第一篇：高中物理 4.4牛頓第三定律學(xué)案 新人教版必修1

第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 力學(xué)單位制

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道什么是單位制,什么是基本單位,什么是導(dǎo)出單位.2.知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位.3.認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用.自主探究

1.物理學(xué)的關(guān)系式確定了物理量之間的關(guān)系時(shí),也確定了物理量

間的關(guān)系.2.只要選定幾個(gè)物理量的單位,就能夠利用

推導(dǎo)出其他物理量的單位,這些被選定的物理量叫做,它們的單位叫做

.由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)的其他物理量的單位叫做,和

一起組成了單位制.3.在國(guó)際單位制中,基本量共有七個(gè),力學(xué)的基本量是、、,它們的基本單位是、、.熱學(xué)的基本量是、,它們的基本單位是、.電學(xué)的基本量是,它的基本單位是

.光學(xué)的基本量是,它的基本單位是

.合作探究

一、單位制

問(wèn)題探究:(1)什么叫做單位?(2)力、質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間、速度、加速度的單位都有哪些?(3)72km/h與20m/s兩個(gè)速度相比較,哪個(gè)大? 1.選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量稱之為單位,比如:1790年巴黎會(huì)議約定,通過(guò)巴黎的地球子午線全長(zhǎng)的四千萬(wàn)分之一定義為

;1dm3的水在其密度最大時(shí)的溫度(約為4℃)下的質(zhì)量為

.2.位移常用的單位有

等;質(zhì)量的單位有

等;時(shí)間單位有

等;速度單位有

等;加速度的單位有

等;力的單位有

.3.常見(jiàn)單位間的換算關(guān)系:1km=

m;1cm=

m;1g=

kg;1t=

kg;1km/h=

m/s;1N=

kg·m/s2.二、國(guó)際單位制

提出問(wèn)題:(1)國(guó)際單位制中的基本量一共有幾個(gè)?名稱分別是什么?符號(hào)分別怎么寫(xiě)?(2)在國(guó)際單位制中,這些物理量的單位名稱和符號(hào)分別怎么寫(xiě)?(3)利用這些基本量和基本單位,寫(xiě)出其他物理量的導(dǎo)出單位.至少寫(xiě)出三個(gè).【例題】一輛質(zhì)量為2t的汽車以54km/h的速度行駛,關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī),經(jīng)15s停下來(lái),求剎車過(guò)程的阻力是多大?剎車過(guò)程中汽車通過(guò)的位移是多大? 1.在計(jì)算過(guò)程中不必把各物理量的單位一一代入,只要在計(jì)算式末尾寫(xiě)出待求量的單位就可以了,這樣可簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程.2.可對(duì)計(jì)算結(jié)果的正、誤進(jìn)行檢驗(yàn).在物理計(jì)算中,如果所有已知量都用同一種單位制的單位來(lái)表示,計(jì)算結(jié)果也必定是用這種單位制中的單位來(lái)表示的.如果所求物理量的單位錯(cuò)誤,那么結(jié)果一定錯(cuò)誤.課堂檢測(cè)

1.關(guān)于物理量的單位,下列說(shuō)法中正確的是（）A.任何一個(gè)物理量和物理概念都具有相對(duì)應(yīng)的唯一單位 B.物理公式中的物理量也可能沒(méi)有單位,這樣的量也沒(méi)有數(shù)值 C.物理量之間單位關(guān)系的確定離不開(kāi)描述各種規(guī)律的物理公式 D.物理量的單位均可以互相導(dǎo)出 2.下列說(shuō)法正確的是（）A.國(guó)際單位制中,力學(xué)中的基本單位是米(m)、千克(kg)和秒(s)B.牛頓(N)是力學(xué)的基本單位,但不是國(guó)際單位制中的基本單位 C.帕斯卡(Pa)、焦耳(J)是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位 D.長(zhǎng)度是國(guó)際單位制中的基本單位 3.下列物理量的單位是導(dǎo)出單位()

A.力的單位N B.壓強(qiáng)的單位Pa C.長(zhǎng)度的單位m D.加速度的單位m/s2 4.下列說(shuō)法正確的是（）A.物體的質(zhì)量不確定時(shí),a一定正比于合外力F B.對(duì)于不同的合外力,a一定反比于m C.在公式F=ma中,F、m、a三個(gè)量可以取不同單位制中的單位

