第一篇：第1課 骨骼教學設計(2016)

第一單元 骨骼和肌肉

第1課 《骨骼》教學設計

金鐘小學 宋繼坤

教學內容：P2-4上的內容 教學目標： 【知識與技能】 1.知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭； 2.知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

3.知道人體的骨骼具有塑造體形，支持軀干、運動、保護內臟器官等多方面的作用。

【過程與方法】 1.借助直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布于構成；

2.觀察動物骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。【情感態度與價值觀】 1.激發學生關注人體結構、研究人體的興趣； 2.體驗到人類骨骼對人體的重要作用；

教學重點：知道骨骼系統的構成及作用。

教學難點：拼人體骨骼圖。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

1．提問：同學們見過建筑工人嗎？

2．提問：風箏上都有小竹片扎成的框架，沒有了框架，風箏還能飛上高空嗎？這個框架有什么作用呢？

3．談話：和風箏里的框架一樣，人體內部也有一個框架，你知道是什么嗎？ 4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

二、探究：人體骨骼系統的構成

1．觀看視頻，說說從中知道了什么？

2．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．幻燈片出示人體骨骼圖，介紹人體骨骼的構成,學生相應找出自身骨頭位置。

（1）全身骨骼分類（2）認識頭骨（3）介紹軀干骨（4）介紹上肢骨（5）介紹下肢骨

7．總結概括人體骨骼的構成。8.詳細介紹手骨

三、探究骨頭的特點。

1、談話：我們研究了骨骼的構成和作用，一定更想知道自己的骨頭長什么樣兒嗎？但是我們無法把自己剖開進行觀察，我們可以借助探究豬骨的結構來間接了解一下自己骨頭的特點。

2、講解：

（1）身體重量的20%，分為長骨、短骨、扁骨不規則骨四種形態。（2）結合解剖圖介紹。

3、小結：和豬骨一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它們可以生長，不但能長長，還能長粗。骨頭中間也有軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。

四、體驗人體骨骼的作用。

1、談話：你認為人體的骨骼都有什么作用呢？

2、學生交流討論。

3、講解：

（1）談話：人能跑能跳靠什么？這說明骨骼有什么作用呢？（板書：運動）骨骼最大的作用就是運動，說說我們的同學擺出的動作都有哪些骨頭參與了運動？

（2）談話：人能站得住坐得穩靠什么？如果沒有骨骼，我們又會怎樣呢？ 骨骼是人體的支架，它具有支撐作用；（板書：支撐）

（3）談話：胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝著重要的心肺、肝臟等，骨骼具有什么作用？

（板書：保護）

（4）像它們這樣保護內臟器官的人體骨頭還有哪些？（顱骨保護著腦髓等一些器官；盆骨等保護和支持著大腸、小腸以及一些其他器官）

4、小結：人的骨骼具有運動、支撐、保護等多種作用。

五、進行骨骼的衛生保健教育。

1、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給我們的生活帶來哪些改變？

2、觀看骨的保健視頻

3、出示生活中不正確的姿勢

4、討論：怎樣保護骨骼

5、講解概括保護骨骼的一些知識

六、總結練習，拓展延伸

1、對歸骨骼模型，說出各部分骨骼的名稱。

2、填空訓練

3、游戲：拼裝人體骨骼的模型圖片。

4、欣賞動物骨骼。

5、課外拓展：查一查，人的足部有多少塊骨組成？足弓有什么作用？

第二篇：骨骼教學設計[推薦]

《骨骼》教學設計

一.教學目標

1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。

2、知道成人骨骼由206塊骨構成。

3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。

4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：

重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程

（一）談話激趣，引發學生對骨骼的原有認識

1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？

2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）

（二）引導學生探索人體的骨骼結構

1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2、交流：我們全身的骨頭分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構成。現在讓我們來看手的x光照片，數一數共有幾塊骨？

5、交流，匯報。

6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7、看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8、游戲：

（1）教師說骨骼，學生摸骨骼

（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分

（三）.觀察骨的結構

1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2、說明：我們現在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢？

3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4、匯報，交流

5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質叫骨髓。它能制造血細胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、談話：人能站的住，坐的穩，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）

5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運動，保護，支撐

第三篇：骨骼教學設計

《骨骼》教學設計

諸城市石橋子鎮祝家樓小學 王清江

一． 教案背景

面向學生： 小學

教材：青島版 科學 三年級下冊 二． 教學課題：16 骨骼 三．教材分析

本課由以下三部分組成：

第一部分首先通過組織學生分組看一看、摸一摸、并玩一玩的實踐活動，引導學生探究人體骨骼。成人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、腿腳，大致了解人體骨骼的構成就可以了。第二部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發現人體骨骼的三大作用：支撐、運動和保護，并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。

