第一篇：口內名詞解釋總結

口內名詞解釋總結

1> Dental plaque: 牙菌斑，一種細菌性生物膜，是基質包裹的相互粘附或粘附與牙面，牙間的修復體。表面軟而未礦化的細菌性群體，不能被水沖去或漱掉，是細菌的微生態環境，細菌在這種環境中生長發育，繁殖和衰亡，并在其中進行復雜的代謝活動，依其所在的部位可分為齦上菌斑和齦下菌斑。齦上菌斑與齲病關系密切，齦下菌斑與牙周病關系密切。在條件合適時，細菌的代謝產物可造成牙體硬組織的破壞。

2> Acute caries: 此種齲多見于兒童或青年人。病變進行較快，數月內即可形成齲洞；洞內病變組織顏色較淺，呈淺棕色；質地較軟而且濕潤，很容易用挖器剔除，因此又稱作濕性齲。由于病變進展快，髓腔內來不及形成修復性牙本質，或修復性牙本質很少，若治療不及時，容易引起牙髓感染。3> Chronic caries: 慢性齲，一般齲病都屬于此型，進展慢，齲壞組織染色深，呈黑褐色，病變組織干硬，又稱干性齲。4> Arrested caries: 靜止齲，齲病發展到某一階段時，由于病變環境發生變化，隱蔽部位變得開放，原有致病條件發生了變化，齲病不在繼續進行，但損害仍保持原狀，這種特殊的齲損害叫做靜止齲。

5> Secondary caries: 繼發齲,齲病治療后，由于充填物邊緣或窩洞周圍牙體組織破裂，形成菌斑滯留區，或修復材料與牙體組織不密合，留有小的縫隙或存在微滲漏，或原有的病變組織未除凈就進行充填，這些都可能形成致病條件，再發生齲病，稱繼發齲。

6> Cavity: 窩洞, 指采用牙體外科手術方法去除齲壞組織，并按要求備成洞形，窩洞具有一定的形狀，能容納和支持充填材料，達到恢復牙齒外形和功能的目的。

7> Resistance form:: 抗力形，是使充填體和余留的牙體組織獲得足夠的抗力，在承受咬合力時不折裂的形狀，其涉及到充填體和牙體組織兩方面，與充填體承受咬合力后應力的分布有關。8> Retention form: 固位形，是防止充填體在側向或垂直方向力量作用下移位、脫落的形狀。窩洞的固位形必須具有三維的固位作用方能保持充填體的穩固。

9> Lateral retention: 側壁固位, 在口腔修復學中，側壁固位是各類洞形最基本的固位形。它要求窩洞有足夠深度，呈底平壁直的盒狀洞形。相互平行，與洞底垂直，并具一定深度的側壁，借助于洞壁和充填體的摩擦力而產生固位作用，防止充填體沿洞底向側方移位。如果洞底呈圓弧形，當充填體一側受力時，充填體會出現翹動、脫落。

10> Undercut : 倒凹固位, 倒凹（undercut）是一種機械固位，在洞底的側髓線角或點角處平洞底向側壁牙本質作出的潛入小凹，有時也可沿線角作固位溝。充填體突入倒凹或固位溝內，形成洞底略大于洞口的形態，從而防止充填體與洞底呈垂直方向的脫位。11> Dovetail : 鳩尾固位：是用于復面洞的一種固位形。如后牙鄰（牙合）面洞在（牙合）面作鳩尾，前牙鄰舌洞在舌面作鳩尾。此種固位形的外形似斑鳩的尾部，由鳩尾峽和膨大的尾部組成，借助峽部的扣鎖作用，防止充填體從水平方向脫落。

鳩尾的制備須遵循以下原則：鳩尾大小與鄰面缺損大小相適應；鳩尾要有一定深度，特別在峽部，以獲得足夠抗力；制備鳩尾應順滁面的窩溝擴展，避開牙尖、嵴和髓角；鳩尾峽的寬度一般在后牙為所在頰舌尖間距的1/4～1/3，前牙為鄰面洞舌方寬度的1/3～1/2；鳩尾峽的位置應在軸髓線角的內側。

12> Enameloplasty : 釉質成形術，指釉質表面的再成形。用火焰狀金剛砂針磨去淺的溝裂（溝裂的深度小于釉質厚度的1/4-1/3）或將未完成融合的釉質磨圓鈍，形成一光滑、蝶形的表面，以利于清潔。磨去部分應小于釉質厚度的1/3。

13> indirect pulp capping，IPC: 間接蓋髓術, 用具有消炎和促進牙髓-牙本質修復反應的蓋髓制劑覆蓋于洞底，促進軟化牙本質再礦化和修復性牙本質形成，從而保存全部生活牙髓的方法。14> microdontia/macrodontia : 牙的大小若與骨骼和面部的比例失去協調，就有過大或過小之感。個別牙若偏離了解剖上正常值的范圍，且與牙列中其他牙明顯不相稱時，叫做過大牙或過小牙。

15> fused teeth: 融合牙，有兩個正常牙胚融合而成。在牙發育期，可以是完全融合，也可是不完全融合。引起融合的原因，一般認為是壓力所致。若這種壓力發生在兩牙鈣化之前，則牙冠部融合，若發生在牙冠發育完成之后，則形成根融合為一，而冠分為二的牙，牙本質總是相連的。

