第一篇：第二冊語文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學目標：

1、鞏固15個生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內容，培養學生合作的精神。

3、復述皮皮和汪汪的故事。教學重難點：

鞏固15個生字新詞；精讀課文了解課文內容，培養學生合作的精神。教學準備：

課件、生字卡 教學方法：

競賽法、小組合作學習法

教學過程：

一、復習鞏固。

1、上節課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個自然段。

2、鞏固字詞。

同學們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認讀字詞是不是也這么行。

①開火車游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個詞，看哪列火車最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰是火眼金睛，能認出一閃而過的字。）

③指名讀，齊讀詞語。

二、精讀課文，進一步了解課文內容。

過渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學習第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內容）

⑵練習朗讀。

此時皮皮和汪汪是什么心情？學生練習朗讀時分別重點指導讀好：幾次、望著、直流口水、轉來轉去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語。學生自由練習讀、同桌互讀。

2、過渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結果又怎么樣？請同學們分小組，合作學習最后兩段。

3、學習第四、五自然段。

⑴小組內自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內交流解疑。

4、小組匯報。

三、小結。

思考：學完這課，你有什么收獲呢？

四、復述故事。

這么有趣的故事，有沒有小朋友能不看書，把它說給大家聽一聽呢？

五、布置作業。

1、回家把故事說給家人聽一聽。

2、展開想象的翅膀，皮皮和汪汪還會發生什么故事呢？

找汗 教學目的：

1、感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發學生學習科學，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養學生對小動物和童話故事的喜愛之情。

3、認識本課生字、新詞。教學重點、難點：

1、知道不同的動物有不同的排汗方式。

2、激發學生熱愛生活、探究生活中的為什么。教學準備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動物頭飾。

2、學生了解動物的趣事，為學習中進行交流做好準備。教學過程：

(一)揭題導入

1、今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的童話故事。(板題：找汗)

2、學生讀題質疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到沒有??

(二)聽故事，整體感知

1、聽故事錄音。

2、學生匯報：聽明白了些什么?(相機板書：小動物簡筆畫)

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學生自由讀文，遇到學生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標上自然段序號。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個自然段?(9個)

b、你認識了哪些生字?同桌互聽互學。

c、教師出示生字卡片，學生認讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導問句的朗讀，體會小花貓覺得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上?！敝笇』ㄘ埮c老牛的對話，進行口語交際訓練。

3、指名讀第三段：知道小花貓在老牛這兒沒找到自己的汗，指導體會小花貓失望、傷心的心情。

4、請小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當時在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會小豬的樂于助人。

c、體會小花貓找到汗之后的驚喜，指導讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會各種小動物不同的，心情和不同的語氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎上對故事內容進行再創造

(六)總結拓展

1、學完故事，你知道了哪些知識?

師小結：不同的動物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。

總結：動物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關心他們，善于觀察，關于善于思考，就會發現動物王國里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學目標:

1．知識與能力

1）、知道四種動物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過程與方法

學生小組合作，自主探究，了解課文內容。

3．情感態度價值觀

激發學生對動物的熱愛，增強愛護動物的意識。

教學重難點：

了解四種動物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準備：

動物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學設計：

一、激趣導入。

1．激趣：今天，咱們班來了四位客人，我們一起來認識他們好嗎？

2．出示動物圖片，認識四種動物。

3．引入并板書課題:聽說,這四種動物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續學習27課尾巴的功能。（板書：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學習課文，理解內容并指導朗讀。

1．范讀課文。（要求學生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學生做到眼到、口到、手到）

3．學生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個小節，并標上序號。

4．利用生字卡片復習生字新詞。

5．由學生選擇最喜歡的一種動物，重點指導學習一個小節。

①課件：某一小節內容。

②教師引導學習并指導朗讀。

A．指名讀；

B．說說這種動物的尾巴有什么功能，并指導朗讀這一句話。

C.指導朗讀上一問句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結學習方法。

6．小組合作學習介紹其余三種動物的三個小節。

課件：學習要求：①讀一讀；

②說一說；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報：

課件：各小節內容。

9．小結過渡：

①齊讀前四個小節。

②和老師分角色朗讀前四個小節。

③過渡：動物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒有長尾巴？（生：沒有）不過，你們可別著急，因為咱們有比尾巴更有用的東西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來我們就一起來學習課文的第五六小節。

