第一篇：蘇教版語文小學(xué)三年級教案第三四單元

8、蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會本課生字，其中田字格中上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。掌握多音字。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得在做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)生字詞，朗讀課文，讀懂太陽公公。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 學(xué)案：

第一課時(shí)

一、看圖提示課題。

1、出示蒲公英的圖片。看圖說說蒲公英的樣子及有關(guān)知識？

2、板書課題，教學(xué)生字：

降

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）同桌合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流教學(xué)的好辦法。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）你有什么問題要提出的，請寫下來。教案：

三、交流展示。

1、檢查自讀情況 出示詞語：

囑咐

迷惑

湖泊

泥土

兩顆

黑黝黝 寶貝

富翁

干死

茁壯

波光粼粼

2、指導(dǎo)讀長句：

3、指名讀課文。

課后反思：學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會了本課生字，認(rèn)識了二類生字，能理解由生字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、新課。

（一）細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：“小降落傘”指的是什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去做什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

指圖1

小朋友們，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷怉。他們要到廣闊的天地里去，也許要到天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第1自然節(jié)用什么語氣？

（二）細(xì)讀第二自然段。

a)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫了什么？ b)讀后指名回答。c)理解詞句。d)指導(dǎo)朗讀。

（三）細(xì)讀第三自然段。

a)自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法。b)讀后討論上述思考題目。c)理解重點(diǎn)詞句。

出示：①這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地主一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。這顆種子說了幾句話？

指導(dǎo)讀好這句話。

②聯(lián)系課文內(nèi)容，說說另一顆種子為什么要落到湖里去。“板書：歡樂”

指導(dǎo)讀好這句話。

（四）細(xì)讀四自然段。

a)過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不想同。它們的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來教學(xué)第4自然節(jié)。b)指名讀第4自然節(jié)。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

c)結(jié)合上文進(jìn)一步理解句子意思。d)指導(dǎo)朗讀第4自然節(jié)。鞏固練習(xí)案：

五、用“可愛”“親切”造句。

1、指導(dǎo)用“可愛”造。

（1 說說哪些東西可愛。

（2 告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣（3 練習(xí)口頭說話。（4 學(xué)生練習(xí)寫句子。

2、指導(dǎo)用“親切”造句。

（1）引讀課文中的句子，體會“親切”的意思及應(yīng)用范圍。（2）練習(xí)說話，寫句子

六、課堂練習(xí)。

1、讀下面的詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。

2、多音字組詞。

3、加偏旁組詞。

課后反思：這是一篇童話，學(xué)生很愿意去朗讀它，但是從初讀課文發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生缺少概括能力，需要在以后課程中加強(qiáng)訓(xùn)練。大部分同學(xué)明白了課文所要告訴我們的道理，但有些同學(xué)看法有點(diǎn)不同?！盎蟆钡膶懛ㄟ€要強(qiáng)調(diào)橫，注意湖泊的“泊”讀音。

9、三袋麥子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)案：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們都特別喜歡看童話故事，今天我們就來看一個(gè)非常有趣的童話，想不想看?。?/p>

板書：三袋麥子

2、提問：讀了課題，你想提什么問題？

二、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、自讀課文。

提出要求：畫出不理解不認(rèn)識的詞語，自己想辦法理解，2、檢查自讀。

了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)正音。麥子

饅頭

烙餅

食品

一份 保存

防止

搬到

拜訪

告訴

開心

太棒

迫不及待

興奮 憨厚

聰明

3、請大家自己讀一讀。指名讀，評價(jià)一下讀音。

4、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？它們都是描寫哪個(gè)方面的呢？

5、指名朗讀課文。

通過朗讀之后，知道這篇文章主要寫了什么嗎？（出示填空題）

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。

課后反思：能學(xué)會本課生字，理解詞語，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、出示第一段。

1、指名讀。

指正讀音“禮物”、“麥子”。指名小組讀。

二、教學(xué)第二——四段。（1）、那對這禮物，小豬、小牛、小猴是怎樣對待的？誰先來讀小豬這一段。指正讀音“迫不及待”、“烙餅”、“饅頭”。把這些詞語放到句子中，誰再來讀一讀。我們一起來讀。

(2)、那小牛怎么做的，誰來讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞“蛀zhù”、“霉

méi”。誰再來讀這一段。最后一句聽老師讀。誰再來試一試。

小猴呢？第四自然段誰來讀。（1）指正讀音“種下地”、“麥種”。（2）放到句子里誰再來讀。

三、教學(xué)第五——九段。

（1）、出示段5，誰來讀。指正讀音“拜訪”。指導(dǎo)讀句子。

（2）、讀讀第六自然段，土地爺爺?shù)叫∝i家知道了什么？ 指導(dǎo)讀詞“憨厚可愛”。小組讀段。

（3）指名讀段7。指正讀音。

指導(dǎo)理解“仍然”一詞。(4)指名讀段8、9。

指導(dǎo)讀生詞。

把詞語放到句子里誰再來讀。

四、遷移應(yīng)用、當(dāng)堂作業(yè)。

土地爺爺把一袋麥子又送給了你，你是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

五、完成習(xí)字冊。

六、分角色朗讀課文。

七、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

回家后把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思：：這篇童話故事學(xué)生們喜歡一些，但是生字練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的拼音掌握情況不太好，所以又多上一課時(shí)進(jìn)行鞏固。課文分角色朗讀和表演中反映有些學(xué)生的朗讀感情還不到位。

10、哪吒鬧海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文；

2、會讀、會寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語的意思；

3、體會并教學(xué)哪吒不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡作斗爭的精神；

4、能按一定的順序，比較生動(dòng)地講述“哪吒鬧?！钡墓适?。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、了解哪吒鬧海的原因、過程和結(jié)果，體會人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、了解角色，激情生趣。

出示畫有哪吒的投影片：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫：（板書）哪吒。誰會讀？提示“哪”是個(gè)多音字，在這兒念“né”。圖上的哪吒給你的感覺是什么？

誰曾經(jīng)聽說過哪吒的？對他有什么了解？

二、初讀了意，讀記字詞。

你最希望通過這篇課文的教學(xué)而知道什么？大家趕快打開書本，帶著自己的想法將課文認(rèn)真地讀一遍。遇到生字詞多讀幾遍。

1、教學(xué)生字詞。

投影：件

混

晃

叉

砍

即

扔

抖

胡

搖晃

機(jī)靈

隨即

火焰

氣沖沖

水晶宮

胡作非為

興風(fēng)作浪 哪吒

捕魚

洗澡

捉拿

混天綾

乾坤圈

稱霸一方

嗷嗷直叫

⑴同座位之間互相讀，看誰認(rèn)識生字詞的本領(lǐng)最高。⑵指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面認(rèn)讀生字詞。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翹舌音；“機(jī)靈”的“靈”是邊音，讀輕聲。）

⑶學(xué)生練習(xí)讀。誰來試著讀一讀？（遇到不會讀的字詞可以跳過去）⑷請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家認(rèn)讀生字詞。

2、自由放聲讀課文。思考：通過讀課文，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？（注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。）

3、學(xué)生交流思考的問題。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文，會讀、會寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，能理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語的意思。

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、教學(xué)第一自然段。

1、先各自將第一自然段讀一讀，然后在小組間說說你覺得哪吒大鬧東海的原因是什么？組員互相交流、補(bǔ)充，形成小組的理解。

2、全班交流：每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)本小組的理解，小組組員可以作補(bǔ)充發(fā)言。其他小組可以補(bǔ)充不同的想法或進(jìn)行不同的詞句表達(dá)。

3、練習(xí)有感情朗讀課文第一自然段，體會哪吒為了老百姓敢于同龍王父子作斗爭的精神。指名朗讀。

二、教學(xué)第二——四自然段。

過渡：課文中是怎樣描寫哪吒鬧海的？認(rèn)真讀二－四自然段，邊讀邊圈畫。讀完的在小組間交流、討論。

1、教學(xué)第二自然段。指名讀。畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系十分緊密。

指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣子的？能用幾句話描述一下嗎？

2、教學(xué)第三自然段。

輕聲讀第三自然段，回答：這段話有幾句話？

全班交流體會：課文中的哪吒給你的感受是什么？（抓住重點(diǎn)詞句，通過討論、交流、讀懂課文，了解人物特點(diǎn)和品質(zhì)。）機(jī) 靈：著重體會哪吒在同夜叉和龍王三太子打斗過程中的動(dòng)作進(jìn)行體會。（“閃”“取”“扔”）

3、演一演。

三、教學(xué)第四自然段。

1、默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？

畫出關(guān)鍵詞語，練讀。

2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

指名說。板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？ 那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

四、教學(xué)第五自然段。

1、齊讀，這一自然段主要說什么？理解“胡作非為”。

2、小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！

3、齊讀課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、完成《習(xí)字冊》上生字詞的描紅練習(xí)。

2、用“”劃去括號里不正確的讀音。

混（hún

hùn）天綾

夜叉（chā

chà）明晃（huǎng

huàng）晃

哪（nǎ

né）吒

3、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)

4、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

鉆出來（zuān

zuàn）

斧頭（fǔ tou

fǔ tóu）

5、在這段話中找出下列詞語的近義詞。

立即（）

靈活（）

6、全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個(gè)詞來寫的。

六、拓展延伸。

1、練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動(dòng)。

2、找一些神話故事讀一讀。

課后反思：：本節(jié)課提前做了朗讀檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)工作做好的話，上課的效果也會比較好，這一點(diǎn)在鞏固練習(xí)的習(xí)題中也發(fā)現(xiàn)了。

練習(xí)三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí)。

2、通過訓(xùn)練了解一些植物傳播的途徑。

3、通過寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語句組織能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分“漂流”與“漂浮”在文中的意思。

1、聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

2、了解課文中的植物傳播種子的方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。第一部分。

師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)范讀。邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思？(3)小組教學(xué)。提出所遇到的疑難，討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)(4)指名說，匯報(bào)，教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。第二部分。

出示插圖：仔細(xì)看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎? 指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種子的？ 練習(xí)：根據(jù)答案用線連起來。你還知道哪些植物種子的傳播方式。第三部分

指名讀題，弄清要求。自由說（要求：說清楚）小組交流修正。（教師巡視指導(dǎo)）大班交流，互相借鑒。用幾句話寫下來。

指名及時(shí)評價(jià)，及時(shí)修改。作業(yè)：用幾句話寫下來。

教后記：通過教學(xué)，學(xué)生知道了植物種子的傳播，其次也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。讀讀背背成語與兒童詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫鋼筆字的時(shí)候指導(dǎo)要擺好字的結(jié)構(gòu)。通過查字典、聯(lián)系字意，了解成語所表達(dá)的意思。能背誦成語、《晨牧》。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。認(rèn)讀要寫的字 指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？

在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個(gè)字站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

二、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同，并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背。

1、教學(xué)第一部分。

指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。（一讀二背）

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯(cuò)的字；指名讀，分組讀。分組合作教學(xué)，大概理解成語的意思。小組討論，指名匯報(bào)，師生評點(diǎn)。練習(xí)：自由練讀背，同座位練習(xí)互相背誦。反饋：集體背誦，指名背誦。

2、教學(xué)第二部分。

出示《晨牧》：學(xué)生自由讀；指名讀，正音；教師范讀，請學(xué)生想想詩意。結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請學(xué)生邊聽邊想象。練習(xí)：自由練背，同座位互背。反饋：指名背誦，齊背。

四、作業(yè)。

背誦詞語、兒童詩。

教后記：八個(gè)成語多是通過動(dòng)物來描寫的，學(xué)生有興趣背誦?！冻磕痢访鑼懙氖寝r(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事情，對我們這邊的孩子很有吸引力，因此教學(xué)起來也比較輕松。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際——學(xué)會求救。

通過口語交際讓學(xué)生遇到意外會自救或求救。

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)語言要清楚、明了、簡潔。告訴學(xué)生遇到意外不要慌亂，要沉著鎮(zhèn)定地開動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道遇到意外會自救或求救。

求救時(shí)語言要清楚、明了、簡潔。

教學(xué)過程：

一、審題。

教師談話，揭示話題：學(xué)會求救。學(xué)生白讀題目下面的一段話。

二、指導(dǎo)。

指導(dǎo)觀察插圖，了解發(fā)生了什么事。

說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

三、討論：生活中我們會遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?應(yīng)當(dāng)怎樣自救或求救?