D.在公式F=ma中,當(dāng)m和a分別用千克、米每二次方秒作單位時(shí),F必須用牛頓作單位

5.在一道文字計(jì)算題中(由字母表達(dá)結(jié)果的計(jì)算題),一個(gè)同學(xué)解得x=(t1+t2),用單位制的方法檢查,這個(gè)結(jié)果（）A.可能是正確的 B.一定是錯(cuò)誤的

C.如果用國(guó)際單位制,結(jié)果可能正確

D.用國(guó)際單位制,結(jié)果錯(cuò)誤,如果用其他單位制,結(jié)果可能正確

6.一物體在2N的外力作用下,產(chǎn)生10cm/s2的加速度,求該物體的質(zhì)量.下面有幾種不同的求法,其中單位運(yùn)用正確、簡(jiǎn)潔而又規(guī)范的是（）A.m=kg=0.2kg B.m==20=20kg C.m==20kg D.m=kg=20kg 7.關(guān)于物理量或物理量的單位,下列說(shuō)法中正確的是（）A.在力學(xué)范圍內(nèi),國(guó)際單位制規(guī)定長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間為三個(gè)基本物理量 B.為了紀(jì)念牛頓,人們把“牛頓”作為力學(xué)中的基本單位 C.1N/kg=1m/s2 D.“米”“千克”“牛頓”都屬于國(guó)際單位制的單位 8.下列說(shuō)法中正確的是（）A.在國(guó)際單位制中,若采用cm、g、s作為基本單位,力的單位是N B.在國(guó)際單位制中,若力的單位是N,則是采用m、kg、s為基本單位 C.N是國(guó)際單位制中的一個(gè)基本單位 D.N是國(guó)際單位制中的一個(gè)導(dǎo)出單位

9.物體靜止在水平面上,當(dāng)用F1=5N的水平拉力拉物體時(shí),物體的加速度為a1=1m/s2,當(dāng)用F2=8N的水平力拉物體時(shí),加速度為a2=2m/s2.求:(1)物體的質(zhì)量;(2)物體所受的摩擦力.10.一輛質(zhì)量為4×103kg的汽車在水平地面上勻速行駛,某個(gè)時(shí)刻關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī),經(jīng)過(guò)20s滑行40m而停止下來(lái),求汽車所受阻力為多大?

參考答案 自主探究 1.單位

2.物理量之間的關(guān)系 基本量 基本單位 導(dǎo)出單位 基本單位

3.長(zhǎng)度 質(zhì)量 時(shí)間 米 千克 秒 熱力學(xué)溫度 物質(zhì)的量 開(kāi) 摩爾 電流 安 發(fā)光強(qiáng)度 坎 合作探究

一、單位制 1.1m 1kg 2.cm、m、km g、kg、t s、min、h m/s、km/h m/s2、cm/s2 N、kg·m/s2 3.103 10-2 10-3 103 3.6 1 課堂檢測(cè)

