第一篇：《了解我們的身體》教學設計

《了解我的身體》教學設計

一、情景導入

師：同學們，請坐好。上課之前我們做做熱身運動（手勢）讓我們的身體輕松輕松，好不好！師：老師給大家?guī)砹艘皇住督】蹈琛罚覀兏贿叧贿吿凑l表現最出色！（點課件）師：怎么樣，放松多了吧！那我們開始上課吧，同學們上課！

師：剛才同學們跳的太好了，看來要想擁有一個健康的身體就要多運動、多鍛煉，那首先要了解我們的身體，這節(jié)課就讓我們一起來探究我們身體的奧秘吧！（板書課題）《了解我的身體》 師：好，那首先老師有一個問題問大家，大家都長得一樣嗎？ 生：不一樣。

師：好，那現在同學們拿起手中的小鏡子仔細的觀察一下自己，我們到底長什么樣呢？我們的身體都有哪些部分構成呢？觀察完了以后在紙上畫一畫鏡子中的你的身體，好嗎？

師：好，同學們的觀察結束了，現在和你組內的小朋友相互分享一下你們的發(fā)現，說說我們的身體到底有哪些部位構成的？（學生以小組為單位，說說人體各部位的名稱。）師：那我們一起來分享一下大家的發(fā)現吧！。師：我們的身體有哪些部位構成的？（讓學生回答）。

師：（PPT 人的身體外形）大家看我們的身體從上到下是由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。我們再看看還有哪些其他的身體部位和器官呢。1.我們的面部都有哪些器官呢？（指出位置）

生：鼻子，眼睛，嘴巴，牙齒，耳朵，頭發(fā)。（回答不全，叫其他組補充。）2.我們的上半身都有哪些部位構成呢？

生：手，胳膊，脖子、肩膀、肚子、胸部，后背。3.我們的下半身又有哪些部位構成呢？ 生：腿（大腿，小腿），腳、膝蓋、屁股。

師：說到了屁股，你們知道屁股的學名叫什么嗎？叫臀。

師：你還知道身體哪些部位的名稱，站起來把它的位置指給大家看。

師：同學們，你們知道嗎？我們的身體還有一個秘密呢。（PPT：用一條線將小人左右分開）你們看，如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發(fā)現了什么？

師：大家仔細觀察。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不僅大 小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。正是因為我們身體的左右對稱，才能保持

平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動作。

三、游戲：

師：剛才小朋友們提到了我們身體許多部位的名稱，下面我指著，小朋友們說出它的名稱好嗎。師：不知道小朋友們把身體各部位與他們的名稱記清楚了嗎？下面我們就做一個“我說你指”的游戲，來檢驗一下吧。

1.小組內的小伙伴指一指說一說。

2.指名5個學生上前，老師說身體部位，他們指出位置。

師：看來咱們小朋友，把身體各個部位的名稱都記住了，那下面老師可要考考你了。老師這里有一些關于身體部位的謎語，你們能猜出來嗎？（ppt展現謎語）

四、身體各部分的長度：

師：同學們真是太聰明了！那好我要考大家一個比較有難度的，你們猜猜老師的身高是多少？ 師：有的同學猜的差不多，有的同學猜的就有點離譜了，要想得到準確的結果必須用尺子測量。（教師展現尺子），下面我找一位同學到前面來，我們一起來測量一下他的身高。（測量身高、胳膊長、腿長、兩手臂伸開總長、手長等，并且填寫在小黑板的表格里面）。

師：好，同學們你們想知道身體各部分的長度嗎？那我們就和同學一起互相量量看吧。下面小組成員共同合作量一量你們組一位同學的身高、胳膊長、腿長、兩手臂伸開總長。然后把數值寫在老師發(fā)給你的表格里。如果出了表格中老師所寫的，你還想測量別的，可以填在表格的空白處。聽明白了嗎？好，開始！（教師巡視）

（小組成員共同量：身高，頭，胳膊，腿等，然后匯報）

師：同學們都測量完了嗎？誰來匯報一下。（教師一邊聽匯報，一邊將比較準確的2份寫在小黑板上）大家仔細看這些數值，你們發(fā)現其中有趣的規(guī)律了嗎？（兩臂伸開的總長大約等于身高）師：大家說的真好。

