第一篇：語(yǔ)文第六單元備課

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元教材圍繞：“關(guān)愛他人”這個(gè)主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識(shí)字6”選了幾組詞語(yǔ)的反義關(guān)系，與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。故事《窗前的氣球》，讓學(xué)生懂得對(duì)別人要時(shí)時(shí)關(guān)心的道理；故事《假如》，讓培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望；故事《日記兩則》、讓學(xué)生懂得關(guān)心有困難的人，培養(yǎng)寫日記的興；《古詩(shī)兩首》，讓學(xué)生想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)人的憂傷之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)生字。

2、有感情的朗讀對(duì)話，分角色朗讀課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的含義和道理。

3、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來(lái)并寫出來(lái)。

四、課時(shí)安排：

識(shí)字6

2課時(shí) 窗前的氣球

2課時(shí) 假如

2課時(shí) 日記兩則

2課時(shí) 古詩(shī)兩首

2課時(shí) 語(yǔ)文園地

4課時(shí)

識(shí)字6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)、流利地朗讀學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的小例子。

2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

二、朗讀課文

1、小組內(nèi)初讀感知

⑴自讀課文，組內(nèi)圈出生字學(xué)一學(xué)

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議

⑶引讀課文感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)

2、小組之間再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）講講身邊助人為樂的人和事。

（3）朗讀單元引言

三、小組比賽學(xué)習(xí)生字

1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音

2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

（1）組內(nèi)自學(xué)生字的拼音并互相指讀

（2）組內(nèi)學(xué)習(xí)生字的筆順并書空，不會(huì)的或拿不準(zhǔn)的做標(biāo)記（3）交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

3、教師教學(xué)學(xué)生不準(zhǔn)確的筆順的生字

四、熟讀課文，鞏固識(shí)字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正

2、多種形式讀詞語(yǔ)

3、讀其他生字

4、組詞，擴(kuò)展說話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇伙伴讀

3、讀給伙伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合范寫，觀察字形

2、描紅，臨寫

3、展示，評(píng)議，四、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。教學(xué)反思：

窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。課前準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片、關(guān)愛他人的圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一．圖片導(dǎo)入并揭題

（一）師：你們從圖片中看到了什么？《愛心》讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

（二）教師板書課題，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題。

（三）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？

二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。

（二）組內(nèi)學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。

（三）生字識(shí)記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：介紹病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。

（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

（四）把句子寫下來(lái)

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字

二、小組合作、探討

問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學(xué)習(xí)方法：

1.小組內(nèi)自由讀課文找答案 2.小組內(nèi)總結(jié)

3.把找到的答案讀給組內(nèi)成員聽 4.小組展示：

三、教師點(diǎn)撥：

（一）體會(huì)“孤單、寂寞”

1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）

3．師生接讀第二段。

（二）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

（三）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

1、能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

2．交流。

出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學(xué)生交流，并上臺(tái)板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。

四．編寫小詩(shī)，積淀情感

（一）編寫詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫

病房有個(gè)_________，誰(shuí)也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

________，飄來(lái)啦，祝你_______________！

2．小組匯報(bào)交流

（二）出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。

五．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)反思：

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！

假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1故事導(dǎo)入課題：講述神筆馬良的故事。

馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《

23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、小組自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)齊讀課文。

3、組內(nèi)互讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰(shuí)畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

23、假如

畫 谷粒

一雙好腿

?? 教學(xué)反思：

本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。日記兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

4、懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

自己讀課文劃出自然段。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四、流利讀文，熟識(shí)生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13 個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、小組內(nèi)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)

1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？

2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四、板書設(shè)計(jì)

日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）

（生氣）

（高興）教學(xué)反思：

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得關(guān)心有困難的人，也了解了日記的格式，并激發(fā)了學(xué)生的寫日記熱情。古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰六個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）

2、介紹背景。（出示課件）

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

3、揭示題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

4、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知

師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

⒉檢查反饋：（課件）

⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

⑵①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

㈢細(xì)讀品味，感悟理解

⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的？

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

生2：這時(shí)他的心情如何？

（以上問題讓其他生來(lái)回答）

（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

師：哪位同學(xué)來(lái)說說你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

生：（試說：我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說說？）

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？

生：（略）

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）

誰(shuí)能通過朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？

（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）

⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

4、挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

㈣表演想象，拓展延伸

（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象

試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書寫。

2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1.背誦并默寫古詩(shī)。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

3、自編故事，再與伙伴交流。

2005年4月14日（8周四上午）

反思：

1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。

3、開發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。

4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。

5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的，視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。語(yǔ)文園地六

教學(xué)要求

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語(yǔ)交際。

7、才藝展示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

課時(shí)劃分：

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺(tái)讀

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。

2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。

3、請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請(qǐng)學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。

三、我會(huì)讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時(shí)

一、游戲?qū)耄钊敫惺?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想如果你看見了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

三、實(shí)際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來(lái)。

四、提出倡議。

第四課時(shí)

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

四、意境升華

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課

第 六 單 元 備 課

主備：張曉旭

輔備人：王艷芳 齊凌燕 常艷霞 魏學(xué)英 趙旻英 李軍梅 李軍英

【單元教材分析】

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)以“輕叩詩(shī)歌的大門”為專題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)

自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

【單元總體目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。過程與方法

通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集的資料及課件。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

【單元課時(shí)安排】

《討論制定計(jì)劃》

1課時(shí) 《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

1課時(shí) 《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

1課時(shí) 《太陽(yáng)的話》《白樺》

1課時(shí) 《我們?nèi)タ春！?/p>

1課時(shí) 《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1課時(shí) 《給詩(shī)加腰》

1課時(shí) 《詩(shī)中的秋》 1課時(shí) 《單元測(cè)試》 2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

《討論制定計(jì)劃》

課時(shí)目標(biāo)：

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。教學(xué)難點(diǎn)：制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩(shī)歌資料。教學(xué)過程

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？ 2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從揭示主題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

三、小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃（25分鐘）

1．引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）6人一小組討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，各小組回報(bào)，小組間提出疑問，小組成員學(xué)有所獲，提高小組合作的有效性。）

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料（8分鐘）

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂。】

五．總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”。

2、了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)

《討論制定計(jì)劃》

搜集詩(shī)歌

閱讀材料

教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師通過小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

課后練習(xí)題：

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1．我國(guó)是一個(gè)的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集是，已經(jīng)有的歷史。2．從古到今，我國(guó)涌現(xiàn)出屈原等許多偉大的詩(shī)人。我還知道外國(guó)的等詩(shī)人。

3、“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。

二、把古詩(shī)詞名句與作者連在一起。（4分）海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王勃 夕陽(yáng)無(wú)限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜甫

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩(shī)經(jīng)?采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩(shī)人杜甫所寫的《春夜喜雨》

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）

5、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這個(gè)詩(shī)句是描寫秋天的。（）

第二課時(shí) 詩(shī)海拾貝 閱讀材料 《詩(shī)經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩(shī)歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的

文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介詩(shī)歌的由來(lái)，激起學(xué)生對(duì)文明古國(guó)文化的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑（5分鐘）

1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)（3分鐘）

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

五、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在

小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。）

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背（5分鐘）

1．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字（5分鐘）

八、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等

教學(xué)反思：今天上了一節(jié)古詩(shī)歌，一節(jié)課下來(lái)，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對(duì)于古詩(shī)課是很茫然的，如何讓孩子們?cè)谠?shī)的意境中體會(huì)詩(shī)人的情感呢？我覺得學(xué)生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。課后練習(xí)題：

一、選擇題

1、下列各組詞語(yǔ)中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（tóng）

搔首（sāo）

城隅（yú）B、姝（shú）

俟（sì）

踟躕（chí）（chú）C、霏霏（fēi）戎車（róng）

戍邊（shǔ）D、貽（yí）

孌（luán）

煒（wéi）2．下列四組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜

憂心忡忡

即來(lái)之，則安之

世外桃園 B．糜糜之音

縱橫馳聘

彌天大謊

人才輩出 C．兵荒馬亂

戍馬倥傯

倉(cāng)遑逃竄

箭拔弩張 D．尋物啟事

莫名其妙

滄桑巨變

山清水秀 3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。．B．我戍未定，靡使歸聘：?jiǎn)柡?．C．行道遲遲：很晚