1.C 解析:任何物理量都有單位,但單位并不一定唯一,物理量單位之間的關(guān)系可以通過(guò)物理公式導(dǎo)出.2.AC 解析:力學(xué)中三個(gè)基本量為長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間,其國(guó)際單位制中的單位是米(m)、千克(kg)和秒(s),選項(xiàng)A正確;牛頓(N)是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位,選項(xiàng)B錯(cuò)誤;帕斯卡(Pa)和焦耳(J)是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位,選項(xiàng)C正確;長(zhǎng)度是物理量,不是單位,選項(xiàng)D錯(cuò)誤.3.ABD 解析:力學(xué)單位中除了三個(gè)基本量——長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間的單位外,其余的單位均為導(dǎo)出單位.4.D 解析:物體的質(zhì)量一定時(shí),加速度與合外力成正比;物體受到的合外力一定時(shí),加速度與質(zhì)量成反比,選項(xiàng)A、B錯(cuò)誤;只有F、m、a三個(gè)量的單位都取國(guó)際單位制單位時(shí),公式F=ma才成立,選項(xiàng)C錯(cuò)誤,選項(xiàng)D正確.5.B 解析:在x=(t1+t2)式中,等號(hào)左邊的單位是長(zhǎng)度單位,而等號(hào)右邊單位推知是速度單位,所以結(jié)果一定是錯(cuò)誤的,單位制選得不同,不會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性,故選項(xiàng)A、C、D錯(cuò)誤,選項(xiàng)B正確.6.D 解析:在進(jìn)行數(shù)量運(yùn)算的同時(shí),也要把單位帶進(jìn)運(yùn)算過(guò)程.帶單位運(yùn)算時(shí),可以將數(shù)據(jù)均帶上單位,且單位換算要準(zhǔn)確.也可以把題中的已知量的單位都用國(guó)際單位制表示,計(jì)算的結(jié)果就用國(guó)際單位制表示,這樣在統(tǒng)一已知量的單位以后,就不必一一寫(xiě)出各個(gè)量的單位,只在數(shù)字后面寫(xiě)出正確單位即可.在備選的四個(gè)選項(xiàng)中A、C錯(cuò)誤,選項(xiàng)B解題過(guò)程正確,但不簡(jiǎn)潔,只有選項(xiàng)D運(yùn)算正確,且簡(jiǎn)潔而又規(guī)范.7.ACD 解析:力學(xué)中的三個(gè)基本量是長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間,選項(xiàng)A正確;“牛頓”的定義指的是使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度所需要的力,即1N=1kg·m/s2,故選項(xiàng)B錯(cuò)誤,選項(xiàng)C正確;“米”“千克”“牛頓”都屬于國(guó)際單位制的單位,選項(xiàng)D正確.8.BD 解析:當(dāng)采用m、kg、s為基本單位時(shí),力的單位才是N,選項(xiàng)A錯(cuò)誤,選項(xiàng)B正確;N是導(dǎo)出單位,而非基本單位,選項(xiàng)C錯(cuò)誤、選項(xiàng)D正確.9.解析:設(shè)物體的質(zhì)量為m,物體所受的摩擦力為Ff.當(dāng)用F1的水平拉力拉物體時(shí),根據(jù)牛頓第二定律有 F1-Ff=ma1.當(dāng)用F2的水平拉力拉物體時(shí),根據(jù)牛頓第二定律有 F2-Ff=ma2.聯(lián)立解得Ff=2N,m=3kg.答案:(1)3kg(2)2N 10.解析:根據(jù)題意可判斷汽車在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后在阻力作用下做勻減速運(yùn)動(dòng),結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出汽車運(yùn)動(dòng)的加速度,再根據(jù)牛頓第二定律求出阻力F.選汽車為研究對(duì)象,則根據(jù)速度公式和位移公式可得: 0=v0-at 根據(jù)位移公式得x=v0t-at2 由以上兩式解得a= 這時(shí)只要正確確定已知量的單位(要統(tǒng)一),可不把各量單位代入,則 a=m/s2=0.2m/s2 根據(jù)牛頓第二定律知汽車所受阻力 F=ma=4×103×0.2N=800N.答案:800N

第二篇：高中物理必修1教案：牛頓第三定律

黎晉良設(shè)計(jì)

4．5牛頓

黎晉良設(shè)計(jì)

（B）輪船的螺旋槳旋轉(zhuǎn)時(shí)向后推水，水同時(shí)給螺旋槳一個(gè)反作用力推船前進(jìn)

（C）質(zhì)量較大的物體A靜止在質(zhì)量較小的物體B上時(shí)，A對(duì)B的作用力大于B對(duì)A的作用力

（D）發(fā)射火箭時(shí)，火箭向下噴出氣體，噴出的氣體同時(shí)給火箭一個(gè)反作用力推動(dòng)火箭向上運(yùn)動(dòng)

4、下列說(shuō)法中正確的是

（）（A）作用力和反作用力一定是同一性質(zhì)的力

（B）作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用效果可以相互抵消（C）相互平衡的兩個(gè)力性質(zhì)可以相同，也可以不同

（D）相互平衡的兩個(gè)力大小相等，方向相反，同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消失

5、跳高運(yùn)動(dòng)員能從地上跳起，這是由于在起跳瞬間

（）．．（A）運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力等于運(yùn)動(dòng)員受到的重力（B）地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力（C）地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員受到的重力

（D）地面給運(yùn)動(dòng)員的支持力和運(yùn)動(dòng)員給地面的壓力大小相等，方向相反

6、人站在電梯上。人與電梯之間相互的作用力與反作用力分別是人對(duì)電梯的_____力和電梯對(duì)人的______力；電梯靜止時(shí)，這兩個(gè)力大小_____，方向_____；電梯勻速下降時(shí)，這兩個(gè)力大小_____，方向_____；電梯勻速上升時(shí)，這兩個(gè)力大小_____；方向_____。