16> geminated teeth: 雙生牙（geminated tooth）是牙胚在發育期間，成釉器內陷將牙胚分開而形成的畸形牙，表現為牙冠的完全或不完全分開，但自一個共同牙根和根管。雙生牙是由一個牙胚發育而來，牙曲數目不少。乳牙列和恒牙列均可發生醫學|教育網搜-集整理，雙生乳牙常伴有其繼承恒牙的先天缺失。雙生牙與融合牙，尤其是與牙列中正常牙和額外牙之間形成的融合牙難以區分，故有的分類已取消雙生牙。雙生牙引起功能障礙時可作根管治遼并切除非功能牙

17> concrescence of teeth: 結合牙。為兩個呀的牙根發育完全以后發生粘結的牙，在這種情況下，牙借助增生的牙骨質連接在一起。

18> abnormal central cusp: 畸形中央尖。多見于下頜前磨牙，尤以第二前磨牙最多見，偶見于上頜前磨牙，常為對稱性，一般位于牙合面中央窩處，呈圓錐形突起，故稱中央尖。在頜面頰舌尖中間突出一圓錐狀尖銳的額外尖，其內有牙髓伸入，很易折斷而繼發牙髓和根尖周病。

19> dens invaginatus: 牙內陷，為發育時期，成釉器過度卷疊或局部過度增殖，深入到牙乳頭中所致，牙萌出后，牙面可出現一囊狀深陷的窩洞。常見于上頜側切牙，偶見上頜中切牙或尖牙，根據牙內陷深淺程度和形態變異，臨床上可分畸形舌側窩，畸形根面溝，畸形舌側尖和牙中牙

20> bruxism: 磨牙癥,睡眠時有習慣性磨牙或白晝也有無意識的磨牙習慣者。是咀嚼系統的一種功能異常運動。上下頜牙接觸時間長，用力大，對牙體，牙周，顳下頜關節，咀嚼肌等組織均可引起損害。

21> abrasion: 磨損，單純機械磨擦作用而造成的牙體硬組織慢性磨耗。若磨損是在正常咀嚼過程中造成的，這種生理磨損稱為咀嚼磨損。其他不是由正常咀嚼所造成的牙磨損，為病理現象，稱非咀嚼磨損。

22> wedge-shaped defect: 楔狀缺損是牙齒唇、頰側頸部硬組織發生緩慢消耗所致的缺損，由于這種缺損常呈楔形因而得名。23> erosion: 酸蝕癥（erosion）是牙齒受酸侵蝕，硬組織發生進行性喪失的一種疾病。20世紀，酸蝕癥主要是指長期與酸霧或酸酐接觸的工作人員的一種職業病。隨著社會進步和勞動條件的改善，這種職業病明顯減少。近十幾年來，飲食習慣導致的酸蝕癥上升，由飲食酸引起的青少年患病率增高已引起了人們的重視

24> cracked tooth: 牙隱裂，又稱不全牙裂或牙微裂。指牙冠表面的非生理性細小裂紋，常不易被發現。牙隱裂的裂紋常深入到牙本質結構，是引起牙痛的原因之一。發生于上頜磨牙最多，其次是下頜磨牙和上頜前磨牙。25> vertical root fracture: 牙根縱裂，是指發生在牙根的縱裂，未波及牙冠者，由于肉眼不易發現，診斷比較困難?；颊叨酁橹欣夏耆恕?/p>

26> dentine hypersensitivity: 牙本質過敏癥，牙齒感覺過敏癥又稱過敏性牙本質或牙本質過敏，是牙齒在受到外界刺激如溫度（冷熱）化學物質（酸甜）以及機械作用（磨擦或咬硬物）等所引起的酸痛癥狀，其特點為發作迅速疼痛尖銳時間短暫牙齒感覺。它不是一種獨立疾病，而是各種牙體疾病共有的癥狀，發病高峰年齡在40歲左右。

27> acute pulpitis: 急性牙髓炎，急性牙髓炎是指牙髓組織的急性炎癥，其感染源主要來自深齲，牙髓的感染也可通過根尖孔引起根尖的逆行感染，臨床主要特征是劇烈疼痛，一般止痛藥物效果不明顯，疼痛不能定位，后期可發展為牙髓壞疽，治療主要為牙齒根管治療.28> retrograde pulpitis: 逆行性牙髓炎,由于牙周炎癥引起的牙髓組織感染,常見病。牙周組織的破壞如牙周膜、牙槽骨嚴重吸收時的炎癥，可以引起牙根尖的感染，通過根管引起牙髓組織發炎。癥狀與一般牙髓炎的癥狀基本相同，如遇到冷、熱水疼痛，白天和夜間的自發痛等。不同的是，一般牙髓炎是由于牙齒齲壞而引起的，牙齒上有齲洞?逆行性牙髓炎的牙齒沒有齲壞，主要是牙齒周圍的組織發炎而引起，可以發現牙周組織內有膿，牙齦可以發炎紅腫。29> acute apical abscess,AAA: 急性牙槽膿腫，多由牙源性漿液性炎癥發展而來，膿腫最初只限于根尖部根尖孔附近的牙周膜。炎癥細胞的浸潤主要在根尖附近的牙槽骨中。若炎癥繼續擴散，感染可由牙槽骨的骨髓腔擴散到牙槽骨的骨外板，并通到骨密質上的營養孔而達到骨膜下。膿液可聚集在骨膜下，后穿透骨膜達牙齦粘膜下。

