第一篇：小學三年級語文下冊三四單元知識總結

小學三年級語文下冊三四單元知識總結

第三單元

一、詞組：

寓言兩則

亡羊補牢

結結實實

南轅北轍

有名的射箭能手 大吃一驚

慢慢地飛來

邊飛邊鳴

聲音很悲慘

孤單失群 若隱若現

恍然大悟

經常叮囑

認認真真地看

老老實實地畫

哈哈大笑 嘻嘻的笑聲

神情變得嚴肅

和顏悅色地說

一生受用

露出滿意的神情 禁不住點頭稱贊

彎彎曲曲的線

連綿不斷的山峰

連綿起伏的群山

二、近義詞

趕快——趕緊

后悔——懊悔

奇怪——奇異

勸告——勸說 盤纏——費用

能手——熟手

悲慘——悲苦

有名——出名（著名）幫助——援助

害怕——懼怕

本事——本領

孤單——孤獨 滿意——滿足

要求——懇求

稱贊——稱頌

恰好——正好 審視——審察

教誨——教訓

叮囑——叮嚀（囑咐）

密密麻麻——密密層層

若隱若現——隱約可見

禁不住——忍不住 連綿不斷——連綿起伏

和顏悅色——和藹可親

三、反義詞

接受——拒絕

害怕——勇敢

熟悉——陌生

嚴肅——和藹 相信——懷疑

稱贊——批評

密密麻麻——稀稀疏疏 一目了然——若隱若現

恍然大悟——百思不解

四、形近字

叼（叼走）

勸（勸告）

悔（后悔）

寓（寓言）

則（兩則）叨（嘮叨）

加（加法）

誨（教誨）

遇（相遇）

側（側面）晌（半晌）

狠（狠心）

盤（盤子）

豬（小豬）

慘（悲慘）響（響亮）

狼（狼狽）

盆（臉盆）

獵（打獵）

參（參加）列（列車）

副（一副眼鏡）

申（申請）

審（審視）裂（裂開）

幅（一幅圖畫）

伸（伸手）

五、多音字（根據括號里的詞語，在橫線上填上拼音。）鉆_______（鉆石）

便_______（方便）

結_______（結實）

_______（鉆研）

_______（便宜）

_______（結束）教_______（教師）

角_______（角度）

更_______（更加）

_______（教書）

_______（角色）

_______（三更半夜）

六、同音字組詞。

遇（相遇）

預（預習）

弓（弓箭）

公（公司）

劍（寶劍）寓（寓言）

愈（愈合）

工（工廠）

宮（宮廷）

箭（火箭）丁（園丁）

樂（音樂）

燕（燕子）盯（盯住）

越（越過）

雁（大雁）叮（叮囑）

悅（喜悅）

七、課文分析：

1、《亡羊補牢》

亡：走失，丟失。補：修補。牢：關牲口的圈。

“亡羊補牢”的意思是說羊丟失了，再去修補羊圈。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：做錯了事或出了問題，只要我們及時改正或補救，就還不算晚。

2、《南轅北轍》

轅：車前部駕牲口的長木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術很高。盤纏：路費。

“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結果只能是離目標越來越遠。

3、《驚弓之鳥》

（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。”

“飛得慢”，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來。

4、《畫楊桃》

他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

（這是老師告訴我們做事情要從實際出發，實事求是。）

八、關鍵生字：

叼：第五畫是（）

悔：第八畫是（）

盤：第四畫是（）晌：讀音是（）

窟窿：的讀音是（）

弓：寫出筆順（）

肅：讀音是（），第四畫是（）

《語文園地三》

1、把反問句變成陳述句：（48頁）

（1）這不正好表明了我們的誠意嗎？_______________________________（2）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？_____________________________（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________（4）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？____________________________