課后作業(yè)

1、一物體靜止的放在水平臺(tái)式彈簧秤上，物體對(duì)臺(tái)秤的壓力等于物體受到的重力，同時(shí)還等于物體受到的支持力，下列說(shuō)法中正確的是

（）（A）壓力和重力是一對(duì)平衡力

（B）壓力和重力是一對(duì)相互作用力（C）壓力和支持力是一對(duì)平衡力

（D）壓力和支持力是一對(duì)相互作用力（E）支持力和重力是一對(duì)平衡力

（F）支持力和重力是一對(duì)相互作用力

2、機(jī)車A拉著一節(jié)車廂B水平向右行駛。用FAB和FBA分別表示A對(duì)B和B對(duì)A的作用力。已知B行駛時(shí)受到的阻力f＝2.0×103N。請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

⑴當(dāng)A拉B勻速行駛時(shí)，F(xiàn)AB＝

N，F(xiàn)BA＝

N。FAB和FBA方向。

⑵當(dāng)A拉B以0.3m/s2加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，已知車廂B的質(zhì)量是4.0t，F(xiàn)AB＝

N，F(xiàn)BA＝

N。FAB和FBA方向。

3、下列的各對(duì)力中，是相互作用力的是

（）

黎晉良設(shè)計(jì)

（A）懸繩對(duì)電燈的拉力和電燈的重力（B）電燈拉懸繩的力和懸繩拉電燈的力（C）懸繩拉天花板的力和電燈拉懸繩的力（D）懸繩拉天花板的力和電燈的重力

4、用繩懸掛一重物，當(dāng)重物處于平衡狀態(tài)時(shí)，重物所受重力的平衡力是____________，重力的反作用力是________ _______。

5、下列關(guān)于作用力與反作用力的說(shuō)法中，正確的是（A．先有作用力，后有反作用力

B．只有物體靜止時(shí)，才存在作用力與反作用力 C．只有物體接觸時(shí)，物體間才存在作用力與反作用力 D．物體間的作用力與反作用力一定是同性質(zhì)的力

6、在天花板上懸掛一個(gè)重力G的吊扇，當(dāng)?shù)跎褥o止時(shí),懸桿對(duì)吊扇的拉力為T(mén)，當(dāng)?shù)跎绒D(zhuǎn)動(dòng)時(shí)懸桿對(duì)吊扇拉力為T(mén)′，則G、T與T′三者之間的大小關(guān)系如何？ 答：T′

T

G

7、甲、乙兩人各用20N的力分別向兩邊拉測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，則測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

N。）

提高題

8、甲、乙兩人分別站在兩個(gè)相同的船上，甲質(zhì)量較大，船漂浮在平靜的水面上，初速度為零，他們各自握住繩的一端用力拉對(duì)方，兩人都相對(duì)自己的船靜止，不計(jì)水對(duì)船的阻力，則

（）

（A）甲先到中間

（B）乙先到中間

（C）同時(shí)到中間

（D）無(wú)法確定

9、如圖所示，一個(gè)箱子放在水平地面上，箱內(nèi)有一固定的豎直桿，在桿上套有一個(gè)環(huán)，箱和桿的質(zhì)量為M，環(huán)的質(zhì)量為m。當(dāng)環(huán)沿著桿加速下滑時(shí)（環(huán)的加速度小于g），箱對(duì)地面的壓力

（）

（A）等于Mg

（B）等于（M＋m）g（C）大于（M＋m）g

（D）小于（M＋m）g

m a M

黎晉良設(shè)計(jì)

10、如圖所示，在臺(tái)秤上放半杯水，用細(xì)線栓一體積小于水的金屬塊慢慢浸入水中（水不溢出）。則臺(tái)秤的示數(shù)將

（）（A）一直保持不變

（B）先減小后保持不變

（C）先增大后保持不變

（D）一直增大

第三篇：11《師說(shuō)》學(xué)案(新人教 必修第三冊(cè))

11《師說(shuō)》學(xué)案

班級(jí)： 小組： 姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.扎實(shí)掌握文中重點(diǎn)實(shí)、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫(xiě)重點(diǎn)句子。