五、體驗身體各部位的作用

師：那我們再來玩一個游戲吧。聽老師的口令，①請全班同學一起閉上眼睛，拿起面前桌子上的品德書，鉛筆，橡皮。再張開眼睛，做上面的動作。采訪體驗者來說說親身體驗的感受。②請全班同學，用右手將紅領巾摘下來，再用右手佩戴好。再用雙手將紅領巾摘下來，再用雙手佩戴好。再讓學生說說感受。

師：做這個游戲我們發(fā)現，缺少了身體的任何一個部位，都會給我們帶來很多的不便。眼睛、耳朵、嘴、手、腳等各個部位就像兄弟姐妹一樣，大家湊在一起就組成我們完整的身體。身體的各個部位不論大還是小都發(fā)揮著非常大的作用。

六、關心愛護殘疾人

師：我們人能做出這么多的動作，都要歸功于我們的身體。缺少了任何一個部位都會帶來許多的不便，但是生活中卻有很多人的身體是不完整的、不健全的，是殘疾人。（ppt呈現殘疾人的照片）看大屏幕，大家可以想象的出來他們在生活中是多么的不容易，剛才同學們已經體驗了一只手、還有沒有雙眼做事情是多么的不方便，所以說我們應該怎么對待殘疾人呢？（請學生說說。）師：（點擊大屏幕,小結）理解 尊重 關心 幫助殘疾人。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（感情升華）

七、體會幸福

師：同學們，和殘疾人相比，我們都有一個健康的身體，我們身體的各部位能夠幫助我們做很多的事情，有了眼睛，我們看到了五顏六色的花朵，藍藍的天空，有了耳朵我們可以聽到鳥兒悅耳的歌唱，有了鼻子我們可以呼吸到新鮮的空氣，有了雙手我們可以擁抱大自然，感受她的魅力，有了雙腿我們可以盡情的雀躍奔跑，正是身體的這些部位的共同協(xié)作，才能使我們享受這美麗幸福的生活。（師動情朗誦）

師活動：PPT展現出幸福生活的場面。

師：所以同學們，你們感到幸福嗎？那就讓我們一起來唱一首歌吧《如果感到幸福你就拍拍手吧》 我們邊唱邊跳，看誰跳得美,好嗎？（教師播放視頻）

師：好，親愛的同學們，今天我們的課就到這里吧，同學們，再見。

板書：

了解我的身體

第二篇：《了解我的身體》教學設計

《了解我的身體》教學設計

活動目標：

1.認識身體各部分的主要器官，了解自己身體內部、外部的基本特征。

2.將身體各部分長度的測量結果與一年級的記錄相比較，了解自己身體生

長發(fā)育的基本狀況。

3.用多種方式表現自己的身體特征，增強自我意識。

活動準備：

（一）學情分析

1.二年級學生經歷過幼兒期（幼兒園）體檢、入學后體檢、入學后在一年級品德與生活課對自己身體狀況的記錄，對自己的身體狀況有一定的了解；加之受社會、家庭（我校臨近大連市兒童醫(yī)院，醫(yī)務人員的子女較多）等因素的影響，學生對自身身體狀況十分關心；學生已經學會了簡單測量和記錄的方法，有參與活動的興趣和能力。

2.我校地處大連市中心地段，學區(qū)內學生以政府官員、醫(yī)務人員、理工大學及高薪階層家庭子女居多，學生受家庭及社區(qū)環(huán)境熏陶見多識廣、綜合素質較高。家長在關注學生身體健康狀況基礎上，還十分重視學生知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論在課外讀物的選擇還是在網絡資源的開發(fā)與利用上，都為學生的學習提供

了方便。

3.學生剛剛經歷了一個暑假，身體不同程度地發(fā)生了變化，學生對自己和

同學身體的變化情況感興趣。

（二）物質資料準備

教師準備：實物投影、人體模型（含內臟）、錄音機、氣球。

學生準備：卷尺或皮尺、彩筆、圖畫紙、《品德與生活》一年級上冊教科書、《數學》一年級下冊教科書、體檢表。

〖活動時間〗

1～2課時。活動過程：

（一）談話導入

師：經過了一個假期，同學們好久不見，都互相看一看，你發(fā)現誰的身體有變化？（引導學生同桌之間、前后左右都互相看看，進而發(fā)現同學和自己身體的變化，如：長高了、胖了、瘦了、黑了、頭發(fā)長了……）你感覺到自己的身體有變化嗎？下面我們就通過幾個活動來了解自己的身體。

