第一篇：三年英語三四單元教案

Unit 3

This is

my

family.Lesson 13 【重點】

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my? 2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【難點】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。【教具準備】

1．教師及學(xué)生的家庭照片 2．教材相配套的教學(xué)課件 3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。2．學(xué)生3人一組做對話表演。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學(xué)生說：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s? 3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s ?

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ? 6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs.? 7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。三 趣味操練（Practice）1．Who’s family is this? 教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。2．猜人

請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s? /She’s?猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?

教學(xué)反思：

Lesson 14 【教學(xué)重點】單詞：father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman 【教學(xué)難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】

1．有關(guān)家庭成員的圖片 2．單詞卡

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。

3．出示單詞卡，讓學(xué)生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6．讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放Let’s learn A部分的視頻，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my? She’s my? 8．讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。

當學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you? 9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。10．鼓勵學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。三 趣味操練（Practice）1．Listen and show 教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。2．Listen and choose 教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。3．Make a family tree 以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴展性活動（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的課件，向?qū)W生展示。

請學(xué)生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時給予獎勵。

教學(xué)反思：

Lesson 15 【教學(xué)重點】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學(xué)習(xí)單詞fish, goose, girl, father。

【教學(xué)難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。【教具準備】

1． 圖片fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。2

搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。2

看誰快

將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

2．教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。3．播放Unit 1的字母動畫，復(fù)習(xí)字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師讓學(xué)生看Let’s say部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。

教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達。2．學(xué)習(xí)字母Ff和單詞fish, father。

1）教師點擊小女孩的爸爸，問學(xué)生：Who’s the man? 讓學(xué)生回答出father 一詞。

2）教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look!What’s this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

4）教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生： He is fishing.(邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。)5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學(xué)生進行表揚）

6)教師出示father的單詞卡，讓學(xué)生認讀。

7）教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ff的大小寫。

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細觀察后，做書空練習(xí)。3．學(xué)習(xí)字母Gg和單詞girl , goose。

1)教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學(xué)生說出girl。

2)教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look!What’s this? Can you tell me in English? 3)點擊鵝，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

4)教師帶讀單詞goose并告訴學(xué)生： She is playing with the goose.(邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。)5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。

7)教師出示girl的單詞卡，讓學(xué)生認讀。

8)讓學(xué)生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細觀察后，做書空練習(xí)。

4．讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進行輔導(dǎo)。

5．讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］ 6．教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片說出單詞及第一個字母。

7．播放Let’s chant（A）動畫前，幫助學(xué)生理解歌謠大意，并教讀歌謠。8．學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。三 趣味操練（Practice）2

大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。2

找字母

找一個學(xué)生站在教師前面背朝其余的學(xué)生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學(xué)生的課桌里，請這位學(xué)生猜。全班用聲音提示找字母的學(xué)生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small(f)。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small(f)。無論找到哪一個字母，全班學(xué)生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學(xué)生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。四 擴展性活動（Add-activities）

教師在黑板上寫出學(xué)過的字母。讓學(xué)生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）

教學(xué)反思：

Lesson 16 【教學(xué)重點】句型：Is she/he your?.? 詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.【教學(xué)難點】正確運用感嘆詞和日常用語 【教具準備】

學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 有條件的話，準備學(xué)生或教師的家庭錄像 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］ 教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學(xué)生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?” 二 呈現(xiàn)新課（Presentation）1 Talk about the pictures 學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片 學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵學(xué)生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。2 Watch video 播放B Let’s talk 錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 3)學(xué)生回答問題。

4)再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音語調(diào)。

觀看課件

1)教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿 2)再次觀看，鼓勵學(xué)生邊看邊說

3)關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。4)小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。5)教師及時獎勵表演好的小組。三 趣味操練（Practice）活動一：Talk about the picture 學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 2 活動二：Let’s practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”

學(xué)生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/??” 3 活動三： 教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/??”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）錄像展播

播放學(xué)生或教師的家庭錄像，學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\用對話中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

教學(xué)反思：

Lesson 17 【教學(xué)重點】句型：What a big fish!詞匯：brother sister 【教學(xué)難點】語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖。

【教具準備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照、學(xué)生的家庭錄像、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］.家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 sing the song 學(xué)生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。2 Is she your …?

教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ??”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關(guān)系？ 學(xué)生回答，并讓學(xué)生試著介紹自己的家庭成員。2 出示Let’s learn部分的動畫。

教師出示場景，讓學(xué)生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

點擊單詞或人物brother sister，指導(dǎo)學(xué)生認讀。

告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

播放課件，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學(xué)生理解其含義。學(xué)生分角色跟讀。小組表演 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。

（三）趣味操練（Practice）1 活動一：聽一聽，做一做

教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.….2 活動二：Let’s chant 展示Let’s chant的動畫，先幫助學(xué)生理解Chant的意思 邊看邊跟讀

小組為單位，表演Chant 各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。

（四）擴展性活動（Add-activities）Make a family tree 教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”進行問答。教學(xué)反思： Lesson 18 【教學(xué)重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教學(xué)難點】字母Hh和Ii的讀音。【教具準備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)課件 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語練習(xí)本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】

熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 Let’s chant

學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲

呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。

教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii 3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。

參考：像一根骨頭/像一個海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）5 教師出示B Let’s say 動畫

問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 教師點擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。教師問學(xué)生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice?” 6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音 小組讀字母和相應(yīng)的詞

（三）趣味操練（Practice）1讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。2 Guessing game 教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜 孩子小組猜字母 3 Let’s do 出示B Let’s do 動畫，學(xué)習(xí)過程同前。4 部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動作。學(xué)生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。(四)擴展性活動（Add-activities）紙牌游戲

兩個孩子分別有一套學(xué)過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

教學(xué)反思：

Unit 4 Do you like candy ? Lesson 19 【教學(xué)重點】句型 Do you like?? Yes, I do.No, I don’t.What about?? I like?very much.Let’s have some?

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教學(xué)難點 】單詞和句型的掌握 【教具準備】

1教材配套歌曲的錄音帶。2 Let’s talk部分的教學(xué)課件。

3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。4 教師和學(xué)生都準備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實物圖片。5 讓學(xué)生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定）【教學(xué)過程 】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）學(xué)生自編日常對話及口語練習(xí)。如： A: Hi, B!B: Hi, A!A: Who’s that girl/boy? B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello.Look, I have a box.Guess, what’s in my box.?

（2）教師播放歌曲 The More We Get Together，師生共同演唱。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes。注意：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。

（2）教師手舉“梨”講述單詞pear，手舉“2個或2個以上梨”講述pears。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes。

（3）教師手指水果pears, peaches, oranges，說：pears, peaches, oranges I like peaches.并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do./ No, I don’t.當學(xué)生回答為肯定Yes, I do.時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Here you are.（4）學(xué)生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like ? Do you like ?? 回答語為： Yes, I do./ No, I don’t.為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like?? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。（5）教師播放Let’s talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see? What are they?(有幾種水果？是什么？)訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。（6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy?（她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）

（7）學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do.No, I don’t.What about pears? I like them very much.Let’s have some peaches and pears.3 趣味操練(Practice)（1）教師和學(xué)生都拿出準備好的水果和一冊所學(xué)實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對話。（2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today.學(xué)生邊拍手邊演唱。（3）小組活動，4—6 人一組，教師告訴學(xué)生要 go on a picnic。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like?? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下： LIST HOW MANY…? APPLE（圖）BANANA（圖）?

食品以單詞和圖片兩種形式出現(xiàn)

（4）同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。A: Do you like apples? B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：

A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches.I like grapes.4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴展性活動(Add-activities)游戲：Guessing the word 利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。

教學(xué)反思：

Lesson 20 【教學(xué)重點】掌握水果類單詞。

【教學(xué)難點 】句子It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。【教具準備】 第一冊Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁帶和Let’s do 中標有顏色的指令牌。2 Let’s learn 部分的課件。教師和學(xué)生都準備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片。4 學(xué)生準備數(shù)張白紙和水彩筆,準備畫圖。5 配套的教學(xué)錄音帶。【教學(xué)過程 】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）學(xué)生日常口語練習(xí)。

（2）教師播放第一冊Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。

（3）讓學(xué)生聽第一冊學(xué)生用書Unit 3 B部分Let’s do 部分的錄音，根據(jù)錄音做動作。然后讓學(xué)生作Captain，舉牌發(fā)指令。Captain 說顏色，其他學(xué)生做動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師展示實物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana。教師詢問：What can you see?（你們都能看到些什么？）鼓勵學(xué)生用完整句子來回答，“ I can see pears.”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ? ”（如果沒有實物也可用圖片代替）

（2）如果有學(xué)生會說新單詞watermelon，就可以讓他當個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當擴張知識，告訴學(xué)生water 單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