30> pulp capping: 蓋髓術（pulp capping）：是一種保存活髓的方法，即用具有使牙髓病變恢復效應的制劑覆蓋在近髓的牙本質上或已穿露的牙髓創面上，覆蓋能使牙髓組織恢復的制劑，以保護牙髓，使其病變消除，分為直接蓋髓術和間接蓋髓術。31> pulpotomy: 牙髓切斷術是切除炎癥牙髓組織，以蓋髓劑覆蓋于牙髓斷面，保留正常牙髓組織的方法。根據所用蓋髓劑的不同，牙髓切斷術主要分為兩種：①氫氧化鈣牙髓切斷術，使斷端愈合，保持健康的活髓；②甲醛甲酚牙髓切斷術，固定斷端下方的牙髓組織。甲醛甲酚牙髓切斷術多用于乳牙的治療。

第二篇：口內數據總結

? 20min獲得性膜形成，1h細菌粘附，2天成形，5-7天成熟。? 好發牙位：恒牙列：下

6、下7、上7、45、8、上下前 乳牙列：下V、上V、Ⅳ、上頜乳前牙、下頜乳前牙 ? 好發年齡：3歲以前的幼兒多在前牙鄰面患齲，3-5歲乳磨牙的窩溝齲，8歲左右，乳磨牙鄰面齲開始增多。

? 中齲墊底：＞釉牙本質界0.2-0.5 墊底，＜1mm 墊兩層，＞1mm墊一層，銀汞合金墊底不少于1.5-2mm厚度為宜，基底不應厚與1mm，基底制備完成后3-5min充填。

? 后牙洞深應達到釉牙本質界下0.2-0.5mm為宜。

? 鳩尾峽的寬度：一般為所在后牙的頰舌間距的1/3-1/2（新數據后牙1/4-1/3，前磨牙1/3-1/2）。

? 聚羧酸鋅粘固粉粉液按1:5-2:1的重量比調拌。

? 銀汞合金調拌時間不得長于40s，充填應在2-3min完成（新數據6-7min），充填完成后3-5min刻形（新數據20min后）先充填鄰面。充填24h后打磨拋光，咀嚼。15-20min可塑性比較大，6-7h體積接近零，24h穩定，5-6h蠕變性最大。擠出的余汞放置在盛有1cm深，過飽和鹽水的容器中。? 釉質酸蝕劑通常使用30%左右的磷酸。

? 牙本質玷污層1-5μm，深18μm。酸蝕劑多為10%-37%的磷酸。? 復合樹脂洞緣釉質壁制備成45°角的短斜面，前牙深0.25-0.5mm，后牙0.5mm。前牙切角缺損牙體的嚴重缺失，應將牙體缺損區邊緣外3-5mm正常釉質磨除部分，深度為0.5mm。? 恒牙酸蝕20-30s，乳牙酸蝕60s，光固化光照固化20s，第一層樹脂的厚度應在1mm內，以后每層樹脂的厚度不要超過2mm。? 牙本質厚度＞2mm正常修復性牙本質，0.8-2mm不完全性的修復性牙本質，0.3-0.8沒有或極少修復性牙本質，＜0.3牙髓有炎癥，＜0.2牙髓可發現細菌。

①齲損在牙本質外層1/3部分，急性齲或慢性齲都可能開始產生修復反應。

②中1/3層急性齲可以確認開始有牙髓反應發生。

③內1/3急性齲有明顯得牙髓病變，甚至破壞。? 急性齲 1-3月充填，慢性齲 3-6月（二次去腐）? 磷酸鋅粘固粉：2-3h后發生體積收縮，調制最初3minPH3.5，可刺激牙髓，1h后PH6.0，48h接近中性。凝固時間3-7min ? 畸形中央尖最常見于下頜第二前磨牙，高度1-3cm。? 年輕恒牙牙萌出3-5年根尖成熟。? 牙內陷最常見于上頜側切牙。? 牙髓6-8周可出現休克狀態。

? 根折固定3-4個月，部分牙脫位結扎固定4周，嵌入性牙脫位，復位后2周RCT，完全牙脫位0.5h內進行再植，最長不得超過2h，切忌干藏。

? 楔狀缺損最常見于上頜第一前磨牙。

? 牙隱裂最常見上6舌尖之間，常用2%碘酊，1%甲紫液檢查。? 當牙本質厚度＜1mm時，用酚類、酒精消毒窩洞可造成對牙髓的刺激。

? 低于10℃冷刺激高于60℃熱刺激。

? RCT操作止點位于牙本質牙骨質界，通常距離根尖約0.5-2mm。? 金屬砷：恒牙5-7天，乳牙2-4天。亞砷酸（三氧化二砷）24-48h，多聚甲醛10-12天。

