第一篇：第1課 認識我們的身體 教學設計

科目：品生 年級：一 教學設計：蔣英 審核： 時間：2014-9-23 編號：01

1.認識我們的身體 教學設計

【教學目標】

1.初步認識自己的身體，知道部分器官的作用。2.勤于動手動腦，初步培養積極主動的生活態度。3.珍愛自己的身體，養成講衛生的好習慣。

【教學重難點】

初步認識自己的身體，珍愛自己的身體，養成講衛生的好習慣。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入（2分鐘）

1.導入并板書課題

導入語：同學們，從這節課開始我們學習第二單元《良好的習慣》。要想成為一名優秀的小學生，就要具備良好的習慣。怎樣培養自己良好的習慣呢？首先讓我們認識認識我們自己的身體。今天我們一起來學習1.《認識我們的身體》。

過渡語：請看本節課的學習目標（課件出示）2.出示學習目標

過渡語：現在請同學們帶著目標進行自學，請看自學指導。

二、先學（15分鐘）

（一）自學指導

自學課本26-29頁，回答以下問題

1.先在小組內交流。思考：大家看看我們自己的身體，就像我們每個人都有名字一樣，身體的各個部位也都有自己的名字，你認識它們嗎？能來給我們指一指嗎？ 2.在課本第26頁，試一試，你能把字和相應身體部位用線連起來嗎？

過渡語：我相信大家都已經認識了自己的身體了，咱們來交流一下。

（二）自主檢測

1.你認識自己的身體嗎？能來給我們指一指嗎？

要求：

（1）小組討論后由一名同學在班內展示。

（2）班內交流時，每組派一名代表分類匯報，聲音要響亮清楚，其他同學認真傾聽，有補充的組員及時舉手。

下面先請第一小組匯報：

預設：第一小組展示：（其他小組還有沒有補充的）——評價方面：(1)你真是一個聰明的孩子。（2）你回答得真全面。

第二小組展示： ………教師適時評價（第三組的同學表現得最好，表現非常出色。）（你表現真好，都可以成為小老師了。）（你真是一個聰明的孩子。）

科目：品生 年級：一 教學設計：蔣英 審核： 時間：2014-9-23 編號：01

教師根據學生交流板書，并指導學生將課本第26頁“看看我們的身體”連線。

小結：剛才第（）組的同學們回答的問題最多，第（）組的同學回答的問題最完整，第（）組最有 特點。第（）組最積極最會傾聽。讓我真正領教了我們班同學的聰明、機智。

三、后教（10分鐘）

合作探究：“我有一雙小巧手”，我們能用手做些什么? 要求: 各小組可用不同的方式展示，如：兒歌、順口溜等等，形式要多樣，內容不能重復。預設：課本28頁兒歌。

四、訓練（10分鐘）

1.夸夸自己的手。畫畫自己的手。

。2.這節課一定有很多收獲吧，哪位同學說給老師和同學聽聽呢？。

五、小結（3分鐘）

小結：同學們的收獲真多，同學們說的太好了，要想說我們身各部位的作用真是一節課都說不完。身體各部位不論大小都發揮著非常大的作用。所以在日常生活中我們應當學會保護它們。

