第一篇：《七色花》的教學設計

〖教材特點分析

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

〖學生特點分析

三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

〖教學目標

1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

〖教學過程

（一）激情導入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼

（三）細讀體味，了解大意

（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。

（四）合作探究，比較發現

（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。

2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿保f明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

4.總結升華，巧妙引導

（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎么做。

生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

生D：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?

生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

（五）想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好朋友說……

1.找朋友。

2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

第二篇：七色花教學設計

《七色花》教學設計

王瓊華

《七色花》，是根據俄羅斯作家卡達耶夫的同名作品改編而成的。這篇童話置于主題為“幸福與快樂”的第七單元的第二課，有力地塑造了一個豐滿的文學形象：小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的東西。當她的手中只剩下最后一片花瓣時，她用它實現了一個美好的心愿——使一個腿有殘疾的孩子恢復了健康。故事生動傳神地反映出珍妮天真可愛，心地善良的美好心靈，表現了她愿意為別人帶來幸?？鞓返暮闷焚|。故事篇幅雖長，但意境優美，充滿童趣，蘊藏著豐富的人文內涵。教學時，我根據《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！倍匾暲首x，加強默讀，強調“對話”，采用多種教學策略，引導學生通過入情入境地讀書、多重對話、自我發現、自我建構、啟迪智慧、升華情感。

[教學設計] 教學要求：

（一）知識和能力：

1學習10個生字和詞語，會認讀8個字，（正確掌握1個多音字）。2正確流利有感情地朗讀課文。默讀時要有一定的速度。3理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

（二）過程和方法：

1過程：初讀，學習生字詞，讀順課文——再讀，了解課文的大致內容，讀懂課文——精讀，品詞析句，體會作者的情感，讀出感情。

2方法：1創設情境法、聯系生活法、角色體驗法、結合插圖想象法等，以讀為主，在讀中感知、感悟、培養語感，受到情感的熏陶。2引導學生將探究性學習和有意義的接受性學習結合起來，并在自主學習的基礎上進行有意義的合作性學習。

（三）情感、態度與價值觀：培養學生正確的價值觀和幸福觀，從而積極、主動、樂觀地生活與學習。教學重難點： 1學習生字詞。

2正確流利有感情地朗讀課文，同時要有一定速度的默讀，在讀中了解珍妮是怎樣使用七色花的，在讀中體會珍妮在使用第七片花瓣的過程中，她的思想變化，感受她的天真可愛和心地善良。

教學課時：2課時。

課前準備：布置學生預習（1、初讀，讀準字音。

2、查字典，理解不懂的詞語。

3、再讀，了解課文的大致內容。）；生字詞卡片。

教學過程： 第1課時 教學要求：

1學習10個生字和詞語，會認讀8個字，（正確掌握1個多音字）。

2初讀，讀順課文。

3再讀，整體感知，了解課文的大致內容。4 學習1-10自然段。教學重難點： 1識字。2整體感知。知道珍妮的七色花是怎么來的。教學過程：

一 激趣導入。（板書課題）教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會怎么做呢？ 2 學生暢談自己獲得七色花后的做法。師：現在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！4 齊讀課題。二 初讀，檢查預習成果。

讀注音的詞，讀準字音。（1自由讀 2指名讀 3齊讀）2 指名分段讀文，讀順課文。三 再讀，整體感知。默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？在不懂的地方做上記號。

指名，說說課文的大致內容。3 質疑問難，交流體會。

師：從大家專注的神情中，我知道你們一定是被這個故事深深地吸引了，你想到了什么？你想說什么？或是有什么問題要問？ 教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。（如：珍妮的七色花是怎么來的？七片花瓣是怎么用掉的？哪一片花瓣讓珍妮得到真正的幸福與快樂？）四 學習1-10自然段。

師：讓我們帶著問題走進故事，去感受珍妮的幸福與快樂吧！1 快速默讀1-10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢？ 學生交流反饋。（知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法）分角色感情朗讀課文。（在理解的基礎上讀出自己的情感）4 存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢？下節課，我們繼續學習。

五 指導書寫。1 指名讀生字。觀察字的間架結構。（“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。）3 教師范寫“序、剩、卷”。4 學生書寫，師巡視輔導。板書設計： 第2課時 教學要求： 有感情地朗讀課文、默讀要有一定的速度。

2理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。教學重難點： 指導默讀和朗讀，在讀中了解珍妮是怎樣使用七色花的，在讀中體會珍妮在使用第七片花瓣的過程中，她的思想變化，感受她的天真可愛和心地善良。激發學生學習的興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學過程：

一 自主探究，理解感悟。師：獲得七色花的珍妮到底會怎樣使用這朵七色花呢？請大家默讀課文11-22自然段。用橫線勾畫出珍妮使用每片花瓣時的重點句子。學生反饋，教師相機出示7個重點句子：“飛吧，飛吧！我要······” 快速默讀課文，說說每句話出現的具體情況。指導學生根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情，在讀中體會小珍妮的可愛。二 拓展升華，理解感悟。1 再次默讀11-22自然段。師：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現了不少愿望?？墒?，讓珍妮得到真正的幸福和快樂的是哪一片花瓣呢？ 3 四人小組為單位，進行討論。4 教師參與討論，傾聽學生的發言。5 全班交流，和諧互動。

6師：大家都認為是第七片花瓣讓珍妮得到了真正的幸福和快樂。那么她是怎樣在使用第七片花瓣中得到真正的幸福與快樂的呢？請大家自由朗讀課文20-22自然段，用橫線勾畫出表現珍妮心情變化的句子。

7、學生反饋，教師相機出示3個重點句子： 1她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，用它做什么，得好好想想。

2珍妮想買巧克力糖、買蛋卷······可是吃過了就沒有了；買三輪小車、買電影票······不，等一等，讓我再想想看。

3珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧······”