2、比喻句。（背誦）

（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（擬人句）

（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。

（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。

（4）挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

（5）二月春風似剪刀。

3、表現思想方法的諺語。（背誦、默寫）

繩在細處斷，冰在薄處裂。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

第四單元

一、要掌握的詞語

排除憂傷

哀痛的日子

光陰似箭

日月如梭

高興地跳起來 受益無窮

重要的事情

棘手的事

鴉雀無聲

洪亮的聲音

沉默的局面

盛大的節日

隆重的檢閱

人山人海

彩旗飄揚

目視前方 成千上萬的觀眾

氣得臉都紅了

誠心誠意地歡迎

高尚的朋友 連聲地夸贊

撒開腿跑了

蔫蔫地回家

圓鼓鼓的餃子 光彩奪目的焰火（寶石）

清澈見底的小溪（池塘、湖水）

和顏悅色地說（批評、點點頭）

彎彎曲曲地流淌（伸展、流向遠方）時間過得太快了（真慢、像閃電一樣）

鮮花開得很美（正艷、像一幅五彩繽紛的織錦）

二、形近字

賽（賽跑）

憂（憂傷）

梭（穿梭）

博（博士）

截（攔截）

慕（羨慕）寒（寒冷）

優（優秀）

俊（俊俏）

搏（搏擊）

栽（栽樹）

幕（幕布）塞（邊塞）

猶（猶豫）

峻（嚴峻）

膊（胳膊）

裁（裁剪）

暮（日暮）寨（山寨）

尤（尤其）

駿（駿馬）

縛（束縛）

載（記載）

募（募集）

既（既然）

侍（服侍）

席（主席）

叫（叫嚷）

俱（家俱）

默（沉默）即（即時）

待（等待）

度（風度）

收（收集）

懼（恐懼）

墨（墨水）概（大概）

狂（瘋狂）

噴（噴氣）

戒（戒尺）

涼（冰涼）

洪（洪水）慨（憤慨）

汪（汪洋）

憤（憤怒）

戎（兵戎）

諒（原諒）

哄（哄騙）

三、近義詞

排除—消除

憂傷—憂愁

悲傷—悲痛

持續—延續

安慰—撫慰 棘手—麻煩

著急—焦急

欺騙—詐騙

終于—終究

確實—的確 商量—商議

羨慕—愛慕

糾正—改正

嫉妒—忌妒

報復—報仇 故意—有意

服侍—照料

急忙—趕忙

緣故—原因

憤怒—氣憤 防御—防備

唯獨—單單

絕招—本領

特別—特殊

主意—辦法 忽然—突然（猛然）

禁不住—經不住

受益無窮—受益匪淺 洪亮—響亮（嘹亮）

四、反義詞

憂傷——快樂

悲傷——歡樂

成功——失敗

洪亮——微弱 隆重——草率

肯定——可能

縮回——伸出

溫和——粗暴 高尚——卑鄙

鴉雀無聲——人聲鼎沸

誠心誠意——虛情假意

五、多音字

奔_____（奔跑）

說_____（說話）

露_____（露馬腳）

校_____（學校）

_____（投奔）

_____（說服）

_____（露珠）

_____（校對）量_____（重量）

調_____（調走）

參_____（參加）

折_____（折本）

_____（測量）

_____（調節）

_____（參差）

_____（折磨）

_____（人參）

_____（折騰）

六、同音字

yōu

bó

mù

bì

（）傷

（）學

羨（）

（）竟（）秀

（）斗

內（）

（）須

七、生字、課文分析：

（一）生字：

“梭”是平舌音，讀suō。

“贏”是后鼻音，讀yínɡ。“若”讀ru?。

“禁”是前鼻音，讀jìn。“嫉”讀二聲，不讀四聲，讀音jí。

“哼”讀hēnɡ。

“侍”讀shì。

“承”是后鼻音，讀chénɡ。

（二）易錯字辨析

①博（與“搏”區別）

羨慕

②既（與“即”區分）③席（“廿”的筆順是：

一、十、艸、廿）④截（與“栽、載”區別）鴉雀無聲：形容非常安靜。

情不自禁：抑制不住自己的感情。人山人海：形容人多。

成千上萬：形容數量很多。脫口而出：不假思索，隨口說出。

（三）課文分析：

1、《檢閱》

人們不由得發出了感嘆：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

這是人們在表揚孩子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，他們曾經猶豫，但最終做出了正確的選擇，不歧視博萊克，讓他擁有他應得的權利。

“這些小伙子真棒！”說明人們贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了同學們美好善良的心靈。

本文告訴我們應關愛殘疾人，尊重每一個人平等的權利（人人平等，相互尊重）。

2、《爭吵》

兩人同時說：“我在外面等你！”

