第一篇：互聯網發展對高校教學管理制度的影響

互聯網發展對高校教學管理制度的影響

摘 要：傳統教學管理制度在互聯網飛速發展的時代背景下，已經出現了一定程度的不適應，具體表現為課程建設、課堂管理、質量管理、實踐教學軟件和硬件和教材建設五個方面。為了解決這些問題，從以上問題出發，針對互聯網環境下的高校教學特點和要求，分別提出應對建議。

關鍵詞：互聯網；高等學校；教學管理制度

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）06-0223-02

教學管理工作是高校內部管理的重要組成部分，是與廣大教師學生的工作、學習、生活息息相關的重要工作。進入21世紀以來，互聯網的飛速發展已經深刻地影響了社會的整體發展，即使是在所謂象牙塔深處的高等教育也不能例外。任何一種管理方式方法，都是某個時間段、某個特定形勢下的產物，隨著時間的推移和形勢的變化，現有的各項制度必然需要作出調整和修訂，以適應新的形勢，教學管理制度也不例外。隨著互聯網的影響深入到教學課堂上，深入到課后作業布置，教學內容準備，教學方法調整等方面，現有的教學管理制度已經在某種程度上制約了高校教學工作的發展和創新。本文將從教學管理制度的構成、教學管理制度在互聯網環境下的不適應之處以及教學管理制度應當如何調整三個方面來進行分析闡述。

一、教學管理制度的構成

按照從宏觀到微觀的順序，教學管理制度通常可以分為五個組成部分：教學建設制度、教學運行制度、教學質量管理制度、實踐教學管理制度和教材建設制度。教學建設制度是從最宏觀的角度，考慮專業建設問題、課程建設問題以及這兩者與學科建設之間相互配合、相互協調的關系問題。教學運行制度是從培養方案運行的角度來落實學分制、課堂教學相關規定、考試考核方式等內容。教學質量管理制度是從教師本身和教學管理者角度出發，研究如何監控教學質量、如何保證考試考核公平。實踐教學管理制度是從實習、實驗、畢業論文等角度出發，研究如何保證它們正常運行的制度。教材建設管理是針對教材的編寫和使用，確定相應的規則，以保證教學使用教材得當的制度。

二、傳統教學管理制度在互聯網環境下的不適應之處

1.教學建設制度方面的不適應之處集中體現在課程建設方面。現有的課程建設基本是靜態的，具體體現為教學大綱、教案、PPT、輔導題目等內容，其使用方式是通過教師講授為主，學生基本處于被動聽講的角色。互聯網的發展使得教師不再是唯一的信息來源，相反地，任何一名教師的信息量都遠遠不能和互聯網相比，這使得學生如果有合適的方法，完全可以在很多問題上有獨到的見解。這種客觀形勢要求課程不再是靜態的課程，而應該是動態的，可以交互的，允許學生充分討論的課程，而在這方面，各個高等院校都還明顯處于剛剛起步階段，而且舉步維艱，這明顯不適應互聯網時代對課程的要求，已經使學生的學習積極性受到了抑制，教師的授課效果有所削弱。

2.教學運行制度的不適應之處表現為對課堂教學的管理方面。目前中國高校的課堂教學管理基本是吸收了西方高校的教學管理方式，非常強調各種資料、文件的完善性，非常強調過程的完善性。而教師和學生又是生活在東方，從小深受東方哲學思想的影響，東方哲學對于教育方面更看重結果，不重過程，這導致了東西方兩種思維方式在課堂教學方面的不協調。在互聯網高度發展的情況下，信息高速膨脹，事實上對于很多課程而言，學生本身已經具有一定了解。傳統的流水線加工式的課堂教學已經越來越不適合學生們的口味，而針對學生個性化的因材施教卻又受制于各種規范和制度使得教師的創造力在某種程度上受到了壓抑。課堂授課是一項非常耗費體力和腦力的活動，巨大的時間精力投入要求使得產生非常完備的課程體系比較艱難，而局部性的小改進又不符合管理制度，這使得教師處于寧可按部就班，寧可安于現狀的狀態，在一定程度上對教學效果產生了不利影響。

3.質量管理制度方面的不適用之處體現在各種教學事故的認定和處理方面。互聯網時代要求教師和學生要平起平坐，互相研討，而目前各高校仍然生硬地照搬各種教學事故認定辦法，這不利于課堂上形成自由平等的協商式教學氛圍，容易使教師陷入上行下效的生硬管理學生的老方式方法中，從而容易壓制學生的個性化發展。

