第一篇：三年級語文單元備課

第一單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活” 學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

第二單元教材分析

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮其整合的優勢。每個教學環節，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學本組教材可用13—15課時。

二、單元教學目標設定

根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標： 1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。4．學會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。

第三單元教材分析

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

二、單元教學目標設定

1、會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文

3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

教學本組教材用12—14課時。

第四單元教材分析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

二、單元教學目標設定

1、會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

4、在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。

5、“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。教學本組教材可用12—14課時。

第五單元教材分析

本組教材以“中華傳統文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中, 要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

二、單元教學目標設定

1、會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。教學本組教材用15-17課時。

第六單元教材分析

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《“東方之珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

二、單元教學目標設定

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

6、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣 教學本組教材可用12-13課時

第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。

二、單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。建議本組教學可用13—15課時。

第八單元教材分析

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環節的教學都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。

二、單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、通過學習，引導學生發現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。教學本組教材可用13—15課時。

第二篇：人教版三年級下冊語文單元備課

人教版三年級下冊語文單元備課

第一單元

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、學生分析：

對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。

三、教學目標：

1、認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

四、教學重難點：

1、學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。

2、練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。

3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

五、教學時間安排： 本單元教學可用13---14課時 1．

燕子

2課時 2．

古詩兩詩

2課時 3．

荷花

3課時

4．珍珠泉

1課時

語文園地一

4課時

第二單元

一、教材分析

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

二、教學重難點

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

三、課時教學本組教材可用14—16課時。

第三單元單元備課

一、單元教材分析

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。

二、教學目標

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

三、教學重、難點

1、會讀會寫本單元的生字詞，正確運用本單元的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

3、通過對關鍵詞句的了解理解全文的意思。

4、根據自己對生活的積累，理解故事所要講述的道理。

5、把本組課文所講述的道理運用到實際生活之中。

四、單元課時分配

9、寓言兩則

2課時

10、驚弓之鳥

2課時

11、畫楊桃

2課時

12、想別人沒有想到的 1課時 語文園地三

3課時

第四單元

一、教材內容分析

本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個《語文園地》。精讀課文《和時間賽跑》能讓人獲得和時間賽跑就會獲得成功的啟示；《檢閱》讓學生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關懷的價值觀；《爭吵》讓人認識到知錯就改、寬容待人的好品質；略讀課文《絕招》讓人懂得勤學苦練方能練成絕招的道理。這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對語言文字產生親切感，便于學生積累語言，運用語言，學習閱讀方法。《語文園地》中口語交際和習作的內容，分別是和同學交流自己學本領的經過，引導學生回憶自己的生活經歷，體會習作和交流的快樂。

二、教學目標

1、會認“憂、哀”等49個字，會寫“賽、疼”等41個字，辨析字形，正確讀寫詞語。

2、會運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際的方法正確理解詞語，學習用多種方法積累運用詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，感受童年生活的豐富多彩。

4、能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

三、教學重點 教學目標2、3。

四、教學難點 教學目標3、4。

五、教學時間安排

本單元可用12-14課時完成，其中

《和時間賽跑》

2課時

《檢閱》

2課時 《爭吵》

2課時

《絕招》

1課時

《語文園地》

4課時

單元復習

2課時

第五單元

一、教材分析：

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級都有幾篇課文是講愛的內容，到了四年級也有關于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學生人文素養的提高。本冊內容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。

二、學生分析：

這組課文每一篇都是感人的故事。貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。

三、單元教學目標：

1、認識25個生字，會寫42個字，正確讀寫41個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。

四、教學重難點：

1、理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

2、體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習抓住課文主要內容。

3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

4、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

5、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

五、教學時間安排： 本單元教學可用12---14課時 可貴的沉默

2課時 18 他是我的朋友

2課時 19 七顆鉆石

2課時

20*

媽媽的帳單

1課時

語文園地五

4課時

第六單元

一、教材簡析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。

二、單元整體設計：

本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色。學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課文內容的理解至關重要，也有助于激發學生對科學的興趣。

三、教學目標：

1、會認19個生字，會寫42個生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫與說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

