第一篇：鄂教版語文三年級下冊第七八單元教案

19點金術

教學目標：

1學會9個字，認識9個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3了解課文內容，明白人懂得貪心必然會受到懲罰，幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教學重難點：理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

教學課時：2課時

第一課時

一、揭題、解題：

1、今天我們來學習一篇新的課文，（出示課題，讀課題）

2、“術”是什么意思？（技藝、技術、方法、本領）

3、誰來解釋一下課題？（點金的技術）

4、齊讀課題

過渡a.這是一個關于古希臘國王麥得斯的神話故事。（出示“希臘”、“麥得斯”）把這個生字讀準

b.同學們，看了課題，聽了老師的介紹，你還想了解些什么？歡迎大家提出來。

c.（生邊提，師邊板書）（麥得斯為什么要點金術？他是怎么得到點金術的？他高興嗎？等）

二、邊聽錄音，邊看課文，邊思考，看看你能解決這些問題嗎？

1、生做交流，師邊出示生字卡片

a.賜（平舌音，意思給，與給有什么區別）

b懲罰（什么意思？找近義詞）

2、師邊板書：喜歡金子

得到點金術

記住教訓

（貪得無厭）

（受到懲罰）

3、快速默讀課文，按板書提示分段（交流鼓勵）

三、自學課文，理清條理。

1、“貪得無厭”是什么意思？（查字典應查哪個字呢？）查“厭”---滿意

2、麥得斯喜歡金子，到了貪得無厭的程度，所以他向神靈——

a.“祈禱”

什么叫祈禱——禱告（向神靈說出心中的愿望，希望實現）

b.想象一下，麥得斯是怎樣祈禱的？他會向神靈說些什么？

3、同學們評一評，誰演的好？

4、當神靈答應了他的要求后，麥得斯的心情怎樣？（板書“心花怒放”是什么意思？）

他是怎么想的？（板書“富有、幸福”）

5、那么這個句子該怎么讀？自由練——個別示范——評議——齊讀

6、你還知道那些形容心情的詞語嗎？（學著積累）

（歡天喜地、興奮不已、笑得合不攏嘴、高興的一蹦三尺高）

四、總結學法，由扶到放

過渡：同學們，我們用讀瀆課文，找找關鍵詞語重點理解，想象人物心理活動的方法，了解了麥得斯得到點金術時的表現，并及時積累了一些好詞，練習了說話，那么，麥得斯得到點金術后，真的成了最富有最幸福的人嗎？（在富有幸福邊打問號）

讓我們用這種方法繼續學習課文。

第二課時

教學目標：學習課文，體會思想感情。

一、自學回顧

1、出示自學提示：

（1）、自由讀瀆課文，用各種方法理解不懂的詞語。

（2）、找到麥得斯心情變化的詞語，用----劃下來。

（3）、想想麥得斯為什么會有這種變化，他是怎么想的？用“麥得斯_______,因為他想_________”的句式練習說話

（4）、及時積累好次，并歸類。

2、每組一小節，分頭準備：

3、大組交流

步驟：a.派一名代表個別讀課文

b.理解詞語：觸（碰）

賞花（擴詞：欣賞、觀賞、賞賜）

明媚（燦爛、鮮明可愛）

玫瑰花（輕音）

芬芳艷麗（香）

色彩繽紛（多而凌亂）

饑腸轆轆（像聲詞）

親吻（指導寫法）

愚蠢（反義詞？）

c.交流心情變化的詞語（板書）

d.想象心理活動，并用句式（麥得斯_____，因為他想_____）的句式練習說話

e.小組齊讀

f.積累詞語（其他小組也來參加，好嗎？）

二、學習課文。

1、麥得斯原以為得到點金術，就會成為最富有、最幸福的人，可事實上呢？（板書“痛苦”）

2、如果，麥得斯還不醒悟，他還會有哪些遭遇？哪些下場？

3、那么，麥得斯是怎樣認識到自己的錯誤的？

4、你從哪些地方看出麥得斯的確認識到了自己的錯誤？

自由讀讀課文余下的內容，用“---”劃出有關詞語或句子。

（1）、板書“愚蠢”（2）、這句話該怎么讀？

（男女生對讀）

（3）、板書“疾步如飛” “疾”查字典：飛快、快速

5、女兒又回來了，但麥得斯永遠也_________。“教訓”什么意思？

（1）、這個教訓是指______（指板書）

（2）、還有那些故事也能說明這個道理？（神筆馬良、漁夫和金魚的故事）

三、總結：

同學們，麥得斯的故事告訴我們_______，擁有了巨大的財富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老師這里有幾位名人對幸福的理解，請大家讀讀。

1、如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄國作家）

2、有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞，發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒

四、作業：

同學們，今天這堂課，我們積累了許多優美的詞語，展開了想象，使故事更生動精彩，最后懂得了一個深刻的道理，課后希望同學們繼續注意積累詞語，有興趣的同學還可以象老師這樣收集有關幸福的富有哲理的話，也可以把這個故事加上你豐富的想象講給別人聽，好嗎？

板書設計

19、點金術

有點金術

心花怒放

鮮花變金

有點掃興

食物變金

悶悶不樂

女兒變金

十分痛苦 幸福不是金錢 貪心必受懲罰

課后反思：

20七色花

教學要求

１、學會10個字，認識8個字。

２、能正確流利地朗讀課文，默讀時有一定速度。

３、理解課文內容，能從課文中懂得“使別人快樂，自己更快樂”的做人道理。

教學重難點：體會凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人的人才會有真正的快樂。教學課時：二課時。

第一課時

一、導入新課。

傳說中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個愿望，誰能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。

在今天我們要學的課文中，有個小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？ 板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

這篇課文篇幅很長，請你快速默讀，標出生字和自然段。1學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯系生活實際或上下文想想它的意思。2檢查自學。（要求會讀的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翹舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本課中讀三聲，要求認識的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）

三、學習1-10段。

1學生自讀1-10段，注意把句子讀通順。

2說說珍妮的七色花是怎么來的？（能說清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點即可。）

四、書寫生字。（要求會寫的字中。“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿。“卷，票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構。在指導書寫的時候，要讓學生獨立觀察，注意漢字結構特點。）

1看今天要寫的字有什么要注意的地方。

2學生練習書寫，教師巡視。

第二課時 復習導入。

1、復習生字，指名認讀。

2、默讀1-10自然段，說說前面這段課文講了什么？ 師述：今天我們接著學習課文。

1、默讀課文，說說珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個又一個的困難上。在這六次使用七色花的過程中，珍妮有過快樂，也有過煩惱。在使用第七片花瓣的時候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂。）

2、學生自己讀課文，在文中勾畫，然后交流。

3、學生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂的是哪片花瓣？小組內推選同學在全班發言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的花瓣，扔出去，:”飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧”）這段對珍妮的心理，動作，神情，語言的描寫，表現了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一詞的運用，使得珍妮虔誠，認真，仔細，慎重的心態和神情躍然紙上。

引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人著想。）

教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深的感動了我們。學習了這篇文章，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