四、教師總結(jié)：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢地想辦法，求救時(shí)，語言要清楚、明了、簡潔。

五、練習(xí)。

(一組學(xué)生上臺表演了火災(zāi)時(shí)的自救)

1、小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

教師巡視：有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)較好的小組，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。反饋。

2、請同學(xué)站起來說一說表演的內(nèi)容，盡可能照顧那些膽子不大的學(xué)生，讓他們有機(jī)會練習(xí)說話。大家聽后評議，教師總結(jié)。

3、請小組表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再請同學(xué)上臺表演。

4、總結(jié)。

教后記：先讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些意外事件，人們是用什么方式自救的；然后，讓學(xué)生自己模擬遇到一次意外事件，自己怎樣自救或者求救的。通過活動(dòng)，學(xué)生對于如何自救或者求救有了更深的理解了。第八次

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：幾（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會了本課的生字，認(rèn)識了1個(gè)多音字，能理解由生字組成的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。

（三）交流。熱愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評價(jià)，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會

[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因?yàn)樗麤]有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語）

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。課外

選字組詞（參考上）

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

課后反思：學(xué)生能憑借具體的語言環(huán)境，理解了課文內(nèi)容，弄懂了布魯斯成功的原因，體會到了布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：會用“建議”造句。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、板書課題，講述故事。

1、板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題。

簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國。

2、從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）、大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對照。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。、各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?/p>

（2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。5、寫字指導(dǎo)。

（1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字。

2、朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

課后反思：學(xué)會了本課生字，能理解由生字組成的詞語，大部分學(xué)生 能正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。

二、精讀訓(xùn)練。

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。

（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（3）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

（4）教者指出：一個(gè)國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？（1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國）

（2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉）

5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)較好能講述故事的內(nèi)容，會用“建議”造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習(xí)講故事。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；（5）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。

三、質(zhì)疑問難。

（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

三、指導(dǎo)造句。

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習(xí)口頭造句。

5、指名造句。

四、作業(yè)。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：能理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

13、世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？（估計(jì)會提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)。

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)。

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生學(xué)會了本課的生字，理解了由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句，大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌保运吹絻蓚€(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜ヂ牎⑷ピ囼?yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。

（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會出現(xiàn)異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會。

課后反思：學(xué)生能夠默讀課文，學(xué)習(xí)較好的能夠復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過，大部分學(xué)生復(fù)述的過程不夠具體。附板書：世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第十一周：11月14日

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作。

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A、幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B、學(xué)生自由練說。

C、指名從不同角度說。

D、出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

課后反思：大部分學(xué)生不能按照一定的順序來寫，而是想到啥就寫啥，抓不住主要景物寫。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

練習(xí)四

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

1、第一部分。

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、認(rèn)識要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。課后反思：學(xué)生不能夠有感情的朗讀自己寫的詩句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背。

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。課后反思：大部分學(xué)生能熟記詞語，詞語的理解存在一定難度。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫。

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)。

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）課后反思：大部分學(xué)生搞不清格式。

第四課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫留言條

課后反思：仍然有個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)寫留言條的格式不對，有時(shí)把內(nèi)容寫錯(cuò)。東方之珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介香港。

1、出示香港圖片，讓學(xué)生簡要介紹香港。（香港是我國的一個(gè)重要的城市，在她的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖**親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市，被人們稱為“東方之珠”。）

2、板書課題：14 “東方之珠”

二、交流展示：

1、交流課題相關(guān)問題：（1）人們把香港比作什么？（東方的一顆明珠）表示人們對香港的什么感情？（喜愛）（2）香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

2、交流生字自學(xué)情況。（1）出示詞語：

沙灘 淺水灣 傾聽 沐浴 舒服 劇場 觀賞 商店 閃耀 海豚 和煦 精彩 聚 集 濺落 繁華 璀璨 鱗次櫛比 琳瑯滿目 舉世聞名 人流如潮（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

3、交流課文朗讀情況。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽和老師一起糾錯(cuò)。結(jié)合上下文理解詞語，總結(jié)每一小節(jié)的意思。（1）讀第一自然段

理解“繁華”，知道這一自然段總寫：香港是祖國的南大門。（2）讀二——五自然段

和煦：暖和。

沐浴： 本意是洗澡。比喻沉浸在某種環(huán)境中。

摩天大廈：很高很高的大樓。摩天，跟天接觸，形容很高。

鱗次櫛比：櫛，梳子。像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。琳瑯，美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西。

4、讀第六自然段

璀璨：光彩鮮明。

5、理清課文的層次（根據(jù)學(xué)案上的提示）

6、默讀全文，說說課文向我們介紹了香港哪幾個(gè)有特色的地方？

三、教學(xué)生字字形。

1．下面這些生字，哪些你們已經(jīng)記住了？請介紹你的好辦法。鬧 淺 夜 服 浴 舒 劇 精 店 串 2．學(xué)生回答。

3．指導(dǎo)描紅，師范寫。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

課后反思：大部分學(xué)生能讀通課文，學(xué)會了本課的10個(gè)生字，少部分學(xué)生還存在讀不通課文的現(xiàn)象。

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11月14日

第二篇：三年級語文第三四單元近反義詞

第三四單元近反義詞近義詞：灑——澆 歡樂——?dú)g快

戲水——玩水

防止——防備 漆黑——烏黑

驚奇——驚訝 叮囑——囑咐 觀賞——欣賞

誠懇——懇切

清晰——清楚

陳列——陳設(shè)

壯觀——壯麗 祝愿——祝福

悲慘——凄慘

彌漫——充滿

溫柔——溫和 勇猛——勇敢

呼喚——呼叫

古怪——奇怪

凝視——注視

變化多端——千變?nèi)f化 敏捷——靈敏 遮蔽——遮蓋 暖和——溫暖

儲藏——儲存

嚴(yán)厲—嚴(yán)肅 譬如——比如

伺候——服侍

掂量——權(quán)衡

愿意——樂意

凌亂——雜亂高傲——傲慢

反義詞：東——西

升起——落下

猶豫——堅(jiān)決

精致——粗糙

漆黑——雪白

仔細(xì)——馬虎

端正——歪斜

猶豫——果斷遺憾——滿意

悲慘——幸福

迅速——緩慢

細(xì)心——粗心老實(shí)——狡猾

溫柔——粗暴

盡職——失職

勇猛——怯懦生氣勃勃——死氣沉沉

遮蔽——顯露

安全——危險(xiǎn)光滑——粗糙

敏捷——笨拙

奢侈——簡樸 敏捷——遲鈍 偶然——經(jīng)常

高傲——謙卑 愿意——不愿

凌亂——整齊 高傲——謙虛

第五單元

17課：近義詞：估計(jì)---估量

密切---緊密

繁殖---繁衍

反義詞：溫暖---寒冷

光明---黑暗

可愛---討厭

18課：近義詞：奧秘---奧妙

皎潔----潔白

遐想---遐思

反義詞：費(fèi)解---易懂

懸掛---降落

巨大---渺小

19近：聯(lián)系---聯(lián)絡(luò) 好奇---驚奇 神奇---奇特 贊嘆---贊美 戀戀不舍---依依不舍 反義詞：喜歡---厭惡 節(jié)約---浪費(fèi) 敞開---關(guān)閉 保護(hù)---破壞 應(yīng)有盡有---一無所有 20課：近義詞：躲避---逃避

輕靈---輕盈

敏捷---靈敏

兇猛---兇狠

反義詞：遲鈍---敏捷

精美---粗劣

溫順----粗暴

輕盈---笨重 第六單元

21課：近義詞：堅(jiān)固---牢固

瞭望---眺望

凝結(jié)---凝聚

健壯---虛弱

反義詞：堅(jiān)固---松散

偉大---渺小

陡峭---平坦

22課：近義詞：遠(yuǎn)眺---眺望

蔥郁---蔥蘢

隱隱約約---模模糊糊

反義詞：古老---時(shí)新

蔥郁---枯萎

隱隱約約---清清楚楚

23課：近義詞：俊俏---漂亮

增添---添加

聚攏---聚集

窺視---偷看 反義詞：俊俏---丑陋

增添---減少

聚攏---分散

珍惜---普通

24課：近義詞：統(tǒng)帥---統(tǒng)領(lǐng)

魁梧---高大 輕微---細(xì)小 反義詞：仔細(xì)---馬虎

七八單元

近：譴責(zé)-指責(zé)平衡-均衡 協(xié)調(diào)-和諧 反義詞：懶惰-勤快平穩(wěn)-搖擺 譴責(zé)-贊揚(yáng)

近：期待-盼望 凋零-凋謝 跨越-越過 反義詞：沉著-慌張 希望-失望近：憐憫-同情 叮嚀-囑咐 恍然大悟-豁然開朗 反：莊重-輕浮 嚴(yán)肅-活潑 恍然大悟-百思不解近義詞：圍困-包圍 尋找-搜尋 急忙-匆忙 反 ：稠-稀 快樂-悲哀 危險(xiǎn)-安全近：拜見-拜會 高明-高超 奇怪-奇特 反：高明-差勁 聚精會神-心不在焉近義詞：嚴(yán)厲-嚴(yán)肅 吩咐-囑咐 敬佩-佩服 饒恕-寬恕 屈服-屈從 忍受-忍耐 反義詞：堅(jiān)定-動(dòng)搖 兇惡-善良 痛苦-幸福 錯(cuò)誤-正確 屈服-反抗 危險(xiǎn)-安全近義詞：追尋-追求 茂密-茂盛 頹然-頹喪 遺憾-惋惜 反義詞：光明-黑暗 茂密-稀疏 頹然-振作 喜歡-討厭

第四單元：

自命不凡、探頭探腦、隱隱約約、毫不畏懼、走投無路、隔三差

五、能工巧匠、毫不猶豫、家戶喻曉、高瞻遠(yuǎn)矚、無微不至、驚天動(dòng)地、不負(fù)眾望、空無一人、頭昏眼花、呼嘯而至、斑斑駁駁、成語接龍：緩兵之計(jì)——計(jì)深慮遠(yuǎn)——遠(yuǎn)見卓識——識才尊賢——賢良方正——正襟危坐

第五單元：

一躍而出、毫不夸張、固定不變、色彩斑斕、燈火輝煌、光彩奪目、恍恍惚惚、半信半疑、奇花異草、不慌不忙、萬紫千紅、縱橫交錯(cuò)、永無止境、源源不斷、呼風(fēng)喚雨、美味可口、相差懸殊 成語接龍：