我說這話的含義是準備防御；而克萊諦說這話的含義是準備與我重歸于好。

“終于挨到了放學”中的“挨”讀第二聲，讀ái，表現了我的猶豫、矛盾，覺得這一天過得很漫長，是一種煎熬。

《語文園地四》

1、同音字：（69頁 默寫）

普通

曲譜

采摘

色彩

入迷

謎語

文章

波紋

如何

荷花

樣式

考試

互相

車廂

分數

糾紛

至于

細致

皮球

疲勞

羊群

海洋

彎曲

海灣

青山

清晨

2、補充填空：（背誦）

光彩奪目的春天

清澈見底的湖水

彎彎曲曲地流淌

和顏悅色地說

鮮花開得正艷

時間過得真快

3、有關讀書、學習的四字詞語。（默寫）

博覽群書

孜孜不倦

勤學好問

學而不厭

堅持不懈

專心致志

聚精會神

廢寢忘食

竭盡全力

鍥而不舍

業精于勤

腳踏實地

第二篇：三年級下冊語文三四單元試卷

步步高小學三年級語文下冊第一次月考培優試卷

學生姓名:___________成績:_________ 日期：______家長簽名:_________第一第一部分 基礎積累與運用（45分）

一、我看拼音寫詞語。（24分）

kū lonɡ jiē fɑnɡ bēi cǎn xiàn mù()()()（）

dài tì dīnɡ zhǔ shú xī fan nù（）（）()（）yuán ɡù qī piàn yù h? wai ɡuó（）（）()()

二、我會比一比，再組詞。（16分）

悔()晌()悅()截（）誨()響()說()載（）具（）暮（）捧（）既（）俱（）慕（）棒（）即（）

三、我會給多音字組詞。（2分）

沒mò()m?i()圈 quān()juàn()

四、我會選擇合適的詞語填空。（8分）

審視 注視

1．翠鳥一動不動地（）著水面。

2．經過這次教訓，我要重新（）自己的言行。

嚴厲 嚴格

3．小紅處處（）要求自己，是我們學習的榜樣。4．今天，我上學遲到子，受到了老師（）的批評。

教育 教誨

5．老師天天（）我們要好好學習。

6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠不忘。

愛惜 珍惜

7、學了《和時間賽跑》這篇課文，我懂得了要（）生活。

8、每個少先隊員都要（）公共財物。

五、我會填。（5分）

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

4、，老大徒傷悲。

5、花有重開日。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。（4分）例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。1．這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2．你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎？

七、把下列錯亂的句子整理成一段通順的話。（4分）（）我獨自在街上走著，聽見克萊蒂從后面跟上來。（）終于挨到放學。

（）他走近了我，我舉起了戒尺。（）我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道（2分）

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運用（35分）

（一）我會閱讀短文，回答問題。（15分）

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看別人是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。1．我會在文中找出下列詞語的反義詞。（6分）

陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會選詞填空。（6分）

雖然??但是?? ??因此?? 如果??就??（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。

（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？ 3.“他們的教誨使我一生受用。”你從中受到什么啟示？(3分)

（二）我會閱讀短文，回答問題。（20分）

兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。

熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。

等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀 “它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。” 1．這篇短文共有 個自然段。（2分）2．照樣子寫詞語。（4分）笑瞇瞇 3．按短文內容填空。（6分）

兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人。4．給短文第三自然段加上標點符號。（4分）

5．這篇短文告訴我們什么道理，請你用“ ”在文中畫出來。（4分）

第三篇：人教版三年級語文下冊三四單元測試卷

??人教版三年級語文下冊單元測試卷

??（學完三、四單元用）

??

一、看拼音，寫詞語。（10分）

??kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmùdàitì ?（）（）（）（）（）?? dīnɡzhǔshúxīfannùyuánɡùqī piàn _

?（）（）（）（）（）__?__?

二、我會比一比，再組詞。（16分）

__?悔（）晌（）悅（）截（）__線：?誨（）響（）說（）載（）號?具（）暮（）捧（）既（）學??俱（）慕（）棒（）即（）?

三、多音字組詞。（8分）

?__?quān（）xì（）__?圈系

___?_?juàn（）jì（）_：??ji?（）bà（）名?把姓 ??jiē（）bǎ（）?

四、我會選擇合適的詞語填空。（12分）

_訂審視注視

___?_?1．翠鳥一動不動地（）著水面。

___??2．經過這次教訓，我要重新（）自己的言行。

_：?嚴厲嚴格

級班??3．小紅處處（）要求自己，是我們學習的榜樣。?4．今天，我上學遲到子，受到了老師（）的批評。

?教育教誨

_?_?5．老師天天（）我們要好好學習。

___??6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠不忘。___?

五、我會填。（12分）

_：裝?