板書設計

認識我們的身體

看看我們的身體 我有一雙小巧手

【教學反思】

第二篇：《認識我們的身體》教學設計

《認識我們的身體》教學設計

教學目標：

讓孩子們認識自己身體的外部器官，了解它們的重要性；知道它們的作用，進面產生保護它們的欲望。教學準備：

課件、小人及卡片、學生每人一條紅領巾。

教學過程：

一、魔術導入：

師：同學們，老師真高興認識你們大家，第一次見面老師想給大家表演個節目，我給大家變個魔術，好嗎？

師：看老師這有好多碎紙片，現在我請你閉上眼睛男女生交替數數，男生數

1、女生數2，男生再數3，一直數下去我不喊停不許睜眼睛偷看喲！

生：閉眼數數。

師：停。看老師變出了什么？你發現我這個魔術的秘密了嗎？這個小人是怎么由碎紙片變出來的？ 生：猜想魔術的秘密。

師：對了，這些碎紙片都是我們人體的各個部分，組合在一起構成了我們的身體。今天老師就想和同學們一起來認識我們的身體------（出示課題）。

二、認識身體各個部位

師：大家來看這就是我們的身體，就像我們每個人都有名字一樣，身體的各個部位也都有自己的名字，你認識它們嗎？能來給我們指一指嗎？

生：到前面指認器官說名字、貼名簽。

三、熟悉身體各個部位

師：同學們這么聰明都說對了，這些就是我們人體外部的一些器官。同學們都答對了，老師得獎勵大家一下，我給大家唱首歌怎么樣？那你可得聽仔細了，聽聽老師的歌詞里都提到了哪些人體的部位？（師唱《假如幸福的話》）

生：聽唱。說一說歌中都提到了哪些人體部位。

師：你聽得真仔細。下面請同學們跟老師一起跳起來，老師唱歌詞，你根據歌詞里面提到的身體部位做動作，聽懂了嗎？看誰跳得美。

生：跳舞。

師：同學們跳得太美了，下面老師再和大家一起來做個游戲吧，這個游戲的名字叫相反的動作。生：做游戲：相反的動作。

三、體驗身體各部位的作用

師：好了，同學們，眼睛、耳朵、手和腳各個部位就像兄弟姐妹一樣，大家在一起就組成了我們完整的身體，缺少了任何一個部分都會給我們的生活帶來很多的不便，不信我們就來做一個小實驗，請同學們來完成單手系紅領巾的小任務。

生：全班體驗。師：通過這個實驗我們發現了缺少身體的任何一個部位都會給我們的生活帶來很多不便，下面就請大家回想一下自己的生活，講一講身體各部位都為你做了哪些事？它們都有什么作用？

生：說一說身體各部位的作用。

三、總結：

師：同學們說的太好了，要想說我們身各部位的作用真是一節課都說不完。身體各部位不論大小都發揮著非常大的作用。所以在日常生活中我們應當學會保護它們，那么該如何保護我們的身體呢？老師請你在課后用自己喜歡的方式去收集關于保護身體這方面的資料可以上網、看書、問問爸爸、媽媽、問問醫生，下節課我們來繼續研究。

第三篇：第1課 認識畫圖軟件教學設計

小學信息技術教學設計

第1課 認識畫圖軟件

那吉屯第二小學

溫 麗 菠

第4課認識畫圖軟件

教學目標

1、學會啟動“畫圖”軟件

2、熟悉“畫圖”窗口的組成3、能夠畫簡單的畫

4、掌握保存文件的基本操作 知識與技能：

1.了解畫圖程序的啟動、保存與退出。2.認識畫圖程序的界面。能力目標：

通過本課的探究式學習，培養學生自我探究式的學習能力，掌握運用知識遷移的規律學習新知識的方法。情感目標：

1.培養學生對信息技術學習的興趣。2.培養學生主動探索思考的能力。

3.培養學生團結協作的能力，滲透美育教育。

教材分析

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。

本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。教學方法和手段

綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。教學內容

1、“畫圖”窗口的組成

2、工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

3、顏料盒顏色的選取和應用

教學重點及難點

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

學生分析

教學對象為四年級學生，正處于學習的旺盛期，求知欲強烈，對任何新事物都會產生濃厚的興趣，動手能力也有所提高，不過也存在一定的認知缺憾，比如

對認知的深入分析和理解，對藝術美的價值判斷等。因此教學過程中老師要充分發揮學生的想象力，激發學生的創造力，同時加強課程與課程之間，知識與知識之間的結合。所以在教學過程教師要對學生加強引導。

由于是第一次接觸電腦繪圖的學習，大部分的學生只有紙上繪圖的操作基礎。學生雖都有在紙上繪圖的經驗，但都沒有在電腦上繪圖的經驗。課時安排：1課時 教學準備：電腦、課件 教學過程