10．學習第五六小節。

①自由讀課文。

②指導朗讀。

課件：六小節最后兩句。

③指導背誦。

11．小結延伸：唱一唱

看到小朋友們學得這么認真，這么好，老師太高興了，我們一起來唱歌好嗎？（生：好！）：《閃閃的星星》這首歌你們會唱嗎？（生：會唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學的課文，大家跟我一起來！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結。

今天，我們學習了四種動物尾巴的功能，其實，只要我們認真觀察，就會發現每一種動物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動物是我們人類的好朋友，希望小朋友們能多關心小動物，愛護小動物，好嗎？

狐貍列那 教學目標：

1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。教學重點：

認識生字，指導寫字。教學方法：

游戲法、小組合作法、競賽法 教學準備：

生字卡、掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學習生字。

1、借助拼音同桌合作學習生字。

2、小老師教學生字。教師補充指導。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識字。

5、同桌比一比誰認識的字最多。

第二課時

一、鞏固生字。

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導朗讀課文，聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

3、指導學生用“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續編故事。

2、學生自由續編故事。

3、指名學生續講故事。

第三課時

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文?；ハ嗉m正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“忽”“齒”。

6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。

第八單元 蔡倫造紙

教學目標：

1、指導學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點水和三點水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生傾聽和評價朗讀的能力。

3、使學生知道蔡倫如何發明了紙，了解我國古代四大發明，并為之感到驕傲和自豪。教學重點：

學會生字，能正確書寫。

了解古代四大發明。教學方法：

游戲法、資料收集法、競賽法 教學準備：

課前學生向父母了解我國古代四大發明。教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道我國古代的四大發明嗎？

2、學生交流收集的資料。

3、教師補充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？

5、說說蔡倫是怎樣造紙的。

三、學習生字。

1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報識字情況。

3、齊讀生字，開火車讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時

一、活動鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？

3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？

三、積累詞語。

1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

第三課時

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、說說寫這些字要注意什么？

“術”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區分右邊；“決”字左邊是兩點水。

4、老師范寫“龜”“低”。

5、學生在田字格里練寫生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發明啊！你還知道哪些發明？

31、曹沖稱象 教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖

想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應該學他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

32、后羿射日

教學要求：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說?！逗篝?/p>

射日》就是其中一個。

2、指導學生讀題。

二、學生質疑，導讀課文

1、引導學生根據課題質疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結果怎樣？

3、鼓勵學生讀課文解決問題。

三、學生自讀，整體感知

1、聽錄音，學生欣賞傳說。

2、學生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結合，學習生字，了解射日的原因

1、指導反饋：后羿為什么要射日？

2、導讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習朗讀。

7、教師小結：現在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們

熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學過程：

一、復習，導入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續學文了解后羿射日過程

1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學生借助拼音讀生字。

3、學生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結果，體會生活的美好

1、教師導讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個

太陽了，大地發生了什么變化？

2、學生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結。

五、指導書寫

1、教師強調書寫的注意點和要點。

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

3、作業展示，互相評議。

語文樂園

（八）教學要求：

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的 興趣。

重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。課時劃分： 兩課時

第一課時 教學目標：

1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋

友，你們能正確區分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生觀察加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，鞏固認識。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡視指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀欣賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時 教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。內容選擇

（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

第二篇：五年級上冊語文第七八單元試卷

五年級語文試題(第七、八單元)

一、積累與運用(31分)

1.看拼音,寫詞語。(10分)

guī bǎoshuāiruòtiàowànglínglóngtītòu

()()()()

diànniǔxiōngtángzhān yǎngwànshuǐqiān shān

()()()()

2.給下面帶點的字選擇正確的讀音,打上“√氣(4分)

擰開(nǐngníng)磨盤(mòmó)沉著(zhuózhe)剎車(shāchà)

悄然(qiǎoqiāo)沸騰(faifú)投奔(banbēn)估量（liángliàng）

3.把下列詞語填寫完整,并用上其中的三個詞語寫一段話。(6分)