坐視不救—救亡圖存—存十一于千百 —百折不屈—屈打成招—招財(cái)進(jìn)寶

天真爛漫——漫不經(jīng)心—心蕩神搖——搖筆即來—來者不拒—拒人于千里之外

外柔內(nèi)剛——?jiǎng)傉话ⅰ⒄樂暧卸怼硭?dāng)然——然糠照薪 薪盡火滅——滅門絕戶——戶樞不朽——朽木難雕——雕蟲篆刻——刻不容緩 緩兵之計(jì)——計(jì)深慮遠(yuǎn)——遠(yuǎn)見卓識——識才尊賢——賢良方正——正襟危坐 坐視不救——救亡圖存——存十一于千百——百折不屈—屈打成招 招財(cái)進(jìn)寶

公私兼顧 顧后曕前 前所未聞 聞雞起舞 舞文弄墨 墨守成規(guī) 規(guī)行矩步 步步為營

寶刀未老——老大無成———成竹在胸———胸懷大志—-志士仁人---人云亦云 云霞滿紙 紙上談兵

兵微將寡

寡不敵眾

眾志成城

城北徐公

四字詞語：（填空、改錯(cuò)字）

自然現(xiàn)象：

落英繽紛 滿天飛舞 群芳吐艷 萬紫千紅 姹紫嫣紅

光彩奪目 層巒疊翠 蒼翠欲滴 崇山峻嶺 連綿不斷 懸崖峭壁 連綿起伏旭日東升 噴薄欲出 夕陽西下 皓月當(dāng)空 萬里無云 湛藍(lán)深遠(yuǎn)水平如鏡 清澈見底 清新甜潤 郁郁蔥蔥 冰天雪地 一望無際 四面八方 熊熊大火 人物情感：

孤苦伶仃 饑寒交迫 孤單失群 垂頭喪氣 誠心誠意 和顏悅色 和睦相處 自由自在 恍然大悟羞愧萬分 情不自禁 迫不及待 誠心誠意 小心翼翼 津津有味

戀戀不舍 大驚小怪 氣焰囂張 鐵面無私 剛正不阿 人物動(dòng)作：

沉默不語 一動(dòng)不動(dòng) 不約而同 翩翩起舞 長途跋涉 騰云駕霧 異口同聲

張口結(jié)舌

七嘴八舌 贊不絕口 目不轉(zhuǎn)睛 愛不釋手 彬彬有禮 交口稱贊 痛改前非 悔過自新 博覽群書

孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭 堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神

廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地 人物能力：

妙筆生花 畫龍點(diǎn)睛 降龍伏虎 各顯神通 聰明能干 聞名遐邇 滔滔不絕

頭頭是道

寓言道理：

亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 驚弓之鳥 買櫝還珠 一舉兩得 受益無窮 光陰似箭

日月如梭

開門見山 一目了然 大材小用 小題大做 三長兩短 七上八下 百發(fā)百中 百步穿楊

形態(tài)樣子：小巧玲瓏 若隱若現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖

數(shù)量：成千上萬 多多益善 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 五湖四海 家家戶戶 古往今來 源源不斷 零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 情況：

迫在眉睫 息息相關(guān) 持續(xù)不斷 連綿不絕 身無分文 窮困潦倒 游人如織 人山人海 往事如煙 歷歷在目 面面俱到 十全十美 興興向榮 蒸蒸日上 當(dāng)頭一棒 妙不可言

專心致志 必不可少 動(dòng)物成語：

望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎

天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞

膽小如鼠

畫龍點(diǎn)睛

降龍伏虎 驚弓之鳥 詞語解釋：（根據(jù)詞義寫詞語）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談?wù)?。形容非常快樂、熱鬧。成千上萬：形容數(shù)量非常多。

饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。皚皚白雪：潔白的雪。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

清澈見底：指水清而透明，可以看見水底。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。沉默不語：不說話。

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。

南轅北轍：心理想往南邊去，卻架車往北走。形容行動(dòng)和目的相反。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。大吃一驚：形容對意外發(fā)生的事情非常吃驚。孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約、模糊不清?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來。

日月如梭：太陽和月亮像穿梭一樣地來去，形容時(shí)間過得很快。受益無窮：得到數(shù)不盡的好處或利益。鴉雀無聲：形容非常靜。

情不自禁：控制不住自己的感情。人山人海：形容聚集的人很多。誠心誠意：形容非常真誠。

脫口而出：不假思索，隨口說出。異口同聲：形容很多人說同樣的話。神氣十足：自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出非常得意或傲慢的樣子。課文指孩子們因自豪而特別得意的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。寂然無聲：形容寂靜的樣子。四面八方：各個(gè)方向。

七嘴八舌：形容很多人說這說那，議論紛紛。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而高興。如愿以償：愿望得到實(shí)現(xiàn)。

躡手躡腳：形容走路時(shí)輕手輕腳的樣子。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。寸草不生：連小草都不生長。形容十分荒涼。古往今來：從古代到現(xiàn)在。

五湖四海：指全國各地。課文中指全世界。迫不及待：急迫得不能再等待。目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。戀戀不舍：形容舍不得離開。

順流而下：順著水流的方向行駛。無影無蹤：沒有任何蹤跡。

荒蕪人煙：十分荒涼，沒有人家。

身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。名不虛傳：傳播的好名聲一點(diǎn)不虛假。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

栩栩如生：形容非常生動(dòng)，像活的一樣。愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。清晰可辨：清楚，可以辨別出來?？v橫交錯(cuò)：豎的橫的交叉在一起。

下落不明：不知道所要尋找的人或物所在的地方。聞名遐邇：遠(yuǎn)近有名，形容名聲很大。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。面如土色：臉色跟土一樣，沒有血色。歡歌笑語：歡樂地歌唱談?wù)?。熊熊大火：形容火勢旺盛。奮勇前行：鼓起勇氣向前行進(jìn)。泣不成聲：哭得發(fā)不出聲音。

人煙稀少：居住的人很少。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心和害怕。

田地荒蕪：田地因無人耕種或管理而長滿野草。

面如土色：因?yàn)閾?dān)驚受怕，臉色呈土黃色，沒有血色。例如：根據(jù)句子意思，寫出詞語。

田地因無人耕種或管理而長滿野草。（田地荒蕪）

因?yàn)閾?dān)驚受怕，臉色呈土黃色，沒有血色。（面如土色）

嚴(yán)寒酷暑

天寒地凍

赤日炎炎

甘之如飴

汗流浹背 饑腸轆轆

猝不及防

眉飛色舞

月色如水

震撼人心

相依為命

百般呵護(hù)

痛不欲生

明辨是非

成千上萬

一分一厘

問心無愧

千里長堤

舐犢之愛 逐水而居

泉水汩汩

習(xí)以為常

司空見慣

別無選擇

協(xié)調(diào)有序

足音踏踏

水聲淙淙

人影綽綽

無可置疑

無能為力一模一樣 漫不經(jīng)心

震耳欲聾 救死扶傷

贊嘆不已

燈火通明

一絲不茍 云霞滿紙

紙上談兵

兵微將寡

寡不敵眾

眾志成城

城北徐公 愁悶不堪

世代傳頌 波濤翻滾

夜以繼日

滔滔不絕

驚嘆不已

千里迢迢

四面八方

自告奮勇

滔滔不絕

左思右想

亭亭玉立

勃然大怒

花香四溢

各顯神通

魂不附體 相依為命

狂風(fēng)大作

雷電交加

心如刀剜

心地善良

洶涌澎湃

不知不覺 各行各業(yè)

與眾不同

水滴石穿

稱心如意

學(xué)無止境

依依不舍

一絲一毫

繁衍生息

電閃雷鳴

公私兼顧

顧后曕前

前所未聞

聞雞起舞

舞文弄墨

墨守成規(guī)

規(guī)行矩步 步步為營 有規(guī)律的詞組（相反）

真假、榮辱、是非、曲直、黑白、對錯(cuò)、善惡、美丑、真假、好壞、正邪、順逆、吉兇、禍福、成敗、貴賤、來回、老少、高矮、緩急、饑飽、肥瘦、方圓、南北、男女、來回、生死、好歹、動(dòng)靜、輕重、早晚、貧富、呼吸是非 高矮

胖瘦

高低，長短，大小，遠(yuǎn)近深淺 第一單元

分秒必爭 震天撼地 成群結(jié)隊(duì) 萬紫千紅 滿面春風(fēng) 連綿不斷 獨(dú)具風(fēng)格

山川草木 毫不矜持 與眾不同 自自然然 各有千秋 望而生畏 美中不足

蜿蜒曲折

微風(fēng)飄蕭 左顧右盼 真摯豪爽 好客如命 遮掩纏繞

相互交錯(cuò)

寂靜幽深 不可久留 蜿蜒而行 迅速敏捷 東搖西晃 安安穩(wěn)穩(wěn) 小心翼翼

痛惜不已 古色古香 大為驚嘆 稍不留神 端端正正 婀娜多姿 匆匆忙忙

無憂無慮 浩浩蕩蕩 絡(luò)繹不絕 齊心協(xié)力 迫不及待 興致勃勃 別開生面

苦思冥想 美其名曰 不得其解 迷惑不解 目不轉(zhuǎn)睛 含苞欲放 引以為榮

不治之癥 沉默不語 痛不欲生 難以忍受 號啕大哭 涓涓細(xì)流 怒氣沖沖

忽發(fā)奇想 大打出手 天涯海角 五彩繽紛 嬌生慣養(yǎng) 興高采烈 一怒之下

空空如也 毫不在乎 古靈精怪

第四單元： 自命不凡、探頭探腦、隱隱約約、毫不畏懼、走投無路、隔三差

五、能工巧匠、毫不猶豫、家戶喻曉、高瞻遠(yuǎn)矚、無微不至、驚天動(dòng)地、不負(fù)眾望、空無一人、頭昏眼花、呼嘯而至、斑斑駁駁、第五單元：一躍而出、毫不夸張、固定不變、色彩斑斕、燈火輝煌、光彩奪目、恍恍惚惚、半信半疑、奇花異草、不慌不忙、萬紫千紅、縱橫交錯(cuò)、永無止境、源源不斷、呼風(fēng)喚雨、美味可口、相差懸殊

第六單元 頭暈?zāi)垦?氣勢恢宏盤旋九曲 危崖深淵 面目端莊 各式各樣 陽光普照 風(fēng)調(diào)雨順 色彩艷麗 設(shè)計(jì)精妙 聞名于世 頂天立地 飄然而下 從天而降 寸草不生 龐然大物 閃閃爍爍 出類拔萃 英姿不減 毫無疑問 精湛技藝 輝煌氣勢 重見天日 嘆為觀止 合而為一 氣勢磅礴 浩浩蕩蕩 日夜不息 星羅棋布 水網(wǎng)如織 種類繁多 不計(jì)其數(shù) 勢不可當(dāng) 千回萬轉(zhuǎn) 呼嘯而上 嚴(yán)寒酷暑

天寒地凍

赤日炎炎

甘之如飴

汗流浹背 饑腸轆轆

猝不及防

眉飛色舞

月色如水

震撼人心

相依為命

百般呵護(hù)