4.實踐教學管理方面的不適應之處體現在實驗設備方面。盡管各高等院校都已經建設了很多的計算機機房，互聯網已經分布在校園內很多場所，但受制于教學經費等因素，硬件方面的投入仍然在很多學校不夠令人滿意。具體表現在計算機數量、多媒體教室數量、網絡帶寬、無線網絡、精品數字教學資源等硬件資源仍然不足以滿足互聯網時代的要求。另一方面，在軟件方面，能夠真正滿足信息化時代要求的實驗軟件非常少。互聯網時代要求軟件應該具有交互性、開源性和兼容性，而目前用于教學實驗用的軟件幾乎無法同時滿足這些要求。

5.在教材建設方面，目前比較嚴峻的問題是教材的內容比較滯后，理論不夠鮮活，觀點比較片面。應該說，在這方面，理工科教材受到的影響要比文史社科類受到的影響小。其原因是因為自然科學的發展速度相較于社會科學而言，是變化緩慢的。自然科學教材的內容更新也不可能像社科文史教材的更新速度那樣快。互聯網時代的來臨，使得信息源過多，信息更新速度過快，教材的編寫者在編寫教材的時候，內容本身就已經落后了，等到教學環節使用的時候，內容更加落后。另外，現有教材完全是本著教師講授角度來編寫，完全沒有從學生理解、吸收角度去編寫教材，這對教師在課堂上使用講授法以外的教學方法帶來了難度。

三、互聯網環境下對教學管理制度調整的建議

1.課程建設方面，應在制度層面鼓勵教學資料的電子化，共享化。鼓勵某些互聯網應用方式能夠和現有的課程進行全面或部分地對接。在具體的課程上，不要求全責備，可以鼓勵教師和學生一點兒一點兒探索，靠時間來積累互聯網環境下的課程建設。互聯網環境下的課程最大的特點應該是允許教師和學生之間交互，允許教師學生和互聯網進行交互，并且能夠將互聯網上的知識有效納入課程各種資料的準備、使用之中，這些都是非常復雜的過程，可以考慮從政府層面積極引導相關企業開發類似教學平臺，以滿足飛速變化的世界對課程建設的新要求。

2.應從政府教學管理部門和學校教學管理部門兩級自上而下地從制度方面和其他各項相關工作、如評估活動等方面為教學創新工作松綁，允許和鼓勵不全面、不完善、不成系統甚至是未必正確的教學創新工作。適應互聯網的教學方式和方法絕不是某一個人、某幾個人能夠一蹴而就完成的，這需要一個長期的從量變到質變的不斷積累的過程。在指導思想上，應該吸收傳統東方哲學思想的精華，不完全依賴西方的教學管理方式，努力在兩者之間尋求能夠讓教師和學生滿意的平衡點。

3.應把計劃體制下那種生硬的管理方式改變為以人為本的管理方式。把居高臨下的管理方式調整為引導、協商式的管理方式。這是一種互聯網思維，這種管理思維可以影響教師的思考問題方式，可以釋放教師的積極性，使他們能夠更加寬松自由地對待學生，鼓勵學生根據自己的特點學習，從而實現有條件的因材施教。

4.應進一步加大信息化硬件和軟件的投入。在投入過程中，應盡量向公共資源傾斜，如公共網絡、公共平臺等，對某些個別課程和個別專業使用的軟硬件要謹慎投入，避免重復建設造成的資金浪費。應該在公務資源的基礎上，加強標準化建設。通過標準化，使各信息數字資源能夠有良好的共享性和可編輯性，能夠順利調用外界互聯網上的資料，并轉化成自身內部的教學實驗內容。為了實現這一目標，需要從國家層面、省教育管理部門層面和高校層面自上而下地全面協作，統一規劃，保證資金和人員，才能順利完成。與前幾項建議一樣，這同樣也是一個漫長而艱巨的工作，不可能在短時間內完成，需要有耐心和恒心，看清信息化的趨勢已經不可阻擋，努力改變去適應新形勢，才會更好地發展。

5.教材建設方面，應該鼓勵電子版教材使用，允許數字設備上課堂。學生攜帶筆記本、電腦等數字設備上課堂，可以使用教師的電子版教材，可以方便調用網絡上的豐富內容以彌補傳統教材容量的不足，而且可以避免某些陳舊的知識和理論，避免陷入枯燥的教師講，學生不愛聽，老師不愛講的惡性循環怪圈之中。最為傳統的紙質教材，可以作為電子版教材的補充，只闡述那些最必要的理論和公式，計算等內容，對于那些時代性強、更新速度快的內容則完全交給電子教材和互聯網的結合去解決，這樣非常有利于學生興趣的提高，也將使教師可以使用的教學方法得以明顯增加，有利于適應互聯網時代的教學要求。

參考文獻：

[1] 教育部教育信息化推進辦公室.教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）[M].北京：人民教育出版社，2012.[2] 教育部教育信息化建設與應用研究課題組.中國教育信息化建設與應用現狀調研與戰略研究報告[M].北京：高等教育出版社，2010.[責任編輯 王玉妹]