（二）了解身體基本器官及特點――猜猜他（她）是誰

（這個游戲可以讓學生自己想辦法來玩，通過多種形式表現自己或他人身體特點的不同，從而發(fā)現雖然每個人的身體情況大致相同，但是又不一樣，各

人有各人的特點。）

1.說說這個游戲你打算怎樣來玩？（說自己或別人的身體特點都行；可以通過畫、說、剪、撕或模仿走路姿勢、習慣動作、聲音等形式來表現。）

2.怎樣做才能讓同學一下就能猜出他（她）是誰？（引導學生知道在游戲中要抓住自己或他人的特點、與眾不同之處。）

3.通過圖畫或剪側影、背影可以給學生啟發(fā)，發(fā)散學生的思維。重點是猜時說出猜的依據，引導學生再次觀察被猜同學的身體特點。

4.看來大家對自己的身體都挺感興趣，那么你知道自己身體的各個部分的長度嗎？我們再來進行一個活動“量量我的身體”。

（三）測量身體各部分長度――量量我的身體

1.師：同學們今天帶來的這樣兩種測量工具（教師根據活動前對學生所帶測量工具的調查，舉起卷尺、皮尺），在以前的數學課上我們學過如何使用，現在，請你用它們來量量你身體各部分的長度。

2.師：測量中，如果你遇到困難怎么辦？（引導學生通過合作、互助及找

老師幫忙來解決。）

3.師：現在就開始測量，把測量的結果用自己喜歡的方式記錄下來。

（教師巡視過程中，肯定好的記錄方式，展示統(tǒng)計表、在身體圖上標注等不同形式的測量記錄。幫助學生避免測量方法和記錄上的錯誤。）

4.師：誰愿把自己的測量結果告訴同學們？（利用實物投影展示測量記錄，引導學生注意傾聽。）

5.師：將自己測量的結果與以前的體檢表、數學書上的記錄及一年級《品德與生活》上冊教科書中的手印進行比較，你有什么發(fā)現 ？（用比較的方法知道自己的身體在變，并發(fā)現人體生長規(guī)律。如身高約等于臂長等。）

(1)長高、長胖。（身高、兩臂長、胳膊長、手指長、脖圍、胸圍、腰圍、腳大小的變化……）

(2)手變大。

(3)師：人的身高等于7到7個半頭的高度，像同學們這樣坐在凳子上有5個頭那么高。人體各部分長度之間還有許多有趣的小秘密。

（四）認識身體各部分器官――我知道的身體器官

1.師：同學們已經知道我們的頭部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵這些外部器官，我們身體內部有哪些器官呢？

2.師：這些器官的作用你知道嗎？

心：像一個水泵一樣，使我們的血在全身流動。

（相互把手放在胸前找一找、聽一聽。）

肺：呼吸、通氣的作用。呼吸時人的身體有什么變化呢？

（用手放在自己或他人的鼻前感受呼氣、吸氣時氣體的進出，再進行吹氣球的小實驗。提醒學生要深吸氣、長呼氣，通過實驗前和實驗過程中觀察胸部的一起一伏，感受工作時肺的狀態(tài)。）

請學生列舉生活中容易引發(fā)的一些肺部疾病，知道應該呼吸新鮮空氣，防止病毒感染。

3.師：你知道這些器官分布在人體的哪些部位嗎？（引導學生指著自己或他人的身體、人體圖、人體實物模型等回答。）

4.在平時的學習、生活中，你感覺到各種器官在工作了嗎？其他同學也有過這種感覺嗎？

（五）感受身體各部分器官的作用――有趣的體驗

師：放《健康歌》：請同學一起隨著音樂唱起來、跳起來，讓我們身體的每一部分都隨著音樂動起來！邊跳邊想：身體的哪些器官發(fā)生什么作用了？（眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱、肺呼吸……獲得活動都需要多種感官協(xié)調一致來完成的體驗。）

