第一篇：廣東省誠信教育三四單元教案

《誠信傳遞》

教學目標：

1.使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發展和為人處世的重要意義。

2.使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

教學重點：使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

教學難點：對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

教學過程：

一、教學導入

教師：“對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。”這句話告訴我們，對人對事，都要誠信，才能成功。

二、教學新授

課件：展示書本人物，小峰的誠信日記。

分角色朗讀故事。

思考故事人物之間發生什么事？結果怎樣？

三、童音壁

1、這次圖片“漂流”活動中，同學們都能如期還書。從他們身上我們可以學到什么？

2、有人認為，如果別人不講誠信，自己講誠信就吃虧了。這種說法對不對？請談談你的看法。

四、向左走，向右走

要培養誠信的良好道德品質，就要從身邊的每件小事做起，他們應該怎樣做？

五、誠信小錦囊

誠信是雙向的，需要集中的每個人都參與。如何才能讓誠信在人與人之間相互“傳遞”呢？

六、誠信體驗室

教學目標：

1、使學生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

2、懂得誠信必須從自己做起。

教學重點：使學生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

教學難點：懂得誠信必須從自己做起。

教學過程：

一、導入

誠實會讓你在別人的心里下美好的印象。

二、誠信日記展示

童音壁

1、你覺得“愛心”雨傘里除了愛心，還有什么嗎/

2、便民措施方便了你我他，但是它也需要我們以誠信的行為延續下去。在我們身邊，還有沒有這樣的例子？請與同學分享一下。

三、向左走、向右走

面對種種不誠信的行為，你有什么想說的嗎？

四、誠信小錦囊

生活在誠信廣東，只要我們每個人都從身邊的點點滴滴做起，就能感受到誠信帶來的溫暖。

1、愛護公共財物。

2、遵守公共規則。

3、對一些便民物品，我們要有借有還。

五、誠信體驗室

《誠信需要堅持》

教學目標：

1、使學生懂得堅持也是一種誠信。

2、體會誠信日記里“堅持”的意義。

教學重點：領悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學難點：領悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學過程：

一、導入

鍥而不舍，金石可鏤。學會堅持也是一種誠信！。

二、誠信日記

三、童音壁

1、堅持有錯嗎？小晨為什么要堅持呢？你有更好的方法說服小峰嗎？

2、當我們承諾的事情需要長期堅持才能完成時，你會怎樣說服自己，堅持下去

呢？

四、向左走、向右走

1、安排好時間，堅持練習——

2、一時高興，說說而已——

五、誠信小錦囊

誠信不能光說不做，而需要持之以恒。現在向大家介紹幾個訣竅吧。

1、制定適合自己的鍛煉目標，可以先堅持10天，然后到一個月、一個季度。

2、尋找一個共同努力的伙伴，互相鼓勵，使自己每天都能獲得支持與激情。

3、與人分享自己的經驗和成果。

六、誠信體驗室

七、活動：商家誠信小調查

《讓誠信成為習慣》

教學目標：

1、要讓學生知道誠信應該成為一個習慣。

2、懂得把誠信當做一個習慣。

教學重點：懂得把誠信當做一個習慣。

教學難點：懂得把誠信當做一個習慣。

教學過程：

一、導入

誠信在生活中必不可少，誠信可以讓我們的生活變得更加美好。誠信應該成為一種習慣。

二、品讀誠信日記

童音壁

1、當我們承擔一份職責的時候，應該怎樣做？

2、在學習、生活中，還有什么事需要我們盡自己的職責，堅持做好？

三、向左走、向右走

四、誠信小錦囊

怎樣才能更有責任心地為班級服務呢？這里有些小建議：

1、明確自己的職責。

2、從小事做起。

3、承擔責任，不半途而廢。

4、經常自我檢查或者征求老師、同學對自己工作的意見，及時改進。

五、誠信體驗室

六、制作誠信“信用卡”

第二篇：三四單元說課稿

第三單元集體備課說課

一、教材文本解讀。

《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小烏龜，結果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動，遇到了無數食肉鳥的襲擊。小烏龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重傷害。文章的故事發人深省，即大自然存在的規律，人類不能人為地介入，進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重后果。

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。

《蝙蝠和雷達》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發出超出波來決定前進的方向。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學。

《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預大自然帶來的嚴重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進行類比學習，得出結論：大自然的一切事物都是互相聯系的，存在生態平衡，人類的干預會影響到這種平衡。

《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學的重要。大自然的動物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達〉可以進行類比閱讀，從而使學生學會比較、總結、歸納。

二、學情分析。

1、四年級學生已經逐步進行了閱讀要有一定速度的訓練，學生初讀課文應該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學方面不需要很多時間，在閱讀的過程中對于中差生自學能力一定要差一些，因此，教學中必須做到抓住重點詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會作者表達的思想感情。

2、進入四年級的學生對事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發現。課堂上應讓學生潛心讀書，仔細探究，邊讀邊找出有關詞句。其次，要引導學生積極討論，大膽交流，發表見解，體會發現者的愉悅。有效訓練學生的思維，真正做到提高學生閱讀能力和綜合素質。

三、教學目標。

1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。

2、發展學生的觀察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發現寫出來。

6、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。

四、教學重難點：

1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發現，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

五、單元教學整體構思、教學方法。

（一）加強課前指導，指導學生查閱資料、運用資料。

為激起學生的興趣，在教學說明文《蝙蝠和雷達》之前，有必要先指導學生查找關于蝙蝠與雷達的資料，同時要教給學生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵學生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學們互相閱讀??學生查找資料的預習無疑能為課堂更好地學習創造出一種濃濃的學習氣氛，而學生閱讀相關的資料，更是主動參與學習的一種形式，充分體現學生學習的主體性，發揮出他們的主動性，培養和提高學生獨立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學習活動，都需要學生查找相關的資料，這一點要特別注意。

（二）發揮教師的組織、引導功能。在課堂上，要指導學生把自己查找到的與課文內容有關的資料運用到理解課文當中去，從而使學生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達的工作原理是理解本文的難點。但如果教師引導學生聯系以前學過的課文《回聲》去理解，再結合課前學生查找的相關資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點便可較好地解決。有學生提出疑問時，就會有學生主動地根據自己對蝙蝠與雷達的了解作解答或補充。這樣，問題來源于學生，解答也回歸于學生，學生的學習積極性自然高漲。這也正好體現了《語文課程標準》所大力提倡的“讓學生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內容。在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”。這一點，我們在學習《自然之道》時就要給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想

六、教學課時安排：

9、自然之道

2課時

10、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達

2課時

12、大自然的啟示

2課時

語文園地三

5課時

合計

13課時

第四單元集體備課說課

一．教材分析

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、學生分析

現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。

三、教學設想

（一）單元構思

1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

（二）學習目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

（三）課前準備

1．收集戰爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。3．收看有關戰爭題材的電影、電視。

四、教學流程

1、課前準備：學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰爭中的兒童》專題片。內容包括戰爭中涌現的著名的小英雄的故事，現代戰爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發他們學習本組課文的欲望。

2、教學建議（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。應讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答。可讓學生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。

接下來的學習教師和學生一起推薦一些書籍和文章，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等

推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。（2）《一個中國孩子的呼聲》：這一課的教學和語文園地的“小小新聞發布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰爭硝煙地區的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發展，了解戰爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。

