第一篇：二年級上冊第六單元教材分析及單元備課

第6單元

一、單元教材分析

本組教材圍繞“人物和美好品質”這個專題，選擇了《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》這三篇文章，意在讓學生在閱讀中主動識字，在閱讀中了解這些偉人的美好品質，向他們致敬和學習。《大禹治水》贊揚了大禹一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展順序展示了大禹為人民謀福利的感人形象；《朱德的扁擔》寫朱德為了避免戰士藏扁擔而在扁擔上寫上“朱德的扁擔”五個字，展示了朱德同志以身作則和與戰士同甘共苦的精神；《難忘的潑水節》講的是周總理與傣族人民共度潑水節的故事，展現了周總理和傣族人民之間深厚的感情。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”。“口語交際”的內容是“看圖講故事”。“語文園地六”由“識字加油站”“字詞句運用”“我的發現”“日積月累”“我愛閱讀”五個欄目組成。

二、學情分析

課文的閱讀和學習是小學語文教學的重要內容。本單元的《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》三篇課文都向學生展示了前人的優秀品質。閱讀學習是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生通過學習課文來學習前人的優秀品質。

三、單元教學目標：

1.會認58個生字；會寫26個生字；掌握多音字“難、扁、擔、盛、度”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能理清文章脈絡，了解故事的主要內容，賞析故事的主要人物。4.讓學生感受到偉大人物的美好品質，激發對這些人物的敬愛之情。

四、單元教學重難點：

1.會認58個生字；會寫26個生字；掌握多音字“難、扁、擔、盛、度”。2.了解、分析人物和情節，從人物身上體會到美好品質，自覺萌發敬愛之情。

五、教法與學法

在本單元的教學中，學生要通過朗讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，了解文章主要內容，分析人物性格和品質。對人物的介紹和背景知識的補充必不可少，在講解整個文章之后，學生能感受到這些偉大的人物身上的品質和精神，表現出對他們的敬重。

六、單元課時劃分：

15.《大禹治水》……………………………………………… 2課時

16.《朱德的扁擔》…………… … ………………………… 2課時 17.《難忘的潑水節》………………………………………… 2課時 口語交際…………………………………………………………1課時 語文園地六………………………………………………… … 2課時

第二篇：二年級上冊第八單元教材分析及單元備課

第8單元

一、單元教材分析

本單元課文圍繞“童話天地”這個專題，安排了4篇課文。是一組體現與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。有詼諧有趣的成語故事《狐假虎威》；有狡猾又充滿智慧的《狐貍分奶酪》；有體現和諧相處的《紙船和風箏》；有讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的《風娃娃》。對于二年級上學期的學生來說，本組課文故事性強，生動感人，貼近兒童生活，有較強的生活氣息，學生容易產生濃厚的學習興趣。課文語言特別優美，教學時應引導學生多朗讀，在讀中整體感知和感悟，積累語言，運用語言，并且在學習中注意與人友好相處，團結合作。

本單元還安排了“語文園地八”。由“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”五個欄目組成。

二、學情分析

本單元中的4篇課文故事情節生動，符合學生的年齡特點，故事情節緊扣孩子的心靈。故事中有奸詐、狡猾、損人利己的狐貍，有珍惜友誼的松鼠和小熊，能夠吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣。

二年級的學生在感悟文章蘊含的道理上是一個難點。在學習課文時，可以借助圖片、視頻等多種形式展示給學生，幫助學生直觀的認識、理解課文內容。還可以采用以讀為主的學習方式，引導學生在讀中感悟，并抓住重點語句體會課文的思想感情。

三、單元教學目標：

1、本單元要求會認53個生字。會寫24個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《語文園地八》中“日積月累”出示的成語。

3、通過讀課文，使學生體會故事中蘊含的道理。

4、培養學生高尚的情感、態度、價值觀。

5、通過學習一組關于動物的童話小故事，培養學生正確的生活觀念。

四、單元教學重難點：

1、認識53個生字，會寫24個生字，積累課文中優美的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

5、通過學習一組關于動物的童話小故事，培養學生正確的生活觀念。

五、教法與學法

在學習本單元時，教師可以組織學生選擇喜歡的課文進行排練課本劇的形式，讓學生在表演的同時，感受文中人物的語言、動作和心理上的變化，體會課文要表達的思想感情。同時，也能鍛煉學生的語言表達能力，讓學生體會到學校的快樂。

識字教學仍是本單元學習的重點。本階段的學生已經掌握了很多自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點，要增加漢字復現的機會，引導學生在游戲中、在大量的閱讀中鞏固識字，提高識字的效率。

六、單元課時劃分：

21.《狐假虎威》………………………………………………2課時 22.《狐貍分奶酪》……………………………………… ……2課時 23.《紙船和風箏》 …………………………………………… 2課時 24.《風娃娃》 …………………………………………………2課時