? 直接蓋髓意外穿孔＜0.5cm，年輕恒牙＜1mm。

?平行投照技術，以患者為中心，包括全部牙冠和根尖以外至少2mm ? 牙本質牙骨質形成的根尖狹窄一般位于根尖2mm的水平，活髓牙距X線片頂端2-3mm，死髓牙距根尖2mm，再治療距離根尖1-2mm。? 根尖部根充物的剩余量至少要保留5mm以上。

? ISO標準中的常規球鉆長度為22mm，工作端切割刃長度16mm。? 臨床不同采用標準主銼應比除銼大2-3號。? 電阻恒定為6.5KΩ。

? 根管沖洗液1%-5.25%次氯酸鈉。15%EDTA、3%過氧化氫。? 2.5%-5.25%次氯酸鈉的濃度對殘余牙髓組織和有機碎屑的溶解作用最明顯。

? 15%EDTA與5.25%次氯酸鈉交替沖洗根管能有效去除玷污層。? 根管探針DG-16。

? 恰填：距根尖0.5-2mm，差填：距根尖2mm以上，超填：超出根尖孔。

? 健康的齦溝深度不超過2-3mm。

? 菌斑＜20%基本控制，一般刷牙只能清除菌斑的70%。? 妊辰期6個月可達平時的10倍，2-3月出現明顯癥狀，8個月達高峰。分娩后2個月減輕。

? 探針深度超過3mm，而且能探到釉牙骨質界，已有附著喪失?！?0%局限，＞30%廣泛。

①輕度，牙周袋≤4mm，附著喪失1-2mm，x線片顯示牙槽骨吸收不超過根長的1/3。

②中度，牙周帶≤6mm，附著喪失3-4mm，X線顯示牙槽骨吸收超過1/3，但不超過根長的1/2。

③重度，牙周袋＞6毫米，附著喪失≥5mm，x線片顯示牙槽骨吸收超過根長1/2，甚至達到2/3。

? 基礎治療后6-8周，若仍有5mm以上的牙周袋，則需牙周手術。? Gracey刮治器共有9支

Gracey#5/6適用于前牙及尖牙，Gracey#7/8適用于磨牙及前磨牙 的頰舌面，Gracey#11/12適用于磨牙和前磨牙的近中面，Gracey#13/14適用于磨牙和前磨牙的遠中面。

? 內斜切口一般在距離齦緣1-2mm處進刀，刀片與牙面呈10°左右。? 術后六周內勿探測牙周袋。

? 乳牙外傷多發生在1-2歲兒童，年輕恒牙外傷多發生在7-9歲兒童。

? 原發性皰疹性口炎（急性皰疹性齦口炎）本病以6歲以下兒童較多見，6個月-兩歲更多，潛伏期一般為4-7天，愈合期整個過程需要7-10天，發病的14-21天最高。? 復發性皰疹性口炎，從開始到愈合約10d，愈合后不留瘢痕，但可有色素沉著。

? 手足口病，感染科薩奇病毒A16或EV71，約5-7日愈合。? 白色念珠菌不耐熱，喜酸惡堿，生長最適宜的ph為4-6，37℃孵育3小時后可進芽管，42℃生長良好。

? 急性假膜性念珠菌性口炎，新生兒鵝口瘡多發生在出生后2-8天。? 慢性增殖性念珠菌病，惡變率4%。

? 輕型口瘡：直徑＜5mm，7-10天潰瘍愈合不留瘢痕，一般為3-5個，散在分布。

? 重型口瘡：直徑可＞1cm，潰瘍期持續時間較長，可達1-2個月或更長，通常是1-2個潰瘍。

? 口炎型口瘡：（皰疹樣復發性阿弗他潰瘍）潰瘍直徑較小，約2mm

第三篇：口內病例分析

1.患者，男，25歲。

主訴：左上后牙疼痛一年，近三天加劇。

病歷記載：一年前左上后牙遇冷熱刺激及食物嵌塞時疼痛，當刺激因素去除后疼痛立即消退，但半年前突然出現自發性疼痛，呈陣發性發作，夜間不能眠，五天后其劇烈疼痛自行緩解，但咀嚼時仍感疼痛，自行服用消炎藥后，疼痛逐漸消退，但總覺咀嚼不適。二個月后又感冷熱刺激痛，刺激因素去除后疼痛消退，常伴有左側齦粘膜腫脹、疼痛。一星期前再次發生劇烈疼痛，咀嚼時尤甚，三天前疼痛呈自發性陣發性發作，夜間加劇來就診。檢查：28頰向錯位，叩（±）。27，28間齦乳頭退縮，食物嵌塞。27遠中鄰面齲，探（-），叩（+++），松Ⅰ° 26頸部探敏感。

25近中鄰面齲，探（++），叩（±），冷熱試驗疼痛加劇。要求：

1)判斷本次就診的主訴牙 2)分析疾病過程，作出診斷。3)試述治療原則及治療步驟。

2．患者，男，50歲。

主訴：左上后牙不適一年，近一周疼痛加劇。

病歷記載：一年前左上后牙遇冷熱刺激及食物嵌塞時不適，無明顯疼痛，半月前出現咬合疼痛，自行服用消炎藥后，疼痛逐漸消退，但總覺咀嚼不適。近一周疼痛加劇，不能用該側咀嚼，同時伴該側冷熱刺激痛。

