第一篇：小學二年級語文上冊第六單元備課

二年級上冊語文第六單元“關愛他人”教學設計

單元目標：

1認識52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，運用多種方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《假如》《古詩兩首》。

3.在閱讀中積累詞語，感受關愛的力量，培養關愛他人的情感。

4、有寫日記的興趣，學寫日記。

集中識字課

教學目標：

1.會認52個生字，會寫38個字。2.多種形式鞏固識字。

教學重難點：

在具體語言環境中識字，在反復朗讀中識字，多種方式反饋鞏 固。

教學過程

一、整體通讀

1.小組檢查四篇課文課后生字預習情況。2.自由練習拼讀。

二、集中識字詞

出示 ：

（1）學生自己讀生字詞。（2）抽生讀（師糾正）。（3）開火車領讀，組詞。

三、集中生字卡

出示：

丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富

（1）把生字卡片，制作成愛心形狀，開火車讀，并組詞，誰讀得準，誰就闖過第一關。

（2）小隊比賽讀生字。

（3）指名讀，都對的就闖過第二關。

（4）師出示卡片，生搶讀。凡闖過第三關的學生就獲得一枚愛心。

三、交流識字方法

1.加一加、減一減、換偏旁等。

2.用生字的演變認識生字。如：（奉、索）

3．形象意義識字。如： 富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.通過自編兒歌認識生字。

四、把生字寶寶放回課文，再讀課文，識記生字。

師小結：小朋友們，本節課我們采用不同的方式認讀了四篇課文中出現的生字，大部分同學已經能夠主動把字詞和課文在預習中提前做好準備，希望大家在今后能堅持做好。

五、布置作業

必做：定位認讀本課學習的生字，看誰讀得有準又快。選做：繼續與身邊同學分享你的識字方法。

二上第六單元“關愛他人”

張莊小學 集中識字課

教學目標：

1.會認本單元52個要求會認的字。2.運用多種方式鞏固生字。教學重、難點：

在具體語言環境中識字，多種方式反饋鞏固，著力培養學生的識

字能力。

教學過程：

一、整體通讀

1.自由讀本單元五篇課文，圈生字、新詞。2.借助拼音讀生字、新詞。3.同桌互讀生字、詞。

二、集中識字詞

雪中送炭 仇恨 荒漠 炭火 貧窮 富裕 饑餓 繩索 奉獻 永遠 拴住 科里亞 呆呆地 開始 猜出 嘰嘰喳喳 搖搖擺擺 馬良 縮著 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 兩則 昨天 鑲著 白紗裙 羨慕 粉紅色 布料 兩套 一份 妹妹 貴州 寄錢 路費 山寨（1）自讀生字詞。（2）抽生讀。

（3）開火車領讀、組詞。

三、集中生字卡 出示：

恨 漠 炭 貧 饑 索 奉 永 科 亞 呆 始 猜 拴 逗 良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操 則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費 客 何 贈 汪 舟 欲 踏 潭

（1）開火車讀，并組詞，要求讀準字音。（2）去拼音小組成員賽讀。（3）做“獻愛心”游戲鞏固識字。

四、交流識字方法： 1.加一加，減一減，換偏旁。2.猜字謎。

3.調動學生生活積累識字。4.通過自編兒歌認識生字。

五、把字寶寶放回課文，再讀課文，識記生字。

六、作業：

把生字卡片上的字讀給爸爸、媽媽聽。

關愛他人教學內容：

二年級上冊第六單元《識字六》、園地六《誰和誰好》。教學目標：

1.我會正確、流利、有感情地讀課文。2.培養學生對祖國文字的熱愛之情。教學流程：

一、導入新課

1、復習對子歌。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

二、誦讀《識字六》

1、真好聽！還想讀嗎？那就請同學們快快打開課本，翻到103頁，自己先讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會的字，想辦法解決它。你都有什么辦法？同學們的辦法可真多！那就趕快開始讀吧！