（3）教師可將一種水果切開，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問：Is it good? 學(xué)生會回答：Good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm? It tastes good.．隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm? It tastes good.此時，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子It tastes good.。如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s)，從而學(xué)習(xí)句子 It tastes good.。

（4）教師播放教學(xué)課件，認讀單詞pear, peach, orange, watermelon。（5）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。

（6）教師通過在黑板上畫pear來示范draw 的動作，讓學(xué)生明白draw 的意思，并讓學(xué)生跟讀draw。然后教師將pear 涂色，并說：Color it yellow and pink.使學(xué)生充分明白Color的含義。趣味操練(Practice)（1）游戲：Do it quickly!（快速做一做）首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the pear.，各隊的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。（2）小組活動：四人一組，輪流做group leader。Group leader 給其他學(xué)生發(fā)指令，如：Draw a peach.Color it pink.最后將畫的最好的圖交給老師，作為小組成績。教師可以在教室的英語角展示學(xué)生的作品。

（3）擴展練習(xí)：各學(xué)校可根據(jù)學(xué)生情況使用本環(huán)節(jié)。教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？

學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教師可了解學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 4 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元Let’s learn 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴展性活動(Add-activities)Cards game 把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

教學(xué)反思：

Lesson 21 [教學(xué)重點】理解并掌握“Can I have??” “Sorry.” “Certainly!”等語言知識 【教學(xué)難點 】

1、理解 “Can I have??” “Sorry.” “Certainly!”的含義

2、如何在生活中得體地運用 【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程 】

熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、表演A部分Let’s talk。小組表演的形式展示對話。

2、game I like ?孩子在小組里說說。

每個孩子拿一張自己最喜歡的水果卡片，扣過來放在桌子上。孩子們一起說老師自編的歌謠： Do you like pears? Do you like apples? 孩子根據(jù)自己的選擇回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”

呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師在黑板上貼上各種的水果，裝扮成一個水果店。教師說：“Look, there are many fruits.”教師指著許多的水果，重復(fù)“fruits”一詞。

2、教師提問：“What do I like? Can you guess?”引導(dǎo)孩子用：“Do you like ??”進行猜測。教師不喜歡，可以說：“Sorry, I don’t like?”(教師通過語氣引導(dǎo)孩子理解sorry一詞的含義)師扮演水果店的老板，孩子裝作顧客的樣子說：“Can I have a/an/some ??”教師回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反復(fù)的示范后。讓孩子扮演水果店的老板，代替教師的角色。

4、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意certainly的讀音）小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）let’s practice

孩子在小組中，互問互答。pass the message 教師給每個小組一張句卡(Can I have a pear.), 小組中通過耳語傳話，每組最后一個孩子根據(jù)問句回答。：“Certainly, Here you are.”

（四）擴展性活動（Add-activities）

1、給孩子創(chuàng)設(shè)生日party的情景，孩子在小組中（4人）仿照Let’s talk 部分的對話表演對話。

2、用下面的表格請學(xué)生作小記者采訪同學(xué)“:Do you like ??”, 被采訪的學(xué)生用“Sorry, I don’t like ?” 或“Yes, I do.”

Lesson 22 【教學(xué)重點】掌握認讀新詞：apple strawberry bananas grapes 【教學(xué)難點 】strawberry的讀音。【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)課件

4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程 】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Guess: 教師用一張挖出一個圓孔的卡片遮住單詞，讓孩子猜猜是什么水果？ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子們邊聽邊傳遞裝有水果卡片的盒子。音樂停，孩子抽出一張卡片，讀出這個詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師在黑板上畫一個圓，讓孩子猜一猜，猜出apple，教師出示圖和詞，讓孩子認讀。教師畫幾個小圓，引出單詞grapes。

教師讓孩子通過聞，引出單詞banana strawberry.展示Let’s learn 部分的圖，孩子之間相互提問 Do you like ?? Listen and point Point to the ?（省略號為所學(xué)水果名）

6、教師出示詞卡，請學(xué)生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

教師扮做客人，讓孩子根據(jù)問題做出反應(yīng)并回答。Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’s sing

播放歌曲的錄像，先觀看一遍, 幫助孩子理解歌曲。孩子邊唱邊表演。小組表演，小組展示。

(四)擴展性活動（Add-activities）Coloring Draw some grapes，color them red Draw a banana, color it green.?, …

教學(xué)反思：

Lesson 24 【教學(xué)重點】聽、說、認讀字母Rr Ss Tt，體會字母在單詞中的發(fā)音 【教學(xué)難點 】字母Ss的發(fā)音。Tiger中字母I的發(fā)音 【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程 】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s sing 演唱B部分的歌曲，邊唱邊演。

2、Let’s chant 學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師裝作兔子的樣子，說：“I’m a rabbit.”出示單詞卡片，讓孩子拼讀單詞，引出字母“Rr”。教師示范讀音。孩子練讀。教師播放下雨的聲音，說：“It’s rain.”引出單詞“rain”

雨過天晴后，太陽出來了，看，教師在黑板上畫出Rainbow.引導(dǎo)孩子說出：“It’s a rainbow.”

2、教師出示Snake和Squirrel的圖片,讓孩子反復(fù)體會兩個單詞的相同發(fā)音，引出字母“Ss”出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示tiger和taxi兩個單詞，讓孩子通過卡片認詞讀詞。引導(dǎo)孩子在反復(fù)的讀中體會兩個單詞的共同的字母：“Tt”.讓孩子通過表演和想象一下字母的字形。出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”,出示大小寫字母卡，練讀。

4、聽一聽、做一做

教師說歌謠，邊說表演，鼓勵孩子跟著做。小組練習(xí)，各小組展示。

5、出示26個字母的字母表 教師說：“Find letter Tt/?”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

（三）趣味操練（Practice）看一看，猜一猜

教師通過動作模擬出學(xué)習(xí)過的字母，讓孩子猜一猜。找鄰居

一個孩子拿著Ss,拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一組獲勝

(四)擴展性活動（Add-activities）Make a alphabet 孩子以小組為單詞，用自己手中的字母卡制作一張自己的字母表。孩子可以對字母表進行個性化的裝飾。

第二篇：廣東省誠信教育三四單元教案

《誠信傳遞》

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義。

2.使學(xué)生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對自身或他人的行為及社會現(xiàn)象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實在日常生活實踐中。

教學(xué)重點：使學(xué)生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

教學(xué)難點：對自身或他人的行為及社會現(xiàn)象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實在日常生活實踐中。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

教師：“對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。”這句話告訴我們，對人對事，都要誠信，才能成功。

二、教學(xué)新授

課件：展示書本人物，小峰的誠信日記。

分角色朗讀故事。

思考故事人物之間發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？

三、童音壁

1、這次圖片“漂流”活動中，同學(xué)們都能如期還書。從他們身上我們可以學(xué)到什么？

2、有人認為，如果別人不講誠信，自己講誠信就吃虧了。這種說法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、向左走，向右走

要培養(yǎng)誠信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每件小事做起，他們應(yīng)該怎樣做？

