第一篇：語文三四單元備課

人教版四年級語文下冊三四單元教材通研

第三組

大自然的啟示

一、本組教材有哪些特點

本組教材為科普性文章，教材圍繞“大自然的啟示”，共編排兩篇精讀課文、兩篇略讀課文、一個綜合性學習和一個語文天地。在前幾冊所學的觀察大自然、保護環境等課文基礎上進行拓展，并賦予新的內涵。其中有敘事性文章，也有說明性文章。和前兩組教材不同的是另安排了一個指導學生觀察大自然現象并從中發現或得到啟示等內容的綜合性學習。

二、教學本組教材應該要完成哪些任務？

1．認識30字生字，會寫26個生字，正確讀寫生字新詞，積累詞語。2．朗讀課文，理解并抓住課文主要內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育，了解大自然給人類的啟示。3．豐富見聞，激發學生探究大自然規律的興趣。

三、本組教材的教學重點和難點是什么？

朗讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示，并開展綜合性學習，對大自然有新的發現。

四、本組教材為科普性文章，教學時應該注意些什么？怎樣合理整合和安排本組的教學內容？

1．聯系以前所學的“保護環境”等相關專題課文，在教學內容上統籌安排，把“綜合性學習”與“口語交際、習作”“展示臺”有機整合起。可以把綜合性學習中的發現、課文學習中的心得以展示臺的黑板報、手抄報等形式展示出來。展示臺教學時不必局限于課文中的三個例子，可引導學生根據綜合性學習的成果，開發出更多的活動內容，創造更多的活動形式。

2．要加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯系，充分利用各種教學資源。

3．學生從大自然中受到啟示，有所發現或發明，重在激發興趣。充分肯定他們的發現，保護他們的創新精神。

4．充分利用課文后的資料袋，幫助學生理解課文內容，豐富學生見聞。激發探究大自 然的規律的興趣。

5．本組教材在“我的發現”中添加了對比有副詞和沒有副詞的句子,在教學中可以結合課文,放到相應的課文中去,要引導學生在讀中體會副詞的表達效果，體會并總結歸納副詞的作用。

6.本組多篇課文涉及到一些科學常識，但在課上，不要對這些科學常識做過深的探究和拓展，要切合實際，根據課文內容，進行語言方面的訓練和語文能力的培養，上成語文課而不是自然常識課。

7.在本組課文的教學中要適當補充一些科普性文章,讓學生在學習課文的基礎上了解更多相應的科普知識,以激發學生愛科學和探究大自然規律的興趣。

8．綜合性學習應該貫穿全組的教學，從第一課教學就開始布置，調動學生參與的積極性。

9．根據本組課文選編的目的和課標對中年段的要求，在教學中并注意引導學生初步學會概括文章的主要內容，如：可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點句子來歸納等。自然之道

一、本篇課文的選編意圖是什么？

《自然之道》按事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。選編本篇文章的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果；同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

二、針對教材選編意圖，我們應當如何確定教學目標？重難點應放在哪里？

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、企圖、情愿、蠢事、返回、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。3．豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

本文的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、這是本組的第一篇課文，指導學生閱讀時應該遵循什么思路？ 根據中高年級閱讀教學策略，以下教學思路供老師們參考：

（一）預習探究：自主預習，自由朗讀。運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內容。

（二）合作交流：學生小組交流預習收獲后，老師通過檢查、交流、討論等，了解課文主要內容，提出疑惑。

（三）品讀體驗：突出重點，精讀研討，感情朗讀，結合具體的語境交流，指導學生從中受到啟示。

（四）鞏固延伸：回顧小結，布置綜合性學習活動。

四、本課教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示，難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。那如何突破這個教學重點、難點呢？

1.可教給學生方法，引導學生讀整篇課文，對課文內容有大致的了解，再一部分一部分細讀，了解每部分主要講了什么，最后把每部分內容連起來想想就抓住了課文的主要內容。

2.在學生整體感知課文內容、理清思路的基礎上，抓住一些關鍵句子，如：“我們干了一件愚不可及的蠢事”、向導的話等，引入重點段落3至5自然段的學習。

在學習第3自然段時，可以引導學生抓住“探出、欲出又止、躊躇不前”等重點詞語，結合上下文，想想幼龜這樣做的原因。

在學習第4自然段時，可將向導的行為和“我們”的舉止進行對比，并結合“泡泡語”中的內容，抓住描寫向導態度的詞語“若無其事、冷淡、極不情愿”等以及向導的語言來理解向導為什么這樣說，這樣做。讓學生明白：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”的。從而得到啟示：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

五、如何處理課后題三？

1．根據課文內容。可引導學生結合課文描寫的場景，理解詞語的意思，體會向導的思想感情。2．句子對比。

如：a)向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”對比讀，并體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

10※

黃河是怎樣變化的

一、《黃河是怎樣變化的》這篇課文在寫法上有什么特點？

本文是一篇說明文，它的顯著特點是運用數字等說明方法，條理清楚，先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條禍河但又是中華民族的“搖籃”；接著從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理方案。材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

二、本課的教學目標是什么？教學重難點應放在哪里？ 1．認識“侵、蝕、禍”等8個生字。

2．朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3．搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。本文的重難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

三、這是一篇略讀課文，如何引導學生學習？ 在教學中可參考以下步驟來進行教學：

1．預習探究：揭示課題，初讀全文，提出疑問。

引導學生梳理問題，師生共同抓住重點問題，如黃河發生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？

2．合作交流：默讀課文，思考重點問題，小組交流。

先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批注感受，再在小組內充分交流。教師參與小組內了解情況。

3．品讀體驗：全班交流，讀中點撥，解決問題。

品讀中可圍繞重點問題：黃河發生變化的原因是什么來理解課文。原因有兩個：一是自然原因，二是社會原因，就是人類對自然的破壞，而泥沙問題又是核心問題。重點理解社會原因，通過圖片、圖示等感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害，再感情朗讀，激起學生痛惜之情和社會責任感，在這環節可讓學生暢談從文中受到的啟示，如：要保護大自然，保護環境等。在暢談啟示、交流問題，朗讀重點段落中，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。

4．鞏固延伸：①小結學法，延伸探究。引導學生總結自己學習本課所采取的方法，如：以各種讀為手段，以疑問為線索展開。②布置課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

四、課后資料袋內容如何處理？ 可結合最后一段，讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家數管齊下的治黃方案和社會各界的共同心聲，結合資料袋內容,激發學生“行動起來，拯救黃河”，引導學生說出自己的想法。有興趣有條件的同學可 在父母的幫助下來參與“保護母親河行動”。