1.（個人讀、集體讀、接力讀、拍手誦讀、賽讀）。2.指導學生表演誦讀對子歌（可配上動作模仿古人進行各種形式的唱讀、誦讀）。

3.自編兒歌：

====-------------------------------------------。

4、剛才同學們讀得非常認真，誰愿意起來試一試？

5、師：注意看，你有什么發現？ 生：有反義詞。

（點擊：文中反義詞變紅）這是一首非常好聽的反義詞對子歌。我們一起來對一對吧！師評價。

6、這些反義詞從課文里跑了出來，你還認識他們嗎？趕快讀給你的同位聽一聽吧！

課件出示：美—— 丑

真誠—— 虛假

愛—— 恨

冷漠 ——熱忱

貧—— 富

饑 寒——溫飽

冷—— 暖

索 取——奉獻

⑴、誰愿意和你的同位一起讀一讀。合作學習真快樂！

3、看，有些詞語跟我們玩起了捉迷藏，誰來挑戰它。課件出示：美對（），愛對（）。真誠對（），（）對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。（）對富，（）對暖。（）對溫飽，（）對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

4、是呀，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。課件出示： 世界是個大家園，與人相處很簡單。

為人熱忱不冷漠，友愛送到仇恨散。

（指名讀）

三、學習《誰和誰好》

1.師范讀，請同學們認真聽，看看你們從老師的朗讀中仿佛看到了什么？聽到了什么？呈現了一幅怎樣的畫面？

2.學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。3.展示讀：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它？

4.齊讀詩歌，升華情感。

關愛他人

教學內容：

1.二年級上冊第六單元《窗前的氣球》、《假如》。

2.叢書《愛在同學間》。

教學目標：

1、我會流利地朗讀讀課文。

2、了解課文內容，并且能感受同學之間的友愛，學會關心同學。3、會用“可愛的”“高興的”寫句子，訓練學生會用“我要給”說完整句子。教學重難點：

1、了解課文內容，并且能感受同學之間的友愛，學會關心同學。

2、會用“可愛的”“高興的”寫句子，訓練學生會用“我要給”說完整句子。教學流程:

一、導入

小朋友，你們看今天老師給大家帶來了什么？（出示：氣球）你們都在哪些地方見過氣球？我們一般在比較熱鬧的場合見過氣球，那今天的氣球有什么特殊的意義呢 ？今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》（板書課題）齊讀課題。

二、學習《窗前的氣球》

1、你們想知道課文講了什么事嗎？想就打開課本，讀讀課文呀。讀了課文呀就知道里面講什么了。

2、學生交流讀書收獲。

3、科里亞在窗戶前看到了什么？

出示句子：科里亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。

指名學生讀，用詞語“可愛的”練習說句子。

4、看到這個氣球，科利亞的心情怎樣？你是從哪里知道的？ 出示相關句子：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。讀句子，練習用“高興地”說句子。

5、此時你知道知道窗前的氣球代表著什么嗎？

三、學習《假如》

1、讓學生用自己喜歡的方式讀文。

2、引導學生根據提示背誦喜歡的小節。假如---------我要給--------

3、仿照課文前三小節，補充第四小節。

4、讓學生試著背誦課文。

四、學習叢書《愛在同學間》

默讀課文，積累文中關于“······的······”“······地·······”的詞語，讀給同桌聽。

“關愛他人”之《古詩二首》

教學內容：

1.二年級上冊第六單元《古詩兩首》。

2.語文主題學習叢書---《暮江吟》《山居秋暝》 學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

2.懂得熱愛家鄉，珍惜友情。教學流程：

一、激情導入：與學生共背唐詩 出示《靜夜思》《憫農》 《游子吟》 等。二．學習古詩《回鄉偶書》

1.中國文化博大精深，詩歌往往反映了詩人的情感，今天我們就走進古詩，體會學生的情感。

2.出示古詩，生字描紅。

3．生自由讀，師范讀，提示詩的押韻，同時要重點體會“老大”“衰”的語調，要讀出“笑”的形象來，讀書“忽”的速度感和意外感。

4．古詩我們已經講了好幾遍了，它向我們講述了一個怎樣的故事呢？你能看著書上的插圖，試著講一講這個小故事嗎？

自由講、同桌互講，指名講。

5讓.學生談談你從古詩中體會到了詩人怎樣的思想感情。6．創設情境

情景：如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸媽媽身邊，請你想象一下，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和想象中的一樣嗎？

