第一篇：四年級三四單元教案

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語文教材分析

本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它從學生的認知心理出發，強調學生內心世界與現實生活的融合，以激發學生的學習興趣；它既注意繼承與弘揚中華民族優秀文化，又注意吸納與滲透世界先進文化，以體現語文教育的民族化與現代化的結合；它注意正確價值觀與情感態度的培養，引導學生掌握語文學習的方法，以突出三個緯度的整合——情感與態度、過程與方法、知識與能力，體現語文教育人文性與工具性的統一。

一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現代意識。

1.貼近兒童心理，激發兒童的審美情趣。

選文內容貼近兒童的經驗世界，重視兒童獨特的感受和體驗，激發他們豐富的想像力，從而培養他們健康、獨特的審美情趣。選文力圖以兒童易于接受的語言和方式，訴說讓人感動的故事、讓人難忘的體驗以及心靈的激蕩。這些表述出來的體驗和經歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習慣和想像方式的。孩子們的想像是豐富的、神奇的、詩意的，教科書就是要激發他們的審美想像、培養其創新的思維。

2.關注人與自然，了解當代的現實生活。

語文學習與現實生活密不可分。新課標要求凸顯現代社會對學生的新要求。而了解人與自然，關注現實生活和時代精神，這是促使學生與時俱進，形成開放意識，健康成長的前提。本冊教科書中的一些選文，可以說是幫助學生開啟一扇通向人與自然，人與現實社會的窗戶。它們力圖將多樣的現實圖景展現在學生面前，幫助他們了解生活的豐富多彩，引導他們關注眼前這個無比美麗又極其復雜的世界，熱愛大自然，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，鼓勵他們留意身邊的社會和時代風貌，關注自然科學和注重環境保護。讓學生在語文學習的過程中，增長見識，豐富個體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

3.立足中國本土，吸收民族的優秀品行。

本冊選文具有鮮明的民族特色，它以不同形式，不同角度展現中華民族文化的豐厚博大。其中的許多篇目蘊涵著豐富的人文內涵與深刻的人生哲理，給學生以情感態度價值觀的熏陶感染，以期實現語文課程總目標對學生的要求，即“培植熱愛祖國語言文字的情感”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”。

4.開闊文化視野，汲取人類的文化智慧。

語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。繼承中華優秀文化傳統與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯系。選文涉及有中國的、外國的；民族的、世界的；傳統的、現代的；科學的、人文的等多方面文化，讓學生感受到人類文化積淀的智慧，社會知識的豐富，世界文化的多元，開闊學生的視野，提高文化素養，二 以學生發展為本，注重基礎性與發展性。

教材注重落實“以學生的發展為本”的新課程理念，從學生的學習情況出發，在三年級學習的基礎上，進一步落實階段目標，突出年段特點。它與三年級的學習既相20學庫網

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聯系又有發展，既激勵自主又加強指導，體現“放低起點，小步快進”的編寫原則。

1.“批讀課文”凸現讀寫目標。

批讀文的設置體現了課標對第二階段目標的讀寫要求，有助于學生在閱讀課文的過程中，充分發揮個體的自主性，利用批注，去感受作品生動的形象和優美的語言，領悟作品的內容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的知識和方法，讓學生學會閱讀、學會理解、學會欣賞。

從學生的角度出發，引導他們進行思考，把握文章的主要內容，體會其思想感情。讓學生在批注的循循善誘中，享受閱讀和獲取知識的快樂。

2.“課后練習”循序漸進，逐步提高。

在課后練習的設置上，遵循學生成長的規律，循序漸進。起初只是要求學生大致能體會到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學生能“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，希望學生感受到詞語的形象和生動，進而去獨立尋找課文里較生動的詞語和語句。最后，由對關鍵語句和段落的把握上升到“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。

在課后，還以“自主積累卡”的方式，引導學生逐步積累好詞佳句，幫助他們建立起自己的詞語資源庫，對以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎，以便厚積薄發。它也具有很大的靈活性和自主性，使學生建立起的詞語資源具有個性，能體現出他們自己獨特的思維和審美情趣。

3“積累與運用”內容豐富，不斷拓展。

“溫故知新”啟發學生自主探究出一些細微的語言規律。它將有關詞義、詞性、擬人句、不同表達形式的句式等語言規律，隱藏在具體的語句中，啟發學生自己去發現、去認識、去把握。

“語海拾貝”包含了激勵學生閱讀的名人語句、獨具匠心的廣告語、優美的寫景佳句、開啟非智力因素的名言警句、形象生動的歇后語等，內容囊括了眾多語言形式，讓學生感受到語文就在生活中，啟發他們平日留心生活中的語文。

“點擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學生知曉成語的來源，引導學生體悟中華民族語言的豐富內涵，以及傳統文化的博大精深。“開心一刻”重在讓學生感受語言的幽默，在輕松的氛圍中領略生活中的語文常識，調動他們學習的興趣，啟迪其智慧等。

“自主閱讀園地”由原來低段閱讀精彩片段，擴展為自主閱讀精美的短文。提供一個讓學生探究性閱讀和個性化閱讀的空間。學生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識和信息。

三 在學習方式上，強調綜合學習與自主學習。

提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主體。因而，在學習方式上，我們強調側重于語文實踐的綜合學習和給學生充分自由空間的自主學習。這兩者應當水乳交融地貫穿于我們對學生的教育中。

1.綜合學習

教材注意體現過程和方法這一緯度的要求，改變過去語文學習重知識傳授和被動接受的傾向。注意對語文能力的培養，提高學生綜合運用語文知識的能力，具有實踐性和創新性。

（1）教材內容安排和練習設計的整合。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識學習和聽、說、讀、寫等實踐活動有機結合，簡化頭緒，突出重點，并20學庫網

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注重知識能力與情感態度之間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高。“課后練習”力求將語文基礎知識和語文實踐結合，要求學生在把握課文內容的基礎上，進一步運用所學的知識解決實際問題，提高語文能力。此外，本冊中的“積累與運用”注重對課文中學到的語文知識進行梳理整合，遷移拓展，引導學生綜合運用。

（2）綜合性學習中目標、學科、方式的整合。注意將聽、說、讀、寫這四個方面的學習目標進行有機結合，促進學生語文能力的整體發展；注意語文學科與其他學科的融合，進行跨學科領域學習；注意將語文課書本的學習與生活實踐相聯系，在生活中學語文，以實現接受學習和探究學習的結合。

2.自主學習

基礎教育的一個重要目標是要培養學生自主、獨立的學習習慣和能力。綜合學習方式中應當由始至終貫穿自主性。教材充分體現“激勵自主”的編寫原則，尊重學生的獨特體驗，留給學生自主學習的彈性空間，促進學生個性化學習，激發學生的創新精神。

（1）教材富有彈性，給學生留有自主學習的空間。

教材給予學生較大的自主性，給學生隨興學習的空間。課后練習和“積累與運用”中都設計了富有彈性的練習，以滿足不同層次學生的學習需要，利學便教。在每個單元中安排自主閱讀園地，給學生提供自主閱讀的空間，讓學生根據自己的閱讀興趣和愛好進行閱讀理解，感悟積累。這樣的獨立自主，讓學生樂于學習，并能體會到學習的無窮樂趣。

（2）教材具有伸展性，注重激活學生豐富的想像力。

教材雖然是給學生提供一個學習的藍本，卻不應當束縛學生的想像力。兒童的腦海中有很多成人無法想像的新穎生動的形象。我們要促進學生豐富的想像，而不應當把他們想像的翅膀折斷。本冊教材除了課文注意選擇激發兒童想像力的文章以外，課后練習有許多鍛煉學生想像力的設置。這些無不體現出編者對學生想像力的關注，對于學生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對他們生命體驗的一次拓展、創新能力的一次增強。

1、《秋天向我們微笑》

教學目標

1.自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。

學生：搜集相關資料，了解秋天。20學庫網

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教學時間： 2課時。第 一 課 時 教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。

2.揭示課題。

（1）板書課題：秋天向我們微笑。

（2）齊讀課題兩遍。

（3）談談你讀了課題后知道些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。

2.檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.借助工具書，聯系生活實際和上下文理解新詞。

4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏，初步感知課文內容。

5.思考并回答本文主要寫了什么。

三、再讀課文，理解大意

1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。

2.用自己的話說說每節詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。

3.總結課文大意。第 二 課 時

一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗

1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

2.小組交流、補充。

3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。

4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。

試讀→組內讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。

教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。

二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

三、拓展延伸，課外閱讀

1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描寫秋景的文章讀讀。

3.推薦《秋色賦》。

四、作業

1.指導書寫生字，注意擴詞。

2.完成課后的“小練筆”，可引導學生先說后寫。

3.背誦課文。20學庫網

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板書設計：

教學札記

2、三棵銀杏樹

一、教學目的：

1、學習生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節寫銀杏樹的樣子，以及 抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。