不屈不（）奮發（）強大義（）然再接再（）臨危不（）眾志（）城 4.讀句子,用“”畫去運用不準確的詞語。(2分)

(1)丁字形的廣場(匯集聚集)了從四面八方來的群眾隊伍。

(2)一九四九年十月一日,中華人民共和國(誕生出生)了。

5.按要求完成練習。(6分,1,2,l,2)

(1)秋天是豐收的季節,人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。(修改病句)

(2)圓明園中,有,也有:有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉村野。(按原文填空)

(3)請寫兩句毛澤東詠梅的詩句。

(4)頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。(仿寫比喻句)．．．．．．．

6.“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。“(3分)? 解釋“斬釘截鐵”：

從“斬釘截鐵”這個詞里我體會到:

二、口語交際

在班上開展的推薦“我愛看的革命影視作品”活動中,你向同學們推薦的作品名稱是什么?主要講的是誰?講的是什么事?有哪些印象深刻的細節?

三、閱讀與感悟(35分)

(一)課內閱讀(12分)

圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著是最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐 宋 元 明 清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西 統統掠走 拿不動的 就用大車或牲口搬運 實在運不走的 就任意破壞 毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

1.在括號里填上恰當的關聯詞并用它們再寫一句話。(2分)

2.這段文字選自課文《(1分)

3.給兩個自然段的句中沒有加標點的地方加上標點。(3分)

4.文中稱圓明園是,由此可知其藝術價值極高。

5.這段話揭露了侵略者的強盜行徑,主要表現在以下四個方面。(4分)

①

②

③

④

(二)《七律·長征》

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵素寒。更喜岷山千里雪，三軍過后勁開顏。

1.請把詩中的錯別字用“――”畫出,并依次改正在括號里。

()()

2.“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸?！?5分)

(1)判斷對錯:“走泥丸”的意思是走動的小泥丸。（）

(2)這句詩運用的修辭手法主要是()()

A、比喻B、擬人C、夸張

(3)這句詩表現了紅軍戰士()(2分)

A、藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁的氣概。

B、自高自大,自以為了不起。

C、本領高,沒困難能難住他們。

3.這首詩的作者是(),請再寫出他的兩句詩。(3分)

(本試卷中沒出現過的)。

(三)課外閱讀《小河與大?！?13分)

秋天,河水上漲,河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海,想和大海比一比誰大。小河這樣一邊得意地想著,一邊走著,別提多高興了。一路上,他仰著頭,挺著胸,興奮地翻著浪花,唱著歡樂的歌。

到了大海,只見一片汪洋,往遠處看,夭連著海,海連著天,小河用盡全身力氣,抬起腳跟,怎么也看不到對岸。他懊喪地自言自語地說:“我以為自己很大,原來海比我大得多。”

大海聽了,笑著說:“不錯,我是比你大得多,可是如果沒有無數江河流到我這里,我也不會有這么大呀。”

小河聽了,更佩服大海了。

1.聯系上下文解釋詞語的意思。(2分)

得意洋洋:

2.根據短文內容,請分別用一個詞語概括小河和大海的特點。(2分)

()的小河()的大海

3.寫出這篇短文的主要內容。(3分)

4.短文最后寫“小河聽了,更加佩服大海”了。請你想一想小河佩服大海什么?(3分)

5.這篇短文告訴我們什么道理?(3分)

四、作文(任選一題,不少于400字)(30分)

1。讀了《小河和大海》,你一定有很多感想、啟發,想起了自己生活中的一些小事,請寫一篇讀后感,題目自擬。

2.根據下面提供的情節,展開想象,續寫一篇文章,題目自擬。

早晨,天氣晴朗,我穿著漂亮的新衣服和爸爸媽媽去公園玩,心里特別高興?？墒?意想不到的事發生了??

