第一篇：《昆蟲的身體結構》教案

《昆蟲的身體結構》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解昆蟲的身體結構。

2、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。

（二）過程與方法

1、連續一個月對昆蟲進行觀察，把數據記錄下來分析。

2、使用放大鏡觀察昆蟲身體結構的細部和活動。

3、收集資料，了解更多關于昆蟲的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體和更遙遠的物體。

2、發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

二、教學重點

初步認識昆蟲的主要形態特征：身體分為頭、胸和腹三部分。

三、教學難點

初步認識昆蟲的主要形態特征：身體分為頭、胸和腹三部分。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡、有關昆蟲形態構造和生活習性的圖片、視頻、多媒體課件、相關媒體設備。

六、教學過程

新課導入：

同學們,老師先請大家看一張圖片,請你猜猜這是什么?(選取放大的昆蟲局部,先第一次猜,然后縮小一次猜一次,直至全部呈現。)原來這只是一只蒼蠅的局部啊,放大后的昆蟲競然有那么奇特的結構,今天就讓我們一起走進放大的昆蟲世界。

幻燈出示課件《昆蟲的身體結構》。新課講解：

一、活動一：各種昆蟲的特征

1、出示：金龜子、蚊子、蟑螂、蒼蠅等標本。

2、思考：這些動物有哪些相同點？（它們的足、翅膀和觸角的數目一樣嗎？）

3、記錄：完成活動作業。

4、出示課件1

二、活動二：制作昆蟲模型

1、出示課件1的蝗蟲的的圖片。

2、討論制作昆蟲模型應該注意些什么？昆蟲的各部分各應選擇什么材料來做？

3、用提供的材料制作一個昆蟲標本。

4、展示各人制作的昆蟲模型，聽取別人的意見并加以改進。

5、課后拓展：選取自己喜歡的昆蟲，來畫一畫，學一學有關它們的詩歌，并介紹它的生活習性。

第二篇：《身體的結構》參考教案

身體的結構

教學目標： 科學概念：

1.人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2.人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1.能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2.能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀：

1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。

2.對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。教學難點： 觀察身體內部器官。教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。教學過程：

一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1.提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2.放映資源：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3.小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

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4.引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。1.觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2.人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3.觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它

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接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時用手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ……

最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……）

4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。

問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

四、作業 板書設計： 觀察我們的身體 頭、頸、軀干、四肢

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第三篇：身體的結構教案

身體的結構 沈曉賓

一、教學目標： 1.科學概念：

·人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。2.過程與方法：

·能夠應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體的結構。

·能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。3.情感態度與價值觀: ·能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。

·對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，體會殘疾人的不便。

二．教學重點：

1．通過觀察知道人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。2．通過填寫氣泡圖，了解人體各部分在活動時是密切配合、共同完成。三．教學難點：

1．能夠應用各種觀察方法感覺身體內部的結構存在。

2．通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還有不同的結構劃分方法。四．教學準備：

人體結構圖、氣泡圖、課件、記錄單、毽子、吃的東西、手表、紅領巾、雙面膠、磁鐵、卡紙。五．教學過程：

（一）揭題導入

1．同學們，三年級的時候我們種植了鳳仙花，還記得鳳仙花由哪幾個部分組成嗎？（出示圖片）我們還觀察過螞蟻，螞蟻的身體可以分成哪幾個部分？（出示螞蟻的圖片）植物、動物都有自己獨特的結構，那我們人呢？你們想知道嗎？這節課我們就來學習《身體的結構》。

（二）觀察身體的外形

1．你們打算按怎樣的順序來觀察我們的身體結構呢？（從上到下）那我們就先來觀察身體的外形。

2．現在能說說人的身體從外形上看可以分成哪幾部分了嗎？ 3．下面我們通過一個小游戲來找找我們身體的這些部位好嗎？我說你們做：

點點你的頭，轉轉你的頸，摸摸你的軀干，動動你的四肢。

4．如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發現了什么？（左右對稱）能具體說說嗎？生回答。

5.如果不對稱會怎么樣呢？（先讓學生說說）我們來試一試。

（1）全體起立，閉上眼睛，單腳站立。缺一條腿會怎么樣？（要倒下來，不能保持平衡）

（2）如果缺一只手呢？（讓學生說說）我們也來體驗體驗。把拉鏈拉開，用一只右手把拉鏈拉上。

通過這兩個活動，你覺得對稱的身體有什么好處（可以讓我們保持平衡；讓我們活動的時候更加靈活、方便。）

（3）如果我一條腿長、一條腿短，走路的時候就會——一瘸一拐，好看嗎？所以對稱的身體除了可以讓我們在運動時保持平衡，讓我們活動的時候更靈活，而且讓我們從外形上看很美。