4、了解有關科學知識，激發學生對科學的興趣。

5、培養學生的獨立閱讀能力。

四、教學重難點：

1、了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

2、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

3、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

五、課時安排：

《太陽》

2課時 《月球之謎》

2課時 《我家跨上了“信息高速路”》

2課時 《果園機器人》

1課時 《語文園地六》

4課時

第七單元

一

教材分析

本單元的主題為“國際友好和理解”，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家都有一個心愿，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，本組文章，讓我們去感受個民族之間的友好情誼。由此編排了四篇閱讀文章《太陽是大家的》，《一面五星紅旗》，《買木雕的少年》和《中國國際救援隊，真棒！》四篇課文。其中前三篇是生活的熱愛，《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，通過我對國親的熱愛，表現出：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。《賣木雕的少年》介紹的是一位非洲少年對中國人民的友誼。這位賣木雕的少年，沒有讓作者將遺憾帶回中國，無償地送給了作者一個木雕紀念品，他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動！以一個非洲少年對中國人民特有的感情譜寫了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫這篇文章的真實目的所在。《中國國際救援隊，真棒！》寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出救援隊幫助救災的事。《語文園地》安排“口語交際”，“習作”，“我的發現”，“日積月累”和“趣味語文”五個練習窗口。二

教學目標 學會要求掌握的生字，正確書寫。2 正確流利有感情的朗讀課文。學習通過人物的言行，去體會作者的內心活動以及內心情感的變化。三

單元重點難點

單元重點：學會要求掌握的生字，正確書寫。正確有感情的朗讀課文。單元難點：體會各國兒童的團結友愛，“我”園族的尊敬和熱愛，以及賣木雕的少年對中國人民的友誼。

四

課時安排

《太陽是大家的》兩課時； 《一面五星紅旗》兩課時： 《賣木雕的少年》兩課時；

《中國國際救援隊，真棒！》一課時； 日積月累一課時； 寫字一課時； 寫作兩課時；

第八單元

一、教材簡析：

本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文。《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。本單元的學習目標：一是引導學生感受古人豐富的想象；二是積累生動的語言；三是拓展開去，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。本組課文的教學思路有三：一是閱讀提前，營造閱讀氛圍。二是精讀帶路，領略神奇和美好。三是閱讀延伸，發揮整合功能。

二、教學目標：

１、認識16個生字，會寫35個字；正確讀寫28個新詞

２、通過復述和表演把握課文內容，積累生動的語句；背誦2首古詩。３、收集相關資料；

４、以“假如我會變”為題寫作，想一想你想變成什么？展開合理想象，把內容寫清楚

三、教學重點：

1、認識16個生字，會寫35個生字，正確讀寫28個新詞。

2、有感情地朗讀課文，復述和表演課文。

3、培養學生觀察的方法、表達的能力。

教學難點：以“假如我會變”為題寫作，想一想你想變成什么？展開合理想象，把內容寫清楚

四、教學時間安排：共需12——13課時

第三篇：三年級語文上冊第三單元備課

三年級語文上冊第三單元備課 第三單元

心中的秋天

一、教材分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其 它季節的感受。

二、教學目標：

1、會認20個字，會寫34個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積 累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

三、教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

2、積累好詞佳句。

四、課時安排：

古詩兩首 2課時 風 箏 2課時 秋天的雨 2課時 聽聽，秋的聲音 1課時

語文園地二 口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

古詩兩首

夜書所見

教學目的： 1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。教學課時：2課時 教學過程：(一)導入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學習

1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習背誦

（四）指導寫字“促、深”

九月九日憶山東兄弟

教學過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）

（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。教師相機引導。如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ ②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？ 從而理解“獨在異鄉為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展

1．今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

10、風

箏

教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達的意義。能力目標：

1、在對比中發現將人物寫具體、形象的方法：細節描寫、環境襯托

2、通過探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。

情感目標：

1、能夠概括出魯迅在這篇文章中體現出來的自我解剖精神

2、感悟親情的偉大

教學重點 有感情的朗讀課文理解課文所表達意義，對比體會寫人物的方法。

教學難點 理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。

教學方法 朗讀、對比 教學儀器 多媒體 課時安排 2課時

教學步驟 教學時間：12、6、7兩天

教學過程：

第一課時

一、布置預習：

1、學生讀課文1—2遍，找出文中的重點字詞，至少10個，注音并解釋詞語。

2、教師準備與魯迅相關的知識信息

二、導入激情：

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。（放投影，圖片、音樂）（或者以詩來引入“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙稱東風放紙鳶。”是一首寫孩童們歡歡喜喜放風箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風箏的人的表情？ 引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。（板書課題、作者）

2、簡介作者：

三、整體感知

1、聽錄音朗讀課文概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。（為什么？）板書（這是一個 的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書分段：時間順序 北京的冬天—兒時—中年—現在（這種記敘的方式叫作倒敘。投影倒敘的意義。將一件事的結果或者是情節中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。）