1、親身下河知深淺，校學?

2、??

3、日日行，?

4、??

5、花有重開日。

?

6、結結實實（AABB式）__________________________

?南轅北轍（含反義詞的）__________________________

??守株待兔（含動物名稱的）_________________________

??

?

六、我會照樣子，把句子換一種說法。（6分）

例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠了。

1、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

______________________________________________

2、你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎？_______________________________________________

七、課內閱讀。（16分）

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不??像。”

“那么，像什么呢？” “像??五??五角星。” “好，下一個。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

1、在文中找出下列詞語的反義詞。（2分）

陌生——（）懷疑——（）

2、“好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。破折號的作用是（）。（3分）

A.表示注釋說明。B.表示意思轉折。C.表示語音延長，描摹了幾個同學自以為是、得意洋洋的神態。

3、“不??像。”“像??五??五角星。” 省略號的作用是（）。（3分）A.表示文中省略的部分。B.表示老師的提問C.表示老師的反問。

4、老師的哪句話與父親講的最相似，用“______”標出來。（4分）

5、老師與父親的都告訴“我”一個收益終生的教誨是：（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、寫作。（20分）

題目：我是一個__________的孩子

小朋友，你是一個怎樣的孩子？聽話、懂事、堅強、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調皮??我好想認識你。請在橫線上填上適當的詞語，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點展示出來，讓我來結識結識你這位朋友。

第四篇：三年級語文下冊第三四單元測試卷

第一部分基礎積累與運用(45分)

一、我看拼音寫詞語。(12分)

kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmù

()()()()

dàitìdīnɡzhǔshúxīfènnù

()()()()

yuánɡùqīpiànyùhéwèiɡuó

()()()()

二、我會比一比，再組詞。(8分)

悔()晌()悅()截()

誨()響()說()載()

具()暮()捧()既()

俱()慕()棒()即()

三、我會給多音字組詞。(2分)

沒m()méi()圈quān()juàn()

四、我會選擇合適的詞語填空。(8分)

審視注視

1.翠鳥一動不動地()著水面。

2.經過這次教訓，我要重新()自己的言行。

嚴厲嚴格

3.小紅處處()要求自己，是我們學習的榜樣。

4.今天，我上學遲到子，受到了老師()的批評。

教育教誨

5.老師天天()我們要好好學習。

6.我雖然離開了母校，但是王老師對我的()，使我永遠不忘。

愛惜珍惜

7、學了《和時間賽跑》這篇課文，我懂得了要()生活。

8、每個少先隊員都要()公共財物。

五、我會填。(5分)

1、親身下河知深淺，()。

2、()，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，();常常做，()。

4、()，老大徒傷悲。

5、花有重開日，()。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。(4分)

例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?

馬跑得越快，離楚國就越遠了。

1.這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?

()

2.你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎?

()

七、把下列錯亂的句子整理成一段通順的話。(4分)

()我獨自在街上走著，聽見克萊蒂從后面跟上來。

()終于挨到放學。

()他走近了我，我舉起了戒尺。

()我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道(2分)

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。()

②只要有決心，再難的事也能做得到。()

③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。()

第五篇：蘇教版語文小學三年級教案第三四單元

8、蒲公英

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會本課生字，其中田字格中上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。掌握多音字。

3、讀懂課文的內容，懂得在做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的想法。

教學重難點：教學生字詞，朗讀課文，讀懂太陽公公。教學時間：兩課時 教學過程： 學案：

第一課時

一、看圖提示課題。

1、出示蒲公英的圖片。看圖說說蒲公英的樣子及有關知識？

2、板書課題，教學生字：

降

二、自學質疑。

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。

（2）同桌合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流教學的好辦法。

2、再讀課文，讀準字音。

注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）你有什么問題要提出的，請寫下來。教案：

三、交流展示。

1、檢查自讀情況 出示詞語：

囑咐

迷惑

湖泊

泥土

兩顆

黑黝黝 寶貝

富翁

干死

茁壯

波光粼粼

2、指導讀長句：

3、指名讀課文。

課后反思：學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會了本課生字，認識了二類生字，能理解由生字組成的詞語，能讀準多音字。

第二課時

一、復習生字。

二、新課。

（一）細讀第一自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：“小降落傘”指的是什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去做什么？

3、指導朗讀。

指圖1

小朋友們，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷怉。他們要到廣闊的天地里去，也許要到天涯海角。此時此刻，他們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第1自然節用什么語氣？