檢查：28頰向錯位，叩（±）。27，28間齦乳頭退縮，食物嵌塞。27遠中鄰面齲，探（-），叩（++），松Ⅰ° 26頸部楔缺，探敏感。

25遠中鄰合面齲，探（+），叩（±），冷熱（+）刺激消失疼痛消失。要求：

1)分析疾病過程，作出診斷。2)試述各牙的治療原則及治療步驟。

3．患者女，38歲。主訴：右半側牙遇冷熱疼3周

病歷記載：1個月前有上后牙在外院已作牙髓治療，治療后原癥狀略緩解，遇熱仍疼，且偶有自發痛。檢查：14近中咬合面銀汞充填完好，叩（+），冷測反應遲鈍，熱水可引起疼，持續數分鐘。15冠完整，僅見頰面釉質有一縱行隱裂紋，涂碘酊染色不明顯，叩（+），在裂紋處冷熱測均較對照牙敏感，余未見異常。16殘根，叩（-），周圍牙齦略紅，探之易出血。1)判斷主訴牙是哪顆？ 2)分析其疾病過程，作出診斷。3)試述其治療原則及詳細的治療步驟。

4．患者，男，32歲，左上后牙2周前因冷熱痛，自發痛在外院治療，未見好轉。1天前疼痛明顯加重來就診。檢查7齲洞已開放,內有棉球,遠中破壞達齦下2mm,叩(±)，探(-), 頰側牙齦有瘺管口,8深齲,探痛,叩(±),冷熱測引起持續痛,冠破壞大,頰向錯位。6咬合面近中向有隱裂繼發齲損,叩(±)，側方咬合有早接觸，隱裂處冷熱側稍敏感，不持續。1)就目前檢查所見, 主訴牙是哪顆? 2)對主訴牙的診斷及依據? 3)678的治療方案分別是什么?

5．患者，女，左側上頜牙齒變黑，前來就診。檢查發現25近中鄰面齲壞，未破壞邊緣嵴，深達牙本質淺層，探診略敏感，24已缺失，冷（-）、熱（-）、扣（-）。1)就齲壞病變深度，可診斷為什么病？ 2)備洞時應制備成什么洞型？

3)備洞時應選擇從什么位置進針？如何治療才能解決24缺失問題？ 可診斷為25近中中齲；

備洞時應制備成Ⅱ類洞型，鄰面制備梯形，咬合面制備鳩尾形； 從鄰面做單面洞，倒凹固位，充填后23，25做固定義齒修復24。

6．女性，33歲，自覺左下后牙牙面變黑，無冷、熱、酸、甜刺激痛，無 咬合痛，無自發性疼痛?？谇粰z查發現36 He面窩溝呈黑褐色，探診時探針可插

入，有緊澀感，不易拔出，質地粗糙不光滑，無探痛，冷熱水試驗（-），叩痛（-），松動度（-），牙齦無紅腫。請問： MODO1)就目前檢查所見, 主訴牙是哪顆? 2)對主訴牙的診斷及依據? 3)治療方案是什么?

7.患者，女性，28歲，右側下頜牙齒遇冷熱刺激痛個2月，近1周加重。2個月前因右下頜牙齒冷熱刺激痛而在某院就診，病例記載“：右下頜后牙輕度磨損，部分牙本質暴露，但未探及敏感點；檢查右下頜第二前磨牙和第一磨牙冷、熱（++），叩診（-），牙周未見異常；右側上下頜其余牙齒未見齲壞、隱裂紋等牙體組織疾病。初步印象：牙本質敏感癥；治療：碘酚加熱脫敏治療兩次?！被颊咦杂X癥狀有所減輕，卻未消失。近1周突然出現自發痛，特別是遇熱刺激疼痛劇烈，服用藥物天無效，故來院就診。

檢查：右側下頜第二前磨牙頜面中央可見橢圓形磨損區，中央窩不明顯，牙本

質暴露呈淺黃色，表面及周邊有褐色色素沉著。探診（++），叩診（-），冷熱（++），電測牙髓活力比同側對頜同名牙敏感度增高； 線片顯示髓頂處似有3個髓角，根尖未見明顯異常；右下第一磨牙He面輕度磨損，探診（-），叩診（-），冷、熱（-），電測牙髓活力與同側對頜同名牙敏感度相似。

1)就目前檢查所見, 主訴牙是哪顆? 2)對主訴牙的診斷及依據? 3)治療方案是什么?

