第一篇：教學設計 七色花第1課

七色花

教學目標

1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。

2、學會預習課文時提出不懂的問題。

3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

教學重點：學會預習課文時提出不懂的問題。教學難點：理解有關句子的含義。教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。

2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業第1題的兩個問題。教學過程

1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。2．了解大意。(1)按要求自學：

① 讀淮生字字音； ② 自由朗讀全文廠

③ 帶著課后作業第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子； ④提出不懂的問題。(2)預習檢查：

①指名分節朗讀課文。②學生質疑。

3．學習第1一2自然段。

（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。

（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。（3）朗讀第1。2自然段。

4．作業：讀熟全文。

第二篇：七色花教學設計

三年級語文上冊第9單元“幻想和幻想”《七色花》教學設想

執教者：紫湖小學 謝國呈

教學目標：

1、認字6個，寫字8個。學習多音字“塞”“旋”。

2、熟讀課文，了解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

3、指導學生進行幻想和想象，在能講述七色花這個故事的基礎上，寫寫自己的愿望，發展學生的習作表達能力。

4、理解“神奇”“隨便”等詞語在課文中的意思。教學重點

讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美德。理解珍妮用掉第7片花瓣的價值。讓學生自己理清寫作思路。教學難點

寫作方法的順序遷移，有效完成練習。

第一課時預設

一、激情導入，揭示課題

1、導入，揭示課題。

2、認識七色花。（課件呈現七色花圖片）讀讀描寫七色花的句子。

二、檢查預習，整體感知

1、我會讀生字詞。

2、我會寫生字。（重點指導寫“插”和“整”兩個字）

3、自由輕聲地讀課文，在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。思考：課文主要講了一個什么故事？（出示課件）

三、研讀“神奇”，梳理文脈

問題一：（溫馨提示1）默讀課文第3—4自然段，思考：七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）從哪兒看出來的？請你把課文中的句子讀出來。（邊讀邊找，指名回答）

指導朗讀，讀出神奇。（課件出示：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。）

你能用“只要??就??”說一句話嗎？

問題二：（溫馨小提示2）請同學們默讀課文第4自然到結束，思考：珍妮用什么顏色花瓣實現了什么愿望？用“______”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，每個人寫1—2片花瓣。并用“﹏﹏﹏”找出珍妮說的每句咒語。（小組交流，指名回答）

1、珍妮用七色花做了哪些事呢？（指名回答，教師板書）

2、過渡語：珍妮用七種顏色實現了七個愿望，這真是一朵神奇的七色花啊！她每撕下一種顏色花瓣實現了一個愿望，究竟是念了什么兒歌呢？（出示兒歌）

師：多有趣的咒語。你想讀哪句，就練一練，可以加上動作。(生自由讀)

引讀：

當珍妮買的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說——

當珍妮打碎了媽媽心愛的花瓶時，她說——

當男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險”的游戲時，她說——

當珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說——

當珍妮看見鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說——

當玩具不斷涌來，珍妮害怕了，他說——

當珍妮看見小男孩不能跑，不能跳，他說——

師：一念咒語，就實現愿望，好神奇的七色花！（回讀）

四、口語訓練，嘗試復述

出示句式：

珍妮想要___________，就撕下一片_______花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要_________??”七色花就會替她辦好。

（一件一件地說，講清楚，響亮。）

五、布置作業，鞏固知識

1、正確書寫本課生字詞。

2、《新同步練》P53“基礎練習”。

第二課時預設

一、回顧前文，遷移寫法

1、聽寫詞語，指導寫字。

2、理出珍妮使用七色花的經過，分析花瓣使用的過程。

二、聚焦重點，遷移寫法

1、七片花瓣，七個愿望，有快樂也有煩惱，看著板書，你覺得珍妮哪一片花瓣使用得最特別？為什么？（小組討論，指名匯報）

2、課文哪些自然段是描寫最后一片花瓣的使用經過的？（第11—18自然段）

◆“撕瓣求助”部分

（1）關注這一片段，看到紅顏色部分，誰來讀一讀？（2）指名讀后追問：這一部分寫的是什么？（板書：撕瓣求助）

（3）珍妮是那么想幫助小男孩，你能把她的這份迫切讀出來嗎？（朗讀指導）◆“遇到困難”部分

（1）珍妮是那么想幫助小男孩，小男孩到底遇到了什么困難？哪些句子告訴你？（2）輕輕地讀一讀這部分內容，讀著讀著，你的眼前出現了一個怎樣的小男孩？（3）把你內心的感受送到句子里動情地讀一讀吧！

（4）這幾句話分明寫的是小男孩遇到的困難，而珍妮是把小男孩的困難當成了自己的困難（板書：遇到困難），她急別人所急，想別人所想，多么善良、純真的姑娘啊！

◆“實現愿望”部分

（1）珍妮是那么想幫助小男孩，她的愿望實現了嗎？（板書：愿望實現）你從哪兒讀出來？

（2）這么快樂的場面怎么來讀好呢？（預設：開心、激動??）

（3）多么美好的畫面啊！這僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？她給小男孩送去健康與快樂的同時，也快樂了自己。（板書：幫助別人 快樂自己）

三、寫法遷移，創作童話

1、傳說這小狐仙有一個發著綠光的小魔鈴，它能實現你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現愿望。現在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。（撕瓣求助——遇到困難——實現夢想）

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

四、情感升華，贈送格言

1、小結：只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

2、我們學過很多格言，學了這篇童話故事，你能寫一句屬于自己的格言嗎？或引用別人的格式。

使別人快樂就是讓自己快樂。關心別人，快樂自己。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間??

