第一篇：對大學班級學生干部自身素質的應然思考

對大學班級學生干部自身素質的應然思考

作者：閻曉鵬 張雅君

在當代大學，社會多元化為學生的個人自由發展提供了廣闊的空間和便利的條件；傳統班級教育模式的轉變，尤其是全面學分制等新型教育體制的運行，使得大學班級管理高度自主化成為必然。伴隨著這種班級管理的高度自主化，班級管理的任務更明顯的落在了班委—這些最基層的管理者身上，因為班干部也是學生，他們能更敏銳的感受到大學生發展的需求和困難。與此同時，集體成員發展的多元化以及班級管理工作的自主化也對班級學生干部的自身素質提出了嚴峻的挑戰。個人發展權利的自由化、發展方向的輻射性、發展目標的多元化等等新的大學生發展態勢對班集體的團結和凝聚存在著潛在的威脅。如何使得班集體?和而不同?，相得益彰；如何使整個集體團結向上，為其成員提供更多更好的服務，這些問題值得我們每一位學生干部一起深思和共同探討——因為我們是學生干部，身在其位，心有其責。

蘇格拉底用德爾菲神殿中的話來教育我們——?認識你自己。?所以，如何做好班級工作，我們應該先從自身素質開始思考。?吾日三省吾身?。我們的素質直接關系我們的工作績效，而我們所有工作績效的積累就表現在班級的整體發展水平上。換句話說，班級學生干部素質在很大程度上影響班級整體發展水平。柏拉圖也說：?管理個人的事情和管理公眾的事情只是大小方面的差異，在其他方面彼此是很類似的。?鑒于此，我一直都在審思自己應該怎樣全面提高自身素質。現將自己思考所總結的一位?理想?學生干部應具有的?三維九度?素質結構（?三維?指三個方面，?九度?指九個角度）介紹如下：

第一維：真、善、美 ．．．．．

一、真：言行一致、光明磊落、以誠開金

二、善：心志淳厚、熱忱友善、化雨無聲

三、美：氣質獨特、品味高雅、內涵深刻

人類所有優秀的品質和值得學習培養的素質都可以用上面的?真善美?來形容；而且，我下面要談到的內容無一不貫穿著這三點。所以我僅針對今天的話題將其概括為九個詞語，不再逐一展開論述。不過，對?美?這一角度我想適當的進行解釋。

美，首先要注重儀容風度，保持樂觀心態和充沛精力。只有健康、快樂、達觀、活力無限，才能感染和激發其他學生干部和同學的潛能，喚起大家積極上進的熱忱。其次，要講究言談舉止。待人處事應端莊真誠，舉止沉穩大方，言談思路清晰、機智幽默。把我們的一言一行和一位21世紀大學學生干部應有的形象和責任和諧地融為一體。再次，要加強修養，提高境界。古人云?腹有詩書氣自華?，人的氣質風度是基于內在的精神世界的美，來自于理想、情操和學識。我的意思是我們提高?美?的素質應著眼于?內秀?。

第二維：長、寬、高 ．．．．．

一、長：才智卓越、學識淵博、能力出眾

馬基雅維利在其《君主論》中寫道：?君主贏得世人的尊敬，最佳的做法莫過于做出驚天動地的偉業以及將自己個人的卓越才能盡情的施展出來。?我們不是君主，也不可能以班長或支書之職?做出驚天動地的偉業?來，但我們可以從這句話中體會到自己的才智、學識、能力等在班級管理工作中的重要作用。有智慧才能勝人，有知識才能穩己，有能力才能勝任。?想要成為無可取代的人，就必須經常標新立異。?而實現經常標新立異的基礎就是，漫?長?的積累。具體說來，就是要求我們博聞強識，不斷完善專業知識結構，努力成為本專業學習的領頭雁，并在學校、班級實際學生工作中提煉工作理念，以理念為指導，改善工作方式，創新工作方法，追求工作實效。在此，有一句話我想和大家一起牢記：失去了先進性，就失去了領導力。

二、寬：豁達開朗、寬容忍耐、心田似海

?世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。?器小易盈。一個人的心量有多大，事業就有多大；一個人的心能容納多少，成就就有多少。世上的許多事，心中有數是可以的，但錙銖必較是不可取的。在此，我想完全有必要首先科學地闡述?寬容?的定義——寬容是針對不相容的異質性而言的，所以，寬容不是同質性的接納，也不是把異質性同質化，而是首先承認異己的異質性具有共同的合理性，然后，謀求交互而共生的可能性。但不能交互而殖民，更不能剝奪以兼并。這就是說，我們提倡寬容的客觀基礎恰恰就是我們班集體成員的異質性，即一方水土養一方人，來自五湖四海的集體成員必然帶有彼此差異很大的生活習慣、行為方式和思想認識。而寬容首先要求我們做到的就是認識差異產生的必然性，并承認這種差異存在的合理性；其次，寬容并不要求集體的絕對統一化（當然，也不可能做到絕對的統一化），而是要求集體成員能夠珠聯璧合，取長補短，相得益彰。具體到學生干部個人，在學生工作中則需要做到：容人之言、容人之過、容人之長。

容人之言，主要是指對集體成員的激憤之言、抱怨之言，我們能夠寬容接納、謙和傾聽，不要試圖通過辯論或爭論以?糾正?對方的觀點——這樣只能使對方更加堅信他的想法無可挑剔。事物的復雜性讓我們都處于瞎子摸象的過程中，大家?各執一詞?是因為大家?各有道理。?正所謂，忠言逆耳，諍友如鞭。只要是對班級工作有利的肺腑之言、金玉良言，我們就應該笑著接納。大家的態度是次要的，批評的內容才是我們工作的著眼點和切入點。

