第一篇：三年級上冊七八單元教案

25、矛和盾的集合

教材解讀：

這是一篇三年級上冊第七單元的課文。這一單元的教學目標是讓學生認識到生活中經常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。在這堂課中，我想引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，也就是發明家發明坦克的思維過程。要讓學生明白看待問題要多角度、多方面，這是教學的重點；理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。

教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中16個詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄認為用得好的詞語。

3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、善于實踐的品質，懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

教學重點：了解發明家是怎樣發明坦克的，也就是發明家發明坦克的思維過程。明白看待問題要多角度、多方面。

教學難點：懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字、會寫6個生字，正確理解詞語表中詞語的意思。

2、讀通、讀順課文，了解發明家是怎樣發明坦克的。教學過程：

一、設情境，導入新課

1、課件出示坦克圖，問：你們認識這些嗎？認讀：“坦”。知道坦克的用途嗎？有誰知道坦克是根據什么發明的？（板書課題：矛和盾的集合認讀生字“集 矛 盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特點）

2、矛和盾是古代的兵器，怎么會成為威力無比的現代武器坦克呢？（板書？）

二、初讀課文，了解課文內容

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞、借助拼音認識它們。

2、認讀生字、詞語

3、指名分節讀課文，及時正音

4、誰能在課文中找出寫了矛、盾和坦克三者之間關系的句子？根據學生的回答出示坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。

5、質疑：學到這兒，你們最想研究什么？ 預設：

1、坦克是怎樣把盾的自衛、矛的進攻合二為一？

2、坦克是怎樣在戰場上大顯神威的？

3、研讀第2—4自然段

這節課我們就以小組為單位先來研究第1個問題

1、自由默讀第2——4自然段，劃出發明家的發明過程。并完成練習。

2、組內交流

3、小組派代表交流、集體完成練習

4、指名說說發明坦克的步驟。

相機教學第二自然段的第一句。同學們，盾太小是發明家發明坦克的原因，課文中寫盾難以招架的句子寫得非常好，找出來讀讀。自由讀。矛的強進攻使盾都招架不住了，誰能既讀出矛的厲害又讀出盾的困境。指名讀、評讀。

5、師：發明家的每一個想法都有他的思考過程，課文中有的思考過程寫出來了，有的沒寫，看誰也能當個發明家，把課文的思考過程補充完整。學生再次默讀課文。

6、個體交流

體會發明家思考方法非?？茖W，能根據自己的需要，索取別人的優點，把優點很好的集中起來，為自己所用。

7、指名復述發明家發明坦克的思考過程。

聰明的發明家就這樣把盾的自衛和矛的進攻合二為一，既有了保護自己的鐵屋子，又有了矛的進攻——槍口或炮口。所以讓它在戰場上大顯神威。我們下節課再一起來感受坦克的威力。

三、指導書寫

接下來，我們來寫幾個生字。

1、出示：矛 盾 集 攻 坦 炮

2、在這幾個生字里，你認為哪個字書寫有困難？

根據學生的回答指導書寫，尤其要注意“盾”的筆畫。

3、學生書寫，評議指導。第二課時

學習目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄認為用得好的詞語。

2、懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的含義。

3、明白看待問題要多角度、多方面，并學會寫8個生字。教學過程:

一、復習導入

1、上節課，我們和課文中的生字交上了朋友，今天你們還認識它們嗎？認讀生字。

2、我們還研究了坦克是怎樣把盾的自衛和矛的進攻合二為一的？誰能說說發明坦克的思考過程。

二、研讀第五自然段

這節課我們繼續研究上節課提出的問題：坦克是怎樣在戰場上大顯神威的？

1、自由默讀，從哪些詞可以看出坦克在戰場上大顯了神威？

（首次、頭一回、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、退了十公里）

2、你能想象當時戰場上的情景嗎？讀讀句子，讀出坦克的神、讀出坦克的威。

自由讀

指名讀

齊讀

3、口語交際；師：坦克、坦克，你為什么這么厲害??？學生：因為我??(引 導學生從不同角度去思考問題，回答問題。相機引導到這一組課文的主題)

三、學習單元主題：

1、出示單元主題

2、學生默讀，誰來說說這一組主題告訴我們什么？（板書：看問題

想問題）

四、學習最后一自然段

師：是呀，對待問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。

出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”

1、齊讀

小結：發明家在與朋友對打比賽時，有矛和盾的長處想到了發明坦克，課文也就是用這樣一個故事來說明這個道理的，2、再讀

在我們的實際生活中，有許多東西都是把別人的長處集于一身而形成的，你能舉例子來說說嗎？（如雙層公共汽車、火車、帶橡皮頭的鉛筆等等。）不止物體是這樣，其實做人和學習方面也是這樣。誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。愿我們大家都能成為生活中的勝利者。另外生活中還有哪些不方便的地方，我們也可以去思考，去發現我們還可以提出改進的辦法。我們課后可以以小組的形式去完成一個練習。

五、指導書寫積累

1、出示本節課要寫的生字

持

般

架

龜

戰

神

兵

退

2、說說怎樣寫好它們。

3、學生練寫

4、這篇課文里還有好多詞語可以積累，大家可以把自己喜歡的詞語給記下來。

六、實踐題：

1、讀了課文，我積累了好多的詞語：

2、我們小組在生活中發現了（），它的長處是（），不足之處是（），還發現了（），它的長處是（）,不足之處是（）。我們把它們的長處集于一身，發明了（）。它的長處是（）。

板書設計：

矛和盾的集合 坦克

26、科利亞的木匣 教學目標：

1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣，挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題，解決問題的方法。

4、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

教學重難點：

1、科利亞怎樣從挖木匣中得啟發。

2、讓學生學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法

課時安排：兩課時 第一課時

一、教學目標

1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語。

2、正確，流利地朗讀課文，了解主要內容。

二、教學重點

識記生字，理解詞語的意思。培養學生自學生字詞的能力。

三、教學難點：理請層次，認識過度段的性質

四、教學過程

（一）導入新課，同學們今天，我們來學習26科利亞的木匣，請大家一起看老師寫課題，講解（科利亞是一位外國的小朋友，注意“匣”的筆順，先橫再豎，最后一筆是豎折。）齊讀課題，這是蘇聯作家左琴科寫的一篇文章。故事發生在世界二次大戰，德國法西斯進攻蘇聯，蘇聯人民英勇抗戰的時候，從題目看，這篇課文主要寫出什么？(找出關鍵詞：木匣）那么這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？請小朋友們趕快番開課文自由地輕聲地讀一讀。