8．患者，男性，27歲，油田工人，全口牙齒發黃，尤其是前牙一塊白，一塊黃，但不疼痛，不影響吃東西，因準備結婚，牙齒影響美觀，所以特要求治療。

現病史：患者從小生長在河北省任丘地區，小時牙齒很好，自上小學替換牙齒后開始不知何因牙齒逐漸發黃，顏色越來越深，呈花紋樣，但從不疼痛，也無齲齒。年前曾在當地用藥水治療過，顏色稍有變淺，幾年后顏色又恢復原來狀態。年前因牙齒黃在當地醫院治療，效果不理想。當地許多人牙齒都表現為黃色、褐色、暗棕色，年齡越大的牙齒顏色越深一些。檢查：全口牙齒呈黃褐色，光澤較差，大小、外形正常，牙面有白色斑塊模糊不清與黃褐色條紋相間雜；探診質地較硬，表面毛糙不光滑，無探痛；叩診無不適；溫度試驗及牙髓活力試驗正常；下頜牙He面重度磨損，探診敏感，冷熱（+），叩診（-）；全口牙齒未見明顯齲壞。牙周組織檢查牙齒無松動，牙石（+），牙齦乳頭輕度水腫，無牙周袋。請問： 本病人的診斷是什么？有哪些診斷依據？ 氟牙癥防治的原則是什么？

9．女性，48歲，左上頜牙齒刷牙時酸痛1年，近1周疼痛加重前來就診；1年來刷牙、吃甜食酸痛感時輕時重，曾兩次到醫院治療，檢查未發現齲壞及牙周病變，診斷為牙本質敏感癥，對牙頸部進行了脫敏治療，每次治療后疼痛有所減輕；近兩周疼痛突然加重，不僅刷牙、吃甜食酸痛，而且吸氣時也酸痛；自查時發現左上頜幾顆牙齒的牙頸部有凹陷的溝；患者刷牙時用力較大，經常使用一次性牙刷；口腔檢查：左上頜尖牙、雙尖牙、第一磨牙，左下頜雙尖牙、第一磨牙唇側及頰側牙頸部可見釉質缺損，牙本質暴露，有的已達牙本質深層； 個別缺損位于齦下； 缺損有兩個斜面，邊緣整齊，表面堅硬而光滑，無顏色改變；探劃缺損處酸痛（++），冷、熱（+），叩診（-）左上頜尖牙可捫及咬頜創傷，有輕度齦萎縮。1)就目前檢查所見, 主訴牙是哪些? 2)對主訴牙的診斷及依據? 3)治療方案是什么?

10.患者，男，17歲，學生，因右下后牙遇冷熱敏感加重3天前來就診?；颊哂?下后牙有食物嵌塞史4個月，進食冷熱、酸甜食物時偶有不適，3天前開始出現對

冷熱刺激敏感加重的現象，刺激消除疼痛即刻消退，不伴有自發性疼痛。既往患側未經過任何治療。

臨床檢查：46遠中鄰面齲，齲洞內有大量食物嵌塞，腐質較多，探診敏感，無

穿髓孔，無叩痛，牙齒不松動，遠中牙齦乳頭輕度充血，無明顯觸痛，患牙冷試極敏感，疼痛呈一過性，牙髓活力電測試較對側同名牙敏感。請問 臨床診斷是什么？有哪些診斷依據？

牙齒遇冷熱刺激痛常見于哪些疾?。恐饕b別診斷要點是什么？ 治療原則是什么？

第四篇：9月份口內培訓情況通報

9月份機電口口內培訓情況通報

9月22日，機電口組織了三季度優秀班隊長經驗交流會，參會人員撰寫了心得體會，其中寫的較好的是:安裝工區區長，楊天文，寫的較差的是：安裝工區，吳波；保運工區，葛新龍?，F將楊天文區長的心得體會發給大家，請各單位組織學習，并對寫的較好的通知同志提出表揚，對寫的較差的同志提出批評。

部分未交心得體會的參會人員，請在本周五下班前將心得體會交到機電辦，以備集團公司檢查用，請各單位書記督促！安裝工區：王占喜 機電工區：孫瑞祥

運輸區：蔣宗杰、楊勇、褚繼海、蔡傳旺、金峰 保運工區：邱長彬

9.22日培訓未參加且未請假的，請補請假單，本周五下午下班前交；并根據《機電口培訓會議管理制度》罰款200元。（此次處罰本月執行，機電辦將不另開罰款單！）安裝工區：王驥