第二篇：互聯網對旅游行業的發展間的影響

互聯網對旅游行業的發展間的影響

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要分析互聯網互聯網對旅游行業的發展間的影響，就要先對互聯網和旅游行業單獨進行特點分析。

互聯網產業定義為以現代新興的互聯網技術為基礎，專門從事網絡資源搜集和互聯網信息技術的研究、開發、利用、生產、貯存、傳遞和營銷信息商品，可為經濟發展提供有效服務的綜合性生產活動的產業集合體，是現階段國民經濟結構的基本組成部分。

它的特點主要有： ①信息數字化。信息資源傳遞由紙張上的文字變為磁性介質上的電磁信號或者光介質上的光信息，是信息的存儲和傳遞，查詢更加方便，而且所存儲的信息密度高，容量大，可以無損耗地被重復使用。以數字化形式存在地信息，既可以在計算機內高速處理，又可以通過信息網絡進行遠距離傳送。

②表現形式多樣化。互聯網表現形式可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟件，數據庫等多種形式存在的，涉及領域從經濟，科研，教育，藝術，到具體的行業和個體等。

③以網絡為傳播媒介。互聯網產業的信息的存在是以網絡為載體，以虛擬化的姿勢狀態展示的，人們得到的是網絡上的信息，而不必過問信息是存儲在磁盤上還是磁帶上的。體現了網絡資源的社會性和共享性。

④數量巨大，增長迅速。

⑤傳播方式的動態性。互聯網環境下，信息的傳遞和反饋快速靈敏，具有動態性和實時性等特點。信息在網絡中的流動性非常迅速，電子類取代惡劣紙張和郵政的物流，加上無線電和衛星通訊技術的充分運用，上傳到網上的任何信息資源，都只需要短短的數秒鐘就能傳遞到世界各地的沒一個角落。

⑥信息源復雜。互聯網的網絡共享性與開放性使得人人都可以在互聯網上所取和存放信息。

互聯網最有價值之處不在自己生產很多新東西，而是對已有行業的潛力再次挖掘，用互聯網的思維去重新提升傳統行業。從這個角度去觀察，互聯網影響傳統行業的特點有三點：

1、打破信息的不對稱性格局，竭盡所能透明一切信息。

2、對產生的大數據進行整合利用，使得資源利用最大化。

3、互聯網的群蜂意志擁有自我調節機制。

把人類群體思維模式稱為群蜂意志，你可以想象一個人類群體大腦記憶庫的建立：最初的時候各個神經記憶節點的搜索路徑是尚未建立的，當我們需要反復使用的時候就慢慢形成強的連接。在互聯網誕生之前這些最初的時候各個神經記憶節點的搜索路徑是尚未建立的，當我們需要反復使用的時候就慢慢形成強的連接，在互聯網誕生之前這些連接記憶節點的路徑是微弱的，強連接是極少的，但是互聯網出現之后這些路徑瞬間全部亮起，所有記憶節點都可以在瞬間連接。這樣就給了人類做整體未來決策有了超越以往的前所未有的體系支撐，基于這樣的記憶模式，人類將重新改寫各個行業，以及人類未來、我國旅游業發展的現狀。目前我國旅游業主要由旅游代理商、旅游供應商、旅客三個因素組成。旅游方式主要分為散客旅游和旅行社組團旅游兩種，采用傳統的旅游接待方式，旅游中的許多工作是由人的密集勞動來完成的。

其特點是：1.營銷手段以傳統的旅游營銷方式為主。即通過報紙、電視、雜志等媒介廣告宣傳的手段認同企業根據技術人員自身設想或意愿研制產品，但效果往往難盡人意，而且成本高。

2.商品交易旅游業的商品交易都是通過現金交易完成，顧客隨身攜帶現金，既不安全，也比較煩瑣。

3.聯系方式旅游接待方式主要通過電話、電報、傳真進行聯系，時間長且費用高。

4、旅行社職能的淡化。旅行社作為中間服務商，主要職能是提供咨詢服務、票務處理、設計和推銷旅游產品。

但隨著信息技術的普及，旅行社受到沖擊最大，如果它不重新構筑生存的基石，那么它將可能消失。主要表現在：

（1）旅行社的咨詢服務功能將被Internet 的網絡的自動查詢所替代。（2）旅行社旅游產品的推銷模式和手段將被網上營銷所替代。（3）代理票務的收入將會隨著旅游預訂系統（CRS）和銀行付款系統（BSP）的完善和推廣而下降。

5.旅游電子商務的發展。隨著互聯網在全球范圍內的飛速發展和普及，信息技術的成果正逐步滲透到人們社會生活和生產的各個方面，電子商務作為一種新的交易手段和商務模式，也正以空前的速度進入包括旅游業在內的傳統商務的各個領域。因此，旅游電子商務具有無限的潛力，它將成為未來旅游業營銷的新模式。