（二）初讀課文，自學生字、詞。

1、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞，難讀的字詞句多讀幾次。

2、學生自學生字、新詞，查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學生自學生字、新詞情況。

1、指名按自然段讀課文（每人讀一自然段），注意學生生字詞的讀音。

2、指名讀生字詞。

3、正音：

指導學生讀準“匣”、“箱”的字音，這兩個字都是三音連拼。

4、讀準多音字的字音。

本課有兩個多音字?！傲俊北菊n讀li2ng，還有個讀音是li4ng；另一個多音字是“數”，它可以讀“sh”和“sh”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“sh”，第二個數讀“sh”。多音字要在具體的語言環境中選擇讀音。請同學做下面的練習。給下面的帶點字選擇正確的讀音。

量身高（li4ng，li2ng）

稱體重量（li4ng，ii2ng）

數一數（sh3u，sh3u）

數量（sh4u，sh4u）（li4ng，li2ng）

5、分析字形結構記住字形，理解字義。

（1）可以列成下面表格：

在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。

區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

（2）用比較法記字形、理解詞義：

箱（木箱）倍（一倍）

相（互相）陪（陪伴）想（思想）賠（賠錢）

（3）一字多組，理解字義 箱（木箱）（紙箱）（裝箱）倍（幾倍）（加倍（倍數）

德（品德）（德國）

（4）易寫錯的字：德：右邊是十四一心四部分組成，不要丟掉“四”下面的一橫。

6、出示生字卡片，理解詞語。

法西斯——本課指德國侵略者。

冰鞋——滑冰時穿的鞋。

果然——表示事情真的如此。

仍然——表示情形沒有什么變化或恢復原狀。

（四）再讀課文，理請層次

1、學生標明自然段，朗讀課文。

2、文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。

第三層：科利亞從中受到啟發。

3、學生分小組討論怎樣分段。

4、指導第5自然段的歸屬。

(這一段是過渡段?！熬驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。)

5、分段歸納。

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。

第二段：（第四至第十二自然段）

四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）

科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

（五）講讀課文第一段

1、請同學分節讀課文第一段。全班思考：

（1）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？

（2）他們為什么要把東西埋起來？

2、討論思考題。

（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）

（2）指名讀第三自然段。

（3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

（科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧耍岩粋€木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）

3、學生質疑。

激勵學生讀書是解決問題，學好語文的最好方法。只要用心讀書用心思考，就一定有新的發現，新的收獲。學生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？前面已經寫了“他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

（引導學生聯系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡小，而且埋下的是自己心愛的玩具。只會數到十所以他數到十步就埋下木匣子。）

學完科利亞埋木匣部分，讓學生談談科利亞是一個怎樣的人？說明理由。

同時隨機指導朗讀，如學生哪句體會到細心，聰明，就及時指導學生讀出科利亞的聰明，細心來。如2自然段從利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（做事心細，想得周到）

討論達成共識：科利亞是一個細心，聰明，愛學習，愛動腦筋的人。

（五）作業。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。板書

26、科利亞的木匣

埋木匣，挖木匣，受啟示 1-3

4—12 第二課時

一、教學目標

1、能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣，挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題，解決問題的方法。

2、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

二、教學重點：科利亞為什么開始沒有挖到匣子，后來又為什么挖著了？

難點：體會科利亞最后講的話。用生活中的一件事說明周圍的一切都在變化的道理。

三、教學過程

（一）復習

1、課文分幾段？各段寫什么內容？

2、科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）

（二）講讀課文二、三兩段

導語：上節課，我們學習了1-3自然段埋木匣一段，知道科利亞是位聰明細心的小朋友，這節課我們繼續學習第26課。（齊讀課題）讓我們再次走近科利亞，同他一起去挖木匣，一起去思考，一起去發現。

1、輕聲朗讀4-12自然段，邊讀邊劃出媽媽挖箱子和科利亞挖匣子的句子，體會各自的心情。

出示句子：

A、媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。

B、他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

引語：當媽媽找到埋藏四年之久的箱子，找到失去以久的寶貝，心情怎能不激動，不高興呢？誰愿意讀讀媽媽的話。指名讀，分組讀齊讀。

引語：而科利亞照媽媽的方法，挖呀，挖呀，挖得??仍然沒有找到。他_________。（焦急，難過，傷心極了，失望??）讓我們帶著這種體會再來讀讀這句話。在學生指名讀時，給仍然換個詞，仍舊。

正當科利亞難過焦慮時，可小伙伴們還嘲笑科利亞，這真是——-雪上加霜，科利亞傷心極了！面對小伙伴的冷眼冰語，科利亞是怎么做的呢？請同學們讀讀第10、11自然段。

科利亞最后找到挖不到木匣的原因了嗎？在哪一自然段？11段，請大家讀一讀（自己讀，小組讀，體會科利亞高興，自信）

那科利亞的想法對嗎？在12自然段有一個詞告訴我們了，哪一個？果然，對了，當預想的和實際一樣時，我們就可以用這個詞，能用它說句話嗎？

科利亞通過思考終于找到了他的木匣，下面我們再來回顧一下科利亞埋木匣，挖木匣的經過（出示課件）演示走完十步后，再強調問為什么現在科利亞走十步會找不到木匣，而走五步就找到了呢？讓學生說原因。

因為四年前，科利亞還小，現在他長大了，步子比以前大了一倍，所以只要走五步。（再出示步子明理）

通過學習，同學們一定對科利亞有了新的認識？能說說嗎？（自信，不會被一時的困難所嚇倒；愛動腦筋，本來他可以直接去問媽媽的，但是他沒有，他丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想；小伙伴嘲笑科利亞，就說明他們也不知道原因。其他小伙伴沒有想到原因，而科利亞發現了，很聰明。）

引接語：聽了同學們的稱贊，科利亞一定很高興。科利亞的確是一個愛動腦筋，愛思考小朋友。今天，他不僅找到了他的木匣，還懂得了一個道理，請大家齊讀最后一節。“你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎？

2、板書中心：周圍的一切都在起變化。

3、【我思考，我發現】做彈性練習，看上課剩余時間決定

拓展：聽錄音故事。故 事

古時候，有個人到大山里去觀景。他看見一個樵(qio)夫在山上的一棵大樹旁砍柴。忽然，樵夫失手把斧子掉到山下了。只見樵夫解下頭巾，把它掛在正在砍伐的樹枝上。然后下山去，來到掛有頭巾的大樹下方，很快找到了斧子。這個人不住地夸贊樵夫的辦法好。