D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子

4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止

B．憂心孔疚 C．彼路斯何

D．小人所腓

二．下列有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌300篇，有“詩(shī)三百”之稱。B．《詩(shī)經(jīng)》為我國(guó)古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩(shī)。C．《詩(shī)經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國(guó)風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩(shī)經(jīng)》六藝。

第三課時(shí)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：詩(shī)歌描述的情境。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩(shī)歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

三、初讀詩(shī)歌（6分鐘）

自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

四、小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1．六人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和質(zhì)疑能力，對(duì)詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式掌握較好。）

五、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境（7分鐘）1．默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、背誦《西江月·夜行黃沙道中》

2、搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

詩(shī)的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻

詞有單調(diào)、雙調(diào)之分

教學(xué)反思：古詩(shī)教學(xué)，我認(rèn)為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩(shī)句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達(dá)到理解內(nèi)容的目標(biāo)。本節(jié)課分為幾個(gè)層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

通過讓學(xué)生輕聲讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內(nèi)容及詞的節(jié)奏，達(dá)到了讀準(zhǔn)、讀通順的目標(biāo)，也為下文教學(xué)讀好詩(shī)句內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第二層次是品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。這課教學(xué)通過了多次不同層次的讀，學(xué)生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來(lái)，受到了聽課老師的好評(píng)。課后練習(xí)題：

1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。

3.全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________。” 4.對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C.“小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。

D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

第四課時(shí)

《太陽(yáng)的話》、《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

2、想一想：現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的有什么不同。

3、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩(shī)歌資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？

2、在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，激起對(duì)詩(shī)歌的熱愛。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。）

四、品讀詩(shī)歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

五、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別（5分鐘）

1．自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩(shī)歌，通過六首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來(lái)的搜集詩(shī)歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

六、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂美。

② 這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

七、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）1．背誦這兩首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩(shī)歌，通過六首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來(lái)的搜集詩(shī)

歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī),學(xué)生稍作了解。）板書設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；

詩(shī)歌特點(diǎn)

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

教學(xué)反思：以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。課后練習(xí)題 理解課文填空。

1．《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)的作者是____國(guó)著名詩(shī)人________，這是一首____詩(shī)。

2．《白樺》是____國(guó)著名詩(shī)人________的抒情詩(shī)，詩(shī)中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。

二、請(qǐng)?jiān)谙旅骖}目后的括號(hào)中用“√”或“×”判斷句子的對(duì)錯(cuò)。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩(shī)歌的一種形式。（）2．《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩(shī)。（）

3．如果按時(shí)間分類，《白樺》這首詩(shī)屬于現(xiàn)代詩(shī)。（）4．《天凈沙·秋》表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。（）

與詩(shī)同行

第一課時(shí)

《我們?nèi)タ春！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。

5、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌，加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩(shī)歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。

5、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

三、初讀詩(shī)歌（6分鐘）

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩(shī)，個(gè)人誦，全班齊誦。

四、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）六人一小組合作學(xué)習(xí)

1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來(lái)了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩(shī)表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

五、拓展延伸（15分鐘）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會(huì)遇到許多麻煩事，也許會(huì)和朋友、親

人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時(shí)的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌后，你又會(huì)如何處理這些情況？

六、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

七、布置作業(yè)（1分鐘）

1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。板書設(shè)計(jì)

《我們?nèi)タ春！?/p>

啟示：我們的胸懷要像海一樣寬大。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，從初讀詩(shī)歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學(xué)生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。”這個(gè)道理，課下嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。總之，整節(jié)課下來(lái)，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快并學(xué)有所獲。課后練習(xí)題 課文鏈接。

1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩(shī)。全詩(shī)以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既是對(duì)海的________與________，又是對(duì)生命的________與________。海給我們的啟示

是多方面的：海納百川，________；海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是________的寶庫(kù)；海躍動(dòng)著鮮活的________，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸……這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________之情。2．寫出它們的近義詞。

胸懷——（）

富足——（）

動(dòng)聽——（）

啟迪——（）

2．文中畫“____”句子寫出了我們對(duì)大海的（）A．向往和追求

B．啟迪與智慧

3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩(shī)句是（）A．百川東到海，何日復(fù)西歸。B．海納百川，有容乃大。

4．用四個(gè)字的成語(yǔ)來(lái)形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）

A．海匯百川，胸懷寬大。

B．海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫(kù)。

C．海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。D．海是生命的起源之地。

2．《致老鼠》是一首有趣的童詩(shī)。小詩(shī)人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩(shī)人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩(shī)人把________當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩(shī)。小詩(shī)人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩(shī)童趣盎然，充滿________。

第二課時(shí)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。2．嘗試寫詩(shī)。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩(shī)歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生逐步感受到詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。2．嘗試寫詩(shī)。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩(shī)就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。

三、小組合作學(xué)習(xí)（25分鐘）

補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩(shī)歌的興趣。）

四、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩(shī)歌，試著寫一首。板書設(shè)計(jì)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)詩(shī)歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩(shī)歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來(lái)。所以，我把寫詩(shī)這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對(duì)比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有針對(duì)性。課后練習(xí)題

1．《致老鼠》是一首有趣的童詩(shī)。小詩(shī)人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩(shī)人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩(shī)人把________當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩(shī)。小詩(shī)人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩(shī)童趣盎然，充滿________。

第三課時(shí) 《給詩(shī)加“腰”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌用字的巧妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩(shī)歌魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩(shī)歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。【教學(xué)過程】

一、讀課文，入情入境。（3分鐘）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，在這首詩(shī)中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風(fēng)又綠江南岸）因?yàn)槭裁矗空f說“綠”字好在哪里？

是呀，古人寫詩(shī)用字是如此講究，一個(gè)字就能讓一句詩(shī)活起來(lái)，一個(gè)字讓一句詩(shī)傳誦千古。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“給詩(shī)加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語(yǔ)不驚人死不休的”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀詩(shī)句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（18分鐘）

：

1、①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩(shī)“腰”。

1、自由讀課文，說說故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩(shī)“腰”。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇東坡：輕風(fēng)（搖）細(xì)柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(fēng)(舞)細(xì)柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風(fēng)（扶）細(xì)柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評(píng)價(jià)進(jìn)行品味）

3、歸納加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

四、沙場(chǎng)練兵，挑戰(zhàn)古人（10分鐘）

1、加詩(shī)“腰”。（由易到難，由淺入深）⑴：春風(fēng) 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說理由，比較品析。

風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

撫

吻 ；打

淋

濕

欺）白云____雨____，青蓮____香____。（作 化

澤萬(wàn)物

生

放

浸肺腑）（本組屬于機(jī)動(dòng)內(nèi)容，可以作為拓展活動(dòng)）

五、拓展（5分鐘）

查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)（1分鐘）1．背誦這首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)

《給詩(shī)加“腰”》

由易到難，由淺入深

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，說說故事內(nèi)容，然

后結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩(shī)“腰”。接著自由讀課文，說說故事內(nèi)容。學(xué)生能夠推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受到了詩(shī)歌的魅力。

課后練習(xí)題

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字選擇正確的解釋。

（1）逸聞趣事（）

①聽見。②聽見的事情。③有名望的。（2）略加思索（）

①簡(jiǎn)單。②簡(jiǎn)單扼要地?cái)⑹觥＂勐晕ⅰ＃?）略勝一籌（）

①勝利。②能夠承擔(dān)或承受。③比另一個(gè)優(yōu)越。

2．根據(jù)文章內(nèi)容，把蘇小妹、蘇東坡、黃山谷三人給詩(shī)加“腰”的字填在下面橫線上。

（1）蘇東坡：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（2）黃山谷：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（3）蘇小妹：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

3．細(xì)讀全文，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的“×”。（1）“給詩(shī)加‘腰’”，這“腰”加引號(hào)，表明具有特殊意義。（）（2）蘇小妹認(rèn)為蘇東坡的“搖”和“映”盡管寫出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔，但還不夠美。（）