（二）細讀第二自然段。

a)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫了什么？ b)讀后指名回答。c)理解詞句。d)指導朗讀。

（三）細讀第三自然段。

a)自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法。b)讀后討論上述思考題目。c)理解重點詞句。

出示：①這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地主一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。這顆種子說了幾句話？

指導讀好這句話。

②聯系課文內容，說說另一顆種子為什么要落到湖里去。“板書：歡樂”

指導讀好這句話。

（四）細讀四自然段。

a)過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不想同。它們的結果怎么樣呢？我們一起來教學第4自然節。b)指名讀第4自然節。

說說幾種小降落傘的不同結果。

c)結合上文進一步理解句子意思。d)指導朗讀第4自然節。鞏固練習案：

五、用“可愛”“親切”造句。

1、指導用“可愛”造。

（1 說說哪些東西可愛。

（2 告訴學生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣（3 練習口頭說話。（4 學生練習寫句子。

2、指導用“親切”造句。

（1）引讀課文中的句子，體會“親切”的意思及應用范圍。（2）練習說話，寫句子

六、課堂練習。

1、讀下面的詞語，再說幾個類似的詞語。

2、多音字組詞。

3、加偏旁組詞。

課后反思：這是一篇童話，學生很愿意去朗讀它，但是從初讀課文發現我們學生缺少概括能力，需要在以后課程中加強訓練。大部分同學明白了課文所要告訴我們的道理，但有些同學看法有點不同。“惑”的寫法還要強調橫，注意湖泊的“泊”讀音。

9、三袋麥子

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學重難點：

1、教學生字詞。

2、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

3、分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

學案：

一、談話激趣，導入新課。

1、導入：老師知道同學們都特別喜歡看童話故事，今天我們就來看一個非常有趣的童話，想不想看啊？

板書：三袋麥子

2、提問：讀了課題，你想提什么問題？

二、自學質疑、交流展示。

1、自讀課文。

提出要求：畫出不理解不認識的詞語，自己想辦法理解，2、檢查自讀。

了解學生自讀情況，相機正音。麥子

饅頭

烙餅

食品

一份 保存

防止

搬到

拜訪

告訴

開心

太棒

迫不及待

興奮 憨厚

聰明

3、請大家自己讀一讀。指名讀，評價一下讀音。

4、你發現這些詞有什么特點嗎？它們都是描寫哪個方面的呢？

5、指名朗讀課文。

通過朗讀之后，知道這篇文章主要寫了什么嗎？（出示填空題）

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。

課后反思：能學會本課生字，理解詞語，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文

第二課時

互動探究、精講點撥

一、出示第一段。

1、指名讀。

指正讀音“禮物”、“麥子”。指名小組讀。

二、教學第二——四段。（1）、那對這禮物，小豬、小牛、小猴是怎樣對待的？誰先來讀小豬這一段。指正讀音“迫不及待”、“烙餅”、“饅頭”。把這些詞語放到句子中，誰再來讀一讀。我們一起來讀。

(2)、那小牛怎么做的，誰來讀第三自然段。指導讀詞“蛀zhù”、“霉

méi”。誰再來讀這一段。最后一句聽老師讀。誰再來試一試。

小猴呢？第四自然段誰來讀。（1）指正讀音“種下地”、“麥種”。（2）放到句子里誰再來讀。

三、教學第五——九段。

（1）、出示段5，誰來讀。指正讀音“拜訪”。指導讀句子。

（2）、讀讀第六自然段，土地爺爺到小豬家知道了什么？ 指導讀詞“憨厚可愛”。小組讀段。

（3）指名讀段7。指正讀音。

指導理解“仍然”一詞。(4)指名讀段8、9。

指導讀生詞。

把詞語放到句子里誰再來讀。

四、遷移應用、當堂作業。

土地爺爺把一袋麥子又送給了你，你是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

五、完成習字冊。

六、分角色朗讀課文。

七、完成《補充習題》。

回家后把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思：：這篇童話故事學生們喜歡一些，但是生字練習中發現，學生們的拼音掌握情況不太好，所以又多上一課時進行鞏固。課文分角色朗讀和表演中反映有些學生的朗讀感情還不到位。

10、哪吒鬧海

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文；

2、會讀、會寫本課“件”“混”等9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語的意思；

3、體會并教學哪吒不畏強暴、敢于同邪惡作斗爭的精神；

4、能按一定的順序，比較生動地講述“哪吒鬧海”的故事。教學重難點：

1、教學生字詞。

2、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

3、了解哪吒鬧海的原因、過程和結果，體會人物的品質。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、自學質疑、交流展示。