第三篇：五年級語文下冊第七八單元測試卷

小學五年級語文下冊第七八單元測試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫詞語(四個字)4%

1.描寫人物神態表情的2.描寫人物外貌的3.描寫自然風光的4.出自《三國演義》的詞語

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點的字選擇正確的意思，在括號里填上序號。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當

敵我雙方()四面八方()千方百計()

眺望遠方()如夢方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛

3.滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。

2.嚴監生是我國古典小說中的一個人物。在這部小說里，作家以方法諷刺世態人心，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學名著中的一個主要人物。她的性格特點是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時候，來往，他總能，毫不。

5.果實的事業是的，花的事業是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。

正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的?？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，同時喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。40秒鐘——大家已經覺得時間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號里給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號里填上適當的關聯詞。

3.“孩子氣極了”是因為

4.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時，孩子想到了危險嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來?！贝藭r孩子想到的又是什么?

6.在孩子運到危險的時候，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?

7.在危急的時刻，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子會說些什么?請你想像一下，再寫下來。

水手說：

船長說：

孩子說：

八、作文。4%

描寫一個你印象最深的人。要求抓住人物的動作、神態、語言等進行生動刻畫，可將人物放入一個特定的場景中進行描繪。題目自擬。

語文學習的循序漸進、由淺入深，同學們一定要好好學習。希望提供的五年級語文下冊第七八單元測試卷，能夠幫助大家學好語文這門課程，更多相關內容請及時關注!

第四篇：復習第七八單元

復習第七單元

一、聽寫詞語并積累。

二、回顧課文主要內容。

三、句段理解。

21課《老人與海鷗》：

1．有感情地朗讀課文，體會老人和海鷗之間的深厚感情。說一說，從哪里體會到老人對海鷗的喜愛，又從哪些語句體會到海鷗對老人親人般的愛。2．會文中幾處省略號的作用。3． 體會句子含義。（P117-3）

23課《最后一頭戰象》

1． 回憶課文可以分成哪四個部分。是按照什么順序寫的？ 2． 具體分析：

英雄垂暮：第1段象兵曾經威風凜凜的樣子。

重披戰甲：沒見到象鞍時的心情？劃出可以體會到這種心情的詞句。

找出見到象鞍后心情的變化的句子。解釋“摩挲”的意思。

用曲線劃出這是一副怎樣的象鞍。

憑吊戰場：第14段。圈出描寫嘎羧動作的詞。劃出描寫嘎羧外形、神態的句子。

想想，此時的嘎羧可能在想些什么？

莊嚴歸去：第20-23段：文字中出現了幾處挖？圈出來。從這些挖中體會到了什么？

哪句話描寫了噶羧死時的樣子？圈出其中的動詞，你從中體會到了什么？

四、積累《馬詩》。

五、相關基礎練習。

1．選擇加點字的正確讀音。

親昵(nī nì)花梗（gěn gěng）纖（xiān qiān）弱 眼眶（kuāng kuàng）濕漉漉（lù lòu）略勝一籌（cóu chóu）2． 給下面的加粗字標上拼音。

(1)浪潮排山倒（）海似的向我們涌過來。(2)班級值日生應該及時把垃圾倒（）掉。(3)可憐的小樹被刮倒（）了。

(4)中國軍民團結一致，浴血（）奮戰，取得了抗日戰爭的勝利。

(5)不遵守交通規則引發了大量的交通事故，這些血（）淋淋的教訓難道還沒引起我們的警醒嗎？ 3．比一比，再組詞。

餅（）抑（）歇（）挫（）拼（）柳（）渴（）銼（）

4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

大概——（）居然——（）凝望——（）緣故——（）黯然——()驚訝——（）徒勞——（）仍舊——（）親昵——（）臉頰——（）悲傷——（）靈活——（）期望——（）遺憾——（）大概——（）居然——（）緣故——（）黯淡——（）徒勞——（）仍舊——（）臉頰——（）悲傷——（）b)反義詞。悲傷——（）黑暗——（）惦記——（）輕松——（）粗糙——（）朦朧——（）冷清——（）迅速——（）5． 把下列詞語補充完整。