唱、跳停下來后，請同學們摸摸自己的心跳，再互相聽一聽，感覺一下現在與唱、跳之前有什么不一樣。

（六）活動小結

師：我們的身體就像一部機器，所有的器官就像一些小零件，協(xié)同作用才能保持人體的正常工作。如何保護、愛護這些小零件呢？感興趣的同學可以深入了解，下次活動我們繼續(xù)研究。〖教學反思〗

學校是學生學習的地方，學校更是引發(fā)學生學習的地方。因此，在活動中我注意了對學生進行發(fā)散性思維訓練，鼓勵學生大膽猜想，對問題的結果做多種的假設和預測，提倡學生通過自己的觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計等得出結論，并用多種方式表現。如記錄自己的測量結果時，引導學生既可以用文字也可以用拼音；可以用表格形式也可以用敘述形式；可以在畫的人體圖上標出來，也可以自己隨意找個地方記。再如，學生在表述內部器官所在位置時，可以利用自己或他人的身體、實物模型，也可以在畫的人體上用圖或文字標出來等。總之，活動中我力求通過讓學生用自己喜歡的方式、方法表達，不追求唯一答案或標準結論，努力為兒童探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設有利空間，為學生思維的創(chuàng)新與發(fā)散搭建一個有利的平臺。

第三篇：我們的身體教學設計

“我們的身體”主題教學設計

一、教材簡解

此主題是中班教材一單元的主題，根據幼兒園教育指導綱，針對兒童處于形式運算階段的特殊時期及要主動培養(yǎng)兒童的探求能力，本主題包括有認識我們的四肢等的主要教學活動，這是針對中班的幼兒，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子們在平時的活動中也經常利用各種條件運用關節(jié)，四肢，抓住這一點，結合主題教學要求，由其它動物玩具形象的身體過渡到幼兒自己的身體，以游戲為兒童探求認知途徑，讓幼兒知道了解人的身體器官，各種器官的重要作用，并在課程最后做一個可愛的小臉放置于展示墻上，系列活動層層遞進，逐步探索，結合各類趣味活動、兒歌音樂、動畫故事，使得教學過程符合中班幼兒的年齡探索發(fā)展和認知特點。

二、總教學目標

1、激發(fā)兒童對探索自己身體主要部分的外部特征的興趣，培養(yǎng)其觀察思考能力，并引發(fā)如何保護自己身體的積極思考。

2、使兒童能夠根據提示及教師引導，對身體作用，自我的認知進行豐富討論，并借助生活例子準確清晰表達內容，增強語言表現力，增強自信心和探索發(fā)現的樂趣。

3、萌發(fā)幼兒關心他人，通過課后親子活動，感受親情溫暖

4、運用策略及比較的方法，體驗自己在長大，并為自己長大而高興。發(fā)展觀察力和在活動中鍛煉與人友好相處的能力，初步形成主動探究知識的能力。

主題一：有趣的身體

1、教學目標

（1）了解身體各部分，能準確指出各肢體的位置，并了解肢體的功能。（2）培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語表達能力。

（3）喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做相應動作。（4）培養(yǎng)良好的探索發(fā)現能力

2、教學準備

（1）PPT課件

（2）布娃娃一個

（3）《好寶寶》音樂CD（4）讓兒童準備親人照片

3、教學過程

（1）創(chuàng)設情景，誘發(fā)主動探求，積極發(fā)言的欲望。

①孩子們，今天我要帶大家開始新的探索之旅了，可以偷偷告訴你們呢，這次我們將認識好多好多新的朋友呢，噓，而且這些朋友一直在你附近，大家每時每刻都離不開他們呢。那么首先呢，老師就通過這個小動畫讓你們發(fā)現今天老師要給你們介紹的第一個朋友啦，（通過和幼兒談話，引出動畫，要求仔細觀察，暢所欲言）。

② 讓兒童觀察動畫形象的特點，并在三兩人的小組織中說一說娃娃正在干什么呢？讓幼兒觀察后說出積極分享自己的發(fā)現。

（2）借助動畫道具，讓兒童發(fā)現身體各個部分

①讓兒童將在組內的發(fā)現整合，派出小代表進行發(fā)言組內發(fā)現。（教師提示：在討論中教師要隨機聽小組兒童的發(fā)言，及時鼓勵，及時引出更多思考或提示，課堂中實施）