第五篇：名詞解釋總結

直觀形象法：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電子化教育手段等，組織兒童開展觀察(物體和現象)、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。觀察法：是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法。這種方法符合兒童的認識規律和年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。演示法：是直觀形象之一，即教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作。這種方法常配合語言法(談話法、討論法等)一起使用。教學演示可以集中兒童的注意力，提高其學習興趣，發展觀察力、思維力，認清對象物，形成正確的認識。參觀法：是與直觀形象法有關的一種教育教學方法，它是為受教育者提供真人、真事、真實場合作為教育環境的一種現場學習法。其重點在于根據觀察引導兒童結合自己的有關生活經驗，產生聯想，進行對比，從而激發向往、自豪、尊重等積極的道德情感。故事法：幼兒園教學方法之一。故事是兒童喜聞樂見的藝術形式之一，幼兒園運用故事這種手段向兒童進行教育的方法被稱為故事法。討論法：是兒童自我教育的一種方法。主要是兒童通過運用已有的知識經驗，對一些不了解的問題、認識模糊不清的問題、相互關系中矛盾的問題，甚至有錯誤看法的問題等，發表意見，共同討論商議，相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認知角扮演法：是指模擬現實社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及規范。保育：成人為幼兒的生存發展提供環境和條件，給予照顧和養育，以保護和促進幼兒正常發育和良好發展。表象：經歷過的事物在頭腦中再現的形象。分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時，面對陌生的環境而產生的緊張情緒和不安行為。常規：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則。社區幼兒教育：指在我國以學前兒童及家庭為對象開展地各種形式的優生、優育、優教活動，目的在于盡可能使社區內所有學前兒童獲得良好的教育與發展。創造性游戲：是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演等。有規則的游戲：是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。假裝游戲：是幼兒游戲中常見的一種。假裝游戲能讓幼兒學習換位思考，這對幼兒的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力大有好處。在游戲中，幼兒能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，幼兒扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中，他甚至可以不斷出演多種角色。自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點，體現游戲的本質，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養幼兒的自主性、獨立性和創造性。間接指導：指教師在幼兒游戲過程中的一種指導方式。教師應通過觀察幼兒游戲，適當時候參與幼兒游戲，但是這種參與以不干擾幼兒游戲順利進行、不限制幼兒積極性和創造性發揮為前提，要善于啟發和轉換角色，而不是一種干涉。

親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體、父母為主導、家庭為單位而進行的。這是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。體育游戲：指以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法。在發展動作的同時，體育游戲中也會有一定的規則和配合需要，幼兒在遵守規則進行游戲時，其實已經融人了交往行為。最近發展區教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。綜合性原則是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。學前心理學：研究從出生到入學前兒童心理發展規律的科學，主要內容包括個體心理的發生和學前兒童心理發展的一般規律 實驗法 是指有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。

自然實驗法 是指在自然的情況下，即教育情緒下創設控制某些信息，以引起某種心理進行研究。

實驗室實驗法 在實驗室內利用一定的設施，控制一定的條件，并借助專門的實驗儀器進行研究的一種方法。探索自變量和因變量之間的關系的一種方法。兒童心理發展的年齡特征 是指兒童心理發展的各個不同年齡階段所形成和表現出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征，是穩定性和可變性的統一，是連續性和階段性的統一，也是順序性和方向性的統一。年齡特征，是指代表同一年齡階段的人所表現出來的典型特征。兒童心理發展的轉折期，指在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短期內突然急劇變化的情況，這種兒童心理急劇變化的情況，稱為兒童心理發展的轉折期。

兒童心理發展的關鍵期，指容易形成某種心理特征的時期。主要表現在語言發展和感知方面。

手眼協調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能抓住看到的東西。兒童心理發展的敏感期和最佳期，指兒童學習某種知識、形成某種能力和行為比較容易、心理某個方面發展最為迅速的時期。關鍵期指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期 視敏度指視網膜分辨影像的能力

記憶回漲現象指識記某種材料后經過若干時間（一般為數天）測得的保持量，大于識記后即時測得的保持量。具體形象思維是運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯想所進行的思維。

事件可能性策略”根據一個事件推測它有可能發展的方向，即可能性，然后制定相關策略。攻擊性行為 幼兒所表現出來的“暴力”行為稱為攻擊性行為

幼兒心理學研究幼兒心理發展特點、規律和理論。為幼兒教育、保健等工作提供心理學依據，是心理學的一個分支。

17.無意注意沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。

18.創造想象創造想象是一種有意想象。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學獲得博士學位，并于1896年創立了第一所實驗學校，開始在學校中實施其教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。

蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現。這就是自由的原則。幼兒園：是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。

整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。

現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

16、幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。蒙臺梭利教學法：指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任務是激發和促進兒童“內在潛力”的發展；教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發活動中，幫助他們獲得身心發展。移情。是個體對另一個人產生同感的情緒反應，是對另一個人內在狀態的認知察覺。延遲模仿 當刺激物出現后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現模仿行動。兒童的延時模仿和表象發展有關。簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地。.(1)放置基本設備(2)放置兒童玩具(3)由兒童自己布置，自己管理(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。

(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3)開拓家長工作的廣度

和深度。簡述幼兒教師勞動的特點。(1)純真美好(2)教育效果的長期性(3)幼兒教師的勞動是精神生產(4)幼兒教師具備多重角色4.簡述現代教育的特征(1)教育的發展急劇增長；(2)教育體制和結構的顯著變化；

(3)教育的內涵擴大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。怎樣科學地組織幼兒復習?.(1)及時復習(2)合理分配復習時間(3)利用記憶恢復的規律2.用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優缺點?(1)優點：能嚴格控制條件，可以重復進行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。(2)缺點：由于幼兒在實驗環境內往往產生不自然的心理狀態，導致所得結果有一定的局限。3.簡述親子關系的類型及其對幼兒的影響。(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發展較好。(2)專制型：這類家庭培養的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3)放任型：這類家庭培養的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨立性等等。4.簡述獨生子女社會性問題產生的原因。1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；(2)獨特：經歷比較特殊；(3)家長—子女關系5.學前兒童心理發展的不均衡性表現在哪些方面?1)不同階段發展的不均衡(2)不同方面發展的不均衡