（三）觀察身體的內部結構

1.觀察完了身體的外部，接下去該觀察什么了？知道我們的身體內部有什么嗎？你是怎么知道的？在我們的科學課上常用的方法有哪些？（聽、摸、捏等）是的，我們可以通過感官來觀察、推測我們身體的內部組成。

2.活動三：我知道的身體的內部 生分組觀察，師巡視指導。3.匯報，投影展示。4.我們身體的內部結構很復雜，除了用剛才的方法，我們還可以借助一些醫療儀器來觀察，你知道嗎？（聽診器、X光、B 超、CT、核磁共振等來觀察我們身體的內部。）（課件出示有關圖片）

（四）身體怎樣工作

1.通過前面的觀察，我們可以知道人的（課件出示：身體的表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉里面是骨骼，骨骼里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統，它到底是如何工作的呢？（課件出示）咱們先通過“跳繩”這個活動來研究一下。

2.在跳繩這個活動中有這么多身體部位共同參與完成，那其他的活動呢？(生推測——也要多個部位參與)老師讓全體學生吃東西來研究。

3.拿出記錄單，閱讀溫馨提示。4.小組活動，做好觀察記錄。5.生分組匯報。

（五）總結

1．通過這節課的學習，我們發現人體是一個復雜的系統，既可以按外形分，??又可以按功能分，??在活動中，人的身體的各部分是密切合作、共同完成的。

附板書：

身體的結構

外形 功能

頭 神經： 腦、眼睛 頸 循環： 心臟

軀干 呼吸： 肺、氣管、鼻子 四肢 運動： 手、腿腳、胳膊、頸

消化： 胃、腸

??系統

密切合作

共同參與

第四篇：身體的結構教案課件

（一）導入：我們在三年級的時候觀察過哪些動物、植物？（生說）出示蝸牛圖片，回顧蝸牛的身體結構。既然我們可以把螞蟻、蝸牛、蠶寶寶、大樹、小草等等作為觀察研究的對象，那我們能不能把我們自己——人也作為觀察的對象呢？（生說：可以）這節課我們來學習第四單元“我們的身體”（課件出示）。要觀察研究我們的身體，就應該從了解身體的結構入手。這節課我們就來學習第四單元的第一節內容“身體的結構”。板書：身體的結構

（二）觀察身體外部

師：首先我們就先來觀察一下身體的外部，（板書：身體的外部）以四人小組為單位，互相觀察小組成員的身體，看看我們的身體有幾部分組成？（課件出示）

學生觀察討論，教師在各個四人小組間巡回指導并適時參與討論。師：誰來說說看，我們的身體是由哪幾部分組成的？（生匯報，師隨機板書）

生：老師，我們的身體由頭、頸、軀干和四肢組成。師：A、你對他們的這個分的方法有意見嗎？

B、你覺得還可以怎么分？ C、能說說分的理由嗎？

3、人是高等動物，對于人的身體的結構的分法，一直以來有不同的意見，現在比較認同的分法有兩種：頭、頸、軀干、四肢。（頭、頸、軀干、手、腳）課件演示

師（指人體基本結構圖，課件出示）：如果從頭頂開始，沿著鼻子向下，畫一條直線，把身體分成兩半，你有什么發現？ 生：兩邊差不多。

生：身體的左右是一樣的。

師：對，人體左右對稱的（課件出示）（板書：左右對稱）。

（三）觀察身體內部

師：科學觀察必須是有目的，有順序的，剛剛我們觀察了人體的外部，現在該觀察什么了呢？板書：身體的內部

師： 怎樣才能知道身體內部有什么呢？我們先來做一個“解暗箱”游戲。師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學生說說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、、搖晃、聽、摸、捏）師：其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？（生說）

師：用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？小組內指定一名同學做好記錄。匯報（課件出示表格）