（3）黃山谷認(rèn)為自己的“舞”和“隱”要比蘇東坡的“搖”和“映”略勝一籌。（）

（4）黃山谷的“舞”運(yùn)用了擬人，把柳的姿態(tài)寫得更形象；“隱”運(yùn)用了夸張，使月的皎潔更突出。（）

（5）蘇小妹的“扶”和“失”二字比蘇東坡和黃山谷的都好，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)得體。（）

（6）這個(gè)故事的主要目的是想表現(xiàn)蘇小妹在文學(xué)上的成就超過黃山谷和蘇東坡二人。（）

4．小朋友，請(qǐng)你也來(lái)加詩(shī)“腰”，開動(dòng)腦筋啊！輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

第四課時(shí) 《詩(shī)中的秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇描寫秋天的詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法、通過搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩(shī)歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題，板書課題。《詩(shī)中的“秋”》

2、弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩(shī)？從文中哪些描寫可以看

出？

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、選擇描寫秋天的詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

展開討論,具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩(shī)。

2、讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境。

3、把不同的詩(shī)比較著讀。

4、了解詩(shī)人的身世際遇。

四、總結(jié)全文（1分鐘）

在這篇課文中，我們明白了讀詩(shī)時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩(shī)讀出了知識(shí)。所以，希望大家在往后的學(xué)習(xí)中，能夠去善于觀察，多增長(zhǎng)一份知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)既是財(cái)富，又是能夠改變命運(yùn)的。來(lái)吧，同學(xué)們！一起去知識(shí)的王國(guó)遨游吧！

五、布置作業(yè)（1分鐘）

再讀《詩(shī)中的“秋”》體會(huì)意境，試著一寫。板書設(shè)計(jì)

《詩(shī)中的“秋”》 聯(lián)系生活讀古詩(shī)。

讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活讀古詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境，還有把不同的詩(shī)比較著讀，了解詩(shī)人的身世際遇。從而讓學(xué)生明白了在這篇課文中，我們明白了讀詩(shī)時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩(shī)讀出了知識(shí)。課后練習(xí)題

1、“紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱”用了哪兩種修辭手法?(4分)

2、品讀“把爸爸的吟哦聲襯托得很古典”，回答兩個(gè)問題。(4分)①如果要將“吟哦”換成另一個(gè)意思相近的詞，你覺得可以換成哪個(gè)詞? ②請(qǐng)你理解什么叫“很古典”?

3、請(qǐng)根據(jù)文中的敘述解釋“搗衣”的意思。(2分)

4、如果將文中“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)么?說說你的理由。(3分)

5、“我”最終也體會(huì)到了爸爸說的“讀詩(shī)的妙處”，請(qǐng)你說說有哪些妙處?(4分)

6、請(qǐng)你寫一個(gè)含有“秋”字的成語(yǔ)。(2分)

單元測(cè)試

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(5分)

cháng yáng

p?ng

pài

hān shēng

piāo miǎo

ji? máo（）

()

（）()

（）

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”。(4分)

纖弱（qiān xiān）

皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）

歌曲（qū

qǔ）

親昵（ní

nì）

隨即（jí

jì）

帆影（fān fán）

跳躍．（yào yua）

三、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整。(8分)

1．隨風(fēng)潛入夜。2．

，兩三點(diǎn)雨山前。

3．孤村落日殘霞,。

4．野徑云俱黑。5．輕風(fēng)扶細(xì)柳，________________

____。6．洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，_____ _______________。7．故園東望路漫漫，____________________。8．明月松間照，____

________________。

四、先解釋詞語(yǔ)，再寫出詩(shī)句的意思。(9分)1.昔我往矣，楊柳依依。

昔： 依依： 詩(shī)意：

2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。驚鵲： 鳴蟬： 句意：

3.孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

殘霞： 輕煙： 句意：

五、按一定的順序排列下面詞語(yǔ)。(3分)

1.詩(shī)經(jīng)

元曲

唐詩(shī)

宋詞

2.詩(shī)歌

《靜夜思》

古詩(shī)

文學(xué)作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

楊柳依依

六、判斷下面說法是否正確。(6分)

1.《詩(shī)經(jīng)·采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。

（）

2.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”句中的“潛”透露出風(fēng)很微，“細(xì)”說明雨極小。

（）

3.《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。

（）

4.“清山露水，白草紅葉黃花”一句寫出了夏天色彩明麗的美景。

（）

5.“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中的“見”是出現(xiàn)的意思。

（）

6.“七八個(gè)星天外,l兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩(shī)人杜 寫的《春夜喜雨》

中的句子。

（）

七、句子加工廠。(10分)

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

__________________________________________________________ 2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

__________________________________________________________ 3．他經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

__________________________________________________________4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？（改成陳述句）

5．通過讀詩(shī)，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

__________________________________________________________

八、內(nèi)容梳理（課文回放）。(30分)

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩(shī)中“____

___”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩(shī)的字里行間包含著作者 ___

_______的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩(shī)運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像____

______”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“___

_______”。全詩(shī)情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩(shī)中，把老鼠當(dāng)作了____

______，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩(shī)人希望老鼠和________

__交上朋友，表現(xiàn)了_____

_____。

4．《給詩(shī)加“腰”》中蘇小妹加的詩(shī)腰是“___

_______”和“_____

____”，他們加在詩(shī)句的中間，其實(shí)是詩(shī)眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一詩(shī)中，杜甫對(duì)“春夜雨”的本身特點(diǎn)作細(xì)致描寫的詩(shī)句是

；想象雨后清晨百花盛開的美景的詩(shī)句是。

6．《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人

的 詩(shī)。詩(shī)歌以

為中心意象，從不同角度描寫它的美，白樺的，正是高尚人格的象征。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)

和的 之情。

7.《西江月·夜行黃沙道中》描寫的時(shí)間是，地點(diǎn)在，描寫的景物有

等。

8.毛主席的《長(zhǎng)征》中與《飛奪瀘定橋》中講的同一事件的詩(shī)句是。

九、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩(shī)句填空。(8分)

1．冬天是“千里冰封，”的銀色世界。冬天是“

，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂蕭條。

2．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的“

”來(lái)表達(dá)對(duì)家人的思念。

3.現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。4．我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)“

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放

飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。5．幸福是什么? 幸福就是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，”的意外驚喜。幸福就是陶淵明的“采菊東籬下，”的悠閑自得。幸福就是蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必說夏時(shí)的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長(zhǎng)河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩(shī)歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩(shī)中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬(wàn)彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩(shī)中的情，詩(shī)中的景，詩(shī)一樣的春色。

我渴望詩(shī)中的夏：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜．（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩(shī)中的花紅，詩(shī)中的綠葉，詩(shī)一樣的夏日。

我渴望詩(shī)中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃．（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩(shī)中的楓林，詩(shī)中的落葉，詩(shī)一樣的秋色。

我渴望詩(shī)中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩(shī)中的寒風(fēng)，詩(shī)中的雪花，詩(shī)一樣的塞．（）外雪天。

詩(shī)是這歷史塵埃．（）中綻放的絕世之花，詩(shī)是華夏千年的不老傳說，我渴望與 詩(shī)為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。(2分)

2．解釋下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。(2分)

驕傲良多： 漫天飛舞：

3．在文中的空線處填寫詩(shī)人的名字。(4分)4．仿照畫“——”句子造句。(3分)

5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩(shī)句各一句。(4分)春：

學(xué)校__________班級(jí)_____姓名__________學(xué)號(hào)____得分__________

卷首寄語(yǔ)——

親愛的同學(xué)，經(jīng)過第六單元綜合性學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會(huì)讓你對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！本試卷滿分100分，其中3分為書寫卷面分。答卷時(shí)間為100分鐘。希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受。現(xiàn)在就動(dòng)筆吧！請(qǐng)你先寫一句鼓勵(lì)自己的話：（2分）