4、鞏固拓展。

1如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2我們周圍有什么人需要什么樣的幫助？你知道嗎？

板書設計

20、七色花

六片花瓣

滿足自己的愿望

第七片花瓣

幫助小男孩

幫助他人最快樂

課后反思：

21、黑眼睛的大紅魚 教學目標：

1、學會6個二類字，認識5個一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，激發學生對海底世界的向往，使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。

教學重點：通過與文本的充分對話感受團結就是力量，身處困境，要用于面對，并運用自己的指揮去解決。

第一課時

一、導入新課。

大家知道在海里什么動物最兇猛嗎？對了，是大鯊魚，它們專門欺負小魚，可壞了。但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

板書課題《黑眼睛的大紅魚》，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、出示自學要求：1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以查字典。2）

想一想，課文主要講了什么？3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況，指名說課文大意。質疑問難，交流體會，將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。說說這段講了什么？（這段告訴我們大海里有一群小雨，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。）讀一讀。

2、自己讀第二段，看看發生了什么事？看圖認識虎頭鯊。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？（當鯊魚吃掉了小黑的伙伴—小紅魚后，小黑在海中漫無目的的游著，形單影只的他感到孤寂，害怕。）你該怎么讀這幾段呢？

四、學習書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。根據字特點讓學生獨立識記：“濤，況，慌，掉”為左窄右寬，“逃”為半包圍結構，“且”為獨體字。

2、指導學生書寫。

第二課時

一、復習導入。默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

1、學生自己讀第四自然段。說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被看不見的先牽著游的怪怪魚，看見了長在巖石上像糖果一樣漂亮的海草……讀出自己對海底世界的向往和喜愛。）

2、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？

（小黑讓小紅魚密密的挨在一起，游成一條大魚，自己做這條大紅魚的眼睛。）

3、他的辦法有作用嗎？一起來讀讀課文吧！

三、拓展訓練。

小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢？

1、展開合理的想象，說說后來的故事。分小組交流。

2、由小組挑選，全班交流，學生評議，3、教師小結。學了這篇課文，你懂得了什么？（從這些小魚身上，我們深深的感受到，團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。）

板書設計 ：

21、黑眼睛的大紅魚

看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法---變成一條大紅魚

團結就是力量

智慧就是力量

課后反思：

古詩誦讀《牧童》

教學目標：

1、認識一個生字。

2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。

3、結合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心。

一、激發興趣，談話導入

大家覺得大自然美嗎？ 今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。

二、初讀古詩，認讀生字。、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

2、自由讀。同桌互讀，三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子？到詩里去找找吧！

詩意描述：

“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個不是實指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。

“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。

“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

（這首詩形象，鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）

三、鞏固。

配樂背誦古詩。試著默寫一下。

板書設計：

牧童

草

六七里 笛

三四聲 歸來

黃昏后 不脫

臥月明

課后反思：

語文樂園七

教學目標：“我來試試”由四部分組成：讀一讀，表示時間很短的詞；認一認、讀一讀，體會詩中贊頌的精神；寫一寫、背一背，朗讀并背誦名言諺語；讀一讀，朗讀詩歌體會感受。“探究與發現”知道詞語在不同的語言環境中，所表示的意思不同，甚至連詞語的感情色彩也發生了改變。

一 導入“語文樂園七”

明確學習內容和要求。

二 讀一讀 出示詞語，學生自由讀詞語，讀準字音。教師利用詞語卡片，隨意點學生認讀。并將卡片貼在黑板上。3 集體認讀詞語，思考：這些詞語有什么共同之處？ 4 全班交流。5 教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，你能說出一兩個嗎？

學生自由補充，如：轉眼間、須臾??

三 認一認，讀一讀 出示四幅圖，學生根據自己的想象，體會圖意。出示詩句，結合圖畫自由讀詩句，理解詩句的含義。小組討論：詩句的含義及作者的思想感情，推選代表準備發言。4 全班交流。5 教師點評。

5指導朗讀，檢查學生背誦。

四 寫一寫、背一背 出示三句名言諺語，學生自讀自悟，體會句子表達的情感。2 指名讀句子，結合句子談談自己的體會。

3通過多種形式地朗讀，引導學生熟讀成誦，可開展“看誰背得又快又好“的活動。4 指名背誦。同桌互背互查。5 學生交流積累的有關名言。教師指導學生抄寫名言，做到正確抄寫，整潔美觀。

教師注意學生書寫、執筆的姿勢。

五 讀一讀 學生自由朗讀小詩《想要》。邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？ 全班交流。從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？ 3 自由有感情地朗讀小詩，讀出自己的感受。4 指名有感情地朗讀。全班齊讀。

六 探究與發現 自讀相聲片段，說一說這段相聲講了什么意思？ 2 指名讀帶點詞語，思考帶點詞語是什么意思？ 3再讀片段，你讀后有什么發現？ 4 交流自己的心得和發現。（1）“睜一只眼，閉一只眼”指辦事不負責任，在這里形象地描述了射擊運動員在射擊比賽時的動作。（2）“得寸進尺”比喻貪婪的欲望越來越大。在這里把跳高運動員積極拼搏，不斷努力取得好成績的精神面貌展現出來了。你是怎么發現的？大家交流學習方法。6 拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？ 教師總結。詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的，知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

口語交際 ：《幫助過我的人》 教學目標：

1通過話題懂得自己的成長過程離不開別人的幫助。對幫助過我們的人，要懂得感激，并記住他們對我們所做的一切。培養學生清楚表達和認真傾聽的習慣，并能說出自己的真實感受和想法。教學重點用準確靈活的語言把別人對我的幫助說清楚。教學過程： 一 激趣導題

1兒童歌曲《說謝謝》，像這樣的事情你經歷過嗎？ 2 導出話題“幫助過我的人” 二 分組交流 教師提出要求：在成長過程中，我們都得到過別人的幫助，在小組里互相說一說幫助過自己的人和事。學生在小組里交流，教師巡視、輔導。

小組推薦代表準備在全班交流。三 全班交流 小組代表交流，教師和其余學生傾聽。2師生評議：（1）內容是否準確具體；（2）語句是否通順流利；（3）語言是否生動靈活；（4）?? 3 學生根據提出的要求和建議，再次練說。4 通過這些交流你明白了什么？ 教師小結：（略）四 拓展訓練

在今后的學習和生活中，如果再得到他人的幫助，我們都可以像今天這節課所學到的這樣，真心真意地說聲：“謝謝”。

習作

黑眼睛的大紅魚（第二集）

習作要求：激發學生的寫作興趣，培養學生的想象力，并能把自己想到的內容清楚地表達出來。

習作過程：

一 回顧課文內容 指名講述課文《黑眼睛的大紅魚》。回顧小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的東西；小黑和小紅魚用什么辦法嚇跑了鯊魚 二 分組交流 教師提出要求：展開想象，編出出乎意料又合情合理的故事。學生在組內交流，相互講述，相互啟發。教師巡視，輔導能力較差的學生。3 組內推選代表，準備在全班交流。三 指名講述 各小組代表繼續講述黑眼睛的大紅魚的故事（第二集）。