第三部分是在學生了解了人體骨骼系統的組成和作用后，引導他們借助觀察研究豬骨的特點，用文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。

四．教學方法：

直觀教學法（演示）：

1、通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；

2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用

3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成； 五．教學過程：

一、創設情境：

1、談話：同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，想知道是誰嗎？那她住在什么地方呢？請。展示

互動話題：

2、是誰？對，她就是我們的朋友骨骼先生。（板書）

3、誰能說說骨骼現在住在哪里？他是什么樣的呢？

4、小結：骨骼雖然樣子有點可怕，但是他確實是我們的朋友，這節課就讓我們來認識這位朋友吧！在認識他之前，你有哪些問題想問他呢？又想用什么辦法來解決呢？

二、探究骨的數量及特點 1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）7．匯報交流活動情況。

8、：數一數一共有多少塊骨？

9、每小組提供四副圖片，分別是骨骼的頭部、軀干、手臂、腿腳（課件）請你們分好工，每人數一部分并做好記錄，數完后，在你自己身體上找一找這些骨。把找到的骨用彩筆在圖中做標記，注意觀察各個部分的骨的形狀的大小和位置。

10、學生分組進行自主探究，學生匯報。

11、教師小結：課件出示。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片； 13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。

14、探究活動：發現骨頭的特點。

（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨、一塊石頭和相關觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；

（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；

（5）把觀察的結果記錄下來。

（6）學生匯報交流。

15、思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。

16、了解骨頭的結構

二、（1）觀察活動：出示豬的腿骨解剖圖，觀察骨頭的結構，說說骨頭是由哪些部分構成的。

（2）講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。

三、體驗：人體骨骼系統的作用 1．先讓我們和骨骼先生一起做點活動吧。

組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。1）隊列訓練——運動；

2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干； 3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。2．學生交流討論：你認為骨骼是個什么樣的朋友呢？

3、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）

4、如果我們的身體里沒有骨骼或缺少了骨骼中一個組成部分那會怎么樣呢？

5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。

四、鞏固拓展

1、談話：通過這節課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？

2、晚上躺在床上，摸一摸骨，想一想骨是怎樣連結的。

3、骨骼對我們很重要，他確實是我們的朋友，我們應該怎樣對待他呢？怎樣才能讓我們的骨骼長得更健壯呢？

4、怎么保護骨骼？ 5.怎樣補鈣最科學？

三、就讓我們一起在唱《健康歌》

告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相

關內容參考復習。

六．教學反思

這一課通過觀察、交流等活動，使學生在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認識骨的特點。這節課我重點指導學生用觀察的方法對照人體骨骼全圖從上到下按順序進行觀察。然后通過觀察骨骼模型,從頭骨到時胸肋骨到脊椎?并用放大鏡放大了觀察,充分調動了學生學習的積極性。學生熱烈地討論，交流，效果很好。學習興趣濃。

本節課由于運用了靈活的教學方法，學生很容易就會集中注意力投入學習活動，教師能更好地突出教學重點，從而形成良好的學習氛圍。篇二：骨骼、關節和肌肉教學設計

骨骼、關節和肌肉

教學目標

科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。

過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。2.能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流，培養了學生的科學素養。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

教學重難點

重點：了解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。

難點：對肌肉變化引起運動的解釋。

教學準備： 1、2號紙每人一份

教學過程

師：上課！

師：同學們好！

師：好，大家先不急著坐下來。我們先做一些靈活的放松運動。跟著老師一起來，我們先來扭動一下脖子，好，活動一下我們的肩膀。再來做一下擴胸運動，再扭動一下腰。再做一下，體育課前常做的熱身運動，扭動手腕和腳踝。非常好，立正，請坐！