語文園地八………………………………………………… 2課時

第三篇：三年級上冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

一．內容簡析

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

二、單元教學目標

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

6、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣 三.教學重點難點

1．使學生進一步了解祖國的山河壯美。

2．.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，指導學生積累語言，培養學生積累語言的習慣。

四、教學課時安排：教學本組教材可用12-13課時

21《古詩兩首》

學習目標

①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。教學方法：欣賞教學法、閱讀法 課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。

第一課時

學習目標

①會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

b．教師引導大家說說詩意。

天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學生自由體驗。

②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）

第二課時

學習目標

①認識2個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、創設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文。

②教師重點指導：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜

③讀通詩句。

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。板書設計 碧水：開、回

1、望天門山

青山：中斷、出 孤帆：日邊來 晴

水光、2、飲湖上初晴后雨

淡妝濃抹總相宜

雨

山色

《富饒的西沙群島》 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、了解課文的寫作特點。教學方法

電教法、欣賞教學法、閱讀法 教學時間

兩課時 課前準備

①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文。教學重點

認讀生字、詞語，朗讀課文。教學難點

了解課文的寫作順序。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b．學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。

b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b．課文可以怎樣劃分段落？

c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、布置作業

①練習朗讀課文。

②抄寫生字。

第二課時 學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

了解課文的寫作特點。

一、復習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家說一說為什么喜歡。

●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？

（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）

1、你能把海水的美讀出來嗎？

2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。

3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。

●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、這些物產有什么特點呢？再讀課文。

3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

4、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

5、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

（生上臺說、師生評議）

●第4段，你為什么喜歡這段話？

（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；

重點體會“有的??有的??有的”句式。仿說。

●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

●第6段，海島上又是怎樣的呢？

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、背誦課文。

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

四、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、布置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

七、板書設計：

《美麗的小興安嶺》教學設計 教材分析

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、教學目標

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

網絡課件

五、教學課時：兩課時

第一課時 課時目標：

1、預習課文，學會自學；

2、初步理解，總體把握。教學過程

一、導入

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

二、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

2、思考：（1）作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預習反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質疑問難。

三、學習1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導讀。（夸張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業

1、完成生字詞語的書寫：

“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。比較記憶：“刮”——“亂”

“擋” ——“檔”

2、熟練朗讀課文。

第二課時 學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

一、激情導入：

1．同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方又是怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的假想旅行。好嗎？

要想坐上飛往小興安嶺的飛機，同學們必須先會讀這些詞語才能獲得飛機票，你們有 信心嗎？

二、整體感知課文

各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。（播放小興安嶺的風景圖片。）

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫??）

2、小興安嶺確實景色優美、特產豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過抓住什么景物的描寫來展現小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！

三、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？你覺得哪一句寫得最好？ 過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

4．小結讀書方法：一讀二畫三想四討論

5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。（2）、指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節也同樣的美麗迷人！請同學們按照剛才“一讀二畫三想四討論”的方法分組學習“夏、秋、冬”三個自然段

（二）按上述方法，學生分組自學“夏、秋、冬”三自然段。隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。

1、學生按上述學習方法，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、用同樣的方法檢查學生自學情況，指名發表的見解。

過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫啊！

難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨——

全班齊讀課文最后一自然段。

過渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

朗讀提示：春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

6、學生有選擇地朗讀課文。

7、指名朗讀。

四、說話訓練

小興安嶺真美啊！同學們，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？

五、總結全文，學習寫法。

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點，第1自然段先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點，然后第2至5自然段分別具體寫小興安嶺四季景色，最后總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。課文的語言生動形象，貼切地運用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

六、小練筆：寫一寫家鄉的一處景物板書設計：

總

“綠色的海洋”

春：

樹木、積雪、小溪、小鹿

夏：

樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：

白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡

榛子

冬：

雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

富饒

總

“大花園”、“寶庫”

《香港，璀璨的明珠》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，引導學生找出每段的中心句，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

3、通過自讀自悟、當小導游介紹香港，在合作交流中，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

4、進行段的訓練，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。教學重點： 有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

教學難點： 本文是略讀課文，引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。教學過程：

一、揭示課題

1、香港圖片展示。

2、簡介香港：同學們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上的一顆明珠。素有“東方之珠”的美譽。它就是香港。今天這節課，讓我們一同走近香港。

【設計意圖】對于沒有去過香港的孩子來說，大量形象的圖片把他們像是真的帶到了香港，幫助孩子直觀了解香港美景，激發課堂學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，檢查預習效果

1、借助生字旁邊的拼音把課文讀通順讀正確；

2、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）標出自然段，想想課文主要從哪些方面來介紹香港的？

3、通過讀課文，你了解到香港是怎樣的？

【設計意圖】交流預習，讓學生試著在略讀課文中展示自己的學習能力。

三、合作學習，品讀體驗

1、學習“萬國市場”

（1）自由讀讀第二自然段。想想：香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。齊讀詞語

（2）看看這些商品，怎么樣？你能通過朗讀來展現嗎？

2、學習“美食天堂”

（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？

（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

3、學習“旅游勝地”

（1）說起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那里，你看到了什么？

（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

（4）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

4、學習“燈的海洋”

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？（2）理解“燈的海洋”