師生評議：（1）想象大膽、合理。（2）語言通順、流暢。（3）情節生動、具體。2 按要求補充、修改故事內容。四 指導寫作 把自己講述的故事內容寫下來。教師輔導能力較差的學生。2 按修改作文的要求，獨立修改作文。五 優秀習作欣賞。1 優秀習作自薦。2 欣賞、評議。六 謄寫作文（略）

板書設計：

課后反思：

22聰明的徐文長

教學目標： 學會10個字，認識8個字 能用查字典、聯系生活、結合上下文等方法理解詞句的意思。默讀課文。復述課文。了解課文內容，知道徐長文解決問題的辦法的巧妙，激發學生勇于思考，敢于創新的熱情。

教學重點：默讀課文，了解徐長文解決問題的辦法的巧妙。

第一課時

一、初讀課文，整體感知

1、出示課題，齊讀課題，看了課題你想知道什么？

2、鼓勵學生帶著問題讀課文，讀準生字的字音。

3、學生自由朗讀課文。讀了課文你知道了些什么？

同座交流：作者寫了徐長文小時候的兩件事：徐長文用巧妙的方法提水過橋；徐長文把長竿伸到井里，輕松取到了禮物。二、默讀課文，體會內容

1、自由默讀課文1—5自然段，用筆畫出描寫徐長文提水桶過河的語句，并多讀幾遍。

2、指名朗讀徐長文提水過橋的語句，思考徐長文的方法和別的孩子有哪些不一樣。

3、學生找出不一樣的地方全班交流。聯系自己的生活或結合上下文理解“歡呼雀躍”“莽莽撞撞”的意思。重點指導朗讀：“他找來兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過竹橋，到了河對岸。”

4、體會徐長文解決問題的方法妙在哪里，學生談出自己的感受。齊讀：“好哇！”孩子們見徐長文過了橋，個個拍手稱好。

小結：徐長文提桶過橋，這一系列動作流暢、輕松地完成了，可見他早已經過周密的思考，真是一個會動腦筋的孩子。三、按照方法，自學課文

1、默讀課文第六自然段，按照同樣方法自學

2、分小組相互交流學習成果。老師巡視指導。

伯父提出了什么要求？徐長文的方法和其他的孩子又有什么不同？結果怎樣？

3、每組派代表匯報交流結果，其余學生補充。

教師趁機指導朗讀：“站在一旁的徐長文想了想，從伯父手里接過竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當竹竿放到和他身子一樣高時，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來了。”

4、這一次徐長文解決問題的方法又妙在哪兒？

抓住重點詞語體會：想了想、笑嘻嘻（學生自由發言。）

第二課時

一、回顧舊知

1、練習復述課文內容，課文講的是一個什么故事？ 旁邊同學補充、評價。

2、指名在全班進行課文復述。

二、拓展延伸

1、你覺得徐長文的方法妙在哪里？你獲得了什么啟示？

2、你還能想出什么辦法拿到竹竿上的禮物？

（1）在小組里交流自己的辦法，其余同學進行評價和記錄（2）派代表匯報，討論這些辦法可行嗎？（3）將可行的辦法歸納后記錄下來。

三、作業練習、按要求抄寫本課生字詞。、搜集類似的故事，并講給同學們聽。

板書設計： 聰明的徐文長

方法巧妙：

提水桶過橋

找 系 放 牽 走

竿上取物

想 接 走 豎 取

笑嘻嘻

勇于思考

敢于創新

課后反思：晏子使楚

（一）教學目的：

1.學會9個字，認識7個字。

2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

教學重、難點：明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。

第一課時 一.資料導入：

1.同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？ 2.全班交流資料。

3.今天我們來看看晏子出使到楚國時發生了什么？ 二.學生自讀課文：

1.思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？

2.畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。三.學習課文第一幕：

1.同學們發現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2.小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發生的時間、地點、人物；并根據事情 的發展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。3.同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

4.全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。5.練習分角色朗讀。

6.楚王為什么要為難晏子？ 四.學習課文第二幕：

1.過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？ 請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。2.通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？ 3.全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。4.指名分角色朗讀。

五.拓展延伸：在小組里演一演這兩幕

板書設計：

課后反思：

24．晏子使楚

（二）學習目標：

1．學會8個字，認識7個字。

2．分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。3．演一演這個故事。

教學重難點：分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

第一課時

一、整體感知課文。

1.導入：這節課我們再次走進楚國，去欣賞外交家晏子的風采。

2.整體感知課文。古人云：讀書百遍，其意自見。可見“讀”在語文學習中的重要性，現在同學們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過這次有個任務：能用見解的語言概括故事的內容；能根據自己的理解朗讀課文。3．同學們自瀆課文后概括故事的內容。4．分角色讀課文。

二、小組學習。

1、楚王用了哪些辦法為難晏子？你有什么想法或感受？

2、小組討論。找出相關段落。用簡單的語言概括。

3、交流想法。評評楚王和晏子這兩個人。

三、全班交流。交流反饋。

四、學寫生字。

第二課時

一、過把導演癮。

這篇課文故事性比較強，很適合合作表演。但是這節課老師想帶領同學們去常識另一種學習方法，過把導演癮，嘗試跟同學說戲，可以說語言、做動作、演神態??通過這種合作學習的方法，深入了解人物形象，更好的凸現任務性格。請看清要求，注意小組分工協作，組長做好筆記。

小組討論、排練。學生導演，學生點評，老師適當點評。

二、拓展延伸，情感升華。

像晏子這樣愛國的人，古往今來比比皆是，數不勝數，這種精神也一直被人津津樂道。小組說說古今愛國的小故事。

作為學生，你應該怎樣做才能更好地表達自己的愛過情感呢？

三、回歸課文，評價晏子。

下面我們再次回歸課文，用簡潔的語言對晏子進行評價。生發言，師總結。靜下心來，思考本節課你學到了什么？

板書設計：

晏子使楚

第一幕

大臣與楚王商量如何捉弄晏子 第二幕

司禮官刁難，晏子機智應對 第三幕

晏子拜見楚王，回擊楚王 板書設計：

課后反思：

古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》

學習目標：

1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點：讀懂詩句，體會作者的思想感情。

一、導入

聽音樂（放松，讓學生投入）學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1、（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

2、（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協調、組員認真聽）。

3、（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

4、（放課文錄音）教師指導全班讀。

5、再次交流。

古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

6、學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。

10、欣賞西湖景色 除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。（出示西湖圖片、配樂）

三、擴展

1、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內讀、講。）

2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態引起我們不同的聯想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發。看到不同形態的荷花，能不能想到一兩句詩。

四、作業：課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。

板書設計：

課后反思：

語文樂園

（八）教學目標：

讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

讓學生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

引導學生體會引用名言能使文章富有文采，語言更加生動形象。

采用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。

第一課時

學習“認一認”

自由朗讀詞語，注意把音讀準。

自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發現。全班交流自己的發現。

多種形式朗讀，積累詞語。

拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

學習“讀一讀”

自由讀句子，想象一下：

一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？

指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機指導讀出不同語氣。多種形式讀句子。

學習“寫一寫，背一背”