努力不一定成功，不努力一定失敗。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1． 我國(guó)是一個(gè)（詩(shī)歌）的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集是（《詩(shī)經(jīng)》），已經(jīng)有（兩千多年）的歷史。

2．通過收集資料，我還知道了詩(shī)歌的分類。按題材分，可以分為邊塞詩(shī)、（思鄉(xiāng)）詩(shī)、（山水田園）詩(shī)和詠物詩(shī)。按形式分，可以分為格律詩(shī)和（自由）詩(shī)。

3． 從古到今，我國(guó)涌現(xiàn)出屈原、（李白）、（杜甫）等許多偉大的詩(shī)人。我還知道外國(guó)的（拜倫）、（普希金）等詩(shī)人。

4、“西江月”是（詞牌名），“夜行黃沙道中”是（題目）。

二、把古詩(shī)詞名句與作者連在一起。（4分）

海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王 勃 夕陽(yáng)無(wú)限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜 甫

（海內(nèi)存知己天

涯若比鄰

王 勃）

（夕陽(yáng)無(wú)限好 只是近黃昏 李商隱）

（遲日江山麗

春風(fēng)花草香

杜 甫）

（墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 王安石）

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩(shī)經(jīng)?采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。（×）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩(shī)人杜甫所寫的《春夜喜雨》（×）

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。（√）

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（√）

5、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這個(gè)詩(shī)句是描寫秋天的。（×）

四、按順序排列下面詞語(yǔ)。（2分）

1、詩(shī)經(jīng)、元曲、唐詩(shī)、宋詞（詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依（楊柳依依 赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

雨雪霏霏）

五、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢福研蛱?hào)填在括號(hào)里。（5分）

1、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自。（A）

A．白居易的《賦得古原草送別》 B．王昌齡的《出塞》 C．杜牧的《江南春》

2、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”一句出自 的詩(shī)。（B）A．蘇軾 B．文天祥 C．李白

3、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”一句出自 的《春夜喜雨》。（C）A．白居易 B．辛棄疾 C．杜甫

4、“曉看紅濕處，花重錦官城。”中的“曉”的意思是。（B）A．使人知道 B．天剛亮的時(shí)候 C．曉得，知道，懂得

5、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。（A）

A．因?yàn)?B．坐下 C．座位

六、我能靈活地運(yùn)用古詩(shī)。(5分)

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩(shī)句來(lái)勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲。”

2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人（孟郊）的詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

3、來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起： 飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食里，老爺爺經(jīng)常會(huì)用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：誰(shuí)知盤中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲的一句是“ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

七、我向大家推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”。（5分）

我最喜歡的一首詩(shī)叫《登鸛鵲樓》。我還能把它默寫出來(lái)呢：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓。”這一句常用來(lái)說明“站得高，望得遠(yuǎn)”。

八、在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：(3分)

在詩(shī)歌的海洋中，知道了如何欣賞詩(shī)歌，再讀詩(shī)的過程中，體會(huì)文章所處境界。還學(xué)會(huì)了如何寫詩(shī)，懂得了現(xiàn)代詩(shī)的自由格式，只需押韻，不限制格式。而古體詩(shī)的格式有限制，分五言絕句、七言絕句、七言律詩(shī)、五言律詩(shī)。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分）

一、閱讀

（一）。（11分）

錯(cuò)評(píng)詠花詩(shī)

唐朝元和十二年（817）春末，白居易與16位朋友結(jié)伴游江西廬山，寫了不少詩(shī)，其中有一首是《大林寺桃花》： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)！

后來(lái)，宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩(shī)。他非常驚訝，帶著譏諷的口吻評(píng)論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會(huì)‘桃花始盛開’呢？大詩(shī)人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”說完，他也就把這事給忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季節(jié)，他到一座山上考察，見到了白居易詩(shī)中的奇景：四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷。他猛然想起白居易的詩(shī)來(lái)，才領(lǐng)悟到自己錯(cuò)怪了大詩(shī)人，也從中發(fā)現(xiàn)了高度對(duì)季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來(lái)要晚于山下。

后來(lái)，他又找來(lái)白居易的詩(shī)讀，發(fā)現(xiàn)前面有一篇序，序中寫道：“（大林寺）山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于時(shí)孟夏月，如正二月天，梨桃始華（花），澗草猶短。人物風(fēng)候，與平地聚落不同。”沈括讀了，很有感慨地說：“都怪我讀書不細(xì)，經(jīng)驗(yàn)太少啊！”

1、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。（2分）譏諷（嘲諷）感慨（感嘆）

2、“桃花始盛開”是怎樣的景象？結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。（2分）這句話是人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

意思是說四月的時(shí)候人們生活的地方百花已經(jīng)凋謝的長(zhǎng)不多了，但

是這山上的寺廟里的桃花才剛剛盛開。

2、文中“智者千慮，必有一失”中的“一失”指的是沈括覺得白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”自相矛盾。

。（2分）

3、沈括是怎樣發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了大詩(shī)人白居易的呢？請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。（2分）

4、這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分）

答：勤奮學(xué)習(xí)各種知識(shí)，才能寫好文章，不能僅憑自己的主觀想象來(lái)做出判斷。人在判斷一件事情對(duì)與錯(cuò)時(shí)，要先自己進(jìn)行考察，不要盲目判斷，一定要三思而后行！

二、閱讀

（二）（14分）一字之師

晚唐詩(shī)人鄭谷，（不但）詩(shī)寫得好,（而且）為人謙遜,所以人們樂于向他請(qǐng)教。“一字之師”說的就是他與詩(shī)僧齊已的故事。某年冬天，齊已在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩(shī)興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩(shī)，詠誦在冬天里早開的梅花。詩(shī)中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。寫好后，他覺得非常滿意。鄭谷看到齊已寫的這首詩(shī)后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩(shī)的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩(shī)改為：前村深雪里，昨夜一枝開。他對(duì)齊已說：花開枝頭，總有時(shí)間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時(shí)開放。從詩(shī)題《早梅》來(lái)說，‘?dāng)?shù)枝梅’

已不為早，不如改為‘一枝開’。”

鄭谷的這一改動(dòng)，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩(shī)的意境也更完美了。齊已對(duì)鄭谷的這一改動(dòng)非常佩服，當(dāng)時(shí)即稱鄭谷為自己的一字師。

1、為短文加個(gè)小標(biāo)題寫在橫線上。（2分）

2、在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、用“—”畫出鄭谷改字的理由。（2分）

4、把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

一枝”緊扣詩(shī)題，更能突出梅之“早”，顯出梅不同尋常。

5、你認(rèn)為鄭谷和齊已分別是怎么樣的人呢？（2分）鄭谷：善于思考，為人謙遜，耿直。

齊已：虛心，善于聽取他人意見。

6、在修改作文中你有沒有因一兩個(gè)字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？（3分）答：有。

有必要。有時(shí)修改作文一兩字，能使表達(dá)更加精煉、傳神，也可培養(yǎng)我們的鑒賞能

力和理論水平。只有經(jīng)過認(rèn)真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。第三部分：習(xí)作積累與運(yùn)用（35分）

一、小練筆。（5分）

走過《輕叩詩(shī)歌的大門》這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你談?wù)勗诖舜位顒?dòng)

中的收獲，還可以談?wù)劥舜位顒?dòng)的不足和改進(jìn)的建議。(50字以上)這種全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過全面學(xué)習(xí)，廣泛閱讀詩(shī)歌，不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面，但也留下了深刻的印象深刻的詩(shī)歌文化的祖國(guó)，欣賞內(nèi)在美和情感的詩(shī)，理解詩(shī)歌的意義，真正受益的交易。

學(xué)習(xí)寫詩(shī)，我們也嘗試寫一些孩子般的充滿經(jīng)文的感受時(shí)，“詩(shī)人”的感覺。我們的詩(shī)，雖然有一個(gè)不足的地方，但字里行間都充滿了孩子般的使自己感到驚訝。“

二、筆下生花。（30分）

我們搜集閱讀了許多詩(shī)歌，想想他們是怎樣把自己的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的，然后讓我們也試著用一首詩(shī)來(lái)寫寫生活。（望能大膽想象，寫出自己的情感）