（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。可組織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

3、拓展活動：本組學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發。可以唱一唱有關的歌曲，看一看有關的電影、電視。可以演一演小英雄的故事，可以給仍處在戰亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰爭與和平”的專題采訪??讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。

四、教學課時安排：

《夜鶯的歌聲》 3課時 《小英雄雨來》 2 課時 《一個中國孩子的呼聲》 2課時 《和我們一樣享受春天》 2課時 《語文園地四》 4課時

總課時 13課時

第三篇：五下三四單元教案

10、楊氏之子

教學目標：

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認識3個生字，背誦課文。

教學重點：

理解每個句子的意思、理解課文。教學難點：

理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、出示課題，感受文言文：

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短?? 根據學生的回答隨機進行教學：

（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。

（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。

二、熟讀課文，理解意思：

1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：

“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

三、質疑問難，背誦課文：

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀：

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言：

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學習：

閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

四、板書設計

教學反思：

11、晏子使楚

教學目標：

1、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學重點：

理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

教學難點：

了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入課文：

1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

三、再讀課文，走近晏子：

1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧：

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧：

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”

A、理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A 柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解晏子：

1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??

2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構：

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？

抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現楚國的威風。”“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”理解首尾呼應的關系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。

四、作業：

1、摘錄晏子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

五、板書設計

教學反思：

12、半截蠟燭

教學目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學難點：

明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關的燭光》。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，暢談感受：

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意：

1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？

輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。

具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？

4、你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？ 學生可能會有各種回答，教學主要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確地說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。

第二課時

一、深入閱讀，感受形象：

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

二、內化形象，感悟語言：

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

三、拓展延伸，比較閱讀：

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

四、板書設計

教學反思：

13、打電話

教學目標：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

教學重點: 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

教學難點：

通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

課前準備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節目的錄音。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、激發興趣，出示課題：

1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點：

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？ 教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱??

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點：

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。?? ??

對，是我，我找小王講話??” ——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？??不開會。”

——沒話找話。

（4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

——東拉西扯。??

3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲：

1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

五、板書設計

教學反思：

口語交際三 勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。教學重點：

充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

教學難點：

了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

課前準備：

學生準備表演“勸說”片斷。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、揭示課題，了解意義：

1、學生表演“勸說”片斷。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

表演前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯系生活，明確情境：

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演：

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演：

1、根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三 寫發言稿

教學目標：

了解發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：

不同類型的發言稿若干份。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發興趣：

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿：

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿：

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。

第二課時

一、對照比較，發現問題：

1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善：

1、學生自由準備發言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

4、學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿：

1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2、課堂交流：

（1）發言稿的共同特點： ①觀點鮮明。

對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。

一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。

發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

4、課堂交流、評議。

附：競選班長的發言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

教學反思：

回顧?拓展三

教學目標：

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

課前準備：

學生搜集喜歡的對聯

教學難點：

啟發學生采用多種形式展示學習成果。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、交流平臺：

1、結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學生自由讀對聯。

2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）

4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

5、交流課前搜集的對聯。

6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

三、展示臺：

1、學生課前準備相關展示。

2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。

教學反思：

第四篇：四年級三四單元教案

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語文教材分析

本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它從學生的認知心理出發，強調學生內心世界與現實生活的融合，以激發學生的學習興趣；它既注意繼承與弘揚中華民族優秀文化，又注意吸納與滲透世界先進文化，以體現語文教育的民族化與現代化的結合；它注意正確價值觀與情感態度的培養，引導學生掌握語文學習的方法，以突出三個緯度的整合——情感與態度、過程與方法、知識與能力，體現語文教育人文性與工具性的統一。

一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現代意識。

1.貼近兒童心理，激發兒童的審美情趣。

選文內容貼近兒童的經驗世界，重視兒童獨特的感受和體驗，激發他們豐富的想像力，從而培養他們健康、獨特的審美情趣。選文力圖以兒童易于接受的語言和方式，訴說讓人感動的故事、讓人難忘的體驗以及心靈的激蕩。這些表述出來的體驗和經歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習慣和想像方式的。孩子們的想像是豐富的、神奇的、詩意的，教科書就是要激發他們的審美想像、培養其創新的思維。

2.關注人與自然，了解當代的現實生活。

語文學習與現實生活密不可分。新課標要求凸顯現代社會對學生的新要求。而了解人與自然，關注現實生活和時代精神，這是促使學生與時俱進，形成開放意識，健康成長的前提。本冊教科書中的一些選文，可以說是幫助學生開啟一扇通向人與自然，人與現實社會的窗戶。它們力圖將多樣的現實圖景展現在學生面前，幫助他們了解生活的豐富多彩，引導他們關注眼前這個無比美麗又極其復雜的世界，熱愛大自然，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，鼓勵他們留意身邊的社會和時代風貌，關注自然科學和注重環境保護。讓學生在語文學習的過程中，增長見識，豐富個體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

3.立足中國本土，吸收民族的優秀品行。

本冊選文具有鮮明的民族特色，它以不同形式，不同角度展現中華民族文化的豐厚博大。其中的許多篇目蘊涵著豐富的人文內涵與深刻的人生哲理，給學生以情感態度價值觀的熏陶感染，以期實現語文課程總目標對學生的要求，即“培植熱愛祖國語言文字的情感”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”。

4.開闊文化視野，汲取人類的文化智慧。

語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。繼承中華優秀文化傳統與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯系。選文涉及有中國的、外國的；民族的、世界的；傳統的、現代的；科學的、人文的等多方面文化，讓學生感受到人類文化積淀的智慧，社會知識的豐富，世界文化的多元，開闊學生的視野，提高文化素養，二 以學生發展為本，注重基礎性與發展性。

教材注重落實“以學生的發展為本”的新課程理念，從學生的學習情況出發，在三年級學習的基礎上，進一步落實階段目標，突出年段特點。它與三年級的學習既相20學庫網

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聯系又有發展，既激勵自主又加強指導，體現“放低起點，小步快進”的編寫原則。

1.“批讀課文”凸現讀寫目標。

批讀文的設置體現了課標對第二階段目標的讀寫要求，有助于學生在閱讀課文的過程中，充分發揮個體的自主性，利用批注，去感受作品生動的形象和優美的語言，領悟作品的內容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的知識和方法，讓學生學會閱讀、學會理解、學會欣賞。

從學生的角度出發，引導他們進行思考，把握文章的主要內容，體會其思想感情。讓學生在批注的循循善誘中，享受閱讀和獲取知識的快樂。

2.“課后練習”循序漸進，逐步提高。

在課后練習的設置上，遵循學生成長的規律，循序漸進。起初只是要求學生大致能體會到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學生能“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，希望學生感受到詞語的形象和生動，進而去獨立尋找課文里較生動的詞語和語句。最后，由對關鍵語句和段落的把握上升到“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。

在課后，還以“自主積累卡”的方式，引導學生逐步積累好詞佳句，幫助他們建立起自己的詞語資源庫，對以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎，以便厚積薄發。它也具有很大的靈活性和自主性，使學生建立起的詞語資源具有個性，能體現出他們自己獨特的思維和審美情趣。