8、學生自由練讀，說說從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情？ 9 指導學生通過感情默讀20-22自然段，聯系課文內容和生活實際理解重點句子，體會珍妮的天真可愛、心地善良，讀出珍妮使用最后一片花瓣時的心情變化（先是認真思考，十分慎重的語氣，后來是幫助了小男孩后的愉快的心情）。三 總結全文，情感延伸，加深理解。教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。討論：現在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢？會和上第一節課時說的用法一樣嗎？把你的想法寫下來。

第三篇：七色花教學設計

七色花

教學要求：

1、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

教學目標：

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

2、有感情的朗讀課文。

3、啟發學生發揮想象力。

教學過程：

一、激情導入。

在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它??？（板書課題）

1、圍繞課題，你都想知道什么呀?(1)七色花什么樣?

(2)七色花怎么神奇?

(3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么?

3、交待任務：這節課我們就圍繞這三個問題進行學習。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事?

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)

2、檢查學生的字詞情況。

三、全班交流，理解內容。

1、小姑娘是怎樣得到七色花的?

（小姑娘去買面包圈，結果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）

2、七色花什么樣?

(1)指名回答。(這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。)

(2)出示 “七色花”，請學生說說有什么感受。

(漂亮)

(3)指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

3、七色花怎么神奇?

(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。)(2)填寫自己的愿望，感受七色花的神奇（飛吧，飛吧！我要……）(3)齊讀這一段文字，再次體會七色花的神奇。(4)小結：神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。七色花幫助小姑娘做了哪些

事?

3、七色花幫助小姑娘做了哪些事?

學生交流。

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

選擇其中的一個內容，讀一讀。

指名匯報讀并板演。

你認為哪一片花瓣用得最有意義?為什么?

分組討論。

集中匯報，鼓勵學生們發表自己的觀點。

學生甲：最后一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上，它把快樂帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸，擴展閱讀。

1、過渡：多么神奇的七色花呀，如果這朵神奇的七色花是屬于你的，你想用七色花實現什么愿望呢？寫在閱讀記錄卡上。

2、交流匯報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。

3、教師總結。其實，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就都能成為現實，七色花就在你的心中。

五、作業

珍妮是怎樣用掉七片花瓣的？請你選擇其中一片,講給大家聽。

第四篇：七色花教學設計

七色花教學設計

這是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容?！?/p>

教學目標：

１、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

２、學習本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

教學準備: 多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它?。浚ò鍟n題）

師：看到這個花名你最想知道什么？（指生答）

師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2.現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內容。

1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內試著說一說。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

3．誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4．請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試？

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）真會讀書！

你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只要……就……）只要……就……能說明什么？（說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。）誰能用只要……就……來造句。

同學們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要_____________。

師；請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫助珍妮————。

學生通過（讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流），隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢？為什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧，課件出示: 小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂??！誰還能快樂地讀一讀.指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上?。ǔ鍪緢D片）

師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上 2

眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！

第五篇：《七色花》教學設計

教學目標

(一)知識與能力：

1.學習10個生字和詞語，會認讀8個字，(正確掌握1個多音字)。

2.正確流利地朗讀課文。默讀時要有一定的速度。

3.理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

(二)過程與方法：

1.過程：初讀，學習生字詞，讀順課文再讀，了解課文的大致內容，讀懂課文精讀，品詞析句，體會作者的情感，讀出感情。

2.方法;一是創設情境法、聯系生活法、角色體驗法、結合插圖想象法等，以讀為主，在讀中感知、感悟、培養語感，受到情感的熏陶;二是引導學生將探究性學習和有意義的接受性學習結合起來，并在自主學習的基礎上進行有意義的合作性學習。

(三)情感、態度與價值觀：通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養學生正確的價值觀和幸福觀，從而積極、主動、樂觀地生活與學習。

學習者特征分析

三年級的小學生對童話充滿興趣，且想象豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。他們具有一定的閱讀能力和理解能力及寫作能力，可以調動他們的積極性，讓他們充分地自我發揮，培養想象力。

教學重點、難點

重點： 朗讀課文，學習生字詞。

難點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，運用想象和幻想，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

教學準備

手工制作的七色花 輕音樂《莫扎特睡吧小寶貝》 多媒體課件

教學過程

一、質疑課題，激趣導入新課

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，(你們平時都見過什么樣的花朵?)今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

師: 看到這個花名你最想知道什么?(指生答)

師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2.現在老師要檢測這些字看你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、撕碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內容

1.同學們你們知道這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內試著說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子?把相關的句子畫下來。(指名答)(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試?

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

你從哪里看出來的?請你把課文中的句子讀出來。(只要......就......)只要......就......能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。)誰能用只要......就......來造句。同學們，你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛呀飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要-。

師：請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇 男生讀----飛吧，飛吧!我要......多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些愿望，用劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1-3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮。

學生通過(讀讀想想劃劃寫寫交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣幫助珍妮回家

紅色花瓣把打碎的花瓶復原

藍色花瓣帶她去北極

綠色花瓣讓她從北極返回家

橙色花瓣來了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣幫助跛腿男孩兒恢復健康

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一篇花瓣了，對最后一片花瓣珍妮格外的珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友你們想她會想到些什么呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看珍妮的愿望吧。

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

師：用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么的快樂啊!誰還能快樂地讀一讀。(指名2到3讀)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：飛吧。飛吧!讓這個小男孩健康起來吧......師:這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕一些

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深地吸一口氣，讀得更輕一些

(師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!)(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還有誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂?(回讀快樂)

師：難怪有人說!(出示：幫助別人，快樂自己!)

四、想象延伸，擴展閱讀

多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，如果你有一朵七色花你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。