第一篇：二年級語文上冊第三單元教材分析

二年級語文上冊第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇文和一個練習。三篇文分別是《夕陽真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩詞兩首》。這些文從不同側面讓學生認識社會，認識人生，懂得道理。《夕陽真美》生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣。詩文富有童趣，感情真摯，意象優美，是反復吟誦的好教材。《火紅的楓葉》描繪了學生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達了孩子們對大自然對老師的愛。這三都配有與文相適應的插圖，對理解文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦文，更加深刻地理解文。對文中的妙詞佳句進行積累，同時訓練學生的語感。

教學總目標

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。

2學會本單元32個生字，綠線內的2個字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語，學習用音序查字法查字典，看圖練習寫話。

3讓學生聯系上下文，懂得道理。

教學重點、難點

學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。認識新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩詞，學習用音序查字法查字典。

2憑借具體的語言文字，明白文講述的道理。

教學時間

《夕陽真美》……………………

2時

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2時

《火紅的楓葉》……………………2時

《古詩詞兩首》……………………3時

、送給盲婆婆的蟈蟈

教學目標：

．學會本生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文。

3．激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：

學會本生字，認識新偏旁，背誦文。

教學難點：

理解文內容，激發學生關心、幫助他人。

養成教育訓練點：

．培養學生勤于朗讀背誦的習慣。

2．學會關心、幫助他人。

教具準備：多媒體

教學時間：兩時

第一時

一、導入新

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板題，解題

．學生字“盲”，學生書空。

2．齊讀題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導

．借助拼音輕聲讀文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀文，分小節。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

．看下面四小節意思，對照文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6．小結。

四、指導寫生字

．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結構。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

2．同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習

第二時

一、聽寫生字

二、學習文

．指導看圖。

出示：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結圖意。

2．分小節學習。

第一小節：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？

第二小節

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

盲婆婆還會看到什么，想些什么？

第四小節

比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）

夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

鞏固認識

“……”

省略句。

三、總結

四、指導朗讀

五、指導背誦

板書設計：

送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領

看到 清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起 歡樂

教后反思：

由于生活環境的緣故，孩子們很少聽到蟈蟈的叫聲，所以在教學本時，我借助多媒體的幫助，通過圖片和聲音，幫助孩子們理解文中的詞句。在理解字詞句的基礎上，再講解故事內容，將助人為樂，尊愛老人等優秀品質與孩子們的生活聯系起來，讓孩子們的思想得到提升

第二篇：二年級語文第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇課文包括《古詩二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》。《古詩二首》由《登鵝崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風光，表達了作者對祖國的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個生產葡萄的好地方。

無論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風景優美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國的大好山河！通過本組 課文的學習，學生能進一步了解祖國的遼闊、美麗，并能激發認 識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

教學目標

1．會認、會寫本單元生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀懂句子所 表達的情感。

3．積累描寫風景的詞語。

4．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關段落 5．學會使用比喻向，能聯系上下文理解詞語。

6．了解祖國的遼闊、美麗，激發認識家鄉的渴望和贊美家鄉 的感情

重點難點

1．會認、會寫本單元生字。

2．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關段落 3．學會使用比喻句，能聯系上下文理解詞語。

4．了解祖國的遼闊、美麗，激發認識家鄉的渴望和贊美家 的感情

課時分配 8《古詩二首》 2課時 9《黃山奇石》 2課時 10《日月潭》 2課時 11《葡萄溝》 課時 語文園地四 3課時

第三篇：四年級上冊語文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，資料袋口語交際習作我的發現日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。

學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。

教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。

教學安排：

《巨人的花園》2課時，《去年的樹》2課時，《幸福是什么》1課時，《小木偶的故事》1課時，《語文園地》5課時，共計11課時。

第四篇：人教版二年級數學上冊第三單元教材分析

第三單元《角的初步認識》教材分析

單元教學內容：（角的初步認識），包括角和直角的認識，辨析銳角、直角。單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，角和直角、銳角、鈍角的內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求： 知識與技能：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

3、初步認識銳角、鈍角，會判斷銳角、鈍角。

4、學會用三角尺拼角。過程與方法：

借助三角尺完成對角的初步認識，在觀察、操作活動中理解角的特征。情感態度與價值觀

在學習活動中培養學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數學。單元教學重點、難點：

認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排： 約4課時

第五篇：小學語文二年級下冊第三單元教材分析

蘇教版小學語文二年級下冊第三單元教材分析

（一）單元教材基本分析

本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《雨后》、《誰的本領大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》和《練習3》。學習本單元內容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還要注意識字教學應放在具體的語境中進行。