沒過多久，這個人乘船過河，一不小心把寶劍掉到了水里。他想起了樵夫的辦法，就拿出小刀在船舷(xián)上刻了個記號。等船靠岸了，他就從刻了記號的地方下去撈寶劍，卻什么也沒有找到。

故事聽完了?，F在，我就是那個掉了寶劍的人，我真的不明白，別人能按記號找著自己的東西，我為什么找不到呢？誰來幫幫我。明理之后，說明后一部分就是成語刻舟求劍的由來。

1、我們周圍的事物在一天天的變化，那同學們討論討論看，在你生活的周圍有哪些事物也在起變化著？

總結：的確，我們周圍的事物在一天天的變化，你們也在一天天的長高長大，即使以前學習不認真的同學，現在開始就一直很努力很勤奮，我相信將來一定會讓人刮目相看。同時在我們成長的道路上，我們還會遇到許許多多的問號，但是，只要我們像科利亞那樣勤于動腦、善于發現，面對變化著的事物，采取不同著的策略，是沒有什么困難能難倒我們?！景鍟O計】

26．科利亞的木匣

四年前

四年后

埋木匣

挖木匣

十步

五

步

周圍的一切都在起變化

27、陶罐和鐵罐

一、教學目標：

1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。

2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

教學重點: 是通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學的難點。指導朗讀，理解重點詞句。為了充分體現出教學主體性，優化課堂結構，我設計并嘗試了以下教學：

二、教學過程: 第一課時

一、形象揭題，了解特點

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質地、特點。

②板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

二、朗讀感悟，初識生字 ①初讀課文，讀準字音。

a．學生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。

c．學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。

②再讀課文。

a．激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學繼續做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內容，好?、芷纷x課文，體驗情感。

師：請交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。（根據學生的自由反饋，自由的出示相對應的對話誆）

生：我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。我的根據是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識，避免矛盾激化，不和它爭吵。（理解“奚落”）

生：陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！碧展薏挥嬊跋樱磉_大度，我喜歡它。（師肯定，贊揚生。）

生：陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。（師指導學生掌握“懦弱”音、形、義，糾正學生把“懦”讀為“儒”的錯誤，請他帶領全班讀句子，嚴格要求，一絲不茍。）

生：我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！笔聦嵣希髞矸凵硭楣堑牟皇翘展蓿氰F罐被完全氧化了。看問題不能絕對。

師：你的發言說明你領悟了語言的內涵，有誰想通過朗讀表達自己的感悟嗎？

師：太好了，請問你想讀哪部分。

（生有感情地朗讀課文片斷）“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

第二課時

一、感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？ ③教師與合作學習課文10至17自然段。a．課件顯示第10自然段，詞語“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯系課文句子來理解“時間在流逝。

b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個故事，你想到了什么呢？

二、復習生字，練習寫字、抄寫詞語

1、認讀課文 里出現的生字。

2、練習用這些生字擴展組詞。

3、課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據?！芭?、值”都是左右結構、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y構、左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y構、上短下長的字。“受”是上中下結構的字，可聯系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

4、教師播放音樂，學生做好寫字準備。

5、學生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。

6、展示學生寫的字，互相評議。

7、抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。

②和同學合作把這個故事演一演。

28、獅子和鹿

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

選編這篇課文，一是要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養獨立閱讀能力。

教學目標：

1、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3、通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的課外閱讀。

教學準備：課件等。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、談話設疑

1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？

2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看?？墒亲詮乃洑v了和獅子之間發生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。

3、這節課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？

[這個環節的設計，使學生從喜歡動物的表層情緒上拉到對鹿姐姐為什么轉變認識的思考上來，從而激發了學生想了解故事內容的學習沖動。同時，告訴學生鹿是這個故事的主人公，使學生對寓意的把握會更準確，體現教師在略讀課文教學中的主導作用。]

二、初讀課文

想知道課文講的是一個什么故事嗎？讓我們趕快打開課文，來讀讀《獅子和鹿》這個故事吧！

1、學生自由讀課文，要求讀通、讀順，碰到生字詞語多讀幾次。

2、在自瀆的基礎上，合作朗讀，你讀我聽，糾正彼此的正誤。

3、課文講了一個什么故事？誰能簡單得跟大家講一講指名說

[這個環節，我留給學生足夠的時間多讀，在自讀中求通順，在自讀中求正確。課件在這個環節中只是出示生字詞，讓教師檢查一下學生讀得正確與否。體現學生的主體地位，教師的主導作用，課件的輔助作用。]

三、深讀課文，感悟寓意

剛才我們讀了幾分鐘的課文，了解了這個故事，如果我們再去讀課文，一定會更多的收獲。

這次大家可以小聲地讀讀，讀到有感受的地方或者特別有意思的地方，多讀讀，作上記號！等會兒推薦給小伙伴讀讀！

1、學生再次讀課文，邊讀邊想

2、把自己喜歡讀的部分推薦給小組里的小伙伴讀一讀，說一說

3、誰愿意向大家推薦推薦？ 生推薦讀

[這個環節，讓學生從整體出發，尋找學習研究的方向的點，防止閱讀教學中胡子眉毛一把抓的做法，同時向學生滲透略讀課文要抓住重點的方法。]

4、剛才好幾個同學都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊 瑚！”

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

a.自己讀對話

b.你能來讀讀嗎？

c.誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀

[當讀到“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”出示課件：這里用音樂配上珊瑚組圖，產生美感，讓學生真切地體會到鹿姐姐想象中自己的角是多么美麗！從而感受鹿姐姐的自我陶醉。課件在這里，既讓學生認識了珊瑚，又對朗讀起著促進作用。]

讀了小鹿的話，你有什么發現？

5、創設情境，體會寓意

a.小鹿經歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？

b.出示情境圖：小鹿來到我們的教室里, 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，____________________________________________。

c.寫一寫

d.展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流

e.小組交流。如：

好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。

好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。

“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。

不管做什么都不能只看外表的。

f.是呀，同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——尺有所短，寸有所長。

[創設一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學生思考，說出自己的見解。]

四、拓展（課外閱讀）

1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》

2、趕快去讀讀吧看自己能不能讀懂！

3、你讀懂了什么？ 板書設計：

鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有

力）

逃生 ［資料袋］ 擴展閱讀

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當它一天天長大，卻悲哀地發現，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的“綠色食堂”。

相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得“沙沙”作響。可就在這時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。

可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。

它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發現原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？