五、誠信小錦囊

誠信是雙向的，需要集中的每個人都參與。如何才能讓誠信在人與人之間相互“傳遞”呢？

六、誠信體驗室

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

2、懂得誠信必須從自己做起。

教學(xué)重點：使學(xué)生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

教學(xué)難點：懂得誠信必須從自己做起。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

誠實會讓你在別人的心里下美好的印象。

二、誠信日記展示

童音壁

1、你覺得“愛心”雨傘里除了愛心，還有什么嗎/

2、便民措施方便了你我他，但是它也需要我們以誠信的行為延續(xù)下去。在我們身邊，還有沒有這樣的例子？請與同學(xué)分享一下。

三、向左走、向右走

面對種種不誠信的行為，你有什么想說的嗎？

四、誠信小錦囊

生活在誠信廣東，只要我們每個人都從身邊的點點滴滴做起，就能感受到誠信帶來的溫暖。

1、愛護公共財物。

2、遵守公共規(guī)則。

3、對一些便民物品，我們要有借有還。

五、誠信體驗室

《誠信需要堅持》

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生懂得堅持也是一種誠信。

2、體會誠信日記里“堅持”的意義。

教學(xué)重點：領(lǐng)悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

鍥而不舍，金石可鏤。學(xué)會堅持也是一種誠信！。

二、誠信日記

三、童音壁

1、堅持有錯嗎？小晨為什么要堅持呢？你有更好的方法說服小峰嗎？

2、當我們承諾的事情需要長期堅持才能完成時，你會怎樣說服自己，堅持下去

呢？

四、向左走、向右走

1、安排好時間，堅持練習(xí)——

2、一時高興，說說而已——

五、誠信小錦囊

誠信不能光說不做，而需要持之以恒。現(xiàn)在向大家介紹幾個訣竅吧。

1、制定適合自己的鍛煉目標，可以先堅持10天，然后到一個月、一個季度。

2、尋找一個共同努力的伙伴，互相鼓勵，使自己每天都能獲得支持與激情。

3、與人分享自己的經(jīng)驗和成果。

六、誠信體驗室

七、活動：商家誠信小調(diào)查

《讓誠信成為習(xí)慣》

教學(xué)目標：

1、要讓學(xué)生知道誠信應(yīng)該成為一個習(xí)慣。

2、懂得把誠信當做一個習(xí)慣。

教學(xué)重點：懂得把誠信當做一個習(xí)慣。

教學(xué)難點：懂得把誠信當做一個習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

誠信在生活中必不可少，誠信可以讓我們的生活變得更加美好。誠信應(yīng)該成為一種習(xí)慣。

二、品讀誠信日記

童音壁

1、當我們承擔(dān)一份職責(zé)的時候，應(yīng)該怎樣做？

2、在學(xué)習(xí)、生活中，還有什么事需要我們盡自己的職責(zé)，堅持做好？

三、向左走、向右走

四、誠信小錦囊

怎樣才能更有責(zé)任心地為班級服務(wù)呢？這里有些小建議：

1、明確自己的職責(zé)。

2、從小事做起。

3、承擔(dān)責(zé)任，不半途而廢。

4、經(jīng)常自我檢查或者征求老師、同學(xué)對自己工作的意見，及時改進。

五、誠信體驗室

六、制作誠信“信用卡”

第三篇：四年級三四單元教案

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語文教材分析

本冊教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它從學(xué)生的認知心理出發(fā)，強調(diào)學(xué)生內(nèi)心世界與現(xiàn)實生活的融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它既注意繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納與滲透世界先進文化，以體現(xiàn)語文教育的民族化與現(xiàn)代化的結(jié)合；它注意正確價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，以突出三個緯度的整合——情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力，體現(xiàn)語文教育人文性與工具性的統(tǒng)一。

一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現(xiàn)代意識。

1.貼近兒童心理，激發(fā)兒童的審美情趣。

選文內(nèi)容貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童獨特的感受和體驗，激發(fā)他們豐富的想像力，從而培養(yǎng)他們健康、獨特的審美情趣。選文力圖以兒童易于接受的語言和方式，訴說讓人感動的故事、讓人難忘的體驗以及心靈的激蕩。這些表述出來的體驗和經(jīng)歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習(xí)慣和想像方式的。孩子們的想像是豐富的、神奇的、詩意的，教科書就是要激發(fā)他們的審美想像、培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。

2.關(guān)注人與自然，了解當代的現(xiàn)實生活。

語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活密不可分。新課標要求凸顯現(xiàn)代社會對學(xué)生的新要求。而了解人與自然，關(guān)注現(xiàn)實生活和時代精神，這是促使學(xué)生與時俱進，形成開放意識，健康成長的前提。本冊教科書中的一些選文，可以說是幫助學(xué)生開啟一扇通向人與自然，人與現(xiàn)實社會的窗戶。它們力圖將多樣的現(xiàn)實圖景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們了解生活的豐富多彩，引導(dǎo)他們關(guān)注眼前這個無比美麗又極其復(fù)雜的世界，熱愛大自然，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，鼓勵他們留意身邊的社會和時代風(fēng)貌，關(guān)注自然科學(xué)和注重環(huán)境保護。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，增長見識，豐富個體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

3.立足中國本土，吸收民族的優(yōu)秀品行。

本冊選文具有鮮明的民族特色，它以不同形式，不同角度展現(xiàn)中華民族文化的豐厚博大。其中的許多篇目蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵與深刻的人生哲理，給學(xué)生以情感態(tài)度價值觀的熏陶感染，以期實現(xiàn)語文課程總目標對學(xué)生的要求，即“培植熱愛祖國語言文字的情感”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”。

4.開闊文化視野，汲取人類的文化智慧。

語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯(lián)系。選文涉及有中國的、外國的；民族的、世界的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的；科學(xué)的、人文的等多方面文化，讓學(xué)生感受到人類文化積淀的智慧，社會知識的豐富，世界文化的多元，開闊學(xué)生的視野，提高文化素養(yǎng)，二 以學(xué)生發(fā)展為本，注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

教材注重落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步落實階段目標，突出年段特點。它與三年級的學(xué)習(xí)既相20學(xué)庫網(wǎng)

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聯(lián)系又有發(fā)展，既激勵自主又加強指導(dǎo)，體現(xiàn)“放低起點，小步快進”的編寫原則。

1.“批讀課文”凸現(xiàn)讀寫目標。

批讀文的設(shè)置體現(xiàn)了課標對第二階段目標的讀寫要求，有助于學(xué)生在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個體的自主性，利用批注，去感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會自主探究閱讀、習(xí)作的知識和方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會理解、學(xué)會欣賞。

從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們進行思考，把握文章的主要內(nèi)容，體會其思想感情。讓學(xué)生在批注的循循善誘中，享受閱讀和獲取知識的快樂。

2.“課后練習(xí)”循序漸進，逐步提高。

在課后練習(xí)的設(shè)置上，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，循序漸進。起初只是要求學(xué)生大致能體會到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，希望學(xué)生感受到詞語的形象和生動，進而去獨立尋找課文里較生動的詞語和語句。最后，由對關(guān)鍵語句和段落的把握上升到“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。

在課后，還以“自主積累卡”的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累好詞佳句，幫助他們建立起自己的詞語資源庫，對以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)，以便厚積薄發(fā)。它也具有很大的靈活性和自主性，使學(xué)生建立起的詞語資源具有個性，能體現(xiàn)出他們自己獨特的思維和審美情趣。

3“積累與運用”內(nèi)容豐富，不斷拓展。

“溫故知新”啟發(fā)學(xué)生自主探究出一些細微的語言規(guī)律。它將有關(guān)詞義、詞性、擬人句、不同表達形式的句式等語言規(guī)律，隱藏在具體的語句中，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認識、去把握。

“語海拾貝”包含了激勵學(xué)生閱讀的名人語句、獨具匠心的廣告語、優(yōu)美的寫景佳句、開啟非智力因素的名言警句、形象生動的歇后語等，內(nèi)容囊括了眾多語言形式，讓學(xué)生感受到語文就在生活中，啟發(fā)他們平日留心生活中的語文。

“點擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學(xué)生知曉成語的來源，引導(dǎo)學(xué)生體悟中華民族語言的豐富內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化的博大精深。“開心一刻”重在讓學(xué)生感受語言的幽默，在輕松的氛圍中領(lǐng)略生活中的語文常識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，啟迪其智慧等。

“自主閱讀園地”由原來低段閱讀精彩片段，擴展為自主閱讀精美的短文。提供一個讓學(xué)生探究性閱讀和個性化閱讀的空間。學(xué)生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識和信息。

三 在學(xué)習(xí)方式上，強調(diào)綜合學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。

提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。因而，在學(xué)習(xí)方式上，我們強調(diào)側(cè)重于語文實踐的綜合學(xué)習(xí)和給學(xué)生充分自由空間的自主學(xué)習(xí)。這兩者應(yīng)當水乳交融地貫穿于我們對學(xué)生的教育中。

1.綜合學(xué)習(xí)

教材注意體現(xiàn)過程和方法這一緯度的要求，改變過去語文學(xué)習(xí)重知識傳授和被動接受的傾向。注意對語文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力，具有實踐性和創(chuàng)新性。

（1）教材內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計的整合。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫等實踐活動有機結(jié)合，簡化頭緒，突出重點，并20學(xué)庫網(wǎng)

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注重知識能力與情感態(tài)度之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。“課后練習(xí)”力求將語文基礎(chǔ)知識和語文實踐結(jié)合，要求學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步運用所學(xué)的知識解決實際問題，提高語文能力。此外，本冊中的“積累與運用”注重對課文中學(xué)到的語文知識進行梳理整合，遷移拓展，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用。

（2）綜合性學(xué)習(xí)中目標、學(xué)科、方式的整合。注意將聽、說、讀、寫這四個方面的學(xué)習(xí)目標進行有機結(jié)合，促進學(xué)生語文能力的整體發(fā)展；注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，進行跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)；注意將語文課書本的學(xué)習(xí)與生活實踐相聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，以實現(xiàn)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。

2.自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育的一個重要目標是要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。綜合學(xué)習(xí)方式中應(yīng)當由始至終貫穿自主性。教材充分體現(xiàn)“激勵自主”的編寫原則，尊重學(xué)生的獨特體驗，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的彈性空間，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（1）教材富有彈性，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。

教材給予學(xué)生較大的自主性，給學(xué)生隨興學(xué)習(xí)的空間。課后練習(xí)和“積累與運用”中都設(shè)計了富有彈性的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，利學(xué)便教。在每個單元中安排自主閱讀園地，給學(xué)生提供自主閱讀的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣和愛好進行閱讀理解，感悟積累。這樣的獨立自主，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并能體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