3“積累與運用”內容豐富，不斷拓展。

“溫故知新”啟發學生自主探究出一些細微的語言規律。它將有關詞義、詞性、擬人句、不同表達形式的句式等語言規律，隱藏在具體的語句中，啟發學生自己去發現、去認識、去把握。

“語海拾貝”包含了激勵學生閱讀的名人語句、獨具匠心的廣告語、優美的寫景佳句、開啟非智力因素的名言警句、形象生動的歇后語等，內容囊括了眾多語言形式，讓學生感受到語文就在生活中，啟發他們平日留心生活中的語文。

“點擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學生知曉成語的來源，引導學生體悟中華民族語言的豐富內涵，以及傳統文化的博大精深。“開心一刻”重在讓學生感受語言的幽默，在輕松的氛圍中領略生活中的語文常識，調動他們學習的興趣，啟迪其智慧等。

“自主閱讀園地”由原來低段閱讀精彩片段，擴展為自主閱讀精美的短文。提供一個讓學生探究性閱讀和個性化閱讀的空間。學生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識和信息。

三 在學習方式上，強調綜合學習與自主學習。

提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主體。因而，在學習方式上，我們強調側重于語文實踐的綜合學習和給學生充分自由空間的自主學習。這兩者應當水乳交融地貫穿于我們對學生的教育中。

1.綜合學習

教材注意體現過程和方法這一緯度的要求，改變過去語文學習重知識傳授和被動接受的傾向。注意對語文能力的培養，提高學生綜合運用語文知識的能力，具有實踐性和創新性。

（1）教材內容安排和練習設計的整合。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識學習和聽、說、讀、寫等實踐活動有機結合，簡化頭緒，突出重點，并20學庫網

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注重知識能力與情感態度之間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高。“課后練習”力求將語文基礎知識和語文實踐結合，要求學生在把握課文內容的基礎上，進一步運用所學的知識解決實際問題，提高語文能力。此外，本冊中的“積累與運用”注重對課文中學到的語文知識進行梳理整合，遷移拓展，引導學生綜合運用。

（2）綜合性學習中目標、學科、方式的整合。注意將聽、說、讀、寫這四個方面的學習目標進行有機結合，促進學生語文能力的整體發展；注意語文學科與其他學科的融合，進行跨學科領域學習；注意將語文課書本的學習與生活實踐相聯系，在生活中學語文，以實現接受學習和探究學習的結合。

2.自主學習

基礎教育的一個重要目標是要培養學生自主、獨立的學習習慣和能力。綜合學習方式中應當由始至終貫穿自主性。教材充分體現“激勵自主”的編寫原則，尊重學生的獨特體驗，留給學生自主學習的彈性空間，促進學生個性化學習，激發學生的創新精神。

（1）教材富有彈性，給學生留有自主學習的空間。

教材給予學生較大的自主性，給學生隨興學習的空間。課后練習和“積累與運用”中都設計了富有彈性的練習，以滿足不同層次學生的學習需要，利學便教。在每個單元中安排自主閱讀園地，給學生提供自主閱讀的空間，讓學生根據自己的閱讀興趣和愛好進行閱讀理解，感悟積累。這樣的獨立自主，讓學生樂于學習，并能體會到學習的無窮樂趣。

（2）教材具有伸展性，注重激活學生豐富的想像力。

教材雖然是給學生提供一個學習的藍本，卻不應當束縛學生的想像力。兒童的腦海中有很多成人無法想像的新穎生動的形象。我們要促進學生豐富的想像，而不應當把他們想像的翅膀折斷。本冊教材除了課文注意選擇激發兒童想像力的文章以外，課后練習有許多鍛煉學生想像力的設置。這些無不體現出編者對學生想像力的關注，對于學生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對他們生命體驗的一次拓展、創新能力的一次增強。

1、《秋天向我們微笑》

教學目標

1.自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。

學生：搜集相關資料，了解秋天。20學庫網

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教學時間： 2課時。第 一 課 時 教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。

2.揭示課題。

（1）板書課題：秋天向我們微笑。

（2）齊讀課題兩遍。

（3）談談你讀了課題后知道些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。

2.檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.借助工具書，聯系生活實際和上下文理解新詞。

4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏，初步感知課文內容。

5.思考并回答本文主要寫了什么。

三、再讀課文，理解大意

1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。

2.用自己的話說說每節詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。

3.總結課文大意。第 二 課 時

一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗

1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

2.小組交流、補充。

3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。

4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。

試讀→組內讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。

教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。

二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

三、拓展延伸，課外閱讀

1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描寫秋景的文章讀讀。

3.推薦《秋色賦》。

四、作業

1.指導書寫生字，注意擴詞。

2.完成課后的“小練筆”，可引導學生先說后寫。

3.背誦課文。20學庫網

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板書設計：

教學札記

2、三棵銀杏樹

一、教學目的：

1、學習生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節寫銀杏樹的樣子，以及 抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。

3、進行讀懂每句話，了解句與句聯系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

二、教學重點：

1、引導學生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯系。

2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：引導學生了解句與句之間的聯系，體會比擬句的好處。

四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

五、教學課時：（3課時）

六、教學過程： 第 一 課 時

一、導入：

1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發談話導入課題。

2、引導學生釋題。

3、簡介銀杏樹和作者。

二、出示學習目標。

三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）

1、課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子？

2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

3、用序號標出自然段。

四、檢查學生自讀課文的情況。

1、檢查字詞。20學庫網

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2、交流討論思考題。

五、學習第一自然段

1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環境。

2、學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。選詞填空：

這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是： 第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。（1）大小（2）環境

（3）樣子 第二句講空地上有（）。

（1）兩棵銀杏樹

（2）三棵銀杏樹

第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。（1）環境（2）位置（3）樣子

3、交流匯報：

4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

A、同桌討論。根據以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。B、指名學生匯報。

C、根據以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

5、總結第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長環境。（2）講銀杏樹大致的樣子。

（3）講銀杏樹的生長環境和大致的樣子。

6、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。

六、學習第二自然段。

1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？

2、老師畫簡筆畫：引導學生根據圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。A、經過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。B、經過30年的歲月，還是這么高這么大。

3、總結：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。

七、總結本節課的學習內容。

八、布置作業：

課后閱讀理解3－7自然段，聯系上下文，按照表格要求，在書中劃出有關句子，摘詞填空。第 二 課 時

一、復習導入新課

二、檢查學生課前預習3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。20學庫網

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A、整體檢查。

1、出示思考題：（幻燈出示）第3－7自然段是按照、、、季節變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來寫其特點，以及銀杏樹給我們帶來的。

2、指名學生匯報。

3、指名學生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子。”

B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。

課前預習3－7自然段，根據表格的要求，用筆在書上劃出有關句子摘詞填空。

4、以表格的內容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導學生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情。

三、總結本節課學習的內容。

四、作業：課后思考.練習1、2題 第 三 課 時

一、復習

1、聽寫生字。

2、檢查有感情地朗讀課文。

二、新授

1、總結全文，引導學生進一步理清課文的條理，及領會文中的思想感情。

2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導學生整體上來體會其好處。

3、指導學生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習進行訓練，然后再過渡到獨立造句。

4、指導學生背誦最后一個自然段。

（充分利用錄像，引導學生根據形象的畫面進行背誦。）

5、指導學生小練筆。（以“木棉樹”為例）

6、總結本節課學習的內容。

三、布置作業。課后思考練習3、5題。

板書設計：

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上20學庫網下免費精品教學資源 海灘上的雕塑

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。教學重點：

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學準備：生字詞卡片、課件。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、激情引趣，導入課文