很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。

沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。

想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發呢？ 語文園地七

一、教學目標

1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。

2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。

二、教學過程

1、復習舊知識引入

看圖片說說關于秋天的成語

（能說些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）

2、我的發現

（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）

通過讀，你發現了什么？

你還能找這樣的詞語嗎？

能用其中的詞語說話嗎？

3、來說我來對

用對聯的形式呈現，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現生生互動，或者師生互動。

4、連一連

認一認

先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。

最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

5、腦子轉轉轉

讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。

教師小結（或有學生自己來小結）

6、我能編也能寫

讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）

小組編童話故事

分小組匯報

7、課堂延伸

開一場“走進童話”故事會在“童話樂園中成長”

29、掌

聲

一、教學目標

1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。也要珍惜別人的關心和鼓勵。

二、課時安排

第一課時：感知全文，質疑，解疑，學習有關字詞。

第二課時：深入學習課文，有關字詞，總結全文。理解課文，升華情感。

三、學情分析

三年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，但本課的生字較多，字形也比較復雜，在教學中還要認真指導學生認讀和書寫。學生樂于朗讀新穎的課文，本課表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是通過反復朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂情感變化，吸引學生樂于學習。學生對課文已有自己的理解，在教學中抓住重點段落讓學生理解，并對學生不容易領會到的地方加以指導。

四、課前準備

觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。

五、教學過程 第一課時

（一）談話啟發，揭示課題

1、你們看過《千手觀音》嗎？

2、介紹《千手觀音》，殘疾人自強不息的精神深深打動了我們。

3、揭示課題，今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。愿意寫的同學，可以和老師一起寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。這篇課文講述了一名殘疾女孩的故事，故事寫得很感人，我們多讀幾遍。

（二）閱讀課文，感知內容

1、學生一讀課文（自由讀），要求

（1）讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

(2)做泡泡，提出問題

2、反饋質疑

師：大家都朗讀了課文，你們有什么問題嗎？

學生提出自己的問題。

預設：英子為什么會猶豫？英子為什么會有這么大的變化？課文為什么用掌聲做題目？

師：小疑則小進，大疑則大進，讀書就要學會思考，下面請同學們帶著問題朗讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞，不懂的可以互相學習。

3、學生帶著問題再讀課文。

4、檢查自學的效果

（1）師：大家都讀了幾遍課文，一定能讀好文中的一些詞語，對嗎？

（2）學生讀詞：小兒麻痹癥 姿勢 落下了殘疾 情況 鎮定 講述 情緒

教師提示“落”是多音字，讀“lào ”。

（3）解釋小兒麻痹癥，出示殘疾人的圖片。

5、交流讀懂的問題。

根據學生的交流理清課文脈絡，掌聲前的英子和掌聲后的英子發生巨大的變化。

（三）精讀課文，體會人物的變化

1、學生朗讀第一和第四兩個自然段。讀后說說英子給你留下了什么印象？突出英子前后對比的強烈。

2、聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。我們來體會英子的孤獨、猶豫、自卑，如果你就是英子，你現在會怎樣去讀第一段呢？引導學生有感情地朗讀。

3、是什么事情讓英子有這么大的變化呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

4、英子的變化來自同學們的掌聲，這掌聲中究竟有怎樣的魔力呢？下節課繼續深入地走進英子的世界。

（四）指導寫字

1、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

2、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看?！巴獭弊值纳习氩糠趾汀傲摇弊值南掳氩糠?，要寫得比較舒展才美觀。

（五）拓展活動

學生搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

（六）板書設計 掌聲

憂郁—？—樂觀

自卑—？—自信

（板書所用的詞語可根據學生提供的詞語而改動）

第二課時

（一）鋪墊情感，談話導入

上節課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？這掌聲給了她什么？）

（二）精讀課文，自己釋疑

1、學生自讀課文的第二、三自然段，劃出寫掌聲的句子。在自己感動的地方適當地寫一點讀書感受。(教師提示：默讀有利于思考，這次你們拿起筆來，把你們的感受和發現的問題及時記錄下來，你提出的問題要想辦法解決它。)

2、讀描寫掌聲的句子，交流讀出感情，從兩次掌聲里你體會到了什么？(提示：掌聲是在怎樣的情況下響起？掌聲前后，英子的感情起了怎樣的變化？)結合學生的交流，理解猶豫的意思，讀出英子先是自卑矛盾、后又激動的心情。配樂讀文。

3、引導體會情感，師：如果英子就是同學們中的一員，一搖一擺地走上了講臺，你會對她說些什么呢？以采訪的形式隨機采訪學生。

4、師小結：正是大家掌聲的鼓勵給了英子面對生活的勇氣，改變了她的一生，難怪幾年后，英子在來信中說??

（三）拓展延伸，升華情感

1、（課件）英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

（1）學生齊讀這段話。

（2）現在你們是否明白了，同學們的掌聲給了英子什么？

（3）配樂朗誦。

2、學生交流有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。讓學生讀讀背背這些名言和諺語。

3、我們不但要善于關心鼓勵別人，同時要善于從別人的鼓勵中汲取力量和勇氣。許多殘疾人成為生活的強者，不僅是大家對他們的關心和鼓勵，更重要的是他們能戰勝自己，自強不息，從而獲得屬于自己的精彩。

4、出示殘運會圖片。交流殘疾人自強不息的故事。（彈性內容，沒時間的話不用交流）

5、交流閱讀體會。

（四）彈性作業

作業超市（任選2項）：

1、積累本課中讓我感動的句子。

2、讀了課文我體會到很多很多，我要寫一寫。

3、為身邊需要幫助的人做一些力所能及的事。

4、我在生活中感受到許多的愛、關懷和鼓勵，我要選一件事寫下來。

（五）組織活動，豐富積累

1、開展熱愛生命的故事會。

2、開展為身邊需要幫助的人獻愛心活動。

（六）板書設計

掌聲

憂郁—（愛心）—樂觀

自卑—（鼓勵）—自信 30、一次成功的實驗

教材分析:

本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

設計理念:

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教學流程: 第一課時

一、揭示課題，讀題質疑

1、教師談話：今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）

2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產生了哪些疑問？

（預設：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、讀詞，檢查自學情況，理解“如實、不假思索”的意思。

3、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

2、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實驗？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項實驗？