2.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；品味文章的語(yǔ)言特色。

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時(shí)弊、堅(jiān)持真理的精神。4.朗讀并背誦這篇文章。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.扎實(shí)掌握文中重點(diǎn)實(shí)、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫(xiě)重點(diǎn)句子。2.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；品味文章的語(yǔ)言特色。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時(shí)弊、堅(jiān)持真理的精神。

4.朗讀并背誦這篇文章。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、知識(shí)鏈接

1、作家作品

（1）韓愈（768—824），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語(yǔ)言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來(lái)，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。（2）韓愈的文章

韓愈的論說(shuō)文從內(nèi)容上可分為兩類，一類重在宣揚(yáng)道統(tǒng)和儒家思想，如《原道》、《原性》、《原人》等；另一類重在反映現(xiàn)實(shí)，揭露矛盾，作不平之鳴，而且不少篇章還有一種反流俗、反傳統(tǒng)的力量，并在行文中夾雜著強(qiáng)烈的感情傾向，因而值得重視。在這類論說(shuō)文中，《師說(shuō)》最有代表性。

韓愈是一位善辯之士，而善辯又主要來(lái)源于他的膽壯氣盛，二者結(jié)合在一起，遂使得他的議論文字往往驚世駭俗，極具震懾人的氣勢(shì)。反映時(shí)代精神、抒發(fā)憤慨不平、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)深刻批判的佳作，大氣磅礴、筆力雄健、排宕頓挫、感情激烈是其共同特點(diǎn)。

有為而發(fā)，不平則鳴，本無(wú)意于塑造形象，而其自我形象在波濤翻卷的情感激流和氣勢(shì)奪人的滔滔雄辯中得以自然展現(xiàn)，這是韓愈論說(shuō)文的一大特點(diǎn)。（3）梁衡對(duì)韓愈的評(píng)價(jià)

人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業(yè)受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來(lái)順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見(jiàn)心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見(jiàn)心明志，著文倡道，又腳踏實(shí)地，2

子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛?cè)壕鄱χ?wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

6．“嗟乎”一詞表示的語(yǔ)氣是（）

A．感慨 B．嘆息 C．悲哀 D．憤慨

7．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）

8．下列各句中劃?rùn)M線的詞與“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項(xiàng)是（）

A．且庸人尚羞之，況于將相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之 D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 9．在下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A．道之所存，師之所存也 B．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) C．李氏子蟠??不拘于時(shí) D．古之人不余欺也

10．“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”在文中的正確意思是（）

A．那些教孩子的老師，只教給孩子書(shū)本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說(shuō)的 傳授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

B．那些教孩子的老師，只教給孩子書(shū)本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說(shuō)的傳 授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

C．對(duì)那些只教給孩子書(shū)本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，傳授道理，解釋疑難問(wèn)題的老 師，我是無(wú)所謂的。

D．那些教孩子的老師，交給孩子書(shū)本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說(shuō)的傳授 道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

11．對(duì)這段文字分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．該段句式變化多，整句和散句相結(jié)合，奇偶互見(jiàn)；字里行間飽含感情，讀來(lái)感心動(dòng)耳。B．作者連用三個(gè)對(duì)比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良 風(fēng)氣。

C．三個(gè)對(duì)比，結(jié)語(yǔ)語(yǔ)氣一句比一句重，第一個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第二個(gè)對(duì)比的 結(jié)語(yǔ)是肯定、責(zé)備的語(yǔ)氣，第三個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是帶有諷刺意味的語(yǔ)氣，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性。（２）

二十一日，宗元白：辱書(shū)云，欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見(jiàn)可師者。雖嘗好言論、為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來(lái)蠻夷間，乃幸見(jiàn)取。仆自卜固無(wú)取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟校m嘩笑之以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是

第四篇：高中物理必修一教案：4.4力學(xué)單位制

§4.4力學(xué)單位制

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問(wèn)題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動(dòng)物理太復(fù)雜。事實(shí)上，只有把單位制放在整個(gè)物理學(xué)框架中加以認(rèn)識(shí)，并且知識(shí)有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過(guò)程后才能體會(huì)物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會(huì)到其中對(duì)一些單位進(jìn)行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個(gè)基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進(jìn)行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國(guó)際單位制的建立和使用，不僅方便了國(guó)際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計(jì)算和運(yùn)用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達(dá)和計(jì)算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位； 2．認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用