②教師要與兒童積極互動，讓兒童自主選取自認為最重要的肢體部分向大家展示為何選擇的原因。

【教學片段1】

教師：親愛的小朋友，相信大家這么熱情與開朗，已經和我們的娃娃相互認識了吧，那么老師希望我們的小組可以相互合作，去發(fā)現娃娃在干什么吧，下面大家要認真觀察了喲，老師期待大家的發(fā)言，讓老師也認識一下吧。

（兒童將抱著娃娃，并且播放動畫，在組內進行輪流觀看發(fā)言，氣氛熱烈）

教師：好了，孩子們，現在是大家的發(fā)言時間了，剛剛老師聽到了小朋友好多回答呢，有誰想向大家展示一下自己小組的發(fā)現嗎？記得如果能夠向老師說明一下它們的位置和你覺得最有用的器官呢。

兒童：我們發(fā)現娃娃臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（讓幼兒一邊說一邊指，加深幼兒對面部器官位置的印象，小班課程內容）嗯，我們認為有用的是嘴巴，因為嘴巴，可以吃飯、說話、唱歌……

教師：嗯，你們都是愛學習的小寶貝啊，這是我們之前學到的對不對啊，那么老師想問，還有別的組有別的想法嗎，有關我們的四肢，我們的小小手，我們的小腿腿？

兒童：嗯，老師，用手可以拿物品，吃東西……（各個組有不同想法，鼓勵暢所欲言）還有腿，我們的腿、可以跑步、去操場玩。（3）引發(fā)思考，明確教學目標 【教學片段2】

教師：寶貝們，那大家都覺得我們自己在逐漸長大，那，請大家跟著老師一起看看我們準備的照片，我們來發(fā)現他們和我們認識的現在的自己有什么不同嗎？（拿出提前準備的照片）

兒童：（大家會嘰嘰喳喳討論，給幼兒時間思考）我們長高了，長大了！

教師：其實老師覺得我們的面部器官那一個都不能缺少呢，剛剛大家也告訴了我，不同的器官肢體部分有著不同的作用呀，我們用鼻子聞氣味，用嘴巴吃東西，用眼睛感受世界，用耳朵聽音樂，用手拿東西，用腳/腿跑跑跳跳，感受世界，我們知道這些五官肢體都有自己的本領，所以我們是不是要更好的保護它們呢，保護耳朵（教育幼兒不能自己用硬東西摳耳朵，不能往耳朵里塞東西，不能對著耳朵大聲說話）。保護鼻子（不要往鼻子里塞東西，不要用手摳鼻子，流鼻涕時要用干凈的紙巾擦）。保護嘴巴（平時不要用舌頭舔，很冷時帶口罩）。保護眼睛（不用臟手擦眼睛，眼睛里有東西時用干凈的紙巾去擦）。保護手指（勤洗手，遠離尖銳物品）。保護腿腳（避免受傷，不劇烈運動）。（4）兒歌游戲活動，增強趣味性和記憶能力 結合主題要求，教師和幼兒一起進行兒歌練習鞏固，加深對肢體的認識和了解。【教學片段1】

教師：好了，孩子們，現在我要帶著大家學習一個新的兒歌了，請大家跟著老師學習“﹡﹡﹡我問你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告訴你，我的﹡﹡在這里”（教師提問的五官肢體可以隨便調換，教師和幼兒反復進行兒歌訓練，增強熟練度）【教學片段2】

教師；孩子們，下面老師要帶你們做一個有趣的游戲，大家是不是最喜歡和我一起做游戲呢，下面我們要玩的游戲就是“什么不見了”，老師要考考大家了，大家有沒有做好準備，有信心可以解決這些難題嗎？（依次出示兒童提前準備的的照片，讓幼兒觀察他們的身體都缺了什么？讓幼兒給他們找一找并給貼上，讓幼兒依次給他們貼上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、腳。）