（3）圍繞著燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？

（4）讀著讀著，我們仿佛真的來到了燈的海洋，除了感受到很多的燈，你還感受到了什么？

（5）學生談感受

5、學習第六自然段，談話引出最后一個自然段。通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。課文就是從這幾個方面具體介紹香港的。我們可以用一句話來贊美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最后一個自然段）

【設計意圖】理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。讓學生來介紹各個景點的內容，在學生最感興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，使學生成為學習的主導者，既鍛煉了口語表達也檢查了自讀情況，有利于學生語文素養的形成。

四、小導游介紹香港

1、出示要求。

2、小組合作。

3、指名回答。

4、模擬介紹。

【設計意圖】設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，以增加學生的學習興趣。

五、小練筆

1、同學們，學了這篇課文，我們知道香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景，課文為什么會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，我們看，這篇課文的結構是總—分—總，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。

2、學生習作。

【設計意圖】以讀導寫，在讀中習得寫作方法，提高自主寫作能力。

六、全文總結。

同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們再進一步的交流。

板書設計：

萬國市場

＊ 香港，璀璨的明珠

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

語文園地六 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

一、口語交際

①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

二、習作

①聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作。

三、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

四、日積月累

1、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

2、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

五、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

第四篇：第六單元教材分析

第六單元

主要內容

第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現了不同歷史時期中國軍人的風采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農紅軍的崇高精神，表現手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。

教學目標

1理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神

2通過人物的動作、語言來體察人物的思想感情

教學重難點

1在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀

2理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情

教材分析

《七律 長征》是毛主席在紅軍長征勝利結束時寫的一首律詩。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個字高度概括了中國工農紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現出來的英雄豪邁氣概和革命樂觀主義精神。《彭德懷和他的大黑騾子》如果說前面的律詩是對長征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對長征進行了細描。課文講了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷不顧戰士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰士的情感，贊揚了他與戰士同甘共苦的精神。

《大江保衛戰》課文以通訊報道的形式，記敘了人民解放軍官兵在大江保衛戰中保大堤的驚心動魄場面、戰洪水的錚錚鐵漢本色、救災民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。

課時安排

《七律 長征》2課時《彭德懷和他的大黑騾子》2課時《大江保衛戰》2課時 教學措施

教學中要緊扣文章主旨，把文中詩句的講讀、課后練習的設計和課外收集的長征資料有機地結合起來，注意情境的創設、語言的品味和朗讀的訓練。要充分發揮學生學習的主動性，強調讀中感悟，讀中理解。

第五篇：第六單元教材分析

第六單元教材分析

吳忠市東塔中心學校第三小學

【專題】：名著之旅 【教學內容分析】

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰風車》《童年樂趣》是略讀課文。這是一組反映中外優秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經典作品。《少年閏土》節選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。

《凡卡》是俄國批判現實主義作家契訶夫的著名短篇小說，反映了舊俄時代窮苦孩子的凄慘遭遇，抨擊了沙皇制度的黑暗和罪惡。

《孔明借箭》節選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》，是一個引人入勝的斗智故事，著力贊揚了諸葛亮的超人智慧。

《戰風車》節選自西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉珂德》，講的是堂吉珂德模仿古代騎士第二次出征中的一段故事，表現了他一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

《童年樂趣》節選自法國作家羅曼·羅蘭的長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，講述的是作品主人公童年時的一段生活，表現了他兒時的樂趣、兒時的可愛、兒時的天賦。【教學目標】

1、認識23個字，會寫32個字，掌握詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

4、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙。【教學重難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

3、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

【教學設計思路】

1、引導學生直接和文本對話。

前面說到“課標”提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。”所謂“對話”這一理念，就讀者與作者的關系而言，體現了人與人之間的精神聯系，他們之間是一種對話和交流的關系。以27課《凡卡》為例。教材編排的課后第2.3兩道思考題就是有意識地在發揮這種作用，老師要引導學生利用這兩道題去“與文本對話”，來讀懂課文內容。

這篇課文在表達上有兩個突出的特點：一是內容穿插，相互映襯。全文以凡卡的信為主線，穿插寫了作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶（初讀時，學生可能不易梳理清楚）；二是對比反襯，暗示寓意。信的內容與凡卡的回憶形成強烈的對比。課后這兩道題是這樣的：2．把凡卡寫給爺爺的信的內容連起來讀一讀，再說說信的主要內容。三是課文中三次寫到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯系上下文認真體會凡卡每次嘆氣都想到了什么，表達了他怎樣的心情。憑借這兩題就可以幫助學生清楚地理出主線，把握課文內容，并且引導學生進一步深入思考，體會人物的思想感情和課文蘊含的意思。

2.重視對學生學習方法和習慣的培養。要繼續加強默讀的指導，通過反復實踐，使學生學會默讀，逐步提高默讀的速度和質量。教學時，要求學生默讀應留有一定的的時間，使學生能切實地默讀課文。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后

要有自己的感受，對課文中不理解的地方主動提出，教師可組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練過程，一定要把訓練落在實處。