三．學習古詩《贈汪倫》 1師講古詩創作背景。.2.根據上面的古詩學習方法，小組合作學習第二首古詩。3.指導書寫“乘”同時強調它是多音字。

四、學習語文主題叢書《暮江吟》《山居秋暝》

1、學習《暮江吟》 A、自由讀。

B出示圖畫，邊看圖邊聽老師描述畫面內容。

C、現在老師出示圖片，你們來對詩句，看看誰能對上？ D、請你們邊看圖邊讀古詩，把整首詩連起來讀一讀，嘗試背誦。

2.學習古詩《山居秋暝》 A自由讀 B 范讀 C 領讀 D 試背

結束語:孩子們，這節課，老師跟你們一起穿越了時空，回到了千年前的古國，傾聽了祖先們對我們的訴說，希望同學們通過這節課的學習更加喜歡我們的古典文化，讓我們的古典文化一代一代的流傳下去。課下有興趣的同學還可以搜集一些古詩來讀一讀。

二年級上冊第六單元“關愛他人”教學設計

教學內容：

1.二年級上冊第六單元《日記兩則》 2.叢書《獻出一點愛》

教學目標：

1.會認１３個字，會寫８個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始學寫日記。教學重點難點： 1.識記生字。2.學寫日記。教學過程：

一、課前先學 1.畫生字、新詞。

2.熟讀課文，畫令你印象深刻的句子，說自己的感受。

二、小組合作交流

1.小組成員互讀生字、新詞。2.練習寫字。

3.交流印象深刻的句子，談體會。

三、學習《日記兩則》

1.自由讀第一則日記，我為什么怪媽媽小氣呢？ 2.小組合作學習第一則日記。

你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？畫出相關的句子。3.讀第二則日記，思考我做了一個夢，夢見了什么？

４、比較朗讀，比較一下兩則日記內容上和情感態度上有什么不同？思考媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣，后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

四、學習寫日記 １.出示日記格式

２.啟發學生按照自己的想法來寫 提示：A今天你做了什么？

B你到過什么地方，看到或聽到了什么？ C你最想干什么？

D今天發生了什么事？你的感受怎樣？

3.培養他們展示自己的愿望，建立展示臺

五、學習叢書《獻出一點愛》 1.文中我做了一件什么事？

2.默讀課文，把自己喜歡的句子畫下來，讀給同桌聽。

二年級上冊《主題學習叢書》

一、學習《兩只小鳥》

讀文思考：蘑菇傘為什么斷了？體會到同學之間要相互謙讓、相互關心。

二、學習《兩根蠟燭》

畫出人物對話，分角色朗讀課文。你想對文中的阿姨說些什么？

三、學習《偉大的愛》

感受母親偉大的愛，畫出有關的語句讀一讀。

四、學習《好朋友電視臺》 小老鼠是怎樣幫助小刺猬解悶的？

五、學習《信》 有感情的朗讀課文。

六、學習《送個冬天給青蛙》

藍狐貍是怎樣把冬天送給青蛙的？畫出有關的語句讀給同桌聽。

七、學習《關心他人》

讀短文理解“送人玫瑰，手有余香”的含義？舉出生活中有關的事例。

八、學習《陽光不想回家》 讀文思考：陽光為什么不想回家？

九、學習《真正的好孩子》

文中誰是真正的好孩子？為什么？

第二篇：二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。第 一 課 時 激趣導入 新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內容。

2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。?.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時 檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報討論結果。指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）拓展練習

續編故事：雄日當了國王以后?? 教學反思：

課文的每一個細節都要重視，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

23.九色鹿

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。(2)小老師領讀。(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個“/”。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學（劇本）教學目標：

1、認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。

2、能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學重點：

學習生字詞語，分角色朗讀課文。教學難點：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學過程： 第 一 課 時

一、開門見山，直接入題 師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學時借助拼音讀準字音。

1、學生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。

2、師范讀課文。

3、學生再讀課文，想一想：你有什么發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）

三、識記生字

1、學生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強調易錯字：念（不要少寫一點）

四、寫字教學

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

五、作業 抄寫本課生字 第 二 課 時

一、故事導入

以“孟母三遷”的故事導入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學習另一個關于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，理解課文內容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？