一、欣賞圖畫導入（出示課件）

老師提問：同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 學生能很自然的說出‘想’：（大屏幕）老師這里有幾張圖片，我們一起來欣賞一下。這些繪畫的圖片都是小學生用電腦畫出來的畫，同學們想不想學？想不想象他們一樣用電腦畫出漂亮的畫來？ 引出課題：今天我們就一起來認識 “畫圖”。

(板書課題：第1課 認識畫圖軟件)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。

二、新授：啟動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

（1）畫圖區

師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什么？

（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么？

（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

師：認識了這些工具后，就可以利用這些工具來畫簡單的圖畫了。

（教師演示“直線工具”的應用：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具；在工具箱下面選擇合適的粗細類型；然后將鼠標指針移動到畫布合適位置，拖動鼠標就可以畫出一條直線了。）

師：現在請相鄰的同學一組，共同發現工具箱里其他工具的用法。

（教師組織學生交流各種工具的功能和用法；重點是“直線”、“矩形”、“橢圓”、“橡皮”、“圓角矩形”、“鉛筆”工具；不要求學生掌握全部工具的用法。）

（3）認識顏料盒

師：現在同學們已經知道了，怎么用各種畫圖工具來畫畫。只是我們的畫還沒有填上顏色。沒有顏色的畫就像老師的這副圖畫一樣，總覺得不那么生動。

（教師出示待填色的圖片）

師：怎么給圖片填上顏色呢？

（教師演示填色的操作方法：選擇“用顏色填充”工具→設定顏色→鼠標單擊要填充顏色的部位；選擇其他工具→設定顏色→鼠標畫圖；顏色設定的操作方法：鼠標單擊選擇前景色，鼠標右擊選擇背景色。）

師：現在請同學們施展你們的創作本領，給自己剛剛畫的畫填上顏色。

（教師巡視指導，并展示優秀作品）

知識拓展：1.Ctrl + +橡皮頭逐漸變大

2.Ctrl +-橡皮頭逐漸變小

四、保存、打開文件

師：畫好一幅圖畫后，應該把它保存起來，便于以后欣賞或修改。怎么保存呢？請同學們自己看教材72頁的操作步驟動手做一做。記住，要注意按步驟操作，否則畫好的畫容易被計算機忘記哦！

（學生自主練習）

師：請保存好圖畫的同學說說看，你給自己的畫圖文件起了個什么名字？

（教師指定學生回答，并提醒學生注意：文件的名字應該有意義，方便查找和管理。）

師：同學們已經給自己的畫填上了顏色，而且都填得很好，那么請大家幫幫老師，把老師的這副畫也填上漂亮的顏色吧。

（教師演示如何打開待填色的圖片文件）

（學生自主練習；教師展示優秀作品，并要求學生保存填好顏色的圖畫。）

五、退出“畫圖”程序

師：如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？

（教師演示：單擊“文件（F）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（X）”命令，單擊它。）

六、知識歸納總結

今天我們初步認識了“畫圖”軟件，認識了里面的“工具箱”、“顏料盒”，學會了怎樣進入與正常退出“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”軟件里的更多功能。

七、作業：

畫一幅可愛的小貓或一條小魚在水中游的圖。

教學反思

《認識畫圖軟件》要求學生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作，本節是教材的一個基礎，知識點多，內容教感興趣，學生容易接觸。根據這一特點，我在教學過程中采用任務驅動法，通過小組合作的方式，使學生在快樂交流中掌握窗口的基本操作及技巧。同時，也激發個別學生的學習興趣，使他們有成就感，還可以培養學生的語言表達能力。

這堂課還存在不足的地方——班額大，不能照顧到學生的個體差異性，這也是普遍的現象。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。

在今后的教學中，我要特別注意講與練在時間上的合理分配，盡量讓學生多動手，教師以輔導為主，學生互為協作形式教學，并且及時分析學生的差異性，提高解決問題的能力，使他們以最快的速度提高操作水平。