痛不欲生

明辨是非

成千上萬

一分一厘

問心無愧

千里長堤

舐犢之愛 逐水而居

泉水汩汩

習(xí)以為常

司空見慣

別無選擇

協(xié)調(diào)有序

足音踏踏

水聲淙淙

人影綽綽

無可置疑

無能為力一模一樣 漫不經(jīng)心

震耳欲聾 救死扶傷 贊嘆不已 燈火通明 一絲不茍 愁悶不堪 世代傳頌 波濤翻滾 夜以繼日 滔滔不絕 驚嘆不已 千里迢迢 四面八方

自告奮勇

滔滔不絕

左思右想 亭亭玉立

勃然大怒 花香四溢

各顯神通 魂不附體 相依為命

狂風(fēng)大作 雷電交加 心如刀剜

心地善良 洶涌澎湃 不知不覺 各行各業(yè) 與眾不同 水滴石穿 稱心如意 學(xué)無止境 依依不舍 一絲一毫 繁衍生息

電閃雷鳴 AABC成語

津津有味 遙遙在望 孜孜不倦 炯炯有神 竊竊私語

欣欣向榮 栩栩如生

喋喋不休 面面相覷 默默無聞 奄奄一息 岌岌可危 滔滔不絕 息息相關(guān)

歷歷在目 彬彬有禮 濟(jì)濟(jì)一堂 搖搖欲墜 耿耿于懷 姍姍來遲 碌碌無為

亭亭玉立 孜孜以求 翩翩起舞

依依不舍 咄咄逼人 循循善誘 戀戀不舍

躍躍欲試

夸夸其談 比比皆是 生生不息

赫赫有名

侃侃而談

寥寥無幾

蕓蕓眾生 娓娓動(dòng)聽 沾沾自喜 振振有詞 綽綽有余 依依惜別 井井有條

悶悶不樂 喃喃自語 洋洋得意 步步為營 飄飄欲仙 蒸蒸日上 惴惴不安

斤斤計(jì)較 踽踽獨(dú)行 蠢蠢欲動(dòng)

牙牙學(xué)語 念念不忘 滔滔不竭 字字珠璣

嗷嗷待哺 息息相通 格格不入

AAＢＢ成語

熙熙攘攘 郁郁蔥蔥 浩浩蕩蕩 懵懵懂懂 隱隱約約 踉踉蹌蹌 星星點(diǎn)點(diǎn)

兢兢業(yè)業(yè)

密密麻麻 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 恭恭敬敬 鬼鬼祟祟 影影綽綽 渾渾噩噩

形形色色 絮絮叨叨 坑坑洼洼 密密層層 林林總總 結(jié)結(jié)巴巴 吞吞吐吐

唯唯諾諾 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 清清楚楚 偷偷摸摸 期期艾艾 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 支支吾吾

洋洋灑灑 馬馬虎虎 朝朝暮暮 轟轟烈烈 郁郁蒼蒼 風(fēng)風(fēng)火火 混混沌沌

堂堂正正 勤勤懇懇 慌慌張張 忙忙碌碌 冷冷清清 哭哭啼啼 家家戶戶

嘰嘰喳喳 千千萬萬 紛紛擾擾 搖搖擺擺 規(guī)規(guī)矩矩 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 彎彎曲曲

蹦蹦跳跳 干干凈凈 庸庸碌碌 安安穩(wěn)穩(wěn) 三三兩兩 條條框框 原原委委

鼓鼓囊囊 浩浩湯湯 零零星星 舒舒服服

第三篇：三年級語文下冊第三四單元測試卷

第一部分基礎(chǔ)積累與運(yùn)用(45分)

一、我看拼音寫詞語。(12分)

kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmù

()()()()

dàitìdīnɡzhǔshúxīfènnù

()()()()

yuánɡùqīpiànyùhéwèiɡuó

()()()()

二、我會比一比，再組詞。(8分)

悔()晌()悅()截()

誨()響()說()載()

具()暮()捧()既()

俱()慕()棒()即()

三、我會給多音字組詞。(2分)

沒m()méi()圈quān()juàn()

四、我會選擇合適的詞語填空。(8分)

審視注視

1.翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地()著水面。

2.經(jīng)過這次教訓(xùn)，我要重新()自己的言行。

嚴(yán)厲嚴(yán)格

3.小紅處處()要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師()的批評。

教育教誨

5.老師天天()我們要好好學(xué)習(xí)。

6.我雖然離開了母校，但是王老師對我的()，使我永遠(yuǎn)不忘。

愛惜珍惜

7、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，我懂得了要()生活。

8、每個(gè)少先隊(duì)員都要()公共財(cái)物。

五、我會填。(5分)

1、親身下河知深淺，()。

2、()，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，();常常做，()。

4、()，老大徒傷悲。

5、花有重開日，()。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。(4分)

例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎?

馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

1.這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

()

2.你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績嗎?

()

七、把下列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。(4分)

()我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊蒂從后面跟上來。

()終于挨到放學(xué)。

()他走近了我，我舉起了戒尺。

()我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道(2分)

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準(zhǔn)備，就不怕路途遙遠(yuǎn)。()

②只要有決心，再難的事也能做得到。()

③比喻行動(dòng)與目的相反，做事背道而馳。()

第四篇：蘇教版小學(xué)語文第三冊第三四單元教案[范文模版]

第三單元教學(xué)目標(biāo)

教材簡析：

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn)》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，懂得道理。練習(xí)3包括學(xué)用字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，口語交際和說說寫寫五個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)：

1會寫29個(gè)字，會認(rèn)19個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解詞語的意思。2體會詩歌的特點(diǎn)，感悟詩歌的所要表達(dá)的思想感情。3學(xué)習(xí)科學(xué)家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀，感悟文章所表達(dá)的思想感情。2激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老愛幼，尊敬老師的美好意愿。課時(shí)安排：

本單元9課時(shí)，其中課文6課時(shí)，練習(xí)3課時(shí)，包括口語交際。送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 往日 替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信會使盲婆婆滿意。（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個(gè)人？（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。第一小節(jié)（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。第二小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？（3）小結(jié)。第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？

你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

盲婆婆看到的、想到的跟你們是一樣的，這時(shí)婆婆的心情是怎樣的呢？（開心、幸福）第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）紅領(lǐng)巾說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

1、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，把更多的快樂帶給盲婆婆，引讀第四段。

2、蟈蟈的歌聲越唱越好聽，范讀“咯咯，咯咯，咯咯……”齊讀。

二、總結(jié)。這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的愛心。

鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到關(guān)愛殘疾人的隊(duì)伍中來。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。(教師巡視指導(dǎo))

四、作業(yè)練習(xí)。

１． 抄寫生字詞。２． 比一比，再組詞。忘（）你（）鄰（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 擴(kuò)詞訓(xùn)練。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。信息資料：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的生字。

一、導(dǎo)入：

1、教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。

2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。（課件出示一株紫丁香）。

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

2、出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

二、感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）

三、識字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。

小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛，滋潤著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對老師的感激和贊美嗎?

四、朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

五、寫字

1、出示要寫的字“濃、伸、院、除、香、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

2、樹立起尊敬老師的心愿。

一、導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了第6課《一株紫丁香》，還學(xué)習(xí)了這課的生字，下面請同學(xué)們打開默寫本聽寫幾個(gè)生字。（香 濃 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（生齊讀課題）“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。

4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

四、背誦

1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。

五、練習(xí)

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

六、寫字

1、出示“教、困、枝、快”兩個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫，點(diǎn)評。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.布臵作業(yè)

1、看到小朋友表現(xiàn)這么棒，我?guī)銈兊阶鳂I(yè)超市里去挑一挑適合自己的作業(yè)。作業(yè)超市：（1）把這篇課文背給同學(xué)聽★，背給老師聽★★。（2）課外找一些贊美老師的詩歌讀一讀★，會背一篇★★。（3）幾個(gè)好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(bào)?！铩铩铩铩? 7 有趣的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

1、長假里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別酸的桔子。我發(fā)現(xiàn)媽媽在長假里對我特別的好。我到鄉(xiāng)下外婆家，發(fā)現(xiàn)了一大群蝴蝶。我發(fā)現(xiàn)奶奶家的小貓最喜歡吃烤魚。…… 板書“發(fā)現(xiàn)”，問：你知道什么叫“發(fā)現(xiàn)”？（發(fā)現(xiàn)就是“觀察”）我們就來說說“觀察”：我們一般要用到那些方法去觀察呢？（根據(jù)回答，分別在黑板上畫上簡筆畫：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你們認(rèn)為“觀察”就是“發(fā)現(xiàn)”嗎？還缺點(diǎn)什么才能有所發(fā)現(xiàn)呢？（思考）復(fù)習(xí)“聰”的寫法，領(lǐng)會“發(fā)現(xiàn)”之真諦：觀察＋思考＝發(fā)現(xiàn)

2、相機(jī)引導(dǎo)：小朋友們真會觀察，而且用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了許多新的東西，今天，我們來學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)。（板書：有趣的發(fā)現(xiàn)）

3、齊讀課題。

4、問：讀了課題，你有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢？我們常說：學(xué)貴有疑。就是說學(xué)習(xí)最可貴的是能提出問題，你能從“有趣的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀 觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

小朋友們都具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請帶著你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛讀看二段，邊看把你不懂的句子或詞語劃下來。這叫不動(dòng)筆墨不讀書。書讀百遍，其義自見。意思是讀的遍數(shù)多了，意思自 然就明白了，相信小朋友們通過讀，一定能讀懂，不信試試看。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？

4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。左右結(jié)構(gòu)——較、研。半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

2、課后熟讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、能流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。（1）齊讀課文的第二自然段。（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么??要么??”還可以換成哪些詞？（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、完成課堂練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名朗讀課文。

2、聽寫本課的生字詞。

二、復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。

5、指名試著復(fù)述課文。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比。

究（）觀（）校（）白（）窮（）現(xiàn)（）較（）百（）

2、一字開花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成“習(xí)字冊”。

2、課后完成《語文作業(yè)本》。

作業(yè)設(shè)計(jì) 只要我們像達(dá)爾文一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也能發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事情。投影出示： ____發(fā)現(xiàn)___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的發(fā)現(xiàn)，選一個(gè)句式課后練習(xí)說一說，并爭取多多地進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，在閱讀中找到答案。練習(xí)3 教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)用音序查字典

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。

5、學(xué)會問路。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名背誦《漢語拼音字母表》

2、聽寫大寫字母

3、給下列字母找相應(yīng)的大小寫朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典

1、讀通情境對話（1）請小朋友自由讀“學(xué)用字詞句”第一部分內(nèi)容，邊讀邊思考，怎樣用音序查字法查字典。（2）同桌分角色讀這段話，要求正確、流利。（3）個(gè)別讀。

2、討論、交流，了解用音序查字法的步驟：弄清大寫字母——→找出大寫字母和音節(jié)——→按頁碼找字

3、實(shí)踐操作：（1）明確了音序查字法的步驟，咱們來實(shí)踐下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出來的。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）自讀對話（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會寫的字（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍

亮

兔”3個(gè)字。（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、反饋。行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

1、教學(xué)第四題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語。（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）理解成語的意思。風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）（出示投影）指名口頭填空，補(bǔ)充成語。（）吹（）動(dòng)（）過（）晴（）（）蒂落（2）指導(dǎo)有感情地讀成語。

2、教學(xué)第五題。

1、審題。）（）渠成（2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。（5）教師再次范讀。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。（4）練習(xí)背誦，指名試背。

4、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)