3、全班匯報

三、指導分角色朗讀

1、指導學生進行對話練習

重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣?？砂颜n文分為三個情節：孟子逃學——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習分角色表情朗讀。（要注意括號內的提示。）

3、全班匯報表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴展練習

收集孟子的故事并講給同學聽。

六、作業

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學反思：

在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。教學重點：

1、學習生字、詞；

2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。教學過程： 第 一 課 時

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

二、初讀課文，學習會認字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學習會認字。

（1）小組長主持學習會認字；（2）指導學習一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔

評

懂（3）指導學習二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會想到畫小狗呢

五、作業：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學反思：

讀與思結合,注重培養學生往下文探究的興趣在語文教學中,要注意引導學生聯系上下文理解課文內容。

識字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學目標

1指導學生讀流利課文。

2認識13個生字，會寫9個字。教學過程： 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

(1)小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報成果。(教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)(3)你還教同學認識了哪些生字?(4)開火車認讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學生互評。

四、講故事，內化語言

1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內容。第二課時

一、游戲復習認字

1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

三、指導寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學生描紅，并練寫一個。

4、展示學生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續練寫。

四、完成課后練習2、3題

1、練習課后第2題。

2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習課后第3題。教學反思：

1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。

2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學目標

1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。教學過程：

第一課時《梅花》

一、出示課件，導入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。墻角數枝梅：數枝，許多枝。凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學習生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進行區分記憶。寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

3、指導書寫。

（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學生試寫，教師重點提示: 獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導背誦

1、學生根據課件提示背誦。

2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學生根據詩意，想象畫面背誦。第二課時《夜雪》

一、猜謎語，導入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復見窗戶明：復，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學習生字，記憶生字，指導書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

3、指導書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學反思：

1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。

第三篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》

則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》《贈汪倫》展現的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6

教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：

22、窗前的氣球

教學目標

1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。

(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。

總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學習。

(1)教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片認讀。

(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內容，選擇學習方式。上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。

3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。教學時間：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨兀空l愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時

一、復習舊知，引入新課：認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少?。x家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/p>

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:

回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準備

1．讓學生觀察家里養的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：

紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學要求：

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

第三課時

一、游戲導入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第四篇：小學語文二年級上冊第六組單元備課

朱德的扁擔

教學目標：

1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

教學重點：

1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學難點：

感悟文中所蘊涵的情感。

教學準備：

課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。

教學時數：

5課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？

2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。

3、齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

4、針對課題，你有什么問題要問嗎？

學生自由發言。

簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次“會剿”失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反“會剿”,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。

2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

4、出示帶有生字的句子讀一讀。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？

7、學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

8、齊讀課文，把課文讀流利。

作業：

朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字詞語卡片。

二、介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。

1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。

2、介紹故事發生的背景。

3、出示歌謠，學生朗讀。

自由讀，指名讀，評讀，齊讀。

4、過度：

聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。

三、感悟課文。

1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？

（挑糧上山。）

2、為什么需要挑糧上山呢？

（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關

語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。）

3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。

4、出示句子：

他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

（1）學生讀句子，說說你理解了什么？

（2）“滿滿”一詞，你從中體會到什么？

5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？

（1）指名朗讀。

（2）分組表演挑糧的過程。

（3）自由組合表演。

8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。

出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:“朱德扁擔,不準亂拿”.朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個“找”,也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.學習課文第一,二自然段.1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

2,指名讀歌謠,說說自己的理解.這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.9、教師小結：

朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

10．有感情的朗讀課文。

作業：

把這個故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習。

用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

3、說詞，看誰說的多。

4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師個別指導。

7、評學生的書寫。

三、豐富詞語庫：

情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目

2．給生字組詞.糧()軍()井()肩()

戰()士()擔()

四、作業：

聽寫字詞。

第四、五課時

一、明確樂園的要求。

二、學生自己獨立完成。

教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。

板書設計：

朱德的扁擔 戰士們藏扁擔 朱德找扁擔 以身作則 同甘共苦

教后記：

戰士們為什么給朱德藏扁擔？朱德由為什么自己連夜做扁擔，并寫上“朱德記”三個字？學生在理解這兩個問題時比較到位，理解到了戰士們對朱德的熱愛，朱德與戰士們的同甘共苦。