蝙蝠和雷達

一、這篇課文有什么特點？

這是一篇科普知識短文,文章敘述思路清晰，邏輯性很強，可分為三部分，第一部分通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。第二自然段在文中起了承上啟下的作用。第二部分寫科學家的三次試驗，第三部分寫科學家從蝙蝠身上得到的啟示，給飛機裝上雷達，從而保證了飛機安全飛行。

二、本課的教學目標是什么？重難點放在哪里？

1．認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2．朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。3.搜集有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。重點、難點是在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。

三、在本課的教學中如何引導學生概括文章主要內容？

本課可以引導學生讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點句子歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。盡量引導學生比較準確地概括，但也不果急于求成。

四、在教學中用什么方法來突破本課的重難點？

1．本文的重難點的突破可以抓住全文要說明的主要問題“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示?！边x用多種學習方法，教學時可大膽放手并善于組織調控，可以結合課后練習用填空法或填表法、畫圖法等，還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”介紹，使對課文內容的體會與口語交際整合起來，給足學生自主學習的時間來學習。

第一步如： 默讀四、五、六自然段，填寫表格。了解科學家對蝙蝠的三次試驗。

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論 第一次 第二次 第三次

先在小組交流，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文，看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再介紹。

第二步：出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）第三步：提問：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠之間有什么聯系？再讓學生帶著上述問題自由讀七、八自然段，理解蝙蝠探路的辦法?？梢杂脠D示法，來理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。第四步：出示課后第三題： 填空，來看圖了解雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

五、資料袋的內容如何處理最恰當？

課后資料袋簡要介紹了近代新興的學科——仿生學?？梢龑W生在學習課文前作為資料來閱讀，或在學習了本課后，來補充仿生學知識，了解人們由自然界中某些生物的奇特構造、功能得到啟示并模仿，激發學生探究的興趣。

12※大自然的啟示

一、本組最后一篇課文有什么特點？

本篇文章也是本組的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的，文章既有課題又有小標題。包攬了本組的兩方面啟示。《“打掃”森林》告訴人們要保護好生態平衡，否則會好心辦壞事，從而破壞了大自然的生態平衡?！度祟惖睦蠋煛冯m短小卻充滿趣味，告訴我們研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理開發利用大自然，為人類服務。

二、根據本課特點，怎樣確定教學目標和教學重難點？ 教學目標： 1． 認識8個生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。重難點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

三、教學本文應該注意什么問題？

這是一篇科普文章，教學這一課時，我們不要把研究蜻蜓、鯨等身體結構此類型的問題深究不止，而應體現閱讀教學的特點，注重積累感悟。教學中引導以讀為主，讀中感悟。學生通過讀書、交流了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

四、這是一篇略讀課文，怎樣引導學生根據閱讀提示獨立閱讀課文？ 課的教學可以結合本組的綜合性學習活動，引導學生采用自主、合作、探究的學習方式來學習。

（一）熟讀課文，自主學習：（根據預習提綱：

1、自由讀書，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，每篇短文說了什么主要內容，你受到了什么啟發？）

1.讀讀：自由朗讀，達到正確、流利地朗讀課文，能熟練認讀。2.說說：默讀課文后，說說每篇短文的主要內容。3.自主學習：根據要求自主學習。

（二）交流收獲

交流的重點是以下兩個方面：（要注意：交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來）重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡”?？刹捎媒Y合上下文，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二：交流課外搜集的相關資料?？梢詽B透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

（三）回讀小結，延伸拓展

推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續 落實好綜合性學習的要求。

語文園地三

一、口語交際、習作如何教學？

1．本次口語交際、習作沒有分開安排，整合在一起，與本組的綜合性學習緊密相結合，因為在本組教材的學習中，對大自然給人類的啟示有了更多的了解，所以可以“學習成果匯報會”的形式，要求學生充分介紹搜集到的有關大自然啟示的資料；談談自己了解到的發明創造的事例；說說自己從動物身上得到的哪些啟發，想發明什么。2．展示事例，激發興趣

教師出示或講述一些這方面有趣事例，導入習作。

3．自主匯報，確定習作內容。本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。4．自主習作，教師巡回指導 5．相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

二、“我的發現”和“日積月累”如何進行教學？(一)我的發現

1.讀一讀，自己悟一悟。2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，引導學生注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，在平時閱讀文章與說話時，注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4.還可以讓學生舉一舉類似的例子。(二)日積月累

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

三、展示臺如何進行教學？ 1.討論，確定展示形式。

在充分發言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a)主辦“認識大自然”手抄或黑板報。

b)“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。c)“仿生學發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）d)“大自然的啟示圖片展”。e)布置“小發明、小制作實物展臺”。

f)“大自然的啟示綜合性學習收獲”優秀習作欄目等，形式自定。2.行動，籌備展示活動。充分發揮各小組小組長的作用。3．展示評比

學生在一定范圍內展示籌備的成果,評比“小小發明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當的鼓勵。第四單元

戰爭與和平

一、本組教材設計的內容和意圖是什么？

本組教材圍繞著“戰爭與和平”這個專題，編選了適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》講的是戰爭年代機智勇敢小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》是通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動維護和平，制止戰爭。兒童詩《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生鮮明的情感體驗，讓學生清晰地認識到戰爭打破了多少少年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同來呼吁世界永遠和平，讓和平之花永遠綻放。

二、本單元的教學目標是什么？ 1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。3．培養學生默讀，速讀的能力。4．樹立熱愛和平，維護和平的信念。

三、本單元的教學重點難點是什么？

理解含義深刻的句子，體會句子所表達的思想感情。

四、本單元有兩篇課文篇幅較長，怎樣在有限的時間內長文短教？ 對于本單元的兩篇篇幅較長的課文不必要每一部分的內容都深挖細讀，《夜鶯的歌聲》是講讀課文，不但篇幅很長而且有些句子含義深刻，在整體感知課文之后，引導學生找出含義深刻的句子，從這些句子中體會夜鶯的機智勇敢（對于這一點后面還要詳說）?！缎∮⑿塾陙怼肥且黄宰x課文，篇幅很長，但是文字淺顯易懂，可以讓學生快速閱讀整體感知課文，然后抓住重點部分多讀，結合《語文園地》中“我的發現”體會比喻句所表達的感情色彩，然后給各部分加上小標題，并讓學生簡單復述課文內容。