3、進行讀懂每句話，了解句與句聯系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

二、教學重點：

1、引導學生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯系。

2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：引導學生了解句與句之間的聯系，體會比擬句的好處。

四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

五、教學課時：（3課時）

六、教學過程： 第 一 課 時

一、導入：

1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發談話導入課題。

2、引導學生釋題。

3、簡介銀杏樹和作者。

二、出示學習目標。

三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）

1、課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子？

2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

3、用序號標出自然段。

四、檢查學生自讀課文的情況。

1、檢查字詞。20學庫網

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2、交流討論思考題。

五、學習第一自然段

1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環境。

2、學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。選詞填空：

這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是： 第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。（1）大小（2）環境

（3）樣子 第二句講空地上有（）。

（1）兩棵銀杏樹

（2）三棵銀杏樹

第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。（1）環境（2）位置（3）樣子

3、交流匯報：

4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

A、同桌討論。根據以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。B、指名學生匯報。

C、根據以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

5、總結第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長環境。（2）講銀杏樹大致的樣子。

（3）講銀杏樹的生長環境和大致的樣子。

6、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。

六、學習第二自然段。

1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？

2、老師畫簡筆畫：引導學生根據圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。A、經過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。B、經過30年的歲月，還是這么高這么大。

3、總結：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。

七、總結本節課的學習內容。

八、布置作業：

課后閱讀理解3－7自然段，聯系上下文，按照表格要求，在書中劃出有關句子，摘詞填空。第 二 課 時

一、復習導入新課

二、檢查學生課前預習3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。20學庫網

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A、整體檢查。

1、出示思考題：（幻燈出示）第3－7自然段是按照、、、季節變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來寫其特點，以及銀杏樹給我們帶來的。

2、指名學生匯報。

3、指名學生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子。”

B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。

課前預習3－7自然段，根據表格的要求，用筆在書上劃出有關句子摘詞填空。

4、以表格的內容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導學生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情。

三、總結本節課學習的內容。

四、作業：課后思考.練習1、2題 第 三 課 時

一、復習

1、聽寫生字。

2、檢查有感情地朗讀課文。

二、新授

1、總結全文，引導學生進一步理清課文的條理，及領會文中的思想感情。

2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導學生整體上來體會其好處。

3、指導學生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習進行訓練，然后再過渡到獨立造句。

4、指導學生背誦最后一個自然段。

（充分利用錄像，引導學生根據形象的畫面進行背誦。）

5、指導學生小練筆。（以“木棉樹”為例）

6、總結本節課學習的內容。

三、布置作業。課后思考練習3、5題。

板書設計：

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上20學庫網下免費精品教學資源 海灘上的雕塑

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。教學重點：

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學準備：生字詞卡片、課件。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、激情引趣，導入課文

1、導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發言，暢談感受。

播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細讀課文，自主體會

1、師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）

2、用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4、學習1~3段。

(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)、面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）

(3)、同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣 20學庫網

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(4)、齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、說說1-3段寫的是什么？

二、學習4~10段。

(1)、齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？

(2)、自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

(3)、通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)、說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

三、學習11~14段。

(1)、師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)、讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結

同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！板書設計

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3、一顆小豌豆 20學庫網

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教學目標：

1、認識本課6個生字，培養主動識字的習慣。

2、默讀課文，理解課文內容，體會小豌豆助人為樂的美好品質，教育學生要有愛心。

3、開展想象，學編故事。

教學重點：理解課文內容，體會小豌豆助人為樂的美好品質。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、創設情景，導入新課

1、同學們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發生嗎？（讓學生暢所欲言）

3、同學們想不想知道到底發生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。】

二、初讀課文，質疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內交流識字方法

（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學生的問題，提出下一步學習目標

【“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。】 第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、說說課文主要寫的是什么內容？

二、、合作交流，品讀感悟

1、讓學生帶著問題，再次讀文。

2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導學生學習第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？ 10 頁（共 88 頁）

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【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。】

4、選擇其中一顆小豌豆，發揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環節中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。】 板書設計

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積累與運用

（一）教學目標：

1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容；能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教學準備： 20學庫網

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教師準備1~3篇有特色的習作范文。教學時間：4課時 教學過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1、孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學習，大家對“溫故知新”這個欄目已經很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？

2、讓我們一起走進“積累與運用

（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。

3、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

4、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

5、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）

6、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。

7、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇后語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？

5、歇后語有些什么用處？

6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎？

2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心你們的呢？

3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。

4、自主選擇，小組交流。

（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？

話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？

（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的 12 頁（共 88 頁）

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同學要做到認真傾聽。

（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。小組推薦，全班交流。

（1）各小組推薦一名同學上臺交流。

（2）全班評議。教師小結。

同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。第 三 課 時

一、習作百花園

1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、了解本次習作的要求。

（1）、指名讀習作要求。

（2）、說說什么是“心里話”。

（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）

5、創設安靜環境，學生習作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）

7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。

8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。

9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

第 四 課 時

一、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什么。

3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。13 頁（共 88 頁）

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4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

4、火 燒 云

教學目標：

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。教學重點：按提綱背誦第三自然段。

教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學時間：3課時 教學過程： 第 一 課 時

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題

（一）：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②、嘗試背誦這一段。

(2)、學生嘗試練習。

(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

第 二 課 時

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)、出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。嘗試題

（二）①、自由朗讀第4-6自然段；

②、火燒云形狀變化有哪些特點；

③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)、交流學習過程：

一會兒

過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉眼

（靜態－動態）

獅子

(4)、指導有感情的朗讀。

(5)、小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。14 頁（共 88 頁）

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第 三 課 時

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）

(3)、投影反饋，訂正。

三、課堂小結（略）板書設計：

教學札記

6、莫泊桑拜師

教學目的：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重點： 15 頁（共 88 頁）

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1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：2課時。教學過程： 第 一 課 時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第 二 課 時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、造句。

酷愛——

滔滔不絕——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。（1）、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①、福樓拜是針對什么說這句話的？

②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？（2）、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②、莫泊是怎樣的心情？ 16 頁（共 88 頁）

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③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。（3）、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①、為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。板書設計：

教學札記

7、一次特殊的實驗 17 頁（共 88 頁）

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教學目標：

1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

3、理解課文內容，對卡爾?施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。教學重點：

感受卡爾?施密特對科學事業崇高的愛。教學準備：

教師：多媒體課件或寫有重點詞句的小黑板。學生：收集科學家的小故事。教學時間：2課時 教學過程： 第 一

課 時

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

3、小組內交流匯報自學收獲。

4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

三、作業：

1、抄寫生字。

2、閱讀課文。

第 二

課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，18 頁（共 88 頁）

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從而產生對科學家的崇敬之情。

“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神！

從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走……不！時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學習品格

古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。板書設計：

教學札記

8、金蟬脫殼

教學目標：

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。19 頁（共 88 頁）

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2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：

1．課文內容的投影片。2．蟬的資料。教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。①、出示生字詞。

②、指名逐自然段朗讀。3．默讀課文。第一部分：（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分：（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分：（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” ①、指名朗讀。②、說說你的理解。5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業。1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第 二 課 時

一、復習導入

1．上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。2．交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 20 頁（共 88 頁）

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脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。（小組學習。）3．全班交流。⑴、“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導朗讀。

3．總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

四、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設計：

教學札記

積累與運用

（二）教學目標：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。21 頁（共 88 頁）

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4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。教學重點：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。教學難點：

1.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。教學準備：

口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。

習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。教學時間： 4課時。教學過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）

2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）

3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那。

二、語海拾貝

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、作業；

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、口語交際

1.談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎？ 22 頁（共 88 頁）

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2.出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。（1）自讀“口語交際”內容要求。

（2）請一位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。全班交流評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？

教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。（3）小組分角色交流。

（4）小組自評：對你接待的客人滿意嗎？對接待你的小主人滿意嗎？評一評。（5）全班各小組輪流表演，全班交流。

（6）評選出優秀“主人”和優秀“客人”，并頒發“金話筒”獎。（7）師小結：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會？

* “習作百花園”：讓學生觀察身邊熟悉的人，找出其特點，并通過具體的事例寫出人物的特點。可先引導學生回顧，在《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜如何指導莫泊桑“寫出特點”，再讓學生根據自己的觀察積累進行寫作。

第 三 課 時

五、習作百花園 1.審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。2.啟發觀察，篩選內容。

(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？ 交流小結：抓人物特點寫。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。）(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

(4)根據特點習作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？集體交流，相互啟發。3.構思習作，學生自擬草稿。4.自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

5.師生合作，當面評改，以點帶面（教師重在指導習作修改的方向和方法）。

6.小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。7.全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。看看范文怎么寫： 夸張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。23 頁（共 88 頁）

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那是在一節作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，?啪?地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了？”

陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……

她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的夸張。點評：

這是一篇有趣的習作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學們與她的關系，都寫出來了。

我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

第 四 課 時

六、自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。3.交流匯報，教師引導。

9“空中霸王”的克星

教學目標：

1.學會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3.讀懂課文內容，了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數據的寫作方法。4.激發學生主動探索自然的興趣，培養查閱、搜集資料的好習慣。

教學重點：了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數據的寫作方法。教學課時：2課時

第 一 課 時

一、觀圖引入，揭示課題 24 頁（共 88 頁）

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請學生欣賞蜂鳥和鷹的圖片。板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，讀通課文，學習生字新詞。