大 海 睡 著 了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲！

教學(xué)反思：在教學(xué)中，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真做題，對(duì)知識(shí)掌握較好，個(gè)別學(xué)生由于做題粗心，失分較多，希望以后努力。

第三篇：6三下語(yǔ)文第六單元備課

17“你必須把這條魚放掉！”

備課人：李玉生

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解用生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

設(shè)計(jì)理念：我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，圍繞?發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：

1、充分、自由的感情朗讀。讓學(xué)生從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中去體會(huì)他恪守規(guī)定的自覺性；從湯姆不情愿的話語(yǔ)中感受他釣到如此大魚的不容易和激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)。

2、抓住湯姆心情變化的主線。從?不愿放?到?不得不放?最后認(rèn)為?放得對(duì)?。在對(duì)話中讓學(xué)生更換自己的立場(chǎng)，深入課文中找論據(jù)，組織好自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，思維得到激活。教師在一旁相機(jī)指引與課文中的語(yǔ)言文字結(jié)合，?學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)?和?教師的主導(dǎo)作用?相結(jié)合，達(dá)到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

3、力圖?演讀?父親斬釘截鐵的話語(yǔ)，進(jìn)而更好地理解父親話語(yǔ)深刻的含義。最后創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問題，目的是讓學(xué)生從爸爸的行為中受到影響，并以此為榜樣，聯(lián)系生活實(shí)際說說在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，并進(jìn)行語(yǔ)基的訓(xùn)練。這樣，思維是活躍的，聯(lián)想是豐富的，全身心是投入的，感悟語(yǔ)言自然就是真真切切的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：?你必須把這條魚放掉！?（教師板書，學(xué)生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？（爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文。）

二、感知體驗(yàn)

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞。

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意?垂、甩、漣、鱸、遵?的讀音。

三、對(duì)話探究

1、誰(shuí)能在爸爸_____說：?你必須把這條魚放掉。?這句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

2、爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________，爸爸_____說：?你必須把這條魚放掉。?_________________________前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3、總結(jié)：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、建構(gòu)生成

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？

教師指導(dǎo)朗讀，抓住?明月?、?慢慢?這兩個(gè)詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來(lái)體會(huì)?漣漪?的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住?一定?一詞來(lái)朗讀體會(huì)。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀?哇?這個(gè)詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。

課件出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處

劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

恢復(fù)平靜 覺察動(dòng)靜 一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚

①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說說是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個(gè)題目：釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。（播放輕音樂）4.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字書寫。（播放輕音樂）

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處

劃破水面 恢復(fù)平靜 覺察動(dòng)靜 一陣驚喜

2、用聽寫的詞語(yǔ)說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生讀書方法。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

二、感知體驗(yàn)

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書的感受。

（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。

（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①?孩子，你必須把這條魚放掉！?

抓住?必須?一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣。

②?現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。? 指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用?允許?說一句話。③?不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。? a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上?不管……都……?這組詞語(yǔ)。

（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①?‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。? 這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②?他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。?（指導(dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）

③?湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。?（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

6、你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解嗎？

三、對(duì)話探究

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住?一直?、?銘刻?、?回響?等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？?

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、建構(gòu)生成

1、復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

2、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

3、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計(jì)： 17．?你必須把這條魚放掉！?

關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子 湯 姆： 不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸： 必須 不管……都…… 銘 刻 自覺遵守規(guī)定

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問題展開：

1、這是一條什么樣的魚？

2、為什么必須把這條魚放掉？

3、結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓?父親?和?湯姆?各自找出理由來(lái)說服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問題：結(jié)果怎么樣？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。

18、狼和鹿

教材簡(jiǎn)析：《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。全文按?平衡——失衡－－道理?的思路來(lái)構(gòu)思全篇，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們深刻的道理。事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想像的災(zāi)難；真正的愛是尊重，尊重自然生態(tài)，尊重一切的規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生閱讀，在文本資源的整合和多層次的閱讀過程中感悟形象，明晰道理，繼而鼓勵(lì)學(xué)生深思文本深層的意蘊(yùn)。教學(xué)內(nèi)容：

18、狼和鹿（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師出示狼和鹿的圖片，問：圖上畫的是什么？（結(jié)合學(xué)生回答，板書：狼 鹿）

2、師：那你們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？

3、學(xué)生交流。（板書：貪婪、兇殘；活潑、美麗）

4、師：你們喜歡誰(shuí)，討厭誰(shuí)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

5、過渡：可是有人卻和你們的想法不一樣，他們是怎樣評(píng)價(jià)狼和鹿的呢？讓我們來(lái)聽一聽吧。

6、聽老師讀課文最后一個(gè)自然段。

7、學(xué)生交流。（結(jié)合學(xué)生回答，板書：?功臣? ?禍?zhǔn)?）什么是功臣？什么是禍?zhǔn)祝孔寣W(xué)生舉例來(lái)幫助理解）

8、人們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事呢？（板書：和）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》（齊讀課題）

二、感知體驗(yàn)。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）把喜歡的自然段多讀幾遍；

（3）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)： 凱巴伯 蔥綠 捕殺 貪婪 大約 哀嚎 繁殖

饑餓 消退 慘禍 灌木 蔓延 妖魔 威脅

傳染 一旦 其他 毀滅 禍?zhǔn)?提防 血泊

1、指名讀一讀

2、給?慘?組詞，注意多音字?提?和?泊?

3、開火車讀，齊讀

4、提出文中不理解的詞語(yǔ)，討論交流。

貪婪、兇殘、暗算、裊裊、繁殖、蔓延、糟蹋、饑荒

（2）出示長(zhǎng)句子指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、賽讀

3、齊讀

（3）出示句子，讀準(zhǔn)多音字

狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。人們特意保護(hù)的鹿，倒成了?大壞蛋?。

三、對(duì)話互動(dòng)。

1、指名讀課文的四個(gè)自然段，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)：是否讀準(zhǔn)了？交流：每個(gè)自然段主要講了什么？

2、師小結(jié)：把每個(gè)自然段的段意有機(jī)地結(jié)合在一起，就是課文的主要內(nèi)容。

3、交流：課文講了一件什么事？

4、作者認(rèn)為狼是功臣，而鹿是禍?zhǔn)祝瑸槭裁催@么說呢？這回，我們先自己讀讀，想想，然后把你們的想法和小組里的同學(xué)交流一下，也可以提出新的觀點(diǎn)，你們可以暢所欲言，各抒己見，呆會(huì)兒每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)做匯報(bào)員。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生交流（充分交流）。讓學(xué)生各抒己見，教師不發(fā)表自己的看法，可引導(dǎo)他們從課文中找依據(jù)。

小結(jié)：老師要對(duì)你們豎起大拇指，我覺得你們說的都很有道理。你們用心地讀書，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題，這樣的讀書，才會(huì)有收獲！

四、建構(gòu)生成。

1、討論我們告一段落，下一節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們來(lái)把課后的生字讀一讀、寫一寫。

映示生字：

讀一讀（組組詞）

2、討論：怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

3、指導(dǎo)書寫

4、學(xué)生描紅仿影，完成習(xí)字冊(cè)。

18、狼和鹿

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了18課（齊讀課題）生字詞都掌握了嗎？

2、拿出聽寫本，聽寫生字

蔥綠 饑荒

寫出意思是?有功勞的人?的詞語(yǔ)（功臣）寫出意思是?引起禍?zhǔn)碌闹饕宋?（禍?zhǔn)祝┥吢犂蠋熌钤~邊聽寫

師：全寫完了嗎？來(lái)，和大屏幕上的詞語(yǔ)對(duì)照一下，看寫對(duì)了沒有，全對(duì)的舉手，哦！這么多同學(xué)全對(duì)，真棒！寫錯(cuò)的同學(xué)下課后請(qǐng)將錯(cuò)字訂正一遍，并想想錯(cuò)在什么地方？

二、感知體驗(yàn)

通過昨天的學(xué)習(xí)你知道文中所說的?功臣?是誰(shuí)？（狼）?禍?zhǔn)?是 誰(shuí)（鹿）讓我們來(lái)看看這兩個(gè)句子。