（2）教材具有伸展性，注重激活學(xué)生豐富的想像力。

教材雖然是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的藍本，卻不應(yīng)當束縛學(xué)生的想像力。兒童的腦海中有很多成人無法想像的新穎生動的形象。我們要促進學(xué)生豐富的想像，而不應(yīng)當把他們想像的翅膀折斷。本冊教材除了課文注意選擇激發(fā)兒童想像力的文章以外，課后練習(xí)有許多鍛煉學(xué)生想像力的設(shè)置。這些無不體現(xiàn)出編者對學(xué)生想像力的關(guān)注，對于學(xué)生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對他們生命體驗的一次拓展、創(chuàng)新能力的一次增強。

1、《秋天向我們微笑》

教學(xué)目標

1.自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

學(xué)生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。20學(xué)庫網(wǎng)

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教學(xué)時間： 2課時。第 一 課 時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。

2.揭示課題。

（1）板書課題：秋天向我們微笑。

（2）齊讀課題兩遍。

（3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。

2.檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.借助工具書，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。

4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。

5.思考并回答本文主要寫了什么。

三、再讀課文，理解大意

1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。

2.用自己的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。

3.總結(jié)課文大意。第 二 課 時

一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗

1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

2.小組交流、補充。

3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。

4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。

試讀→組內(nèi)讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。

教師適時相機指導(dǎo)學(xué)生體會這些關(guān)鍵詩句。

二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

三、拓展延伸，課外閱讀

1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描寫秋景的文章讀讀。

3.推薦《秋色賦》。

四、作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫生字，注意擴詞。

2.完成課后的“小練筆”，可引導(dǎo)學(xué)生先說后寫。

3.背誦課文。20學(xué)庫網(wǎng)

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板書設(shè)計：

教學(xué)札記

2、三棵銀杏樹

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及 抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。

3、進行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

二、教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會比擬句的好處。

四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

五、教學(xué)課時：（3課時）

六、教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、導(dǎo)入：

1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

3、簡介銀杏樹和作者。

二、出示學(xué)習(xí)目標。

三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）

1、課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

3、用序號標出自然段。

四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。

1、檢查字詞。20學(xué)庫網(wǎng)

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2、交流討論思考題。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環(huán)境。

2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。選詞填空：

這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是： 第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。（1）大小（2）環(huán)境

（3）樣子 第二句講空地上有（）。

（1）兩棵銀杏樹

（2）三棵銀杏樹

第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子

3、交流匯報：

4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。B、指名學(xué)生匯報。

C、根據(jù)以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

5、總結(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長環(huán)境。（2）講銀杏樹大致的樣子。

（3）講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。

6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？

2、老師畫簡筆畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓(xùn)練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。B、經(jīng)過30年的歲月，還是這么高這么大。

3、總結(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。

七、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、布置作業(yè)：

課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。20學(xué)庫網(wǎng)

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A、整體檢查。

1、出示思考題：（幻燈出示）第3－7自然段是按照、、、季節(jié)變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來寫其特點，以及銀杏樹給我們帶來的。

2、指名學(xué)生匯報。

3、指名學(xué)生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子。”

B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。

課前預(yù)習(xí)3－7自然段，根據(jù)表格的要求，用筆在書上劃出有關(guān)句子摘詞填空。

4、以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、作業(yè)：課后思考.練習(xí)1、2題 第 三 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、檢查有感情地朗讀課文。

二、新授

1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進一步理清課文的條理，及領(lǐng)會文中的思想感情。

2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導(dǎo)學(xué)生整體上來體會其好處。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)進行訓(xùn)練，然后再過渡到獨立造句。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個自然段。

（充分利用錄像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫面進行背誦。）

5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。（以“木棉樹”為例）

6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。

板書設(shè)計：

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上20學(xué)庫網(wǎng)下免費精品教學(xué)資源 海灘上的雕塑

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準備：生字詞卡片、課件。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發(fā)言，暢談感受。

播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細讀課文，自主體會

1、師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4、學(xué)習(xí)1~3段。

(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)、面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)、同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣 20學(xué)庫網(wǎng)

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(4)、齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、說說1-3段寫的是什么？

二、學(xué)習(xí)4~10段。

(1)、齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)、自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

(3)、通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)、說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

三、學(xué)習(xí)11~14段。

(1)、師：當你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)、讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！板書設(shè)計

教學(xué)札記

3、一顆小豌豆 20學(xué)庫網(wǎng)

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教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。

3、開展想象，學(xué)編故事。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內(nèi)交流識字方法

（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標

【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。】 第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、說說課文主要寫的是什么內(nèi)容？

二、、合作交流，品讀感悟

1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2、組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質(zhì)）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質(zhì)）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？ 10 頁（共 88 頁）

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【語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶。】

4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進行語文實踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。】 板書設(shè)計

教學(xué)札記

積累與運用

（一）教學(xué)目標：

1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設(shè)想；能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準備： 20學(xué)庫網(wǎng)

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教師準備1~3篇有特色的習(xí)作范文。教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1、孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對“溫故知新”這個欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？

2、讓我們一起走進“積累與運用

（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。

3、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

4、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

5、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。）

6、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。

7、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇后語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？

5、歇后語有些什么用處？

6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎？

2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢？

3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習(xí)。

4、自主選擇，小組交流。

（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？

話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？

（2）根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的 12 頁（共 88 頁）

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同學(xué)要做到認真傾聽。

（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。小組推薦，全班交流。

（1）各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。

（2）全班評議。教師小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為能說會道的人。第 三 課 時

一、習(xí)作百花園

1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應(yīng)該多組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力；還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、了解本次習(xí)作的要求。

（1）、指名讀習(xí)作要求。

（2）、說說什么是“心里話”。

（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。

4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。）

5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯等。）

7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

8、師生合作，當面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

第 四 課 時

一、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什么。

3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。13 頁（共 88 頁）

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4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

4、火 燒 云

教學(xué)目標：

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。嘗試題

（一）：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②、嘗試背誦這一段。

(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

第 二 課 時

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

(1)、出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。嘗試題

（二）①、自由朗讀第4-6自然段；

②、火燒云形狀變化有哪些特點；

③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。

(3)、交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒

過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉(zhuǎn)眼

（靜態(tài)－動態(tài)）

獅子

(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)、小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。14 頁（共 88 頁）

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第 三 課 時

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

(3)、投影反饋，訂正。

三、課堂小結(jié)（略）板書設(shè)計：

教學(xué)札記

6、莫泊桑拜師

教學(xué)目的：

1、學(xué)會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點： 15 頁（共 88 頁）

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1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、造句。

酷愛——

滔滔不絕——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。（1）、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①、福樓拜是針對什么說這句話的？

②、從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？（2）、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②、莫泊是怎樣的心情？ 16 頁（共 88 頁）

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③、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④、指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。（3）、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

①、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

2、請學(xué)生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4。

2、朗讀課文。板書設(shè)計：

教學(xué)札記

7、一次特殊的實驗 17 頁（共 88 頁）

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教學(xué)目標：

1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，對卡爾?施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點：

感受卡爾?施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。教學(xué)準備：

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一

課 時

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3、小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。

4、各小組推薦一位同學(xué)進行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、閱讀課文。

第 二

課 時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻身的精神，18 頁（共 88 頁）

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從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。

“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學(xué)家嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走……不！時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。板書設(shè)計：

教學(xué)札記

8、金蟬脫殼

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。19 頁（共 88 頁）

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2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)重點：感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準備：

1．課文內(nèi)容的投影片。2．蟬的資料。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。①、出示生字詞。

②、指名逐自然段朗讀。3．默讀課文。第一部分：（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分：（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分：（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” ①、指名朗讀。②、說說你的理解。5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。2．交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 20 頁（共 88 頁）

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脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)。）3．全班交流。⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設(shè)計：

教學(xué)札記

積累與運用

（二）教學(xué)目標：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。21 頁（共 88 頁）

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4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。教學(xué)重點：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。教學(xué)難點：

1.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。教學(xué)準備：

口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。教學(xué)時間： 4課時。教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）

2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）

3.擴展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那。

二、語海拾貝

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、作業(yè)；

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、口語交際

1.談話激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎？ 22 頁（共 88 頁）

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2.出示“口語交際”的內(nèi)容要求，明確練說內(nèi)容。（1）自讀“口語交際”內(nèi)容要求。

（2）請一位同學(xué)把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。全班交流評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？

教師通過小結(jié)梳理學(xué)生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據(jù)當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。（3）小組分角色交流。

（4）小組自評：對你接待的客人滿意嗎？對接待你的小主人滿意嗎？評一評。（5）全班各小組輪流表演，全班交流。

（6）評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎。（7）師小結(jié)：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會？

* “習(xí)作百花園”：讓學(xué)生觀察身邊熟悉的人，找出其特點，并通過具體的事例寫出人物的特點。可先引導(dǎo)學(xué)生回顧，在《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑“寫出特點”，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累進行寫作。