第四篇：我們的身體教學設計

“我們的身體”主題教學設計

一、教材簡解

此主題是中班教材一單元的主題，根據幼兒園教育指導綱，針對兒童處于形式運算階段的特殊時期及要主動培養兒童的探求能力，本主題包括有認識我們的四肢等的主要教學活動，這是針對中班的幼兒，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子們在平時的活動中也經常利用各種條件運用關節，四肢，抓住這一點，結合主題教學要求，由其它動物玩具形象的身體過渡到幼兒自己的身體，以游戲為兒童探求認知途徑，讓幼兒知道了解人的身體器官，各種器官的重要作用，并在課程最后做一個可愛的小臉放置于展示墻上，系列活動層層遞進，逐步探索，結合各類趣味活動、兒歌音樂、動畫故事，使得教學過程符合中班幼兒的年齡探索發展和認知特點。

二、總教學目標

1、激發兒童對探索自己身體主要部分的外部特征的興趣，培養其觀察思考能力，并引發如何保護自己身體的積極思考。

2、使兒童能夠根據提示及教師引導，對身體作用，自我的認知進行豐富討論，并借助生活例子準確清晰表達內容，增強語言表現力，增強自信心和探索發現的樂趣。

3、萌發幼兒關心他人，通過課后親子活動，感受親情溫暖

4、運用策略及比較的方法，體驗自己在長大，并為自己長大而高興。發展觀察力和在活動中鍛煉與人友好相處的能力，初步形成主動探究知識的能力。

主題一：有趣的身體

1、教學目標

（1）了解身體各部分，能準確指出各肢體的位置，并了解肢體的功能。（2）培養幼兒的觀察力，口語表達能力。

（3）喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做相應動作。（4）培養良好的探索發現能力

2、教學準備

（1）PPT課件

（2）布娃娃一個

（3）《好寶寶》音樂CD（4）讓兒童準備親人照片

3、教學過程

（1）創設情景，誘發主動探求，積極發言的欲望。

①孩子們，今天我要帶大家開始新的探索之旅了，可以偷偷告訴你們呢，這次我們將認識好多好多新的朋友呢，噓，而且這些朋友一直在你附近，大家每時每刻都離不開他們呢。那么首先呢，老師就通過這個小動畫讓你們發現今天老師要給你們介紹的第一個朋友啦，（通過和幼兒談話，引出動畫，要求仔細觀察，暢所欲言）。

② 讓兒童觀察動畫形象的特點，并在三兩人的小組織中說一說娃娃正在干什么呢？讓幼兒觀察后說出積極分享自己的發現。

（2）借助動畫道具，讓兒童發現身體各個部分

①讓兒童將在組內的發現整合，派出小代表進行發言組內發現。（教師提示：在討論中教師要隨機聽小組兒童的發言，及時鼓勵，及時引出更多思考或提示，課堂中實施）

②教師要與兒童積極互動，讓兒童自主選取自認為最重要的肢體部分向大家展示為何選擇的原因。

【教學片段1】

教師：親愛的小朋友，相信大家這么熱情與開朗，已經和我們的娃娃相互認識了吧，那么老師希望我們的小組可以相互合作，去發現娃娃在干什么吧，下面大家要認真觀察了喲，老師期待大家的發言，讓老師也認識一下吧。

（兒童將抱著娃娃，并且播放動畫，在組內進行輪流觀看發言，氣氛熱烈）

教師：好了，孩子們，現在是大家的發言時間了，剛剛老師聽到了小朋友好多回答呢，有誰想向大家展示一下自己小組的發現嗎？記得如果能夠向老師說明一下它們的位置和你覺得最有用的器官呢。

兒童：我們發現娃娃臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（讓幼兒一邊說一邊指，加深幼兒對面部器官位置的印象，小班課程內容）嗯，我們認為有用的是嘴巴，因為嘴巴，可以吃飯、說話、唱歌……