1、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語表達(dá)出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。吹 寫 投 跑 游 跳 看 唱

2、指導(dǎo)說話。

（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習(xí)。

學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個(gè)學(xué)生都說到。

2、評議。

3、任選3個(gè)詞寫三句話。

第四單元教學(xué)目標(biāo)

教材簡析：

本單元編排了四篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《小鷹學(xué)飛》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉贰逗偤蜑貘f》?！缎→棇W(xué)飛》告訴我們不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰；《青蛙看海》則描述了一個(gè)臺階一個(gè)臺階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了學(xué)生遇到壞人要與他斗爭；《狐貍和烏鴉》提醒學(xué)生要提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。練習(xí)4由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語交際四個(gè)欄目組成。教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識19個(gè)生字，會寫39個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解生字組成的詞語的意思。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么做人，學(xué)會認(rèn)識社會。3積累成語和名人名言。4正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1讓學(xué)生多讀，在讀中感悟課文，積累語言，并把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺點(diǎn)。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣做人，學(xué)會認(rèn)識社會。課時(shí)安排：

本單元教學(xué)12課時(shí)，其中課文9課時(shí)，練習(xí)3課時(shí)。

8、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理，由此虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)用具：鷹頭飾；活動(dòng)投影片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀？

2、介紹鷹提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？相機(jī)板書：飛

4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：

8、小鷹學(xué)飛板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：

8、小鷹學(xué)飛）

5、讀題

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？鐵嘴彎彎眼睛亮，海闊天空任飛翔，聽后，說出謎面。捕捉田鼠滅害蟲，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老師為大家?guī)砹艘恢恍→棧ㄙN圖）板書：小鷹

3、一天，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，我們一起去看盾小鷹怎樣飛行的？ 板書：學(xué)飛

二、初讀課文

1、請小朋友們大聲地把課文讀一遍，跟隨小鷹去看看學(xué)飛的情況

2、再讀課文，要讀準(zhǔn)字音，畫出文中的生字詞，把生字多讀幾遍。

3、同桌互查。

4、檢查自學(xué)情況。小鷹 急促 盤旋 頭頂 拼命矮小 總算 高興 跟著 已經(jīng)搖搖頭 喘著氣 鼓起勁 會飛了吧

5、再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀通順，讀流利。

6、指名讀課文，評議

7、讀完了課文，你知道了什么？有什么問題要問老鷹和小鷹？

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示：促、搖、旋、盤說說你記住了哪些字？是怎樣記住的？指導(dǎo)認(rèn)識新認(rèn)識“舟、方”。

2、寫這3個(gè)字要注意什么？提示：3個(gè)字都是左窄右寬，“方”要寫窄些第二筆的橫要短些，斜一點(diǎn)

3、評講

4、臨寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，讀懂課文。

一、精讀課文，讀中感悟

一、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話？ 生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽**親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

1、小鷹跟著老鷹飛到了哪些地方？相機(jī)用簡筆畫標(biāo)出

2、導(dǎo)讀第一、二自然段

（1）小鷹跟著老鷹飛到了大樹的上面，說了什么話，貼板書：我已經(jīng)會飛啦！

（2）小鷹說這話時(shí)，心情怎樣，為什么高興？能讀讀小鷹說的話嗎？把它高興的樣子表現(xiàn)出來。我們一起學(xué)著小鷹高興地喊一聲——（3）老鷹是怎么說的？誰愿意做老鷹試一試。

（4）分角色讀課文，要讀出老鷹和小鷹的不同語氣，可以適當(dāng)加動(dòng)作。

3、導(dǎo)讀3、4自然段過渡語：小鷹跟著老鷹繼續(xù)向上飛，飛到了大山的上空（相機(jī)把圖片貼到大山的上空）

（1）聽，小鷹飛到了大山的上空，又是怎么說的？（2）老鷹聽了搖了搖頭說——（3）分角色朗讀

4、導(dǎo)讀5、6自然段

（1）小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的？你覺得小鷹飛得高嗎？在拼命飛嗎？過渡：小鷹飛呀飛呀！終于飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。（把小鷹、老鷹的圖片移到白云下面）（2）這時(shí)，小鷹說—— 小鷹說的話該怎么讀？（3）老鷹沒有回答，而是向頭頂指了指說——（4）“盤旋”是什么意思？咱們做做動(dòng)作

5、朗讀指導(dǎo)下面我們分角色讀課文，注意用不同的語氣

6、設(shè)疑：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋呢？它會想什么？做些什么呢？我們下節(jié)課解決。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示：吧、頂、鼓

2、你記住了哪些字的？是怎么記住的？

3、寫這3個(gè)字要注意什么？提示：“吧”、“頂”左窄右寬

4、描紅、仿影、臨寫

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固，會用“已經(jīng)”“總算”說話。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片

2、分角色朗讀課文

二、表演故事，領(lǐng)悟道理

1、讀熟課文，能表演嗎？演之前要做些什么呢？小結(jié)：記住人物的話，討論人物的語氣，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作。

2、小組合作表演

3、表演后交流經(jīng)驗(yàn)相機(jī)引導(dǎo)小鷹說的三次話

4、指名小組表演，評議還要注意什么

5、看到天空盤旋的鷹，小鷹和老鷹會怎么說？怎么做？

6、看后，你們想對“小鷹”和“老鷹”說什么？提示：小鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新要求？小結(jié)：學(xué)無止境，我們會在學(xué)習(xí)的藍(lán)天里，像小鷹一樣，越飛越高。

三、指導(dǎo)造句出示“已經(jīng)”、“總算”

四、作業(yè)練習(xí)

1、聽寫

2、擴(kuò)詞 旋（）搖（）頂（）

3、用“已經(jīng)”說話 板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

（白云圖、鷹圖）

學(xué)無止境（大山圖、鷹圖）

不斷向上（大樹圖、鷹圖）

９ 青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

２、讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

３、通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。２、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

２、讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題：９．青蛙看海 2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么? 3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、自讀課文，了解大意。

1、你們想讀這個(gè)故事嗎？放聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、同桌互讀，檢查。

3、集體交流。（1）認(rèn)讀生字。（2）認(rèn)讀詞語：長期 蒼鷹 登山 吸氣 一雙 善跑 展現(xiàn) 失望 臺階 一級一級 喝水 累了 歇一會兒 喏（3）開火車?yán)首x課文，相機(jī)指導(dǎo)長句。我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎 么上得去呢？

4、再讀課文，了解大意。課件出示： 課文敘述了一只長期生活在湖邊的（青蛙），很想看看（大海），在（蒼鷹）的指點(diǎn)下，跟著（松鼠）一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達(dá)（山頂），看到了（大海）的事。

二、初讀課文 1．教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2．自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。3．檢查自讀效果。

4．(出示一類生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音?！吧n”；讀平舌音。(3)帶讀，指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音齊讀詞語。(5)給生字找朋友。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語兩遍。(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。7．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評點(diǎn)評。

三、初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2．讀后討論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！吧啤保褐虚g兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁怀?。3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫字。蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。6．教師范寫生字。7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評析?！暗恰保骸暗?”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)?！拔?、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！吧啤保褐虚g兩點(diǎn)不要出頭。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。１０．反饋檢查。

１１．指導(dǎo)寫字。蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。１２．教師范寫生字。

１３．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。１４．反饋，評析。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

2、通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

一、整體感知： １、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認(rèn)為他能看到海嗎？

３、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到海——（很難）（板書“難”）（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

二、精讀感悟： １、讀第二自然段：

２、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？ 交流： 山高： １、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？ 想象：山會有多高？

２、你能讀出山的高嗎？ 指名讀 “青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？ 青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。交流。

１、認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

２、指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。３、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀 過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書 看到海），那它是如何登上山的呢？（板書 ？）演讀4——11自然段：

１、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。交流：

２、青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

３、你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演 演？（動(dòng)作體會“跟著跳”）

５、演得不錯(cuò)，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記 他們說的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）指導(dǎo)表演：

7、下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到達(dá)了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！

８、再演明理： 還有誰想上來演？（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺得怎么樣?。考热焕哿耍驮诓輩仓行菹⒁粫喊?！

９、同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當(dāng)然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？ 上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？ 是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春?，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來鼓勵(lì)他！小青蛙——，小青蛙——?？?，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！??看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

三、總結(jié)升華： 學(xué)生說學(xué)課文后的想法，相機(jī)總結(jié)全文。

三、升華拓展，內(nèi)化語言。

1、分角色朗讀課文。

2、談?wù)勀銓ξ闹腥齻€(gè)人物的看法，幫助學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只要肯登攀。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識蒼鷹在其中的作用。

3、小螞蟻、蝸牛、烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想句話送給他們。（有志者事竟成?。?/p>

4、拓展閱讀《小老鼠觀?！贰０鍟? 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高興

10、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字新詞卡片、插圖。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導(dǎo)“臟、沖、齜、嚷”等字的音和形。

三、教學(xué)過程

（一）談話。今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。板書：6．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號。

（2）畫生字詞。3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。（1）自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個(gè)字的重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：它的字形：“莊”加“月”。辯：撲：

（2）字形指導(dǎo)：狼：站：伙：憐：辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語：可憐：值得憐憫。爭辯：爭論，辯論。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。

2．分小組互相讀。按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動(dòng)作。

（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

二、精讀課文

（一）理解故事的起因

1、故事發(fā)生在哪兒呢？請小朋友們把書打開，自己讀第一自然段。指名說。

2、狼來到小溪邊，看見——（引說）小羊在那兒喝水，就想吃小羊。（板書：吃）狼想到怎樣的程度呢？第二自然段有個(gè)字寫了出來，誰能找到？（很）

3、對，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能換個(gè)詞說說嗎？

4、狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

5、想著，想著，狼的口水都——（引說）流出來了，兩只眼睛——（引說）緊盯著小羊，生怕——（引說）一眨眼，小羊就跑了。

（二）學(xué)習(xí)第一次找碴兒

1、狼這么想吃小羊，可小羊在溪邊喝水，根本沒做得罪狼的事。于是狼就——（引說）故意找碴兒。（板書：故意）

2、狼第一次找碴兒是怎么說的？（出示第二自然段）找的什么碴兒？（板書弄臟水）

3、能讀好狼的話嗎？（出示句子比較讀好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由讀好問句。

4、誰能把狼的話連起來讀一讀？

5、句子讀好了，能讀好這一段嗎？（男生讀）

6、小羊聽了，是怎樣回答的呢？（出示）

7、小羊說的“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？對，這個(gè)問句的答案就在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答，像這樣的問句就叫反問句（板書反問句）用反問句語氣更強(qiáng)烈，更有力。誰會讀？

8、出示學(xué)過的反問句和兩個(gè)課外的反問句，改陳述句。

9、小羊用反問句強(qiáng)調(diào)自己不會把水弄臟，它有什么根據(jù)嗎？誰能指著圖來說？（板書不倒流）

10、誰來讀讀小羊的話？誰做個(gè)“吃了一驚”的表情給大家看？可小羊還是溫和地說話，該怎樣讀？評讀。女同學(xué)試著讀好這一段？（讀到“親愛的狼先生”）停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？可愛嗎？可小羊卻稱它親愛的狼先生，你們覺得小羊怎么樣？

11、是呀，狼明明知道小羊不會弄臟他喝的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼是在干什么？（故意找碴兒？

（三）學(xué)習(xí)第二次找碴兒

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

1、范讀全文 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。師講述當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。