（）（）頓挫 相（）相（）（）（）搏殺（）（）不安（）（）重逢 無（）無（）震耳（）（）（）（）不幸 6．選詞填空。

莊重 鄭重 隆重

（1）校長（）強調了工作紀律。

（2）老師今天穿著深色衣服，神情（）。（3）2008年奧運會將在北京（）召開。

振奮 亢奮 興奮

（1）這是一個令人（）的消息。（2）他今天像喝了酒似的，十分（）。（3）她（）的表情把我們感染了。7．根據下列句子的意思，寫詞語。

（1）來勢迅猛，不可抵擋。（）（2）形容聲音很大，耳朵都有快震聾了。（）（3）隨隨便便，不放在心上。（）（4）形容一下子明白過來。（）（5）非常焦慮，不安寧。（）（6）分別很久后終于見面了。（）（7）非常悲傷，哭不出聲音來了。（）

（8）布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。（）

（9）聲音高低起伏和停頓轉折。（）（10）文中指海鷗停在老人的帽子上休息。（）（11）守在靈床或靈位的旁邊。（）（12）流體旋轉時形成的螺旋形。（）（13）聲勢或氣派令人敬畏。（）（14）一點蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。（）（15）形容（眼睛）明亮，有神采。（）8．給帶點的字選擇正確的義項填在括號里，并按要求組詞。

“故”的解釋有：

1、原因；

2、故意；

3、原來的；

4、朋友

5、死亡（1）故作鎮靜（）（2）病故（）（3）緣故（）（4）沾親帶故（）

剩下的一個義項可以組詞為：

“漫”的解釋有：

1、水過滿，向外流；

2、到處都有是；

3、不受約束，隨便。（1）我漫不經心地一腳把象鞍踢下樓去。（）（2）瞧，盆里的水漫出來了。（）剩下的一個義項可以組詞為： 9．選擇恰當的關聯詞填空，不重復使用。如果．．．．．．就．．．．．．

雖然．．．．．．但是．．．．．．

只有．．．．．．才．．．．．． 即使．．．．．．也．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．

因為．．．．．．所以．．．．．．（1）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（2）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（3）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（4）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。10．修改病句。

我上完六年級了，還有一年沒有畢業。我們學校開展了“手拉手，獻愛心”。在小組討論會上，他首先第一個發言。

沒有高樓大廈，就沒有建筑工人的辛勤勞動。

我們閱讀書籍，可以增長知識和寫作水平。我把小松樹可愛寫了下來。

為了給嘎羧送行，紛紛拿來香蕉、甘蔗和糯米粑粑。冬天的翠湖是最美麗的季節。我和媽媽向您表示深深的感動。我們學校有學生將近1800人左右。今年暑假，我和爸爸媽媽旅游了山峽。對這道數學題我難住了。天氣突變，下起了狂風暴雨。

讀了這本書，我獲得了受益不少的知識。11．將下面的句子縮寫成最簡單的句子。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

小狐貍用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

一到秋天，松鼠就千方百計貯存過冬的糧食。

照片上的老人默默地注視者周圍盤旋翻飛的海鷗們。12．把引用句改為陳述句。

（1）“聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望著高空中盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

（2）波農丁悄悄地說：“這里就是埋葬八十多頭戰象的地方，我記得很清楚?！?/p>

復習第八單元

一、聽寫詞語并積累。

二、背誦并默寫第25課，第26課第9段。

三、回顧課文主要內容。

四、句段理解。

25課《伯牙絕弦》： 1． 背誦課文。

2． 解釋文中重點字詞的意思。解釋題目的意思和比喻義。3． 解釋句子意思。重點句（P138-2）4． 為什么伯牙要破琴絕弦？

26課《月光曲》

1． 第3段：讀兄妹倆對話，從中體會到了什么？ 2． 第6-10段：

（1）給第6段加標點。

（2）通過上下文理解“純熟”、“清幽”“恬靜”“陶醉”“蘇醒”的意思。（3）貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？（4）背誦第9段。

用——畫出寫實的部分，用~~~~畫出聯想的部分。你能用上三個四字詞語來描繪這三副畫面嗎？

根據皮鞋匠的聯想，你能感受到月光曲的旋律是怎樣變化的嗎？

五、積累P150日積月累中的成語并分類；了解“響遏行云”的故事及其意思。

六、相關基礎練習。

1．請用“√”選擇加點字正確的讀音。入場券（quàn juàn）純潔（chún cún）熟悉（shú shóu）．．．恬靜（tián tiǎn）蠟燭（zhú zú）輕紗似的（sì shì）．．．2．比一比，再組詞。