2、略說人物 自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

四、研讀課文中的難句

1、朗讀體會 提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。

2、合作探究 學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。

①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” ③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

④文章結尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？

五、布置作業：

1、解釋并自己記住下列詞語的意義：伶仃、訣別、瑟縮、嫌惡、恍然大悟、苦心孤詣、虐殺、肅殺寫在書上的空白處第二課時：理解文中的重點句，對比感悟如何將一篇文章寫得更加具體、生動。

第二課時

一、復習檢測：聽寫并解詞

二、討論深入，拓展擴充

1、討論主題 感悟警句

①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。

2、聯系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。

3、就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學生朗讀對比發現，課文中有較多的描寫。學過課文，會了解到兄弟二人的行為和內心情感，會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。

結束語： 一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結束新課。

三、總結收尾談一談你對你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。

1、可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；

2、可以從魯迅先生表現于文章中的精神方面來談；

3、可以從游戲對兒童的重要意義這一角度來談；

4、可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。

四、布置作業

1、完成課外練習

2、在你與家人相處的過程中，有沒有因為一件東西而產生矛盾的呢？如果有請你將矛盾發生的過程記錄下來并加入自己對這件事的評價寫一篇小文章。文體不限，你可以記述故事，也可以進行評價，也可以給與你發生過矛盾的人寫一封信。

11、秋天的雨

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。教學過程：

一、賞秋色，激情導入：

1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內容？

三、細讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？（4）指名交流并讀出神奇之處。

（5）激發情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學習第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（4）聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

第二課時

教學目標：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學過程：

一、讀課文，感知內容。

1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀。

二、交流感悟，發揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內容。

（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？（3）想象，交流，發言。

三、總結感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導學生觀察發現，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

12、聽聽，秋的聲音

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學流程：

1、引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

2、初讀詩歌。著重解決兩方面的問題：

（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；

（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。

3、引導學生：

（1）聽秋聲。讓學生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。（2）說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。4．有感情地朗讀。

采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。

5、在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續寫詩文。

6、引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會

語文園地三

教學目標：

1、引導發現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、積累與秋天有關的對子。

3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發現什么。

2、交流發現。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發言作評價，最后還要把要發現的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。

3、詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”

二、日積月累

二、日積月累

1、讀讀背背。（1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

2、我會填

“我會填”的目的是。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

三、趣味語文

1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。

2、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

3、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

4、賽完以后做出評價。

5、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

第二課時：口語交際“秋天的快樂”

教學目標：

1、要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。

2、要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。

3、講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。教學流程：

一、談話導入

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

二、互相交流

1、讓學生整理一下想說的內容，根據具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。

2、可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

3、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。

4、推選代表，準備到班上交流。

班級交流時，老師應當根據掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續的交流更加高效。

如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。

5、在班級交流以后，老師引導學生一起進行評價，小結收獲，指出不足。

第三課時：“秋天的畫”習作

教學目標：

看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習作的要求：

1．寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容； 2．寫的時候要用上平時積累的詞句；

3．寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。4．展示和欣賞。教學流程：

一、展示畫面，介紹畫面內容

1、注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內容說清楚。

2、大家互相交流，互相啟發，打開思路。

二、寫畫面。

注意提醒學生把內容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。

三、互相交流修改

完成習作后，引導學生同桌進行交流。可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之后根據所提的意見各自進行修改。

四、展示、評價。

把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。

第四篇：三年級語文上冊第五單元備課

17《孔子拜師》教學設計

學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

Ａ案

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】

初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

18《盤古開天地》教學設計

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前準備

①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

19《趙州橋》教學設計

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作

用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

20《一幅名揚中外的畫》教學設計

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計

（一）激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有 的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

《語文園地五》教學設計

學習目標

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學過程

口語交際和展示臺

一、激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??