學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關？ 談談你讀后的體會。

請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。學生課后搜集有關智慧的名言。

學習成語故事。

自由朗讀，讀通短文。

多種形式讀，交流讀懂了什么？你想對這個人說點什么？ 有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

第二課時

一、學習“探究與發現” 自由讀書上的句子。

把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。全班交流引用名言在文中的作用。

嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

指導看圖，這幾個小朋友在講什么？

同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？ 學生交流，傾聽。

（二）創設情景，進行口語交際

1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。

2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。

3、教師巡視，適時鼓勵。

評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發言。

三、綜合性學習：

（一）展示資料，交流字謎

學生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。

教師組織學生在實踐中感受字謎是有規律可循的，讓學生交流編字謎的方法。

（二）學生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發動全班為謎語集設計封面及書名。

習作內容：《我最想說的一件事》

習作要求：

1、把自己最想說的事是如何發生的，最有意思的經過及事情的結果寫清楚。

2、寫完后讀給同學們聽一聽，能夠對自己的習作進行修改。習作重點：要求把事情最有意思的部分寫出來。

習作難點：把事情的發生、經過、結果按順序寫清楚。

1、請學生在小組內交流自己最想說的事，可以是快樂的事，也可以是悲傷的事。

2、學生交流，教師巡視、指導。題材不限，關鍵是學生自己最想表達的事。

3、指導學生把事情的經過有順序地說出來。

4、為什么這是你最想說的一件事？說說你的理由。

5、這件事是如何發生的？最有意思的經過是怎樣的？事情的結果是什么？這件事是否敘述清楚了？

6、你覺得他說清楚沒有？是不是按照事情發展的順序來說的？

習作體驗

請你把自己最想說的事寫下來。寫完后，讀一讀，看看是否把事情是如何發生、最有意思的經過及事情的結果寫清楚。

請把你的作文讀給同學聽一聽。小組交流，請同學提出意見。教師評講，作文中應注意的幾個問題： 是否把自己最想說的事是如何發生的，最有意思的經過及事情的結果寫清楚。為什么這是你最想說的一件事？理由說清楚。是不是按照事情發展的順序來寫的？

學生修改自己的作文。

第二篇：五年級語文下冊第七八單元測試卷

小學五年級語文下冊第七八單元測試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫詞語(四個字)4%

1.描寫人物神態表情的2.描寫人物外貌的3.描寫自然風光的4.出自《三國演義》的詞語

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點的字選擇正確的意思，在括號里填上序號。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當

敵我雙方()四面八方()千方百計()

眺望遠方()如夢方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛

3.滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。

2.嚴監生是我國古典小說中的一個人物。在這部小說里，作家以方法諷刺世態人心，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學名著中的一個主要人物。她的性格特點是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時候，來往，他總能，毫不。

5.果實的事業是的，花的事業是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。

正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，同時喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。40秒鐘——大家已經覺得時間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號里給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號里填上適當的關聯詞。

3.“孩子氣極了”是因為

4.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時，孩子想到了危險嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。”此時孩子想到的又是什么?

6.在孩子運到危險的時候，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?

7.在危急的時刻，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子會說些什么?請你想像一下，再寫下來。

水手說：

船長說：

孩子說：

八、作文。4%

描寫一個你印象最深的人。要求抓住人物的動作、神態、語言等進行生動刻畫，可將人物放入一個特定的場景中進行描繪。題目自擬。

語文學習的循序漸進、由淺入深，同學們一定要好好學習。希望提供的五年級語文下冊第七八單元測試卷，能夠幫助大家學好語文這門課程，更多相關內容請及時關注!

第三篇：鄂教版三年級語文第七單元教案

19山茶花 教材簡析：

本文以設問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆句結尾，贊揚了花骨朵堅忍頑強的品格。教學目標：

1知識和能力：學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程和方法：學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3情感態度價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學重難點：

引導學生體會如何把事物的特點寫具體，指導學生學習描寫事物的方法。課時安排：2課時

第一課時 教學內容和目的：

學會前3個生字，讀通課文，了解課文的主要內容。教學過程設計： 一． 導入。

1你們見過山茶花嗎？

2今天我們學習有關山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導難讀準、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。

第二課時 教學內容和目的：

學會剩下的生字，學習課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程設計： 一． 復習生字。

師出示生字詞，學生認讀。二．學習課文。

1學生齊讀第1自然段。2學習課文2、3自然段。

1）學生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點指導讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。

3）學生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導學生體會如何把事物的特點寫具體，結合文中出現的比喻句，指導學生學習描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學習課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點指導讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學生明白成功之花如此艷麗，是因為追求成功過程中付出的無數艱苦的努力。

3）學生齊讀最后1個自然段。三．背誦。1學生自由背。2指名背。

四．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。五．課堂練習。1多音字組詞。2我會寫。3組詞。板書設計： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對一切

教材簡析：

本文按照時間的順序介紹了桑爛從入國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學生了解這位勇敢、堅強的小姑娘的事跡，二是讓學生學習桑蘭那種頑強的毅力和不屈的精神。教學目標：

知識與技能： 學會12個生字，認識9個字。有感情地朗讀課文。

過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地

情感態度價值觀：激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學重難點：

體會桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時桑蘭的表現。

第一課時 教學內容和目標：

學會12個生字，認識9個字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學過程設計： 一．激趣導入。1談話導入。

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況，你有什么意愿對桑三姐姐說嗎？ 3請你大聲地說出來吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫院里的生活。讓我們去看看桑蘭吧！

2請同學們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細讀感悟。

1請同學們說說課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學生說說第一自然段說了些什么？ 3學生交流：桑蘭是怎樣面對傷痛的。

桑蘭是我國女子體操隊優秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠要在輪椅上度過一生。四．發展創新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅強的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學們聽一聽吧！2學生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國家女子體操隊優秀的跳馬選手。

5歲開始練習體操，體操運動就是她的生命，就是她的事業。

12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽 五．指導書寫。

1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。第二課時 教學目標：

理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地。激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學過程設計： 一．激趣導入。

1上一節課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽時摔傷了，也許將永遠要在輪椅上讀過一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會不會繼續正常的生活下去。

3可是桑蘭堅強的面對著并承受著，讓我們一起來看看堅強的小姑娘桑蘭是怎樣面對這一切 的？

二．初步感知。

1請同學們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個堅強的小姑娘？ 2請你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細讀感悟。1學生交流：

1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫院里她非常堅強。

3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對一切。老師相機板書：

不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對人生

2老師指導朗讀。讀出桑蘭堅強、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發展創新。

1面對微笑的桑蘭，你想對她說些什么？ 2把它寫下來吧！

寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習。1我會寫。2組詞。3我會填。

21一次著名的沖刺

教材簡析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強的表現。作者用細膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現的是人類最值得稱頌的品質——不屈不擾。通過閱讀課文，應讓學生體會到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰勝困難。教學目標：

知識和能力：學會11個字，認識6個字，朗讀課文。

過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態度價值觀： 體會文中蘊含的思想感情。教學重點：

朗讀課文，體會文中蘊含的思想感情。教學難點：

讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

學會12和生字，認識9個生字，初步了解課文內容。教學過程設計： 一．出示課題

1同學們，今天這節課我們學習第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學生齊讀

4質疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學課文，初步了解內容

1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？

2學生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來看看！（出示生字）有那些同學會讀這些生字？ 4對于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當堂查字典）（1）學生自讀課文，解決部分質疑。