四、小羊講得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

推薦一本好書《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語言》，這本書里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)有趣，還都說明了一個(gè)道理，小朋友如果喜歡的話，可以到老師這兒來借。11 狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):識字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。課外：朗讀課文、復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、談話。同學(xué)們，你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎？（出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn)）今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

2、板書課題：12 狐貍和烏鴉

3、教學(xué)詞語“狐貍”。指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書

二、初讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文。要求：

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文。

（1）使用卡片糾正字音。A 珠：翹舌音 B 轉(zhuǎn)：翹舌音 C 差：翹舌音 D 溜：邊音（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。一棵 一眼 一開口（“一”讀第四聲）一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第二聲）（3）出示句子。

A 他看見烏鴉正站在樹枝上。

B 狐貍讒的直流口水。（兩句話中“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破。）

3、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

三、講讀課文第一自然段

1、指名讀課文。

2、思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？

3、出示幻燈圖片。圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢？

4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個(gè)詞語。自由練讀，指名朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。2.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

二、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流 ⑴看動(dòng)畫 ⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？ ⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠幔俊梆挼弥绷骺谒笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？ ⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？ 電腦出示句子：“這塊肉（）！只要想辦法讓烏鴉（），就能（）?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼 烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！” 小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？ 齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當(dāng)了。如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！，千萬別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）

四、學(xué)生自由讀全文。思考：

1、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會受騙上當(dāng)？

2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？

五、課堂練習(xí)。看圖復(fù)述：

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練讀復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

六、作業(yè)

1、口頭填空。A 狐貍讒得（）。B 狐貍（）對烏鴉說。

2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確書寫本課生字。

一、復(fù)習(xí)檢查抽讀田字格中的生字卡片。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

（1）出示生字“轉(zhuǎn)” 指名說說“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似？（2）教學(xué)車字旁。演示它的筆順。（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法。（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：（1）叼：最后一筆是提，不是撇。（2）羽：由兩個(gè)“習(xí)”組成。（3）“肉、差、掉”重點(diǎn)講解筆順。

3、指導(dǎo)書寫。煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。肉；在田字格中擺布要居中。

4、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1、抄寫生字詞。

2、寫出本課帶有下面偏旁的字。車（）口（）刂()

3、抄寫詞語。叼著 回答 笑臉 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱幾句

4、在括號里寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一支（）一臺（）一把（）一句（）一條（）一間（）

練習(xí)4 目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．學(xué)習(xí)字詞句讓學(xué)生認(rèn)識大小寫數(shù)字，學(xué)習(xí)填寫匯款單。2．學(xué)寫鉛筆字，注意上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱美觀。3．背熟四條成語和兩句名人名言。

4．觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)口語交際，注意把話說清楚，注意文明禮貌。資源利用教材開發(fā) 練習(xí)上配有生動(dòng)形象的插圖，是幫助學(xué)生理解教材的助手，一定要充分利用好書上現(xiàn)有的資源。相關(guān)材料 各種票面的紙幣和元、角、分的硬幣，小黑板，教學(xué)掛圖、匯款單。學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢字的間架結(jié)構(gòu)以及相關(guān)常識，對于學(xué)用詞句、理解成語和口語交際有一定的幫助。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、開門見山，揭題導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識嗎？（展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（展示圖片）

師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？

¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

2、游戲識記大寫字

¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）

小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為“認(rèn)字大王”呢！現(xiàn)在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示），你們認(rèn)識嗎？把認(rèn)識的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識的再請教小伙伴！

誰愿意把認(rèn)識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

①你全認(rèn)識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認(rèn)識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。

②真不簡單，你能認(rèn)識這些字。

③ △它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

好的，我們來個(gè)對對碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。

看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰愿意和我一起玩？

好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會我們再玩開火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開?。ㄟ@列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！

¤ 細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮?。?/p>

現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢?。?/p>

師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。

情境表演

小黑熊來到郵局，對話：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好??！

請給我一張匯款單！

好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！

噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

讓我想想。

好的，你自個(gè)兒試著填吧！

¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？

△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

看到小黑熊這種愛心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

演示幾份匯款單，評議。

小黑熊主動(dòng)說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

嗯，好，小黑熊真聰明！

兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

4、說填附言，加深體驗(yàn)

¤ 噢，你看，匯款單有“附言”一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

大家把剛才說的再寫一寫吧。

演示幾份附言，評議。

小黑熊寫好了嗎？

寫好了，給您！

嗯，好的，小黑熊再見！

兔阿姨再見！

△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

今天課堂上我們認(rèn)識的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子?。┤嗣駧派暇陀写髮憯?shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。

△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

三、課堂小結(jié)

看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們再交流。下課！第二課時(shí)

一、教學(xué)第2題

1、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“思、盤、望”這3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導(dǎo)書寫。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第三題

1、審題。指名讀題教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。（2）教室范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會到盡頭的。一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位相互練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背。（2）指名背。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

（1）指讀練習(xí)要求。（2）讓學(xué)生說一說要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。指名試背。

3、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時(shí) 教學(xué)第五題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察圖畫?；卮穑簭埿∮陙淼桨儇浬痰曩I文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導(dǎo)說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）（3）請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。

第五單元教學(xué)目標(biāo)

教材分析：

本單元共有四課識字。第一課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文，介紹了冬天氣候的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。第二課則介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻文，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。第三課則通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。第四課是歸類識字。由“包”與4個(gè)偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。讓學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識事物形成積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用多種方法自主識字的能力；正確、規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)時(shí)間：

識字5????????????2課時(shí)

識字6????????????2課時(shí)

識字7????????????2課時(shí)

識字8????????????2課時(shí) 練習(xí)5????????????3課時(shí)

識字5 教學(xué)目標(biāo)：

正確，流利地朗讀韻文；認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了自主識字的方法，對于詞串識字并不陌生。教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生原來的識字方法為基礎(chǔ)，先由學(xué)生自主識字，再進(jìn)行必要的檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。

4、去拼音讀。開火車讀。

5、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的??有的??有的??”說一說的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

四、練習(xí)背誦

1、指生說說每句詞串分別說了什么？

2、開火車每人說一句詞串。

3、教師領(lǐng)背。

4、自由背、同桌互背、齊背

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：

雪 臘 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

（1）分析字形結(jié)構(gòu)“雪、翠 ”是上下結(jié)構(gòu)

（2）“臘 蛇 刺滑 繩”是左右結(jié)構(gòu)，要寫的左窄右寬。

（3）示范寫“翠、刺”

翠：羽字頭，作偏旁時(shí)羽字第一筆和第四筆都變成了橫折。

刺：右半部分不能寫成“束”

2、學(xué)生描寫字帖，練習(xí)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字，背詞串 板書設(shè)計(jì)： 識字5 寒流 大雪 北風(fēng) 蠟梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳繩

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

二、有感情閱讀，背誦韻文 1．讀本課韻文。

2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點(diǎn)?(讀第一組詞語)3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?(讀第二組詞語)4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物?(讀第三組詞語)5．剩下的三個(gè)詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。

6．指導(dǎo)有感情朗讀。讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的精神面貌。

三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字 1．看筆順描紅。

2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。3．指導(dǎo)寫字?！懊贰薄ⅰ盎薄ⅰ袄K”：左窄右寬。

“蛇”的左右基本等寬。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫今天學(xué)習(xí)生字，注意書寫時(shí)按照老師上課時(shí)的要求。板書設(shè)計(jì)： 識字5 教學(xué)反思： 這節(jié)課在學(xué)生讀好書識好字上處理的很到位，但占時(shí)間多了一些，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間。識字6 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課3個(gè)生字；能有順序到觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語；了解祖國大地一年四季的一些景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

學(xué)生對于祖國的大好河山了解甚少，只有少部分有條件的學(xué)生接觸過祖國不同地區(qū)的風(fēng)情。教學(xué)構(gòu)想：

讓外出旅游的學(xué)生先講一講自己游覽祖國名山大川的感受，相機(jī)引出識字6的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詞串,認(rèn)識生字.教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？

2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

二、觀察圖畫理解課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一句圖：圖上有什么？（駿馬），你知道這是什么地方嗎？（塞北），這是什么季節(jié)？（秋季）對照圖畫讀第一句詞串：“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第二句圖：土上畫的是哪個(gè)地方的景色？（江南）

江南在春季里經(jīng)常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花開了？（杏花）對照圖畫讀第二句詞串“杏花 春雨 江南”

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三句圖：你認(rèn)識圖上的樹嗎？（椰樹）你知道椰樹長在哪個(gè)地方？（海南島）那里的氣候很熱，驕陽似火，讀（驕陽）對照圖畫讀第三句詞串。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察第四句圖畫：你認(rèn)識圖上的動(dòng)物嗎？（耗牛）在那里見過？（電視里）耗牛在什么季節(jié)？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）這樣的冰雪天氣一般在那里出現(xiàn)？（西藏高原）對照圖畫讀第四句詞串：“耗牛 冰雪 高原”

三、練習(xí)朗讀

1、自由讀，不認(rèn)識的字用自己的識字方法讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、分小組讀、齊讀。

3、認(rèn)讀：“塞北 驕陽 海島”

4、討論記憶“塞 驕 島”、組詞、擴(kuò)詞。

四、誦讀背誦詞串

1、邊看圖邊朗讀詞串。

2、把自己喜歡的一句讀給同桌聽。

3、小組朗讀

五、指導(dǎo)寫字

1、出示：塞 驕 島

（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）能不能想辦法記住他們？好好想想。

2、寫“島”與“鳥”比較?！膀湣瘪R字旁橫變提。

3、學(xué)生描字帖，練習(xí)寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真書寫生字，朗讀韻文。板書設(shè)計(jì)： 識字6 駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．齊讀本課韻文．

2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?