四、寫字指導

1、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發現。

繩、險、倆、堵

左窄右寬

瓶、順

左右同寬

2、范寫：瓶 系 激

3、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。

五、實踐活動

課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時

一、復習生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

二、繼續精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？

2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

（1）同桌討論。

（2）抓住重點語句，全班進行交流。

A．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

預設：生1：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

生2：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。

生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

B．女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

抓住 “不假思索”理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。

C．通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合默契。

3、有感情地朗讀人物對話

（1）小組內合作讀一讀。

（2）請一小組讀，其他小組進行評議。

三、引讀最后一段話。

抓住“激動”，引導學生進一步感悟課題“成功”的內涵。

四、拓展延伸

學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。

31、給予樹

教學內容：

人教版《語文》第八組第二篇課文。

學習目標：

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

學情分析：

這是本冊教材的最后一組課文，學生通過近兩學年的學習與積累，在字詞學習與課文閱讀理解等方面都掌握了一定的學習方法。教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1、談話導入：同學們，圣誕節就快要到了，你們是不是也準備了很多小禮物準備送給爸爸媽媽和好朋友呢？這是一個快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

2、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

3、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：

a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

c.把自己不懂的詞句劃出來與同桌同學討論。

2、檢查讀書情況。

（1）出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

（2）指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

（3）學生討論：課文寫了一件什么事？

三、再讀課文，準備交流

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？邊讀邊寫批注。準備下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、請學生做小老師，指導寫字。“予、裕、買”等，教師做書寫指導。

2、學生寫字寫詞。第二課時

一、復習

①讀下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼 ②說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

①學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示： a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。b．“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌

生女孩如愿以償的笑臉”。③聯系上下文，思考討論這兩句話。a．金吉婭為什么沉默不語？

讀課文后，小組同學交流。

交流后相機指導有感情朗讀有關的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

讀課文，四人小組交流。

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。學生選擇感人的地方有感情地朗讀。

三、指導寫字

1、教師重點指導書寫：“糖、即、卡”等。

2、學生練習寫字寫詞。

四、總結全文

1、讀了這篇課文，你一定很感動，你能談一談自己的感受嗎？

2、雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

五、彈性作業

1、摘錄課文中自己喜歡的句子。

2、如果你是那個小女孩，也一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧。

3、自制“新年的祝福”賀卡給自己的爸爸媽媽或朋友，寫上你的祝福。

32、好漢查理

學習目標：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

課前準備：

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程：

一、談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c．“當然可以?！?/p>

d．“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我會做個好漢。”

（教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了）。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。）

③你對故事中的這些人物有什么看法？

（學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。）

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

語文園地八

學習目標：

①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致了解意思。

③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

課前準備：

①教師準備數本不同版本的《三字經》。

②學生帶字典或詞典。

③學生搜集字謎。

第一課時

口語交際

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

②討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

⑤填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時

習作

①談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

③學生自選內容進行習作。

④選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

第三課時

講評作文

①教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

②優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

③建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。第四課時 讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

第二篇：三年級上冊教案一二單元

三年級上冊教案

全冊教學目標

1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；會口算一位數乘整

十、整百數。2．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。3．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克； 認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5．了解倍的意義，并能解決簡單的實際問題。理解重疊問題各部分之間的關系，理解并掌握利用直觀圖解決問題的策略。

6．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

第一單元 時分秒 第一課時 秒的認識

教學目標：

1學生借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、從小養成珍惜時間的良好習。教學具 ： 時鐘模型

教學重點：借助豐富的活動，體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：借助豐富的活動，體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學方法 演示法、練習法 教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師提前一分鐘進教室，要求學生坐好。上課的鈴聲即將響起，讓我們一起來倒計時。剛才，像我們進行倒計時這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發 現。

2、學生自主探索，學生反饋： ① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

3、體驗1秒鐘 ① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

4、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結：通過今天的學習，你有什么收獲？

三、鞏固練習

1、做練習一：

1、2。

補充： ①我們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

板書設計 ：秒的認識 1時=60分 1分=60秒

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

第二課時：時間的計算

教學目標 ：

1、會進行一些簡單的時間計算。

2、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學具 ： 時鐘模型、教學重難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學方法 演示法、練習指導法

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多 少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何 計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的 計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于多少分？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋: a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。

2、讓學生做P4的“做一做”

3、教學例2：

（1）看例2的情境圖，要求學生說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。

三、鞏固練習：

1、完成P5“做一做”，集體訂正，指名到鐘表上實際操作一下。

2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽： 3時至3時45分，經過幾分？

四、全課總結，回歸評價：

現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。板書設計： 時間的計算

2時=（）分

第三課時 時分秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，能比較熟練地進行一些簡單的時間計算。教學具 ： 時鐘模型、想： 60+60=120分 教學方法：演示法、練習指導法

教學重難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法 教學過程：

一、基本練習：

1、第3題，要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、第4題，先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、第5題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息。

4、第7題，學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演

二、補充題目。

1、1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時 5分=（）秒 150秒 ○2分 400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

3、在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。

6分○36秒 5時○50分 2時○120分 200秒○3分

4、你會提問題讓同學們算經過的時間嗎？

三、鞏固練習。練習一第8、9、10、11題。

第四課時 單元整理

教學目標：

1、知道時分秒的關系，會選擇合適的時間單位描 述具體的事情。

2、能準確的讀出鐘面上時刻，會畫時針分針。

3、會根據具體情境計算所經過的時間。

4、感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

教學具：時鐘模型、教學方法： 歸納法 教學過程：

一、導入揭題。

同學們，隨著鈴鈴的鈴聲，我們上課了。誰知道現在是幾時？（生答：8：00）同學們回答可真準確。前幾節課我們學習了《時分秒》，這節課我們復習一下。板書：時、分、秒整理與復習

二、復習要點。

老師給大家2分鐘時間，大家仔細想一想從這單元學習中你學習了有關時間的哪些知識？

1、復習時、分、秒關系。

生1：我知道1時=60分，1分=60秒 生2：時針走1大格，分針走一圈。生3：我知道鐘面上有時針、分針、秒針。生4：我知道鐘面上有12個大格，60個小格。?? 同學們學到的知識可真不少，老師真高興。下面我們做個小游戲： 《判斷真假》。

（1）、我們一節課40秒。（）（2）、聰聰每天晚上睡10分。（）（3）、我吃早飯用10時。（）（4）、我們眨4次眼用4分。（）（5）、做5道口算用10秒。（）

2、復習認鐘面時刻。

A．在鐘表上安上時針、分針。B．看一看，寫出每個鐘面的時間。

3、復習經過時間。這里有《小明的星期天》（出示小黑板），你們算算他時間安排的合理不合理，并說明理由?！缎∶鞯男瞧谔臁?起床9：00 看電視 9：30 找伙伴玩10：00 寫作業10：40 吃午飯11：00