[出示] 人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的?功臣?。

而人們特意要保護(hù)的，一旦森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的?禍?zhǔn)?。（1)指名讀

（2）自由讀這兩句，想想讀了之后你有什么要問的。

（人們?yōu)槭裁匆稓⒗恰槭裁蠢浅闪?功臣?而鹿卻成了?禍?zhǔn)?）

三、對(duì)話探究

1、今天我們就帶著這些問題再次走進(jìn)凱巴伯森林去尋找答案。事情的起因都是因人們捕殺狼引起的。那人們?yōu)槭裁匆稓⒗悄兀孔宰x課文的第一自然段找出相關(guān)的句子讀一讀

（1）生讀第一自然段的3、4句

是啊，這是一批（貪婪而兇殘）的狼他們總在（生接）那時(shí)森林里大約有四千只鹿，他們要（生接）

（2）狼要對(duì)鹿干什么？（下毒手 暗算）

（3）想象一下狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？（4）朗讀這句。（貪婪而兇殘）

（5）師：你們看到這樣的狼吃了可愛美麗的鹿心情怎樣，（恨透了狼）當(dāng)?shù)鼐用褚彩沁@樣他們（生接）恨透了狼。

師：恨透是什么意思？

師：誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)。

（6）師引讀：同學(xué)們，正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵裕ㄉx他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。）正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵裕ㄉx在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。）正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵裕ㄉx凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。）

（7）這時(shí)候，狼被除了，（板書：狼除）同學(xué)們想象一下此時(shí)當(dāng)?shù)鼐用駮?huì)說些什么？

2、事情真的向居民們想的那樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼被除前后有什么不同。把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

3、交流反饋

（一）我們先來(lái)看看森林是怎么樣的？

（1）生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。整個(gè)森林像看到了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（2）前后的森林在顏色上有什么不同呢？ 板書（林枯）（3）蔥綠的森林里有些什么呢

誰(shuí)能將這個(gè)句子讀好？師：綠得一眼望不到邊。再讀（4）你 想象一下枯黃色的森林的情景嗎？

（5）師：凱巴伯森林就像著了火一樣。此時(shí)的森林你能用一個(gè)詞來(lái)形容 嗎？（荒涼蕭條）

師：你能把這種情形讀出來(lái)嗎？指名讀

（6）師：綠色是一點(diǎn)點(diǎn)消退的，還是突然消退的。生：慢慢地消退

師引讀：一年過去了，綠色在……枯黃在…… 十年過去了，綠色在……枯黃在……

二十年過去了，整個(gè)森林……綠色在……枯黃在……（7）師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景呢？（因?yàn)槁固嗔恕＃煟郝固嗔耍鼈兂粤斯嗄揪统裕ㄉ撼孕洌┏粤诵溆殖裕ㄉ撼阅壑Γ┏酝炅四壑ι踔寥コ裕ㄉ簶淦ぃ┏酝炅藰淦み€會(huì)去吃？ 生：一切能吃的綠色植物。

（8）這樣的情況是當(dāng)?shù)鼐用褡鰤?mèng)也想不到的。出示句子：

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林的?功臣?。而人們特意要保護(hù)的，一旦森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林的?禍?zhǔn)?。

（二）讓我們?cè)賮?lái)看看狼在被除前后鹿有什么不同。（1）生說：出示：活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

?疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。?

板書：鹿病

（2）為什么在狼暗算鹿，鹿只有四千只時(shí)這些鹿是活潑美麗的的呢？而狼被捕殺后，鹿沒了天敵卻成了病鹿呢？讀讀第四自然段。

同學(xué)們一定有了答案。誰(shuí)來(lái)說說

(?發(fā)展太快時(shí)? 狼被滅后鹿的數(shù)量由四千只發(fā)展到10萬(wàn)算一下多少倍？)（生：25倍）

鹿沒了敵人不用擔(dān)心被暗算不鍛練身體。板書： 病多 少吃 沒有狼吃病鹿 疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。)師：如果這時(shí)候讓你畫上這八千只病鹿，那鹿又是怎么樣子的呢？（躺在地上 奄奄一息 沒有生機(jī) 沒有一點(diǎn)力氣，連站都站不起來(lái)。臉色瘦黃 很餓）

師：鹿的慘狀你能讀出來(lái)嗎？（分男女讀）

這種情況是當(dāng)?shù)鼐用褡鰤?mèng)也想不到的。出示 句子：

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是鹿的?功臣?。而人們特意要保護(hù)的，一旦森林中過多的繁殖，倒成了毀滅自己的?禍?zhǔn)?。

（3）看板書：狼被殺 鹿多 林枯 鹿病

這是當(dāng)?shù)鼐用褡鰤?mèng)也想不到的。出示： 人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的?功臣?。而人們特意要保護(hù)的，一旦 森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的?禍?zhǔn)?。

師：這里面有兩個(gè)詞反應(yīng)了做夢(mèng)也想不到的。（居然 倒成了）師：可惡的狼怎么會(huì)成了?功臣?？可愛的鹿怎么倒成了?禍?zhǔn)?了呢？讀讀課文的最后一小節(jié)，用?因?yàn)椤浴?的句式來(lái)說說其中的原因。

（4）齊讀

四、建構(gòu)生成。

1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，編者把這樣一個(gè)故事放到課中來(lái)，目的是什么呢？

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？

3、你們?cè)谄綍r(shí)生活中有沒有看到、聽到像狼、鹿這樣破壞生態(tài)平衡的例子呢？學(xué)生交流收集的資料

4、教師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：正確流利有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)了《狼和鹿》這篇課文，你一定會(huì)有很多話要說，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)了課文后的感想寫出來(lái)。教學(xué)反思：

教學(xué)結(jié)束時(shí)，我出示了現(xiàn)實(shí)中生態(tài)平衡被破壞的事例，并事先讓學(xué)生搜集這方面的資料。學(xué)生積極性很高，在交流中真正地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)文前，我先讓學(xué)生齊讀課題，再讓他們談?wù)?你是喜歡狼，還是喜歡鹿？? 學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘，鹿溫和，狼令人們痛恨，鹿被人們喜愛。對(duì)比很明顯。接著，我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié)，在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了。狼居然成了制約鹿群過度繁殖，消滅病鹿的?功臣?。鹿呢，卻成了破壞森林，毀滅自己的?大壞蛋?，如此變化又形成鮮明對(duì)比，啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡。

19、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，并學(xué)會(huì)通過人物的對(duì)話，了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并體會(huì)老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！老師介紹陶行知。

二、體驗(yàn)探究。

自己小聲地輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

三、對(duì)話互動(dòng)。

1、檢查。

2、出示：

陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶 蒼蠅 蚊子

饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 田埂 孑孓

撅 掌握平衡 ⑴自由讀⑵開火車讀⑶在這些詞中，我們要特別注意哪些字的讀音？ ⑷指名讀。⑸齊讀。

3、開火車讀文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

4、討論交流詞義。

慈愛：仁慈憐愛。田埂：田間的埂子，用來(lái)分界并蓄水。孑孓：蚊子的幼蟲。（出示圖片幫助學(xué)生理解）

5、開火車讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

講老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就循循善誘地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的好朋友。

四、建構(gòu)生成。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，并學(xué)會(huì)通過人物的對(duì)話，了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并體會(huì)老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑問難

這篇課文主要給我們講了一個(gè)什么故事？

二、體驗(yàn)探究

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三自然段

（1）從?紛紛?一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從?放了它，放了它?連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

三、對(duì)話互動(dòng)

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：?慈愛的?、?商量的?（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）你還知道有關(guān)蜻蜓的那些知識(shí)呢？

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（?入神?說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

四、建構(gòu)生成

讓孩子們將搜集到的有關(guān)陶行知的故事講一講。交流陶行知是個(gè)怎樣的教育家。板書設(shè)計(jì)：

19、放飛蜻蜓

捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓

保護(hù)動(dòng)物

教學(xué)反思：

課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。我也在努力學(xué)習(xí)著先生，當(dāng)他們?cè)谧x課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時(shí)，我在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著，我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。