二、培養(yǎng)說話能力

1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．

4．喜愛相同一幅圖景色的同學(xué)就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學(xué)生寫字

1．說得好，寫得也會好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的? 4。自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

5．指導(dǎo)寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

6．教師范寫生字，學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。7．反饋、交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)本課的生字.板書設(shè)計(jì)： 識字6 教學(xué)反思： 識字課因?yàn)闆]有情節(jié)，常常不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在課的設(shè)計(jì)上我就在創(chuàng)設(shè)情境上下起了功夫。一開課，我就告訴同學(xué)們我們的祖國地廣物博，今天就帶大家去做全國旅行，欣賞祖國大江南北的美景。一說去旅行，孩子們的興致馬上就來了。接著，我把自己扮演成“導(dǎo)游”，帶著孩子一起去旅行，“參觀”塞北、江南、海島、高原。這樣一節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

識字7 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫；能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情；能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過像形識字，學(xué)生對這種識字方法很感興趣，通過字與圖畫的對照，學(xué)生記憶會比較深刻。教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)過程中，充分利用像形圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字，邊識字邊讀詩歌，在具體的語言環(huán)境中理解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詞串,認(rèn)識生字.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，再一年級我們學(xué)習(xí)了看圖識字，有些漢字的字形與所對應(yīng)的實(shí)物非常相似，你能說說看到那些實(shí)物能猜出相應(yīng)的字嗎？（指生交流）

二、學(xué)習(xí)字詞：

1、教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>

（1）觀察圖畫認(rèn)讀“亭”，圖上畫的是什么？（小亭子）板書“亭”

（2）結(jié)合音節(jié)讀準(zhǔn)字音，自瀆、齊讀。誰學(xué)會了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？（指生讀）（3）怎樣記準(zhǔn)字形的呢？你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。結(jié)合圖畫講解：點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示呀——丁。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌的第一句。自由讀、指生讀。

（5）看圖識字，你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？（停住了）板書“停”字。

（6）這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？平時(shí)，我們離開圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道“?！本褪且粋€(gè)人走到亭子邊，停下來不走了。“?！钡囊馑季褪峭Ｏ铝?，不動(dòng)了

（7）擴(kuò)詞練習(xí)：除了“停下來、停住”，“停”還可以用在哪兒？（指生擴(kuò)詞）

（8）比較記憶“亭”和“?！?，這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同，指亭。讀，什么亭？加個(gè)單人旁呢？

2、教學(xué)“鳥”和“鳴”

（1）觀察圖畫認(rèn)讀生字：看，樹枝上，誰在唱歌？（小鳥）板書：“鳥”，“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀第二句詩歌，指生說說這句詩歌的意思。

（3）森里不見鳥，但聞鳥鳴聲，板書“鳴”

（3）“鳴”是什么意思？（鳥叫的聲音）

（4）討論記憶“鳴”邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”，我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

3、教學(xué)“聞”。

（1）誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

（2）“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳，一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

（3）“聞”就是聽的意思。想想平時(shí)“聞”字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

4、鞏固練習(xí)

（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

三、朗讀背誦詩歌

1、個(gè)人讀、小組讀。

2、請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。

3、集體讀。

4、我們試試背背這首詩。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己看筆順，描紅。

2、反饋檢查，“亭、聞”的筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

鳴：左窄右寬?！傍Q’的“口”應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。

亭：禿寶蓋要壓在橫中線上。

耳：最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。但、停：左窄右寬。

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字，背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 識字7 人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)詞串,書寫生字.教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)

1、讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。

2、說一說“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語意，背誦詩。

1、這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準(zhǔn)。

2、這首詩中還有四個(gè)生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?(出示：耳、側(cè)、停、但)(1)自己讀一讀這四個(gè)生字。(2)正音“?！?；韻母是“ing“。

‘側(cè)”：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3、請同學(xué)們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思?

4、學(xué)生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

5、你讀懂了什么?學(xué)生相互交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

6、還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?

7、怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。

8、這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學(xué)生字

1、卡片認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

3、指導(dǎo)寫字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

‘但“?！保笳覍挘?/p>

4、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋，評析。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課生字.板書設(shè)計(jì)：

識字7 教學(xué)反思： 在教學(xué)識字7看圖識字、并根據(jù)圖理解字義時(shí)，我主要通過形象記憶法來幫助識記。如：教“?！薄奥劇薄傍Q”時(shí)。我先指導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動(dòng)作演示來理解字義，“?！笔侨藖淼叫⊥み?，歇歇腳；“聞”人在，門里用耳朵仔細(xì)地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。這樣讓學(xué)生做動(dòng)作，來加深理解字義，孩子比較感興趣，同時(shí)孩子對字形也記住了。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動(dòng)作、語言都能創(chuàng)設(shè)情景，是漢字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。識字教學(xué)還有很多方法，如：猜字謎法、順口溜識字法、找規(guī)律識字法、故事識字法比較識字法等都能有效提高識字效率。

識字8 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語；讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過歸類識字，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)生能自己獨(dú)立進(jìn)行識字。教學(xué)構(gòu)想：

由學(xué)生進(jìn)行自主識字，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詞串，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們天天背著書包上學(xué)校，你認(rèn)識書包的“包”嗎？板書“包”組詞“書包”還可以怎樣組？（包——一用來裝東西）今天我們來學(xué)習(xí)以“包”為聲旁的生字。

二、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2、學(xué)習(xí)形聲字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“炮”于什么有關(guān)？（指名交流）

（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？加草字頭與什么有關(guān)？（與植物有關(guān)）

（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？什么偏旁？與什么有關(guān)？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“泡”與什么有關(guān)。

3、齊讀生字新詞。

4、觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1、出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“包、炮、飽、泡”。

2、分別指導(dǎo)后3個(gè)字，都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3、教師書寫示范。

4、學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫課后練習(xí)中的詞語。

2、練習(xí)朗讀背誦兒歌。板書設(shè)計(jì)： 識字8 水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌 1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴 2.重點(diǎn)指導(dǎo): 滿: 左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴: 左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習(xí) 1.擴(kuò)詞 2.加邊旁組詞 作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)書寫生字 板書設(shè)計(jì)： 識字8 教學(xué)反思： 這樣的識字方式對學(xué)生而言并不陌生，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生自己設(shè)疑解答，并結(jié)合這課的訓(xùn)練要點(diǎn)，想想還有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)的激情很高，教學(xué)的效果很好。

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)

1、按筆順寫好漢字。

2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

3、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并寫一寫。

6、讓學(xué)生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：說話、寫話訓(xùn)練。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)第一題，此項(xiàng)分散在各課教學(xué)中進(jìn)行。

教學(xué)第二題

1、請學(xué)生讀題目。

2、請學(xué)生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學(xué)一組字。

3、同桌相互讀新字。

4、簡單介紹”虹“。

5、口頭擴(kuò)詞，選一個(gè)寫在黑板上。

6、學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌的意思。

7、請學(xué)生動(dòng)手為兒歌配上一幅畫。

8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

教學(xué)第三題

1、審題，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、認(rèn)讀”另“、”蒼“、”家“三個(gè)字，說說為什么把這三個(gè)字放在一起書寫。

3、指導(dǎo)書寫”另“：

（1）出示”另“，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。

（2）范寫”另“。

（3）學(xué)生描紅、仿寫。

4、按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫”蒼“和”家“。寫”蒼“時(shí)要注意最后一筆要寫得寬一些；寫”家“時(shí)最后兩筆要分清。

5、練習(xí)。注意糾正不正確的書寫姿勢。

6、反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正。

作業(yè)：仿照識字8，收集一組新字，再帶領(lǐng)你的好朋友學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

一． 教學(xué)第三題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）出示小黑板。（第一句話）

（2）讓學(xué)生說說這句話的意思。

（3）讓學(xué)生試把句子換個(gè)說法，意思不變。

（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？

（6）老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。

3． 反饋。

出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說法，意思不變。

（1）我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。

（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。

二．教學(xué)第四題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫。

3． 學(xué)生練寫，師巡視。

4． 反饋。

表揚(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一． 教學(xué)第五題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合插圖講解成語的意思。

3． 練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同位練習(xí)背誦。

4． 反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

二．教學(xué)第六題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀兒歌。

（2）指名試讀。

教師范讀。

（3）教師結(jié)合插圖講解這首詩的意思。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。

5． 反饋。

（1）檢查背誦。

（2）指名背誦。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一． 審題

1． 揭示說話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時(shí)該針對著什么話題說。

2． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問題。

二．指導(dǎo)

1． 指導(dǎo)觀察。

（1）啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

（2）指名回答。

2． 指導(dǎo)說話。

（1）你長大了想當(dāng)什么？

（2）你為什么想干這個(gè)工作？

（3）聯(lián)系自己，展開想象。

（4）提供句式：我長大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

我長大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

三．練習(xí)

1． 指名練說。

2． 練習(xí)寫話。

3． 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。

第六單元教學(xué)目標(biāo)

教材分析：

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí)

《大禹治水》———---—————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————3課時(shí)

12、要好好學(xué)字

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語；懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)前對毛主席進(jìn)行簡單的介紹，讓他們搜集有關(guān)偉人的資料和故事，講給同學(xué)們聽，加深他們對領(lǐng)袖人物的了解。學(xué)情分析：

學(xué)生對于毛主席了解甚少，聽說過，但對于毛主席的故事知道的較多，對于國家領(lǐng)袖知道的也很少，通過讀課文，讓學(xué)生更多地了解毛主席關(guān)懷少年兒童的事。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)投影片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，書寫部分生字。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：畫出生字詞，畫出長句子，練習(xí)朗讀，標(biāo)出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段。

（2）抽讀生字詞，正音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）齊讀課文。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

三、精讀課文

1、引導(dǎo)觀察圖畫：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）齊讀第一段。

（5）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3、細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

（5）指名讀句子。

（6）這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示：延、革、席。

2、教師講述書寫筆順：延、革、席

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生在書上描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，練習(xí)寫字 板書設(shè)計(jì)：

要好好學(xué)字

毛主席——兩個(gè)小八路——學(xué)字

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

回顧課文內(nèi)容，學(xué)會書寫生字。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)檢查

抽讀詞語卡片。給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）

歲 劉 澤 參

二．總結(jié)全文 1．指名讀課文。

2．毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？

三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

“延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好?！皠ⅰ保鹤笳覍挘跋?、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。

四．課堂練習(xí) 1．讀寫詞語

延安 革命 參加 點(diǎn)頭 毛主席 毛澤東 2．組詞

延（）劉（）過（）劃（）3．?dāng)U詞

貴（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號里填上合適的詞。

例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報(bào)紙來。（２）小白兔（）走進(jìn)家門。5．練寫生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫今天學(xué)習(xí)生字，注意書寫時(shí)按照老師上課時(shí)的要求。板書設(shè)計(jì)： 要好好學(xué)字

教學(xué)反思： 這篇課文主要是帶領(lǐng)孩子們走近偉人毛主席，感受主席的和藹可親，對小八路學(xué)習(xí)的關(guān)心?！堆a(bǔ)充習(xí)題》上有一道題目：毛主席曾經(jīng)為廣大青年學(xué)生題過詞，就是：好好（），天天（）。我就從這道題目入手，先板書“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！弊寣W(xué)生讀一讀，說說你熟悉這句話嗎？很多孩子都回答說，爸爸媽媽、爺爺奶奶常在教育我時(shí)說這句話的。我追問：那你們知道這句話是誰提出來的嗎？學(xué)生滿臉的疑惑，充滿好奇。由此，我向?qū)W生介紹：這就是毛主席說的話。毛主席的名字叫毛澤東，毛澤東不但是個(gè)軍事家、詞作家，還是個(gè)書法家，請你們把書打開，翻到93頁看圖上的內(nèi)容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫的。毛澤東一生酷愛書法，他不但自己認(rèn)真習(xí)字，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，那今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)毛澤東毛主席的故事。通過這樣的鋪墊，學(xué)生對毛主席有了初步的印象。在接下來的課文學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生再找找毛主席的動(dòng)作以及說的話，從中感受主席的和藹可親，對青少年的關(guān)心。學(xué)生對主席感受更加深刻了。

朱德的扁擔(dān) 教學(xué)目標(biāo):

會認(rèn)8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,自主積累詞語；正確,流利,有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):

會認(rèn)8個(gè)生字,按筆順規(guī)則書寫10個(gè)生字。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)過一些領(lǐng)袖人物的事跡，對于他們高尚的人格，他們也能夠通過朗讀來體會出來，但畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)，對于他們那時(shí)的生活他們還是似懂非懂。教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)課時(shí)由謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后讓學(xué)生根據(jù)題目提出問題，讓學(xué)生學(xué)會帶問題讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文大意，書寫課文中的部分生字。教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻（讓學(xué)生猜謎底）板書:扁擔(dān)（齊讀課題）講解“扁擔(dān)”

2、在讀課題，簡介朱德

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音,通過聽,你認(rèn)識了哪些字,記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標(biāo)出自然段。

