第一篇：互聯網對稅收工作的七個影響

一、課稅對象多元化現行稅制設計著眼于有形產品的交易，互聯網使得有形產品和服務的界限變得模糊，將原來以有形財產形式提供的商品轉變為以數字形式提供。互聯網中發展最快的領域就是網上信息和數據的銷售業務，原來購買書籍、畫冊、報紙和CD的客戶，現在可以通過互聯網直接取得所需的信息。隨著計算機廣泛的應用，計算機軟件產品在市場上的銷售額日益增大，而互聯網使得軟件銷售可以在網上完成。因此，互聯網使得稅收對象多元化，并使以數字形式提供的數據、信息應視為提供服務所得還是銷售商品所得難以判定。

二、財務信息無紙化互聯網絡的發展將促使納稅人(企業)的財務信息不斷地走向無紙化，這表現為:

1、數據輸入的無紙化。無紙化的輸人類型有兩種:一種是像商品條碼一樣齋人工參與的數據輸人方式；另一種是像電子數據交換系統(EDI)產生的發票和電子資金轉賬系統(EFT)產生的電子匯票，不需人工參與，直接可以從其他企業或部門獲得。

2、處理過程的無紙化。

3、財務信息輸出的無紙化。手工會計系統十，存貯賬表的是紙介質:傳統財務軟件中存貯賬表的是紙介質和磁蓖，互聯網財務軟件中存貯賬表的越來越趨于網頁方式和以網頁為主體的多媒體方式，財務數據將變成網頁數據。這使稅收征管、稽查失去了最直接的紙制憑證。給稅收工作帶來了困難。三，結算支付電子化電子商務、網上采購的基本前提是網上支付電子化，即不需要支票；不需要匯票，不禱要現金等紙張票據，直接將采購應付款項從企業賬號或個人信用卡支付給對方的一種結算支付方式。廠結算支付電子化，上方面使稅務機關可與銀行、國庫等部門建立網絡聯接，納稅人可將稅款直接從其銀行賊戶劃入國庫，加快資金的流動;另二方面也給稅務機關監控納稅人的有關資金流動增加了困難。

四、稅收區域國際化互聯網使得稅收區域國際化，因為互聯網將對稅收的管轄權及常設機構地產生影響。所謂稅收彎轄權皂指一鹵在稅收方面的主權，它表現在一國政府有權決定向哪些人征稅、對什么征稅、征多少稅等，稅收管轄權主要有兩個方面：一是地域稅收管轄權；二是居民稅收管轄權。互聯網的發展將對這兩種管轄權產生影響；廣方面互聯網將削弱地域稅收管轄權，如通過互聯網提供咨詢服務、利用互聯網進行遠程醫療診斷等，其來源地就難以確定。"另一方面，由于互聯網的產生使法人居民身份的確認更加困難。對居民身份的確認主要有三種標準:登記注冊地標準、實際管理控制中心所在地標準、總機構所在地標準。互聯網的出現使居民稅收管轄權問題變得更加復雜。

五、稅收征管手段網絡化1996年，國家稅務總局提出的征管改革目標是：建立以申報納稅和優化服務為基礎，以計算機網絡為依托，集中征收、重點稽查的新的征管模式。這以后；各地稅務機關紛紛建立了稅收征管網絡，使我國的稅收征管走上了網絡化時代。'隨著互聯網的發展，稅收征管網絡也必將進一步成熟并發生重大變化。

六、稅收申報方式多樣化納稅人及時;真實地向稅務機關申報企業應繳稅額這是每二個納稅人應盡的義務，為納稅人創造條件、方便納稅人納稅則是稅務機關的責任。互聯網的產生使納稅申報電子化成為二種方便、快捷、高效的申報方式，并為廣大納稅人所選輯;同時也使得納稅申報的方式變得更加多樣化。其中包括利用互聯網迸行遠程申報