第 三 課 時

五、習(xí)作百花園 1.審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。2.啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容。

(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小結(jié)：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？ 交流小結(jié)：抓人物特點寫。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。）(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

(4)根據(jù)特點習(xí)作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？集體交流，相互啟發(fā)。3.構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。4.自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性。

5.師生合作，當面評改，以點帶面（教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法）。

6.小組互評自改。在評價別人的習(xí)作中自己也學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習(xí)作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復(fù)修改體會到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。7.全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。看看范文怎么寫： 夸張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長得最高大的女同學(xué)，她是個小隊長，語、數(shù)、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。23 頁（共 88 頁）

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那是在一節(jié)作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，?啪?地一下，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓诹说厣稀Ｋ畔潞⒆樱珠_始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重新指導(dǎo)她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了？”

陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學(xué)校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學(xué)她的樣……

她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍牵此淖魑模λ目鋸垺｜c評：

這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學(xué)們與她的關(guān)系，都寫出來了。

我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

第 四 課 時

六、自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。3.交流匯報，教師引導(dǎo)。

9“空中霸王”的克星

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數(shù)據(jù)的寫作方法。4.激發(fā)學(xué)生主動探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數(shù)據(jù)的寫作方法。教學(xué)課時：2課時

第 一 課 時

一、觀圖引入，揭示課題 24 頁（共 88 頁）

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請學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片。板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、交流匯報檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。

三、初讀課文，理解體會

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“？”。

2、梳理問題，交流解疑。

（1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學(xué)生通過查工具書和聯(lián)系上下文解決。

（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？

四、作業(yè)

1、抄寫生字、詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、初讀課文，理解體會

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。

（1）蜂鳥有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報：身材細小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實，雙翼振速很快。（2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準；因為肌肉結(jié)實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。

2、在自主學(xué)習(xí)的過程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。

3、交流最感興趣的部分，細細品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。

4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，激發(fā)探究

1、說一說：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？

2、你還知道動物界有關(guān)“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學(xué)們介紹介紹。板書設(shè)計：

教學(xué)札記 25 頁（共 88 頁）

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10、向大樹道歉

教學(xué)目標

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的意識。教學(xué)重點難點：

1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會人物對樹木的熱愛。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現(xiàn)在讓你到講臺上來，對著全班同學(xué)和老師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？

是啊，當眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進今天的課題：

10、向大樹道歉

二、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．讀課題。

2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜恚葧覀円黄饋斫鉀Q。（設(shè)想學(xué)生可能會提的問題）

（1）誰向大樹道歉？

（2）為什么會向大樹道歉？（3）怎么向大樹道歉的？

……

3．抓住上面三個主要問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一個問題直接解決，不用花太多時間。

第二個問題和第三個問題的解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。26 頁（共 88 頁）

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三、深入學(xué)習(xí)、解決問題

同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問題去文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。

2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美國的大環(huán)境，上到國家，下到市民的環(huán)保意識。

5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。

6、理解“虐待樹木”罪，聯(lián)系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？

7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？（認錯求情，賠情道歉）

8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？

9、丹尼爾接受這些要求了嗎？（讀出那一句話）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字詞語。

2、分組讀課文。

二、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（2—4自然段）

2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）

討論學(xué)習(xí)時的要求：

（1）認真讀2——4自然段。

（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）

（3）有什么不明白的地方用“————？”勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。

3、匯報交流。

在理解“虐待樹木”罪名時，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實際經(jīng)驗理解。

〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關(guān)句子。“衣冠楚楚的丹尼爾……并將臉頰貼在樹上”。

2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓“大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上”等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。

3、請學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀……）

4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。

5、評一評。

6、再演一演，請其余同學(xué)當新聞記者（其中可適機理解“水泄不通”。）

三、師布置任務(wù)： 27 頁（共 88 頁）

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你作為現(xiàn)場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現(xiàn)場表演。

板書設(shè)計：

教學(xué)札記

漂浮的山

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字；

2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學(xué)習(xí)“山”的身高和外形兩部分；

3、通過學(xué)習(xí)“山”的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。教學(xué)重難點：

了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、導(dǎo)入課題。

１、板書“山”字，請學(xué)生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。學(xué)生自由發(fā)言

２、教師過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。生齊讀課題兩遍

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著要求自由讀課文。①、認識文中生字詞；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 28 頁（共 88 頁）

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①、漂浮的山指的是什么？（冰山）②、出示生字上卡片，要求學(xué)生讀、記

尼 誕 逛 區(qū)

③、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字

誕——延

逛——狂 ④、聽寫生字詞

尼姑

誕生

逛一逛

地區(qū)

第 一 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞語

尼

誕

逛 區(qū)

尼姑

誕生

逛一逛

地區(qū)

2、齊讀課文

二、再讀課文，了解冰山的特點

１、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？ ２、引導(dǎo)學(xué)生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：

身高：

外形：

漂浮：

數(shù)量多： ３、學(xué)習(xí)第三自然段（身高部分）

①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？

教師根據(jù)回答板書，并告訴學(xué)生：

134m

1~2倍

90m

6倍

這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

②、學(xué)習(xí)句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

A、反復(fù)讀句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引導(dǎo)從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

③、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。

４、學(xué)習(xí)第四自然段（外形部分）

①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？

②、匯報情況

根據(jù)匯報板書：

南：個兒較大、平頂

北：個兒較小、尖頂

③、引導(dǎo)學(xué)生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

④、齊讀第四段。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排下節(jié)課學(xué)習(xí)要點：

這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)“山”的漂浮，了解一些關(guān)于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？

板書設(shè)計： 29 頁（共 88 頁）

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教學(xué)札記

12、聯(lián)歡會的**

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解哺乳動物的特點。

2、分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。教學(xué)重點：了解哺乳動物的特點。教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖 教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

1、孩子們，今天，老師將帶你們?nèi)⒓右粋€別開生面的動物聯(lián)歡會，你們愿意嗎？（愿意）待會兒，如果看見你認識的動物朋友，就請你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動物聯(lián)歡會的熱鬧場面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……）

2、可是這次聯(lián)歡會引起了一場**。你們想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3、用自己喜歡的方式讀課文（不認識的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號，還可以把你讀后的感受和體會加上簡單的批注。

二、再讀課文，感悟體會

1、小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

①、理清課文層次，讀懂課文的內(nèi)容。②、哺乳動物有哪些特征？

2、匯報交流。第一部分（第1段）：交代時間、地點、人物、事件。第二部分（第2~16段）：寫聯(lián)歡會的“**”。一層（第2~6段）：第一場“**”；二層（第7~12段）：第二場“**”；三層（第13~16段）：第三場“**”。第三部分（第17段）：總結(jié)哺乳動物的 30 頁（共 88 頁）

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特征。哺乳動物的特征：都是胎生，都是吃奶長大的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會情感

1、自由選擇角色，讀一讀，記一記。

2、試著加上動作、神態(tài)讀一讀。師生評議，指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演。（師生評議，評出“最佳表演獎”、“優(yōu)勝獎”、“優(yōu)秀獎”等。）

四、拓展延伸，強化理解

1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

2、結(jié)束：孩子們，今天我們走進哺乳動物朋友的聯(lián)歡會，收獲真不少，但是關(guān)于動物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學(xué)習(xí)探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動物世界》電視欄目，啟發(fā)學(xué)生探索動物奧秘。

五、作業(yè)

1、把你學(xué)到的新知識告訴家人。

2、收集有關(guān)哺乳動物的資料。板書設(shè)計

教學(xué)札記

積累與運用

（三）教學(xué)目標：

1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當?shù)剡\用成語。

2、積累廣告語，增強環(huán)保意識。

3、在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養(yǎng)積極參與、主動探索的精神；養(yǎng)成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品

31 頁（共 88 頁）

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質(zhì)。

4、能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點，養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。教學(xué)準備：

綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)時，教師就可布置本項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索的內(nèi)容或方向，通過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程 第 一 課 時

一、溫故知新

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學(xué)生自讀成語，要求讀正確。

3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）

4、分組對讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？如：涼風(fēng)習(xí)習(xí)、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

二、點擊成語

1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現(xiàn)在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事，要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）

2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設(shè)計一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

第 二 課 時

一、綜合性學(xué)習(xí)

1、進入本單元學(xué)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定探索的內(nèi)容或方向。

2、根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑（電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察

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等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

4、和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題展示會的方案。可辦成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料……

5、成果展示，共同分享。

（1）、以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲、體會等。

（2）、觀摩者可以質(zhì)疑，并誠懇地提出意見或建議。

（3）、成果評比，重在激勵。

6、教師小結(jié)本次活動。

第 三 課 時

一、習(xí)作百花園

1、讀懂要求。

（1）、讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。

（2）、明確本次習(xí)作內(nèi)容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習(xí)性、特點）。