2、交流匯報檢查生字新詞的學習情況，提示“逮”、“殲”的讀音。

三、初讀課文，理解體會

1、小組合作，探究學習。

學生用喜歡的方式再讀課文。組內討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應的詞句上打“？”。

2、梳理問題，交流解疑。

（1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學生通過查工具書和聯系上下文解決。

（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？

四、作業

1、抄寫生字、詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、初讀課文，理解體會

1、引導學生學習第1段。

（1）蜂鳥有什么特點？引導學生讀第2～5段，勾出相關詞句議一議，然后匯報：身材細小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結實，雙翼振速很快。（2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發學生聯系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準；因為肌肉結實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。

2、在自主學習的過程中，介紹課前搜集的有關蜂鳥的文字、圖片等資料。

3、交流最感興趣的部分，細細品味打比方的句子，指導朗讀。

4、教給背書方法，指導背誦。

三、拓展延伸，激發探究

1、說一說：學了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發？

2、你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學們介紹介紹。板書設計：

教學札記 25 頁（共 88 頁）

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10、向大樹道歉

教學目標

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。

3、抓住關鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。

4、培養學生的環境保護的意識。教學重點難點：

1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會人物對樹木的熱愛。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、談話導入。

同學們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。你有過犯錯的經歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現在讓你到講臺上來，對著全班同學和老師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？

是啊，當眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進今天的課題：

10、向大樹道歉

二、齊讀課題，引導質疑。1．讀課題。

2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請提出來，等會我們一起來解決。（設想學生可能會提的問題）

（1）誰向大樹道歉？

（2）為什么會向大樹道歉？（3）怎么向大樹道歉的？

……

3．抓住上面三個主要問題引導學生學習。第一個問題直接解決，不用花太多時間。

第二個問題和第三個問題的解決順序可以顛倒，由學生的興趣而定。26 頁（共 88 頁）

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三、深入學習、解決問題

同學們提的很好，讓我們帶著問題去文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。

2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美國的大環境，上到國家，下到市民的環保意識。

5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。

6、理解“虐待樹木”罪，聯系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？

7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？（認錯求情，賠情道歉）

8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？

9、丹尼爾接受這些要求了嗎？（讀出那一句話）

四、作業

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第 二 課 時

一、復習

1、抽讀生字詞語。

2、分組讀課文。

二、解答質疑，深入學習課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（2—4自然段）

2、分小組學習、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）

討論學習時的要求：

（1）認真讀2——4自然段。

（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）

（3）有什么不明白的地方用“————？”勾出，先小組內解決，解決不了就帶入班上集體解決。

3、匯報交流。

在理解“虐待樹木”罪名時，要反復引導學生讀那位先生的信，并結合實際經驗理解。

〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關句子。“衣冠楚楚的丹尼爾……并將臉頰貼在樹上”。

2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？

引導學生抓“大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上”等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。

3、請學生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀……）

4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。

5、評一評。

6、再演一演，請其余同學當新聞記者（其中可適機理解“水泄不通”。）

三、師布置任務： 27 頁（共 88 頁）

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你作為現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現場表演。

板書設計：

教學札記

漂浮的山

教學目標：

1、學習本課生字；

2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；

3、通過學習“山”的特點，初步了解列數字，作比較的說明方法。教學重難點：

了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、導入課題。

１、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。學生自由發言

２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。生齊讀課題兩遍

二、初讀課文

1、學生帶著要求自由讀課文。①、認識文中生字詞；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、檢查學生學習情況 28 頁（共 88 頁）

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①、漂浮的山指的是什么？（冰山）②、出示生字上卡片，要求學生讀、記

尼 誕 逛 區

③、教師引導學生區別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字

誕——延

逛——狂 ④、聽寫生字詞

尼姑

誕生

逛一逛

地區

第 一 課 時

一、復習

1、聽寫生字詞語

尼

誕

逛 區

尼姑

誕生

逛一逛

地區

2、齊讀課文

二、再讀課文，了解冰山的特點

１、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？ ２、引導學生匯報情況，根據回答相機板書：

身高：

外形：

漂浮：

數量多： ３、學習第三自然段（身高部分）

①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？

教師根據回答板書，并告訴學生：

134m

1~2倍

90m

6倍

這樣用數字說明的方法叫做列數字。

②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

A、反復讀句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

③、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。

４、學習第四自然段（外形部分）

①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？

②、匯報情況

根據匯報板書：

南：個兒較大、平頂

北：個兒較小、尖頂

③、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

④、齊讀第四段。

四、教師小結本節課學習內容，安排下節課學習要點：

這節課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節課我們將重點學習“山”的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？

板書設計： 29 頁（共 88 頁）

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教學札記

12、聯歡會的**

教學目標：

1、理解課文內容，了解哺乳動物的特點。

2、分角色朗讀，激發學生關注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。教學重點：了解哺乳動物的特點。教學準備：多媒體課件、掛圖 教學時間：1課時。教學過程

一、激趣導入、初讀課文

1、孩子們，今天，老師將帶你們去參加一個別開生面的動物聯歡會，你們愿意嗎？（愿意）待會兒，如果看見你認識的動物朋友，就請你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動物聯歡會的熱鬧場面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……）

2、可是這次聯歡會引起了一場**。你們想知道究竟發生了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3、用自己喜歡的方式讀課文（不認識的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號，還可以把你讀后的感受和體會加上簡單的批注。

二、再讀課文，感悟體會

1、小組合作學習。學習要求：

①、理清課文層次，讀懂課文的內容。②、哺乳動物有哪些特征？

2、匯報交流。第一部分（第1段）：交代時間、地點、人物、事件。第二部分（第2~16段）：寫聯歡會的“**”。一層（第2~6段）：第一場“**”；二層（第7~12段）：第二場“**”；三層（第13~16段）：第三場“**”。第三部分（第17段）：總結哺乳動物的 30 頁（共 88 頁）

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特征。哺乳動物的特征：都是胎生，都是吃奶長大的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會情感

1、自由選擇角色，讀一讀，記一記。

2、試著加上動作、神態讀一讀。師生評議，指導朗讀。

3、分角色表演。（師生評議，評出“最佳表演獎”、“優勝獎”、“優秀獎”等。）

四、拓展延伸，強化理解

1、學了這篇課文，你有哪些收獲？

2、結束：孩子們，今天我們走進哺乳動物朋友的聯歡會，收獲真不少，但是關于動物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學習探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動物世界》電視欄目，啟發學生探索動物奧秘。

五、作業

1、把你學到的新知識告訴家人。

2、收集有關哺乳動物的資料。板書設計

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積累與運用

（三）教學目標：

1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當地運用成語。

2、積累廣告語，增強環保意識。

3、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養積極參與、主動探索的精神；養成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品

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質。

4、能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和與人分享習作快樂的好習慣。教學準備：

綜合性學習：學生在進入本單元學習時，教師就可布置本項學習任務，讓學生確定探索的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。教學時間：3課時。教學過程 第 一 課 時

一、溫故知新

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學生自讀成語，要求讀正確。

3、互相交流自己發現的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）

4、分組對讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？如：涼風習習、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

二、點擊成語

1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事，要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）

2、學生自由反復讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設計一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

第 二 課 時

一、綜合性學習

1、進入本單元學習時布置學生根據自己的興趣確定探索的內容或方向。

2、根據自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑（電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察

32 頁（共 88 頁）

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等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

4、和合作者一起篩選搜集的資料構思主題展示會的方案。可辦成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料……

5、成果展示，共同分享。

（1）、以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。

（2）、觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。

（3）、成果評比，重在激勵。

6、教師小結本次活動。

第 三 課 時

一、習作百花園

1、讀懂要求。

（1）、讓學生自讀習作提示。

（2）、明確本次習作內容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習性、特點）。

2、引導選材。

（1）、引導學生選取習作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學習”搜集的資料中選材。

（2）、如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習性、特點？（為了增強趣味性，可在習作中舉一些典型事例。）

3、創設安靜環境，學生習作。

4、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改習作的習慣。

5、師生合作，當面評改，以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學習別人的長處。

7、全班欣賞同學的精彩習作。共同分享習作的快樂。

13、夾竹桃

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教學重點：

1、體會作者所表達的思想感情。

2、培養學生的審美情趣。教學準備：

有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。教學時間：2課時 教學過程：

33 頁（共 88 頁）

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第 一 課 時

一、導入

1、板書課題：

13、夾竹桃

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第 二 課 時

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3、學習第2自然段

（1）、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）、討論，交流：

①、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②、為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）（3）、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4、學習第5自然段

34 頁（共 88 頁）

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（1）、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習： 我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

7、小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領略了無限的妙處。

8、學習第4、3自然段（1）、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）、討論：寫了夾竹桃的韌性。（3）、默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①、在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

②、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A、這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。）

B、體味“無……不……”、“無不”的作用。

C、練習用“無……不……”、“無不”造句。

D、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）

F、練習背誦

9、學習第1、6自然段（1）、自由讀第1、6自然段，聯系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？（2）、課文的最后一節在全文起了什么作用？（前后呼應，總結全文）