1、導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發言，暢談感受。

播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細讀課文，自主體會

1、師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）

2、用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4、學習1~3段。

(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)、面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）

(3)、同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣 20學庫網

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(4)、齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、說說1-3段寫的是什么？

二、學習4~10段。

(1)、齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？

(2)、自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

(3)、通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)、說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

三、學習11~14段。

(1)、師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)、讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結

同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！板書設計

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3、一顆小豌豆 20學庫網

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教學目標：

1、認識本課6個生字，培養主動識字的習慣。

2、默讀課文，理解課文內容，體會小豌豆助人為樂的美好品質，教育學生要有愛心。

3、開展想象，學編故事。

教學重點：理解課文內容，體會小豌豆助人為樂的美好品質。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、創設情景，導入新課

1、同學們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發生嗎？（讓學生暢所欲言）

3、同學們想不想知道到底發生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。】

二、初讀課文，質疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內交流識字方法

（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學生的問題，提出下一步學習目標

【“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。】 第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、說說課文主要寫的是什么內容？

二、、合作交流，品讀感悟

1、讓學生帶著問題，再次讀文。

2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導學生學習第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？ 10 頁（共 88 頁）

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【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。】

4、選擇其中一顆小豌豆，發揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環節中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。】 板書設計

教學札記

積累與運用

（一）教學目標：

1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容；能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教學準備： 20學庫網

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教師準備1~3篇有特色的習作范文。教學時間：4課時 教學過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1、孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學習，大家對“溫故知新”這個欄目已經很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？

2、讓我們一起走進“積累與運用

（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。

3、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

4、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

5、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）

6、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。

7、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇后語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？

5、歇后語有些什么用處？

6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎？

2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心你們的呢？

3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。

4、自主選擇，小組交流。

（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？

話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？

（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的 12 頁（共 88 頁）

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同學要做到認真傾聽。

（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。小組推薦，全班交流。

（1）各小組推薦一名同學上臺交流。

（2）全班評議。教師小結。

同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。第 三 課 時

一、習作百花園

1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、了解本次習作的要求。

（1）、指名讀習作要求。

（2）、說說什么是“心里話”。

（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）

5、創設安靜環境，學生習作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）

7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。

8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。

9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

第 四 課 時

一、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什么。

3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。13 頁（共 88 頁）

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4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

4、火 燒 云

教學目標：

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。教學重點：按提綱背誦第三自然段。

教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學時間：3課時 教學過程： 第 一 課 時

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題

（一）：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②、嘗試背誦這一段。

(2)、學生嘗試練習。

(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

第 二 課 時

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)、出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。嘗試題

（二）①、自由朗讀第4-6自然段；

②、火燒云形狀變化有哪些特點；

③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)、交流學習過程：

一會兒

過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉眼

（靜態－動態）

獅子

(4)、指導有感情的朗讀。

(5)、小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。14 頁（共 88 頁）

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第 三 課 時

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）

(3)、投影反饋，訂正。

三、課堂小結（略）板書設計：

教學札記

6、莫泊桑拜師

教學目的：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重點： 15 頁（共 88 頁）

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1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：2課時。教學過程： 第 一 課 時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第 二 課 時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、造句。

酷愛——

滔滔不絕——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。（1）、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①、福樓拜是針對什么說這句話的？

②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？（2）、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②、莫泊是怎樣的心情？ 16 頁（共 88 頁）

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③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。（3）、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①、為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。板書設計：

教學札記

7、一次特殊的實驗 17 頁（共 88 頁）

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教學目標：

1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

3、理解課文內容，對卡爾?施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。教學重點：

感受卡爾?施密特對科學事業崇高的愛。教學準備：

教師：多媒體課件或寫有重點詞句的小黑板。學生：收集科學家的小故事。教學時間：2課時 教學過程： 第 一

課 時

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

3、小組內交流匯報自學收獲。

4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

三、作業：

1、抄寫生字。

2、閱讀課文。

第 二

課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，18 頁（共 88 頁）

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從而產生對科學家的崇敬之情。

“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神！

從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走……不！時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學習品格

古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。板書設計：

教學札記

8、金蟬脫殼

教學目標：

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。19 頁（共 88 頁）

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2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：

1．課文內容的投影片。2．蟬的資料。教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。①、出示生字詞。

②、指名逐自然段朗讀。3．默讀課文。第一部分：（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分：（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分：（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” ①、指名朗讀。②、說說你的理解。5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業。1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第 二 課 時

一、復習導入

1．上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。2．交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 20 頁（共 88 頁）

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脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。（小組學習。）3．全班交流。⑴、“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導朗讀。

3．總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

四、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設計：

教學札記

積累與運用

（二）教學目標：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。21 頁（共 88 頁）

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4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。教學重點：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。教學難點：

1.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。教學準備：

口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。

習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。教學時間： 4課時。教學過程： 第 一 課 時

一、溫故知新

1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）

2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）

3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那。

二、語海拾貝

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、作業；

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、口語交際

1.談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎？ 22 頁（共 88 頁）

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2.出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。（1）自讀“口語交際”內容要求。

（2）請一位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。全班交流評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？

教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。（3）小組分角色交流。

（4）小組自評：對你接待的客人滿意嗎？對接待你的小主人滿意嗎？評一評。（5）全班各小組輪流表演，全班交流。

（6）評選出優秀“主人”和優秀“客人”，并頒發“金話筒”獎。（7）師小結：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會？

* “習作百花園”：讓學生觀察身邊熟悉的人，找出其特點，并通過具體的事例寫出人物的特點。可先引導學生回顧，在《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜如何指導莫泊桑“寫出特點”，再讓學生根據自己的觀察積累進行寫作。

第 三 課 時

五、習作百花園 1.審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。2.啟發觀察，篩選內容。

(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？ 交流小結：抓人物特點寫。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。）(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

(4)根據特點習作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？集體交流，相互啟發。3.構思習作，學生自擬草稿。4.自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

5.師生合作，當面評改，以點帶面（教師重在指導習作修改的方向和方法）。

6.小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。7.全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。看看范文怎么寫： 夸張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。23 頁（共 88 頁）

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那是在一節作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，?啪?地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了？”

陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……

她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的夸張。點評：

這是一篇有趣的習作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學們與她的關系，都寫出來了。

我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

第 四 課 時

六、自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。3.交流匯報，教師引導。

9“空中霸王”的克星

教學目標：

1.學會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3.讀懂課文內容，了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數據的寫作方法。4.激發學生主動探索自然的興趣，培養查閱、搜集資料的好習慣。

教學重點：了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數據的寫作方法。教學課時：2課時

第 一 課 時

一、觀圖引入，揭示課題 24 頁（共 88 頁）

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請學生欣賞蜂鳥和鷹的圖片。板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，讀通課文，學習生字新詞。