（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運會馬拉松比賽）

（3）學生開小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。

三、再讀課文，對課文內容再次質疑：

1、生字都學會了，帶入課文看看會了沒有？邊讀邊思考，你們對于課文的內容有沒有不理解的地方？

2、學生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節課去討論。四．指導書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。

第二課時 教學目標：

鞏固識字，讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學過程設計：

一、復習導入。

師出示生字詞，學生認讀。二．讀課文，解決質疑

1同學們上節課提了些問題很好，很值得我們去探究一番。下面，我們在學習小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學習。

3全班交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進奧運會成績冊，但卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運會獲勝是每個運動員心中的目標，但是參加奧運會，更重要的則是表現出了那種頑強的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）

4小組學習：讀讀課文，運用課文中的語句說說。

5交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？（師生配合讀課文第二小節）學生練習說話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運會之所以成為一種全世界引以為傲的運動就是因為其具有“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。你能不能結合自己的實際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實，我們每位同學的學習就好比跑馬拉松，在前進的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會受到來勢和同學的喜愛、尊重。

3、學生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習。1聽寫。2組詞。

古詩誦讀《望天門山李白》

教材簡析：

這首詩通過對天門山景象和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。教學目標：

1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

2、結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重點：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學重點：結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學過程：

一、激趣導入 1.介紹詩題。

天門山，就是安徽當涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設的門戶，形式非常險要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。

2、出示《望天門山》的掛圖。讓學生說說圖中都畫了些什么？（提醒學生注意看圖說話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學生交流大概的詩意。

4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學生感受詩意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現詩人的淋漓興會。）

10、出示圖片，讓學生感受詩意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實踐

1小組合作選出讀得好的同學。2全班進行比賽。

3評選出讀得最好的同學。

4同學們還收集了哪些李白的古詩。進行交流。

語文樂園

（七）教材簡析：

這個語文樂園分四個部分“讀一讀”包括認讀同義詞，積累成語，讀成語故事。“寫一寫，背一背”向學生介紹兩則外國名人名言，談一談對“堅韌、頑強”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會堅強、勇敢的精神，學習寫運動的習作。教學目標：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。5讀句子，體會語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學重難點：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。教學過程設計： 一． 導入。

今天我們學習《語文樂園

（七）》。二．教學我來試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發現了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學生交流一下。2讀一讀。（成語）

1）我們進入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發現了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。

1）讓學生自讀自悟，記憶感受句子的內容。2）學生結合句子談體會。

3）讓學生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動。4）學生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導學生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學生交流。三．課堂練習。

1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅強毅志的成語。

第二課時 教學內容和目的： 1完成探究與發現。2口語交際《我很勇敢》。教學過程設計： 一．導入。

這節課我們繼續學習《語文樂園

（七）》。二．教學探究與發現。1學生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請學生說說讀后的感受。

4學生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學生自己讀讀文文和樂樂的對話。3你覺得自己勇敢嗎？同學們互相說一說。1）小組內交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會怎樣表現呢？ 1）獨立思考。2）指名交流。四．總結。

習作7習作內容：我們的運動會習作要求：

1、通過這次習作，讓學生學習寫活動，培養學生仔細觀察，細致描寫，抓住重點，突出特征的寫作能力。

2、先互相交流一下，再寫下來。

3、語句完整通順，運用一寫平時積累的好詞句。

4、按時完成習作，練習自己修改習作。第1、2課時 教學內容：

1、審題定向，明確此次習作要求。

2、引導學生運動會 教學過程：

一、激趣引入。

師：同學們喜歡開運動會嗎？今天我們就把它寫下來。

二、審題定向

1、閱讀習作要求及提示。

2、明確要求： A本次習作寫什么？ 我們的運動會。B大家寫這次作文時要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點。

三、指導選材，獨立寫作。

1、根據本次習作要求，我們首先進行選材。

2、學生交流自己選取的材料。

3、師生共同評議。

4、書上還為大家準備了一些詞句，可以用到你們的習作中去。

5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經過。

第3、4課時 教學內容：

1、回顧習作要求，評析習作草稿，從中學習習近平改方法。

2、自己修改習作、互相修改習作，提高習作水平。

3、習作定稿謄寫。教學過程：

一、回顧習作要求。

再讀習作提示，明確習作要求。

二、評析習作草稿。

選擇學生中幾例典型習作示例評析。示例：重點突出，詳略得當； 面面俱到，記流水賬。

評議：是否符合習作要求，好在哪里，問題在哪里，應怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據對示例的評析，自己修改習作，師巡視輔導。