1、了解角色，激情生趣。

出示畫有哪吒的投影片：同學們，老師今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫：（板書）哪吒。誰會讀？提示“哪”是個多音字，在這兒念“né”。圖上的哪吒給你的感覺是什么？

誰曾經聽說過哪吒的？對他有什么了解？

二、初讀了意，讀記字詞。

你最希望通過這篇課文的教學而知道什么？大家趕快打開書本，帶著自己的想法將課文認真地讀一遍。遇到生字詞多讀幾遍。

1、教學生字詞。

投影：件

混

晃

叉

砍

即

扔

抖

胡

搖晃

機靈

隨即

火焰

氣沖沖

水晶宮

胡作非為

興風作浪 哪吒

捕魚

洗澡

捉拿

混天綾

乾坤圈

稱霸一方

嗷嗷直叫

⑴同座位之間互相讀，看誰認識生字詞的本領最高。⑵指導學生從平翹舌音、前后鼻音等方面認讀生字詞。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翹舌音；“機靈”的“靈”是邊音，讀輕聲。）

⑶學生練習讀。誰來試著讀一讀？（遇到不會讀的字詞可以跳過去）⑷請讀得好的同學當小老師帶著大家認讀生字詞。

2、自由放聲讀課文。思考：通過讀課文，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？（注意讀準生字詞，把句子讀通順。）

3、學生交流思考的問題。

課后反思：學生能正確、流利、有感情朗讀課文，會讀、會寫本課“件”“混”等9個生字，能理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語的意思。

第二課時

互動探究、精講點撥

一、教學第一自然段。

1、先各自將第一自然段讀一讀，然后在小組間說說你覺得哪吒大鬧東海的原因是什么？組員互相交流、補充，形成小組的理解。

2、全班交流：每小組推薦一名同學匯報本小組的理解，小組組員可以作補充發言。其他小組可以補充不同的想法或進行不同的詞句表達。

3、練習有感情朗讀課文第一自然段，體會哪吒為了老百姓敢于同龍王父子作斗爭的精神。指名朗讀。

二、教學第二——四自然段。

過渡：課文中是怎樣描寫哪吒鬧海的？認真讀二－四自然段，邊讀邊圈畫。讀完的在小組間交流、討論。

1、教學第二自然段。指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系十分緊密。

指導看圖：圖上人分別是什么樣子的？能用幾句話描述一下嗎？

2、教學第三自然段。

輕聲讀第三自然段，回答：這段話有幾句話？

全班交流體會：課文中的哪吒給你的感受是什么？（抓住重點詞句，通過討論、交流、讀懂課文，了解人物特點和品質。）機 靈：著重體會哪吒在同夜叉和龍王三太子打斗過程中的動作進行體會。（“閃”“取”“扔”）

3、演一演。

三、教學第四自然段。

1、默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？

畫出關鍵詞語，練讀。

2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？ 那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

四、教學第五自然段。

1、齊讀，這一自然段主要說什么？理解“胡作非為”。

2、小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！

3、齊讀課文。

五、鞏固練習。

1、完成《習字冊》上生字詞的描紅練習。

2、用“”劃去括號里不正確的讀音。

混（hún

hùn）天綾

夜叉（chā

chà）明晃（huǎng

huàng）晃

哪（nǎ

né）吒

3、閱讀課文片段，完成練習。(第三自然段)

4、給下列帶點字選擇正確的讀音。

鉆出來（zuān

zuàn）

斧頭（fǔ tou

fǔ tóu）

5、在這段話中找出下列詞語的近義詞。

立即（）

靈活（）

6、全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個詞來寫的。

六、拓展延伸。

1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。

2、找一些神話故事讀一讀。

課后反思：：本節課提前做了朗讀檢查，發現學生預習工作做好的話，上課的效果也會比較好，這一點在鞏固練習的習題中也發現了。

練習三

第一課時

教學目標：

1、進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習。

2、通過訓練了解一些植物傳播的途徑。

3、通過寫話訓練，提高學生的語句組織能力。

教學重難點：區分“漂流”與“漂浮”在文中的意思。

1、聯系上下文理解“重新安家”的意思。

2、了解課文中的植物傳播種子的方法。教學時間:兩課時

教學過程：

教學第一題：學用字詞句。第一部分。

師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)范讀。邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思？(3)小組教學。提出所遇到的疑難，討論。(教師給予點撥：可從“流”和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)(4)指名說，匯報，教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。第二部分。