落后的旅游管理手段及方式，嚴重制約著我國未來旅游業的發展，當前，經濟全球化與網絡化已成為一種不可逆轉的潮流，信息技術革命與信息化建設正在使資本經濟變為信息經濟、知識經濟，并將迅速改變傳統的經貿交易方式，旅游經濟在相應地受到了沖擊的同時卻也贏得了發展的機遇。旅游經濟以其自身的特點和發展要求，完全可以適應并有必要走上信息化的道路，這是我國旅游業發展的必然趨勢

而就在10年之前。在10年前，旅游對中國人來說可能還是一種奢侈品。“驢友”和“背包客”對于中國人來說還是新鮮詞匯。對于他們來說，無論是國內游或者國外游，都只能選擇跟團，之后讓別人決定自己的旅行路線與內容。10年之前的旅游行業，尚歸屬于“傳統行業”，在10年之間，中國人的旅游理念已經發生了極大變化——《LP》所倡導的理念已經深入人心。然而，與此同時，“旅游”的概念卻發生了質的改變，并且這一概念下面正在裹挾進來越來越多的東西——無論是涉及旅游的信息工具，還是衣食住行的需求，抑或是旅游行業本身的商業模式，都發生了天翻地覆的變化。

第一 個性化與旅游觀念轉變。2003年，在德國一邊上學一邊給雅虎打工的肖異，發現內地人對海外旅行的知識知之甚少。那時候，他在廣場上見到的內地人幾乎都是西服革履的商業旅行團。像他這樣的耍單的留學生，則總是被西方人誤認為是日本人或者港臺人。

隨后，攜程在2003年登陸納斯達克大大鼓舞了肖異，使他在2004年2月創辦了窮游網。他認為，國人能夠接觸到的海外旅游信息的渠道極為單一，而這正是窮游網可以填補的空白。幾乎與此同時，在澳大利亞一所大學商學院即將畢業的蔡景暉，給已經定居在澳洲的《LP》的創始人——惠勒夫婦寄去了一份商業企劃書，內容是將《LP》引進到“驢友”這個詞剛剛在年輕人中間流行起來的中國。

與他們不謀而合的還有螞蜂窩的兩位創始人——陳罡和呂剛。他們二人在搜狐網做同事期間，就已經是圈內聞名的背包客了。但他們發現，他們強烈的分享旅途體驗的愿望，在當時難以找到一個合適的平臺去實現——博客過于繁雜且查找不便，豆瓣不錯但對圖片支持太差，攝影論壇又過于聚焦于攝影，旅游論壇同時充斥著大量廣告貼——所以，陳、呂二人便索性在2006年創辦了螞蜂窩社區，打算辦一個純粹的旅行者分享網站。

實際上，上面所提及的身在世界三地的這3組創業者，都趕上了旅游行業的大變革時代。而這種大變革，主要體現之一是對旅游產品的需求個性化。這一過程發生在2004～2010年之間。在這個時間段之前，基本上只有在這三組“錢、閑具備”的創業者條件之上的人群才可以選擇個性化的旅游方式。而一般人群還只能跟團出行，購買“上車睡覺，下車拍照”的標準化旅游產品，偶爾還會遇到被強迫購物的糾紛。

在這種初級的旅游觀念里面，“看”是最重要的內容，旅行者可以自我掌握的環節很少。但隨著中國城市人群收入水平的提高，越來越多的中國城市白領人群，正在拋開旅行社，走上自由旅程——不僅僅是“看”，而是溝通、是體驗、是“旅途中的人生”。

除了經濟因素之外，旅游信息的逐步通暢，是旅游個性化的另一個推動力量，它進一步降低了旅游的成本。

這是互聯網改造旅游行業的一個里程碑。從這時開始，旅行者可以自己掌握的環節越來越多。

第二 數字化與PGC社區崛起。10年間旅游行業大變革的體現之二，是旅游內容——主要是游記與攻略——的數字化。10年前，旅游內容以書籍和網絡垂直社區的兩種方式存在。其中，書籍的受眾要遠遠超過垂直社區的受眾，這一局面延續到了2010年。垂直的旅游社區在中國的出現不可謂不早。早在世紀之交的時候，門戶網站就上線了旅游頻道，攜程網在初期也有名為“目的地”的旅游社區板塊。特別是北京的綠野網和深圳的磨房網，成為了中國背包客們的精神家園。

但這些以UGC(用戶生成內容)形態存在的旅游社區，卻有著明顯的缺陷：一方面，海外的旅行內容較少，不能滿足海外游客的需求;另一方面，優質旅行內容的作者不能保證作品的更新效率，UGC內容參差不齊，甚至線下活動組織多于線上內容更新——后者至今仍是這些尚存于世的老牌垂直社區的短板。