３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

２、組內交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一

一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、開火車組詞認讀生字。

課后反思：

在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

第五篇：三年級語文下冊第八單元備課

人教版小學語文三年級下冊第八單元

教學計劃

【單元教材分析】

本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關文章。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。要了解其中蘊含的文化知識、風俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時，要讓學生充分利用小組合作的優勢，先朗讀感悟，再質疑探究。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。【單元教學目標】

1.會寫35個生字，會認16個生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

4、初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。【單元教學重、難點】

1.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

2.體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。

3.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。【單元課時安排】

《古詩兩首》 3課時 《西門豹》 3課時 《女媧補天》 2課時 《夸父追日》 1課時

語文園地八 4課時 合計 13課時 第八單元備課 29 古詩兩首

學習目標

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時

談話導入，激發興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ 2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別。（留給學生自己發現，為《語文園地八》中的“我的發現”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節奏韻味。再讀感悟，品味詩意 1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學設計

2.小組練習。3.進行比賽。識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩。

第二課時 復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 1.練習背誦。2.組內比賽。

3.各組隨機抽查比賽。識寫生字 1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

教學反思：

《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。

在教學中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學生的腦海中活起來。

最重要的是，通過教師創設情景，激發興趣，喚起學生已有的生活體驗，并結合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導學生在探究活動中自悟自得，發展了學生的思維能力和表達能力。

在教學《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學生古詩文的教學要注意“三要三不要”。三要：詩句要反復朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深。教學本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。讓學生從談自己的讀書收獲出發，在教學過程中依據學生的課堂生成來進行。有個學生講到“乞巧”的意思時，好多學生都做了補充，我也不知不覺中將自己知道的對學生做了補充介紹。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學生的學習狀態又不錯，我犯難了，深感教學不易啊！西門豹

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

2、交流，匯報，得出結論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告

4、交流

五、練習拓展： 修改調查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

四、練習拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹

巫婆官紳 為民除害 嚴懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜

年年鬧旱災為民造福 興修水利 《西門豹》教學反思：

教學時，我讓學生通過閱讀、思考以及與同學討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導學生看圖，要求學生仔細觀察圖中巫婆當時的神態，動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣.在教學懲治官紳頭子這一部分內容時，抓住人物的話要求學生注意帶點詞語，聯系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現怎樣呢？引導學生展開想象，他們似乎明白了什么??”當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態百出，教學時，首先讓學生讀讀課文中的內容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導學生討論：為什么官紳們如此害怕？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。”有的學生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們。”教師這時進一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢？有的學生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發了財，應該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。”教師稍一啟發，學生想象的翅膀就都展開了，同學們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內容。

聯想是橋梁，想象就是翅膀。由此可見，在教學中，根據課文內容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。

31、女媧補天

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點、關健：

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準備： 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設計：

第一課時 教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。1.板書題目：12.女媧補天 2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。（2）指導書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。板書：

31、.女媧補天 1.女媧為什么補天？ 2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為??費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。3 導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。《女媧補天》教學反思

《女媧補天》這是個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、敢于奉獻的精神。在學生熟讀課文、理解課文的基礎上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。喜歡第三自然段的同學最多，我問為什么？有的學生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學說：“沒人喜歡第一自然段。”我又問：“為什么？”很多同學不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學生創造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。

夸父追日

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。3.會復述這個故事。課前準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程

談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文 1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學反思

《夸父追日》是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經研讀文本，推敲學生的心理，我認為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應該是課文的精髓。學生閱讀的興趣點應該在故事的神奇之處。為此，我這樣進行本文的教學：

一、故設難題，激發學生學習課文的興趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補天”等相關圖片引出神話故事后，讓學生重溫神話故事神奇和夸張的特點。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學生根據課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。

根據課題，我讓學生提有價值的問題，學生有的說夸父為什么要追太陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結果又是怎么樣？根據學生的提問，我進行了板書。這時候，我沒有按往常一樣讓學生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學生自由讀，然后齊讀，引導學生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。一時之間，學生的積極性馬上被調動起來了。

二、研讀文本，引導學生感受神話的神奇

在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”、“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”“就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。” “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。”并讓學生談談這幾句話神奇的地方。

三、抓住關鍵，引導學生認識夸父精神

幾句體現神話神奇的句子也是引導學生認識夸父為人、夸父身上的精神品質的句子。我作了以下的教學設計：

1、創設情境，引讀感受夸父向往光明：當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？

2、聯系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。

3、結合補白，想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。教師語言創設情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。讓學生認識到夸父是一個追求光明、堅持不懈、執著追求的人，這就是夸父精神。

四、板塊學習，引導學生文言文和白話文共同理解

上課伊始，是以《山海經》中的文言文激發學生學習白話文的興趣，在板塊學習中，每當一個板塊學習結束時，我都把文言文出示，讓學生找一找，這個片段學習其實就是文言文中的那部分，學生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學生能在一節課后，體會認真學習后對難題迎刃而解的成功感。