出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎? 指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種子的？ 練習：根據答案用線連起來。你還知道哪些植物種子的傳播方式。第三部分

指名讀題，弄清要求。自由說（要求：說清楚）小組交流修正。（教師巡視指導）大班交流，互相借鑒。用幾句話寫下來。

指名及時評價，及時修改。作業：用幾句話寫下來。

教后記：通過教學，學生知道了植物種子的傳播，其次也培養了學生語言表達能力。

第二課時

教學目標：

1、寫好幾個上下結構的鋼筆字。讀讀背背成語與兒童詩。

教學重難點：寫鋼筆字的時候指導要擺好字的結構。通過查字典、聯系字意，了解成語所表達的意思。能背誦成語、《晨牧》。教學過程：

一、教學第二題：寫好鋼筆字。認讀要寫的字 指名說：它們是什么結構呢？

在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。

二、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同，并進行矯正性訓練。

三、教學第三題：讀讀背背。

1、教學第一部分。

指名讀，讓學生弄清練習要求。（一讀二背）

指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。分組合作教學，大概理解成語的意思。小組討論，指名匯報，師生評點。練習：自由練讀背，同座位練習互相背誦。反饋：集體背誦，指名背誦。

2、教學第二部分。

出示《晨牧》：學生自由讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。練習：自由練背，同座位互背。反饋：指名背誦，齊背。

四、作業。

背誦詞語、兒童詩。

教后記：八個成語多是通過動物來描寫的，學生有興趣背誦。《晨牧》描寫的是農村孩子早晨上河沿放鴨子的事情，對我們這邊的孩子很有吸引力，因此教學起來也比較輕松。

練習三

教學目標：

1、口語交際——學會求救。

通過口語交際讓學生遇到意外會自救或求救。

指導學生求救時語言要清楚、明了、簡潔。告訴學生遇到意外不要慌亂，要沉著鎮定地開動腦筋。

教學重難點：知道遇到意外會自救或求救。

求救時語言要清楚、明了、簡潔。

教學過程：

一、審題。

教師談話，揭示話題：學會求救。學生白讀題目下面的一段話。

二、指導。

指導觀察插圖，了解發生了什么事。

說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

三、討論：生活中我們會遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?應當怎樣自救或求救?

四、教師總結：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法，求救時，語言要清楚、明了、簡潔。

五、練習。

(一組學生上臺表演了火災時的自救)

1、小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

教師巡視：有重點地進行指導，注意發現較好的小組，讓他們準備在全班表演。反饋。

2、請同學站起來說一說表演的內容，盡可能照顧那些膽子不大的學生，讓他們有機會練習說話。大家聽后評議，教師總結。

3、請小組表演，同學評議，教師指導后，再請同學上臺表演。

4、總結。

教后記：先讓學生說說在生活中見到過哪些意外事件，人們是用什么方式自救的；然后，讓學生自己模擬遇到一次意外事件，自己怎樣自救或者求救的。通過活動，學生對于如何自救或者求救有了更深的理解了。第八次

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。教學重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。教學準備：

圖片、文字投影片。教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：幾（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡。

1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：“起因”、“經過”、“結果”。將課文分為三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

課后反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會了本課的生字，認識了1個多音字，能理解由生字組成的詞語。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。教學過程：

一、復習。

聽寫詞語。

二、精讀指導。

（一）過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

（三）交流。熱愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節）（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導朗讀第二小節。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？

（1）默讀第三、四小節。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復朗讀體會

[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]

[直到第八次，它終于結成了一張網。]

A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”）

（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。

（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）

四、總結全文。

1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學到的一些這方面的名言。

五、布置作業。

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。課外

選字組詞（參考上）

板書設計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

課后反思：學生能憑借具體的語言環境，理解了課文內容，弄懂了布魯斯成功的原因，體會到了布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。臥薪嘗膽

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學重、難點：會用“建議”造句。教學時間：3課時 教學時間：

第一課時

一、板書課題，講述故事。

1、板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題。

簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

2、從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）、大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

二、初讀指導。

1、出示內容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

（2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。5、寫字指導。

（1）吳、患上下結構，注意讓下。

（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三、作業。

1、練習寫生字。

2、朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。

課后反思：學會了本課生字，能理解由生字組成的詞語，大部分學生 能正確、流利的朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