（4）課外延伸，明確兒童器官肢體保護意識

活動中通過各種活動和道具引出主題，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)了兒童積極思考。孩子們的注意力很快的被老師的系列問題吸引過來了。引導幼兒去制造器官肢體“最重要”性的問題、發(fā)現問題、解決問題等環(huán)節(jié)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種器官肢體的重要性，讓兒童回到家，告訴父母肢體的重要性，明確肢體保護意識。

三、主題活動反思

本次主題活動——“我們的身體”，對于中班的幼兒來說，對自己的的身體，對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中，讓幼兒進一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯系，也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經長大了”的概念，樹立了“我能行”的信心，產生了我還會長大的期待。對于身體上的常用部位，孩子們大都知道它們的名稱。

讓孩子在與同伴結伴尋找的過程中利用他們的互動使其產生一定的影響，在互動的過程中，幼兒的積極性不但進一步激發(fā)，而且對交往能力也有一定的促進。結果表明：孩子對自己的身體產生了較高的興趣，對自己的身體有了新的認識。在活動開展期間，幼兒由于經驗不足、動作發(fā)展不夠等原因，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活動設計時，我們還結合思維課程的內容，利用個別幼兒的親身經歷照片對比變化來開展活動。讓他們在與同伴結伴討論、交流中獲得一些經驗，通過活動，孩子們也從中了解到了一些自我保護的經驗。并且讓兒童在了解身體奧秘的過程中，孩子們還會發(fā)現父母養(yǎng)育自己要付出很多心血，也更能引發(fā)幼兒關愛自己的家人，使之從小就具有一顆感恩的心。

第四篇：我們的身體教學設計

我們的身體

【教學內容】青島版小學三年級科學下冊第四單元第15課。【教學目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構，培養(yǎng)學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結果，并能整理、總結。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關心和善待殘疾人 【教學具準備】教師準備：跳繩、聽診器、不透明的袋子、四種液體、燒杯。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、課件出示音樂，《健康歌》。師生一起跳。

過渡語：同學們跳的真好，看樣子有個健康的身體是多么的重要。

師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節(jié)課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

2、師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節(jié)課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？ 【設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發(fā)學生的探究興趣，使學生在活動中體驗，從而激發(fā)學生學習熱情。】 設計闖關

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優(yōu)美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致。

【設計意圖：利用小模特真實場景展示，激發(fā)學生的探究欲望，感受到身體的美】 “模特”展示身姿其他學生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。

教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態(tài)和結構基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。

學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結構圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：學生間互指、互說、互評。

【設計意圖：在教師進行引導認識人體的結構后，通過學生自己的指認及小組內的交流活動，讓學生充分掌握人體的結構可分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分，從而激發(fā)學生學習熱情。】

做游戲，鞏固知識。

做小游戲，來體驗身體的對稱帶來的好處和方便。

單手系鞋帶，雙手系鞋帶。

單腿轉向，雙手轉向。

【設計意圖：利用剛學到的知識解釋游戲中的疑問，很容易做到知識的遷移，并達到由單純理論的識記到真正理解的目標。】 活動二：自主活動探究出人體內部的情況。

1、設疑：我們已經了解了身體外部構成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據各自的想法提出問題，教師進行引導總結引出了解人體內部組成）

2、闖關成功，發(fā)獎品四個不同名的袋子。

師引導：但是人體的內部構造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？ 學生活動：學生根據自己的經驗在小組內交流，完成后找學生運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發(fā)？ 學生根據自己的經驗進行交流，教師適時鼓勵。

【設計意圖：為了突破難點，教師首先用一個暗箱的游戲引入，讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己的猜測理由。學生通過用手摸、捏、搖、耳聽等方法最后終于猜出了里面的物品。再次調動了學生探究興趣。】

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動；

④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭。

【設計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發(fā)言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。】

3、活動總結

師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。教師隨機出示（人體內部結構圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內臟器官。【設計意圖：活動時，教師讓學生閉上眼睛，教師進行語言上的描述讓學生在想象的過程中，把剛才零散的認識組合起來。】

活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系；過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各；友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用；學生交流匯報，展示探究成果。【設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，同時體現教師的教。】 三．總結概括，抽象提升。

活動四：體驗活動；過渡：我們對于身體有了 活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結構特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題，根據老師出示的答題卡完成任務，小組匯報。教師相應的解釋說明。

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發(fā)記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