三、回顧總結 通過這節課復習，你有什么收獲，你知道了什么？（學生自由匯報）

第二單元 萬以內的加法和減法

（一）第一課時

教學目標

1.理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。教學重點 ：理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。教學過程 一.復習引入新課。

師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.創設情景,讓學生提出問題。(一)觀察第9頁情景圖。

1.仔細觀察,從這幅圖上,你發現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些與乘車有關的問題? 2.學生提問題。

圖中有哪些問題需要我們解決? 師根據生答板書: “五年級一共要買多少張車票？” “六年級一共要買多少張車票?” “四年級一共要買多少張車票？” “三年級一共要買多少張車票？” “二年級一共要買多少張車票？” “一年級一共要買多少張車票？” 2.誰能解決上面問題呢? 學生回答后,教師板書: 41+42 39+43 33+36 36+38 35+34 39+44(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。1.以35+34 39+44為例，學生自主探索。2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)(二)學生小組討論喜歡的方法。1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法? 3.這兩個問題解決的結果如何? 四.鞏固練習。

1.第10頁做一做(生做完后,師作反饋糾正。)2.練習二1、2.五.小結:通過這一節課的學習,你學會了什么? 六.布置作業。

第二課時

教學目標

1.理解和掌握兩位數減兩位數的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當的方法進行計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。3.培養學生對比、分析、抽象思維的能力。

教學重點：理解兩位數減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。教學過程 一 談話引入。

同學們,你們不是很想去上海參觀世博會嗎?上一節課,大家已經同心協力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去世博會的車就可以出發了。

二 創設情景,讓學生發現問題。

出示第11頁情景圖后,說一說已經掌握了哪些數學信息,還有哪些問題要解決？ 2學生提問題。師根據學生回答板書:(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？ 三 小組合作探究,解決問題。

(一)探究學習兩位數減兩位數的計算方法。(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)

（二）小組討論喜歡的方法。

四、鞏固練習。

1、第11頁“做一做”。

2、練習二5、6題。

五、解決生活中的問題。

練習十九第七、八題。

六、全課小結。

第三課時

教學目標：

1、掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

教學重點：相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。教學過程

一、復習1、320是由幾個百和幾個十組成的？320是由幾個十組成的？一個數的百位是5，十位是8，個位是0，這個數是多少？它是由幾個百和幾個十組成的？ 2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。出示：世博會里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。

1.根據這些信息，你能提出什么問題？

2、師根據學生的回答板書：

（1）上午和下午一共賣出多少個“海寶”？380+550（2）下午比上午多賣出多少個“海寶”？550-380

3、學生自主探索380+550 550-380的計算方法。

4、小組討論交流380+550 550-380的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第14頁“做一做”。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習三 1、2、3、4題

五、全課小結。

第四課時

教學目標 ：

1、能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。2通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。教學重點：培養學生合理估算策略的意識和能力。教學過程 一.復習。1.說說下面的各數最接近哪個整百數? 598 312 405 819 2.口算。

400+500 300+400 600+200 100+800 二教學例4。

1.讓學生觀察第15頁主題圖,找出圖中有哪些信息和問題。2.讓學生討論問題的意思從而引出估算。揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。4.學生匯報討論結果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現出來。5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。三.挑戰賽。

第15頁做一做。四.聯系實際應用。

1學生獨立完成練習三第5、9兩題。2同桌同學討論完成練習三第6題。

3學生獨立完成練習三第13題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。五.全課小結。

第五課時

教學目標 ： 通過練習,提高兩位數加減兩位數的口算速度和正確率。能熟練計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。教學過程

一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。1.65+34 37+18 52+30 38+42 84-56 75-54 44-15 60-24 2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的? 二.練習筆算。

1問：筆算萬以內數加減法要注意什么? 2.筆算下面各題

520+350 490-270 560+280 220+380 900-260 780-340 460+240 600-360 三.練習估算。

1猜一猜,這些數接近哪個整百整十數? 203 195 123 285 308 215 114 441 459 436 2.估算。

792+186 587+412 629-348 436-247 四．解決問題

練習三第7、8、10、12題，學生先獨立完成，指名板演，集體訂正。五.全課小結。

第六課時 教學目標 ：

1通過整理和復習本單元所學的內容,總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2通過解決生活的實際問題,從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。教學過程

一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。1.學生獨立完成第102頁第1題。

2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的? 二.復習筆算。

1問：筆算萬以內數加減法要注意什么? 2.同桌同學互答。

3.教師綜合歸納萬以內數加減法筆算方法。4學生完成第19頁第2題。三.復習估算。

1猜一猜,這些數接近哪個整百整十數? 老師說數，學生猜。2.解決生活中的實際問題。完成第19頁第3題。四.數學活動。1.口算練習。一人說算式,一人說得數,在相同時間內說得又多又對的老師發給獎品。2.筆算練習。

(1)教師給出一些數寫在黑板上。180 360 450 340(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。(2)自己想一些數做做看。3估算練習。

(1)學生討論，怎樣估算?(2)學生獨立完成練習四第3題。五.全課小結。

第三篇：部編三年級語文上冊七八單元教學反思

21大自然的聲音教學反思

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。和學生的生活接近，只要學生留心觀察，注意積累，這些現象都看到過。我在教學時，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正地走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。

另外在這篇文章的教學中，我還注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。我又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。我啟發學生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關系？學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學生，這篇課文的2—4自然段中還出現了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。

22《父親樹林和鳥》教學反思

通、讀正確，注意讀好課文中的長句子。引導學生運用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內容，弄清課文前后兩部分的聯系。我以談話導入新課，讓學生暢談感受，渲染與課文相對應的氣氛，形成了一個心理場，直接作用域學生，讓學生去感受，促使學生進入具體的課文情境。在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞深入學習課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的的父親?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫然地望著父親？學生卻不大理解。所以在講解時我讓學生聯系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。“我”并沒有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥。“我”不明白父親為什么這么說，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會到父親不想驚動鳥，看出父親對小鳥的喜愛。而在最后“我?聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重，也由衷的地感到高興？學生在理解這句時能體會到的只是第一層意思，我心情的沉重是因為小鳥在黎明飛翔時最容易被獵人打中，而對于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時，讓學生聯系前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會去傷害小鳥，這樣學生理解起來就容易多了。通過引導學生學會聯系上下文，學會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學生達到感情的熏陶。

23《帶刺的朋友》教學反思

《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺猬十分感興趣，對作者筆下的刺猬背棗、自我防衛的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現出來了。

在閱讀時，學生十分投入，能理解作者對小刺猬的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課后練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論后，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以后，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢妼W生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