然而，隨著2010年開始的智能終端的普及和移動互聯網的爆發，旅游內容的免費大餐和碎片化閱讀開始異軍突起——大量優質的旅游內容開始數字化到免費的App之中，紙質書籍和PGC社區之間對旅行者的影響力發生了逆轉。“未來的旅游信息一定是電子化加個性化。這是紙質媒體所難以實現的。”蔡景暉對《商業價值》說。

第三 移動互聯重塑旅游內容。2011年開始的移動互聯網的持續爆發，改變了諸多傳統行業，對于旅游行業來說也不例外。值得注意的是，移動互聯網對旅游行業的改變，不僅僅是上文提到的“旅游內容數字化”。比這更重要的，是它將與旅行相關的衣、食、住、行、社交等各個領域，都打包裹挾在了“旅游”這一概念之下。而這種裹挾的結果，就是導致“旅游中”這一之前與互聯網無甚關系的旅游環節，變為了與互聯網聯系最緊密的旅游環節。

在智能手機出現之前，與互聯網發生關系的，只是旅游前的信息查詢、OTA預訂和旅游后的內容分享。但當智能手機出現之后，旅途中分享、翻譯工具、導游工具、食宿點評以及地圖工具等，全部借助移動互聯網出現在了人們的手中。特別是當基于LBS的服務出現之后，信息的屏障最大限度消弭，似乎旅途中的一切皆有可能。

總之，2010年以來開始普及的智能手機和隨后爆發的移動互聯網大潮，極大地改變了旅游的概念內涵。很明顯，原屬于傳統行業范疇的旅游行業，已經成為了和互聯網聯系最為緊密的行業之一。

10年后回望，發生在旅游行業——這項典型傳統行業身上的巨大變革的每一步，都與互聯網密不可分。沿著時間線回溯，我們可以把旅游與互聯網迄今結合的過程分為3個階段：

第一階段，是攜程與藝龍(即Expedia模式)的“鼠標+水泥”。在這個階段中，旅游概念的內涵本身并沒有發生很大的變化，并且可供旅行者選擇的個性化產品非常少。

第二階段，去哪兒和PGC社區的出現，使得旅游信息朝透明化大大邁出了幾步。可供選擇的旅游產品個性化組合開始增加。

第三階段，是移動互聯網對旅游的重塑，及與之相伴的PGC內容爆發。在這一階段中，不但信息的總量與流速發生了質的變化，并且“旅游”這一概念出現了新的內涵與外延，與之相伴的是涌現出之前從未有過的旅游產品與工具。

在前兩個階段的結合過程中，價格始終是影響旅行者決策的最大變量。但到了第三階段之后，價格在旅行者決策中的參考權重大大下降，由移動化和碎片化閱讀獲取的其他信息，在決策中占據了越來越重要的地位。

已經裹挾進眾多需求的旅游行業，實際上已經在10年間，由一個傳統行業變成了與互聯網結合最緊密的行業之一。這種轉變過程，是互聯網改造傳統行業的絕佳案例，也是互聯網影響人類社會的一個縮影。

第三篇：大眾傳媒(互聯網)對青少年發展的影響

大眾傳媒（互聯網）對青少年發展的影響

【內容摘要】在現代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段，對青少年的學習生活產生了非常巨大的影響。青少年正處在個體生理、心理和社會價值觀逐步成熟的階段，因此，大眾傳媒（尤其是互聯網）給青少年帶來機遇的同時也提出了挑戰。

【關鍵詞】

互聯網 青少年 現代觀念 負面影響

在現代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段，它的影響與家庭、學校和同齡群體的影響一樣，已經成為影響未成年人社會化的重要因素。影視、廣播、報刊、雜志，特別是互聯網能快速向人們提供大量信息，使人廣開視野，其社會化作用與日俱增。而媒介環境作為人類社會的信息環境、文化環境，對青少年社會化的影響更為直接和顯在。美國心理學家艾利克森把人生分為八個階段，其中他認為“少年——青年期”是人的生理、心理迅速發展的時期，也是其廣泛接觸社會從而面臨眾多選擇和挑戰的時期。這使得社會學家，心理學家們越來越重視互聯網對青少年的影響。

一．互聯網對青少年的正面影響

網絡以其快捷的信息傳遞方式，無與倫比的信息量，宣告了網絡時代的來臨。全新的時代，全新的情境，給青少年帶來了全新的機遇。

1．有利于青少年現代觀念的建立，如效率觀念、平等觀念、學習觀念、全球觀念等。網絡的顯著特點是運行快捷、同步，使用簡便。人們不存在社會地位、性別、職業等方面的差別，使每個人以平等的身份參與其中。互聯網使人們突破了國家、民族的界限，使世界成為一個整體