（二）過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中采用國(guó)際單位，從而使運(yùn)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)化． 4．通過(guò)學(xué)過(guò)的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過(guò)一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運(yùn)用單位制對(duì)計(jì)算過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)．

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個(gè)基本單位．

3．單位制．

難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位后，計(jì)算過(guò)程的正確書(shū)寫(xiě)．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問(wèn)題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使

學(xué)生感到困惑。通過(guò)單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過(guò)預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人吧．

生：認(rèn)識(shí)，一個(gè)是張飛，一個(gè)是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢? 生：《三國(guó)演義)上說(shuō)張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計(jì)算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2．26m．看起來(lái)張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國(guó)有“伸掌為尺”的說(shuō)法，我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書(shū)中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開(kāi)長(zhǎng)八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)常看NBA介紹時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說(shuō)成2．26m，而是怎樣介紹的呢?

生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計(jì)算一下，也可以計(jì)算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來(lái)得嗎? 生：不知道． 多媒體介紹

．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計(jì)量單位．在遙遠(yuǎn)的古埃及時(shí)代，人們用中指來(lái)衡量人體的身長(zhǎng)，認(rèn)為健美的人身長(zhǎng)應(yīng)該是中指長(zhǎng)度的19倍．各個(gè)國(guó)家，地區(qū)以及各個(gè)歷史時(shí)期，都有各自的計(jì)量單位．僅以長(zhǎng)度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度的計(jì)量單位，稱為掌尺．在英國(guó)，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長(zhǎng)，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時(shí)英王埃德加把自

己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個(gè)長(zhǎng)度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開(kāi)手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國(guó)的主要長(zhǎng)度單位，一直沿用了1 000多年．在我國(guó)亦有“伸掌為尺”的說(shuō)法．我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書(shū)中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開(kāi)長(zhǎng)八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

[討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會(huì)造成什么樣的困難?

(自學(xué)總結(jié))(投影問(wèn)題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過(guò)的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來(lái)推導(dǎo)． 3．什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量? 注：在這個(gè)過(guò)程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)．這個(gè)過(guò)程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問(wèn)題并鞏固補(bǔ)充學(xué)生掌握的知識(shí)．

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才這幾個(gè)問(wèn)題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間．它們的單位分別是米、千克和秒． 師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過(guò)的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來(lái)推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過(guò)的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計(jì)算公式:p＝m/v進(jìn)行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過(guò)的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個(gè)導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個(gè)問(wèn)題：什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題．

生：國(guó)際計(jì)量委員會(huì)在1960年在第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上制訂了一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制，叫做國(guó)際單位制．簡(jiǎn)稱SI．

物理量的名稱

單位名稱

長(zhǎng)度

質(zhì)量

時(shí)間

單位符號(hào)

米

m

千克(公斤)

kg

秒

s

電流

安(培)

A

熱力學(xué)溫度

開(kāi)(爾文)

K

物質(zhì)的量

摩(爾)

mol

發(fā)光強(qiáng)度

坎(德拉)

cd(例)一個(gè)原來(lái)靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過(guò)的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個(gè)基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過(guò)程的正確書(shū)寫(xiě)方法．

【當(dāng)堂檢測(cè)】1．一個(gè)原來(lái)靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個(gè)大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度

B．米／秒

巴牛頓

D．加速度

巳質(zhì)量

F．秒

G．厘米

H．長(zhǎng)度

I．時(shí)間

J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量有

．

(3)在國(guó)際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC

解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說(shuō)明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。板書(shū)設(shè)計(jì)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

力學(xué)單位制

（?1）選定的幾個(gè)物理量的基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：?jiǎn)挝恢疲?1）由基本單位和物理公?導(dǎo)出單位（?2）在計(jì)算時(shí)，一般用國(guó)??計(jì)算中不必一一寫(xiě)出各單位長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間式推導(dǎo)出來(lái)的物理量的際單位制，量的單位單位

第五篇：高中物理 4.4《力學(xué)單位制》精品教案 新人教版必修1

必修一§4.4力學(xué)單位制(教案)

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問(wèn)題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動(dòng)物理太復(fù)雜。事實(shí)上，只有把單位制放在整個(gè)物理學(xué)框架中加以認(rèn)識(shí)，并且知識(shí)有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過(guò)程后才能體會(huì)物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會(huì)到其中對(duì)一些單位進(jìn)行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個(gè)基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進(jìn)行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國(guó)際單位制的建立和使用，不僅方便了國(guó)際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計(jì)算和運(yùn)用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達(dá)和計(jì)算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位； 2．認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用

