第一篇：身體的結構教學設計

《身體的結構》教學設計

黑龍江紅興隆分局局直第二小學 王巖

教材分析：

《身體的結構》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。

本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結構。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：

第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構成。

第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

學情分析：

四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。

教學目標： 科學概念

1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結構特點。

2．知道人體各個部分的活動與結構相適應。過程與方法

1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結構的特點。2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結構的新特點，不斷修正、完善對身體結構的認識。

3．能用科學的語言表達人體的各個部分。科學態(tài)度

1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2.對探究身體結構有較強的興趣，感受人體構造的精巧。3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。教學重點：認識身體外部的構造。

教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉換為規(guī)范用語。教學準備：兩支鉛筆、人體結構圖、觀察記錄單 教學過程：

一、認識人體外部結構及特點。

王老師給同學們帶來了幾張物體陰影的圖片，想挑戰(zhàn)下4.1班的智商，請同學們猜猜它是什么？ 師：你是怎么猜出來的？

小結：剛才，大家根據(jù)陰影的外形猜出了物體。由于同學們了解這些動物和物體的特征，所以很快就猜出來了，那你們對我們自己的身體了解嗎？我們人類的身體結構又有什么特點呢？今天我們就來研究。揭示課題、板書：身體的結構

1、觀察身體的外形。王老師來大家做一回模特。

1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？

2、那就按從上到下的順序來觀察。

師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？

1、請同學們觀察，并說一說。

2、匯報自己的觀察結果。

3、師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。板書：頭、頸、軀干、四肢

同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。

接下來老師想請同學們玩?zhèn)€游戲。考考你們的反應能力。師：點點你的頭 ；

生：做動作。師：轉動你的頸 ；

生：做動作。師：舉起你的上肢 ；

生：做動作。師：蹲蹲你的下肢 ；

生：做動作。師：彎彎你的軀干 ；

生：做動作。大家一定是記住了我們剛才研究的結果了，反應真快。

2、人體是左右對稱的。

（1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察、討論回答。

我們身體的左右基本上是對稱的。

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？

我們來體驗下。活動。紅領巾

師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做啊？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。

二、觀察身體的內部

我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內部。研究之前我們先來做個小游戲。

師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？ 學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。下面小組討論下。你們有什么好方法。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

1用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

3說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

匯報展示。

剛才我們用自己的方法推測身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖）

三、身體怎樣工作

師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？ 指名一名同學做跳繩活動。

觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表

每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。展示學生作業(yè)，匯報解釋。

師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。

四、總結、延伸

1、時間過的真快，這節(jié)課是我們身體單元的起始課，在今后的學習中我們將要繼續(xù)深入探究人體各個系統(tǒng)，這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎？還有什么疑問？

2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關人體特點，別忘了寫觀察記錄。

《身體的結構》教學設計

黑龍江紅興隆分局局直第二小學 王巖

第二篇：身體的結構教學設計

身體的結構

教學目標：

科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度價值觀：

1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學難點： 觀察身體內部器官。

四、教學準備：

人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。

五、活動過程：

一、復習引入

回顧螞蟻的身體結構，引入人的身體結構（板書：身體的結構）

二、探究活動

（一）身體的外形

1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？

剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）

總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱）

2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。）

具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的）（出示幻燈片）

B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。

（1）、用一只眼睛看東西和兩只眼睛看東西。（2）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。

3、小結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？

（二）身體的內部

剛剛我們觀察了人身體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？

（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）

（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報展示。（6）出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官……（7）、小結：看來人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學 來跳繩，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？

一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）

2、體驗活動，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動，記錄在氣泡圖里。

3、學生匯報，說一說身體的哪些部位參與了這些活動，是怎樣參與活動的？

4、比較一張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？比較三張氣泡圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結

三、總結歸納

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

第三篇：身體的結構 教學設計

《身體的結構》教學設計

教學目標 科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重難點

1、身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結構劃分方法。教學準備

幻燈片、觀察記錄單、氣泡圖。教學過程

一、談話引入。

老師知道**小學有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富）為什么我們的身體能做這么多的運動呢？（有手、腳等，肢體健全......）

對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結構有關的。這節(jié)課我們就來研究我們人自己的身體的結構。（板書：身體的結構）

二、觀察我們的身體

1、認識人體的外部及特點

（1）請一位同學當小模特，我們來觀察人的身體有哪幾部分組成，你準備按什么順序來觀察呢？

（2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？

（3）匯報自己的觀察結果。

（學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成）（學生回答，教師出示人體外部結構圖）

（4）師總結：告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。

同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。

（5）小游戲：我說你做（課件出示）師：點點你的頭 ； 生：做動作。師：轉動你的頸 ； 生：做動作。師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。

2、人體是左右對稱的

（1）下面我們來一個填空：我的身體有左（）右（）。（課件出示）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）

學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。小結：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。（2）體驗身體左右對稱這種結構的好處。那么身體的左右對稱又有什么作用呢？ 接下來我們同學一起來做個實驗看看：

比賽1：一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽（請兩位女生）

比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽（請兩位男生）

總結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？（課件出示）學生說：更多的關愛。

（3）通過觀察身體的外形你知道了什么？ 生回答。

我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關注去幫助殘疾人朋友。

2、感知人體內部結構的存在

科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？

（1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？

（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報展示。

聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？

（6）剛才我們用自己總結的方法觀察身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖）

出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。骨骼：是人體的支架。

（皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內臟器官）同時出示課件。

注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒ā⑹欠袷钦嬲吹健⒚健⒙牭胶透惺艿降模严胂蟮降暮驼嬲^察到的區(qū)分開。