此外，課后的練習設計，體現了教學的重點和難點。學習每篇課文，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。作者冰心，詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節。第一節寫雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現了童心童趣，在學生們的心里一定會激起共鳴從而發出會心的笑聲。

《誰的本領大》是一篇寓言故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段寫風和太陽第一次比本領的原因，經過和結果。因為他們都夸自己的本領大，爭執不下，于是就比誰能脫下那個孩子的外衣，結果風吹得孩子把外衣裹得更緊，而強烈的陽光卻使孩子熱得脫下外衣。第四自然段至第八自然段是寫風和太陽第二次比本領的情形。太陽在第一次比賽中獲勝，因此他非常得意，再次提出要跟風比本領。這次他們比誰能讓船行得快，結果太陽的強烈光線，照得船夫熱得沒了力氣，船越走越慢，而“呼呼”的風卻讓船揚帆快速前進。這次比賽，使太陽發現了風的“本領也不小”。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生分角色朗讀體驗。

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。全文共分4個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和在比賽中“遙遙領先”的情景。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。第二幅插圖，兩只伏在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒

有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文共9個自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的情景，有助于學生對課文的理解。

這個單元四篇課文情節生動、角色特點鮮明，學生很喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照課文練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習共安排了四個版塊，內容包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（學會勸阻），繼續學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。

（二）單元教學重點及難點

讀好課文，領悟哲理，寫好漢字，繼續學習部首查字法，學以致用，練習在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。

（三）單元教學目標分析

1.正確、通順、有感情地朗讀課文 2.隨文識字，正確地書寫漢字。

3.在生動的故事情節中，懂得其中蘊含的道理。4.繼續學習部首查字法，學以致用。5.練習正確勸阻別人。

（四）篇目教學分析 《雨后》（二課時）文本解讀：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。教學時以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

第一課時

一、聯系生活，激趣導入

這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學時從生活入手，前幾天送

學生路隊出校門時，發現孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導入，請學生說說為什么。學生一定會說踩水玩水很快樂。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩歌《雨后》，此時揭示課題，讀題。

二、范讀課文，渲染氣氛

三、初讀課文

1.提出自讀要求，讀課文三遍。

2.將自己喜歡的小節反復讀。

四、檢查自讀，熟悉課文。

1.檢查詞語時，請學生感情朗讀詞語，讀出詞語的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發射、興奮、驕傲、痛快。讓學生用動作和表情表達對詞語的理解，讀詞也能入情入境，激發學習興趣，培養語感，為第二課時的朗讀打下基礎。

2.檢查課文朗讀時，讓學生選擇喜歡讀的小節，讀給大家聽，其他學生評議。對讀得生動的地方加以肯定，出現錯誤給予糾正。

五、連讀課文，整體感知。

六、識字寫字指導。

1.識記字形。我班學生識記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語、與熟字比較等。

2.寫字指導。上次陳老師要求我們每節課留有時間指導孩子寫字，我是這樣安排的，每課時留五分鐘指導孩子寫字兩個，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導。

七、課時作業。

1.讀補充閱讀46～47頁。2.寫字。

第二課時

一、引讀導入，鋪墊情感。

1.雨后的空氣是那樣清晰，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場已成了，水里一群，快樂得。

讀了這一小節讓學生說說仿佛看到了什么，感受到什么？

交流：樹葉在燦爛的陽光下鮮亮嫩綠，廣場上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場上玩耍，快樂得像神仙。

2.看多媒體畫面，展現雨后場景。學生朗讀，閉眼想象，再現場景。第一小節讓我們感受到廣場上孩子們無比快樂的心情，提煉出一個“樂”字，板書“樂”字。

二、品讀感悟、感受快樂。

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀后交流。根據學生回答相機在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。

2.學習2、3小節

緊扣關鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感

受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護妹妹而驕傲的負責心理。

3.學習第四小節。

同樣緊扣關鍵詞，讓學生揣摩妹妹的心理。教學中相機完成板書

哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲

樂

妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤

4.指導朗讀2.3.4小節，加動作表演。

三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。

節奏、停頓、想象畫面、看板書練背。

四、引導想象，練習說話，寫話。

想象廣場上其他孩子嬉水的情景，練習說話，寫話。

五、課后作業設計。

1.“樂翻天”詞語小背簍。

找出本課中寫玩水“樂”的詞語，收集課外的寫游戲時樂的詞語，裝進小背簍，熟讀成誦。

3.找一首寫雨后的小詩或反映童年生活的詩歌。快樂地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》

《誰的本領大》（3課時）文本解讀：

這篇童話故事講的是風和太陽比試本領，因為誰都夸自己的本領大，二者爭執不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領大。結果風和太陽各勝一局。故事告訴人們每個人都有自己的本領與長處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學生朗讀、感悟、表演、體驗。這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動有趣。根據低年級兒童的認知特點，教學時，我努力創設與訓練相結合的情境，讓學生入情入境地朗讀課文，體會風和太陽各有各的本領和長處，以此激活學生的生活庫存，便于學生在和文本對話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。