三、作業

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……（無時不……，無日不……，無人不……，無法不……）無不—— 板書設計：

35 頁（共 88 頁）

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教學札記

14、南海上的明珠

教學目標：

1、學會本課生字，能正確書寫、運用。

2、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。教學重難點：

抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優美語言，積累好詞佳句。教學準備：

教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。

教學時間：2課時。教學過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，初步感受

1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2、揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，36 36 頁（共 88 頁）

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想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3、師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2、學生互相交流認字情況。

3、學生分段讀課文，互相評議、正音。

4、通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5、學生相互質疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1、整體感知：學習第1段。（1）、自讀第1段，說說讀懂了什么。（2）、欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。（3）、指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2、圖文賞析：學習第2段。（1）、欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。（2）、欣賞海南島在不同季節里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。

圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。（3）、再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

第 二 課 時

一、復習

1、聽寫生字詞語。

2、朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1、讀悟結合：自讀自悟學習第3段。（1）、讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。（3）、鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。（4）、誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。

2、自主學習第4段。

（1）、用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

（2）、分組學習，討論交流。

（3）、全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者

37 頁（共 88 頁）

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遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

a.出示椰子林的畫面，體會“屏障”；

b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導朗讀。

（4）、找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

3、自主學習第5段。

朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

三、總結全文，主動積累

1、用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2、選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

四、讀寫結合，拓展延伸

欣賞家鄉的美景，夸一夸自己的家鄉（先說后寫）。板書設計：

教學札記

15、古詩兩首

教學目標：

1、學會本課生字。

38 頁（共 88 頁）

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2、朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。

3、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。教學重點：朗讀、背誦古詩。

教學難點：理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。教學準備：

教師：教學掛圖或課件；可表現古詩意境的音樂。

學生：收集和詩句描寫有關的風光圖片及有關詩人蘇軾、劉禹錫的資料。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、整體誦讀，把握詩境

1、學生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。

2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學生背以前學過的劉禹錫的《浪淘沙》。

3、師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。

4、優美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。

5、學生初讀兩首古詩，大致了解其異同。

二、分步解讀，品悟詩境(一)學習《飲湖上初晴后雨》

1、學生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。

4、指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎上鼓勵學生質疑。

5、四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。

①、詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學生生活體驗，引導學生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③、指導朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？ ⑤、教師簡單講述西施的故事，幫助學生理解三、四行詩。

⑥、小結：西湖就像那風姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。⑦、指名朗讀三、四行詩。

6、賞讀全詩，背誦全詩。

①、自由組合練習讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情。②、展示個性指名讀，可引導學生讀出自己的獨特體會。

③、師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學生深入體會詩意。

三、作業：

1、背誦古詩。

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2、體會詩名的意思。

第 二 課 時

一、激趣導入

１、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１、生自由練讀古詩。２、錄音范讀古詩。

３、指名讀古詩，要求學生讀出節奏：２２３。

三、讀懂古詩

１、生借助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。２、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？ ２、學生匯報，課件逐一展示。３、設問：

⑴ 為什么會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？ ４、生借助課件展示的情境作答。

５、從古詩中，你體會到作者當時的心情。

五、會讀古詩

１、這首詩，你認為應用什么樣的語氣來讀。２、試讀古詩。３、指讀點評。４、背誦古詩。

六、課外拓展

１、鏈接劉禹錫的其他古詩。２、讓學生自由讀讀背背。

板書設計：

教學札記

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16、水都——威尼斯

教學目標：

1、學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。

2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。

3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。教學重點：引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學準備：

教師：有關水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。教學時間：2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，揭示課文題目

1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3、小組討論，交流自學情況。

4、全班交流，各組展示學習成果。

5、師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)③、第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、閱讀課文，領悟情感。

第 二 課 時

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一、多樣練讀，領悟情感

1、同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2、指名讀，教師和學生共同相機點評。

3、師生合作讀、賽讀。

4、配上音樂朗讀。

二、聯系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來報名。”相信通過本節課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。

三、課內外結合，拓展延伸

2、向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。板書設計：

教學札記

積累與運用

（四）教學目標：

1、認識引號的作用。

2、讀背描寫秋景的詩句，積累語言。

3、閱讀成語故事，培養積累、運用成語的習慣。

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4、討論一項集體活動，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時要注意傾聽別人的發言。

5、清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。教學重點：

1、認識引號的作用，積累語言。

2、培養積累、運用成語的習慣。

教學難點：清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。

教學準備：口語交際、習作：師生回憶班上曾開展過的集體活動，想想活動的形式、步驟及人員的分工情況。教學時間：4課時。教學過程：

第 一 課 時

一、溫故知新

1、談話導入：每一單元學習后，“積累與運用”里的“溫故知新”總會帶給我們新的收獲，“積累與運用

（四）”里的“溫故知新”又會帶給我們哪些新知識呢？

2、自讀三個句子，讀正確。

3、再讀句子，小組內討論三個句子中引號的不同作用。

4、教師拓展幾組類似句子，學生討論說出句子中引號的作用。

二、語海拾貝

1、現在正是秋高氣爽的季節，在古代詩詞中有很多描寫秋天景色的精彩詩句，讓我們一起走進“語海拾貝”去讀讀吧！

2、學生自由讀詩句，注意讀準字音。

3、同桌合作讀詩句，互相指正。

4、抽讀詩句。

5、用自己喜歡的方式試著背誦詩句。

6、你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句，推薦給大家。

三、點擊成語

1、自由讀成語故事，要求讀正確。

2、用自己的話向同桌講一講這個成語故事，并說說自己明白了什么。

3、試著用“紙上談兵”說話。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學們，在我們這個班集體里，每一位同學都有各自的興趣、愛好和特長。為了充分展示同學們的特長，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會。為了把這一次交流會開展得有聲有色，今天我們就對這次活動的實施方案進行討論。

2、出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。

3、議一議：應該從哪些方面進行討論。（1）、活動的目的和任務。（2）、活動中人員的分工。（3）、活動的方式和步驟。

4、分小組對以上幾方面進行討論。討論時注意要把自己想說的內容說清楚；討論

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中要注意傾聽別人的發言；當對別人的看法有不同意見時，表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

5、各小組推薦一名同學到臺上匯報討論的結果，全班互評互議，找出活動的最佳方案。（如活動目的和任務：讓每個同學都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學習，取長補短，共同進步。）

6、教師小結。（從本次口語交際活動和集體活動方案的確定兩方面進行小結。）

第 三 課 時

一、習作百花園（可結合口語交際討論后開展的“自我展示”活動進行。）

1、在活動中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動中，提醒學生細心觀察，留心收集素材，鼓勵他們用手中的筆留住每個精彩的瞬間，培養學生做即興速記的本領和習慣。

2、活動后，師生之間、生生之間互動交流。圍繞活動過程說說自己的觀察所得；談談各自的感受；聽聽別人給自己的建議……

3、討論：如果要把這一次活動留給你的深刻記憶寫下來，你準備如何構思？學生發言時教師注意傾聽，并做好引導的準備。（1）、聽聽學生的口語表達是否通暢、準確，有誤時要及時糾正。（2）、聽聽學生是否收集到足夠的素材來完成習作，不夠的要引導學生從別人的發言信息中補充。（3）、引導學生將表達的重點放在清楚地介紹活動情況上。

4、學生自由寫作。

5、在學生習作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。

6、運用修改符號，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進一步的修改。

8、全班開展一次作文展評會。

第 四 課 時

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1、自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2、與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3、勾畫出自己喜歡的詞語或句子，自由練讀。

4、選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

17、禮 物

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學重點：

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學準備：

教師：生字、詞卡片，課件。

學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學時間：1課時 教學過程

一、課前談話，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。

2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。

3、抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。

三、再讀課文，加深體會

1、剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。

2、要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。

3、根據師生共同整理的內容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。

（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。

（2）老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態度去面對生活。

（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。

（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。”結合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（1）自由讀文，全班交流，反復朗讀。

（2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。

（3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。

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（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結感悟，拓展延伸

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

1、在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

2、通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

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18、那只松鼠

教學目標：

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點；抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點：揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。教學時間：2課時

教學準備：搜集松鼠的圖片和文字資料。教學過程： 第 一 課 時

一、談話導入，質疑啟思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？

4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

五、作業

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1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第 二 課 時

一、復習引入

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）、學習放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“ ”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

（二）、學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

3、帶著敬佩的感情讀一讀。

三、總結，再說一說課文的主要內容

四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。板書設計

教學札記

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19、哥哥的心愿

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2、借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學難點：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、談話導入新課

1、（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節課上好，和你們成為朋友。

2、學說訴說心愿，教師適時點評。

3、教師小結，轉入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。

二、檢測預習，把握大致內容

1、師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2、師：在什么樣的情況下哥哥產生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3、師：在心愿的產生的過程中，保羅對男孩產生了幾次誤解？ 生：兩次誤解。

三、精讀課文，體會誤解

（一）、了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

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1、學生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）