【設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，同時體現教師的教學過程要根據學生的實際表現而隨時調整教學思路的靈活性。】

闖關成功，發(fā)四種液體，利用我們學到的功能，來觀察，體驗液體。

四、課堂總結

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。?? 師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。?? 師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

【設計意圖：在前面一系列鋪墊的基礎上，此時聯系自己進行對比分析，幫助學生正確地認識人體結構的統(tǒng)一與協(xié)調性。通過游戲讓學生體驗到殘疾人的不容易，而后啟發(fā)學生對待殘疾人不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，對學生進行一次愛心教育。】

五、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結

（1）學生交流、匯報。

（2）教師（出示資料卡）進行總結。

2、拓展延伸（課件出示）

【設計意圖：讓學生利用所學知識分析生活問題，形成用科學提高生活質量的意識。同時本環(huán)節(jié)讓學生帶著問題，帶著思索離開課堂，繼續(xù)探究并做好觀察。既讓學生獲得科學的知識，又培養(yǎng)了學生善于進行中長期觀察的良好的學習品質。】

六、課堂作業(yè) 課下實踐作業(yè)： 收集體育運動，例如：游泳、射擊、乒乓球，研究都是哪些身體器官參與了活動。

同學們可以進行一分鐘跳繩比賽，看誰跳得多，花樣多，誰的協(xié)調能力更好！

七、板書設計

我們的身體

外部： 頭 頸 軀干 四肢

內部： 心 肝 脾 肝 肺

第五篇：《我們的身體》教學設計

我們的身體

【教學內容】青島版小學五年級科學上冊第二單元第4課《我們的身體》。【教學目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構，培養(yǎng)學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結果，并能整理、總結。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關心和善待殘疾人。【教學重難點】

教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體各部分器官的協(xié)調作用。教學難點：觀察身體內部器官。【教學具準備】

教師準備：跳繩、牛皮紙袋（塑料瓶、鈴鐺、鐘表 ??）、人體結構課件。學生準備：課下搜集的人體結構相關資料。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題 1師引導：同學們會跳繩嗎？

教師（實物出示跳繩）今天老師給你們帶來了跳繩，誰來給大家展示一下？ 找2名學生分別展示

過渡語：真棒！同學們繩跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同學們想過沒有，咱們會跳繩而且還表現的那么好，靠的是什么？ 學生討論交流

活動預設：因為我們的腿能動、眼睛能看、手腕胳膊能活動 ??

師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節(jié)課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分？ 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節(jié)課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優(yōu)美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致。“模特”展示身姿其他學生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態(tài)和結構基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結構圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：男生間、女生間互指、互說、互評。活動二：探究人體部分器官結構與功能之間的關系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結構特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發(fā)記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

活動三：自主活動探究出人體內部的情況。

1、設疑：我們已經了解了身體外部構成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據各自的想法提出問題，教師進行引導總結引出了解人體內部組成）師引導：但是人體的內部構造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？

學生活動：學生根據自己的經驗在小組內交流，完成后找學生（2--4人）運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發(fā)？ 學生根據自己的經驗進行交流，教師適時鼓勵。

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動； ④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭； ??

3、活動總結

師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。教師隨機出示（人體內部結構圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內臟器官。

三．總結概括，抽象提升

1、活動四：體驗活動。

過渡：我們對于身體有了一定的了解，下面我們一起來做幾個小游戲。第一個小游戲：單手系紅領巾

師：會系紅領巾嗎？（會）用一只手系紅領巾，你們試過嗎？

友情提示：先用兩只手解開你胸前的紅領巾的結，然后用另一只手重新系上，試試看，說說你的感受？

學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受：

預設：不好系，不如用兩只手記得快，也系不好，很困難。??

第二個 游戲：單腿行走。

師：從你的座位走到老師這里，會不會很費勁？（不會）誰能單腿從你的座位上走到老師這里？并談談你的感受。學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受： 預設：挺費勁的。

幸虧只有這么短的距離，要不然真能累死人。

??

2、提升認知

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。??

師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。??

師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

四、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結

（1）學生交流這節(jié)課的收獲。（2）學生交流、匯報。

（3）教師（出示資料卡）進行總結。

2、拓展延伸（課件出示）

【板書設計】 15我們的身體