七、稅收宣傳多樣化作好稅收宣傳炯納稅人宣傳稅法，是稅務機關日常工作之一，傳統的宣傳方式有：散發資料、辦培訓班、通過傳媒宣傳等，但其往往及時性差、效果不理想、成本也高；同時納稅人與稅務機關之間也缺乏溝通。互聯網的產生，為稅務機關的稅收宣傳提供了新的方式，稅務機關可以在公共信息網建立稅收宣傳網站利用互聯網的便烈向廣大納稅人宣傳稅法，解決納稅人提出的各種問題。同時，可定期、不定期地通過互聯網向納稅人的電子信箱發送新的政策法規，加強稅務機關與納稅人的聯系和溝通，還可以利用稅收網站與納稅人進行直接對話。據報道，去年10月30日，首都在線263進行了一次網上宣傳個人所得稅活動，取得了很好的效果。因此，互聯網使稅收宣傳方式變得多樣化。

第二篇：互聯網對青少年的影響

互聯網對青少年的影響 【摘要】互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據調查，目前網民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯網絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【關鍵詞】互聯網;青少年;影響 網絡為人類帶來無限生機和動力，展示出一方美好的樂園。人們對其的喜愛程度，從每年倍增的上網人數可見一斑。究其原因，主要是因為網絡與青少年的個性相適應。上網有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網消得人憔悴”。那么，網絡的神奇力量究竟是什么？它對青少年的影響到底怎樣？我們如何采取措施克服其不利的影響呢？

一、網絡對青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強調事物的先后順序，對事物的認識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網絡中大量使用的超文本閱讀方式是以網狀形式來構筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，并透過這種網狀的聯系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養青少年的發散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。對網絡的使用同時又可以培養青少年以一種系統的眼光看待問題和積極利用現代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。2．青少年的創造能力得到了發展隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網絡創建者們成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話、網絡平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網絡上的信息極其豐富，而且更新速度非常快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網絡就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務不是獲取已知，而是以高度的想象力去創造和運用新知識。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網絡一出現，便注定與青少年緊緊聯系在一起。網絡使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當全世界繽紛多彩的信息資源集結在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。

二、網絡對青少年的負面影響網絡在為人類進步提供了歷史機遇的同時，也為社會造成了一些負面影響。特別是對正在成長發育的青少年而言，這些影響更加嚴重。1．在認知方面大量的網上信息常常使得青少年應接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉移，集中注意的時間太短。加之網絡誘導他們用“看”的思維方式來認知世界，而排斥“想”，因而對培養青少年良好的思維方式會有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。2．在人格方面五彩繽紛的網絡信息無時空感和壓抑感，容易使人產生親密感。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。特別是現在的青少年物質生活富裕，希望展現自我。他們極富好奇心和冒險精神，但自我監控能力又不強。在學習、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實現自身的價值，互聯網成為其沉醉的場所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯位或行動失調。3．對身體健康的影響有報道指出，由于計算機作業面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網絡用品充斥市場，對青少年的身體健康構成了危害。同時，長時間面對計算機屏幕，導致青少年生理機能失調、內分泌紊亂、神經系統正常節律被破壞等等。據有關專家介紹，長時間坐在計算機前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。4．民族意識的弱化互聯網的使用跨越了時空的界限，增強了青少年地球村村民的意識，有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識相伴的卻是種族意識的弱化、民族認同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網上國外的信息占據了絕大部分，它們的觀點和世界觀會對青少年世界觀的形成產生潛移默化的影響。面對網絡帶來的負面影響，我們絕不能“因噎廢食”，更不能坐等事態的自然發展，而必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低。毋庸質疑，這是一項長期復雜的系統工程，需要全社會各個層面的不懈努力和共同協作。為此，要堅持宏觀導向和微觀監管并舉、宣傳教育和技術監控并舉、德治和法治并舉、網上交流與網下社會實踐并舉，標本兼治，綜合治理。互聯網對青少年的不良影響應該引起全社會關注和重視，為此在正面充分發揮互聯網優勢的同時要把互聯網的負面影響控制在最低水平，普及互聯網教育，尤其是在學校普及是當務之急。