4、指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.5、集中識字

（1）出示：

朱德 扁擔(dān) 敵人 粉碎 路陡 越發(fā) 井岡山

堅(jiān)守 相勸 記住 生產(chǎn) 并且 圍攻 同志

（2）齊讀、指生領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生自讀自記。

（4）開火車檢查。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、第一自然段.（1）指生讀第一段。

（2）說說這一段有幾句話。

（3）讀了這一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井岡山會師了，山下到處都是敵人）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由小聲讀第二段，思考：挑糧上山到地累在那里？

（2）重點(diǎn)讀“從井岡山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常難走。”理解“山高路陡”體會挑糧食的困難。

3、指名讀第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和戰(zhàn)士們一道去挑糧）

（2）課文是怎樣描述朱德同志穿戴的？指生重點(diǎn)讀第二句（穿著草鞋、戴著斗笠）（體會和戰(zhàn)士們一起挑糧爬山。）

（3）戰(zhàn)士們看到朱德同志工作那么忙，還要去挑糧他們是怎樣做的？板書:“勸 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（連夜有做了一根扁擔(dān)，并寫上“朱德記”）

（5）通過讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了，也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）

三、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：岡 必 守

2、分析字形、筆畫、筆順

3、描紅筆順

4、描寫字帖。作業(yè)設(shè)計(jì)：

郎讀課文、認(rèn)讀生字。板書設(shè)計(jì)： 朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們——?jiǎng)?藏——扁擔(dān)

朱德找扁擔(dān)、做扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生詞語。

2、指名朗讀課文。

3、分組復(fù)述課文

4、指名到前面復(fù)述課文。

五、指導(dǎo)書寫.1、出示要寫的字：勸 記 朱 產(chǎn) 并 攻 志

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3、說說在書寫時(shí)該注意什么。

朱:第一筆 “撇”,要寫得短一點(diǎn),不要連在第二橫上。

“攻、記、勸”時(shí)左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做窄又寬。

“志”要寫得上大下小

4、學(xué)生練寫兩個(gè),教師巡視,提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢。

5、鞏固練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，書寫生字。板書設(shè)計(jì): 朱德的扁擔(dān)

勸 記 朱 產(chǎn) 并 攻 志

教學(xué)反思： 這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生只有在了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。

14、梅蘭芳學(xué)藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)課后綠線中6個(gè)漢字和田字格中的10個(gè)漢字；

2、認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，會寫田字格中的10個(gè)漢字；

3、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情朗讀課文，對梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神有所體會；

4、背誦課文；

5、練習(xí)用“終于”說話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、梅蘭芳京劇唱段、梅蘭芳劇照 第一課時(shí)

1、讀準(zhǔn)課后綠線中6個(gè)漢字和田字格中的10個(gè)漢字；

2、認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，會寫田字格中的10個(gè)漢字；

一、激趣導(dǎo)入： 今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟著老師寫課題，先寫出梅蘭芳三個(gè)字，回讀嗎？指名讀，正音，組詞，領(lǐng)讀（因?yàn)樘m、芳是兩個(gè)生字，在這兒先解決一下）；梅蘭芳合起來是一個(gè)人的名字，認(rèn)識他嗎？（如有學(xué)生知道就讓學(xué)生說說）我們來聽聽他的聲音、看看他的樣子。（聽梅蘭芳的一段京劇，看梅蘭芳劇照）猜猜看，梅蘭芳是男的還是女的？從名字看、從聲音看、從照片看，是個(gè)女的，可他卻是個(gè)男的。很有意思吧。一個(gè)男的演女的演得這樣好，他的本領(lǐng)可真大呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的故事——梅蘭芳學(xué)藝，把學(xué)藝兩個(gè)字補(bǔ)上去，完整地讀課題。

二、練讀生字：

看著拼音，看清楚，認(rèn)真讀課后生字，把每個(gè)字讀準(zhǔn)；拿起筆，把這些字組成的詞在課文中畫出來；指名讀詞——梅蘭芳、拜師學(xué)藝、師傅、緊盯、鴿子、或者、注視、水底、靈活、勤學(xué)苦練、京劇大師；（根據(jù)不同的詞，正音、領(lǐng)讀、齊讀）

三、練讀課文：

字詞會讀了，我們來練讀課文，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；學(xué)生自由輕聲讀課文；讀好后，要求學(xué)生把自己覺得難讀、讀得不太順的詞、句子再認(rèn)真讀幾遍。

四、指讀課文：

指三名朗讀水平中等的學(xué)生分別讀三個(gè)小節(jié)，對讀不順的長句子領(lǐng)讀。

五、學(xué)寫生字：

蘭、芳、藝、緊、或、者

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情朗讀課文，對梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神有所體會；

2、背誦課文；

3、練習(xí)用“終于”說話。一． 復(fù)習(xí)：

1．朗讀詞語：（出示投影）梅蘭芳 學(xué)藝 緊盯 或者 注視 靈活 動(dòng)搖 漸漸 勤學(xué)苦練 終于 拜師 師傅 鴿子 水底 京劇 2．課文主要講了一件什么事？ 二．學(xué)習(xí)課文。！指名讀第一段。

（?。┻@一段中有沒有不懂的地方？（板書；不是唱戲的料子）誰知道“不是唱戲的料子”是什么意思？

師傅為什么說他不是唱戲的料子呢？請你輕聲讀讀第一段，用上下面的句式說一說： 師傅說梅蘭芳不是________________，是因?yàn)開_________________________。因?yàn)槊诽m芳 ___________________，所以師傅說 _______________________。（2）齊讀第一段。小節(jié)：這一段主要講了梅蘭芳 小時(shí)侯拜師學(xué)藝遇到的困難。過渡：在困難面前，小小梅蘭芳是怎么做的呢？請大家自己讀讀第二段，一邊讀一邊標(biāo)出這段有幾句話，還要想想每句話的意思。學(xué)生自由朗讀第二段。

（?。┙涣鳎哼@一段共有幾句話？指名分句朗讀。（2）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他心里會怎么想？ 誰來讀好這句話？ 指名讀，齊讀。（3）梅蘭芳是怎么做的？誰來讀第二句話？ 我們先來看圖：梅蘭芳在干什么？看得怎么樣？

看得認(rèn)真，眼睛也不眨，鴿子飛到哪兒，眼睛跟到哪兒，書上用哪個(gè)詞來說的？（緊盯）除了緊盯飛翔的鴿子，梅蘭芳還怎么練？

“緊盯”和“注視”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我們一起玩?zhèn)€小游戲：把大屏幕當(dāng)作天空或者水池，把鼠標(biāo)當(dāng)作飛翔的鴿子或者游動(dòng)的魚兒，你就是梅蘭芳，來體會一下練功的感覺。

交流練功的感覺。

我們才練一會兒就覺得很累了，眼睛很酸了，梅蘭芳是不是就練一會兒？是不是就練一天兩天？（引出“常?！边@個(gè)詞。）多辛苦??！誰來讀好這句話？

（4）因?yàn)轱w翔的鴿子，游動(dòng)的魚兒在不停地動(dòng)，梅蘭芳要緊盯它們，注視它們，眼睛就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，因此，日子一長，——————（引讀第三句話）

“漸漸”跟哪個(gè)詞意思差不多？

老師告訴你們，梅蘭芳練眼神練了十年，誰來讀好這句話，讓我們感覺到這個(gè)過程是很慢的？

（5）人們都怎樣稱贊梅蘭芳的眼睛？

梅蘭芳的眼睛是不是像嘴巴一樣能發(fā)出聲音來？那是什么意思呢？（如有困難，引導(dǎo)聯(lián)系“沒有神兒”來理解。）

是啊，心里想說些什么話，可以用眼睛表達(dá)出來，眼睛可以表達(dá)人的喜怒哀樂，這是多么高超的本領(lǐng)?。≌埬阌梅Q贊的語氣讀讀這句話。

（6）現(xiàn)在我們把第二段連起來讀一讀。3 學(xué)習(xí)第三段。

（1）要演好京劇，除了練習(xí)眼神，還要練好多其他的功夫呢！我們來觀看梅蘭芳練功的片段。（2）這個(gè)片段如果用四個(gè)字來概括，那就是梅蘭芳在——（引出“勤學(xué)苦練”）（3）誰為我們讀最后一段？指名朗讀。（4）知道“世界聞名”的意思嗎？

全世界的人一提到中國，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。（5）你從“終于”這個(gè)詞體會到什么？你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀。）

（6）想不想欣賞梅蘭芳在舞臺上的風(fēng)采？（欣賞京劇片段）三 小結(jié)明理。（指板書）梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”，到“會說話”，從“不是唱戲的料子”到“世界聞名的京劇大師”，他的成功靠的是什么？

2（機(jī)動(dòng)）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

老師送給你們一句話，說的就是這個(gè)意思：（出示：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）

教學(xué)反思： 這篇課文中有這么一句話：人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。眼睛怎么會說話呢？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作，老師是怎么做的？孩子們馬上就說：“用眼睛看著他?！?我說：“老師的眼睛也會說話呢！”我就請經(jīng)常要做小動(dòng)作的學(xué)生說說有沒有看懂老師眼睛里說的話。他告訴大家：“看懂了。老師用眼睛盯著我，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了，上課要專心聽講?！边@時(shí)候，我再請學(xué)生說說在什么時(shí)候，或在什么情況下，老師用眼睛跟你說話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí)，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表揚(yáng)我……通過這一件件事情，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會說話了。

15、大禹治水

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀”大禹“。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？”無家可歸“是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中”滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸“要重讀。

指名試讀。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說”治、洪、姓“的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

“千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

“決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開”要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，理解詞語。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。

沒

倒

2、擴(kuò)詞。

治 久 理 偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

第五篇：蘇教小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習(xí)作五

教學(xué)要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。

3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：

通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對端午節(jié)了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態(tài)。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。

端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習(xí)作要求

1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？

五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

六、交流

第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評改 三 謄寫習(xí)作

練習(xí)六

【教學(xué)要求】

1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。

3、練習(xí)。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。

第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認(rèn)讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子

二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來?！?/p>

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導(dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計(jì)：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠蟆礆埖睦呛拗牍?板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？

3、小結(jié)過渡：對于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機(jī)糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀

①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>

2、師生評價(jià)讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林

·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存

·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死恰Ｋ麄兪窃趺醋龅哪?？——生：他們……殺掉６千多?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。?/p>

（從“兩個(gè)冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f一說。

4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。

總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來做）

1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。

2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。

3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

板書設(shè)計(jì)：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍?zhǔn)住?/p>

17、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號

（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。

２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語教學(xué)

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進(jìn)一步的了解。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問題我們留到下節(jié)課來解決。

五、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據(jù)說”一詞。

師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會認(rèn)識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子?。‘?dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。3．齊讀全文。

七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：

1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。

2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。板書設(shè)計(jì)：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號召更多的人來保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護(hù)蜻蜓。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>

你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人

１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細(xì)又長

翻射 粘住

卷入

百發(fā)百中

禾苗

點(diǎn)頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領(lǐng)大

保護(hù)莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時(shí)

一、認(rèn)真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、學(xué)用字詞句——第二題。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

20、恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。

3、通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對恐龍的形態(tài)無感性認(rèn)識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪

二、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、師：你想認(rèn)識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個(gè)教室那么長）課文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解?？磮D說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學(xué)家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。

三、總結(jié)

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻Ｋ韵鹿?jié)語文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