（二）過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中采用國(guó)際單位，從而使運(yùn)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)化． 4．通過(guò)學(xué)過(guò)的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過(guò)一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運(yùn)用單位制對(duì)計(jì)算過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)．

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個(gè)基本單位．

3．單位制．

難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位后，計(jì)算過(guò)程的正確書(shū)寫(xiě)．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問(wèn)題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使

用心

愛(ài)心

專心

學(xué)生感到困惑。通過(guò)單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過(guò)預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人吧．

生：認(rèn)識(shí)，一個(gè)是張飛，一個(gè)是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢? 生：《三國(guó)演義)上說(shuō)張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計(jì)算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：2．26m．看起來(lái)張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國(guó)有“伸掌為尺”的說(shuō)法，我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書(shū)中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開(kāi)長(zhǎng)八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)常看NBA介紹時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說(shuō)成2．26m，而是怎樣介紹的呢? 生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計(jì)算一下，也可以計(jì)算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來(lái)得嗎? 生：不知道． 多媒體介紹 ．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計(jì)量單位．在遙遠(yuǎn)的古埃及時(shí)代，人們用中指來(lái)衡量人體的身長(zhǎng)，認(rèn)為健美的人身長(zhǎng)應(yīng)該是中指長(zhǎng)度的19倍．各個(gè)國(guó)家，地區(qū)以及各個(gè)歷史時(shí)期，都有各自的計(jì)量單位．僅以長(zhǎng)度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度的計(jì)量單位，稱為掌尺．在英國(guó)，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長(zhǎng)，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時(shí)英王埃德加把自

用心

愛(ài)心

專心

己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個(gè)長(zhǎng)度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開(kāi)手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國(guó)的主要長(zhǎng)度單位，一直沿用了1 000多年．在我國(guó)亦有“伸掌為尺”的說(shuō)法．我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書(shū)中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開(kāi)長(zhǎng)八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

[討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會(huì)造成什么樣的困難?

(自學(xué)總結(jié))(投影問(wèn)題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過(guò)的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來(lái)推導(dǎo)． 3．什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量? 注：在這個(gè)過(guò)程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)．這個(gè)過(guò)程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問(wèn)題并鞏固補(bǔ)充學(xué)生掌握的知識(shí)．

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才這幾個(gè)問(wèn)題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間．它們的單位分別是米、千克和秒． 師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過(guò)的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來(lái)推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過(guò)的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計(jì)算公式:p＝m/v進(jìn)行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過(guò)的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個(gè)導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個(gè)問(wèn)題：什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題．

生：國(guó)際計(jì)量委員會(huì)在1960年在第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上制訂了一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制，叫做國(guó)際單位制．簡(jiǎn)稱SI．

物理量的名稱

單位名稱

長(zhǎng)度

質(zhì)量

時(shí)間

單位符號(hào)

米 m 千克(公斤)kg 秒 s

用心

愛(ài)心

專心

電流

安(培)A 熱力學(xué)溫度

開(kāi)(爾文)K 物質(zhì)的量

摩(爾)mol 發(fā)光強(qiáng)度

坎(德拉)cd(例)一個(gè)原來(lái)靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過(guò)的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個(gè)基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過(guò)程的正確書(shū)寫(xiě)方法．

【當(dāng)堂檢測(cè)】1．一個(gè)原來(lái)靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個(gè)大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度 B．米／秒 巴牛頓 D．加速度 巳質(zhì)量 F．秒 G．厘米 H．長(zhǎng)度 I．時(shí)間 J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量有 ．

(3)在國(guó)際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC 解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說(shuō)明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。板書(shū)設(shè)計(jì)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

力學(xué)單位制

（?1）選定的幾個(gè)物理量的基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：?jiǎn)挝恢疲?1）由基本單位和物理公?導(dǎo)出單位（?2）在計(jì)算時(shí)，一般用國(guó)??計(jì)算中不必一一寫(xiě)出各單位長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間式推導(dǎo)出來(lái)的物理量的際單位制，量的單位單位

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量、物理量的單位、導(dǎo)出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也

用心

愛(ài)心

專心

希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!

用心

愛(ài)心專心