鼓勵學生課后編故事，提高學生的說話能力，培養其想像力和創新精神。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解風和太陽兩次比賽的起因、經過和結果。

3、會用“覺得”來說較完整的句子。

教學重點、難點：

重點是指導學生感情朗讀和個性化表演，真正發揮學生的主體作用，提高教學效果。

難點是在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理。

第一課時

一、板書課題，讀題質疑。

板書課題，學生共同書空“本領”兩個字，然后引導學生質疑：誰和誰比本領？比什么本領?結果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養成邊讀邊思考的好習慣。

二、初讀課文。按要求自讀課文。

三、檢查自讀。

字——詞——句——段

開火車分小節讀課文，每小節讀完后評議，學生齊讀課文，扎扎實實將課文讀準，讀通。

四、默讀課文，理清脈絡，整體感知。教師提供線索，引導學生嘗試理清脈絡。如：太陽和風共比了幾次？

哪幾小節寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節寫了它們第二次比賽的情景？

五、指導寫字

六、課時作業。1.寫字

2.讀補充閱讀47～52頁。

第二課時

一、設疑導入，品讀課文

二、簡筆畫激趣，入情入境。

在黑板上畫上風和太陽的簡筆畫，隨著課文情節，教師改動簡筆畫風和太陽的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學生上來改動，讓簡筆畫為本課教學起到十分重要的輔助作用。

三、細讀課文，角色表演。

1.討論一、二次比賽情況時，可啟發引導學生從課文中找出關鍵的詞句：如風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪些語句可以看出來、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標記，常說“不動筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學習習慣。

2.課后練習中要求學生分角色朗讀課文，教學中提示學生讀出語氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現人物的個性特點。

四、填空練習，明白事理。讀最后一小節，完成填空。

風說我原本以為，沒想到，我以后。太陽又會怎么說呢？

完成大練習冊中的第五題。

五、課時作業。

1、寫字

2、練習復述課文

第三課時

一、齊讀課文

二、拓展延伸，想象說話，積累內化。

1.太陽和風還可以就哪些方面進行比試呢？發揮想象說給大家聽。2.交流與課文內容相關的成語，警句。

三、總結課文

四、課時作業。

1.大練習冊發展練習2：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演。

2.完成練習課后練習4。

《蝸牛的獎杯》（3課時）文本解讀：

《蝸牛的獎杯》是是一篇發人深省的童話故事。通過蝸牛得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽，不斷進取，否則將會退化，甚至被淘汰。

學生喜愛閱讀童話，在平時的課余生活中已經閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學生學得扎實。學生也喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，根據二年級學生特點，采用活潑生動的學習方式更能讓學生有效地樂學。

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行角色體驗表演。2 續編故事，復述課文。通過品讀感悟，教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行角色體驗表演。教學難點：

續編故事，通過老蝸牛教育小蝸牛的話，練習復述課文內容。

第一課時

一、情境導入，激發興趣。1.出示蝸牛圖，介紹蝸牛。

2.學生質疑：很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，出示原先的蝸牛圖，引導學生質疑：蝸牛的翅膀為什么沒有了？它為什么會背著堅硬的殼呢？

3.板書課題，學生讀題。

二、按要求初讀課文。

三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。

遙遙領先（情境法）創設故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰飛得最快，根據學生回答，相機貼圖。學生自主上臺貼圖，理解“遙遙領先”，進而進行朗讀訓練，展示蝸牛高強的飛行本領。

獎杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強（語境中說話理解）。

四、感知全文，解疑釋疑。

解決課前學生的質疑，用一句話說說這個故事的內容。

五、指導寫字。

六、課時作業。1.寫字。

2.讀補充閱讀71～74。

第二課時

一、朗讀詞語，復習鞏固。感情讀詞，讀出詞語意思。

二、激趣引入，學習第一自然段。

三、創設情境，學習第二自然段。

四、學習第三自然段。

思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動作、說話語氣、說話內容）。

五、學習第四自然段。

天長地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學生談談體會，針對課文內容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學生讀記，說說自己對它的理解。

六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。

七、指導寫字。（2個）認識新偏旁，支字旁。

八、課時作業。

1.寫字

2.將故事講給爸爸媽媽聽

第三課時

一、激情導入，續編故事

蝸牛再也不能飛行了，你想對它說些什么嗎？根據學生回答，教師小結，這只蝸牛也記住這個沉痛的教訓，日子一天天過去了，這只蝸牛一天天變老，一天老蝸牛在森林里散步，看見蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快樂地飛行，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？老通過老蝸牛對小蝸牛說的話，教育學生要謙虛。既幫助了學生有條理地復述課文，又幫助學生明白了童話的深刻道理。