師：通過我們的觀察推測知道了身體內部有些什么，大概在什么位置。那么真如大家推測的一樣嗎？我們一起來觀看人身體的模型，要精確了解人身體內部的結構必須借助先進的科學技術，例如用x光、B超、CT可以看到身體里的情況，人的感官觀察還是會出現誤差甚至錯誤的。（課件出示）

（四）身體怎樣工作

1、無論是身體的外形，還是身體的內部結構，都是非常復雜的，我們的身體能夠做很多工作，而且工作時往往是多個部位同時參與、共同完成的，我們一起來體會一下人體在運動時，哪些部位參與了這個活動，班級中誰最會跳繩，請他上來跳繩，我們觀察他在跳繩中，身體的哪些部位共同參與了這個活動？（課件出示）

2、交流，填氣泡圖。（匯報）（課件出示跳繩氣泡圖）

3、我們再找一件在我們教室里能做的事情，給同桌系一次紅領巾，體會一下，在系紅領巾時身體的哪些部位參與了這一活動？（小組交流，填氣泡圖，匯報）

（1）跳繩活動。并用用氣泡圖畫出跳繩活動時身體的哪些部位參與了這一活動。

（2）讀書活動。并用用氣泡圖畫出讀書活動時身體的哪些部位參與了這一活動。

（3）系紅領巾活動。用氣泡圖畫出系紅領巾人時身體的哪些部位參與了這一活動。

5、對比：有沒有相同的部位在不同的活動都參與了工作。

6、人體的各個部位都有其作用，他們之間是相互配合的，我們在工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。但是我們的生活中，總是有一些人因為先天或者后天的事故導致了身體部位的殘缺，給他們的生活帶來無窮的苦難，（觀看圖片課件出示）

7、面對這樣的人，我們應該如何對待？（生說）

8、小結：是的，只要人人都獻出一份愛，世界才會變成美好的人間。（課件出示）

五、課外延伸

1、小結：通過一節課的學習，你知道我們的身體結構是怎樣的嗎？

2、其實人體的構造是很復雜的，如果按人體各個部位的工作的類型來劃分，人體又可以看成由哪些部分組成？我們一起來看一則課外資料（生讀：運動系統、呼吸系統、血液循環、消化系統??）（課件出示）

3、拓展：在這一單元今后的學習中，老師將帶領大家去觀察和研究我們的運動系統、消化系統、呼吸系統??更深入地去了解我們身體的結構，以保護我們的身體。

第五篇：《身體的結構》優秀教案

《身體的結構》教案

[教學目標] 科學概念

人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。如：Ｂ超、ＣＴ、胃鏡、Ｘ光拍片機、肛腸檢查儀等。

過程與方法

應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。了解身體各部分的功能分工，根據功能對身體各部分進行分類。

情感態度價值觀

能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

[教學策略] 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作、觀察討論為主要形式，充分發揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。

[教學重點] 根據觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。

[教學難點] 通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。

[教學準備] 學案每生一份、放大鏡每組一個、檔案袋一個（內放礦泉水瓶等）、PPT幻燈片、等。

[教學過程] 一.探究活動

（一）身體的外形

1.我們曾經觀察過身體的外形，你還記得哪些知識？ 我們的身體從外形上來看可以分成哪幾部分？ 誰愿意到前面來給指給大家看。

2.再來繼續觀察，我們的身體外形有什么特點？是怎樣對稱的呢？

Ａ、具體說出怎樣對稱：通過討論，學生明確，人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。出示相應幻燈片。

Ｂ、這樣左右對稱的身體結構給我們帶來哪些好處呢？讓我們親自體驗一下。

活動1：體驗用兩只眼睛看，比用一個眼睛看到的范圍廣； 活動2：體會用兩只眼睛看東西，比用一個眼睛看得準確； 活動3：讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動4：讓學生體會只有一條腿或兩條腿不一樣長，走路、彎腰、轉向、上下樓梯很不方便，也很難保持平衡。

Ｃ、在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿、或者少了一只胳膊，我們應該怎樣做呢？ 為什么？（放幻燈片）

３.通過觀察身體的外形你知道了什么？（小結：播放幻燈片）我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。

（二）身體的內部

我們的身體外形是對稱美觀的，內部又是怎樣的呢？ 1.怎樣才能知道身體內部有什么呢？

2.“解暗箱”游戲。師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水、幾把鑰匙、玻璃球等，讓學生說說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏）