五、在我們這樣和平的國家，現在的孩子離戰爭比較遙遠，如何進行本單元的教學？

學習本單元的課文，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生難以真正體會到編寫本單元的主旨--——“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”。教師應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料，讓學生真正走進戰爭，進而從內心深處發出和平的呼喚。具體提出以下教學設想： 1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解。3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。4．推薦一些戰爭題材的文學作品和電影電視作品。

夜鶯的歌聲

一、本課的主要內容是什么？

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的 故事，課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

二、本課的教學目標是什么？

1．認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2．理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3．理解課文中含義深刻的句子的意思。4．有感情地朗讀課文。

二、本課的教學重難點是什么？

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

三、課前需要做哪些準備？

1．布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

2．沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

四、理解含義深刻的句子是本課的教學重點，也是本課的難點，如何突破這一難點呢？（提出以下設想僅供參考）

想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。交流讀后印象（機智勇敢）精讀課文

1．過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。2．學生邊讀邊找出相關句子。

讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。先自讀下列句子組織全班學生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。

有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。3．交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生分角色朗讀、邊做動作邊朗讀。（附：句子的解析如下，供參考。

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

④有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。

⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。

小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現。

⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

這句話照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

五、本課在寫作手法上用了首尾呼應地方法，對于這一點如何處理？ 最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應，這個問題不必講的過深過細。讓學生多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體。

六、如何進行本課的拓展？

向學生推薦一些有關的文章：《撒尿小男孩》等

14※ 小英雄雨來

一、本課的內容及設計意圖是什么？

本篇課文講的是那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為掩護革命干部機制的同敵人作斗爭的故事。選編這篇課文的意圖，一是讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。二是聯系上下文理解含義深刻的句子的意思。本文篇幅較長，因此要訓練學生較快的閱讀課文，了解課文內容。

二、本課的學習目標是什么？

1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文的主要內容，簡單復述課文。

3．試著給課文每個部分加上小標題。

4．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

三、本課的教學重點、難點是什么？

1．練習用較快的速度讀課文，了解課文內容。

2．理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每部分加上小標題。

四、本課是略讀課文而且篇幅較長教學時如何把握？

教學本課時，每部分的內容不需深挖，只抓住重點的段落多讀，體會雨來機智勇敢的英雄本色；能給每部分加上小標題；能簡單復述這個故事。（關于小標題有如下設想，僅供參考）可以讓學生概括內容加，如：①游泳本領高。②上夜校念書。③掩護李大叔。④勇斗鬼子。⑤寧死不屈。⑥機智逃生。也可以用原文中的語句作為小標題，如：①望著媽媽笑。②我們愛自己的祖國。③把缸挪到原地。④什么也沒看見。⑤有志不在年高。⑥雨來沒有死。一個中國孩子的呼聲

一、本文的主要內容是什么？

這篇課文屬書信體文章，這封信首先表達了“我”和媽媽對聯合國秘書長加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。本文感情強烈，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。文章讀起來催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。

二、本課的教學目標是什么？

1．認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2．理解含義深刻的句子的意思。3．有感情地朗讀課文。

4．理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

三、本課的教學重難點是什么？ 1．理解含義深刻句子的意思。

2．體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念、表達維護和平的情感

四、課前需要做哪些準備？ 1．收集資料，了解當今世界戰事。2．準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。

五、課文以書信的形式，語言感人肺腑，意義深刻，學生不易理解，如何進行本課的教學？

可以從課題入手，提出問題，激發學習的愿望。這個中國孩子是誰？他發出什么呼聲？他為什么要發出這樣的呼聲？然后讓孩子帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容，理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發出呼吁。最后通過有感情的朗讀、想象、討論交流等手段，幫助學生感受作者所表達的悲痛、緬懷、渴望和平的情感。

抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，是本課的教學難點，如：“爸爸張著嘴的，仿佛在呼喚什么”可以讓學生想象，爸爸在呼喚什么，你有什么感受？。又如“但是世界不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！笨梢匝a充一些材料，可以是數據材料（以下材料供參）

“在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒?！?/p>

“87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者?！?/p>

“目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲?！?讀了這份資料，你有什么樣的感受？（出示難民兒童畫面）戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？ 成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

有條件的學?？梢匝a充一些真實的可信的音像：中東戰爭、伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等。（對于重點句子的理解見教學用書87、88 頁。另外，關于現任聯合國秘書長是：潘基文，韓國）

六、本課如何拓展？

教師可以設計形式多樣的活動，可以讓學生給仍處在戰爭中的孩子寫封信。

16※ 和我們一樣享受春天

一、本課的主要內容是什么？

《和我們一樣享受春天》體裁比較特殊，它是一首詩歌。詩歌最大的特征就是富有韻律感和飽含強烈的思想感情。這首詩歌表達了作者對和平的強烈渴盼，以及對戰爭的極度憎惡。它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧和給人類特別是孩子造成傷害，發出對和平的呼喚。

二、本課的教學目標是什么？ 1．認識4個生字。

2．了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3．有感情地朗讀課文。

三、本課的教學重難點是什么？

理解詩句，體會詩人表達的情感。

四、如何進行本課的教學？

1．課前，可布置學生搜集近些年來有關戰爭的資料。有條件，還可以組織學生收看有關的錄像片。

2．本詩的教學，不宜逐詞逐句講解，可先組織學生交流課前搜集的材料，教師也可以補充一些材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導學生有感情朗讀。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平，制止戰爭的心愿。

3．讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，戰后是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。

4．課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。可在本課教學結束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發學生從小維護世界和平的美好情感。

五、如何進行本課的拓展？

教師可以設計形式多樣的拓展活動，可以唱有關的歌曲，推薦有關的電影，可以辦一期“戰爭與和平”的小報，來呼吁維護世界和平。

語文園地四

一、對于各部分內容的教學如何操作？ 1．口語交際

“家事國事天下事，事事關心?！北敬慰谡Z交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和搜集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學生發布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”??評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。2．習作

經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。3．我的發現

這次“我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點——理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。（前三句在前面學習課文時已經提到過）再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。4．日積月累

本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?？上茸寣W生查找這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。（下面成語的意思供參考）

知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方決定作戰策略。決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。出其不意：趁對方沒有料到（就采取行動）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。

圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。風聲鶴唳：唳：鶴叫?！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。5．寬帶網

本次“寬帶網”圍繞本組專題“戰爭與和平”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發學生從小憎惡戰爭，熱愛和平的美好情感。