(3)不同兒童心理發展的不均衡什么是依戀?依戀有哪幾種類型?(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯結、紐帶或持久關系。(2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型。

17、.簡述現代教育發展趨勢。（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。簡述幼兒教師應具備的心理素質？答：幼兒教師應具備的心理素質是：（1）執著的事業心；（2）自尊、自信；（3）意志堅強；（4）聰慧的認知能力；（5）樂于接受新事物的良好心態；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個性品質。簡述幼兒教師應具備的專業素質。答：幼兒教師應具備的專業素質是：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力。5.教師與幼兒溝通時應注意什么？1）注意傾聽；2）注意身體的姿勢；如當教師看到幼兒害怕時，應彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩定的情緒與孩子談話。3）語言的表達要簡明，易于理解。4）教師在與孩子溝通時也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法4.簡述學前教育的基本原則。為獨立自主性原則；發展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。簡述學前兒童游戲的特點。（1）游戲是自發的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創造的。

1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。1.原因：(1)迎合了家長“望子成龍”的心態(2)師資力量薄弱

(3)辦學條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發育(2)制約幼兒智力的發展(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成2.2.結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。(1)游戲促進兒童的認知發展；(2)游戲促進兒童的社會性發展；(3)游戲有利于兒童情緒的發展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

3.1.試述學前兒童自我評價發展的趨勢和主要特點。(1)從依從性的評價發展到自己的獨立評價。(2)從對個別方面的評價發展到對多方面的評價。(3)從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡。(4)從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智的評價。

4.2.試論兒童的氣質對其心理活動和行為發展的意義以及對教育工作的啟示。意義：(1)兒童的氣質是兒童個性發展的基礎。氣質對智力的影響，氣質對性格的影響。(2)兒童氣質影響父母的教養方式，從而影響兒童的個性發展。啟示：不同氣質特點可以有針對性地進行培養。(1)對膽汁質的孩子：培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴。(2)對多血質的孩子：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎

頭蛇尾。(3)對粘液質的孩子：培養積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守陳規、謹小慎微。(4)對抑郁質的孩子：培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

1.聯系幼兒園實際談談如何做好小班幼兒入園教育工作。答：幼兒園做好幼兒入園工作應注意：（1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯系；（2）發放調查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；（5）把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點幫助有困難的孩子。2.聯系目前幼兒園實際，談談我國現代學前教育觀的主要內容。答：我國現代學前教育觀應明確的觀點：（1）兒童是學前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；（3）學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協同發展；（分析說明略）。

5.論述皮亞杰的兒童認知發展理論對學前教育的啟示答：皮亞杰的認知發展理論對學前教育的啟示為：（1）強調活動的重要性；（2）強調興趣和需要的重要性；（3）發現式教學方法；（4）強調智力發展是一種積極的、主動的建構過程；（5）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發展兒童的主動性；（7）強調兒童的實際活動；（8）重視兒童的社會交往。

6.論述幼兒園教育工作的七大原則。答：幼兒園教育工作的七大原則是：（1）促進幼兒體智德美的全面和諧發展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關系；（3）重視年齡特點和個體差異；（4）發揮一日生活的整體功能；（5）創設與教育相適應的環境；（6）以游戲為基本活動；（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。答：原因：(1)迎合了家長“望子成龍”的心態(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發育(2)制約幼兒智力的發展(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成2.結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。答：(1)游戲促進兒童的認知發展；

(2)游戲促進兒童的社會性發展；(3)游戲有利于兒童情緒的發展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

7.:(1)全面發展的教育是全球學前教育目標的發展趨勢：a)體育目標；b)智育目標；c)德育目標；d)美育目標。上述四個方面構成了學前兒童全面素質的提高,體現了我國學前教育培養人才的規格和發展方向。2)正確處理好以下幾個關系：a)處理好體育和其他各育之間的關系；b)處理好智育和德育之間關系；)處理好知識和智力的關系；d)處理好全面發展和因材施教之間的關系。

2.試述如何創造良好的育兒環境?答:良好的家庭育兒環境包括以下幾個方面:

(l)和諧的生活氣氛：a)家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；b)文明行為、文明語言；c)生活內容豐富、高尚、多彩。(2)整潔優美、時有變化的環境布置；(3)安全的、無危險隱患的環境；4)屬于兒童的天地。

8.答：幼兒園與社區教育互相溝通與支持應注意：1.幼兒園以自身的教育優勢服務社區。具體來講可以開展以下幾項工作：（1）幼兒園可以承擔社區內幼教師資力量的培訓和再提高工作，幫助社區教育力量的提高（2）幼兒園開放自身的教育資源供社區使用，提高資源利用率，使社區內的全體兒童受益3）幼兒園的師資力量可以兼任社區教育的指導和顧問，服務于社區

（4）幼兒園支持參與社區有益的文化教育活動，使幼兒園成為教育與文化宣傳的陣地，推動整個社區文化教育素質的提高。2.爭取社區對幼兒園工作的支持和參加幼兒園教育也要充分利用社區資源，調動社區對幼兒園教育的支持與幫助，共同協作辦好教育。社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會區域，能夠為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力等多方面的支持。