蠟（）

盲（）

霎（）券（）臘（）

妄（）

霧（）卷（）茵（）

?。ǎ?/p>

記（）恬（）因（）

鍵（）

紀（）聒（）譜（）陶（）靜（）微（）普（）淘（）睜（）徽（）哉（）謂（）琴（）峨（）栽（）胃（）瑟（）蛾（）縷（）醉（）鱗（）錄（）屢（）碎（）粼（）碌（）3．在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的海面（）的微云（）的大海 4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

難過——（）純熟——（）b)反義詞。

陌生——（）蘇醒——（）5． 給下列加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。

a 鼓：1彈；2凸起，脹大。

（1）伯牙鼓琴，志在高山。（）（2）他鼓著嘴半天不出聲。（）

b絕：1極，最；2斷絕；3絕對。

（1）我們的同志絕大多數都是好同志。（）

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓（）（3）這些我都檢查過，絕對沒有問題。（）6．給帶點的字選擇恰當的意思。

（1）峨峨兮若泰山?。ǎ?/p>

假若；若是；像。

（2）伯牙所念，鐘子期必得之。（）

讀；提到；懷念。

（3）彈得多純熟??！感情多深哪?。ǎ?/p>

植物成熟；技藝高；人或動物發育完全。

（4）全病房的觀眾都為我們喝彩。（）

色彩眾多，彩色；不搭理別人；稱贊。7．選擇“善”的正確義項。

善良； 擅長,長于;好,表示贊同;熟悉;5.容易

（1）伯牙善鼓琴。（）（2）善哉！峨峨兮若泰山。（）

（3）來者不善。（）（4）我看這位老太太很面善。（）（5）李云是一個多愁善感的人。8．把詞語補充完整。

大洋（）岸 有（）一日 無（）以對（）去（）來 為所（）為 目不（）視 微波（）（）一反（）態 古（）古（）（）春（）雪（）（）共賞（）筆生（）9．句中畫線的部分分別可以用哪個詞語代替？請寫在后面的括號里，再讀一讀。

（1）我和他之間有不能分開的緣分，關系親密，感情深厚。（（2）在父母過分嬌慣寵愛下，這孩子越來越不像話了。（）（3）爸爸說的這番話意味深長，值得細細體會。（）（4）在水和天連接起來的地方，太陽慢慢地露出了臉蛋。（）10．用“靜”字組詞，填在括號里，不能重復。

（1）明朗的月光照著古樸的小鎮，讓這里的夜色顯得分外的（）。（2）照片上的她顯得純美又（）。（3）請你（）下來，再想點辦法。（4）正是考試時間，教室里格外（）。（5）哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。

（6）一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲。11．選擇合適的詞語填在括號里。

（1）平靜 安靜 幽靜 冷靜 幽靜 清幽 我們走在（）的山路上，不時看見松鼠在我們的頭頂躍過！兄妹終于看到（）的海

同學們在教室里（）地聽老師講課。進入考場，他顯得很（）山谷里非常（），風吹落樹葉的聲音都清晰可聞。

伴隨著明月，徜徉在鄉間的小路上，一切都顯得格外（）。（2）陌生 生疏 這個人我很（），我確信沒有見過他。朋友之間要多聯系，不然會覺得（）的。（3）寧可??也?? 只有??才??

雖然??但是?? 因為??所以?? 即使??也?? 與其??不如??