教學中，我發現學生對“爸爸為什么會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關系，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴展并非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。

24《司馬光》教學反思

《司馬光》這篇課文主要寫的是司馬光和幾位小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學習，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

這是一篇以人物的名字命名的文章，為了激發學生學習的興趣，我引導學生說一說對司馬光的了解，并且引導學生想一想這篇文章會寫有關司馬光的什么事情呢？學生紛紛說，司馬光是一位非常了不起的人，有值得別人學習的地方。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，在教學這一課時，我放手讓學生盡情地投入到文章的朗讀當中，首先讓學生自己讀、同位讀，同時還讓學生邊做動作邊認真讀，想象讀等等，學生在不同形式的朗讀中，增強了對課文內容的了解，通過司馬光與其他小朋友的不同表現，能夠感受到司馬光的確是遇事不慌張，沉著冷靜處理問題，最終能夠將落入水缸中的小朋友就出來。接下來繼續提升同學們的朗讀能力，自由讀、齊讀、賽讀、師生合作讀等進一步讓學生內化自己的思想認識。

本節課的不足之處，由于過于注重讓學生進行朗讀體會，學生的課上的寫字時間略顯不足，尤其是對于個別寫字稍差的同學，他們寫得不夠好，并且寫字速度稍慢，課上沒有寫完，因此就缺乏老師的指導，只能再另外找時間進行檢查，今后要做到課堂的高效性。

25《掌聲》教學反思

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過小英的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

《掌聲》這堂課我主要用對比的教學方式：如原先的小英和后來的小英對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內容，受到思想教育。這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發，也容易變化，因此，在生情的基礎上，引導他們把情感的體驗上升為理性認識。從情到理是認識上的升華。

教學中我還運用了角色體驗，情景對話，想象補白等方法幫助學生揣摩英子的心理。如讓學生理解“英子猶豫了一會，慢吞吞的站了起來，眼圈紅紅的?！边@句話時，讓學生通過抓關鍵詞“猶豫”、“慢吞吞”來體會英子的心理變化，創設情況“假如你是英子，此時你在想些什么呢？”教師隨機采訪“英子”的真實感受，學生真正把自己當成英子，感受到了英子的內心活動，然后再引導學生讀出自己的感受。

教學中更存在許多遺憾，1、識字教學時，沒能把“憂郁”和“猶豫”進行對比地識記，以致學生在課文朗讀時不能正確區分這兩個詞語。還要在具體的語境中讓學生識字詞 語，這樣才能增強了學生語感，還有利于學生聯系課文內容識記。

2、讓學生通過朗讀品讀感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，在朗讀指導上，品讀上做得不夠到位，對學生回答的評價也不不夠及時與機智。作為低年級的學段，識字寫字教學時間不夠充分，受限于文本教學任務的完成，對于識字寫字教學的力度還不夠，需要進一步的加強學生書寫的指導并有效的落實。

在今后的教學中，課堂上要留給學生充足時間去朗讀課文，讓學生把課文讀通讀順；要采取多種朗讀方式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

26《灰雀》教學反思

這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文內容簡單，學生只要認真讀書就能讀懂，但課文所表達的思想感情，需要學生通過走進課文內容中才能體會出來。

在教學這篇課文時，我從課題入手，課題是《灰雀》，課文中是怎樣描寫灰雀的？請自己讀課文找到相關的句子讀給大家聽，此時再出示灰雀的圖片和資料，學生通過看圖和資料對灰雀有了進一步的了解，這樣教學激發學生的學習興趣，效果很好。

學生喜歡灰雀，在走進課文找一找列寧喜歡灰雀嗎？從課文中找到答案。學生找的快，讀的好，把列寧喜愛之情讀出來了。

本課教學的重點就是列寧發現灰雀消失后，通過耐心的交談使那個小男孩放回了灰雀的經過，體會人物的心理活動是本課的教學難點，針對教學的重難點我采取抓住人物的語言和神態，分角色朗讀人物對話，在讀的過程中踹門人物的內心活動。先讀列寧說的話，從他的話語中你體會出什么？列寧為什么對灰雀說話，而不對小男孩說呢？體會列寧的做法。再看小男孩的語言和神態，體會小男孩的內心活動。體會過后進行分角色朗讀課文。

本節課課文內容體會的好，但由于時間關系，朗讀的時間少，沒有達到效果。今后在教學中改進教學方法，多讀少講。

27《手術臺就是陣地》教學反思

在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

為了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析，但仔細閱讀課文后不難發現這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當地進行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。

第四篇：三年級上冊第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學要求：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。教具準備： 教學課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷陆Y構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！” 這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子

教學要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展 教學時間： 1課時 教具準備： 課件。教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？ 2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。板書設計： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂自己 不會叫的狗

教學要求：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語交際4 名字里的故事

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點評 5．評比：誰講得最好。

四、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

習作4續寫故事

教學要求：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間： 1課時 教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求： 第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。” 同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?同學們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】 結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象?；剡^頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有： a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡； c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計： 續寫指導 理清線索 語意連貫 合理想象

如需參考范文請點擊：部編本三上《習作4續寫故事》范文：過生日

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

語文園地四

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？ 2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發現？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發現？(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。

第五篇：三年級上冊第九單元教案

１

陶堯小學

金

偉

教案設計

三年級（上冊）數學

課時累計：

第 九 單 元

２

陶堯小學

金

偉

教案設計

三年級（上冊）數學

課時累計： 備課時間：2016-10-29 上課時間：2016-11-

【單元目標】

1、使學生借助直觀圖，利用集體的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生在解決實際問題的過程中體會集合的思想。

3、培養學生善于觀察、善于思考，養成良好的學習習慣?！局攸c難點】

運用集合知識進行計算。

【教學指導】

“數學廣角”是義務教育課程實驗教科書人教版數學三年級上冊開始新增設的一個內容，涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統計表的方式列出參加跳繩比賽和踢毽比賽的學生名單，和實際參加這兩個比賽總人數不相符合引起學生的認知沖突，滲透并初步體會集合的有關思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總人數。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后繼學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。教學時老師不要使用集合、集合的元素、基數、交集、并集等數學化的語言進行描述。

【課時安排】 建議分為1課時：

數學廣角——集合??????????????????2課時

３

陶堯小學

金

偉

教案設計

三年級（上冊）數學

課時累計： 備課時間：2016-12-4 上課時間：2016-12-

第一課時

教學內容：教材104頁的內容。教學目標：

l、結合生活中熟悉的事物，使學生通過觀察、操作、實驗等活動，探索、發現簡單事物的排列規律。

2、在進行探索、交流活動中，培養學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。感受數學學習的樂趣，激發學生對身邊事物的好奇心，培養學生初步的數學意識。使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：使學生探索、發現簡單事物中的排列規律。