一、是建立校園網，在網上實現同步教學、答疑解析，并且配合網下的定期面授。

二、是建立青少年自己的網站。通過建立自己的網站，不僅為青少年提供學習、交流和娛樂的空間，而且還對他們實踐所學的知識提供機會。

三、是以技術手段控制青少年接觸網上不健康的內容，設立網站安全規則，將青少年保護在不良影響之外。

四、是加強立法。息產業部近日出臺的《互聯網上網服務營業場所管理辦法》明確規定互聯網上網服務營業場所(含網吧)向未成年人開放的時間限于國家法定節假日的每日8時至21時；不得在限定的時間外向18周歲以下未成年人開放，不允許無監護人陪伴的14周歲以下的未成年人進入其營業場所；違反規定將被處5000元以上1萬元以下的罰款。但無論是從立法的層次還是立法的內容來看，還遠遠達不到保護的目的。建議將立法層次提高到國務院法規甚至人大立法的高度，并從各個方面規范網絡行為，以起到全面保護青少年免受不健康網頁影響的目的。互聯網絡帶給我們的影響是巨大的，其對青少年的影響有積極的方面，也肯定有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平。我們應當充分發揮它的積極作用，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【參考文獻】[1]《青少年網絡雙重人格分析》 彭文波 徐陶 [2]《網絡傳播對青少年的負面影響及建議》游敏[3]《青少年網絡情節的心理分析》教育理論與實踐．劉志華2003，[4]《透視青少年“網絡成癮綜合癥”》新華文摘．朱美燕，朱凌云．2003[5]《網絡心理教育芻議》中國教育學刊．崔景貴2001

第三篇：互聯網對大學生的影響

互聯網對大學生的影響

據中國國家商務部信息化司司長李冀奇在第四屆APEC電子商務工商聯論壇上透露,截止到2010年3月底,我國網民用戶總數達到4.04億,互聯網普及率大30.2%,博客人數達到4700萬。在校大學生上網的比例達100%,平均上網長3小時以上,男生多余女生。調查時顯示,57.5%的大學生正在玩游戲等等。

一般來說，網絡是大量信息資源、各種專用信息系統及其公用通信網絡和信息平臺的總稱。它包括公用電信網、廣播電視網和計算機阿。本文所提到的網絡側重于目前最為流行的互聯網。互聯網(Internet)，是指集通訊、計算機、數據庫以及日用電子產品于一體的電子信息交換系統。它能使每個人隨時隨地將文本、聲音、圖像、電子信息傳遞給設有終端設備的任何地方、任何個人。它以“資源共享，信息自由”為主要特征。網絡具有交互性、即時性、全球性、開放性、虛擬性、匿名性等特點。網絡的虛擬環境使其既似現實環境，又非現實環境，其對人的思想、行為、思維方式帶來巨大改變，對高校大學生的思想道德素質的影響也是巨大的。

任何事物都具有兩面性，互聯網也不例外。它即有有利的一面又有有害的一面。

有害的一面：

(1)交往的自由與虛擬世界的失落。

許多學生在互聯網世界所營造的虛擬空間里，可以找到現實生活中無法找到的角色，現實生活中的種種不如意在網絡上卻可以得到虛擬的滿足，于是相當一部分大學生沉迷網絡游戲和網上聊天。長此下去，會產生情緒倦怠，網癮成性，性格扭曲。嚴重影響了正常的學習生活，也影響了自身的身心健康。另一方面，這種網絡交流的隨意性、隱匿性使大學生缺乏直接的面對面的人際互動，并且人格與交往情境雙重分裂的環境和氛圍，容易使大學生放任自己不再關心現實世界，而患上“網絡疏離癥”。這些都嚴重影響了大學生的心理健康，不利于其承擔起應承擔的社會責任。

(2)互聯網信息的“廣容性”、“共享性”與“信息污染”。

互聯網信息的“廣容性”(是指互聯網發布信息的容量不受限制)、“共享性”，為大學生的求知帶來極大的方便。但是，其信息的龐雜上，易對大學生造成“信息污染”。形形色色的社會思潮和光怪陸離的生活方式通過四通八達的網絡展現在大學生眼前。大學生世界觀、人生觀、價值觀還沒有成熟，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力還不足以抵御不良信息的負面影響，他們在各種信息的直接輻射下，很容易在不知不覺中成為不良信息的“污染”對象。

（3）互聯網內的特性與道德責任感的弱化

網絡的隱匿性易造成大學生道德責任感的弱化，法制觀念淡漠。互聯網的這種隱蔽性，使得在網絡這個電子真空中存在著道德和法律的真空。調查中發現，被調查的大學生中有11.5％的人曾經獲取他人的郵件，6.4％的人曾經發布不健康的信息，8.4％的人曾經查閱黃色圖片和文字，28.6％的人曾經獲取機密和他人的私人信件。大學生在網絡上的這些不道德行為既是他們道德責任感弱化的表現，久而久之，又會導致他們在現實生活中的道德水平的下降和社會責任感的弱化