3.其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？

4.用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？小組內指定一名同學做好記錄。

5.匯報：看：血管（外耳道、咽、瞳孔）聽：心臟、腸 呼吸：器管、肺

摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脈搏的跳動）

學生在匯報的同時，教師準備眼耳鼻手的粘貼圖板書。出示幻燈片講解：

血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發出腸鳴聲。氣管：傳送氣體通道。肺：是進行氣體交換的器官。肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動。骨骼：是人體的支架，注意：評價學生的發現是否選擇了恰當的方法、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區分開。

6.小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1.首先我們要通過一個活動來研究。咱們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。同學們要仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動？是怎么參與的？

（學生邊匯報，教師邊貼氣泡。）并讓跳繩者自己說說。在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動，（邊說邊連線，形成氣泡圖）這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關聯的、聯系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。

2.老師為每個小組準備了一個氣泡圖，現在在小組內確定一個活動，最好是能夠在課堂上完成的活動，注意辨析哪些身體部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。學生活動。

3.哪個小組愿意來匯報？（指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 4.仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什么？

（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、腳——運動 心臟——為人體的血液循環提供動力 胃、腸——負責消化的器官

按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？

有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協調各部分的器官。幻燈—功能：消化、呼吸、血液循環、運動、指導協調工作

5.以上這些身體構造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動。

二．總結歸納

在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 三．拓展

在今后的科學課上，我們會陸續學習到身體各部分器官是如何分工合作的，請同學們課后查閱有關資料

四．作業設計

簡答題

如果按人體工作的類型劃分人體是由哪些部分組成？ 人的身體你覺得可以觀察研究什么？用什么方法觀 察？

五、課外補充

八大系統

消化系統人體內與消化攝食有關的器官包括：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門、以及唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等，因此稱它們為消化器官。這些消化器官協同工作，共同完成對食物的消化和對營養物質的吸收。所有的消化器官的總和稱為消化系統。

神經系統是機體內起主導作用的系統。內、外環境的各種信息，由感受器接受后，通過周圍神經傳遞到腦和脊髓的各級中樞進行整合，再經周圍神經控制和調節機體各系統器官的活動，以維持機體與內、外界環境的相對平衡。神經系統是由腦、脊髓、腦神經、脊神經、和植物性神經，以及各種神經節組成。能協調體內各器官、各系統的活動，使之成為完整的一體，并與外界環境發生相互作用。

呼吸系統包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。

循環系統是生物體的體液（包括細胞內液、血漿、6 淋巴和組織液）及其借以循環流動的管道組成的系統。從動物形成心臟以后循環系統分為心臟和血管兩大部分，叫做心血管系統。循環系統是生物體內的運輸系統，它將消化道吸收的營養物質和由鰓或肺吸進的氧輸送到各組織器官并將各組織器官的代謝產物通過同樣的途徑輸入血液，經肺、腎排出體外。

運動系統：由骨、關節和骨骼肌組成，約占成人體重的60%。全身各骨借關節相連形成骨骼，起支持體重、保護內臟和維持人體基本形態的作用。骨骼肌附著于骨，在神經系統支配下收縮和舒張，收縮時，以關節為支點牽引骨改變位置，產生運動。

內分泌系統內分泌腺是人體內一些無輸出導管的腺體。它的分泌物稱激素。對整個機體的生長、發育、代謝和生殖起著調節作用。

泌尿系統由腎、輸尿管、膀胱及尿道組成。其主要功能為排泄。排泄是指機體代謝過程中所產生的各種不為機體所利用或者有害的物質向體外輸送的生理過程。被排出的物質一部分是營養物質的代謝產物；另一部分是衰老的細胞破壞時所形成的產物。此外，排泄物中還包括一些隨食物攝入的多余物質，如多余 的水和無機鹽類。

生殖系統是生物體內的和生殖密切相關的器官成分的總稱。

生殖系統的功能是產生生殖細胞，繁殖新個體，分泌性激素和維持副性征。

多細胞生物體內許多器官聯系在一起，共同完成某種連續的基本生理功能，這些器官，就組成了一個系統。人和高等動物有8個系統，即消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統、生殖系統、內分泌系統和神經系統。以上系統構成了人體和動物體，并且在神經和內分泌系統調節下，互相聯系、互相制約，共同完成整個生物體的全部生命活動，以保證生物體個體生存和種族綿延。