2、交流匯報檢查生字新詞的學習情況，提示“逮”、“殲”的讀音。

三、初讀課文，理解體會

1、小組合作，探究學習。

學生用喜歡的方式再讀課文。組內討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應的詞句上打“？”。

2、梳理問題，交流解疑。

（1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學生通過查工具書和聯系上下文解決。

（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？

四、作業

1、抄寫生字、詞語。

2、自主積累詞語。

第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、初讀課文，理解體會

1、引導學生學習第1段。

（1）蜂鳥有什么特點？引導學生讀第2～5段，勾出相關詞句議一議，然后匯報：身材細小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結實，雙翼振速很快。（2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發學生聯系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準；因為肌肉結實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。

2、在自主學習的過程中，介紹課前搜集的有關蜂鳥的文字、圖片等資料。

3、交流最感興趣的部分，細細品味打比方的句子，指導朗讀。

4、教給背書方法，指導背誦。

三、拓展延伸，激發探究

1、說一說：學了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發？

2、你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學們介紹介紹。板書設計：

教學札記 25 頁（共 88 頁）

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10、向大樹道歉

教學目標

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。

3、抓住關鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。

4、培養學生的環境保護的意識。教學重點難點：

1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會人物對樹木的熱愛。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、談話導入。

同學們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。你有過犯錯的經歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現在讓你到講臺上來，對著全班同學和老師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？

是啊，當眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進今天的課題：

10、向大樹道歉

二、齊讀課題，引導質疑。1．讀課題。

2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請提出來，等會我們一起來解決。（設想學生可能會提的問題）

（1）誰向大樹道歉？

（2）為什么會向大樹道歉？（3）怎么向大樹道歉的？

……

3．抓住上面三個主要問題引導學生學習。第一個問題直接解決，不用花太多時間。

第二個問題和第三個問題的解決順序可以顛倒，由學生的興趣而定。26 頁（共 88 頁）

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三、深入學習、解決問題

同學們提的很好，讓我們帶著問題去文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。

2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美國的大環境，上到國家，下到市民的環保意識。

5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。

6、理解“虐待樹木”罪，聯系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？

7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？（認錯求情，賠情道歉）

8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？

9、丹尼爾接受這些要求了嗎？（讀出那一句話）

四、作業

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第 二 課 時

一、復習

1、抽讀生字詞語。

2、分組讀課文。

二、解答質疑，深入學習課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（2—4自然段）

2、分小組學習、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）

討論學習時的要求：

（1）認真讀2——4自然段。

（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）

（3）有什么不明白的地方用“————？”勾出，先小組內解決，解決不了就帶入班上集體解決。

3、匯報交流。

在理解“虐待樹木”罪名時，要反復引導學生讀那位先生的信，并結合實際經驗理解。

〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關句子。“衣冠楚楚的丹尼爾……并將臉頰貼在樹上”。

2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？

引導學生抓“大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上”等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。

3、請學生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀……）

4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。

5、評一評。

6、再演一演，請其余同學當新聞記者（其中可適機理解“水泄不通”。）

三、師布置任務： 27 頁（共 88 頁）

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你作為現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現場表演。

板書設計：

教學札記

漂浮的山

教學目標：

1、學習本課生字；

2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；

3、通過學習“山”的特點，初步了解列數字，作比較的說明方法。教學重難點：

了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、導入課題。

１、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。學生自由發言

２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。生齊讀課題兩遍

二、初讀課文

1、學生帶著要求自由讀課文。①、認識文中生字詞；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、檢查學生學習情況 28 頁（共 88 頁）

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①、漂浮的山指的是什么？（冰山）②、出示生字上卡片，要求學生讀、記

尼 誕 逛 區

③、教師引導學生區別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字

誕——延

逛——狂 ④、聽寫生字詞

尼姑

誕生

逛一逛

地區

第 一 課 時

一、復習

1、聽寫生字詞語

尼

誕

逛 區

尼姑

誕生

逛一逛

地區

2、齊讀課文

二、再讀課文，了解冰山的特點

１、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？ ２、引導學生匯報情況，根據回答相機板書：

身高：

外形：

漂浮：

數量多： ３、學習第三自然段（身高部分）

①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？

教師根據回答板書，并告訴學生：

134m

1~2倍

90m

6倍

這樣用數字說明的方法叫做列數字。

②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

A、反復讀句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

③、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。

４、學習第四自然段（外形部分）

①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？

②、匯報情況

根據匯報板書：

南：個兒較大、平頂

北：個兒較小、尖頂

③、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

④、齊讀第四段。

四、教師小結本節課學習內容，安排下節課學習要點：

這節課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節課我們將重點學習“山”的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？

板書設計： 29 頁（共 88 頁）

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教學札記

12、聯歡會的**

教學目標：

1、理解課文內容，了解哺乳動物的特點。

2、分角色朗讀，激發學生關注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。教學重點：了解哺乳動物的特點。教學準備：多媒體課件、掛圖 教學時間：1課時。教學過程

一、激趣導入、初讀課文

1、孩子們，今天，老師將帶你們去參加一個別開生面的動物聯歡會，你們愿意嗎？（愿意）待會兒，如果看見你認識的動物朋友，就請你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動物聯歡會的熱鬧場面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……）

2、可是這次聯歡會引起了一場**。你們想知道究竟發生了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3、用自己喜歡的方式讀課文（不認識的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號，還可以把你讀后的感受和體會加上簡單的批注。

二、再讀課文，感悟體會

1、小組合作學習。學習要求：

①、理清課文層次，讀懂課文的內容。②、哺乳動物有哪些特征？

2、匯報交流。第一部分（第1段）：交代時間、地點、人物、事件。第二部分（第2~16段）：寫聯歡會的“**”。一層（第2~6段）：第一場“**”；二層（第7~12段）：第二場“**”；三層（第13~16段）：第三場“**”。第三部分（第17段）：總結哺乳動物的 30 頁（共 88 頁）

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特征。哺乳動物的特征：都是胎生，都是吃奶長大的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會情感

1、自由選擇角色，讀一讀，記一記。

2、試著加上動作、神態讀一讀。師生評議，指導朗讀。

3、分角色表演。（師生評議，評出“最佳表演獎”、“優勝獎”、“優秀獎”等。）

四、拓展延伸，強化理解

1、學了這篇課文，你有哪些收獲？

2、結束：孩子們，今天我們走進哺乳動物朋友的聯歡會，收獲真不少，但是關于動物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學習探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動物世界》電視欄目，啟發學生探索動物奧秘。

五、作業

1、把你學到的新知識告訴家人。

2、收集有關哺乳動物的資料。板書設計

教學札記

積累與運用

（三）教學目標：

1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當地運用成語。

2、積累廣告語，增強環保意識。

3、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養積極參與、主動探索的精神；養成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品

31 頁（共 88 頁）

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質。

4、能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和與人分享習作快樂的好習慣。教學準備：

綜合性學習：學生在進入本單元學習時，教師就可布置本項學習任務，讓學生確定探索的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。教學時間：3課時。教學過程 第 一 課 時

一、溫故知新

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學生自讀成語，要求讀正確。

3、互相交流自己發現的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）

4、分組對讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？如：涼風習習、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

二、點擊成語

1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事，要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）

2、學生自由反復讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設計一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