練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的?小事?嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào) 教具準(zhǔn)備：字典、多媒體 教學(xué)過程：

一、處處留心

1、講一個(gè)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的趣味故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

２、出示謎語(yǔ)，有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。學(xué)生猜。

３、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。學(xué)生朗讀，并說從中明白了些什么。標(biāo)點(diǎn)歌： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

４、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

５、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（再次明確標(biāo)點(diǎn)的作用，重要性）。６、審題。

（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。

（4）讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（5）學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

7、學(xué)生按照前面講的方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、寫好鋼筆字

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

練習(xí)6

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

2、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。教具準(zhǔn)備：記錄本、詞典 教學(xué)過程：

一 讀讀背背——成語(yǔ)。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。

2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是?動(dòng)?；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）學(xué)完這些成語(yǔ)之后，可以出示一些相關(guān)的語(yǔ)境，讓學(xué)生填空。來(lái)加深孩子們對(duì)這些成語(yǔ)的理解。

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。

三、想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）教學(xué)反思：

加標(biāo)點(diǎn)理論知識(shí)學(xué)生多數(shù)能懂，只是實(shí)際運(yùn)用中仍會(huì)出錯(cuò)，需要平時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練。

環(huán)保篇必須讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際事例來(lái)理解，才能加深印象。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課

第六單元備課

一、教材簡(jiǎn)析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕１窘M教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語(yǔ)為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。

四、課時(shí)安排：

畫家和牧童------------2課時(shí)

我為你驕傲------------2課時(shí)

三個(gè)兒子-------------2課時(shí)

玩具柜臺(tái)前的孩子------2課時(shí)

語(yǔ)文園地六--------2課時(shí)

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元備課

三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元備課 南郊教委三年級(jí)語(yǔ)文集體備課組

一、本單元教材簡(jiǎn)析

本單元由三篇課文、一次習(xí)作、一組練習(xí)構(gòu)成。17課《石頭書》、18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》、19課《航天飛機(jī)》這三篇課文均為科學(xué)性的小品文或童話。習(xí)作六是“寫一種自己喜歡的文具，要求把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚”。練習(xí)六安排了五個(gè)板塊，包括學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《竹石》。口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，17個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)多音字“殼”，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，能演一演《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)童話故事。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道什么是“石頭書”，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)及本領(lǐng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

5、通過課外搜集各種資料，使語(yǔ)文與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來(lái)。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

三、本單元教學(xué)提示： 17課《石頭書》教學(xué)提示：

1、教學(xué)中可以緊扣關(guān)鍵詞“刨根問底”展開，在學(xué)生初讀課文后，引出課文最后一句話：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢！”結(jié)合課后練習(xí)4構(gòu)建這樣一個(gè)話題：“川川和磊磊是如何從石頭書中學(xué)到這么多學(xué)問的？他們從石頭書中刨到了哪些學(xué)問？”

2、放手讓學(xué)生自己探究、品讀悟讀，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、結(jié)合課文語(yǔ)境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來(lái)理解石頭書是一本怎樣的書，從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來(lái)看我覺得既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、這篇文章的遣詞造句是十分有特色的，尤其是人物對(duì)話的提示語(yǔ)形式多樣，很值得讓學(xué)生來(lái)探究一番。

18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)提示:

1、這是一篇科普性的童話故事，本課的教學(xué)落腳點(diǎn)：一是理解、感悟語(yǔ)言，特別是文中運(yùn)用的大量表現(xiàn)力極強(qiáng)的四字詞語(yǔ)；二是了解科學(xué)常識(shí)，于潛移默化間培養(yǎng)科學(xué)精神。

2、話題的構(gòu)建可以從題目“小稻秧脫險(xiǎn)記”入手，提出這樣一個(gè)問題：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，它又是如何脫險(xiǎn)的？”

3、“小稻秧遇險(xiǎn)”一部分可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解難懂的四字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)雜草嚷叫的語(yǔ)言和小稻秧柔弱的反問進(jìn)行有感情朗讀，從而加深學(xué)生的閱讀感受。同時(shí)學(xué)習(xí)這一段還可以結(jié)合教學(xué)滲透寫事四要素的知識(shí)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因。

4、“小稻秧脫險(xiǎn)”一節(jié)是本文的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這一段的教學(xué)仍要以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象，在讀讀、演演、評(píng)評(píng)中交流各自的閱讀感受。

5、重視課后第3題，用“激烈”“紛紛”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)后再練習(xí)造句。19課《航天飛機(jī)》的教學(xué)提示：

1、教學(xué)重點(diǎn)是第二三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)。在第三自然段，通過智慧老人之口將航天飛機(jī)的特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)作了詳細(xì)的介紹。我們覺得首先得讓學(xué)生充分地朗讀智慧老人的話。在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己的朗讀收獲。這一段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟航天飛機(jī)飛得更高、飛得更快的特點(diǎn)，了解作者用對(duì)比、列數(shù)字來(lái)說明航天飛機(jī)飛得高、快的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步明白這樣能把事物的特點(diǎn)介紹得清楚明白，要向大家介紹你的文具盒、玩具時(shí)就可以學(xué)學(xué)這一寫法。

2、課后練習(xí)4：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹，讓學(xué)生說一說，練習(xí)時(shí)可以先讓同桌兩人互相說，一人扮演飛機(jī)，一人扮演航天飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住航天飛機(jī)的特點(diǎn)說話，可以學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中總分的結(jié)果說，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上寫一寫。

習(xí)作6的教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察寫一種自己喜歡的文具，能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。在上19課〈〈航天飛機(jī)〉〉這一課時(shí)寫一寫航天飛機(jī)的自我介紹，為習(xí)作起到了鋪墊的作用。俗話說得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。習(xí)作之前，首先要準(zhǔn)備好“下鍋之米”——一方面讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一種文具，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官細(xì)致觀察自己喜歡的文具，對(duì)文具的樣子、顏色、功能進(jìn)行全方位考察，搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材。說寫不可分割，在寫之前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先將所想說一說，但說不可喧賓奪主，在學(xué)生寫的欲望被激發(fā)之后，不可再多說，應(yīng)立即安靜下來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)安靜的、思維活躍的環(huán)境下開始寫文。

練習(xí)六教學(xué)提示：安排了五個(gè)板塊，包括學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《竹石》。口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

“學(xué)用字詞句”將多音字作為一個(gè)專門的類別來(lái)訓(xùn)練，共安排三個(gè)小練習(xí)，其中第一小題是難點(diǎn)。“寫好鋼筆字”的教學(xué)，先引導(dǎo)他們觀察左高右低的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生書寫。“讀讀背背”由兩部分組成。一是讀背“~風(fēng)~雨”式的成語(yǔ)，二是讀背古詩(shī)《竹石》，可讓學(xué)生看看插圖，讀讀詩(shī)句，說說詩(shī)意，在基本理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀，自然成誦。“口語(yǔ)交際”教學(xué)中，可以先布置學(xué)生動(dòng)手做一件小制作。然后在小組內(nèi)進(jìn)行“小制作展示”，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想等等，其他學(xué)生充當(dāng)聽眾，可以提問，要求介紹者回答。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行班級(jí)“產(chǎn)品”推銷會(huì)，由各組推薦的學(xué)生上臺(tái)交流。

lengyue at 2009-9-29 10:57:00

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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元集體備課材料 周村區(qū)新建路小學(xué)三年級(jí)組

一、教材簡(jiǎn)析

今天和大家一塊研討交流的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元有《石頭書》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》、《航天飛機(jī)》三篇講讀課文、習(xí)作6和練習(xí)6組成。

本單元的三篇課文主要是向?qū)W生介紹自然科學(xué)知識(shí),可以說是自然科學(xué)知識(shí)篇。

（一）《石頭書》這篇文章的題材是一篇科學(xué)小品文。向?qū)W生講述的是川川和磊磊這兩個(gè)孩子與勘探叔叔的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)。課文還表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求自然的強(qiáng)烈愿望。這一點(diǎn)通過課文中的一些關(guān)鍵詞可以看出來(lái)，比如“好奇”“刨根問底”等。課文借著川川和磊磊這兩個(gè)孩子與勘探叔叔的對(duì)話，介紹了石頭書上的“字”、“畫”及這些化石的價(jià)值和作用。