第二篇：八下語文三四單元閱讀

八年級語文下冊第三、四單元課內閱讀文段

《敬畏自然》

（一）人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是 a 的灰塵，都是大自然 b 的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質創造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協調，而且每個細胞都有著 c 的特殊分工、每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態。在近百年的時間中，人體細胞盡管更替許多次，但這種秩序并不會改變。最 d 的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解、想像。大自然也很“懂得”美學原則，在創造各種物質以至人體的時候運用了各種美的規律，比如對稱性、協調性等等，使人體、花朵等表現出難以形容的美。要造出這樣的一個人來，讓一萬億個細胞協調工作，是人類的智慧所不能勝任的。

1．在下面這些詞語中各選一個填在文中a、b、c、d處。不值一提 不可思議 精巧絕倫 與眾不同

A，___________ B，____________、C_____________、D、_____________ 2．本文段的主要內容是______________ ____________。（用原文回答）3．文段為了論述大自然智慧的無與倫比，把人類智慧與其對比。文段主要從哪些方面進行比較的？

4．為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧呢？你能說說理由嗎？

（二）①人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。殊不一知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，墾然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然[甲]地宣稱要用這滴水來代替大海。②看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的．．笑。人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界。于是人類[乙]，以為揭開了大自然的秘密?？墒牵谧匀豢磥恚祟惿舷路w的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥安鳥一般，只是蓬蒿之間罷了。即使從人類自身智慧發展史的角度看，人類也沒有理由[丙]：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們。也許在他們看來，我們的科學觀念還幼稚得很，我們的航天器在他們眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。人類的認識史仿佛是糾錯的歷史。一代一代地糾正著前人的錯誤，于是當我們打開科學史的時候，就會發現科學史也是犯錯誤的歷史。那么，________? ③人類發明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得這些成就而[丁]，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ④在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物，因為我們的太陽系只有40多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200億年的歷史了?？梢酝葡耄谀切┍忍栂蹈爬系男窍道?，一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧也許是我們所無法比擬的。他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。

l．按照文意，將下列4個詞語分別填入甲、乙、丙、丁四處。(只填序號)①沾沾自喜 ②喜形于色 ③過分自傲 ④不自量力 [甲]________ [乙]_______ [丙]________ [丁]________ 2．文章段②畫線句子“看著人類這種狂妄的表現??”中“這種”指代

3．文章段②中畫線句“看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑”，結合選文概括人類的“無知”表現在哪些方面。

4．文章段②的最后畫橫線處，需要增加一個總結性的反問句，請你試寫一句。

5．文章段④中畫虛線的句子“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么?

《端午的鴨蛋》①A.我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！B.曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②C.高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！1.分別用一句話概括每段內容。

第①段： 第②段： 2.作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？

3.文中畫線的句子分別體現本文語言的什么特點？

A處： B處： C處： 4.“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”一句中，“吱”字可以去掉嗎？為什么？ 5.袁枚是____________代詩人、詩論家，文中引用他的文章說明了什么？

6.文段的字里行間流露出作者的怎樣的思想感情？ 《云南的歌會》

（一）（1）這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富比喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，A（引用經典著作作為論證的依據），當事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方 B（形容理屈詞窮的樣子），于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

（2）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一．．．張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，C（像沒有那回事兒一樣。形容態度鎮靜，或不把事情放在心上）！

1．根據括號中的提示，在選段中A、B、C三處，填上合適的成語。A． B． C．

2．選文展現的是 場景，字里行間蘊涵著濃郁的 氣息，流露出作者 之情。

3．選文第1段中寫“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，具體指哪些不同方式？這里作者采用了什么結構方式？

答：

4．選文第2段中加點的“多的是”，傳達給我們的信息是什么？

答： 5．選文第2段中作者抓住哪些方面描寫對調子的年輕女子？這種寫法有什么好處？

答： 6．年輕的婦女“輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑”，仔細品讀，并對之加以分析。答： 7．第2段中畫線句子能否去掉？為什么？

答：

（二）（1）在昆明鄉下，一年四季，本來早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，訪佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。

（2）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。有一次，由村子里人發起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續，一連三天才散場。來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。

1．在第①段中作者濃墨重彩地進行了環境描寫，說說有哪些？它們有什么作用？

答： 2．第①段寫各種鳥呼朋喚侶，重點寫了哪兩種鳥？運用了什么描寫方法？

答： 3．“金滿斗會”的場面很大，何以見得？這種歌唱集會的真正目的是什么？

答：

4．第②段劃橫線的句子改成下面這句話，好不好？為什么？ 隨后才想起這些人都是我從前見過面的，熟人真不少啊！

答：

5．請分別用兩個短語概括兩段的內容。

答： 和。

6．第②段最后一句“參加后才知道原來如此”中“此”指的是什么？

答： 7．第①段和第②段在寫法上有什么不同？第②段采用了什么樣的結構形式？

答：

《吆喝》

（一）我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停。

大清早過賣早點的：大米粥呀，油炸果的。然后是賣青菜和賣花兒的，講究把挑子上的貨品一樣不漏地都唱出來，用一副好嗓子招徠顧客。白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。“餛飩喂——開鍋！”這是特別給開夜車的或賭家們備下的夜宵，就像南方的湯圓。在北京，都說“剃頭的挑子，一頭熱”，其實，餛飩挑子也一樣。一頭是一串小抽屜，里頭放各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋?；痖T一打，鍋里的水就沸騰起來。餛飩不但當面煮，還講究現吃現包，講究皮兒要薄，餡兒要大。

從吆喝來說，我更喜歡賣硬面餑餑的：聲音厚實，詞兒樸素，就一聲“硬面——餑餑”，光宣布賣的是什么，一點也不吹噓什么。（1）第一段在全文起什么作用？

（2）作者介紹的順序是什么？

（3）作者詳寫的是________________，更喜歡_________________的吆喝，因為_____________________________________。

（4）作者介紹吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”，為什么？

（5）出自本文段的一個歇后語是______________________________________，試再寫出兩條歇后語。

（二）①叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。比如賣一種用秫秸稈制成的玩具，就吆喝：“小玩藝兒賽活的?！庇械倪汉雀嬖V你制作的過程，如城廂里常賣的一種近似燒賣的吃食，就介紹得十分全面：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸?！币灿泻唵涡┑模纭胞u煮喂，炸豆腐喲”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味兒的白薯”或“蘿卜賽過梨”?！昂J兒——冰塔兒”既簡潔又生動，兩個字就把葫蘆（不管是山楂、荸薺還是山藥豆的）形容得晶瑩可人。賣山里紅（山楂）的靠戲劇性來吸引人，“就剩兩掛啦”，其實，他身上掛滿了那用繩串起的紫紅色果子。