2、引導(dǎo)選材。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學(xué)習(xí)”搜集的資料中選材。

（2）、如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點？（為了增強趣味性，可在習(xí)作中舉一些典型事例。）

3、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

4、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。

5、師生合作，當面評改，以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。

7、全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作。共同分享習(xí)作的快樂。

13、夾竹桃

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：

1、體會作者所表達的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

33 頁（共 88 頁）

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第 一 課 時

一、導(dǎo)入

1、板書課題：

13、夾竹桃

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實。（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）、討論，交流：

①、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②、為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）（3）、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

34 頁（共 88 頁）

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（1）、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)： 我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

7、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

8、學(xué)習(xí)第4、3自然段（1）、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）、討論：寫了夾竹桃的韌性。（3）、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①、在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

②、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A、這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

B、體味“無……不……”、“無不”的作用。

C、練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句。

D、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）

F、練習(xí)背誦

9、學(xué)習(xí)第1、6自然段（1）、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？（2）、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……（無時不……，無日不……，無人不……，無法不……）無不—— 板書設(shè)計：

35 頁（共 88 頁）

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教學(xué)札記

14、南海上的明珠

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。

2、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。教學(xué)重難點：

抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。教學(xué)準備：

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學(xué)生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，初步感受

1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2、揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，36 36 頁（共 88 頁）

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想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3、師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2、學(xué)生互相交流認字情況。

3、學(xué)生分段讀課文，互相評議、正音。

4、通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5、學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1、整體感知：學(xué)習(xí)第1段。（1）、自讀第1段，說說讀懂了什么。（2）、欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。（3）、指導(dǎo)朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2、圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。（1）、欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學(xué)生自由交流欣賞后的體會。（2）、欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會海南島的物產(chǎn)豐富。（3）、再鼓勵學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞語。

2、朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1、讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。（1）、讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。（3）、鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個段的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準確。（4）、誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2、自主學(xué)習(xí)第4段。

（1）、用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。

（2）、分組學(xué)習(xí)，討論交流。

（3）、全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者

37 頁（共 88 頁）

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遣詞造句的準確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

a.出示椰子林的畫面，體會“屏障”；

b.讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。

（4）、找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

3、自主學(xué)習(xí)第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風(fēng)光的贊美之情。

三、總結(jié)全文，主動積累

1、用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2、選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。板書設(shè)計：

教學(xué)札記

15、古詩兩首

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字。

38 頁（共 88 頁）

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2、朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。

3、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩意境的音樂。

學(xué)生：收集和詩句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩人蘇軾、劉禹錫的資料。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、整體誦讀，把握詩境

1、學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。

2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。

3、師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。

4、優(yōu)美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。

5、學(xué)生初讀兩首古詩，大致了解其異同。

二、分步解讀，品悟詩境(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1、學(xué)生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。

4、指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

5、四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。

①、詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？ ⑤、教師簡單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩。

⑥、小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經(jīng)驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。⑦、指名朗讀三、四行詩。

6、賞讀全詩，背誦全詩。

①、自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。②、展示個性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨特體會。

③、師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學(xué)生深入體會詩意。

三、作業(yè)：

1、背誦古詩。

39 頁（共 88 頁）

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2、體會詩名的意思。

第 二 課 時

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１、生自由練讀古詩。２、錄音范讀古詩。

３、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。

三、讀懂古詩

１、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。２、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？ ２、學(xué)生匯報，課件逐一展示。３、設(shè)問：

⑴ 為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？ ４、生借助課件展示的情境作答。

５、從古詩中，你體會到作者當時的心情。

五、會讀古詩

１、這首詩，你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。２、試讀古詩。３、指讀點評。４、背誦古詩。

六、課外拓展

１、鏈接劉禹錫的其他古詩。２、讓學(xué)生自由讀讀背背。

板書設(shè)計：

教學(xué)札記

40 頁（共 88 頁）

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16、水都——威尼斯

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學(xué)準備：

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，揭示課文題目

1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

2、導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學(xué)習(xí)。

4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。

2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3、小組討論，交流自學(xué)情況。

4、全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

5、師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)③、第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

第 二 課 時

41 頁（共 88 頁）

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一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機點評。

3、師生合作讀、賽讀。

4、配上音樂朗讀。

二、聯(lián)系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。”相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

2、向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。板書設(shè)計：

教學(xué)札記

積累與運用

（四）教學(xué)目標：

1、認識引號的作用。

2、讀背描寫秋景的詩句，積累語言。

3、閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的習(xí)慣。

42 頁（共 88 頁）

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4、討論一項集體活動，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時要注意傾聽別人的發(fā)言。

5、清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。教學(xué)重點：

1、認識引號的作用，積累語言。

2、培養(yǎng)積累、運用成語的習(xí)慣。

教學(xué)難點：清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。

教學(xué)準備：口語交際、習(xí)作：師生回憶班上曾開展過的集體活動，想想活動的形式、步驟及人員的分工情況。教學(xué)時間：4課時。教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、溫故知新

1、談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運用”里的“溫故知新”總會帶給我們新的收獲，“積累與運用

（四）”里的“溫故知新”又會帶給我們哪些新知識呢？

2、自讀三個句子，讀正確。

3、再讀句子，小組內(nèi)討論三個句子中引號的不同作用。

4、教師拓展幾組類似句子，學(xué)生討論說出句子中引號的作用。

二、語海拾貝

1、現(xiàn)在正是秋高氣爽的季節(jié)，在古代詩詞中有很多描寫秋天景色的精彩詩句，讓我們一起走進“語海拾貝”去讀讀吧！

2、學(xué)生自由讀詩句，注意讀準字音。

3、同桌合作讀詩句，互相指正。

4、抽讀詩句。

5、用自己喜歡的方式試著背誦詩句。

6、你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句，推薦給大家。

三、點擊成語

1、自由讀成語故事，要求讀正確。

2、用自己的話向同桌講一講這個成語故事，并說說自己明白了什么。

3、試著用“紙上談兵”說話。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學(xué)們，在我們這個班集體里，每一位同學(xué)都有各自的興趣、愛好和特長。為了充分展示同學(xué)們的特長，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會。為了把這一次交流會開展得有聲有色，今天我們就對這次活動的實施方案進行討論。

2、出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。

3、議一議：應(yīng)該從哪些方面進行討論。（1）、活動的目的和任務(wù)。（2）、活動中人員的分工。（3）、活動的方式和步驟。

4、分小組對以上幾方面進行討論。討論時注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚；討論

43 頁（共 88 頁）

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中要注意傾聽別人的發(fā)言；當對別人的看法有不同意見時，表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

5、各小組推薦一名同學(xué)到臺上匯報討論的結(jié)果，全班互評互議，找出活動的最佳方案。（如活動目的和任務(wù)：讓每個同學(xué)都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。）

6、教師小結(jié)。（從本次口語交際活動和集體活動方案的確定兩方面進行小結(jié)。）

第 三 課 時

一、習(xí)作百花園（可結(jié)合口語交際討論后開展的“自我展示”活動進行。）

1、在活動中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動中，提醒學(xué)生細心觀察，留心收集素材，鼓勵他們用手中的筆留住每個精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣。

2、活動后，師生之間、生生之間互動交流。圍繞活動過程說說自己的觀察所得；談?wù)劯髯缘母惺埽宦犅爠e人給自己的建議……

3、討論：如果要把這一次活動留給你的深刻記憶寫下來，你準備如何構(gòu)思？學(xué)生發(fā)言時教師注意傾聽，并做好引導(dǎo)的準備。（1）、聽聽學(xué)生的口語表達是否通暢、準確，有誤時要及時糾正。（2）、聽聽學(xué)生是否收集到足夠的素材來完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補充。（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達的重點放在清楚地介紹活動情況上。

4、學(xué)生自由寫作。

5、在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。

6、運用修改符號，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進一步的修改。

8、全班開展一次作文展評會。

第 四 課 時

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1、自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2、與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3、勾畫出自己喜歡的詞語或句子，自由練讀。

4、選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

17、禮 物

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學(xué)準備：

教師：生字、詞卡片，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、課前談話，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導(dǎo)。

2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。

3、抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。

三、再讀課文，加深體會

1、剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。

2、要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運用到本課學(xué)習(xí)中。

3、根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點撥學(xué)生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時給予鼓勵、評價。

（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會，交流感想。

（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。

（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。

（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。”結(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。

（2）請同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導(dǎo)，學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。

（3）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。

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（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

1、在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

2、通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

板書設(shè)計：

教學(xué)札記

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18、那只松鼠

教學(xué)目標：

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。

教學(xué)重點；抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

教學(xué)難點：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：搜集松鼠的圖片和文字資料。教學(xué)過程： 第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書“那只”。

3、齊讀質(zhì)疑。看到課題，你有什么疑問？

4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學(xué)生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