師：好的，在我們剛才做的運動中，我們身體的哪一個部位動起來了呢？今天這節課，我們就一起來研究《骨骼、關節和肌肉》

一、骨骼

師：在課前，老師用橡皮泥捏了兩根同樣的橡皮泥，現在呢，我要把他們立起來，請你仔細觀察，你看到了什么現象？

生：一根立起來，一根沒有立起來。

師：為什么兩根同樣的橡皮泥會出現這樣的情況呢？

生：

師：你是懷疑老師里面放了東西，支持它，下面你來打開它，看一下是不是像你所說的那樣？ 師：同學們請看，原來老師在這根橡皮泥中放了一根吸管。師：這根吸管有什么作用？

師：支撐（板書）

師：那么在我們人體中，是否也有類似的結構呢？

生：骨骼

師：今天老師就帶了一個人體骨骼模型。

師：其實啊，人體骨骼就在我們身體里面，它能夠支撐我們的身體。現在，你們能不能摸一摸自己的骨骼，摸一摸，捏一捏，感受一下骨骼，你的第一感覺是什么？

生：硬的。

師：我們知道身體可以分為：頭、頸、軀干、四肢 師：那么我們的骨骼也可以分為：頭骨、軀干骨、四肢骨。你們知道，人體的骨骼由多少塊骨頭組成呢？

生：206塊

（師：剛才我們說了，人體骨骼有支撐的作用，那人體骨骼除了支撐作用，還有什么作用呢？）師：這是我們人體的頭骨，你知道頭骨里有什么？

生：大腦

師：假如我們人類沒有這個頭骨，我們的大腦就會受到損害。

師：大家請拍一拍你的頭骨，看一看，感覺有問題嗎？這能說明你的頭骨有什么作用呢？ 生：保護腦子的作用。

師：同學們，這是我們的胸腔，胸腔里面有什么呢？

生：肺

生：心臟

師：那同學們想一想，我們的心和肺在這里面怎么樣？拍一拍。

生：很安全

師：這說明，胸腔起到說明作用？

生：保護

師：同樣，看這，這是我們人體的盆腔，在這里面也有我們人體重要的生理器官。那么在這里面，他們也很安全。那你們說盆腔起到說明作用？

生：保護（板書：保護）

二、關節

師：在我們剛才的運動中，我們的骨骼也參與了運動，那么大家思考一下，只有骨骼能運動起來嗎？

生：不能

師：還需要什么東西的參與？

生：肌肉

生：關節（板書：關節）

師：伸出手臂，我們來看一下，我們這手臂上有哪些關節？

生：肘關節

師：那么我們找一找，我們人體還有很多關節，那么我們人體還有哪些關節呢？誰能找到？ 生：膝關節

師：同學們，請仔細觀察，這些關節都長在了什么地方？

生：關節長在骨頭和骨頭連接的地方。

師：其實我們的身體上還有很多骨頭和骨頭是鏈接在一起的。比如：胸骨和肋骨，但是他們是不能動的，我們把它稱之為骨連接。我們把能活動的骨連接，才能稱之為關節。下面，老師想請一位同學，到前面來做一個體驗活動。

生上臺表演

師：請你摸摸頭，請你摸摸臉，兩只手一起來摸一摸你的耳朵。孩子，你能告訴大家你有什么樣的感受嗎？

生：就是把肘關節固定住了，就什么都摸不到了，做這些事情就會很難。師：來，孩子們為他勇敢地走到臺前來，給點掌聲好不好？

師：那么孩子們，你們想不想做這樣的體驗活動？

生：想

師：尹老師為你們每個人都準備了一個材料袋，請你們打開學具袋，把1號卷紙套在大拇指上，2號卷紙套在食指上。完成寫一行字或者系扣子、系紅領巾等日常活動。打開就可以開始了，同學們。

師：好了，同學們，把我們的實驗材料收集整理到材料袋中，老師要看一看誰是第一個收集整理好的。然后以你正確的坐姿告訴老師，你已經收拾好了。

師：好，下面開始匯報，在匯報的時候，老師有一個要求：請你說出你完成的是哪項動作，你的感受是什么？

生：我是寫字，我感覺寫起來很難

生：我是系紅領巾，把這個寄在收上，手不能彎曲了。

師：孩子們，通過剛才的體驗活動中，我們知道關節是可以活動的。在我們剛才的體驗活動中，我們發現了，當我們沒有關節時，它還能這么靈活嗎？也就是說，當我們沒有關節，我們做各種動作就會非常困難，有了關節，我們就可以靈活的做各種動作。

三、肌肉

師：那孩子們，請你們仔細思考，我們人類有了骨骼，有了關節，我們就能動起來了嗎？ 生：不能

師：還要有什么？

生：肌肉

師：肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下。手握拳頭，另一只手按住上臂，拳頭握緊，完成彎曲手臂的動作。摸一摸，上臂肌肉的有沒有什么變化？長度有沒有什么變化？