②有的小販吆喝起來聲音細而高，有的低而深沉。我怕聽那種忽高忽低的。也許由于小時人家告訴我賣荷葉糕的是“拍花子的”（拐賣兒童的），我特別害怕。他先尖聲尖氣地喊一聲“一包糖來”，然后放低至少八度，來一氣“荷葉糕”。這么叫法的還有個賣蕎麥皮的。有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個馬趴。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。1.概括這兩段的主要內容。

2.第①段中介紹了哪幾種叫賣的方法？ 第②段中寫了幾種吆喝的聲調？

3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴？這一定是夸張嗎？

4.文中的吆喝聲都帶有濃郁的___________ 特色。5.體會一下，作者介紹這些吆喝聲時，流露出怎樣的思想感情？

6.在你的家鄉，你聽到過哪些吆喝？請寫下一兩種。

《春酒》①春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉下所謂的八盤五、八盤八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

②母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣?；ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝，這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。③席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

1.用一句話概括所選文段的內容。

2.第①段中有兩處運用了引號，這兩處引號的作用分別是什么？ “十二碟”：____________?！拔艺埬愠允保篲___________。3.從文中可以看出母親是一個什么樣的人？

4.第②段中對花匠阿標叔的描寫屬于細節描寫，這個細節寫出了他的什么特點？在文段中再找一處細節描寫。

5.文段中表現了作者怎樣的思想感情？

《敬畏自然》答案

（一）1、a．不值一提 b．精巧絕倫。c．與眾不同d．不可思議

2、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀

3、①大自然能用“死”的物質創造豐富多彩的生命，人類不能；②大自然能夠使人的各個細胞相互協調，各司其職；③大自然能按美學原則制造各種事物，而人類不能。

4、蒼蠅蚊子的身體構造和生理機制精妙絕倫，如蒼蠅為何會有復眼，蚊子怎么能汲血?；覊m也是物質，何以如此微小，它的內部結構也一定很精巧。

（二）1、[甲] ④ [乙] ① [丙]③ [丁] ②

2、人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然

3、①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小；②人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，后人看今天，我們的認識還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱； ④作者認為：在宇宙中一定存在著遠比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。

4、略

5、宇宙已有200億年的歷史了，而太陽系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物?！对颇系母钑反鸢?/p>

（一）1．A．引經據典 B．啞口無言 C．若無其事

2．山野對歌

民間文化

贊美

3．見景生情，即物起興； 提出問題，等待答解； 互嘲互贊，隨事押韻。

總分結構方式

4．昆明一帶農村能歌的年輕女子非常多，隨處可見。

5．性情品質、外貌動作。

以寫實為主，這樣更能突出人物的淳樸。6．通過對年輕婦女對歌勝利后的一系列動作的細節描寫，道出了她得勝后由衷的喜悅之情。同時也表現出人物直率潑辣、開朗質樸的性格。

7．不可以去掉．因為畫線部分是年輕女子“性情開朗活潑”的具體體現，有了這部分，前面敘述的內容就更形象具體了。

（二）1．有“開滿雜花的小山坡”，有各種林子，有各色山鳥，有熹微的晨光，有碧藍的天空等；這些環境描寫都起了一種烘托的作用，烘托出美好和平的氣氛，烘托出趕馬女子的淳樸的美和大伙兒愉快舒悅的心情。

2．戴勝鳥和云雀 動作描寫，動詞如：掠、坐、叫、鉆、伏、下墜等。

3．“集合了鄉村男女老幼百多人”“六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌”“一連三天才散場”； 是傳歌，把老一代“記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給一輩”。4．不好，原文的敘述絕不是多余的廢話，而是告訴讀者參加“金滿斗會”的成員是各種各樣的，這個集會的群眾性是很強的，并且還能從中看到老百姓對這種演唱形式極為喜聞樂見，表現了云南人民的一種文化修養。

5．山路漫歌 村寨傳歌 6．盛會難逢（或：十年規劃難逢金滿斗）

7．第②段運用的是直接描寫，第①段運用的是間接描寫，以由呈貢進城時一路和景色“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋引侶”“戴勝鳥和云雀的歌唱”加以烘托。

總分式 《吆喝》答案解析：

（一）（1）總領下文。（2）從早到晚。（3）餛飩挑子 賣硬面餑餑 聲音厚實，詞兒樸素，一點兒也不吹噓（4）因為各種吆喝太多，作者不可能也無必要一一介紹，作者只要交代出叫賣者，讀者就能體味到“沒個停”的叫賣聲。作者對材料的剪裁得當。（5）剃頭的挑子，一頭熱；小蔥拌豆腐——一清二白；禿子打傘——無法（發）無天。

（二）1.①叫賣有不同的內容。②叫賣有不同的聲調。2.叫賣的方法：①吆喝制作的過程；②借甲物形容乙物；③戲劇性吆喝。

叫賣的聲調：①聲音細而高；②聲音低而沉；③忽高忽低。

3.寫實的成分多，當有人在背后突然發一聲喊，自然可能會“嚇了個馬趴”，當然，作者也有一些幽默調侃的用意，幽默風趣。4.北京

5.充滿了懷念之情。6.提示：注意要有地方特色。

《春酒》答案

（一）1.在家鄉喝會酒的情形。2.表示特定稱謂

表示引用

3.母親是一個勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的人，是一位典型的賢妻良母。4.熱情好客、樂于助人的性格。細節描寫，如：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。5.對童年、對母親、對故鄉的懷念之情

第三篇：品德三四單元

第三單元

獨具魅力的中華文化

單元教學目標：

1、了解一些對中國歷史上影響比較大的人物，了解他們的思想，學習他們的精神。

2、了解我國主要的文化遺產，借助文化遺產，進一步認識我國的歷史與文化。知道文化遺產是千百年來祖國文化的結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。引導學生關注我國文物保護狀況，激發學生對文物受損的憂患意識和保護文物的責任意識。

3、感受中華傳統文化在當今時代的繼承和發展，以及表現出來的無窮魅力，培養學生對中華文化的認同感，親近感。

第一課

偉大的先人

教學目標：

1、了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

重點：了解歷史上有影響的人物。難點：對孔子思想的了解。

資料準備：有關史記、孔子的資料。

教學過程：

1、我國古代的偉大先人

（1）學生談談自己了解的古代優秀人物，并把他們的名字寫下來。（2）學生可以利用自己在其他課中了解到的信息，也可以查找資料；詢問家人，了解古代的偉大先人有哪些，并給人物分類。