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1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)引入

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）、學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“ ”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開心。

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關(guān)愛動物的人。

（二）、學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。

3、帶著敬佩的感情讀一讀。

三、總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容

四、搜集資料搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。板書設(shè)計

教學(xué)札記

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19、哥哥的心愿

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2、借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3、明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入新課

1、（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

2、學(xué)說訴說心愿，教師適時點評。

3、教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。

二、檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容

1、師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2、師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3、師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？ 生：兩次誤解。

三、精讀課文，體會誤解

（一）、了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

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1、學(xué)生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導(dǎo)。）

2、學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句

（1）、體會男孩的語言

師：聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）

師：讀到這里，你有什么疑問？

師：如果是你，你會希望什么？

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

師：你怎樣理解給予的？

師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學(xué)生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

師：你真是個細心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3、補充鞏固，小結(jié)第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

4、表演

（1）、同桌練習(xí)分角色表演。

（2）、指名學(xué)生上臺表演。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、說說課文中的第一次誤解是什么？

二、精讀課文，體會誤解

（一）、體會男孩的美好心愿

1、學(xué)生自學(xué)，試加旁批

師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

師：真是為炫耀嗎？

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們

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第四篇：五下三四單元教案

10、楊氏之子

教學(xué)目標：

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認識3個生字，背誦課文。

教學(xué)重點：

理解每個句子的意思、理解課文。教學(xué)難點：

理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、出示課題，感受文言文：

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思：

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

三、質(zhì)疑問難，背誦課文：

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀：

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言：

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)：

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

四、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

11、晏子使楚

教學(xué)目標：

1、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

教學(xué)難點：

了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、解釋課題，導(dǎo)入課文：

1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

三、再讀課文，走近晏子：

1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧：

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧：

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”

A、理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解晏子：

1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??

2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)：

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)：

1、摘錄晏子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

五、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

12、半截蠟燭

教學(xué)目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點：

能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)難點：

明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，暢談感受：

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意：

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？

輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。

具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？

4、你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？ 學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)主要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確地說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

第二課時

一、深入閱讀，感受形象：

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

二、內(nèi)化形象，感悟語言：

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

三、拓展延伸，比較閱讀：

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

四、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

13、打電話

教學(xué)目標：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

教學(xué)重點: 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

教學(xué)難點：

通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

課前準備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題：

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點：

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？ 教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點：

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。?? ??

對，是我，我找小王講話??” ——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？??不開會。”

——沒話找話。

（4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

——東拉西扯。??

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲：

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

五、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

口語交際三 勸說

教學(xué)目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。教學(xué)重點：

充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

教學(xué)難點：

了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準備：

學(xué)生準備表演“勸說”片斷。

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義：

1、學(xué)生表演“勸說”片斷。要求學(xué)生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

表演前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境：

1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演：

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。（1）學(xué)生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演：

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習(xí)作三 寫發(fā)言稿

教學(xué)目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿：

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿：

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題：

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善：

1、學(xué)生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿：

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點： ①觀點鮮明。

對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。

發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

教學(xué)反思：

回顧?拓展三

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。

4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

課前準備：

學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、交流平臺：

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。

2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

三、展示臺：

1、學(xué)生課前準備相關(guān)展示。

2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

教學(xué)反思：

第五篇：品德三四單元

第三單元

獨具魅力的中華文化

單元教學(xué)目標：

1、了解一些對中國歷史上影響比較大的人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

2、了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進一步認識我國的歷史與文化。知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文化的結(jié)晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國文物保護狀況，激發(fā)學(xué)生對文物受損的憂患意識和保護文物的責(zé)任意識。

3、感受中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認同感，親近感。

第一課

偉大的先人

教學(xué)目標：

1、了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

重點：了解歷史上有影響的人物。難點：對孔子思想的了解。

資料準備：有關(guān)史記、孔子的資料。

教學(xué)過程：

1、我國古代的偉大先人

（1）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾墓糯鷥?yōu)秀人物，并把他們的名字寫下來。（2）學(xué)生可以利用自己在其他課中了解到的信息，也可以查找資料；詢問家人，了解古代的偉大先人有哪些，并給人物分類。

（3）教師可根據(jù)學(xué)生的情況了解到偉大先人的實際情況，設(shè)計和展開下面的教學(xué)活動。

2、問周遍的人，是否知道孔子，對孔子了解些什么？要求每位學(xué)生至少詢問五個人，并作好記錄。

3、匯報統(tǒng)計調(diào)查的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納統(tǒng)計結(jié)果。由此，思考為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？然后可以讓學(xué)生閱讀教材上有關(guān)孔子的介紹，并進一步提出自己的困惑和想了解的問題。

4、可以把大家選擇的格言，制成一貫圖文并茂的小板報，貼在教室后面。也可以用表演形式將孔子的格言故事化的表達出來。

5、教材64——67頁介紹了司馬遷和他的巨著《史記》。這里突出了司馬遷身處逆境契而不舍，奮斗不息達到精神。教材第64頁呈現(xiàn)了司馬遷忍辱負重寫《史記》的故事，并呈現(xiàn)了司馬遷的一句格言。旨在通過一個真實的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對司馬遷頑強毅力的敬佩。

6、總結(jié)司馬遷：

（1）讓學(xué)生交流對司馬遷名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷？

（2）司馬遷用他堅忍不拔的毅力，我們后人留下力量珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。為了讓學(xué)生能認真認識到司馬遷及其本人創(chuàng)造的《史記》之偉大，根據(jù)學(xué)生的實際情況，或者讓學(xué)生找《史記》中的歷史故事，或者教師為學(xué)生提供這些方面的知識資源。

作業(yè)：練習(xí)冊 板書：

反思：

第二課

我們的國寶 教學(xué)目標：

1、對我國的古代遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古遺跡的價值，知道這些古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護遺跡的文物的意識。

重點：對古代遺產(chǎn)的一些基本了解。難點：樹立保護文物的意識。

教學(xué)過程：

1、找資料了解中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些。可讓學(xué)生在地圖上找到和確認教材68頁上列舉出的我國的世界文化遺產(chǎn)。

2、教材68頁用文字的形式給出了一些我國的文化遺產(chǎn)，并讓學(xué)生在69頁的地圖中去尋找和確認。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生意識到祖國文化遺產(chǎn)之多，從而進一步生成對祖國文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。

3、承接上面的活動，制作中國的世界文化遺產(chǎn)解說卡。可以充分利用學(xué)生以有的體驗，如親自到這些地方旅游過；電視、雜志等媒體上看到過的等渠道。然后制作圖文說明的解說卡。圖可以是圖片，也可以是自己畫的有代表性的圖；解說詞要求簡明扼要，重點突出。

4、畫畫長城。讓學(xué)生根據(jù)自己對長城的了解和感受，畫畫長城。如果有學(xué)生自己或家人在長城拍過照的話，可以組合創(chuàng)作長城風(fēng)景。

5、沉睡兩千多年的秦兵馬俑

秦始皇兵馬俑坑，位于西安市以東35千米處的秦始皇陵東側(cè)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的三個俑坑，出土各類兵馬俑共計九千多具，形同真人真馬，整整齊齊的儼然是一支龐大的底下軍隊，成為世界上最大的一座底下軍事博物館。這些兵馬俑制作工藝精湛，造型逼真生動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，是秦國強大軍陣的縮影，被譽為“世界八大奇跡”。

6、石窟藝術(shù)的圣地——大足石刻

大足石刻始鑿于一千三百多年前，經(jīng)過上千年開鑿，終于形成了一處規(guī)模龐大，集中國古代石刻藝術(shù)之大成的石刻群，是我國石藝術(shù)中的優(yōu)秀作品。他不但內(nèi)容豐富，而且雕刻技藝精湛，巧妙的將力學(xué)、采光、透視的科學(xué)原理和山形地貌想結(jié)合，塑造出栩栩如生的藝術(shù)雕刻形象。石刻作品表現(xiàn)的內(nèi)容貼近生活，既有很強的藝術(shù)感染力，又有及大的社會教化作用，可以說是一幅生動的歷史生活卷。

7、保護文化遺產(chǎn)

(1)承接活動二活動，讓學(xué)生總結(jié)通過痰探究古遺跡自己的收獲。讓學(xué)生進一步思考，古遺跡是過去的東西，可不可以毀掉，并說說自己的理由。

教師在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)出古遺跡的藝術(shù)價值、經(jīng)濟價值、歷史價值，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；如果這些文物、遺跡破壞了，我們失去的是什么。要讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來的中國人，能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源源流長的文化。

（3）圍繞教材第76頁問題召開“小小辯論會”根據(jù)本地、本班學(xué)生的實際情況，辯論內(nèi)容可以圍繞本地區(qū)發(fā)生的遺跡或文物破壞事例，也可以就教材上的題，進行辯論。