三、身體是怎樣工作的。（1）寫字“氣泡圖”的指導

身體這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。

同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？ 生回答，師記錄。師小結：

在寫字活動中手、眼睛、心臟、肺、大腦都參與了寫字活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。看來，我們做一項活動時，身體有很多部位都參與了。（2）學生制作各種氣泡圖

剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，系紅領巾、原地跑步、寫字這三個活動。（分發(fā)記錄表）老師已經給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。小組活動。

（3）匯報：指兩個小組到前面匯報。說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？

（4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是負責什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、腳——運動

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸——負責消化的器官

按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？（板書：功能）

有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。

我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。四．總結歸納

在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識方面：身體結構劃分的兩種方式

2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

五、結束

同學們，通過一堂課的學習，我們知道我們的身體結構可以按外形來分，也可以按功能來分，身體各個部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活動。可是我們人到底是怎樣運動的呢？我們運動起來為什么會氣喘吁吁？我們?yōu)槭裁疵刻煲阅敲炊嗍澄铮课覀冇质侨绾温砷L的？等等等等，這一系列的問題，都有待同學們在課后，在生活中繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)，好嗎？

第四篇：身體的結構教學設計

《身體的結構》教學設計 教學目標：

1、科學概念

初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。

2、過程與方法

能夠應用手觸摸、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。教學重點：

1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。

2、身體的工作是由各個部位共同完成的。教學難點：

1、觀察身體的內部器官

2、做好觀察記錄

教學準備：觀察記錄表、課件、跳繩 教學過程：

一、導入

T：同學們記得全民健身的口號嗎？ S：每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。

T：今天我們就先來運動一下，請你跟我一起做，準備好了嗎？ S：好了。T：那么開始。（播放《健康歌》）

3師：我們的身體除了能做運動 還能干什么？學生交流

4、師：我們人體的本領還真多，這些本領與我們身體的結構有什么關系呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究我們的身體結構（板書 課題）

二、觀察身體的外形

（一）身體的外形

1、師：大家都熟悉自己的身體吧，你們認為我們的身體外形結構是怎樣的？能不能一起來畫一畫？ 2．簡筆畫人體外形圖，交流。

3．師： 現(xiàn)在老師請一位同學上來當小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成 ？

4、那么誰來做模特，我們一起對他的外形進行觀察。說說人的身體由哪幾部分組成？你準備按什么順序進行觀察 ？

5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結構

（批判模特 兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀干，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀干、四肢）

6、師小結 ：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分為頭、頸、軀干、四肢

7、下面我們一起來做個小游戲 ： 跟著老師一起點點我們的頭（一二），轉轉我們的頸（一、二），扭扭我們的軀干（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）

（二）人體是左右對稱的

1、師：（指著人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）

2、師;具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。）

3師：那么身體的左右對稱又有什么作用呢？要不，我們來做個實驗：

實驗1：系紅領巾。男同學用雙手，女同學用單手。

實驗2：用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

實驗3：讓學生體會如果一只腳不好，來回走路，很不方便，體會身體不易保持平衡。

4、師總結：看來呀！身體左右對稱是有很大作用的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美

5、師：那么我們對身體有殘疾的人要怎么做呢？（更多的關愛）。所以，我們在生活中如果遇到身體殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。

（三）小結：通過觀察身體的外形你知道了什么？

我們知道：我們的身體從外形看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美

三、觀察身體的內部

（一）師：同學們，科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？板書：身體的內部 1.怎樣才能知道身體內部有什么呢？

2.“解暗箱“游戲。（師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏 相機板書）

3.師：其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？ 4.師：那就用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？

5、師：下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在科學記錄單上，小組內指定一名同學做好記錄。

6、學生討論匯報：

看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

聽：心臟，腸

摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動

學生在匯報的時候，教師講解。

血管：遍布于全身各處

心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲

氣管：傳送氣體通道

肺：是進行氣體交換的器官

肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動

骨骼：是人體的支架

（二）師：小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

四、身體的工作

1、師;同學們，首先我們來做一個原地跳繩的活動。在跳繩活動中，我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?準備好了嗎？開始 跳——停

2、誰來說說在跳繩這個活動中身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?

3、學生匯報：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動

4、師：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以原地跳繩這個詞為中心詞，把與中心詞有關聯(lián)的，聯(lián)系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。

5、老師為每個小組準備了氣泡圖，現(xiàn)在小組內確定一個活動，最好能在課堂上能完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。

6、學生活動

7、哪個小組愿意來匯報？（指名兩個小組到前面來匯報，把他們的氣泡圖貼在黑板上）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺

跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺

8、仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）

比如大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作

肺——呼吸

手腳胳膊腿——運動

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力

胃、腸——負責消化的器官

按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？

有負責運動的器官，有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官，有負責消化的器官，有負責協(xié)調指揮各部分的器官。

板書——功能：運動、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經

9、、以上這些身體構造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。

三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學們研究的很投入，研究的結果也讓老師為你們自豪。在以后幾節(jié)課里，我們將繼續(xù)研究我們的身體。對了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識的資料，有興趣的同學課后可以去看一看。【板書設計】

身體的結構

外形：頭 頸 軀干 四肢

內部：血管 喉嚨 心臟 骨骼肌肉 功能：運動 呼吸 消化 血液循環(huán)

關節(jié) 神經

第五篇：《身體的結構》教學設計 文檔

《身體的結構》教學設計

一、教學目標： 科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學難點： 觀察身體內部器官。

四、教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

五、活動過程：

（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、圖片展示：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等 各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活。

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

(預設：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ……)

最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）作業(yè) 附板書設計：

身體的結構 頭

頸

軀干（肩部、胸部、腹部、背部、腰部、臀部）四肢（上肢、下肢）