睛，就看不到鞋帶上的小孔，所以都系錯了位置。

生：一只手真的很不方便，我想到了用嘴來幫忙，太費勁了。

生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒有辦法系鞋帶。

生：我的手和眼睛都可以用，和他們一比較，我才感覺到自己真的很幸福，因為有一個健康的身體。

（四）體驗活動三：集體體驗

師：其他同學是不是也想親自體驗一下呢？在你們的書桌里都有一張體驗學習卡片，上面寫清了體驗的內容和要求，大家拿出來，一起小聲讀一下，看看有沒有不懂的地方。聾啞體驗的小組請注意，你們同桌之間的卡片內容是保密的，請你不要讀出聲。準備好的小組可以開始了。

1．盲人體驗（一）。

（五）交流總結

1.小組交流體驗感受。

師：在剛才的體驗活動中，你們都有哪些感受呢？在生活中我們要怎么做呢？怎樣才能保護好我們的身體呢？

生：應該保護好我們身體的每一個部位，它對我們太重要了。

生：平時生活中并沒有感覺，這節課才真正感受到身體不健全時的困難和不方便。

2.師：生活中，真的.就有這樣一些人，由于各種原因，身體出現了問題，不能再像正常人一樣生活，我們應該怎樣對待他們呢？希望同學們今后能夠注意愛護自己和他人的身體，主動去關心、照顧周圍需要幫助的人。

〖教學反思〗

回顧這一主題活動的教學過程，我們欣喜地看到學生們的成長和進步。當他們蒙上眼睛，眼前一片漆黑時，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；當他們不能說話，想盡辦法要把自己的想法告訴同學時，才真正感受到平時的語言交流是多么方便等等。在充分的、豐富的體驗活動中很好地完成了預定的目標。

不足之處是感覺教學中，有很多很好的教育契機可以對學生進行品德的滲透和培養，教師卻沒有很好地把握，在今后的教學活動中需繼續努力，有意識地提高對這些教學資源的利用水平。

《植物的身體》教學設計

時間：2018.5

執教：蓮花縣高洲中心小學謝丹琴

教學目標：

1、使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

2、培養學生的分析、綜合能力。

教學重難點：

1、通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

2、學生正確的分析、總結植物的組成部分。

一、教學導入

1.談話：今天我想請各位同學當個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。（學生畫畫）2.展示學生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。師板書：

3、植物的身體

二、學習新課 1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家帶來了一棵植物圖片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網、問別人等等）指出：你們可以自由結成研究小組，在講臺上我給大家準備了一些有關植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學生分組，用不同的方法進行研究，尋找答案。

（注：引導學生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學生充分討論、觀察、交流、思考的時間，讓同組的每一個學生達到共識。同時讓各組同學思考：用什么方式向其他同學介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）⑶學生用不同的方式匯報研究結果：

（在匯報之前，要提醒學生注意傾聽別人的發言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發言同學進行提問，讓他幫你解答。）問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學生拼圖，進一步認識植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現在我請大家再來看幾幅圖。（用實物投影機出示課本插圖）問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導學生繼續研究，通過分析其他植物的組成，進而得出植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

（5）小結：通過我們的研究發現：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成了植物的“身體”。這就是我們今天學習的內容。

師板書：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成了植物的“身體”（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學生繼續分組查閱圖書資料，尋找答案。）學生匯報答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。

三、總結評論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？