師：下面請同學們談一談你在活動中的感受。

生：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了。”

上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動。”

師：當同學們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？ 師：ppt展示手臂運動。

師：究竟肌肉是如何收縮的呢？我們來做一個模擬實驗。（出示海綿），海綿變短了相當于肌肉之間的距離變短了，所以會鼓起來，這就是收縮。（板書 收縮）。當他恢復到原來的狀態時就是舒張。（板書 舒張）明確肌肉的名稱。

師：看ppt:你能說說肌肉肌肉在運動中起到什么作用嗎？

骨骼的位置的變化產生運動，但是骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關節的轉動。（板書 牽引骨頭運動）

四，體驗“三者”的協調作用

師：假如骨骼、關節和肌肉中有一個受到損傷，請問運動會怎樣？

師：看來這三者真的是缺一不可，而且他們也會在我們身體中每一個活動中，骨骼，關節和肌肉這三者是相互協調配合完成的。

師：由此可見，在平時校園里要注意什么呢？（在體育課或課間活動時一定要注

意自己和同學的安全。不要拉傷了肌肉，不要撞傷了關節！）（板書 “三者”協調運動完成各種運動）篇三：《骨骼》教學設計

蘇教版四年級科學《骨骼》教學設計

教學目標：

1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼拼圖；

2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成； 3.知道骨硬而結實，可以生長，骨干里有骨髓和血管，骨髓能夠制造血細胞；

重點與難點

重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。

難點：拼人體骨骼圖 教學準備： 骨骼模型

一、課前延伸

1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。

2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

二、課內探究：人體骨骼系統的構成和骨骼的作用

（一）人體骨骼系統的構成

1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2、學生交流方法。

3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）

4、學生匯報、交流。

5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6、分組活動：用手感覺身體的骨，數一數，看看你能數出多少塊骨？思考：數不清楚的原因是什么？

7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）

8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）

10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

（二）人體骨骼系統的作用

1、談話：人體的骨骼具有什么作用?

2、學生交流討論。

3、學生匯報活動體驗。

4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。

6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？

7、安全教育。

三、課后提升

1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2、完成活動記錄上的作業。篇四：骨骼教案文檔

第一單元《骨骼》 1．骨骼

教學資源開發

本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進行各種各樣的運動，例如壘球運動員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。

建筑工地是一個忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開始搭建鋼筋骨架。人們發現，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見了。與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。就像一棟大樓沒有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒有骨骼，就會站不起來。骨骼有五個主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質。

人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關節，后端與胸椎連結構成肋椎關節，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。

軟骨與骨是構成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應成年前機體的生長發育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。

本課的設計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內骨骼的分布和數量，知道骨的結構與特點，了解人體的骨骼系統的構成與作用。在日常生活中，學生經常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結構，因此在教學活動中更加需要借助于x光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統的結構與組成。

本課由以下三部分組成：

第一部分首先通過組織學生分組摸一摸、記一記并比一比的實踐活動，引導學生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。

第二部分是在學生了解了人體的骨骼系統組成后，引導他們觀察、比較動物的骨頭和石頭的異同點，研究動物骨頭的特點，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。

第三部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發現人體骨骼的多種作用：運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。

本課的教學目標是：

過程與方法

●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；

●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能

●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭； ●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； ●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

情感、態度與價值觀

●通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；

●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。

教學準備： 1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具； 3．課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用； 4．放大的人體骨骼的教學掛圖； 5．人體各部分的x光圖片； 6．人體骨骼的相關電教資料片。

教學過程設計

第一課時

一、觀察圖片，揭示課題 1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？ 3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）

4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？ 5．歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。

【意途】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點，還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。

二、探究：人體骨骼系統的構成 1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

【意途】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布，再使用x光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現雜學生的面前，前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。x光照片的利用起到了呈現人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。

【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見《現代漢語詞典》“骨骼”詞條。

三、體驗：人體骨骼系統的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學生交流討論。

3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓練——運動；

（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；

（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。4．學生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。

【說明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師

要善于傾聽學生的發言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。

7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時?? 2．完成活動記錄上的作業。3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。

【意途】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習任務，將更好地挖掘科學學習的社區及環境資源。

第二課時

一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統 1．活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點 1．探索活動：發現骨頭的特點。

（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；

（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。2．學生匯報交流。

3．思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4．活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）

【意途】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發現骨頭表面結構緊密、堅硬、質量輕等特點。

三、觀察：了解骨頭的結構 1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。2．觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由哪些部分構成的。