二、將續編的故事寫下來。

三、完成課后練習四

四、指導寫字

《狐假虎威》（3課時）

文本解讀：本課是一則成語故事，也是寓言故事。講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步了解課文內容。細讀課文，要抓住關鍵詞句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現地嚇跑百獸不過是借了老虎的威風罷了。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復述課文。

2、學習本課10個生字，10個只讀不寫的生字，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學重點、難點：

1、認讀文中個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點

第一課時

一、解題設疑，導入新課。

板書 狐 虎 學生練讀正音，說說看到這兩個字，想到了哪種動物，他們給你的印象怎樣？

接著板書“假”“威”，學生隨著老師一起書空，問學生這兩個字是什么意思？學生未學課文，肯定不知道，讓學生讀課文，思考思考。

二、提出自讀要求，學生初讀課文三遍。

三、檢查初讀課文情況。

新課標要求學生學會寫作學習，檢查自讀是，可讓學生小組合作，讀生字

詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準字詞，讀通句子。

四、感知課文內容，解疑釋疑。

用自己的話說說這篇課文的內容，討論交流“假”“威”的意思，練說一句話，狐貍假著老虎的威風嚇跑了百獸。

五、寫字指導。

六、課時作業。

1.讀補充閱讀74～79頁。

2.搜集有關狐貍的故事讀一讀。3.寫字。

第二課時

一、設疑導入。1.設疑：狐貍為什么要假老虎的威風？怎樣假老虎的威風？結果怎樣？ 2.學生默讀課文，在不理解的地方做上記號。

二、掛圖引路，朗讀感悟。學習課文第一小節。

三、精讀課文，品味感悟。學習課文2～5小節。1.按要求默讀課文：（1）用橫線畫出狐貍說的話，用浪線畫出老虎說的話。

（2）圈出寫它們說話時的神態和動作的詞。（3）留意句末標點符號，體會說話時的感情。

2.交流討論：狐貍說了幾次話，說話時的動作和神態怎樣？指導學生根據對話提示語和句末標點符號，體會對話的情感和語氣，感悟狐貍的狡猾。

3.練習分角色朗讀。

學習課文6～8小節

1.出示第二幅插圖，說圖意。

2.默讀6～8小節。說說狐貍、老虎和其它野獸的神態和動作。3.討論交流，形成板書。

狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑

4.借助文本，理解詞語，用動作表演詞語。5.指名分角色朗讀、表演。

四、引讀課文，明白道理。

引讀最后一小節，說說百獸逃跑的真正原因。

五、拓展延伸，積累內化。

1.小黑板出示： 狐假虎威比喻借別人的威風來嚇唬人的行為。（學生讀）

2.說說與課文內容相關的成語。

六、指導寫字。

七、課時作業。

1.感情朗讀，復述課文。2.認識把字句。（1）老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎撲過去，逮住了狐貍。

（2）狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。

狐貍借助老虎的威風嚇跑了百獸。

第三課時

一、復習詞語，聽寫練習

二、回憶課文，形成板書

1、回憶各段內容，寫出關鍵詞語。

2、學生看板書練習復述。

三、續編故事。

老虎第二次遇到狐貍后會發生怎么的故事呢？

四、指導寫字

五、課時作業

1、將續編的故事寫下來。

2、讀成語故事一則。

《練習》

1.學用字詞句。本題要求學生熟練掌握用部首查字法查字典并學以致用。第一個內容是要求學生認讀街頭牌匾說說這些單位是干什么的，有不認識的字查字典。教學時，可先復習部首查字法。本題的第二個內容就是請學生交流在課外認識的字。教學這一題形式要靈活多樣。

2.寫好鉛筆字。本題練寫的是左右結構的字，這三個字都要注意左邊的偏旁應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。

3.讀讀背背。這是一項積累成語的練習。成語歌由四個成語組成。又爬山，又過河，這叫“跋山涉水”。冒著寒風，喝著露水，這叫“餐風飲露”。兩個成語都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個成語，既有表現旅途中的艱辛的，又有表現旅游時的愉快的，很像一首優美的小詩。教學這首成語歌，不要孤零零地解釋四個成語，而要把它當作一首小詩來教，可讓學生一邊讀成語歌，一邊借助生活經驗展開想象。

4.口語交際。這是一項勸阻不正確行為的口語交際訓練。要求學生根據圖意和提示，先練說勸告用語，再分角色表演；創設情境，激發學生學習勸阻的興趣，讓所有的學生都有練習的機會，通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。