2、互相讀一讀習作，提出修改意見，師巡視輔導。

四、定稿謄寫

1、整理修改，定稿。

2、謄寫習作。師巡視輔導。

要求：字跡工整，格式正確，按時完成。

第四篇：鄂教三年級下冊語文復習資料

二、多音字

片子

照片

扇子

正確、正好 風華正茂、華麗

參加、參考 一片

片面

扇風

正月

華山

人參 參差

頭暈、暈倒

搖晃

將軍、將要

悶熱

興沖沖、沖動 光暈

明晃晃

將士、將領

煩悶

沖天炮、沖著

盡量

扎針

冠軍、奪冠

角度

塞住 盡管

掙扎

衣冠

角色

邊塞

要塞

扎辪子

堵塞

同意

要求

互相

處理

承擔

漂流

高興 胡同

需要

照相

到處

負擔

漂亮

興旺

第2課時：

一、形近字、同音字

胞（）崗（）底（）炊（）幻（）抱（）岡（）低（）飲（）幼（）

侍（）拖（）懷（）密（）仰（）待（）托（）杯（）蜜（）迎（）

壞（）領（）治（）淡（）斧（）搶（）鄰（）冶（）談（）爺（）掄（）

奏（）吞（）杏（）辰（）嬌（）秦（）唇（）香（）晨（）驕（）妖（）

進（）枕（）檢（）錯（）免（）近（）忱（）撿（）借（）兔（）

二、易寫錯弄混的字

披——報

崗——岡

杯——懷

幻——幼

測——側 捕——輔——鋪

副——幅

侍——待

近——進

鴨——鴉 嬌——妖——驕

幸——辛

武（不要多一撇）

挖（不要多一撇）

切（不要寫成提土旁）暖（左邊不要寫成“目”，右邊不要寫成“愛”）凍（注意右邊是“東”，中間不要多了一短橫）

幸（下面一橫長）

虎（別忘了第三筆是橫勾）

抓（右邊不要寫成“瓜”）

孤（右邊不要寫成“爪”）鮮（注意聲母是“x”）

第3課時：

1、詞和短語要求：會聽寫，會解釋。

甜絲絲

香噴噴

白生生

白茫茫

美滋滋

汗涔涔

笑吟吟 火辣辣

慢吞吞

孤零零

黑乎乎

笑嘻嘻

五彩繽紛

漫山辮野

瑞雪初降 香氣撲鼻

戛然而止

身臨其境 引人入勝

受益無窮

蓋世無雙

呆若木雞

恍然大悟

聰明機敏

波濤澎湃

景色奇異

物產豐富

起伏蕩漾

筋疲力盡

不容爭辯

強勁有力

月光如水

廢寢忘食

光彩奪目

長年累月

興高采烈

呼朋引伴

撲朔迷離

尋根問底

集思廣益

全神貫注

一聲不響 柳暗花明

茅塞頓開

心花怒放

芬芳艷麗

色彩繽紛

歡呼雀躍

白浪滔天

日薄西山

依然如故

山清水秀

黃鐘大呂

稀奇古怪 入鄉隨俗

盡善盡美

盡心盡力 莽莽撞撞

匆匆忙忙

大大咧咧

恭恭敬敬 掩耳盜鈴

手不釋卷

一鳴驚人

流水不腐 樂此不疲 百折不撓 百思不解 不甘示弱 不分晝夜

海闊天空

河清海晏

人山人海

八仙過海

刀山火海 饑腸轆轆

小心翼翼

生機勃勃

依依不舍 悶悶不樂

娓娓動聽

翩翩起舞

竊竊私語

勃勃生機 十年樹木，百年樹人

有心栽花花不開，無心插柳柳成陰 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

有志者，事竟成 光陰似箭，日月如梭

不鳴則已，一鳴驚人

輕輕的海風

雪白的浪花

五彩的貝殼

軟軟的細沙

晶瑩的珍珠 滿船的魚蝦

歡樂的笑聲

美麗的晚霞

銀色的漣漪

閃亮的群星 第4課時：

1、辨析近義詞

寧靜——

溫潤——

蘊藏——

奇異——

鄭重——

震驚——

依偎——

疑惑——

羨慕——

環顧——

豐富——

滋潤——

茂盛——

急切——

糊涂——

2、辨析反義詞

苦澀——

柔軟——

懷疑—— 憎恨——

破壞——

厭惡—— 居然——

富饒——

清澈—— 熱鬧——

小心翼翼——

3、照樣子寫詞語

（1）苦澀

奇異

柔軟

疑惑

憎恨 炎熱 溫暖

肥胖 辛苦 千道聽途說 三言兩語 眼疾手快 見多識廣 真心實意 山窮水盡（2）伸縮

起伏

粗細

得失

勝負

晝夜

動靜

是非

古今中外 生死存亡 口是心非 半信半疑 深入淺出 異口同聲 驚天動地

3、用修改符號修改病句。按要求將修改符號寫出來。表示刪去后修改： 表示添加到指定的位置： 表示刪去的內容： 表示改變前后語序： 修改病句練習。

1、學校開展了學雷鋒的高潮。

2、這本書的內容和插圖都很美麗。

3、造紙是我國古代的四大發明。

4、經過努力，我的錯別字大大進步了。

5、王浩同學出席了電視臺舉行的智力競賽。

6、我們要盡快改正、及時發現作業中的錯誤。

7、下雨了，五顏六色的紅傘成了街上一道風景線。

8、改革開放后，市民們買菜更方便了，蔬菜、蘿卜、白菜等擺滿了菜攤。

9、在我們軍訓期間，受到教官們無微不至的關懷。

10、現在我國經濟狀況正處在發展中的國家。

11、白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是我們學習的榜樣。

12、教育事業是培養和造就革命接班人的一個重要陣地。

13、開展愛國衛生運動，保障人民的健康和疾病。

14、這個學期，我戰勝了許多困難，然而取得了顯著的進步。

15、今年，全國的糧食和稻谷都獲得了大豐收。

16、大家要注意安全，盡量防止不發生事故。

17、從這件小事中，說明了一個大問題。

18、魯迅的家鄉是浙江紹興人。

19、迎面走來一個穿著花衣服，扎著一對小辪，臉上笑盈盈的。20、解放前，我國的糧食生產長期不能自給。

21、你的意見我基本上同意，完全贊成。

22、他被臺下熱烈鼓掌的局面感動得流下了眼淚。第6課時

一、關于對重點課文內容的理解

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若一直和時間賽跑，就可以成功。”請聯系你的生活實際，談談你對這兩句話的理解和感受。

2、蘇東坡寫的對聯先是怎樣的，又來又改成了什么樣？為什么要重新寫那副對聯？從這個故事中，你受到了什么啟發？

3、“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。”說說你對這句話的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”這句話是什么意思？

二、要求背誦的課文

背誦全文：《春的頌歌》、《美麗的槐鄉》、背誦自己喜歡的部分《海底世界》 復述課文：《發憤立志》、《點金術》、《聰明的徐文長》 按課文內容填空：

1、在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像（），那是（）在游動。

2、海底是否沒有一點聲音呢？不是的。海底的動物常常在（）。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），還有的好像在（）……

3、五月的槐鄉，連風兒打的旋渦都（），整個槐鄉都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構圖游戲，一會兒像（），一會兒像（）；小魚在追逐嬉戲，有的（），有的（）。春天的到來，讓它們的心中（）。

第7課時：古詩

1、古詩誦讀中有八首古詩，會背會默寫，會說詩意。

2、不待揚鞭自奮蹄。（臧克家的詠牛詩作——《老黃牛》）春蠶到死絲方盡。（唐李商隱《無題》）大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（宋王冕《墨梅》）

第8課時

積累 關于讀書的名言：

當我們第一辮讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一個朋友，當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——法國

伏爾泰

書籍是時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——英國

培根

關于時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

——羅懋登 最浪費不起的是時間。

——丁肇中

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

你還知道哪些關于時間的名言：

關于人胸懷廣闊的名言：

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。——法國

雨果 關于磨練意志的名言：

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造就不出時代的偉人。——俄國

列別捷夫

關于志向的名言： 志當存高遠。——諸葛亮

立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥 關于腳踏實地的名言

千里之行，始于足下。——老子

關于友誼的名言：

海上升明月，天涯共此時。——張九齡 海內存知己，天涯共此時。——王勃

友誼的臂膀長得足以從世界的這一頭伸到另一頭。——法國

蒙田

學科學，愛科學的名言：

打開科學之門的鑰匙是問號。——法國

巴爾扎克 不知則問，不能則學。——荀子 為學患無疑，疑則有進也。——陸九淵

關于團結的名言： 眾人拾柴火焰高。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。天時不如地利，地利不如人和。

關于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知識是挖不盡的礦。

腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打，它是不肯出來的。——英國

莎士比亞

1、東岳泰山，巍峨雄偉；西岳華山，險峻如壁；南岳衡山，幽深秀麗；北岳恒山，陡峭深邃；中岳嵩山，雄渾奇異。

2、知道這些詞語的意思：

上網、超市、中國印、黃金周、三峽工程、綠色食品、白色污染

盆地、齒輪、蝸居、林海、樹冠、松針

3、冠軍、狀元、天下第一、蓋世無雙、奪冠、折桂、問鼎、名列前茅

第五篇：鄂教版三年級語文下冊各單元教學計劃

語文三年級下冊各單元教學計劃

第一單元

單元內容簡析

春天是播種希望的季節。讓孩子們在老師的引導下，沐浴春風春雨，走進美好的春天，也讓我們走進孩子們的春天，播撒愛的種子，房費理想的風箏。

本單元圍繞“春天”這個話題，安排了三篇從不同的側面展現春天多姿多彩的課文。《春的頌歌》描繪的是一副春景圖：春風輕輕吹，春雨細細下，小草綠了，花兒開了，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞……讓人們感受到春天的蓬勃生機，激發人們對春天的熱愛；《風箏》寫的是在春天里一群孩子放風箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉》生動地描述了春天里別樣的槐鄉風情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賜予的一切。