第 二 課 時

一、綜合性學習

1、進入本單元學習時布置學生根據自己的興趣確定探索的內容或方向。

2、根據自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑（電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察

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等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

4、和合作者一起篩選搜集的資料構思主題展示會的方案。可辦成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料……

5、成果展示，共同分享。

（1）、以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。

（2）、觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。

（3）、成果評比，重在激勵。

6、教師小結本次活動。

第 三 課 時

一、習作百花園

1、讀懂要求。

（1）、讓學生自讀習作提示。

（2）、明確本次習作內容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習性、特點）。

2、引導選材。

（1）、引導學生選取習作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學習”搜集的資料中選材。

（2）、如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習性、特點？（為了增強趣味性，可在習作中舉一些典型事例。）

3、創設安靜環境，學生習作。

4、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改習作的習慣。

5、師生合作，當面評改，以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學習別人的長處。

7、全班欣賞同學的精彩習作。共同分享習作的快樂。

13、夾竹桃

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教學重點：

1、體會作者所表達的思想感情。

2、培養學生的審美情趣。教學準備：

有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。教學時間：2課時 教學過程：

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第 一 課 時

一、導入

1、板書課題：

13、夾竹桃

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第 二 課 時

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3、學習第2自然段

（1）、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）、討論，交流：

①、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②、為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）（3）、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4、學習第5自然段

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（1）、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習： 我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

7、小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領略了無限的妙處。

8、學習第4、3自然段（1）、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）、討論：寫了夾竹桃的韌性。（3）、默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①、在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

②、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A、這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。）

B、體味“無……不……”、“無不”的作用。

C、練習用“無……不……”、“無不”造句。

D、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）

F、練習背誦

9、學習第1、6自然段（1）、自由讀第1、6自然段，聯系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？（2）、課文的最后一節在全文起了什么作用？（前后呼應，總結全文）

三、作業

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……（無時不……，無日不……，無人不……，無法不……）無不—— 板書設計：

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教學札記

14、南海上的明珠

教學目標：

1、學會本課生字，能正確書寫、運用。

2、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。教學重難點：

抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優美語言，積累好詞佳句。教學準備：

教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。

教學時間：2課時。教學過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，初步感受

1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2、揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，36 36 頁（共 88 頁）

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想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3、師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2、學生互相交流認字情況。

3、學生分段讀課文，互相評議、正音。

4、通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5、學生相互質疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1、整體感知：學習第1段。（1）、自讀第1段，說說讀懂了什么。（2）、欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。（3）、指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2、圖文賞析：學習第2段。（1）、欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。（2）、欣賞海南島在不同季節里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。

圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。（3）、再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

第 二 課 時

一、復習

1、聽寫生字詞語。

2、朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1、讀悟結合：自讀自悟學習第3段。（1）、讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。（3）、鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。（4）、誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。

2、自主學習第4段。

（1）、用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

（2）、分組學習，討論交流。

（3）、全班討論，教師相機點撥。

對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者

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遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

a.出示椰子林的畫面，體會“屏障”；

b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導朗讀。

（4）、找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

3、自主學習第5段。

朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

三、總結全文，主動積累

1、用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2、選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

四、讀寫結合，拓展延伸

欣賞家鄉的美景，夸一夸自己的家鄉（先說后寫）。板書設計：

教學札記

15、古詩兩首

教學目標：

1、學會本課生字。

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2、朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。

3、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。教學重點：朗讀、背誦古詩。

教學難點：理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。教學準備：

教師：教學掛圖或課件；可表現古詩意境的音樂。

學生：收集和詩句描寫有關的風光圖片及有關詩人蘇軾、劉禹錫的資料。教學時間：2課時 教學過程： 第 一 課 時

一、整體誦讀，把握詩境

1、學生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。

2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學生背以前學過的劉禹錫的《浪淘沙》。

3、師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。

4、優美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。

5、學生初讀兩首古詩，大致了解其異同。

二、分步解讀，品悟詩境(一)學習《飲湖上初晴后雨》

1、學生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。

4、指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎上鼓勵學生質疑。

5、四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。

①、詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學生生活體驗，引導學生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③、指導朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？ ⑤、教師簡單講述西施的故事，幫助學生理解三、四行詩。

⑥、小結：西湖就像那風姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。⑦、指名朗讀三、四行詩。

6、賞讀全詩，背誦全詩。

①、自由組合練習讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情。②、展示個性指名讀，可引導學生讀出自己的獨特體會。

③、師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學生深入體會詩意。

三、作業：

1、背誦古詩。

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2、體會詩名的意思。

第 二 課 時

一、激趣導入

１、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１、生自由練讀古詩。２、錄音范讀古詩。

３、指名讀古詩，要求學生讀出節奏：２２３。

三、讀懂古詩

１、生借助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。２、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？ ２、學生匯報，課件逐一展示。３、設問：

⑴ 為什么會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？ ４、生借助課件展示的情境作答。

５、從古詩中，你體會到作者當時的心情。

五、會讀古詩

１、這首詩，你認為應用什么樣的語氣來讀。２、試讀古詩。３、指讀點評。４、背誦古詩。

六、課外拓展

１、鏈接劉禹錫的其他古詩。２、讓學生自由讀讀背背。

板書設計：

教學札記

40 頁（共 88 頁）

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16、水都——威尼斯

教學目標：

1、學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。

2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。

3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。教學重點：引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學準備：

教師：有關水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。教學時間：2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣引入，揭示課文題目

1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3、小組討論，交流自學情況。

4、全班交流，各組展示學習成果。

5、師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)③、第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、閱讀課文，領悟情感。

第 二 課 時

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一、多樣練讀，領悟情感

1、同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2、指名讀，教師和學生共同相機點評。

3、師生合作讀、賽讀。

4、配上音樂朗讀。

二、聯系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來報名。”相信通過本節課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。

三、課內外結合，拓展延伸

2、向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。板書設計：

教學札記

積累與運用

（四）教學目標：

1、認識引號的作用。

2、讀背描寫秋景的詩句，積累語言。

3、閱讀成語故事，培養積累、運用成語的習慣。

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4、討論一項集體活動，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時要注意傾聽別人的發言。

5、清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。教學重點：

1、認識引號的作用，積累語言。

2、培養積累、運用成語的習慣。

教學難點：清楚地介紹一次活動。能做到語句通順，能自讀自改。

教學準備：口語交際、習作：師生回憶班上曾開展過的集體活動，想想活動的形式、步驟及人員的分工情況。教學時間：4課時。教學過程：

第 一 課 時

一、溫故知新

1、談話導入：每一單元學習后，“積累與運用”里的“溫故知新”總會帶給我們新的收獲，“積累與運用

（四）”里的“溫故知新”又會帶給我們哪些新知識呢？

2、自讀三個句子，讀正確。

3、再讀句子，小組內討論三個句子中引號的不同作用。

4、教師拓展幾組類似句子，學生討論說出句子中引號的作用。

二、語海拾貝

1、現在正是秋高氣爽的季節，在古代詩詞中有很多描寫秋天景色的精彩詩句，讓我們一起走進“語海拾貝”去讀讀吧！

2、學生自由讀詩句，注意讀準字音。

3、同桌合作讀詩句，互相指正。

4、抽讀詩句。

5、用自己喜歡的方式試著背誦詩句。

6、你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句，推薦給大家。

三、點擊成語

1、自由讀成語故事，要求讀正確。

2、用自己的話向同桌講一講這個成語故事，并說說自己明白了什么。

3、試著用“紙上談兵”說話。第 二 課 時

一、口語交際

1、同學們，在我們這個班集體里，每一位同學都有各自的興趣、愛好和特長。為了充分展示同學們的特長，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會。為了把這一次交流會開展得有聲有色，今天我們就對這次活動的實施方案進行討論。