（4）共同完成“我們的公約”或給相干的部門的“建議書”（最好與本地實際結(jié)合）也可以開展“小小宣傳員”的活動。形式可多樣化：漫畫、小壁報等。

8、教師小結(jié)。

9、作業(yè)：練習(xí)冊 板書

反思

第三課

我們的國粹 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化，如晉劇、書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個基本的了解，從而去觀關(guān)注他們，對他們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加重視他們。重點：了解我國文化的精髓。難點：對待國粹的態(tài)度。

教學(xué)過程：

1、中華文化博大精深、源源流長。千百年來，他以獨特的民族風(fēng)格，深深的直根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。

2、讓學(xué)生說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。

3、教師將他們一一寫出來，并在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，對什么是國粹進行總結(jié)：（1）我國特有的，能代表我國的文化，（2）在中國流傳千百年，（3）中國文化的精華（4）至今為人們喜聞樂見。當然對于什么是國粹，不要給下定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵。

4、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗認識、了解一下中醫(yī)，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)與中藥與當今人們生活的密切關(guān)系，進一步認識的中國人的生活智慧。

5、中醫(yī)在國外。閱讀教材87頁上的“中醫(yī)在國外”，為豐富學(xué)生對中醫(yī)的認識和了解，可以讓學(xué)生再收集一些資料，并根據(jù)自己收集到的資料進行進行舉例說明。如果搜索困難的話，教師要提供信息資源，幫助學(xué)生認識到中醫(yī)在世界上的獨一無二性。

6、外國人眼里的中國文化

（1）可以讓學(xué)生閱讀教材89-90頁。讓學(xué)生談?wù)効春蟮恼J識。（2）讓學(xué)生說說外國人為什么喜歡這些文化活動。可以聯(lián)系前面學(xué)生的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生僅僅對比一種現(xiàn)象，而要從現(xiàn)象中看到我們中國文化的美和魅力。

（3）根據(jù)學(xué)生情況，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)外國人喜歡中國文化的事例；可以拜訪當?shù)芈糜巍⑼馐碌扔嘘P(guān)部門了解外國人喜歡中國什么；可以向家長詢問，讓學(xué)生分享家長知道的事，以開闊自己的視野。引導(dǎo)學(xué)生在探索和了解的過程，多問一些為什么，多想想為什么。

7、作業(yè)：練習(xí)冊。板書

反思

第四單元

我們生活的地球

單元目標：

1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識。

2、了解世界上的主要國家，了解人種和語言、文化差異極其居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對差異持尊重和理解的態(tài)度。

3、知道人民在認識地區(qū)的過程中經(jīng)理了漫長的探索，并對這種探索精神產(chǎn)生崇敬之請，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及其為此作出貢獻的愿望。

4、學(xué)會使用地圖和地球儀,并能運用與自己的生活中。

第一課

蔚藍色的地球

教學(xué)目標：

知道有關(guān)地球形狀和大小等常識，感受人民在認識地區(qū)中所經(jīng)歷的漫長探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激發(fā)學(xué)生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

重點：初步了解地球的一些知識。

難點：對地球的整體認識。教學(xué)過程：

1、認識：利用教材93面所提供的地球大小相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會地球的體積巨大，以及給地球照相的難度。也可獎人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與楊利偉拍攝的地球局部照片進行對比。進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對地球的大小和地球外貌的基本認識。

2、收集與思考：收集人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，如教材93面家家林講的話，神州5號升空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對地球的總體認識。

3、人類對地球的探索。人類對地球的探索，是一部回行的歷史，不可能全部展開。教材只能選擇某些角度來展開：對地球的早期認識，側(cè)重在對器形狀的認識上；現(xiàn)在的探索在南北極的考察上。

4、我與麥哲倫一起航行

（1）結(jié)合教材95頁的內(nèi)容，查抄麥哲倫航行的資料，如當時的航海技術(shù)，船只狀況，組成等與麥哲倫有關(guān)的資料。

（2）找一幅世界地圖，侃侃麥哲倫的出發(fā)點，大家一起沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航線，并設(shè)想可能遇到的一些困難以及收集到的麥哲倫和船員一起克服困難的故事。

（3）爍爍麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

5、教材97頁的兩側(cè)南極考察隊員的日記，說明人類在開發(fā)和探索地球的奧秘及資源的過程中所付出的努力和辛苦。

6、班級交流自己想知道的過于地球的奧妙，擴大視野，提高字物認識，并把自己已經(jīng)知道的相干消息與大家分享。精密結(jié)合人類對地球的探索，要給學(xué)生樹立一種科學(xué)的意思和科學(xué)的探索精神，知道任何一個結(jié)論都是前人探索的結(jié)果。地區(qū)上的許多奧秘，還等待著人們探索，還需要人類為此付出努力和創(chuàng)造。作業(yè)：練習(xí)冊 板書

反思

第二課

我們的地球村

教學(xué)目標：

1、能夠釋讀和用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球，知道大洲大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的美麗與神氣。

3、了解世界上有許多國家，并借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

重點：通過地球儀了解。

難點：與分辨經(jīng)線與緯線。教學(xué)過程：

1、地球儀上的信息。

（1）請同學(xué)門帶一些大小各乙的地球儀，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人民仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制造了地球儀。

（2）分小組仔細觀察地球儀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地球儀上有什么？回答可能不準確，但是沒有關(guān)系。根據(jù)資料，讓學(xué)生了解經(jīng)線緯線和赤道。

2、教材100頁讓學(xué)生從地圖上找出七大洲、四大洋填在表中。作為范例，小資料提示了“亞洲”的由來。借助亞洲的來歷，可以了解一些有趣的地理信息。

3、關(guān)于七大洲與四大洋。

（1）了解我們生活的地球被劃分七大洲和四大洋。

（2）在地圖和地球儀上找出七大洲與四大洋的具體位置。

（3）組織同學(xué)每個人設(shè)計一個過于七大洲四大洋的問題，如中國在哪個洲？在地圖上指出某國的位置？大洋州在地球的哪個地方？也可以以“擊鼓傳花”的形式由一名同學(xué)發(fā)問，期于同學(xué)則在地球儀或地圖上找答案。

（4）閱讀教材100頁的內(nèi)容，知道亞洲的來歷。并引導(dǎo)學(xué)生從資料總獲得信息。如果學(xué)生方便收集資料的話，可以讓學(xué)生了解其他洲名字的來歷故事，并講給大家聽。

4、收集關(guān)于地球上的風(fēng)景圖片和有關(guān)文字資料，分小組以小報的形式將圖片呈現(xiàn)出來。關(guān)于文字資料，最好請學(xué)生用自己的語言總結(jié)歸納。表述時要點應(yīng)清楚；呈現(xiàn)圖片的話，也要配以簡單的解說詞。

5、活動 給國家找到“家”

（1）了解國家 A、把不同的國家分別寫在小卡片上。B、在黑板上寫下七大洲的名字。C、由同學(xué)隨即抽出寫出國家名稱的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相應(yīng)的大洲下面。

D、完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個洲的國家最多？哪個洲國家少？查查《新華字典》后邊的國名和首都。E、結(jié)合教材105頁的活動天地內(nèi)容，請同學(xué)找找表中那些國家在哪個洲，再看這些國家首都的名稱。

（2）地圖上的新聞聯(lián)播

A、教師可提前幾天讓學(xué)生關(guān)注煤炭報道（電視、收音機、報刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生那些事情？這些事情發(fā)生在哪些國家？并請學(xué)生作好記錄。比如聽取一次新聞聯(lián)邦的國際部分，并做記錄。B、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國家。將地圖與新聞拼接成一版小報，在班級與同學(xué)們交流。

（3）拓展學(xué)習(xí)

A、在前面活動的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生。學(xué)生可以進一步收集自己可能關(guān)注或感興趣的國家和相關(guān)知識和趣文逸事。B、學(xué)生之間進行交流。

作業(yè)：練習(xí)冊

板書

反思

第三課：生活在地球村的人們 教學(xué)目標：

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。

2、知道個民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。難點

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。

2、知道個民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。過程： 活動一：認識人種

1、先讓學(xué)生知道世界上有多少人種？讓同學(xué)認識到自己是從長相、頭發(fā)、膚色、身體等角度描述人種的。

2、讓學(xué)生對人種獲得一個基本的認識。教師出示一些圖片，幫助學(xué)生理解。活動二：小討論

1、有體育明星引出人種。

2、讓學(xué)生討論體育成績和人種有什么關(guān)系。活動三：人種分布

1、了解人種的基本分布 討論國家的不同人種。

2、認識多人種的國家

讓學(xué)生從圖片中討論他們可能是哪個國家的？ 活動四：我所知道的語言

1、學(xué)生根據(jù)積累，說出自己知道的語言

2、討論怎樣用語言交流？ 作業(yè)：練習(xí)冊 板書

反思