教師：嗯，你們都是愛學習的小寶貝啊，這是我們之前學到的對不對啊，那么老師想問，還有別的組有別的想法嗎，有關我們的四肢，我們的小小手，我們的小腿腿？

兒童：嗯，老師，用手可以拿物品，吃東西……（各個組有不同想法，鼓勵暢所欲言）還有腿，我們的腿、可以跑步、去操場玩。（3）引發思考，明確教學目標 【教學片段2】

教師：寶貝們，那大家都覺得我們自己在逐漸長大，那，請大家跟著老師一起看看我們準備的照片，我們來發現他們和我們認識的現在的自己有什么不同嗎？（拿出提前準備的照片）

兒童：（大家會嘰嘰喳喳討論，給幼兒時間思考）我們長高了，長大了！

教師：其實老師覺得我們的面部器官那一個都不能缺少呢，剛剛大家也告訴了我，不同的器官肢體部分有著不同的作用呀，我們用鼻子聞氣味，用嘴巴吃東西，用眼睛感受世界，用耳朵聽音樂，用手拿東西，用腳/腿跑跑跳跳，感受世界，我們知道這些五官肢體都有自己的本領，所以我們是不是要更好的保護它們呢，保護耳朵（教育幼兒不能自己用硬東西摳耳朵，不能往耳朵里塞東西，不能對著耳朵大聲說話）。保護鼻子（不要往鼻子里塞東西，不要用手摳鼻子，流鼻涕時要用干凈的紙巾擦）。保護嘴巴（平時不要用舌頭舔，很冷時帶口罩）。保護眼睛（不用臟手擦眼睛，眼睛里有東西時用干凈的紙巾去擦）。保護手指（勤洗手，遠離尖銳物品）。保護腿腳（避免受傷，不劇烈運動）。（4）兒歌游戲活動，增強趣味性和記憶能力 結合主題要求，教師和幼兒一起進行兒歌練習鞏固，加深對肢體的認識和了解。【教學片段1】

教師：好了，孩子們，現在我要帶著大家學習一個新的兒歌了，請大家跟著老師學習“﹡﹡﹡我問你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告訴你，我的﹡﹡在這里”（教師提問的五官肢體可以隨便調換，教師和幼兒反復進行兒歌訓練，增強熟練度）【教學片段2】

教師；孩子們，下面老師要帶你們做一個有趣的游戲，大家是不是最喜歡和我一起做游戲呢，下面我們要玩的游戲就是“什么不見了”，老師要考考大家了，大家有沒有做好準備，有信心可以解決這些難題嗎？（依次出示兒童提前準備的的照片，讓幼兒觀察他們的身體都缺了什么？讓幼兒給他們找一找并給貼上，讓幼兒依次給他們貼上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、腳。）

（4）課外延伸，明確兒童器官肢體保護意識

活動中通過各種活動和道具引出主題，激發幼兒的興趣，引發了兒童積極思考。孩子們的注意力很快的被老師的系列問題吸引過來了。引導幼兒去制造器官肢體“最重要”性的問題、發現問題、解決問題等環節，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種器官肢體的重要性，讓兒童回到家，告訴父母肢體的重要性，明確肢體保護意識。

三、主題活動反思

本次主題活動——“我們的身體”，對于中班的幼兒來說，對自己的的身體，對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中，讓幼兒進一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯系，也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經長大了”的概念，樹立了“我能行”的信心，產生了我還會長大的期待。對于身體上的常用部位，孩子們大都知道它們的名稱。

讓孩子在與同伴結伴尋找的過程中利用他們的互動使其產生一定的影響，在互動的過程中，幼兒的積極性不但進一步激發，而且對交往能力也有一定的促進。結果表明：孩子對自己的身體產生了較高的興趣，對自己的身體有了新的認識。在活動開展期間，幼兒由于經驗不足、動作發展不夠等原因，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活動設計時，我們還結合思維課程的內容，利用個別幼兒的親身經歷照片對比變化來開展活動。讓他們在與同伴結伴討論、交流中獲得一些經驗，通過活動，孩子們也從中了解到了一些自我保護的經驗。并且讓兒童在了解身體奧秘的過程中，孩子們還會發現父母養育自己要付出很多心血，也更能引發幼兒關愛自己的家人，使之從小就具有一顆感恩的心。