2．呈現社會互動的新面貌。互聯網豐富了交往方式，擴展了互動空間。網絡通過全方位、多層次的信息傳輸為青少年提供了廣闊的交往空間。并且充分擴展了青少年的生活世界，增強其互動主體性。廣大青少年通過聊天等諸多方式幫助他人，獲得他人贊賞，滿足了自我實現的需要。3．生活觀念的變革。網絡信息時代，使青少年重新審視自己的過去，思忖如何面對未來的生活，這樣有助于他們形成新的生活觀念。伴隨網絡的出現，“電子家庭”和“虛擬辦公”相應而生，有利于青少年形成全新的家庭觀和工作觀。

4．角色扮演的新動向。網絡使青少年社會化從傳統的社會教化向自我社會化轉化。青少年以自己敏銳的信息獲取能力和傳播方式，為社會所矚目。他們的價值觀念、思維方式、行為方式，特別是對新科技得心應手的應用，向人們展示了新生代青年的風貌，形成了獨具特色和力量的角色群體文化。

二．互聯網對青少年的負面影響

正如艾利克森所描述的，青少年受傳統的影響比成年人少，富于想象力和創造力，此時正式人生觀、世界觀的形成期，青少年在情緒和思想上尚不穩定，容易發生越軌行為。的確，網絡的浩瀚信息在給青少年打開知識世界的窗口、帶來方便的同時，也帶來了一系列的誤導。

1．思想品德素質方面。網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網絡交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。

2．智力素質方面。網絡聊天是許多青少年上網的主要內容，多數進入聊天室聊天的青少年大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計算機網絡擠占了青少年讀書和思考的時間；現實中存在不少青少年由于過度地迷戀、依賴電腦網絡，沉湎于網

絡之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。

3．身體素質方面。長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。

4．心理素質方面。長期上網會引發青少年網絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；網絡的虛擬性、隱蔽性，會誘發青少年的雙重人格障礙；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。

5．社會適應能力方面。網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數字、符號，青少年終日沉迷于這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網絡社交障礙癥”；在網絡環境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網絡交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，不利于青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗。

總而言之，大眾傳媒，尤其是互聯網給青少年帶來機遇的同時又提出挑戰。認識到其帶來的雙重影響后，我們應該提高自己的自律自控能力，學會運用和保留積極影響，屏棄消極影響。同時，學校、家庭和社會需要更多關注媒介對青少年的影響，充分發揮媒介對青少年的正面作用，促使青少年往積極的道路上發展。

【參考資料】

中華心理教育網 新華網

艾利克森的人生發展論

第四篇：互聯網對青少年的影響

互聯網對青少年的影響 【摘要】互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據調查，目前網民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯網絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【關鍵詞】互聯網;青少年;影響 網絡為人類帶來無限生機和動力，展示出一方美好的樂園。人們對其的喜愛程度，從每年倍增的上網人數可見一斑。究其原因，主要是因為網絡與青少年的個性相適應。上網有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網消得人憔悴”。那么，網絡的神奇力量究竟是什么？它對青少年的影響到底怎樣？我們如何采取措施克服其不利的影響呢？

一、網絡對青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強調事物的先后順序，對事物的認識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網絡中大量使用的超文本閱讀方式是以網狀形式來構筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，并透過這種網狀的聯系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養青少年的發散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。對網絡的使用同時又可以培養青少年以一種系統的眼光看待問題和積極利用現代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。2．青少年的創造能力得到了發展隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網絡創建者們成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話、網絡平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網絡上的信息極其豐富，而且更新速度非常快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網絡就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務不是獲取已知，而是以高度的想象力去創造和運用新知識。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網絡一出現，便注定與青少年緊緊聯系在一起。網絡使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當全世界繽紛多彩的信息資源集結在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。

二、網絡對青少年的負面影響網絡在為人類進步提供了歷史機遇的同時，也為社會造成了一些負面影響。特別是對正在成長發育的青少年而言，這些影響更加嚴重。1．在認知方面大量的網上信息常常使得青少年應接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉移，集中注意的時間太短。加之網絡誘導他們用“看”的思維方式來認知世界，而排斥“想”，因而對培養青少年良好的思維方式會有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。2．在人格方面五彩繽紛的網絡信息無時空感和壓抑感，容易使人產生親密感。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。特別是現在的青少年物質生活富裕，希望展現自我。他們極富好奇心和冒險精神，但自我監控能力又不強。在學習、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實現自身的價值，互聯網成為其沉醉的場所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯位或行動失調。3．對身體健康的影響有報道指出，由于計算機作業面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網絡用品充斥市場，對青少年的身體健康構成了危害。同時，長時間面對計算機屏幕，導致青少年生理機能失調、內分泌紊亂、神經系統正常節律被破壞等等。據有關專家介紹，長時間坐在計算機前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。4．民族意識的弱化互聯網的使用跨越了時空的界限，增強了青少年地球村村民的意識，有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識相伴的卻是種族意識的弱化、民族認同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網上國外的信息占據了絕大部分，它們的觀點和世界觀會對青少年世界觀的形成產生潛移默化的影響。面對網絡帶來的負面影響，我們絕不能“因噎廢食”，更不能坐等事態的自然發展，而必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低。毋庸質疑，這是一項長期復雜的系統工程，需要全社會各個層面的不懈努力和共同協作。為此，要堅持宏觀導向和微觀監管并舉、宣傳教育和技術監控并舉、德治和法治并舉、網上交流與網下社會實踐并舉，標本兼治，綜合治理。互聯網對青少年的不良影響應該引起全社會關注和重視，為此在正面充分發揮互聯網優勢的同時要把互聯網的負面影響控制在最低水平，普及互聯網教育，尤其是在學校普及是當務之急。