2、學生匯報，品析關鍵詞句

（1）、體會男孩的語言

師：聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學生齊讀。（教師根據情況作指導）

師：讀到這里，你有什么疑問？

師：如果是你，你會希望什么？

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

師：你怎樣理解給予的？

師：不錯，給予就是幫助、關心、關愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

師：你真是個細心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態

師：那男孩的神態能不能引起我們的誤解呢？

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態都很容易對他產生誤解。

3、補充鞏固，小結第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

4、表演

（1）、同桌練習分角色表演。

（2）、指名學生上臺表演。

第 二 課 時

一、復習

1、朗讀課文。

2、說說課文中的第一次誤解是什么？

二、精讀課文，體會誤解

（一）、體會男孩的美好心愿

1、學生自學，試加旁批

師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，怎樣誤解的？

師：真是為炫耀嗎？

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們

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免費精品資料?第

第二篇：四年級下冊數學第三四單元教案

四年級下冊數學第三四單元教案

課題2.3.5倍數的特征課型新授教法演示、講解教學目的1、使學生結合具體情境初步理解倍數和因數的含義，初步理解倍數和因數相互依存的關系。

2、使學生依據倍數和因數的含義以及已有的乘法和除法知識，通過嘗試和交流等活動，探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法，能在1-100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數，找出100以內某個數的所有因數。重點、難點及關鍵理解倍數和因數的含義探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法備課人教具多媒體、投影儀、教具袋等授課過程

一、導入

1、同學們都喜歡運動么？都參加什么運動啊？

2、喜歡運動那應該知道XX年我們國家有一件重大的體育盛事是什么啊？

3、通過看報紙電視我們了解了我們的國家為了這次的盛會做個很多的工作，每個人都在為此作出自己的貢獻，那我們應該用什么樣的實際行動來迎接XX年的北京奧運呢？

4、北京奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神外，還有一點那就是要提高人們的健身意識。過段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢？我們來看一看吧。

二、新授1從圖中你們知道了哪些信息？還能提出什么問題？

2、我們先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想，每個方隊的人數有沒有規律？

3、填表每個項目幾組一組幾人用算式表示

4、通過觀察這個表格你能不能發現2、3、5這三個數的倍數有什么特征？

5、總結：是的，我們發現了2的倍數特征是個位上是0、2、4、6、8；5的倍數特征是個位上是5、0；那3的倍數也可以這么考慮么？我們來分析一下。

6、看書上49頁有個1-100的圖表，我們來涂一下顏色，把是二的倍數的涂成一種顏色，把是5的倍數涂成一種顏色，看你能不能涂出3的倍數。

7、涂完后我們來觀察，2、5的倍數是不是符合我們上面總結出來的規律。再看3你都涂了哪些，我們看，3的倍數個位上有3有6有9有2的，沒有辦法總結出一個特定的規律是么？那老師來告訴你一種方法你看可以么？把各個數位上的數加起來，你能發現什么？

8、總結：3的倍數特征是各個數位上的和可以整除3的就是它的倍數。

9、看來，我們遇到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。

10、通過我們剛才的方法你來檢驗一下書上49頁你涂的對不對，是不是這樣？

11、那我要考考大家能不能直接說出個數的倍數呢？

12、同學們真了不起。通過思考找出了100以內2、3、5的倍數，那你有沒有發現2的倍數，5的倍數都是一些什么樣的數？

13、像2、4、6、8、10、12等等這樣的數都是偶數；1、3、5、7、9、11、13等等這樣的數都是奇數。

14、你能再說出幾個偶數、奇數的例子么？（反復舉例）

15、大家說的都不錯，看來掌握的不錯，我們來做幾個練習，鞏固一下。

三、練習：

1、自主練習第1、2題。

2、第3題數學游戲：看到卡片說一句話

四、總結

請同學們說一說這一節課你學到了些什么？還有什么問題？你對自己有什么評價。板書設計因數與倍數2的倍數特征：（個位上是0、2、4、6、8）3的倍數特征：（各個數位上的和可以整除3的）5的倍數特征：（個位上是5、0）偶數：像2、4、6、8、10、12等奇數：像1、3、5、7、9、11等教學反思課題質數、合數；分解質因數課型新授教法演示、講解教學目的1、理解并記住質數和合數的定義。

2、學會分解質因數。

3、100以內的質數有哪些？（25個）重點、難點及關鍵分解質因數和質數合數定義的掌握。備課人教具多媒體、學具袋等授課過程

一、復習1、2、3、5的倍數特征；

2、偶數、奇數

3、找一個數的倍數

二、導入：

1、看情景圖，你看到了什么？

2、看到了許多的隊伍，整齊的排列在一起，我們給他們起名叫各個方隊。

3、那每個方隊的人數都是多少呢？怎么求出來的？用式子表達。（板書）

4、可以寫出兩個數相乘的式子，這兩個數叫因數。得到的數是我們學過的倍數。找一個數的因數要一對一對的找。

5、注意最大的因數是他本身，最小的因數是1。

6、寫出情景圖給的數的因數有哪些？

7、例如：24的因數有：1、2、3、4、6、8、12、24

25的因數有：1、5、25我發現有的數有兩個以上的因數，這樣的都能排成方陣么？（用教具操作）

8、我們來看一下從1開始的這些數的因數都有哪些。

9、1的因數：1；2的因數：

1、2；3的因數：

1、3

4的因數：1、2、4;6的因數：1、2、3、6；等

為什么這些數的因數個數不同呢？

10、像這樣只含有1和它本身兩個因數的數，叫做質數（素數）；除了1和它本身以外還含有其他因數的數，叫做合數；1只有一個因數，既不是質數也不是合數。

11、我們知道什么樣的數叫質數什么叫合數，那我們就來找幾個數來判斷一下了。（舉例）

12、你能寫出一個合數用幾個質數相乘的式子來表示么，怎么寫的？用了什么方法啊？（小組討論）

13、老師這有兩種方法：分解法和短除法（重點講解短除法）

14、注意分解到最后一定要是質數相乘的形式，有一個合數在里面都是錯的。

15、那我們就叫這幾個相乘的質數為質因數，因為它們既是質數又是因數。

16、把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，叫做分解質因數。

17、注意分解到最后一定要是最簡單的形式，但不能寫“1乘”，1既不是質數也不是合數，分解質因數里就不能包括它。

三、練習：書57頁1、2、3四、作業：書58頁7、8、9板書設計教學反思

第二課時：課題2、3、5倍數的特征課型練習教法練習教學目的1、結合具體實例，能夠探索出3的倍數特征。

2、在活動過程中，培養探求知識的興趣。重點、難點及關鍵3的倍數的特征備課人教具百數表授課過程教學過程：

自主練習：

1、第8題：綜合習題。練習時，先引導學生明確要求，再讓學生獨立完成。

2、第9題：猜數游戲。通過練習，對2、3、5的倍數的特征進行綜合鞏固。先明白游戲規則，學生掌握規則后再在小組內游戲。

3、第10題：練習時，可以引導學生縣按照題目將6的倍數涂成顏色，然后思考6的倍數于2、3的倍數之間的關系，引導學生歸納出“既是2的倍數又是3的倍數的書就是6的倍數”。

4、第11題：學生獨立完成，集體交流。

5、第12題：練習時，可讓學生先說說2、3、5的倍數特征，然后獨立填數。完成后，應組織好交流，在交流中互相學習、相互補充。第13題：是一道有趣的思考題。練習時，引導學生將生活問題——求100以內比2、3、5公有的倍數多1。板書設計教學反思

課題質數、合數；分解質因數課型練習教法練習教學目的1、會分解質因數。

2、學生獨立探索，掌握學習方法。重點、難點及關鍵會分解質因數備課人教具小黑板授課過程教學過程：

一、復習導入：同學們，我們上節課學習了質數、合數，那么誰能說說什么數是質數，什么數是合數？判斷：

1、質數與合數合成自然數。（）

2、所有的質數都是奇數。（）

3、所有的偶數都是合數。（）

二、探索新知：師：你能把30寫成幾個質數相乘的形式嗎？學生獨立思考，然后書寫在練習本上。學生交流。師：同學們的交流非常的積極，能夠寫出30的幾個因數相乘，同學們一定要觀察仔細，看看這幾個因數是不是都是質數，是不是寫成了連成的形式。師：學生打開課本56頁，仔細觀察30的質因數的兩種方法。師：像這樣把一個合數用質因數的形式表示出來，叫做分解質因數。注意必須是合數才能分解質因數。

三、鞏固練習：（自主練習）

1、第7題:學生獨立完成，集體交流。

2、第9題：先判斷，如果不對，改正過來。

3、第10題：練習時，先讓學生根據自然數的特征獨立找出個組數中與眾不同的數，然后引導學生交流結果和理由，只要學生說的有道理，都應給與肯定。

4、第11題:練習時，可讓學生獨立填數，并找規律。

5、第12題：練習時，可讓學生獨立填數，找出答案后，再進行交流。

四、總結：分解質因數要注意什么？

五、布置作業：

自主練習板書設計教學反思

課題正負數課型新授教法討論、講解、演示教學目的1、結合現實情景，了解正負數的意義，會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正負數的大小。體會正負數與日常生活中的作用，感受數學與生活的聯系重點、難點及關鍵正負數的意義用正負數表示具有相反意義的量，借助溫度計表示正負數的大小。備課人教具多媒體、學具、溫度計。授課過程活動一：師：同學們喜歡旅游嗎？老師今天就帶領大家去領略一下我國最熱的地方——x疆維吾爾自治區吐魯番盆地的奇異風光。（出示，伴隨音樂出示背景材料）你看到了什么？你能提出什么數學問題？活動二師：誰能說一說零上13度與零下3度表示什么意思？怎樣用數學符號來表示呢？請同學們動動腦筋，把自己的想法在小組交流一下好嗎？師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？師：同學們用一組相反的符號表示出零上溫度和零下溫度。通常這樣表示：