六、課外拓展，作業超市

1、感情特別濃烈的童話故事如《賣火柴的小女孩》可感情誦讀或背誦部分章節。

2、把這個故事講給其他小朋友聽。注意一件件講清楚，講明白。

第三篇：七色花教學設計

《七色花》教學設計

教學目標：

知識與技能

1．讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。過程與方法

1．學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

2．總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望。模仿課文的構段方式進行仿寫。情感態度與價值觀 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。教學重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。教學難點：

模仿課文的構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現什么愿望。教學過程：

一、談話導入，直接揭題

二、新授。

1.錄音范讀課文。

要求：標出自然段號。思考：課文主要講了一件什么事？

師提問：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.這是一朵什么樣的花？（學習課文第1--3自然段，朗讀指導。）

2.課件出示：填空：這真是一朵 的花。（神奇）師：你是怎么知道的？ a.引導學習老婆婆說的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導）b.引導學生知道七色花為珍妮完成了七個心愿。3.自讀課文。

要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？

4．師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，繞一個圈兒飛回來，讓我帶著面包圈回家去。” a．指名讓學生讀這一段，說說讀懂了什么？

b．這一段是怎樣來寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

小結：原來這一段是通過先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過程，最后寫使用花瓣的結果三部分來寫的，寫得多么有條理啊！

d．指導朗讀，齊讀這一段。體會珍妮當時的心情。5.學習珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內容。

6、重點學習珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導）

三、拓展升華，寫作指導。

1、師引導學生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到 快樂呢？那么你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？ 師：當你明白這個道理之后，小朋友有沒有新的愿望呢？為什么 呢？（交流部分愿望。）

師：剛才，有些小朋友的愿望還沒有說，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學著課文中的說法用七色花瓣來表達我們剛才許的心愿。

2、指導寫作。

課件出示寫作范例，教師知道學生完成寫作。

3、展示評價。（邊說邊表演）

四、總結，下課。板書設計： 帶面包圈回家 讓花瓶完整 七 到北極 色 到院子 花 讓玩具來 讓玩具回商店

讓小男孩健康 有意義

第四篇：《七色花》教學設計

《七色花》教學設計

教學目標：

1、掌握生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育學生要做有意義的事。

3、運用幻想和想象說說如果有一朵七色花你要實現什么愿望。

教學過程：

（一）激趣導入

1、師問：你們平時最喜歡什么花？

2、學生聯系自己的實際說一說。

3、師：同學們喜歡的花可真多，老師今天也有一種花要介紹給大家。（教師板書：七色花）

看到這個題目，你有什么疑問嗎？

4、學生根據題目進行質疑。

過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究，下面請同學們打開書，看看我們的問題能不能解決。

（二）自由讀文，自學字詞，了解大意。

1、讓學生說一說：讀了一遍課文知道了什么？

2、快速讀文，自學生字詞。

開火車讀詞語。相機板書難字、易錯字。瓶、插、碎

多音字：塞 描紅一類生字。

3、你覺得這是一朵怎樣的七色花？

（三）瀏覽課文，了解七色花的美麗和神奇。

找有關的兩句話，并畫出來。指導朗讀。

（四）理解課文，體會思想。

1、默讀課文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小組交流討論。

3、小組派代表，全班交流。

4、師問：你認為珍妮做的哪件事最有意義，為什么？

師根據學生的回答進行總結：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的時候都能認真考慮，想想值不值得，那該多好呀！

5、引導想象：前六件事中，除了用七色花解決困難，還能用什么辦法解決當時的困難？

小結：震你浪費了前六片花瓣。她后悔嗎？

6、出示11段，理解“隨便”“仔細想”，指導朗讀。

7、出示“第七件事”的課文內容，男女生分段輪讀。體會男孩維嘉的心情變化和珍妮高興的心情。

（五）課后小結。

1、師：事實上，這只是一個不真實的童話故事，這朵花也不存在，通過這個故事，你們明白了什么？

2、師小結：希望同學們在以后的學習和生活中，不管做什么事都應該認真思考，做一些有意義的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？

2、完成補充練習：假如我有一朵七色花

3、指名反饋，讓學生充分地說。

評一評哪個愿望最有意義。

第五篇：《七色花》教學設計

《七色花》教學設計

龍安區馬家鄉科泉小學：楊曉青

教材分析：

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。》

教學目標：

１、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

２、學習本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

教學準備: 多媒體課件。教學過程：

一、展開想象的翅膀，激趣導入

同學們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊，無限向往。你都知道哪些童話故事呢，這節課讓我們再次插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去采一朵美麗又神奇的七色花。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2.現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮 可憐 躥出來 羨慕 飛 艇 站崗

秩 序 舔嘴 花瓣 凍僵 橙色 小心翼翼

三、全班交流，理解內容。

1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內試著說一說。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

3．誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4．請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試？

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）真會讀書！

你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。

（只要??就??）只要??就??能說明什么？（說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。）誰能用只要??就??來造句。

同學們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，學生通過（讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流），引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

7.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢?(指生答)8.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧.師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！誰還能快樂地讀一讀.指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧??”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）

師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！9.小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢？為什么？

最后一片用得最有意義。因為在七色花的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。它用在了最需要幫助的人的身上，它把快樂帶給了別人，所以這一片用得最有意義。

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！