古詩《村居》寫的是詩人在農村親眼看到的景象。早春2月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

語文樂園通過“我來試試”引導學生了解掌握抓重點字來理解詞語的方法；通過讀句子，了解春天有關事務的特征，進一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當作人來寫，會使所描寫的事務更形象；背誦并書寫兩條名人名言；讀短文，在人物的對話中了解春天的氣息，去尋找春天的腳步，去發現春天的秘密。在“探究與發現”中，引導學生讀句子，發現藏在句子中的秘密，看看春天里的植物，動物和人分別在做什么，并引導學生是活出自己在春天里的發現。“口語交際”以“壓歲錢”為話題，在口語交際的過程中讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，幫助學生從小樹立正確的消費觀和理財觀，懂得孝敬老人，關心他人。習作“誰把春天帶來了”繼續延伸本單元“春天”的話題。目的是讓學生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。

教學本單元要注意結合學生已有的生活經驗，充分發揮學生的想象，通過對語言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發學生對春天的熱愛。還要注意結合插圖，運用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文讀通，讀懂，體會課文中關鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內容的同時，積累語言，學習坐著的表達方法，使學生的閱讀能力和表達能力得到進一步的提高 單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然，關愛生命。

第二單元

單元內容簡析

個人成長必須有一個好的開始。好的開始是成功的一半。

本單元圍繞“成長”這個話題，安排了3篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長經歷。在《老師領進門》中，老師是自然而然地，甚至可以說是“無心插柳柳成蔭”地激發了作者強烈的求知欲望，從而打開了文學的大門。《和時間賽跑》是一個少年的心愿，它是由祖母去世引出來的，說的是成長的一種心態和姿態。成長需要自信，拒絕驕傲，相信自己的長處，同時又清楚的看到自己的短處，是一種美德，也是人生的一份美麗。《發憤立志》講的就是這個道理。

古詩誦讀《江畔獨步尋花》通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現了春天里繁華盛開，蝴蝶飛舞，黃鶯高歌的景象，表現了作者歲生機勃勃的春天的贊美之情。

語文樂園通過“我來試試”引導學生查字典，自主掌握多音字的讀音；讓學生看圖讀詞，認識我國的五岳名山并初步了解它們各自的特點，積累詞語，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；背誦并書寫珍惜時間的警句格言，培養想阩惜時奮進的精神；閱讀短文，培養學生自信，自立，自強的意識。“探究與發現”引導學生發現體會引號在文中的用法與作用。“口語交際”以“緊急情況”為話題，通過一個具體實例告訴學生在學習和生活實際中，常常遇到類似的一些突發事件，在別人遇到困難的時候應伸出援助之手主動給予幫助，如何給予對方行之有效和適當的幫助是本次口語交際的重點內容。“習作”是“看圖作文----一本好書”，目的在于培養訓練學生的觀察，想象和表達能力。“綜合性學習”主題是“報紙，雜志作用大”，引導學生擴寬信息渠道，增長知識，開闊視野，從而進一步培養學生的動手合作和交往能力。

本單元各組成部分都體現了“成長”這一話題。因此，教師在教學時要體現整合的思想，樹立單元整體意識，圍繞單元話題組織教學活動。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學習用工具書或聯系上下文和生活積累多音字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

3、在課文閱讀過程中了解文章主要內容，掌握正確的讀書學習的方法，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，并培養良好的學習習慣。

4、學會在課外書籍中發現對自己有用的知識并及時的積累。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、掌握正確的讀書學習的方法，并培養良好的學習習慣。情感、態度與價值觀：

在閱讀的過程中，感受讀書的快樂。

第三單元

內容簡析

大海啊，大海，你是我們親愛的故鄉！海風吹，海浪涌，海鷗飛，伴我童年夢蹁躚。

本單元圍繞“大海”這個話題，安排了三篇課文，三篇課文從不同的側面寫了人對大海的了解和探索，人與大海的關系。《小孩與大海》記敘的是孩子們在大海邊戲水，玩耍的事情，生動地描述了大海給孩子們帶來了無窮的樂趣，表達了孩子們熱愛大海，熱愛自然的思想感情。《海底世界》是一篇科普文，通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產；《躺在波浪上看書》是一篇游記，記敘“我”游覽著名旅游勝地---死海時所看到的景色以及親身經歷的趣事。

古詩《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟闡發了自己的哲學思考。

語文樂園通過“我來試試”引導學生由意思相近或相反的字組成的詞語，并了解它們的意思；讀詞組想畫面，培養學生的想象能力；背誦并書寫兩條名人名句；讀成語故事，知道它的來歷和意思。在“探究與發現”中，引導學生說說含有“海”的詞語，幫助學生歸納詞語，積累詞語，并能運用詞語。口語交際以“大海”為話題，在口語交際的過程中讓學生加深對大海的認識，激發學生的好奇心。習作“玩具寶貝”，目的是讓學生把自己的玩具寫下來，寫出自己的情感。

單元教學目標：

本組課文內容豐富，展示了大海無窮的魅力。學習時，要結合學生已有的生活經驗，充分發揮學生的想象，通過對語言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發學生對大海的熱愛。教學時，要注意通過多種形式讓學生熟讀課文，了解課文內容。在此基礎上，抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會人與大海的親密關系，感受作者的體驗和情感。同時，引導學生注意作者是怎樣用準確，生動的語言來表現大海的神奇以及人與大海之間親密關系的。

知識與技能：

1、學會本組課文中的30個生字，會認28個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、想象、的能力。

4、學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、理解課文，觀察大海的圖片，感受大海之美，激發學生熱愛大自然的情感。

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然，理解人與大海之間親密的關系。

第四單元

單元內容簡析

誠信是一種美德，它就像一面鏡子，映透人的本性；它又像一泓清泉，滋潤人的心靈；它是架在人與人之間的一座橋，能消除誤解，化解矛盾，讓人們相互信任，和諧相處。如果人是一朵花，誠信就是根。丟失誠信的人就是一朵離開“根”的花。花無根，不能活。人無信，亦不存。

本單元圍繞“誠信”這個話題，安排了三篇課文。這三篇敘事性的課文塑造了鮮明的人物形象，尤其是課文中主要人物的言行能給人以啟迪。《這個規矩不能有》中彭總不游玩沒有群眾的公園，《一條大魚》中爸爸堅持讓湯姆放掉那條難得的大魚，《城市和信任》中“我”與紅色小車的主任的對話引起我們的深思。讀懂課文，分析主要人物的言行，體會出人物的品質，結合生活實際來感受是學習本單元的目標。

單元教學目標

1、要求學生掌握會認生字26個和6個多音字，會寫生字28個。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。