板書：+13師：比海平面低155米怎么表示？請各小組自己解決。師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般地，以還平面為分界線，海平面以下通常表示為-155米。師：像+13這樣的數是正數，讀作正十三，+是正號，通常省略不寫，像-13，-155這樣的數是負數，分別讀作：負

十三、負一百五十五，-是負號，0既不是正數也不是負數。活動三師：你能用正、負數表示生活中具有相反意義的量嗎？生：交流討論師：同學們都用正負數表示生活中的一些數量，你能說一說他們有什么共同點嗎？生：分析比較每組數量的共同點。（教師關注學生是否會用正負數來表示生活中具有相反意義的量。）師：具有相反意義的量，可以用正負數表示。活動四：自主練習1、2、3活動五：師：這節課我們又學習了一種新的數，生活中具有相反意義的量就可以用正負數來表示，但在表示時，先要確立哪一個量為正數，那么相反的量為負數。生：交流本節課的學習情況。板書設計教學反思課題正負數練習課型練習課教法練習、討論教學目的會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正負數的大小重點、難點及關鍵正負數的意義用正負數表示具有相反意義的量備課人教具多媒體、學具、溫度計授課過程

1、第5、8題是用正負數表示現實生活中具有相反意義量的題目。練習時，可讓學生獨立完成，然后組織交流。這兩道題都需要先確定什么情況下用正數表示，通過交流和指導，讓學生知道，習慣上一般將進貨和盈利用正數表示，那么相對應的出貨虧損用負數表示。

2、第6題是借助生活實例進一步鞏固正負數意義的題目。可先讓學生觀察——發表意見——討論交流。

3、第9題是用正負數表示生活中具有相反意義的量的綜合練習題。練習時可先讓學生獨立完成，再組織交流。對于得分一欄的填寫，不要提列式要求，只要學生能得出正確結果即可。課外實踐是一個調查和統計學生體重情況的數學活動。練習時，先要組織學生進行調查，獲取身高和體重的數據。然后根據公式推算出標準體重，計算實際體重與標準體重的差，并用正負數表示。教師對有困難的學生做適當的指導。我學會了嗎以儲戶存折為素材，考察學生對正負數意義的理解情況，學習時，應先讓學生獨立觀察，然后交流各自的發現。交流過程中，著重關注學生能否理解正負數在記錄、取款中表示的意義。板書設計教學反思

第三篇：四年級科學下冊第三四單元

教科版四下《科學》期末復習題

(第三單元)

一、我會填空：

1、根據食物的來源，可以分為（植物類食物）和（動物類食物）食物。還可以按（主食）和(副食),(熟食)和（生食）等來劃分。

2、食物所含的營養成分主要有（蛋白質）、（脂肪）、（糖類）、（微生素）、（礦物質）和（水）。

3、（蛋白質）是構成人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分。（脂肪）和（糖類）是人體能量的主要來源。（微生素）和（礦物質）有調節身體機能的作用。

4、食物在白紙上涂擦、擠壓、滑動后留下油漬，說明這種食物中含有（脂肪）。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明食物中含有（淀粉）。我們也可以通過看食物包裝上的（標簽）和（相關資料）知道食物中是否含有蛋白質、維生素、礦物質。

5、我們的身體需要各種（營養），這些營養是從（食物）中得到的。不同食物所含的（營養成分）是不同的。沒有一種食物含有所有的（營養成分），所以我們要吃（各種不同的食物）。

6、食物的營養必須（合理搭配），才能保證我們（正常生活和成長），這就是（營養的均衡）。

7、膳食營養搭配原則有：（5條）書上48頁

8、食物在（潮濕）、（較高溫）的環境下容易發霉。

9、為了保證營養的吸收，有的食物適宜（生吃），有的食物適宜（燒熟了吃）。

10、食物中的（蛋白質）和（脂肪）在加熱后會發生變化，變得容易被人體（消化）和（吸收）。生的食物會保留自身的（營養成分），特別是（維生素）不容易被破壞。

11、食物的腐敗變質是（微生物）引起的。微生物的生長繁殖需要一定的（空氣）、（水分）和適宜的（溫度）等條件。

12、儲存食物的方法有（冷凍）、（曬干）、（用鹽腌制）、（滅菌密封）等，這些儲存的方法都是為了破壞（微生物）生長的條件。

13、我們可以用（扇聞氣味）的方法觀察變質食物，但要盡量（少聞）。

14、我們常見的食品添加劑有：（轉化糖漿）、（膨松劑）、（食用香精）、（乳化劑）等。

15、我們每天應攝入的蔬菜類食物在（400克—500克），水果類在（100克—200克），而油脂類食物只有（25克）。谷類食物處于膳食營養寶塔的最底層，每天的攝入量在（300—500克）。

二、我會判斷：

1、為了使自己獲取膳食營養我只吃喜歡的食物。（）

2、聞不認識的物體發出的氣味的正確的方法是：用手輕輕地在瓶口扇動（）

2、食品的保質期越長越是好食品。（）

3、為了使自己能均衡獲得各種營養，我們要不偏食，不挑食。（）

5、吃食物，只要自己覺得好吃就說明有營養了，科學了。

6、生的馬鈴薯與熟的馬鈴薯的營養是一樣的。（）

7、不同食物的保存日期是不同的（）

8．魚肉含有我們人體所需的全部營養。（）

9．用鹽腌制一些食物可以長久不變質，那用糖腌制也可以做到。（）

10．有人說脂肪多吃會發胖易得病，所以我們不能吃含有脂肪的食物，如肥肉（）

11、含有脂肪的食物會在白紙上留下油漬。

（）

12、不管買什么食品。都應該選擇保質期短的。（）

13、米、面類和雜糧處于膳食營養寶塔的最底層。（）

14、我們每天攝入的蔬菜類食物要在400-500克。（）

15、我們身體所需的各種營養都儲存在種類豐富的食物中。

（）

三、我會選擇：

1、下列植物中含有豐富糖類的是（）

A、雞蛋

B、米飯

C、肥肉

2、下列信息一般不能在食品包裝上獲取的是（）

A、食物名稱

B、食物價格

C、食物保質期

3、許多蔬菜中含有豐富的（）。

A、蛋白質

B、糖類

C、脂肪

D、維生素、礦物質

4、下列食物必須燒熟了吃的是（）。

A、豬肉

B、梨

C、蘿卜

D、草莓

5、含維生素豐富的食物是（）。

A、牛肉

B、胡蘿卜

C、餅干、6．在白紙上檫一檫、壓一壓，白紙上留下了油跡，則該食物中含有豐富的（）

A蛋白質

B脂肪

C糖類

7、下列食物中是我們長身體的材料食物是（）。

A 雞蛋

B 米飯

C 肥肉

D花菜

8、下列食物各含有什么營養成分。

谷類、薯類（）魚、肉、蛋、奶類、豆類

（）

油脂類

（）蔬菜、水果類（）

A、維生素

B、脂肪

C、蛋白質

D、糖（淀粉）

9、下列食物中，含有維生素較多的一組是（）

A、菠菜、白菜、黃瓜

B、魚、大豆、雞蛋、瘦肉

C、肥肉、動植物油

10、在食物上滴一滴碘酒，出現變藍色的現象，說明這種食物里面含有（）

A、蛋白質

B、脂肪

C、淀粉

D、維生素

11、下列食物中，含維生素豐富的是（）

A、羊肉

B、牛奶

C、胡蘿卜

D、香腸

12、將馬鈴薯燒熟后，下列變化的說法不正確的是（）。A、變軟了

B、變香了

C、糖類的含量增加了

13、下列的（）不是食品添加劑。

A、食物香精

B、膨松劑

C、食鹽

D、乳化劑

14、在膳食營養寶塔中，肉類的食用量為（）克。A、75

B、50

C、150

D、50-100

四、我會連線：

米飯

豐富的糖類

提供我們活動的能量 豬肉

豐富的脂肪

食鹽

豐富的蛋白質

調節身體的機能 黃瓜

豐富的維生素

花生

豐富的礦物質

長身體的材料

五、人們常用的儲存食物的方法有哪些？各舉1---2例。腌制

把魚用鹽腌制成咸魚 冷凍

把食物放進冰箱或冷庫冷凍 曬干

把魚曬成魚干 滅菌密封

把魚做成魚肉罐頭

六、如何選擇及安排零食？(5條)書上62頁 七、一般的食品包裝上有哪些信息？

八、在觀察變質的食物應注意什么？書上54頁

九、為什么發霉的食物不能食用？書上53頁

十、怎樣辯別土豆中含有淀粉？怎樣辨別花生里含有脂肪？書上46頁

十一、實驗探究題

1.設計實驗研究：霉菌生長實驗（對比實驗）實驗題1：水份對霉菌的生長速度有什么影響？

實驗方法：準備2塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。

實驗過程：讓第1塊面包保持干燥，在第2塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個塑料袋里用線扎緊袋口后放在桌上。