雨來（）說出李大叔的下落，敵人（）不會放了他。（）經受住考驗的人，（）是真正的共產黨員。（）雨來沒說出李大叔的下落，（）鬼子要殺他。雨來（）犧牲自己（）不說出李大叔的下落。鬼子（）很兇殘，（）我們絕不會退縮。我們（）受壓迫，（）先起來反抗。12．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）（2）花叢中還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。（）（3）看到那數不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（）（4）小梅花鹿悲傷地離開了樹林。（））

13．根據課文內容填空。

（1）伯牙善鼓琴。伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

（2）由于《伯牙絕弦》這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“ ”，用“高山流水”比喻。

（3）貝多芬是 國最偉大的 家之一，被稱為“ ”。

（4）意大利著名畫家 的《 》是世界上最杰出的肖像畫，畫上的人面帶著永遠的微笑。

14．給下列句子排排隊，將序號填在括號里。

（）不一會兒，一輪紅日，從東山嶺上升騰起來，光芒四射，把雪后山野映得耀眼奪目。（）那雪后的天空，一碧如洗，顯得特別晴朗；那雪后的太陽，光輝燦爛，顯得特別明亮。

（）黎明時分，雪停了，太陽要出來了。（）我踏著雪，走上西山崗向四周望去。

（）那雪后的山野，更顯得潔凈、美，真是個粉妝玉砌的世界。（）嗬！茫茫的田野，一片雪白；巍巍群山，全都披上了銀裝。15．讀下面的句子，加上標點符號。

（1）生活中處處有藝術 藝術的表現形式有很多 比如 音樂 舞蹈 剪紙 手工編織 只要我們用心去體驗 就會發現藝術就在身邊

（2）我的舞臺 把 我 學戲的故事寫得生動有趣 16．按要求改寫句子。

這位姑娘的琴不是彈得很好嗎？（改為陳述句）

聽到貝多芬的琴聲，盲姑娘深受感動。（改為雙重否定句）

我把蒙娜麗莎的微笑深藏在心底。（改為被字句）她的樸素的花褐色的衣服更加襯托出特有的生命力。（縮寫句子）大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。（縮寫句子）擴句：

花園盛開鮮花。小明焦急萬分。

他看見大海。

眼神里流露著微笑。

舞臺練久了勇氣和毅力。

貝多芬聽到琴聲。

第五篇：一下語文第七八單元重點知識梳理

一下語文第七單元重點知識梳理

1、本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4篇課文。2、4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成:《文具的家》是讓學生學會管理自己的文具;《一分鐘》是時間意識的滲透,讓學生逐步學會管理時間;《動物王國開大會》讓學生明白通知事情時,要把重要的內容說清楚、說完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。

3、本單元課文貼近學生的生活,故事情節充滿童趣,語言明白易懂,文中豐富的插圖能激發學生的閱讀興趣。根據課文信息作簡單推斷是本單元的學習重點,這是在延續一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎上,在閱讀理解方面的進一步深化。

4、在本單元的教學中要循序漸進,體現學習的層次性。《一分鐘》的學習,在讀懂課文的基礎上,引導學生根據課文內容的內在聯系,運用“要是……就…”的句式進行推斷,訓練學生的邏輯思維;《動物王國開大會》由4個相似的情節構成故事內容,教學中要引導學生根據已知內容對后面的內容作出推斷,建立信息完整性的意識,繼續進行邏輯思維的訓練;《小猴子下山》的要求有進一步的提高,在讀懂課文的基礎上要整合信息,對“小猴子最后為什么會空著手回家去”作出推斷。

5、本單元另一個學習重點是讀好疑問句和祈使句的語氣。在課文《動物王國開大會》中出現了較多疑問句和祈使句,要讓學生在分清角色的基礎上,體會角色心理,讀出祈使句帶有號召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。

6、本單元還要關注長課文的教學。《動物王國開大會》是學生接觸到的第一篇篇幅較長的課文,一共有18個自然段。教學時可利用童話情節反復的特點,借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文,再引導學生體驗角色,讀好對話,讀懂長課文。

7、在本單元的口語交際“一起做游戲”教學中，要讓學生在活動情境中明白游戲規則，在交際互動中初步學習條理表達，初步養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。

8、《語文園地七》學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則，并能在田字格中正確書寫。

9、和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學過的漢字，讀出韻文的節奏，感受共讀的樂趣。

10、《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。全文共6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課文內容，感受人物形象。

11、半包圍“包”字的書寫是重點，要掌握先外后內的筆順書寫規律，重點注意每個筆畫的位置、長短。

12、《一分鐘》一課中要書寫7個生字，其中“元、已、坐”3個獨體字，注意每個筆畫在田字格中的書寫位置?！耙选钡臅鴮?，要注意與“己”進行區別；“坐”的書寫要關注筆順和兩個小“人”捺變點?！扮?、洗、經”3個左右結構的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。