2、出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。

3、議一議：應該從哪些方面進行討論。（1）、活動的目的和任務。（2）、活動中人員的分工。（3）、活動的方式和步驟。

4、分小組對以上幾方面進行討論。討論時注意要把自己想說的內容說清楚；討論

43 頁（共 88 頁）

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中要注意傾聽別人的發言；當對別人的看法有不同意見時，表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

5、各小組推薦一名同學到臺上匯報討論的結果，全班互評互議，找出活動的最佳方案。（如活動目的和任務：讓每個同學都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學習，取長補短，共同進步。）

6、教師小結。（從本次口語交際活動和集體活動方案的確定兩方面進行小結。）

第 三 課 時

一、習作百花園（可結合口語交際討論后開展的“自我展示”活動進行。）

1、在活動中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動中，提醒學生細心觀察，留心收集素材，鼓勵他們用手中的筆留住每個精彩的瞬間，培養學生做即興速記的本領和習慣。

2、活動后，師生之間、生生之間互動交流。圍繞活動過程說說自己的觀察所得；談談各自的感受；聽聽別人給自己的建議……

3、討論：如果要把這一次活動留給你的深刻記憶寫下來，你準備如何構思？學生發言時教師注意傾聽，并做好引導的準備。（1）、聽聽學生的口語表達是否通暢、準確，有誤時要及時糾正。（2）、聽聽學生是否收集到足夠的素材來完成習作，不夠的要引導學生從別人的發言信息中補充。（3）、引導學生將表達的重點放在清楚地介紹活動情況上。

4、學生自由寫作。

5、在學生習作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。

6、運用修改符號，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進一步的修改。

8、全班開展一次作文展評會。

第 四 課 時

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1、自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2、與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3、勾畫出自己喜歡的詞語或句子，自由練讀。

4、選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

17、禮 物

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學重點：

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學準備：

教師：生字、詞卡片，課件。

學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學時間：1課時 教學過程

一、課前談話，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。

2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。

3、抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。

三、再讀課文，加深體會

1、剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。

2、要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。

3、根據師生共同整理的內容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。

（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。

（2）老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態度去面對生活。

（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。

（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。”結合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（1）自由讀文，全班交流，反復朗讀。

（2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。

（3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。

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（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結感悟，拓展延伸

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

1、在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

2、通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

板書設計：

教學札記

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18、那只松鼠

教學目標：

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點；抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點：揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。教學時間：2課時

教學準備：搜集松鼠的圖片和文字資料。教學過程： 第 一 課 時

一、談話導入，質疑啟思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？

4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

五、作業

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1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第 二 課 時

一、復習引入

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）、學習放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“ ”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

（二）、學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

3、帶著敬佩的感情讀一讀。

三、總結，再說一說課文的主要內容

四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。板書設計

教學札記

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19、哥哥的心愿

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2、借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學難點：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、談話導入新課

1、（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節課上好，和你們成為朋友。

2、學說訴說心愿，教師適時點評。

3、教師小結，轉入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。

二、檢測預習，把握大致內容

1、師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2、師：在什么樣的情況下哥哥產生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3、師：在心愿的產生的過程中，保羅對男孩產生了幾次誤解？ 生：兩次誤解。

三、精讀課文，體會誤解

（一）、了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

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1、學生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）

2、學生匯報，品析關鍵詞句

（1）、體會男孩的語言

師：聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學生齊讀。（教師根據情況作指導）

師：讀到這里，你有什么疑問？

師：如果是你，你會希望什么？

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

師：你怎樣理解給予的？

師：不錯，給予就是幫助、關心、關愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

師：你真是個細心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態

師：那男孩的神態能不能引起我們的誤解呢？

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態都很容易對他產生誤解。

3、補充鞏固，小結第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

4、表演

（1）、同桌練習分角色表演。

（2）、指名學生上臺表演。

第 二 課 時

一、復習

1、朗讀課文。

2、說說課文中的第一次誤解是什么？

二、精讀課文，體會誤解

（一）、體會男孩的美好心愿

1、學生自學，試加旁批

師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，怎樣誤解的？

師：真是為炫耀嗎？

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們

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第五篇：文化生活三四單元測試題

高2014級《文化生活》第三、四單元過關題

1．“鍵盤沖擊”催生網絡時代的漢字保衛戰。之所以要保衛漢字，是因為（）①漢字本身是一種特殊形式的文化

②漢字是中華文明的重要標志

③漢字是中華民族得以延續、繁衍、發展的重要信息載體 ④漢字的發明標志著人類進入文明時代 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2.春節是我國十幾個民族共同的盛大節日，但各民族過春節的形式各有不同，如漢族在除夕夜要合家吃年夜飯，長輩給未成年的孩童“壓歲錢”；布依族的除夕夜，全家人圍坐在火塘旁，整夜守歲；藏族則在除夕之夜，舉行盛大的“跳神會”，人們戴上假面具載歌載舞，以示除舊迎新，祛邪降福，等等。這表明（）①中華文化博大精深

②中華文化源遠流長

③我國民族文化的多樣性 ④文化的豐富多彩反映了經濟的繁榮

A．①②

B．①③

C．③④

D．②④

3．有人說：“中華文化是在臺灣人的骨子里，流在血液里，喝在水里，是DNA。能改變嗎？不能。”這表明（）A．臺灣文化通過中華文化表現出來

B．臺灣文化存在于中華文化之中 C．中華文化存在于臺灣文化之中

D．中華文化可以分為臺灣文化和大陸文化 4．中華民族精神和中華文化的關系，下面說法正確的是（）①中華民族精神植根于數千年的優秀文化傳統之中

②中華民族精神體現了中華民族共同的價值追求 ③中華民族精神創造了中華文化的新輝煌

④中華文化的力量集中表現為民族精神的力量

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

5． 2012年11月29日，習近平和中央政治局常委來到國家博物館參觀《復興之路》展覽，回顧近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程，號召團結全體中華兒女把我們國家建設好，把我們民族發展好，繼續朝著中華民族偉大復興的目標奮勇前進。這表明①文化作為一種精神力量對一個民族和國家會起促進作用

②文化遺產是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達 ③中華民族精神是推動中華民族走向繁榮強大的精神力量 ④愛國主義精神是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

6．“常思奮不顧身，而殉國家之急。”下列觀點蘊涵的文化道理與之不一致的是（）A．祖國如有難，汝應作前鋒

B．天行健，君子以自強不息

C．茍利國家，不求富貴

D．錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁

7、中共十八大提出，要不斷滿足群眾日益增長的精神文化需求，必須加快發展文化產業，使其成為經濟發展的核心推動力。推動文化產業的發展（）

①突出了文化生產力在現代經濟發展中的作用

②就要發揮市場調節在文化發展中的基礎性作用

③是保障人民基本文化權益的主要途徑

④是實現社會主義文化大發展大繁榮的要求 A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

8.某校開展“雙學會活動”即學會敬畏：敬畏法律、敬畏道德，善待他人、溫暖社會；學會感恩：感恩父母、感恩社會，懂的珍惜，知道幸福。該校之所以開展“雙學會活動”是因為該活動（）①能為學生提供基本的價值準則和行為規范