（二）《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性故事，全文采用了擬人化手法形象地寫出了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)小稻秧成長(zhǎng)的保護(hù)，在故事中讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)常識(shí)。文章分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。

(三)《航天飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。文章從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

（四）習(xí)作六：本次習(xí)作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察寫一種自己喜歡的文具，體會(huì)“文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們毫無(wú)怨言的為大家服務(wù)。”

（五）練習(xí)六

學(xué)用字詞句注意讀準(zhǔn)多音字。讀讀背背

8個(gè)成語(yǔ)中都有“風(fēng)”“雨”，很貼近學(xué)生的生活。要注意理解“風(fēng)”“雨”的實(shí)際意思。《竹石》是很有名的一首古詩(shī)。要著重理解山上的“竹子”的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)： 《石頭書》：

通過學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的習(xí)慣。《小稻秧脫險(xiǎn)記》： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能總結(jié)出故事的內(nèi)容。

2、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；

4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用。《航天飛機(jī)》： 教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。《習(xí)作六》： 教學(xué)要求：

能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來(lái)。練習(xí)六： 教學(xué)要求 學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。2 寫好左高右低的鋼筆字。3 讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。4 口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。

三、教學(xué)提示： 《石頭書》：

讀好對(duì)話是本課的教學(xué)重點(diǎn)；理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，練好重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，作如下簡(jiǎn)析：

1、以課題為切入點(diǎn)

板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。如：石頭書是什么？石頭書上有什么？石頭書有什么用？等。

師：同學(xué)們非常想弄清楚這些問題，探個(gè)究竟，這就是“刨根問底”。文中的川川和磊磊也在刨根問底，他們“刨”到了什么？請(qǐng)帶著這一問題讀書。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)，感知大意

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生邊讀書邊勾點(diǎn)圈畫出文中不理解的詞語(yǔ)，明白的問題，不明白的地方。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書。處理方法：詞語(yǔ)可以結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境師生共同理解解決。可以給與學(xué)生一定的讀書時(shí)間，讓學(xué)生多讀幾遍，把課文讀通順。在讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了什么，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

3、把握文眼，精讀感悟

抓住兩個(gè)問題：石頭書上有什么？研究石頭書有什么用？

這兩個(gè)問題抓住了全文的核心內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中勾畫出問題的答案，并在班上進(jìn)行交流。解決文章的教學(xué)難點(diǎn)。

文章讀熟后，指名學(xué)生分角色朗讀課文，讀好課文，這也是文章的教學(xué)重點(diǎn)。課后題的處理： 寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：

叔：左寬右窄，左松右緊 礦、怪：左窄右寬，左緊右松

殼：提醒學(xué)生上面一個(gè)“士”，而不是一個(gè)“土” 第二題的描紅要提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)，筆畫到位。第三題詞語(yǔ)：先讀后寫 形式：指名讀 領(lǐng)讀、齊讀 第四題：結(jié)合講課文的講解解決。《小稻秧脫險(xiǎn)記》： 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句感悟雜草的蠻不講理，知道除草劑噴霧器的作用。教學(xué)建議：

1、抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行教學(xué)：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？學(xué)生讀第一、二自然段讓學(xué)生畫出有關(guān)語(yǔ)句，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上 讓學(xué)生感悟雜草的蠻橫無(wú)理。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以讓學(xué)生表演雜草圍攻小稻秧的情境，結(jié)合情境讓學(xué)生理解一些較難理解的詞語(yǔ)，于永正老師指教這一課時(shí)就曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行表演。比如于老師說：“雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。從而達(dá)到理解課文的目的。

第二個(gè)問題：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？方法同上，抓住：警覺、收拾、有氣無(wú)力、紛紛等關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，表演，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。小稻秧開始遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？這實(shí)際上是讓學(xué)生總結(jié)課文，熟讀課文后應(yīng)該不算難了。小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，它就被雜草搶營(yíng)養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng))后來(lái)噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了。”

課后題：課后第三題的造句可讓學(xué)生先理解詞語(yǔ)的意思，然后再進(jìn)行試造句。寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：欺 《航天飛機(jī)》：

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生感悟航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和神奇本領(lǐng)。有感情的朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)的知識(shí)了解少可能成為學(xué)生理解課文的最大障礙。課前查閱資料成為理解課文的關(guān)鍵。教學(xué)提示：

1、教學(xué)前一定要讓學(xué)生查閱有關(guān)航天飛機(jī)的資料閱讀，以便于對(duì)航天飛機(jī)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、文章的第二、三自然段是文章的教學(xué)重點(diǎn)。

3、重點(diǎn)問題：航天飛機(jī)是什么樣子的？它有什么本領(lǐng)？ 可抓住三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一點(diǎn)是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾。）

二是飛得快和高。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤、幾十萬(wàn)米高。速度是普通飛機(jī)的三十多倍。）三是本領(lǐng)大。(繞著地球轉(zhuǎn)，釋放和回收人造衛(wèi)星。)指導(dǎo)學(xué)生讀好智慧老人的話成為了解航天飛機(jī)特點(diǎn)和神奇本領(lǐng)的關(guān)鍵。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。找出重點(diǎn)段落后，可以讓學(xué)生邊讀書，邊畫出答案。這一個(gè)問題解決了，其它問題也就迎刃而解了。

4、課后第三題的處理

要求：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹

方法：首先要讓學(xué)生把課文讀得非常熟練。熟悉課文內(nèi)容是做好自我介紹的關(guān)鍵；其次向?qū)W生講清楚要以第一人稱的形式，把自己當(dāng)成航天飛機(jī)，向其他人介紹自己；再次，教師可以示范說一小段，讓學(xué)生聽一聽，了解一下怎樣說這一段話。

（四）習(xí)作六教學(xué)提示 教學(xué)準(zhǔn)備：自己喜歡的一種文具 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。教學(xué)提示：

1、導(dǎo)入課題后讓學(xué)生先學(xué)習(xí)例文，通過例文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)明白寫一種物品要寫清楚它的名稱、外形特點(diǎn)（顏色、樣子等）、作用、情感。還要告訴學(xué)生以第一人稱的形式進(jìn)行自我介紹，語(yǔ)言顯得更加形象生動(dòng)。

2、讓學(xué)生細(xì)致的觀察自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。可以按一定順序：由上而下或有整體到部分，或由前到后，或由外到內(nèi)。可以從這些方面進(jìn)行觀察：文具的形狀、上面的圖案、組成部分、每部分的使用方法等

3、學(xué)生先練說，然后教師組織學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用具向同學(xué)們介紹，大家進(jìn)行評(píng)說。教師可根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，包括用詞用句方面給予學(xué)生幫助。

4、書面寫作。

（五）練習(xí)六 教學(xué)提示：

1、多音字：讓學(xué)生讀題目，明確要求。指名學(xué)生讀詞句，師生互相訂正。學(xué)生會(huì)的不教。

2、讀讀背背：學(xué)生先自由讀，找出不認(rèn)識(shí)的字，師生共同解決。指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，把這些四字詞語(yǔ)讀熟。特點(diǎn)：帶“風(fēng)、雨”的四字詞語(yǔ)。學(xué)生說說自己都理解了那些詞語(yǔ)，說說意思。不理解的教師幫助理解。只讓學(xué)會(huì)生知道大體意思即可。

對(duì)于古詩(shī)《竹石》，指導(dǎo)學(xué)生讀熟，大體理解意思，背過即可。

3、介紹我的小制作： 審題。

（1）揭示話題：介紹我的小制作。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品名稱、制作材料、制作過程、特點(diǎn)功能及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。練習(xí)。

（1）分組練說，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。（2）每組派代表上講臺(tái)說，本組可以糾正、補(bǔ)充。

ldjun at 2009-9-