3．講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表篇五：人體骨骼教案

人體骨骼教案

【授課課題】：人體骨骼初步認識

【授課時間】：2012年 7 月 20日 第 3周 星期 五 第2 節

【授課班級】：初二<2>班

【授課類型】：實驗課

【學情分析】：本節課主要授課對象是初中二年級得學生。對于人體骨骼，他們之前還未學習過，只是一些常識上的了解。但他們都有對自己的好奇心，很有興趣學習了解人體骨骼。通過模型和ppt教學，可是他們很容易掌握人體骨骼基本概況。

【教學目標】：

通過本節課的學習，學生應該能夠達到以下目標。

1、知識目標：知道并掌握人體主要骨骼的名稱及其作用；

2、能力目標：通過活動找出人體骨骼，并能在自己的身上指出骨的位置的。

3、情感態度與價值觀方面：通過學習使學生更加了解自己，懂得如何保護好自己的骨骼。

【教學要求】：

1、識記主要人體骨骼名稱。

2、了解各骨骼的重要作用。

【教學重點】：

1、指導學生認識人體骨骼的作用，并進行相關的人體保健教育；

2、知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞。

【教學難點】: 讓學生很好熟練地認識人體骨骼的大致結構并記住它。

【課前準備】

1、自制人體骨骼模型；

2、真實人體部分骨骼模型；

3、教師自制多媒體課件。

第四篇：《骨骼》教學設計

蘇教版四年級科學《骨骼》教學設計

教學目標：

1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼拼圖；

2、知道人體骨骼由206塊骨頭組成；

3.知道骨硬而結實，可以生長，骨干里有骨髓和血管，骨髓能夠制造血細胞； 重點與難點

重點：知道骨骼由運動、支撐、保護的作用。難點：拼人體骨骼圖 教學準備： 骨骼模型

一、課前延伸

1、搜集有關骨骼的圖片和文字，對骨骼進行初步的認識。

2、提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

二、課內探究：人體骨骼系統的構成和骨骼的作用

（一）人體骨骼系統的構成

1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2、學生交流方法。

3、實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？（硬硬的）

4、學生匯報、交流。

5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6、分組活動：用手感覺身體的骨，數一數，看看你能數出多少塊骨？思考：數不清楚的原因是什么？

7、布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）

8、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

9、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

10、小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

11、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

（二）人體骨骼系統的作用

1、談話：人體的骨骼具有什么作用?

2、學生交流討論。

3、學生匯報活動體驗。

4、拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

5、小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、保護內臟器官等多種作用。

6、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？

7、安全教育。

三、課后提升

1、在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……

2、完成活動記錄上的作業。

第五篇：教學設計劉胡蘭第1課

劉胡蘭

教學目標

1、學會本課14個生字，理解“出賣”、“收買”、“叛徒”等21個新詞。

2、能按要求把句子補充完整。并用“憤怒”、“光榮”各寫一句話。

3、能讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

4、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯麗犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨、忠于人民的偉大精神。

教學重點：有感情地朗讀劉胡蘭的對話。

教學難點：理解“出賣”、“收買”等詞和“生的偉大、死的光榮”的句義。教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1、了解課文大意。

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。

教學過程

1、揭題，簡介劉胡蘭。

2、師范讀課文。要求學生把生字劃出。

3、自學生字詞。

（1）學生小聲自由讀課文，特別要注意讀準生字。

（2）檢查生字的讀音。

（3）多音字“血”：鮮血、輸血讀xue ,血淋淋、流血讀xie

(4)指名接讀課文，正音。

（5）解釋詞語：

威脅、犧牲。鑄成、挽詞

4、質疑問難。（既然有叛徒出賣，敵人為什還要問？）

5、了解課文大意。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：

①劉胡蘭犧牲的時間、地點。

②劉胡蘭為什么會被敵人殺害？

（2）啟發討論思考題①②。

（3）引導學生回答第一個問題。（時間、地點可以調換）

（4）引導學生回答第二個問題，（學生概括能力較弱，允許話語長一些，不夠簡潔。）

（5）引導學生將兩個問題連起來說一說。（大概意思：1947年1月12日，劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村里誰是共產黨員被敵人殺害了。先指名說，再每個人自己說。

6、作業。

（1）抄寫生字。

（2）辨字組詞。

叛（）徒（）牲（判（）陡（）姓（（3）課堂作業本第1。2題。）挽（））攙（）