有利的一面：

（1）網絡為高校德育創造了一個全新的環境，豐富了德育教育工作的手段。傳統思想政治教育，教育者所掌握的信息量十分有限，并且內容陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意，互聯網高容的信息環境能使教育者擺脫這種困境。互聯網所承載的信息量巨大。它將世界優秀的文化遺產、領先的科技成果以及最新的時事報導等各個領域的知識囊括其中。互聯網的開放性和超時空性，可以使人們方便快捷和無限制地查尋、搜集、積累所需信息。這就為思想政治教育者提供了一個取之不盡、用之不竭的信息資源寶庫，充實了思想政治教育內容。充分、有效地利用信息技術優勢，能使思想政治工作者和工作對象能在同一時刻不同的地點進行“面對面”的工作，這就完全突破了傳統思想政治教育空間的局限性，形成了全社會的、開放性的教育空間。受教育者可以依據自身的實際情況，不受時間、地域限制，隨時接受教育，從而形成思想政治工作的巨大優勢。

（2）充分利用網絡,為我所有。充分利用網絡的積極作用和影響力,為我們提供學習、生活和娛樂資源。一是有助于創新大學生思想教育的手段和方法,利用網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點,大學生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動,從而提高思想互動的頻率,提高教育效果;由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點,可延長教育者和受教育者思想互動的時間,為大學生提供“全天候”的思想引導和教育。二是提供了求知學習的新渠道。利用信息的不對稱性,有利于學生搜尋更多更全的信息資源,提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育,學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。三是開拓大學生全球視野,提高大學生綜合素質。上網使大學生的政治視野、知識范疇更加開闊,從而有助于他們全球意識的形成。同樣,又可提高大學生綜合素質。通過上網,可以培養他們和各式各樣的人交流的能力;通過在網上閱覽各類有益圖書,觸類旁通,提高自身文化素養。

（3）互聯網上不但信息量多，而且傳播速度很快，更新也十分頻繁，所以，高職院校大學生在感受網絡快速生活節奏的同時，也很容易沉迷其中，最終影響學業和心理健康。一方面，互聯網以其自由、開放、無序管理，讓黃色內容在網上大行其道，致使部分大學生受到這些色情信息的影響。為了尋找感官上的刺激，個別大學生整天泡吧，有些甚至開始沉湎談戀愛、偷吃“禁果”，造成貽害無窮的后果，影響前途。另一方面，網上五花八門、無奇不有，對大學生的吸引力很大，使得部分在學生流連忘返，毫無節制地浪費時間和精力，甚至通宵達旦地上網，以致荒廢學業；有的高職大學生上網時精神亢奮，下網后精神倦怠。有的學生參與網上聊天、網上交友、網上邀游，樂此不疲，終日沉溺于網絡世界，情迷意亂，從而脫離班集體和宿舍同學，獨來獨往，久而久之就會導致孤僻、冷漠、情感缺乏等癥狀，引起心理的失常、人格的異化。在筆者對本校上網學生的調查顯示，有54.8%的學生認為網上交友會或多或少與現實中人際關系產生沖突，其中有19.8%的學生認為會對現實中的人際關系產生很大的影響。現實生活中的失意者往往通過網絡尋求理解，尋找歸屬感和成就感。他們將更多的感情投諸于“虛幻世界”，從而導致情感失衡，甚至引發心理問題。

網絡時代的到來，已經給高校傳統的思想政治教育帶來了較大的契機與挑戰。只要我們把握時代的脈搏，充分利用現代信息的手段，把思想政治教育同日新月異的科學技術革命的潮流更好的結合起來，就能夠化被動為主動，化不利為有利，不斷優化高校德育管理的軟環境，開創大學生進行思想政治教育的新局面。總體而言利大于弊，應該讓互聯網在大學生中廣泛推廣并不斷改進，讓大學生有更大的受益！