一、是建立校園網，在網上實現同步教學、答疑解析，并且配合網下的定期面授。

二、是建立青少年自己的網站。通過建立自己的網站，不僅為青少年提供學習、交流和娛樂的空間，而且還對他們實踐所學的知識提供機會。

三、是以技術手段控制青少年接觸網上不健康的內容，設立網站安全規則，將青少年保護在不良影響之外。

四、是加強立法。息產業部近日出臺的《互聯網上網服務營業場所管理辦法》明確規定互聯網上網服務營業場所(含網吧)向未成年人開放的時間限于國家法定節假日的每日8時至21時；不得在限定的時間外向18周歲以下未成年人開放，不允許無監護人陪伴的14周歲以下的未成年人進入其營業場所；違反規定將被處5000元以上1萬元以下的罰款。但無論是從立法的層次還是立法的內容來看，還遠遠達不到保護的目的。建議將立法層次提高到國務院法規甚至人大立法的高度，并從各個方面規范網絡行為，以起到全面保護青少年免受不健康網頁影響的目的。互聯網絡帶給我們的影響是巨大的，其對青少年的影響有積極的方面，也肯定有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平。我們應當充分發揮它的積極作用，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【參考文獻】[1]《青少年網絡雙重人格分析》 彭文波 徐陶 [2]《網絡傳播對青少年的負面影響及建議》游敏[3]《青少年網絡情節的心理分析》教育理論與實踐．劉志華2003，[4]《透視青少年“網絡成癮綜合癥”》新華文摘．朱美燕，朱凌云．2003[5]《網絡心理教育芻議》中國教育學刊．崔景貴2001

第五篇：互聯網+對教育的影響

互聯網+對教育的影響（資料）

互聯網時代，整個世界的生活都因此發生著或多或少、或大或小的改變。互聯網技術推動教育變革的時代已經初露端倪，顛覆性的觀念將對傳統進行破壞性的創造。阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動整個地球。”今天，有了互聯網這個支點，整個教育都將被撬動。身處激變教育的環境中，只有對未來教育有一個清醒的把握，才能未雨綢繆，在變革與創新中提升教育的質量與品質。

未來教育新特質：高度開放與“私人訂制”

互聯網技術“連接一切、跨界融合”的特點，擊碎了傳統教育的封閉保守，讓教育產生了“多米諾骨牌”式的連鎖反應。教育漸漸呈現出全球性、開放性、互動性、實踐性、定制性和自主性特點。

互聯網時代使教育的時間與空間無限拓展，讓傳統的教育能夠突破原有的邊界，實現教育資源、教育協作和教學方式跨時空的自由穿越、流動和交互，世界各國都將共同參與對教育規律的追求和共同教育問題的解決。雖然各國文化與價值觀依然會保持高度的獨特性，但是必將因相互影響頻度的提高而互相學習和借鑒。

互聯網帶給時代的是高度的開放性，教育以圍墻為標志的封閉狀態，以及由此形成的學校間的競爭將被打破。學校內部、學校之間，教育體系內部、教育與外界之間，都將真正產生信息、資源等的開放，學校原有的格局將逐漸被突破。互聯網資源的開放性為互動提供了充分條件，網絡平臺的搭建為互動提供了可能性。這給教學改革、教育研究、學生之間的問題解決以及學校與家長、學校與社會之間的互動提供了最大支持。

學生的個性差異是客觀存在的，學生的發展需求也具有獨特性。以滿足個體需求為前提的教育，體現了對于生命的尊重，但傳統的統一和標準化的教育不可能在理念和實踐上解決這個問題。互聯網技術為學生學習與發展的差異化需求提供了“私人定制”的支持，從而實現學生個性化發展。