13、“共”的第四筆橫是主筆，左右伸展，位置居橫中線下，略微向右上方傾斜，下面八字底長短和諧，位置穩當。

14、《動物王國開大會》中要在課上滲透“根據課文信息進行簡單推斷”。

15、“熊、通”是后鼻音，“準”既是翹舌音又是前鼻音。借助“熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁”等方法，幫助學生記住字形。

16、“掰”是會意字，字從雙手，從分、“分”義為一分為二，“雙手”與分聯合起來表示：“用雙手把一物分成兩份?！?/p>

17、如何讀好《文具的家》中貝貝和媽媽的對話？參見教師用書177頁、18、課文《一分鐘》中出現了5次“一分鐘”，如何指導它們不同的讀法？參見教學用書181頁。

19、結合《動物王國開大會》說一說如何寫好一則通知？參見教師用書186頁。20、什么叫祈使句？參見教學用書187頁。

21、了解表示動作的詞的不同含義并學習運用是重點，在詞語教學中，根據學生年齡特點，請結合《小猴子下山》一課說一說如何才能將抽象的詞義化為具體可感的動作？參見教師用書193頁。

一下語文第八單元重點知識梳理

1.本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣。2.《棉花姑娘》告訴學生不同的動物能消滅不同的害蟲，《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從，《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

3.本單元的學習重點是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級上冊《小蝸?！愤@篇課文閱讀之后，又一次出現的沒有全文注音的連環畫課文的閱讀。教學時要在一上借助圖畫猜字、認字、讀懂課文的基礎上，繼續發展學生的獨立識字和閱讀能力。

4.《咕咚》一課的教學要鞏固、運用《小蝸牛》的學習方法開展識字、閱讀，并運用形聲字特點、聯系上下文猜字、認字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎上能借助偏旁表義的特點了解字義，并通過交流“是怎么猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據圖文一一對應的特點理解內容，有能力的學生還可以借助圖畫復述課文或進行角色表演。這樣，訓練層層遞進，要求逐步提高，讓學生在實踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。

5.讀出祈使的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學的的另一重點，《棉花姑娘》中，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導。

6.本單元中讀好角色的對話在三篇課文中都有要求，可以根據課文的故事情境，體會不同角色的性情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學中需要進行引導。

7.本單元要繼續訓練根據信息作簡單推斷這項閱讀能力。教學形式上可以更放手，讓學生帶著問題看圖讀文，找到相關信息交流，互相補充。

8.在《棉花姑娘》一課中，能聯系上下文和生活經驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結構的短語。

9.采用對話的形式推進故事的發展是《棉花姑娘》的一大特點，對話內容口語話，句式不斷復現，符合一年級兒童的閱讀心理。10.在《咕咚》一課中應引導學生運用“借助形聲字的構字規律”、“與熟字比較”、“聯系上下文和生活實際”等方式來識記。有的生字如“野?！钡摹耙啊边m宜組成詞語讓學生識記，不要鼓勵的去認。11.《小壁虎借尾巴》是一篇沒有全文注音的課文，除了運用學生已有的識字和閱讀經驗，還要在此基礎上能借助形聲字偏旁表義的特點和聯系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。12.“爬、房”是半包圍結構的字，“爬”是形聲字，“巴”意為“附著、粘著、匍匐”?！白Α迸c“巴”聯合起來表示“動物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動身體”。13.“爬”是半包圍結構的字，在書寫時，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在“捺”的中間偏上位置。14.在《棉花姑娘》一課中，“請你幫我捉害蟲吧”是一句表示請求的祈使句，與表示命令的祈使句相比，它的語氣更舒緩些，如何指導學生讀好這句話？參見教學用書206頁。15.請結合《咕咚》一課的教學，說一說如何訓練學生根據信息作簡單推斷的閱讀能力？參見教學用書212頁。16.《小壁虎借尾巴》一課第3-5自然段表達相似，以對話形式呈現，如何指導學生在朗讀時讀出不同角色的語氣？參見教學用書218頁。