14.梅蘭芳學藝

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學準備：教學投影片、生字卡片。教學時間：5課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。出示生字，指名拼讀。抽讀生字卡片。檢查自學效果。

(1)(出示生字卡片)①自己讀讀生字詞。②正音。

“緊”，讀前鼻音?！办`”：既是后鼻音，又是邊音。

“或”；是三拼音節。

“者”、“注”：讀翹舌音。③帶讀，指名讀，開火車讀。④去掉拼音讀。

(2)(出示二類生字卡片)①齊讀兩遍。

②去掉拼音再齊讀。

指名分段朗讀課文。師生共同評議。(1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。(2)(出示長句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。

選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。自讀，指讀，評析，再讀。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視

水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、“不是唱戲的料子”是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 訓練說話。

因為()，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為()。訓練朗讀。

試背誦，自背、指名背，齊背。相機板書：不是料子

（二）學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解“世界聞名”、“大師”的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

（三）細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

齊讀第二句。

指導看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。

“緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。從這第二句話中，我們體會到什么?(啟發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。)

齊讀第三句。

同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的? 齊讀第四句。

有感情朗讀第2自然段。嘗試背誦(給予提示)梅蘭芳是怎么做的？

用“--”畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

（四）再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀?！扒趯W苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）住（）

2、數筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語?？偨Y全文

1．根據板書背誦課文。

(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齊背。

2．學了課文，你有什么想法?懂得了什么? 實踐活動

學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

第四、五課時

一、明確樂園的要求。

二、學生自己獨立完成。

教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。

板書設計：

14.梅蘭芳學藝 “不是料子” 勤學苦練 京劇大師

教后記：

學生對京劇、京劇角色、不是唱戲的料子等問題，不太理解，通過交流資料，教師講解學生明白了。對于梅蘭芳怎樣勤學苦練的學生找的比較好，能通過“緊盯、注視”等詞語來理解。

15.孔繁森

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。

教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

教學時間：5課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。

2、指名分段試讀課文，教師正音。優秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養 請求獻血答應感動

學生自由練習讀課文。

指名分段試讀課文。

抽讀生字卡片。

第１段：優秀、援藏、干部

第２段：拉薩市、失去、孤兒、撫養

第３段：請求、獻血、答應

第４段：感動

3、范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？

三、作業。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解“優秀”。

過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

（二）學習第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。

2、指名讀第三句話。這一段共有幾句話？每句

話分別告訴我們什么？

指名讀句子：

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？

指導朗讀。

3、指導朗讀。

（三）學習第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

引導學生比較近義詞：請求懇求

3、“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導朗讀。

“悄悄”要重讀，“再三懇求”要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結課文。

1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個

怎樣的人？

優秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養了（），用鮮血所得的營養費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）、（）的優秀干部。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

求（）（）（）醫（）（）（）

2、復述課文。出示提綱。

孔繁森是一位優秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。孔繁森去醫院獻血。

孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

抽讀詞語卡片。組詞。

都（）市（）失（）部（）布（）夫（）

二、教學生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

出示詞語，指名讀。學習生字字形。

2、指導書寫。

醫：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感：“心”要托住上面的“咸”。

三、作業。

1、讀一讀，抄寫。抄寫下列詞語：

干部

失去

來到

獻血

醫生

答應

知道

感動

干部失去來到獻血 醫生答應知道感動

2、朗讀課文。

四、板書： 孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優秀的援藏干部

第四、五課時

一、明確樂園的要求。

二、學生自己獨立完成。

教師對于學習比較困難的學生進行必要的指

導。

教后記：

這節課，是我校對外公開課時我執教的，應該說是比較成功的，成功地原因有：

1、學生理解的比較好。比如在理解“孤兒”一詞時，能根據上文中的提示“失去了親人”來理解。

2、有機的補充材料來補助學生理解課文。怎加了孔繁森獻血、收養孤兒、家庭情況、逝世后遺物等資料，這些材料的補充對學生理解孔繁森是一個優秀的援藏干部提供了支持。

3、教師準備的比較充分。

16.大禹治水

課文分析：

本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發生的背景，教學時要求學生抓住“經常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。

第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。

第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤、終于、制服、安定”