不同的條件：是水分的多少

相同的條件：溫度和其他條件沒有改變

實驗結論：霉菌適合在比較潮濕的環境中生長。教科版四下《科學》復習題(第四單元)

一、我會填空

1、觀察巖石的方法有（手摸）、（鼻聞）、（輕輕敲打）（看）等，我們可以用（顏色）、（大小和形狀）、（是否透明）的不同標準給巖石分類，通過學習我認識的巖石有（頁巖）、（砂巖）、（石灰巖）、（礫巖）、（大理巖）、（花崗巖）等。

2、在巖石中可以看到一些古代生物的遺體或遺跡，這些叫做（化石）。

3、地質學家根據巖石的成因，把巖石分成（巖漿巖）、（沉積巖）、（變質巖）三類。

4、由巖漿活動形成的巖石叫（巖漿巖），如（流紋巖）、（氣泡石）；由外力作用形成的巖石叫（沉積巖），如（砂巖）、（頁巖）；由變質作用形成的巖石叫（變質巖），如（大理巖）、（板巖）。

5、巖石一般是有一種或幾種（礦物）組成的。花崗巖主要由（石英）、（長石）、（云母）三種不同的礦物組成。我所知道的礦物有（石鹽）、（石墨）、（石膏）、（金剛石）、（硫黃）、(方鉛礦）等。

6、世界上已發現的礦物近（4000）種。中國已發現近（171）種。

7、礦物中硬度最大的是（金剛石），最小的是（石墨）。

8、礦物的（條痕顏色）更能真實的反映礦物的顏色。

9、我們可以從礦物的（顏色）、（條痕）、（軟硬）、（透明度）、（光澤）、（形狀）等方面觀察和描述礦物。

10、礦物表面的反光形成了（光澤）。

11、礦物中有金屬光澤的大部分是（金屬）礦物。

12、很多礦物是以顏色命名的，有些礦物具有多種色彩（如石英），有些不同的礦物卻具有相同的色彩（如金礦、黃鐵礦和黃銅礦都具有美麗的金色）。

13、地質學家鑒別礦物的方法是：（野外觀察）、（用顯微鏡觀察）、（對照資料、圖鑒）。我們識別礦物的方法：（收集礦物的特征）（對照資料識別）

14、（巖石）和（礦物）是組成地球的重要物質，也是人們生產、生活的寶貴資源。我們要很好的保護，合理的利用巖石和礦物。礦產資源屬于（國家），任何組織和個人不得（私自開采）。

二、我會判斷

1、制造鐘表和計算機都要用到花崗巖。（）

2、顏色為青灰色，滴稀鹽酸會劇烈冒泡德是石灰巖。（）

3、石英具有像玻璃那樣的光澤。（）

4、我們用的鉛筆使用石墨做成的。（）

5、花崗巖主要由石英、長石、云母三種不同的礦物組成。（）

6、各種巖石的硬度不同。（）

7、赤鐵礦具有像玻璃那樣的光澤。（）

8、花崗巖是雕塑用的好材料。（）

9、巖石和礦物是取之不盡、用之不竭的。

（）

10、化石一般存在于變質巖中。

（）

三、我會選擇

1、下列礦物硬度最大的是（）。

A、石英

B、石墨

C、金剛石

2、下面三種礦物，硬度最大的是（）。

A、石英

B、云母

C、長石

3、礫巖最主要的特點是（）。

A、顏色灰色

B、粗糙

C、由小石或卵石組成。

4、某礦物不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀劃出痕跡，這種礦物的硬度是（）

A、較軟

B、較硬

C、硬

5、下列說法正確的是（）。

A、巖石和礦物在人們開采之后就不可能再生了，因此要保護和合理利用。

B、巖石和礦物是取之不盡，用之不竭的。

C、巖石和礦物在自然界中是不變的。

6、下列礦物中顏色為黑色或紅色，硬度相對較硬的是（）

A、方解石

B、硫磺

C、赤鐵礦

D、方鉛礦

7、下列巖石遇鹽酸會冒泡的是（）。

A、礫巖

B、石灰巖

C、花崗巖

8、顆粒較粗、晶瑩，結構緊密，常有美麗條紋的是（）。

A、砂巖

B、大理巖

C、石灰巖

9、有不同顏色的顆粒組成，很堅硬，可用作建筑材料的是A、頁巖

B、大理巖

C、花崗巖

10、巖石學家常常根據巖石的（），對巖石的種類做出判斷。A、光滑程度

B、薄片的成分和顆粒組成 C、顏色

四、我會連線

1、把下列礦物和它們相應的光澤連起來

石英

像玻璃光澤那樣

長石

有蠟燭一樣的光澤

云母

光澤和絲綢差不多

2、把下面的礦物和它們的用途連起來

鐵礦石

鐘表

石膏

做首飾

金剛石

點豆腐

金銀

煉鐵

石英

劃玻璃

3、把下列巖石和它們相應的特點連起來

頁巖

由碎石或卵石組成，粗糙，硬

礫巖

容易分離成層，顆粒細，硬，敲擊有清脆的聲音。

石灰巖

有多種顏色，顆粒細，較軟，薄層狀，常有化石。

大理巖

花斑狀，顆粒較粗，粗糙，很堅硬。

板巖

青灰色，顆粒細，較硬，遇鹽酸冒泡。

花崗巖

純白色、黑色等，顆粒較粗，較軟，遇鹽酸

五、簡答題

1、在識別礦物時，礦物的條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠，為什么？書上73頁

2、給你三張透明紙、不透明紙、半透明紙，你用什么方法區分？書上74頁

第四篇：”聚焦重點段“四年級三四單元

精讀課文“聚焦重點段”

《巨人的花園》 第9自然段——沒有孩子的地方就沒有春天

教學設計：

一、找準中心句，定位核心詞

1、有感情地朗讀第9自然段，邊讀邊思考：哪個句子最能體現本段的中心意思？

2、研讀“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話的含義。（1）這句話有兩個中心詞，是哪兩個呢？（春天，孩子）

（2）春天和孩子有什么樣的聯系？（擁有孩子，巨人就能享受春天；趕走孩子，巨人就失去春天）

（3）沒有孩子的地方就沒有春天。那么，有孩子的地方就有_________________。（明媚的陽光、清新的空氣、鳥語花香、幸福）______________的地方，就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖）

3、指導讀：小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了：沒有孩子的地方就沒有春天。巨人對小男孩說的話會用什么樣的語氣和態度來說呢？（感激）學生讀。

二、加深理解，鞏固知識點

王爾德在給他兒子講《巨人的花園》這個童話故事時，情不自禁地流下了眼淚。兒子問他為什么哭了。王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀！我是為真正美麗的事物感動而流淚。

所以，王爾德感動地寫下了————（沒有孩子的地方就沒有春天）

所以，巨人在小男孩的提醒下恍然大悟————（沒有孩子的地方就沒有春天）

三、總結升華

從巨人的教訓中，我們可以明白什么道理？或者說能有什么收獲？

《去年的樹》第3、4自然段——信守承諾，珍惜友誼

教學設計：

一、仔細揣摩，體會情感

學生自讀第3、4自然段，并說說從中體會到什么。學生回答，老師整理：樹和鳥是多么要好的一對朋友啊，鳥兒天天唱歌給樹聽，樹天天當鳥兒忠實的聽眾。它們是那么地相依相惜，但是寒冷的冬天來了，他們不得不分開，這是多么無奈、多么傷感呀！

二、角色扮演，體驗感知

想象一下，樹和鳥在臨別時，它們是怎么在說這番離別的話的？同桌兩個人一個當小鳥，一個當樹，互相說說這兩句話，看誰說得更好。指名讀，老師相機指導，知道要點：（1）樹的話中飽含期盼與請求。

（2）小鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。（3）樹跟小鳥的性別不同，應該讀出區別。（引導學生注意，課文中樹用“他”，鳥用 “她”）他們就是這樣難舍難分，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

三、串聯實際，引出下文

同學們平時也會跟別人有過約定吧？你們是怎么約定的呢？然后怎么去對待這個約定的？跟大家分享一下。

預設：同學沒有遵守跟別人的約定或者同學遵守跟別人的約定。

我們都知道，答應別人的事情就要盡最大的努力去做，這樣才是好的品德。同學們平時要遵守約定，當一個守約的人。我們接著往下看，看看小鳥與樹的約定最后怎么樣了？看小鳥是遵守了約定還是違背了約定。

《白鵝》第3到5自然段——鵝的高傲的表現

教學設計：

一、學習第一、二自然段。

1、默讀第1、2自然段，說說這兩個自然段在說什么。

2、學生回答，教師隨即指導。

第一個自然段主要講了，作者感受初見白鵝的高傲姿態，哪個句子體現呢？（“它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：‘好一個高傲的動物！’”）