第四篇：淺析互聯網對流行音樂的影響

淺析互聯網對流行音樂的影響

在我國互聯網快速發展的背景下，網絡成為當代主傳播媒介之

一。網絡的發展對當代流行文化產生了很大的影響。當然這也就包括了當代流行音樂了。我們來簡要分析到底產生了何種影響呢。

首先我們來看一下音樂傳播途徑的發展。除了民間的個人自我傳播之外，隨著科技的發展，音樂產品的傳播陸續通過了報紙、電臺、電視臺這些媒介。而通過這些媒介的傳播，我們聽到了許許多多優秀的音樂作品。

然而，隨著科技的進一步發展，伴隨著數字娛樂時代的到來，音樂的傳播渠道越來越多樣化，網絡給流行音樂提供了更好的平臺，使更多流行音樂作品傳播到千家萬戶。流行音樂在網絡中的傳播具有成本低、速度快、切換靈活、傳播范圍廣等優點，網路傳播方式逐漸成為流行音樂傳播的主力軍。

網絡科技的應用使得流行音樂的傳播更加方便，而流行音樂的創作也越來越依賴網絡科技。

說到此不得不提起網絡歌曲，一種走在大街上都會隨時聽到的樂曲。在信息傳遞飛速發展的當代，只通過網上傳播來達到分享音樂目的的人們正在迅速增多。網絡提供網友們一個展示自我的平臺。網絡歌曲之所以能廣泛地在人們生活中流行，在于它具有通俗性、娛樂性、快速更替性、互動性、流通性等基本特征。網絡歌曲通俗性在于它多反映普通民眾的實際生活，它能真正地走進了人們的內心世界，抒發自我的真實感受，旋律簡單，瑯瑯上口。網絡歌曲走紅的原因之一就

是題材和旋律的平民性，這類歌曲，旋律比較簡中，歌詞比較詼諧，因此受到學生族和白領的歡迎。能使人們產生情感上的共鳴。比如《老鼠愛大米》就是表達愛情的定，《別說你的眼淚我無所謂》，《求佛》，《犯錯》等等。另外，網絡歌曲制作門檻低，沒有電臺的打榜，沒有唱片公司的包裝，沒有太多的商業因素，只要有臺能夠正常運轉的電腦和套音樂編輯軟件，就可以成為一夜成名的網絡歌手。依靠網絡，傳播迅捷，網絡的便捷性和數以億計的網友加速了網絡歌曲的傳播。

一方面，網絡讓人們能感受到更多人的自己的藝術，但是另一方面，互聯網推動音樂進入了快餐時代，而當聽音樂變得越來越方便時，音樂也開始失去打動人心的力量。例如現在很多的流行歌曲包含就像“愛情不是你想買，想買就能買”“看見蟑螂，我不怕不怕啦”等等沒有深層次內涵的歌詞。許久沒有新作問世的樸樹坦言，最近才發現寫歌是自己最愛做的事情。同時，他也發現能感動自己的歌曲越來越少，“過去一張唱片10首歌，你可能每首歌都會很認真地聽，可能里面最不起眼的歌也能打動你”，“但是現在都是以G為單位，意味著你沒有什么歌能認真聽”。大量的曲子或許很難讓人們靜下心來仔細品嘗。音樂如何才能回到它應有的位置？在音樂人汪峰看來，答案只有一個：“你只有寫好作品，只有靠眾多優秀的作品。”從當年的樂隊“鮑家街43號”一路走來，汪峰起起伏伏，終于等到了屬于自己的時代。在他看來，互聯網讓越來越多的音樂人得以走到臺前，也讓越來越多熱愛音樂的耳朵有聽到更多音樂的機會。“還是有越來越多的普通聽眾，跟音樂沒關系的那些喜愛音樂的人，越來越清醒地知道，事實上什么樣的東西是好的，什么樣的東西是他們認為有價值的。”音樂人的堅持，加上大眾對不同音樂接受能力的增強，無疑是這混亂呈現出來的光明。

最后，網絡還存在很大一個弊端，因為在網上下載音樂很多都是免費的，很大程度上打擊了音樂人的積極性。有統計顯示，從2005年開始，中國唱片業產值每年萎縮都超過20%。而在中國近4億網民中，超過83%的人有過上網聽音樂的體驗，曾為正版而付費的用戶比例不足5%。音樂人花了很多錢出一張專輯，結果卻是“在一個擁有十幾億人口的國家里只能賣出幾千甚至幾百張(唱片)”，王菲的御用制作人張亞東坦言，這是他10年來感到最無奈的事。