二、精讀訓練。

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（3）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學習第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學生復述。

（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

滅掉）

5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

四、作業：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學習較好能講述故事的內容，會用“建議”造句。

第三課時

一、復習檢查。

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人 只好 推磨 當奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當 總要

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習講故事。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復述。

3、指名復述，相機指點。

三、質疑問難。

（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

三、指導造句。

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

四、作業。

1、用“建議”造句。

2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：能理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

13、世界上第一個聽診器

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、出示實物，誘發學習興趣。

1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。

簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補讀指導。

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。

領讀后，教者講：內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯系課文內容講：分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。

（2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚

（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導。

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。

2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業。

1、用鋼筆描紅。

2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

課后反思：學生學會了本課的生字，理解了由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句，大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓練。

1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。

（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。

2、結合指導有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）

（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。

（3）復述雷奈克試驗的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）（5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。

（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：

①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。

三、作業。

1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復述雷奈克發明聽診器的經過。

3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會。

課后反思：學生能夠默讀課文，學習較好的能夠復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過，大部分學生復述的過程不夠具體。附板書：世界上第一個聽診器

思索——啟示——發現——做成

第十一周：11月14日

習作4

教學要求：

1．要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。教學重點、難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。課前準備：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

教學過程：

一、導入。

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

1．學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結：這些屬于動的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7．讀讀習作指要，總結寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點。

（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

四、遷移仿作。

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2．習作指導。

（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學生評議，說圖意。

（5）指導學生寫稻田。

A、幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B、學生自由練說。

C、指名從不同角度說。

D、出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。

（9）學生寫草稿，師生評議。

（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

課后反思：大部分學生不能按照一定的順序來寫，而是想到啥就寫啥，抓不住主要景物寫。

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

練習四

教學要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句。

1、第一部分。

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

（2）誰來當小老師帶大家誰準它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

（5）評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

（4）寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

1、認識要寫的字。

2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。課后反思：學生不能夠有感情的朗讀自己寫的詩句。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背。

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字。

1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。課后反思：大部分學生能熟記詞語，詞語的理解存在一定難度。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫。

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

（2）學生自讀范例。

2、指導。

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）課后反思：大部分學生搞不清格式。

第四課時

繼續學習寫留言條

課后反思：仍然有個別學困生學習寫留言條的格式不對，有時把內容寫錯。東方之珠

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。教學重、難點：

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語意思。教學時間：三課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題，簡介香港。

1、出示香港圖片，讓學生簡要介紹香港。（香港是我國的一個重要的城市，在她的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖**親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市，被人們稱為“東方之珠”。）

2、板書課題：14 “東方之珠”

二、交流展示：

1、交流課題相關問題：（1）人們把香港比作什么？（東方的一顆明珠）表示人們對香港的什么感情？（喜愛）（2）香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文我們就知道了。

2、交流生字自學情況。（1）出示詞語：

沙灘 淺水灣 傾聽 沐浴 舒服 劇場 觀賞 商店 閃耀 海豚 和煦 精彩 聚 集 濺落 繁華 璀璨 鱗次櫛比 琳瑯滿目 舉世聞名 人流如潮（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

3、交流課文朗讀情況。

指名分自然段朗讀課文，其他同學仔細聽聽和老師一起糾錯。結合上下文理解詞語，總結每一小節的意思。（1）讀第一自然段

理解“繁華”，知道這一自然段總寫：香港是祖國的南大門。（2）讀二——五自然段

和煦：暖和。

沐浴： 本意是洗澡。比喻沉浸在某種環境中。

摩天大廈：很高很高的大樓。摩天，跟天接觸，形容很高。

鱗次櫛比：櫛，梳子。像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。琳瑯，美玉，比喻優美珍貴的東西。

4、讀第六自然段

璀璨：光彩鮮明。

5、理清課文的層次（根據學案上的提示）

6、默讀全文，說說課文向我們介紹了香港哪幾個有特色的地方？

三、教學生字字形。

1．下面這些生字，哪些你們已經記住了？請介紹你的好辦法。鬧 淺 夜 服 浴 舒 劇 精 店 串 2．學生回答。

3．指導描紅，師范寫。

四、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

課后反思：大部分學生能讀通課文，學會了本課的10個生字，少部分學生還存在讀不通課文的現象。

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11月14日