（3）教師可根據學生的情況了解到偉大先人的實際情況，設計和展開下面的教學活動。

2、問周遍的人，是否知道孔子，對孔子了解些什么？要求每位學生至少詢問五個人，并作好記錄。

3、匯報統計調查的情況，教師引導學生整理和歸納統計結果。由此，思考為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？然后可以讓學生閱讀教材上有關孔子的介紹，并進一步提出自己的困惑和想了解的問題。

4、可以把大家選擇的格言，制成一貫圖文并茂的小板報，貼在教室后面。也可以用表演形式將孔子的格言故事化的表達出來。

5、教材64——67頁介紹了司馬遷和他的巨著《史記》。這里突出了司馬遷身處逆境契而不舍，奮斗不息達到精神。教材第64頁呈現了司馬遷忍辱負重寫《史記》的故事，并呈現了司馬遷的一句格言。旨在通過一個真實的歷史故事，引發學生對司馬遷頑強毅力的敬佩。

6、總結司馬遷：

（1）讓學生交流對司馬遷名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！崩斫狻Ｋ伎嘉覀兡芊裼眠@句話評價司馬遷？

（2）司馬遷用他堅忍不拔的毅力，我們后人留下力量珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。為了讓學生能認真認識到司馬遷及其本人創造的《史記》之偉大，根據學生的實際情況，或者讓學生找《史記》中的歷史故事，或者教師為學生提供這些方面的知識資源。

作業：練習冊 板書：

反思：

第二課

我們的國寶 教學目標：

1、對我國的古代遺產有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

2、引導學生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發學生對中國歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古遺跡的價值，知道這些古代文明是失而不能復得的，樹立保護遺跡的文物的意識。

重點：對古代遺產的一些基本了解。難點：樹立保護文物的意識。

教學過程：

1、找資料了解中國的主要世界文化遺產有哪些。可讓學生在地圖上找到和確認教材68頁上列舉出的我國的世界文化遺產。

2、教材68頁用文字的形式給出了一些我國的文化遺產，并讓學生在69頁的地圖中去尋找和確認。在這個過程中，引導學生意識到祖國文化遺產之多，從而進一步生成對祖國文化遺產的探究興趣和向往。

3、承接上面的活動，制作中國的世界文化遺產解說卡?？梢猿浞掷脤W生以有的體驗，如親自到這些地方旅游過；電視、雜志等媒體上看到過的等渠道。然后制作圖文說明的解說卡。圖可以是圖片，也可以是自己畫的有代表性的圖；解說詞要求簡明扼要，重點突出。

4、畫畫長城。讓學生根據自己對長城的了解和感受，畫畫長城。如果有學生自己或家人在長城拍過照的話，可以組合創作長城風景。

5、沉睡兩千多年的秦兵馬俑

秦始皇兵馬俑坑，位于西安市以東35千米處的秦始皇陵東側。現在發現的三個俑坑，出土各類兵馬俑共計九千多具，形同真人真馬，整整齊齊的儼然是一支龐大的底下軍隊，成為世界上最大的一座底下軍事博物館。這些兵馬俑制作工藝精湛，造型逼真生動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，是秦國強大軍陣的縮影，被譽為“世界八大奇跡”。

6、石窟藝術的圣地——大足石刻

大足石刻始鑿于一千三百多年前，經過上千年開鑿，終于形成了一處規模龐大，集中國古代石刻藝術之大成的石刻群，是我國石藝術中的優秀作品。他不但內容豐富，而且雕刻技藝精湛，巧妙的將力學、采光、透視的科學原理和山形地貌想結合，塑造出栩栩如生的藝術雕刻形象。石刻作品表現的內容貼近生活，既有很強的藝術感染力，又有及大的社會教化作用，可以說是一幅生動的歷史生活卷。

7、保護文化遺產

(1)承接活動二活動，讓學生總結通過痰探究古遺跡自己的收獲。讓學生進一步思考，古遺跡是過去的東西，可不可以毀掉，并說說自己的理由。

教師在學生充分發表自己意見的基礎上，幫助學生總結出古遺跡的藝術價值、經濟價值、歷史價值，教師引導學生思考；如果這些文物、遺跡破壞了，我們失去的是什么。要讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，全部是現代建筑的話，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源源流長的文化。

（3）圍繞教材第76頁問題召開“小小辯論會”根據本地、本班學生的實際情況，辯論內容可以圍繞本地區發生的遺跡或文物破壞事例，也可以就教材上的題，進行辯論。

（4）共同完成“我們的公約”或給相干的部門的“建議書”（最好與本地實際結合）也可以開展“小小宣傳員”的活動。形式可多樣化：漫畫、小壁報等。

8、教師小結。

9、作業：練習冊 板書

反思

第三課

我們的國粹 教學目標：

1、讓學生對中國的傳統文化，如晉劇、書畫藝術及中醫藥有一個基本的了解，從而去觀關注他們，對他們產生興趣。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加重視他們。重點：了解我國文化的精髓。難點：對待國粹的態度。

教學過程：

1、中華文化博大精深、源源流長。千百年來，他以獨特的民族風格，深深的直根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。

2、讓學生說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。

3、教師將他們一一寫出來，并在學生談論的基礎上，對什么是國粹進行總結：（1）我國特有的，能代表我國的文化，（2）在中國流傳千百年，（3）中國文化的精華（4）至今為人們喜聞樂見。當然對于什么是國粹，不要給下定義，主要是讓學生了解其內涵。

4、借助學生已有的生活經驗認識、了解一下中醫，發現中醫與中藥與當今人們生活的密切關系，進一步認識的中國人的生活智慧。

5、中醫在國外。閱讀教材87頁上的“中醫在國外”，為豐富學生對中醫的認識和了解，可以讓學生再收集一些資料，并根據自己收集到的資料進行進行舉例說明。如果搜索困難的話，教師要提供信息資源，幫助學生認識到中醫在世界上的獨一無二性。

6、外國人眼里的中國文化

（1）可以讓學生閱讀教材89-90頁。讓學生談談看后的認識。（2）讓學生說說外國人為什么喜歡這些文化活動。可以聯系前面學生的有關內容。引導學生僅僅對比一種現象，而要從現象中看到我們中國文化的美和魅力。