第五篇：我們的身體教學設計

我們的身體

【教學內容】青島版小學三年級科學下冊第四單元第15課。【教學目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構，培養學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結果，并能整理、總結。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關心和善待殘疾人 【教學具準備】教師準備：跳繩、聽診器、不透明的袋子、四種液體、燒杯。【教學過程】

一、創設情境，提出問題

1、課件出示音樂，《健康歌》。師生一起跳。

過渡語：同學們跳的真好，看樣子有個健康的身體是多么的重要。

師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

2、師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？ 【設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發學生的探究興趣，使學生在活動中體驗，從而激發學生學習熱情。】 設計闖關

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致。

【設計意圖：利用小模特真實場景展示，激發學生的探究欲望，感受到身體的美】 “模特”展示身姿其他學生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。

教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態和結構基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。

學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結構圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：學生間互指、互說、互評。

【設計意圖：在教師進行引導認識人體的結構后，通過學生自己的指認及小組內的交流活動，讓學生充分掌握人體的結構可分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分，從而激發學生學習熱情。】

做游戲，鞏固知識。

做小游戲，來體驗身體的對稱帶來的好處和方便。

單手系鞋帶，雙手系鞋帶。

單腿轉向，雙手轉向。

【設計意圖：利用剛學到的知識解釋游戲中的疑問，很容易做到知識的遷移，并達到由單純理論的識記到真正理解的目標。】 活動二：自主活動探究出人體內部的情況。

1、設疑：我們已經了解了身體外部構成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據各自的想法提出問題，教師進行引導總結引出了解人體內部組成）

2、闖關成功，發獎品四個不同名的袋子。

師引導：但是人體的內部構造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？ 學生活動：學生根據自己的經驗在小組內交流，完成后找學生運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發？ 學生根據自己的經驗進行交流，教師適時鼓勵。

【設計意圖：為了突破難點，教師首先用一個暗箱的游戲引入，讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己的猜測理由。學生通過用手摸、捏、搖、耳聽等方法最后終于猜出了里面的物品。再次調動了學生探究興趣。】

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動；

④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭。

【設計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發現方法，培養學生的創新思維能力。】

3、活動總結

師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。教師隨機出示（人體內部結構圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內臟器官。【設計意圖：活動時，教師讓學生閉上眼睛，教師進行語言上的描述讓學生在想象的過程中，把剛才零散的認識組合起來。】

活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系；過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各；友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用；學生交流匯報，展示探究成果。【設計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教。】 三．總結概括，抽象提升。

活動四：體驗活動；過渡：我們對于身體有了 活動三：探究人體部分器官結構與功能之間的關系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結構特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題，根據老師出示的答題卡完成任務，小組匯報。教師相應的解釋說明。

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

【設計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教學過程要根據學生的實際表現而隨時調整教學思路的靈活性。】

闖關成功，發四種液體，利用我們學到的功能，來觀察，體驗液體。

四、課堂總結

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。?? 師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。?? 師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

【設計意圖：在前面一系列鋪墊的基礎上，此時聯系自己進行對比分析，幫助學生正確地認識人體結構的統一與協調性。通過游戲讓學生體驗到殘疾人的不容易，而后啟發學生對待殘疾人不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，對學生進行一次愛心教育。】

五、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結

（1）學生交流、匯報。

（2）教師（出示資料卡）進行總結。

2、拓展延伸（課件出示）

【設計意圖：讓學生利用所學知識分析生活問題，形成用科學提高生活質量的意識。同時本環節讓學生帶著問題，帶著思索離開課堂，繼續探究并做好觀察。既讓學生獲得科學的知識，又培養了學生善于進行中長期觀察的良好的學習品質。】

六、課堂作業 課下實踐作業： 收集體育運動，例如：游泳、射擊、乒乓球，研究都是哪些身體器官參與了活動。

同學們可以進行一分鐘跳繩比賽，看誰跳得多，花樣多，誰的協調能力更好！

七、板書設計

我們的身體

外部： 頭 頸 軀干 四肢

內部： 心 肝 脾 肝 肺