事實上，免費聽音樂這種習慣傷害的不僅是唱片業，更有音樂人所處的環境，并因此傷害到音樂本身。張亞東記得：“10年前，你只要有一個專輯提案，就會有一個發行商說先預付給你幾十萬元保底，只要我做好CD就已經拿到成本的錢了。”這樣的黃金時代已經一去不返了，“一切都變得商業，大家都是以賺錢作為一個標準的話，真的是困難。”感到困難的絕不僅僅是張亞東一人——歌手制作音樂的積極性日益降低，奉行多年的“一年一張專輯”的標準如今已難以實現，東方風云榜早在兩年前就出現了打榜專輯與單曲嚴重倒掛的現象。當音樂能夠創造的價值在不斷降低，音樂還能如何變得越來越好？對于不少音樂人來說，目前能寄希望的只有依靠不斷完善法律來保護音樂人，讓音樂人可以用正常的音樂創作養活自己，從而不斷創造出“很偉大的、真正能夠影響這個世界的作品”。的確，網絡的快速發展也促使我們加緊制定相關政策的步伐，以法律的角度保護音樂創作者的知識產權。如今，網絡已經成為第一強勢媒體，它將成為音樂產生的新生動力、音樂傳播的光導纖維、音樂發展的航空母艦。

第五篇：互聯網+對教育的影響

互聯網+對教育的影響（資料）

互聯網時代，整個世界的生活都因此發生著或多或少、或大或小的改變。互聯網技術推動教育變革的時代已經初露端倪，顛覆性的觀念將對傳統進行破壞性的創造。阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動整個地球。”今天，有了互聯網這個支點，整個教育都將被撬動。身處激變教育的環境中，只有對未來教育有一個清醒的把握，才能未雨綢繆，在變革與創新中提升教育的質量與品質。

未來教育新特質：高度開放與“私人訂制”

互聯網技術“連接一切、跨界融合”的特點，擊碎了傳統教育的封閉保守，讓教育產生了“多米諾骨牌”式的連鎖反應。教育漸漸呈現出全球性、開放性、互動性、實踐性、定制性和自主性特點。

互聯網時代使教育的時間與空間無限拓展，讓傳統的教育能夠突破原有的邊界，實現教育資源、教育協作和教學方式跨時空的自由穿越、流動和交互，世界各國都將共同參與對教育規律的追求和共同教育問題的解決。雖然各國文化與價值觀依然會保持高度的獨特性，但是必將因相互影響頻度的提高而互相學習和借鑒。

互聯網帶給時代的是高度的開放性，教育以圍墻為標志的封閉狀態，以及由此形成的學校間的競爭將被打破。學校內部、學校之間，教育體系內部、教育與外界之間，都將真正產生信息、資源等的開放，學校原有的格局將逐漸被突破。互聯網資源的開放性為互動提供了充分條件，網絡平臺的搭建為互動提供了可能性。這給教學改革、教育研究、學生之間的問題解決以及學校與家長、學校與社會之間的互動提供了最大支持。

學生的個性差異是客觀存在的，學生的發展需求也具有獨特性。以滿足個體需求為前提的教育，體現了對于生命的尊重，但傳統的統一和標準化的教育不可能在理念和實踐上解決這個問題。互聯網技術為學生學習與發展的差異化需求提供了“私人定制”的支持，從而實現學生個性化發展。

傳統的教育，由于以統一的知識學習為內容，以考試為核心，以應試為目的，因而學生的實踐被極大壓縮甚至無從談起，學生難有能力和素質培養的平臺和機會。隨著互聯網時代的到來，教育與社會環境的邊界越來越模糊，教育的內容、教育的方式、學校的課程、學生的活動都與社會生活有著直接聯系。如各種實驗、各種活動的設計、各種模擬性的活動（如

模擬聯合國，模擬世界經濟峰會等）和利用網絡開展的學術研究等，對于學生認知和思維能力的提升具有更高的價值，也為學生能力的發展開辟了另外一種實踐模式。

互聯網時代的開放性給學生創造了沒有邊界的平臺，每個人都是這個平臺的主角，每個人都可以做出自己的決策，每個人都可以選擇適合自己的發展空間，這為激發學生內在的潛質創造了條件。