接著第二自然段，作者寫——鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中（生讀）。這句話在文章中起什么樣的作用呢？我們繼續往下學習，然后聯系上下文，體會這句話在全文中的作用。

二、學習第三自然段。

1、出示句子：（1）鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

（2）凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大

叫，不亞于狗的狂吠。不知道同學們見過鵝沒有，聽沒聽過鵝的叫聲？讀讀這兩個句子，看同學們是否仿佛聽到了鵝的叫聲？誰能用書中的詞語來說說？（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）老師分別用這三個詞造個句子，同學們來說說這些詞是什么意思：（1）老師厲聲呵斥一航：“你今天怎么又沒寫作業！？”（2）敵軍在對岸厲聲叫囂，也絲毫沒有影響我軍的氣勢。（3）操場上有人在引吭高歌（大叫）。

生回答。老師：從字面上來理解，這幾個詞都是很兇的感覺，那白鵝在什么情況下會這么對別人呢？

老師引讀：凡是——甚至籬笆外——

2、想像一下，白鵝此時會說些什么話？體現了白鵝的忠誠、盡職。

從你們的豐富想象當中，我感受到了白鵝的高傲，也感受到了白鵝的盡職。難怪朋友告訴我——（生接讀：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。）

全班有感情讀第2個句子，我想從你們讀的句子中感受到鵝的高傲。

生讀完，老師點評：多么高傲、多么盡職呀！剛才我們說了，厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫都是看起來很兇、很吵的詞，但是在這里，作者用這樣的詞來形容白鵝，恰恰是對白鵝的贊美以及喜愛。作者是在稱贊白鵝——（生答：忠誠、盡職）

三、學習第四自然段。

第四自然段，寫了鵝的高傲體現在什么地方？為什么要和鴨子做比較？大模大樣是什么樣的，誰能表演表演？

老師：和鴨子做比較是襯托的作用，襯托出白鵝步態的高傲。文中把白鵝比喻成京劇里的的凈角，知道凈角是什么嗎？凈角就是京劇里的大花臉，像黑臉包公就是凈角。誰再來讀讀白鵝走路的句子？

四、學習第五、六自然段。

1、邊讀邊勾畫出鵝的吃飯惹人發笑的詞句，再認真讀讀。（必須有三樣東西下飯、一絲不茍的吃法、循規蹈矩的做法）作者用了一個詞來形容鵝的吃法（三眼一板：吃飯時很有條理，很有規律，從不改變）“一板”在文中具體指吃一口飯，“三眼”指喝一口水、再吃一口泥、吃一口草。

鵝就是這樣一絲不茍地——（飯—水—泥—草、飯—水—泥—草??）我們再來讀讀這一段，把鵝的有趣讀出來。

真是有趣極了，我們繼續往下看課文，看看鵝吃飯又有什么有趣的事情。

2、思考這幾個問題：（1）鵝吃飯時為什么必須有人在身邊侍候著？怎么侍候的？

（2）作者怎么仔細觀察鵝的吃相的？具體是怎么描寫的？在文中勾畫出來。

（3）鵝的吃相怎么表現出高傲的？

3、以四人小組為單位，討論這幾個問題。

4、小組反饋學習成果，老師進行整理歸納，相機板書鵝的進食特點：三眼一板 一絲不茍 架子十足

五、重點學習。

我們回到第2自然段，思考：這句話在文中起了什么樣的作用？誰能來說說呢？

生回答，老師總結：這句話是文章的中心句，起到了統領全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文“好一個高傲的動物，”還引出了下文“鵝的叫聲??”，使文章表達自然，條理清楚。

《貓》第1到第3自然段——古怪的貓

教學設計：

1、認真讀第1到第3自然段，把描寫貓的句子勾畫出來。生回答。老師：這是一只什么樣的貓呀？

預設學生回答：古怪、老實、貪玩、盡職、高興時溫柔可親、不高興時一聲也不出、膽小、勇敢、淘氣

老師：同學們都回答得很好，但是老師有點不理解，為什么這只貓既是老實的又是貪玩的，還是盡職的；既溫柔可親又一聲不出這么冷酷；既膽小又勇敢。我們看看，這些詞有好些是意思相反的詞，那作者這樣寫是不是矛盾呢？我們具體來看看，作者為什么要這樣寫。

2、研讀“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”（1）誰來說說，“任憑”是什么意思呢？用這個詞語有什么作用？（2）任憑??也??是一組關聯詞，誰來用這個關聯詞造個句子？（3）連線“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”

結合這兩個句子，我們可以看出，這只貓要么很乖，要么很貪玩，一玩起來就要玩得痛痛快快。

3、研讀“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！” “屏息凝視”是什么意思？ 生回答，老師歸納：屏住呼吸，聚精會神地看。從“屏息凝視、一連幾個鐘頭、非??不可??”這幾個詞，可以看出貓的——（盡職）（齊讀相應部分）這貪玩的貓，工作起來這么盡職，真是非常古怪！

4、讀讀第二自然段，想想作者怎么描寫貓的古怪。

高興的時候溫柔可親，不高興的時候一聲不出。找找溫柔可親體現在什么地方。生回答。老師：“蹭”字體現了什么呢？——貓對作者的感情，可以看出貓喜歡主人。“踩印幾朵小梅花”這又體現了什么？——其實是貓的臟腳丫踩在稿紙上，作者不但不生氣，還把貓的腳印說成是小梅花，說明了作者對貓的喜愛。

“豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端”——這是作者形容貓的叫聲，作者把貓的聲音形容得悅耳動聽，表現了作者對貓的喜愛。“在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。”

“它若是不高興啊，無論誰說多少豪華，它也一聲不出。”——這可真是一只既古怪又可愛的貓呀！

5、它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲，即使遇上蛇也敢斗一斗。——膽小，但是又很勇猛，是不是古怪的貓呀？

6、作者現在文章開頭寫“貓的性格實在有些古怪”然后分別從三個方面來分寫貓性格的古怪，這種寫法我們叫做“總——分”的寫法。現在，同學們用簡短的幾段話來寫寫你所熟悉的動物，用上“總——分”的寫作方法。

第五篇：四年級語文下第三四單元測試卷

一、我是小小書法家。

biān fú bǔ zhuō chén jìn hū yù kǎi xuán

lǚ yóu qǐ tú qīnɡ lǎnɡ ɡnɡ xiàn nínɡ ɡù

二、火眼金睛，辨字組詞。

蠅()避()熒()沃()蝕()

繩()僻()螢()躍()濁()

誦()戈()蔚()衍()迭()

涌()弋()慰()銜()跌()

三、我會給多音字注音并組詞。

()釘()

()吁()

()扎()

四、詞語俱樂部。

若無()事()七()八()先()后 不()不扣()想天開

()而易舉 魚()而出()草()生 永()人間 不()之客

()不可及 氣()吁吁 機()人亡 響徹云()隨心所()

五、我的收獲。

1.___，曬谷不用翻。

2.朝霞__，晚霞___。

3.——————，明日必有大雨到。

4.請再寫2句有關天氣的諺語。

________

5.科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。這句話中帶點的兩個詞刪掉好嗎?為什么?

6.請寫出5個你積累的有關戰爭的成語，并選其中一個進行造句。

7.學了第三單元的課文，大自然給了我們許多啟示，你得到了哪些啟示呢?(至少寫2個)

8.請把蝙蝠探路方法以及雷達的工作原理用結構示意圖畫一畫。

六、我是小小名醫。

1.王老師因為五十多歲了，所以精力十分充沛。

2.老師說我的錯別字改進了。

3.這朵菊花又美麗又漂亮。

4.清晨，太陽的余暉灑滿校園。

5.你必須一定要認真負責。

七、我能理解短文。

在柏林

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱多病的老婦人。顯然她在獨自沉思。旅客們聽到她在數著：“一、二、三。”聲音蓋過了車輪的“咔咔嚓嚓”聲。停頓了一會兒，她不時重復起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了他們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們在戰爭中死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊。”

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.解釋下列詞語，并用它們造句。(3分)

指手畫腳：

不假思索：

2.第一句中的“盡是”與“幾乎”矛盾嗎?為什么?

3.文章在描寫老婦人重復數著“一、二、三”的病態舉動時，兩個小姑娘“不假思索地嗤笑起來”，“再次傻笑起來”，這樣描寫的用意何在?

4.如何理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”?

5.對這篇小小說的賞析，下面說法不正確的一項是()。

A.這篇小說雖然寫的只是一件發生在車廂里的小事，但卻反映了一個厚重的主題。

B.本文表達了對戰爭中人們命運的深切同情，和對法西斯戰爭罪行的強烈控訴。

C.本文雖然篇幅短小，但卻跌宕起伏，一波三折，主要運用了以大見小的藝術手法。

D.在刻畫人物形象時，本文主要運用了語言描寫和動作描寫的方法。

八、作文。

請給雷利寫封信，表達一下你對他這封信的看法，再與他交談一下，溝通一下，談談心里話。