（3）根據學生情況，可以讓學生通過網絡、雜志等有關外國人喜歡中國文化的事例；可以拜訪當地旅游、外事等有關部門了解外國人喜歡中國什么；可以向家長詢問，讓學生分享家長知道的事，以開闊自己的視野。引導學生在探索和了解的過程，多問一些為什么，多想想為什么。

7、作業：練習冊。板書

反思

第四單元

我們生活的地球

單元目標：

1、知道有關地球的形狀、大小、地球上的區域劃分、人種分布等常識。

2、了解世界上的主要國家，了解人種和語言、文化差異極其居住環境、氣候的關系。懂得對差異持尊重和理解的態度。

3、知道人民在認識地區的過程中經理了漫長的探索，并對這種探索精神產生崇敬之請，激發學生探索地球奧秘的興趣及其為此作出貢獻的愿望。

4、學會使用地圖和地球儀,并能運用與自己的生活中。

第一課

蔚藍色的地球

教學目標：

知道有關地球形狀和大小等常識，感受人民在認識地區中所經歷的漫長探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激發學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

重點：初步了解地球的一些知識。

難點：對地球的整體認識。教學過程：

1、認識：利用教材93面所提供的地球大小相關數據，引導學生體會地球的體積巨大，以及給地球照相的難度。也可獎人造衛星拍攝的地球全景圖與楊利偉拍攝的地球局部照片進行對比。進一步引導學生總結對地球的大小和地球外貌的基本認識。

2、收集與思考：收集人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，如教材93面家家林講的話，神州5號升空的故事等。旨在讓學生知道人類對地球的總體認識。

3、人類對地球的探索。人類對地球的探索，是一部回行的歷史，不可能全部展開。教材只能選擇某些角度來展開：對地球的早期認識，側重在對器形狀的認識上；現在的探索在南北極的考察上。

4、我與麥哲倫一起航行

（1）結合教材95頁的內容，查抄麥哲倫航行的資料，如當時的航海技術，船只狀況，組成等與麥哲倫有關的資料。

（2）找一幅世界地圖，侃侃麥哲倫的出發點，大家一起沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航線，并設想可能遇到的一些困難以及收集到的麥哲倫和船員一起克服困難的故事。

（3）爍爍麥哲倫環球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環球航行”的感想。

5、教材97頁的兩側南極考察隊員的日記，說明人類在開發和探索地球的奧秘及資源的過程中所付出的努力和辛苦。

6、班級交流自己想知道的過于地球的奧妙，擴大視野，提高字物認識，并把自己已經知道的相干消息與大家分享。精密結合人類對地球的探索，要給學生樹立一種科學的意思和科學的探索精神，知道任何一個結論都是前人探索的結果。地區上的許多奧秘，還等待著人們探索，還需要人類為此付出努力和創造。作業：練習冊 板書

反思

第二課

我們的地球村

教學目標：

1、能夠釋讀和用地球儀，知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球，知道大洲大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環境的多樣性，感受地球的美麗與神氣。

3、了解世界上有許多國家，并借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

重點：通過地球儀了解。

難點：與分辨經線與緯線。教學過程：

1、地球儀上的信息。

（1）請同學門帶一些大小各乙的地球儀，通過比較，引導學生初步了解人民仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制造了地球儀。

（2）分小組仔細觀察地球儀。首先，要引導學生自己發現地球儀上有什么？回答可能不準確，但是沒有關系。根據資料，讓學生了解經線緯線和赤道。

2、教材100頁讓學生從地圖上找出七大洲、四大洋填在表中。作為范例，小資料提示了“亞洲”的由來。借助亞洲的來歷，可以了解一些有趣的地理信息。

3、關于七大洲與四大洋。

（1）了解我們生活的地球被劃分七大洲和四大洋。

（2）在地圖和地球儀上找出七大洲與四大洋的具體位置。

（3）組織同學每個人設計一個過于七大洲四大洋的問題，如中國在哪個洲？在地圖上指出某國的位置？大洋州在地球的哪個地方？也可以以“擊鼓傳花”的形式由一名同學發問，期于同學則在地球儀或地圖上找答案。

（4）閱讀教材100頁的內容，知道亞洲的來歷。并引導學生從資料總獲得信息。如果學生方便收集資料的話，可以讓學生了解其他洲名字的來歷故事，并講給大家聽。

4、收集關于地球上的風景圖片和有關文字資料，分小組以小報的形式將圖片呈現出來。關于文字資料，最好請學生用自己的語言總結歸納。表述時要點應清楚；呈現圖片的話，也要配以簡單的解說詞。

5、活動 給國家找到“家”

（1）了解國家 A、把不同的國家分別寫在小卡片上。B、在黑板上寫下七大洲的名字。C、由同學隨即抽出寫出國家名稱的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相應的大洲下面。

D、完成后引導學生觀察哪個洲的國家最多？哪個洲國家少？查查《新華字典》后邊的國名和首都。E、結合教材105頁的活動天地內容，請同學找找表中那些國家在哪個洲，再看這些國家首都的名稱。

（2）地圖上的新聞聯播

A、教師可提前幾天讓學生關注煤炭報道（電視、收音機、報刊雜志等），看看這幾天世界上發生那些事情？這些事情發生在哪些國家？并請學生作好記錄。比如聽取一次新聞聯邦的國際部分，并做記錄。B、在地圖上找到新聞發生的地區與國家。將地圖與新聞拼接成一版小報，在班級與同學們交流。

（3）拓展學習

A、在前面活動的基礎上，拓展學生。學生可以進一步收集自己可能關注或感興趣的國家和相關知識和趣文逸事。B、學生之間進行交流。

作業：練習冊

板書

反思

第三課：生活在地球村的人們 教學目標：

1、然學生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環境的關系，樹立人種無優劣的觀念。

2、知道個民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。難點

1、然學生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環境的關系，樹立人種無優劣的觀念。

2、知道個民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。過程： 活動一：認識人種

1、先讓學生知道世界上有多少人種？讓同學認識到自己是從長相、頭發、膚色、身體等角度描述人種的。

2、讓學生對人種獲得一個基本的認識。教師出示一些圖片，幫助學生理解。活動二：小討論

1、有體育明星引出人種。

2、讓學生討論體育成績和人種有什么關系?；顒尤喝朔N分布

1、了解人種的基本分布 討論國家的不同人種。

2、認識多人種的國家

讓學生從圖片中討論他們可能是哪個國家的？ 活動四：我所知道的語言

1、學生根據積累，說出自己知道的語言

2、討論怎樣用語言交流？ 作業：練習冊 板書

反思

第四篇：三四單元說課稿

第三單元集體備課說課

一、教材文本解讀。

《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小烏龜，結果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動，遇到了無數食肉鳥的襲擊。小烏龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重傷害。文章的故事發人深省，即大自然存在的規律，人類不能人為地介入，進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重后果。