這節課上下來，總體感覺不錯，教案設計比較成熟，但是說話環節，發現學生說得不怎么好，寫作教學是比較頭疼的大難題，也體現在閱讀課的細枝末節，值得推敲。

語文園地八

學習目標

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。課前準備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。口語交際 談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意??每組請一名同學做總結。

習作

導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改 評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。優秀習作或優美片段賞讀 我的發現

復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。3.交流發現成果。a.小組內互說，互相啟發。b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事 1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。4.拓展練習。繼續收集成語故事和歇后語典故。

人教版三年級語文下冊第八單元復習題

一、看拼音，寫漢字：

yān

ɡuān

bī

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

（）沒

（）紳

（）迫

（）

（）眼

hàn

tú dì

t?nɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干（）

（）

歡（）

（）促

（ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

l?nɡ

tā

下（）

（）

（）

（）重

倒（）

xi?nɡ xi?nɡ rán

xī

pēn

quē

chún（）燒

（）滅

（）火

（）少

（）潔

yě liàn

p?n

huà l?nɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ()

大()

（）

()

二、多音字組詞

pínɡ()

lù()

zhēnɡ()

屏

露

掙

bǐnɡ()

l?u(露面)

zhanɡ()

三、形近字組詞：

導（）

繼（）

旅（）

狠（）異（）

斷（）

旋（）

狼（）

科（）

歸（）

載（）

端（）料（）

舊（）

截（）

瑞（）

霄（）

渡（）

燭（）

偷（）宵（）

度（）

濁（）

愉（）

官（）

姓（）

睜（）

旱（）宮（）

性（）

掙（）

早（）

灌（）

催（）

跪（）

徒（）罐（）

崔（）

脆（）

待（）

塌（）

熊（）

噴（）

陡（）蹋（）

能（）

憤（）

煉（）)冶（）

練（）治（）

揀（）

四、補充詞語：

惟（）惟（）

（）（）如生

（）（）絕口 電（）雷（）

（）云（）霧

面如（）（）人煙（）（）

五、日積月累

1、按要求寫四字詞語(各寫4個)： ①含有數字的四字詞語：

（）

（）

（）②ABAC式：

（）

（）

（）③AABB式：

（）

（）

（）④含有反義詞的四字詞語：

（）

（）

（）

2、補充歇后語

八仙過海----____________

孫悟空大鬧天宮----_________ 韓信點兵----____________

張飛穿針----____________ 包公斷案----____________

姜太公釣魚----___________ 你還能寫出幾個嗎？

六、課文內容 ★

29、《古詩兩首》

1、填空： ①“乞巧”，在農歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風俗。你還知道中國的哪些傳統節日？

②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事（）中的嫦娥處境、命運相近的婦女，實際上寄托著詩人（）的情感。

2、默寫兩首古詩

____________

____________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

3、解釋下列詞語的意思：

碧霄：

云母屏風：

長河：

4、解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：

第二首詩：

第八單元測試

時間：70分鐘

目標：第八單元掌握情況。

第八單元測試講評

一.考試結果

三年級一班共有20位同學，全部參加考試。總分1825分，平均分95.61分，及格率95.26%，優秀率達91%，成績比較理想。

二.試題特點

這次試卷分為基礎知識.閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利讓學生表達最真實的想法和情感。

三.檢測結果分析

1.積累與運用類。基礎知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看，學生對字音.字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因：a.答題時粗心大意。B.對字音字詞掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。b.是詞語理解不夠，掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。

2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。3.作文題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象巧妙.頗有創意；b.內容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結構完整。缺點：a.口語積累不夠，語言表達不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

四.對今后教學的幾點看法：

1.重視字詞教學，務實語文基礎，字詞是語文教學的主要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發現有部分同學字詞不過關，要提高學生的成績首先要重視字詞過關。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學中應該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓練，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力引導學生個性閱讀。

3.激發習作興趣.抒發真情實感。

4.豐富語言積累.注重語文實踐。

5.讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學生為今后的學習打好堅實的基礎。

五、補救練習

★30、《西門豹》

1、這篇課文講了西門豹巧施妙計，()，然后幫助百姓（）帶動當地經濟發展的故事。刻畫了一位()的古代地方官的形象，贊揚了他()、()的品質。

★

31、《女媧補天》

這是一個()故事，主要寫了天空塌下來一大塊，女媧為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()

補天，她先找來()石，然后把，潑到破損處，天就補好了。贊揚了女媧的品質，和()、()的精神。