學校教育新景觀：平臺化、創客化與個性化

互聯網的浪潮向教育襲來，其影響是深刻的，也是廣泛的。這將對傳統的學校存在狀態和發展狀態產生影響，從而形成全新的學校景觀。

互聯網時代教育將實現學校平臺化、教師創客化、學生個性化。學校既可以是學生學習的指導者和資源的提供者，也可以是學生素質發展的資源和機會的提供者，由此也成為學生學習和發展的一個社區，學生的創新創業活動都可以在學校平臺獲得支持。不僅如此，學校也將會是教師研究、自我發展和創新創業的平臺。學校的平臺化使得學校不再是學生學習的中心，“世界將真正成為一個大教室，學習隨時都可以進行”。學校的扁平化管理將使得師生成為自己的“首席執行官”，學校由此呈現出的特質將成為學校精神和文化特色。教師原有的教育教學功能將弱化，取而代之的是以業績貢獻評價為驅動的創新創業。學生發展和需求的個性化必將受到學校和教師的尊重。

互聯網時代的教學將被重新定義。教學的許多要素將超越傳統邊界，交叉、融合、模糊性的狀態使各種教學元素的不確定性增加了。教學的三維目標將被多維或多元目標取代，教育目標更加著眼于學生自身的需求，甚至許多目標已不是教育者確定和實現的，而是由學生自己來決定。教學內容將不再是教材內容的傳遞，而是基于學生學習問題開展的教學以及學生深度學習過程中的問題解決，而是取決于學生學習和發展的需要。教育資源不再局限于一所學校，網絡平臺將提供更大范圍的學習和發展資源，整個世界是一個大型資源庫。課堂的時間與空間邊界將被打破，教與學的關系和方式發生很大變化。與之相適應，傳統的線性思維、確定性思維等將被非線性思維、不確定性思維所替代。

互聯網時代將推動基于大數據的教學及人的發展研究。教育的任何決策和行為都應當從學生出發，通過對學生行為過程所有的信息進行分析，進而找出更加符合學生個體發展需要的個性化學習方式和發展方式，以更加充分地提升學生學習與發展的效益。大數據的分析

方式能更加清晰地呈現學生學習與發展的相關要素，這必將為學生的未來發展提供更加適合的教育內容和方式。

互聯網時代將是游戲化學習機制盛行的時代。游戲能夠讓人們持續玩下去的根本原因就是它的激勵辦法和措施。把游戲化機制引入學習過程，使其成為學生學習的重要“發動機”，必將極大改變學生學習的形態。

學生發展新生態：自主、可持續與終身發展

互聯網的出現，讓學生、學校和教育之間封閉緊密的關系變得不再那么不可分隔，并最終將為學生建立新生態。

學生決定教育。互聯網這個開放的平臺，讓每個學生都成為這個平臺上的主體，每個學生都有表達自己發展愿望與訴求的權利和機會，學校教育必須真正從學生出發，為滿足學生發展需要而進行理性設計，這不僅尊重了學生的成長和發展的權益，而且能大大提高教育效益。

學生的優勢智能決定未來。互聯網能夠為每個人的獨特發展提供差異化的資源和條件支持，這讓每個學生都能夠獲得充分發展的機會。只有學生的天賦和才能得到充分挖掘時，學生才能成為一個可持續發展和終身發展的人。

學生自主發展。人是自在的、自為的、自主的、自覺的，人在追求從必然王國走向自由王國的過程，就是實現自我解放的過程。人的這些特點由于受到了社會環境和資源的制約，往往難以盡情展現。互聯網時代從言論到行動，從自我意志表達到自我負責，都逐步讓人的自主發展成為了可能。教育處在這個嶄新的時代，每個學生都是自由自主的生命體，只有尊重每個學生，給學生更多自主發展的機會，教育的真正價值才能實現，每個孩子自身的生命活力才能真正體現，并為其一生發展奠定基礎。

抓住了互聯網，就抓住了教育的未來。這個時代教育者不能猶豫，不能拒絕，不能視而不見，只有認真研究、主動調整、敢于超越，進化學校和教育，才能贏得未來