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。

《蝙蝠和雷達》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發出超出波來決定前進的方向?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學。

《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預大自然帶來的嚴重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進行類比學習，得出結論：大自然的一切事物都是互相聯系的，存在生態平衡，人類的干預會影響到這種平衡。

《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學的重要。大自然的動物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達〉可以進行類比閱讀，從而使學生學會比較、總結、歸納。

二、學情分析。

1、四年級學生已經逐步進行了閱讀要有一定速度的訓練，學生初讀課文應該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學方面不需要很多時間，在閱讀的過程中對于中差生自學能力一定要差一些，因此，教學中必須做到抓住重點詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會作者表達的思想感情。

2、進入四年級的學生對事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發現。課堂上應讓學生潛心讀書，仔細探究，邊讀邊找出有關詞句。其次，要引導學生積極討論，大膽交流，發表見解，體會發現者的愉悅。有效訓練學生的思維，真正做到提高學生閱讀能力和綜合素質。

三、教學目標。

1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。

2、發展學生的觀察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發現寫出來。

6、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。

四、教學重難點：

1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發現，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

五、單元教學整體構思、教學方法。

（一）加強課前指導，指導學生查閱資料、運用資料。

為激起學生的興趣，在教學說明文《蝙蝠和雷達》之前，有必要先指導學生查找關于蝙蝠與雷達的資料，同時要教給學生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵學生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學們互相閱讀??學生查找資料的預習無疑能為課堂更好地學習創造出一種濃濃的學習氣氛，而學生閱讀相關的資料，更是主動參與學習的一種形式，充分體現學生學習的主體性，發揮出他們的主動性，培養和提高學生獨立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學習活動，都需要學生查找相關的資料，這一點要特別注意。

（二）發揮教師的組織、引導功能。在課堂上，要指導學生把自己查找到的與課文內容有關的資料運用到理解課文當中去，從而使學生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達的工作原理是理解本文的難點。但如果教師引導學生聯系以前學過的課文《回聲》去理解，再結合課前學生查找的相關資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點便可較好地解決。有學生提出疑問時，就會有學生主動地根據自己對蝙蝠與雷達的了解作解答或補充。這樣，問題來源于學生，解答也回歸于學生，學生的學習積極性自然高漲。這也正好體現了《語文課程標準》所大力提倡的“讓學生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內容。在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”。這一點，我們在學習《自然之道》時就要給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想

六、教學課時安排：

9、自然之道

2課時

10、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達

2課時

12、大自然的啟示

2課時

語文園地三

5課時

合計

13課時

第四單元集體備課說課

一．教材分析

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、學生分析

現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。

三、教學設想

（一）單元構思

1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

（二）學習目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

（三）課前準備

1．收集戰爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。3．收看有關戰爭題材的電影、電視。

四、教學流程

1、課前準備：學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰爭中的兒童》專題片。內容包括戰爭中涌現的著名的小英雄的故事，現代戰爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發他們學習本組課文的欲望。

2、教學建議（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。應讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答。可讓學生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。

接下來的學習教師和學生一起推薦一些書籍和文章，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等

推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。（2）《一個中國孩子的呼聲》：這一課的教學和語文園地的“小小新聞發布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰爭硝煙地區的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發展，了解戰爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。

（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句?？山M織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

3、拓展活動：本組學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發。可以唱一唱有關的歌曲，看一看有關的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适?，可以給仍處在戰亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰爭與和平”的專題采訪??讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。

四、教學課時安排：

《夜鶯的歌聲》 3課時 《小英雄雨來》 2 課時 《一個中國孩子的呼聲》 2課時 《和我們一樣享受春天》 2課時 《語文園地四》 4課時

總課時 13課時

第五篇：三年級下冊語文三四單元試卷

步步高小學三年級語文下冊第一次月考培優試卷

學生姓名:___________成績:_________ 日期：______家長簽名:_________第一第一部分 基礎積累與運用（45分）

一、我看拼音寫詞語。（24分）

kū lonɡ jiē fɑnɡ bēi cǎn xiàn mù()()()（）

dài tì dīnɡ zhǔ shú xī fan nù（）（）()（）yuán ɡù qī piàn yù h? wai ɡuó（）（）()()

二、我會比一比，再組詞。（16分）

悔()晌()悅()截（）誨()響()說()載（）具（）暮（）捧（）既（）俱（）慕（）棒（）即（）

三、我會給多音字組詞。（2分）

沒mò()m?i()圈 quān()juàn()

四、我會選擇合適的詞語填空。（8分）

審視 注視

1．翠鳥一動不動地（）著水面。

2．經過這次教訓，我要重新（）自己的言行。

嚴厲 嚴格

3．小紅處處（）要求自己，是我們學習的榜樣。4．今天，我上學遲到子，受到了老師（）的批評。

教育 教誨

5．老師天天（）我們要好好學習。

6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠不忘。

愛惜 珍惜

7、學了《和時間賽跑》這篇課文，我懂得了要（）生活。

8、每個少先隊員都要（）公共財物。

五、我會填。（5分）

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

4、，老大徒傷悲。

5、花有重開日。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。（4分）例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。1．這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2．你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎？

七、把下列錯亂的句子整理成一段通順的話。（4分）（）我獨自在街上走著，聽見克萊蒂從后面跟上來。（）終于挨到放學。

（）他走近了我，我舉起了戒尺。（）我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道（2分）

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運用（35分）

（一）我會閱讀短文，回答問題。（15分）

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看別人是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。1．我會在文中找出下列詞語的反義詞。（6分）

陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會選詞填空。（6分）

雖然??但是?? ??因此?? 如果??就??（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。

（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？ 3.“他們的教誨使我一生受用?！蹦銖闹惺艿绞裁磫⑹?？(3分)

（二）我會閱讀短文，回答問題。（20分）

兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。

熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。

等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀 “它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友?！?1．這篇短文共有 個自然段。（2分）2．照樣子寫詞語。（4分）笑瞇瞇 3．按短文內容填空。（6分）

兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人。4．給短文第三自然段加上標點符號。（4分）

5．這篇短文告訴我們什么道理，請你用“ ”在文中畫出來。（4分）