傳統的教育，由于以統一的知識學習為內容，以考試為核心，以應試為目的，因而學生的實踐被極大壓縮甚至無從談起，學生難有能力和素質培養的平臺和機會。隨著互聯網時代的到來，教育與社會環境的邊界越來越模糊，教育的內容、教育的方式、學校的課程、學生的活動都與社會生活有著直接聯系。如各種實驗、各種活動的設計、各種模擬性的活動（如

模擬聯合國，模擬世界經濟峰會等）和利用網絡開展的學術研究等，對于學生認知和思維能力的提升具有更高的價值，也為學生能力的發展開辟了另外一種實踐模式。

互聯網時代的開放性給學生創造了沒有邊界的平臺，每個人都是這個平臺的主角，每個人都可以做出自己的決策，每個人都可以選擇適合自己的發展空間，這為激發學生內在的潛質創造了條件。

學校教育新景觀：平臺化、創客化與個性化

互聯網的浪潮向教育襲來，其影響是深刻的，也是廣泛的。這將對傳統的學校存在狀態和發展狀態產生影響，從而形成全新的學校景觀。

互聯網時代教育將實現學校平臺化、教師創客化、學生個性化。學校既可以是學生學習的指導者和資源的提供者，也可以是學生素質發展的資源和機會的提供者，由此也成為學生學習和發展的一個社區，學生的創新創業活動都可以在學校平臺獲得支持。不僅如此，學校也將會是教師研究、自我發展和創新創業的平臺。學校的平臺化使得學校不再是學生學習的中心，“世界將真正成為一個大教室，學習隨時都可以進行”。學校的扁平化管理將使得師生成為自己的“首席執行官”，學校由此呈現出的特質將成為學校精神和文化特色。教師原有的教育教學功能將弱化，取而代之的是以業績貢獻評價為驅動的創新創業。學生發展和需求的個性化必將受到學校和教師的尊重。

互聯網時代的教學將被重新定義。教學的許多要素將超越傳統邊界，交叉、融合、模糊性的狀態使各種教學元素的不確定性增加了。教學的三維目標將被多維或多元目標取代，教育目標更加著眼于學生自身的需求，甚至許多目標已不是教育者確定和實現的，而是由學生自己來決定。教學內容將不再是教材內容的傳遞，而是基于學生學習問題開展的教學以及學生深度學習過程中的問題解決，而是取決于學生學習和發展的需要。教育資源不再局限于一所學校，網絡平臺將提供更大范圍的學習和發展資源，整個世界是一個大型資源庫。課堂的時間與空間邊界將被打破，教與學的關系和方式發生很大變化。與之相適應，傳統的線性思維、確定性思維等將被非線性思維、不確定性思維所替代。

互聯網時代將推動基于大數據的教學及人的發展研究。教育的任何決策和行為都應當從學生出發，通過對學生行為過程所有的信息進行分析，進而找出更加符合學生個體發展需要的個性化學習方式和發展方式，以更加充分地提升學生學習與發展的效益。大數據的分析

方式能更加清晰地呈現學生學習與發展的相關要素，這必將為學生的未來發展提供更加適合的教育內容和方式。

互聯網時代將是游戲化學習機制盛行的時代。游戲能夠讓人們持續玩下去的根本原因就是它的激勵辦法和措施。把游戲化機制引入學習過程，使其成為學生學習的重要“發動機”，必將極大改變學生學習的形態。

學生發展新生態：自主、可持續與終身發展

互聯網的出現，讓學生、學校和教育之間封閉緊密的關系變得不再那么不可分隔，并最終將為學生建立新生態。

學生決定教育。互聯網這個開放的平臺，讓每個學生都成為這個平臺上的主體，每個學生都有表達自己發展愿望與訴求的權利和機會，學校教育必須真正從學生出發，為滿足學生發展需要而進行理性設計，這不僅尊重了學生的成長和發展的權益，而且能大大提高教育效益。

學生的優勢智能決定未來。互聯網能夠為每個人的獨特發展提供差異化的資源和條件支持，這讓每個學生都能夠獲得充分發展的機會。只有學生的天賦和才能得到充分挖掘時，學生才能成為一個可持續發展和終身發展的人。

學生自主發展。人是自在的、自為的、自主的、自覺的，人在追求從必然王國走向自由王國的過程，就是實現自我解放的過程。人的這些特點由于受到了社會環境和資源的制約，往往難以盡情展現。互聯網時代從言論到行動，從自我意志表達到自我負責，都逐步讓人的自主發展成為了可能。教育處在這個嶄新的時代，每個學生都是自由自主的生命體，只有尊重每個學生，給學生更多自主發展的機會，教育的真正價值才能實現，每個孩子自身的生命活力才能真正體現，并為其一生發展奠定基礎。

抓住了互聯網，就抓住了教育的未來。這個時代教育者不能猶豫，不能拒絕，不能視而不見，只有認真研究、主動調整、敢于超越，進化學校和教育，才能贏得未來