教學目標：

認知：

1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。

2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。情感：學習大禹公而忘私的精神，培養人定勝天的信念。

教學重難點：

重點：大禹治水的事跡和精神。難點：對部落和部落聯盟的理解。課前準備：

1、大禹像掛圖，大禹陵照片。

2、大禹治水的掛圖。教學時間：5課時

第一課時

一、揭示課題。

上節課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優秀的援藏干部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀“大禹”。

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發生在什么時候？

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。

指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老

百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結。

六、布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、繼續細讀課文。學習第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況

走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

“千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？

學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

“決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。

學習第三自然段 填表

時間

家里什么事

大禹是怎樣做的

有一天

妻子剛生下孩子

怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了

幾年后

兒子揮著小手要爸爸

深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路

又過了幾年

兒子已十多歲了

讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去

說說大禹為什么會三過家門而不入？ 根據表格復述大禹三過家門不入經過

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

3、指導朗讀。

上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

3、齊讀，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

一、復習

1、給多音字組詞。

沒

倒

2、擴詞。

治 久 理 偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。

引導自學下列生字：理形

指導下列幾個字的筆順：偉雄 提醒學生注意：久的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第五畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。姓：有（）畫，第四畫是（）。

四、作業。

有感情地背誦課文。

第四、五課時

一、明確樂園的要求。

二、學生自己獨立完成。

教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。

板書設計：

大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

教后記：

給孩子提供一個真正自由、寬松的舞臺，讓我用我的眼睛看世界，讓我按我的需要來學，讓我用我的方式成功，讓我愛我所愛，孩子必將還你一片藍天。這樣的課堂才能引起孩子情感上的共鳴，才能有利于學生自主、個性化的來學習?？傊谖覀兊恼n堂上與其讓人累著，不如讓人樂著；與其讓人閑著，不如讓人塌實著。

練習６

教學要求

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。２、照樣子，練寫鉛筆字。

３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。

４、知道所收集標志的意思。

５、會和生病的老師進行口語交際。教學重難點

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。２、會和生病的老師進行口語交際。教學時間：5課時

第一課時

一、教學第一題。

１、審題

２、指導

（１）討論書中圖標表示什么天氣。（２）把圖標與天氣相連。

（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。（4）學生想還有哪些帶雨字頭的字？如果想不起來的話，可以查字典。

３、練習

（１）把雨字頭的字寫出來（２）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標 ４、反饋

二、教學第二題

１、審題

２、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫

菜

算”。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

１、審題

２、指導

（１）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

（２）動手畫這些標志

（３）討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

（４）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

交流自己收集到的標志。

二、教學第四題

（一）熟記成語 １、審題

２、指導

（１）學生自由讀成語。

（２）教師范讀。

（３）學生自讀。

（４）理解４條成語的意思。

人一己百：別人做一次，自己做一百次。

勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

３、練習

（１）學生自由練讀。

（２）同桌練習背誦。

４、反饋。

(二）古詩《長歌行（節選）》

1、審題

（１）、指名借助拼音讀題目要求。

（２）、說說要求是什么。

2、指導

（１）、讓學生借助拼音讀句子。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生練讀、背誦。

（２）、學生讀第二句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生詩讀、背誦。

（３)、學生讀第三句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生試讀、背誦。

3、練習

(１)、學生自由練讀三句話。

(２)、指名讀。

(３)、練習背誦。

4、反饋。

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導

１、讀題目內容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

四、反饋

第四、五課時

一、明確樂園的要求。

二、學生自己獨立完成。

教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。

教后記：

學生查找了很多生活中的標志，課上進行了討論交流。學生又認識了很多的標志，我將書上的天氣標志畫到黑板上，請學生每天進行天氣預報，效果很好。

第五篇：二年級下冊語文第六單元備課

第六單元備課

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導語為：從古到今，有許多品質優秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人……我們要向他們學習，做品質優秀的好少年。主題為：做品質優秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

二、教學目標：

1、會認本單元內39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文

三、教學重點難點：

1、指導識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語言，發現主人公的優秀品質感悟做的道理。

四、課時安排：

畫家和牧童------------2課時

我為你驕傲------------2課時

三個兒子-------------2課時

玩具柜臺前的孩子------2課時

語文園地六--------2課時