教學難點：使學生發現簡單事物的排列的規律，培養學生初步的推理能力。

教學過程：

（一）情景導入

1、師生談話：國慶七天假，你們出去玩兒了嗎？都去了哪些地方呀？

2、教師活動：國慶假日里，小紅在聰聰和明明的帶領下，非?？鞓返脑跀祵W樂園里玩了一天，你們想去看看嗎？那好，今天，老師就和大家一起，隨著小紅，聰聰，明明去有趣的數學樂園看看吧?。ò鍟n題：有趣的數學樂園）

3、教師活動：小紅同學是個愛美的好姑娘，今天，她想穿得漂漂亮亮地去數學樂園玩兒，打開衣柜，你們看，小紅都有些什么衣服呢？你們猜一猜：小紅今天會搭配哪一套衣服去數學樂園呢？

4、這時，聰聰的問題來了：那小紅到底有多少種不同的穿法呢？你們能為她搭配一下嗎？”

5、學生活動：演練，動手排列，并作好記錄。（活動前教師出示要求：

1、認真思考有幾種搭配方法（可以將自己的想法在本子上畫一畫、記一記。）;

2、想一想：這些搭配方法有沒有規律，怎樣找才不會漏情況呀？；

3、自己思考完以后再和小組同學交流，聲音要小一點，不要影響別人。）

6、全班匯報交流：

7、展示結果：還是讓明明來告訴我們，我們大家把所有的搭配方法都找出來了？小紅的搭配方案在不在其中呢？

8、師小結：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配組合，就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習４

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課時累計：

和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。

（二）探究思考

1、師：小紅穿著漂亮的衣服出發了，很快，數學樂園到了。這時，聰聰告訴小紅：數學樂園的大門是密碼門，必須找到開門密碼才能進去。小紅很快就找到密碼進去玩兒去了，你們能找到密碼嗎？

2、聰聰介紹密碼門。

3、小組討論擺出不同的兩位數，并記下結果。

4、學生匯報交流：

方法一：固定十位上的數字，交換個位數字得到不同的兩位數； 方法二：固定個位上的數字，交換十位數字得到不同的兩位數．

5、師小結：這兩種方法雖然不同，但都能正確并有序地擺出9個不同的兩位數，我們可以用自己喜歡的方法．

（三）體驗感知

（1）師：在數學廣角樂園里，有一個最精彩的地方——知識寶庫，智慧老爺爺說，只有答對他的問題才能進去，你們想進去看看嗎？

（2）展示題目：（用7、3、9可以擺出多少個不同的三位數？）（3）出示方法要求：教師出示要求：

1、認真思考有多少種不同的三位數（將自己的想法在本子上作好記錄。）；

2、想一想：按怎樣的規律去排才能不重復不遺漏；

3、排完后和小組同學交流，聲音小一點，不要影響別人

（4）小組討論交流：

（5）學生交流匯報：（老師根據學生的回答，點擊課件展示密碼）（6）評價小結：看來呀，智慧爺爺也沒能難住我們，大家真是好樣的。

（四）交流實踐

1、師：從知識寶庫里出來，聰聰和明明又帶小紅去看了一場精彩的演出。

2、小組活動，老師參與小組活動。

3、各小組展示記錄方案。

4、師生共同評價。

（五）引導學生小結本課學習

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課時累計： 備課時間：2016-12-4 上課時間：2016-12-

第二課時 教學內容：練習二十三的第2至6題。教學目標：

1、通過觀察、操作、試驗等活動發現簡單事物的組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序地、全面思考問題的意識。

3、結合具體情境，經歷解決實際問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。

教學難點：能有序地、全面地思考問題，準確地計算出組合數。教學準備：國旗圖片、練習題卡。教學過程：

一、創設情境

師：同學們，老師很高興認識你們，想和你們握握手，誰愿意？（我愿意。）好的，現在老師請兩位同學上來，我們三個人一起來握握手。大家注意觀察，每兩個人握一次手，我們三個人一共握幾次手？（每兩個人握一次手，三個人一共握了3次手。）同學們觀察很認真，現在老師在黑板上用字母來表示我們三個人。（A、B、C）你能用連線的方法求出一共握了幾次手嗎？

指名學生板演。

二、激趣導入，自主探索

師：同學們，你們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒己見。老師告訴你們：2002年，中國隊終于第一次取得了參加世界杯足球賽的資格。世界杯足球賽C組球隊如圖：（出示主題圖的課件）

1、提出問題

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

2、小組合作：請同學們先獨立思考，然后四人小組合作，用四個隊的國旗圖片連一連。

3、小組討論。

4、小組匯報交流。（匯報時，讓學生利用國旗圖片在黑板上演示他們求組合數的方法。）

其他同學認真觀看，看他們的方法和你們小組的方法一樣嗎？（每種方法都放手讓學生相互交流學習，老師適當引導。）

5、小結：

第一種方法：把四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。第二種方法：把四個國家擺在一直線上再用連線的方法求出場數。６

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課時累計： 師：無論同學們用哪種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。師總結：這就是我們今天學習的“簡單的組合”。（板書課題。）

三、鞏固運用

師：下面我們用剛才學習的知識來解決一些生活中的實際問題，好嗎？我們來比一比看誰解決問題的能力最強？

1、課本第105頁的”做一做”。

師：同學們，你們玩過這種游戲嗎？（玩過）每一次都有兩個小朋友搶到椅子，一共有幾種可能？（指名學生回答。）

2、課本練習二十三的第7至9題。

師：同學們請看第7題，有四種硬幣，每次取兩個，取出的錢共有幾種情況？請同學們試試，可用畫線的方法。（即：3+2+1=6。）

第8題，小兵去買書，他帶的錢只夠買兩本書，請你幫幫他一共有幾種選法？（3種。）

第9題，有四個小朋友要通電話，每兩個人通一次電話，可以通多少次話？用線連一連。（指名學生板演。）

四、拓展延伸 小組合作

請選擇練習題卡上的其中一題來做。（練習題卡上出示兩道題：第一題出示四種水果，讓學生選擇兩種水果擺在盤子里。

水果拼盤。（每盤擺兩種水果，有幾種擺法？）

第二題出示五種物品，讓學生自由選購兩種，有幾種選法？ 小組展示。

五、全課小結

這節課我們學習了簡單的組合，你有什么收獲？