②抓住了社會主義核心價值體系的靈魂 ③把握了社會主義核心價值體系的精髓

④打牢了社會主義核心價值體系的基礎 A.①②

B.①④

C.③④

D.②③

9.2012年10月25日，中央電視臺全面啟動《感動中國2012人物評選》活動。“感動中國”人物評選活動至今已連續舉辦10年，它所評選出的每個人物身上都有一種讓人們感到震撼的精神力量。此評選活動的開展

①發揮了先進人物在社會主義建設中的示范引領作用 ②有利于廣大人民群眾抵制和依法取締落后腐朽文化

③有利于營造知榮辱、樹正氣、促和諧的良好社會風尚

④有利于全面傳承中華傳統文化，弘揚中華民族精神

A．①②

B．①③

C．②③

D．③④

10．2012年11月25日，殲－15艦載機研制現場總指揮羅陽在大連執行任務時突發疾病逝世。中共中央總書記、中央軍委主席習近平作出重要指示，要求很好地總結和宣傳羅陽同志的先進事跡，廣大黨員、干部要學習羅陽同志的優秀品質和可貴精神。之所以學習羅陽同志的優秀品質和可貴精神，是因為

①優秀文化有利于社會的和諧與進步

②有利于倡導以改革創新為核心的時代精神

③精神文明能為社會發展提供精神動力和智力支持

④有利于促進社會主義核心價值體系建設

A．①②③

B．②③④

A．把思想道德建設作為當前工作的中心

B．將社會公德作為思想道德建設的核心

C．隨著時代的發展賦予道德觀新的內涵

D．加強社會主義榮辱觀和公民基本道德規范教育

12．沒有人守攤，全由買菜的人自己拿菜、付錢、找零，這種看起來不可思議的賣菜方式，在廣西橫縣百合鎮羅風村里已經流傳了近100年。羅風村的“賣菜方式”所蘊含的精神

A．體現了我國思想道德建設的重點

B．體現了社會主義精神文明建設的根本目標

C．展示了社會主義思想道德建設的基本要求

D．推動了當地農村社會主義先進文化的發展

主觀題

31、材料一

“中國藍，藍動天下”。這已不僅是一句口號，而是浙江衛視打響傳媒品牌的野心。藍色代表著“藍海”，象征著浙江衛視差異化的競爭策略；“春來江水綠如藍”，藍是江南文化品質的本色；地球上最大面積是藍色的，海闊天空，藍象征著生生不息、波瀾壯闊和放眼天下。自確立“中國藍”品牌戰略以來，浙江衛視傳統的人文主義重裝上陣，以一種嶄新的概念詮釋“中國藍”中那一筆“春來江水綠如藍”。如推出的《浙江文化地理》等節目融合了天文、歷史、地理等元素，綜合了新聞、紀錄片、電視散文等電視語言于一體，全景式展現浙江悠久人文歷史和多樣自然面貌的大型紀錄片，呈現給觀眾非同一般的視覺觀感和精神享受。

結合材料，運用《文化生活》相關知識簡要說明浙江衛視“中國藍”文化的特點。31.①堅持差異化的競爭策略，體現了“中國藍”具有鮮明的文化個性；

②春來江水綠如藍，藍是江南文化品質的本色，體現了“中國藍”具有區域性特點；

③浙江衛視傳統的人文主義重裝上陣，以一種嶄新的概念詮釋“中國藍”，推出《浙江文化地理》等節目,呈現給觀眾非同一般的視覺觀感和精神享受。體現了“中國藍”是在繼承的基礎上不斷創新的文化。④“海闊天空、生生不息、波瀾壯闊、放眼天下”說明了“中國藍”是一種具有包容性、開放性的充滿活力的文化。

材料二

我省某地在學習貫徹十八大精神，大力推進“美好鄉村”建設過程中按照“一村一主題、一村一

C．①③④

D．①②④

11．針對漫畫中的現象，從文化的角度看，我們必須 文化、一村一特色”的建設思路，深入挖掘、弘揚村落文化，用文化提升鄉村品位，豐富鄉村內涵，使美好鄉村更具特色、更富魅力。

（3）運用《文化生活》知識，談談“用文化提升鄉村品味”的意義。

（3）①“用文化提升鄉村品味”有利于促進農村精神文明建設，培育文明風尚，建設美好鄉村。②“用文化提升鄉村品味”有利于發揮先進文化對農村經濟社會發展的促進作用，推進美好鄉村建設。③“用文化提升鄉村品味”有利于發揮優秀文化塑造人的功能，提升農民的文化素養，培養新型農民。④“用文化提升鄉村品味”有利于不斷滿足農民的精神文化需求，保障農民基本文化權益，推動農村文化大發展、大繁榮提升美好鄉村競爭力。

材料三

韓國說唱歌手樸載相登上中國某互聯網音樂排行榜榜首，他風靡全球的歌曲《江南Style》正在中國——這個全世界人口最多，有著五千年悠悠文明史的國家受到追捧，在歌迷中流行起來。有人認為：這首混合了電子舞曲節奏的流行音樂曲調令人一聽難忘，讓人感到親切，比國內呆板、嚴肅的音樂作品要好的多，也有人認為：該歌手的藝名Psy源于Psycho即神經病的縮寫，頗為不雅，“騎馬”舞亦是商業化傳媒狂轟濫炸而催生的一種流行，盡管風格詭異卻無文化內涵，無聊搞笑、嘩眾取寵，令人生厭。

盡管眾說紛紜，但江南大叔存折上的‘0’在與日俱增，而且《江南Style》的流行，帶動了韓國廣告、音樂、出版、動漫等產業的迅猛發展，創造了巨大的經濟價值。在北京工作的《紐約人》周刊撰稿人埃文·奧斯諾斯在該雜志的博客上寫道：“在中國，‘江南現象’帶來了一種特別的不悅。”

（1）從文化生活的角度談談是什么原因可能導致了這種“特別的不悅”？

（1）①文化與經濟相交融，先進的文化能促進經濟發展，提高綜合國力，我們挖掘文化經濟價值能力不足，文化軟實力不強 ②不能充分利用現代化的大眾傳媒等手段促進中華文化的傳播，降低了中華文化影響力和感召力

③文化創新能力差，繼承傳統、推陳出新、博采眾長、為我所用的意識淡薄。部分人缺乏對民族文化的認同感，無視中華文化源遠流長、博大精深，一味崇尚外來文化，存在著民族虛無主義的錯誤傾向。④由于市場的盲目性和傳媒商業化的影響，在國內文化生活中出現了一些陰影，我們缺乏對其及時的引導和管理 ⑤部分人思想道德、科學文化修養較低，從俗于流行，缺乏辨別文化優劣的眼力 ⑥國家在發展人民群眾喜聞樂見的大眾文化及先進文化建設方面還存在不足