3、學習語文樂園，積累近義詞語，背誦名言。

4、認識表達轉折關系的詞語，體會它們在句子中的作用

5、訓練學生準確的表達自己想說的意思，合理巧妙有禮貌的說服別人。本單元教學，要讓學生在正確流利朗讀課文的基礎上整體把握課文的內容。重視從人物的言行中體會人物的思想品質。可以組織學生結合生活實際，對課文中人物的言行進行辯論，還可以開展寫“感謝信”，“守信宣言”等有趣的語言實踐活動。可以組織學生讀有關誠實守信的課外書籍，背誦有關誠實守信的格言警句，括展學生的視野。

第五單元

單元內容簡析

本單元圍繞“關愛與分享”這一話題編排了三篇課文。三篇課文從不同的角度詮釋了人世間的情感。讀完《杏兒熟了》，我們就會記住那位平凡樸實的奶奶。她與鄉鄰間的那份比杏還甜，比酒還香的情讓我們無法忘卻。她用自己的言行告訴我們一個深刻的道理---只有讓大家分享勞動果實，才會感受到愉快和喜悅。《給自己寫信的人》中的歐立希和常人一樣，深愛著自己的父親，但他與常人不同的是對自己的醫學事業的熱愛和執著。正因為如此，他才會在事業上取得驕人的成績。《朋友之間》告訴我們，人與人之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，并得到對方的肯定和鼓勵。古詩《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。

語文樂園，了解中國的傳統文化之十二生肖學習新的成語，并感受到語文學習的樂趣。

單元教學目標

1、學會26個字，認識29個字。能通過查字典，聯系上下文理解相關詞語，體會理解詞語的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《峨眉山月歌》。

3、學習課文，理解課文內容，感受人物至真至純的情感。

4、通過語文樂園的學習，引導學生積累動詞，知道動詞在句子中的作用。進一步激發學生學習語言的興趣。

5、學會肯定他人的長處，懂得恰如其分的夸贊

6、學寫一封信。

本單元的學習，要引導學生通過對人物的動作，語言，心理活動等的描寫或人物的事例，來體會人物的思想感情。

第六單元

單元教材簡析

本單元是以“觀察與思考”為話題組織材料的。《第一朵杏花》贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究的態度，說明只有通過精確細致的觀察才能掌握事物變化的規律。《科里亞的木匣》告訴我們在生活中要善于發現，善于思考，才能從中有所感悟。只要在生活中傾聽，在生活中感覺，在生活中仔細觀察，在生活中靜靜思考，就會發現和《處處皆學問》。古詩《宿建德江》給我們描寫了一副生動的江邊日暮風景。

我們經常可以看見樹葉落下，水果從樹上掉下，可是有誰意識到那是地心引力的問題呢！在生活中處處都有學問，需要我們善于觀察，敏于發現，勤于思考。

單元教學目標

1、學會26個字，認識23個字。聯系上下文理解重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩《宿建德江》

3、學習課文，了解科學現象，激發學生發現自然，探究自然的興趣。

4、引導學生學習運用常見的修改符號修改病句。

5、通過口語交際訓練，培養學生多方面的語文實踐能力

6、習作“可愛的小貓”，引導學生寫想象作文。

在本單元的學習過程中，要引導學生走向廣闊的生活實踐，用一雙善于發現的眼睛去認識世界，思考世界，不斷培養劉忻觀察和勤于動腦思考的好習慣。

第七單元

單元內容簡析

本單元話題是“幸福與快樂”，安排的三篇童話。《點金術》告訴我們一味地追求金錢會使你失去珍貴的東西，真正的幸福其實就在每個人的身邊。只有懂得珍惜的人，知足的人才會擁有幸福。我們多么想擁有一朵《七色花》呀！它為人們帶來了多么買好的意愿與期待，但只有那片“樂于助人”的花瓣才能讓人得到真正的快樂。真的有《黑眼睛的大紅魚》嗎？當一群小紅魚和一條小黑魚團結起來時。連鯊魚也怕了。身處困境，別害怕，要勇于面對，并運用自己的只會去解決問題。

古詩《牧童》形象的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活！語文樂園“我來試試”讓學生積累表示時間很短的詞語，體會詩句中贊頌的精神；“探究與發現”使學生知道詞語用在不同的語言環境中，所表示的意思不相同。“口語交際”以“幫助過我的人”為話題，通過交流懂得在自己的成長過程中，是離不開別人的幫助的，對他們，我們要懂得感激，并記住他們為我們所做的一切！

單元教學目標： 知識與技能

1、學會24個生字，會認31個字，理解重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，摘抄積累成語。

4、通過習作活動，寫“黑眼睛的大紅魚（第二集）”激發學生寫作的興趣，培養學生的想象力，并能把自己想到的內容清楚的表達出來。

5、通過學習，讓學生感受到團結，互幫互助的力量，鼓勵學生不怕困難，戰勝自我。

單元教學重難點：

引導學生把語文學習從課內延伸到課外，感受童話世界的精彩，豐富自己精神世界，并通過朗讀和默讀去了解課文內容。教給默讀的方法，提高閱讀的效率。要 聯系上下文，注意文中的重點詞語，體會人物的情感，調動學生的情感體驗。

第八單元

單元內容簡析

本單元以“智慧”為話題組織材料，三篇課文講述了兩個閃爍著智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智與聰敏。《聰明的徐文長》講述了明朝怪才徐文長小時候提水過橋和竿上取物的兩件事。《晏子使楚》將我們耳熟能詳的故事用小劇本的形式表現出來，并分為第一集與第二集，新穎的形式讓我們眼前一亮，晏子臨危不懼，機智過人的形象清晰地展現在我們面前。

古詩《曉出凈慈寺送林子方》描繪了一幅美麗的西湖夏日圖，讀了之后，使人仿佛身臨其境，不由地為大自然的美麗而驚嘆。

語文樂園中“我來試試”通過音不同的詞語的比較，讓學生感受漢語的神奇；了解語氣詞在句中的作用。“探究與發現”引導學生在文中學會引用名言。“口語交際”以故事會的形式，激起每個學生主動交流的愿望。習作“我最想說的一件事”觸發學生寫作的熱情，培養學生聽取別人意見后修改作文的能力。

單元教學目標：

1、學會26個字，認識26個字。查字典，聯系上下文理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文《聰明的徐文長》有感情的分角色朗讀《晏子使楚》和背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

3、學習課文，了解課文內容，想象課文中古代人民的智慧體現之處。

4、通過語文樂園的學習，讓學生感受漢語的神奇，并初步學會在自己的寫作中恰當的引用名言名句。

5、通過口語交際訓練，激起每個學生主動交流的愿望，在交流中力爭把故事講的精彩，吸引每一個聽眾。

6、習作“我最想說的一件事”中，培養學生聽取別人意見后修改作文的能力。

應注意的問題：

學習本單元，要正確的引導學生資助搜集相關資料，資料的補充將使學生對歷史人物有更加全面的認識。

這是本學期最后一組教材，除仍圍繞單元話題組織教學活動，體現整合的教學思想，引導學生在讀中感悟，讀中思考，并通過表演，進一步體會文字的精妙，感受古代人物的智慧！還要注意本單元總結全冊的任務。