容人之過。集體成員的某些過失可能會給整個班級工作增添麻煩，在不同程度上損害集體榮譽，甚至讓你來背黑鍋。但是，我認為，一個連黑鍋也背不起的人將注定是一弱者。面對成員的過失，我們應認識到，成事與否，不在一人；況且，個人的認識和能力總是相異和有限的，有高峰必有深谷。因此，?舉大德，赦小過，不求備于一人?的工作態度就顯得非常必要。

容人之長，即看到成員取得巨大進步或獲得豐碩成果，以致遠遠超過自己時，我們應給與真誠的贊賞和鼓勵，而不是冷言譏諷或吹毛求疵。永遠不要認為任何你接觸的人比你傻、比你笨、比你缺根弦兒。?能否面對身邊取得成就的朋友真誠的微笑，是衡量一個人寬容度的最精確標準。?

三、高：高瞻遠矚、閱微知著、鑒往知今

組織管理學派創始人亨利?法約爾在其《計劃》中開篇就強調了一句格言?Management means looking ahead?，即管理就意味著預測未來。我們知道，班級學生工作是學校管理工作的最基層，也是和同學最直接的?第一線親密接觸?。根據組織學原理，越是基層的和成員直接交流的管理工作，其中的不確定因素越多，對管理者的預見能力和應變能力要求就越強。那么，我們需要?站?在怎樣的素質基礎上才能增加自己的?高?度呢？我個人把這種素質基礎概括為三個詞：高瞻遠矚、閱微知著、鑒往知今。

高瞻遠矚，即對班級的發展方向和發展要求要有預見性。我們的專業需要什么樣的知識結構和理論儲備，學校對我們的培養目標是什么，采用什么樣的方法使得班級當前發展方向與學校最終培養目標相一致，我們的日常工作對班級發展產生哪些積極或消極的影響等等。看到優勢的同時更要重視不足，了解差距。這些問題需要班長及班委準確把握和充分認識。

閱微知著。?月暈而風，基潤而雨。?任何事情在發生之前都會綻露些許端倪。?愚者暗于成事，智者見于未萌。?能夠成為一位學生干部，是大家信任你的才智，所以把選票給你（而我們應該認識到——信任的本質是一種責任）。怎樣展現你的卓越才智呢？我認為理想的學生干部應該：養成聽的習慣，磨練靈敏的耳朵；增強視的能力，鍛造敏銳的眼光。在工作中，能夠察言觀色，通過集體成員細微的情緒變化發現我們工作是否使其滿意，還差多少，怎樣彌補；對集體成員的過失和不足能夠明察秋毫，巧妙指出，促其改正。

鑒往知今。社會和學校要求我們成長和成熟，我們從幼稚到成熟的過程中一定會面臨從未遇到過的問題和困難。這就要求我們能夠鎮定地借鑒以往的經驗教訓，運用或創新已有的合理工作方法，有效地解決問題。?鑒往?包括兩個方面：一方面是學習和借鑒學長已經實踐并取得良好績效的工作方法。當然，我絕不是提倡生搬硬套或墨守成規，畢竟各班以及各班所面臨的外部環境存在著很大的差異；另一方面，?鑒往?要求我們經常總結過去的工作，以求繼續揚長，盡力避短。比如說，一個月對自己的工作進行一次自我鑒定：那些工作獨具特色，哪些工作卓有成效，而又有哪些工作存在漏洞、如何補救，以及今后如何避免等等。批評和自我批評始終是我們思想進步的有力武器。

第三維：剛、柔、韌 ．．．．．

一、剛：剛強堅定、果敢自信、雷厲風行 逃避一次戰斗，就失去一次凱旋。?人活著要有一種永遠不被擊敗的傲然。?作為一位學生干部，我們應該時刻提醒自己：你就是你們偉大集體的旗幟，一桿向未來開戰的旗幟。只要軍旗不到，迎風飄揚，那么整個班集體就會斗志昂揚、朝氣蓬勃，每一位集體的戰士就如生龍活虎、百戰不殆。而?軍旗?不倒起碼需要具備三個條件：

1.軍旗植根的土壤要剛硬— 思想剛強堅定； 2.支撐軍旗的旗桿要剛直— 說話果敢自信； 3.軍旗飄揚的旗面要剛勁— 做事雷厲風行。

在這里我借用中外兩位偉人的話來闡釋我的觀點。尼克松總統在《領導人》一書中寫道：?沒有堅強意志力，或者說不是非常自信的人，不可能成為重要的領導人——領導人得應付種種的力量，一個人要把這些力量控制在手掌之中非得自己有信心不可，一個人要能夠經受得住那些領導人必須經受的艱難痛苦，就非得相信自己所從事的工作不可。他必須相信自己，否則不能讓別人相信他。?鄧小平同志也說：?凡是有點干勁、有點能力、有點主見的人，他總相信自己，越有主見的人越自信。?也就是說：自信才能信人，才能被人信。

理想中剛健的班長或者任何一位學生干部，都應該具有?把海倒進杯子?的自信和魄力，應該是一位敢為人先的闖將，戰勝困難的勇將，獨當一面的干將。要讓學校相信，只要有班長，班級工作一定能夠順利進行，更重要的是讓集體成員相信，無論有什么困難，也無論困難能否解決，最起碼他都可以以班長為依托。

二、柔：戒急戒躁、靜思深慮、體恤入微

剛強自信是我們工作需要的素質，但也應防止滑入自負自大、剛愎自用的泥潭。因此，處理問題時，戒急戒躁、靜思深慮對我們來說同樣重要。古語有曰：?神靜而心和，心和而形全；神躁則心蕩，心蕩則形傷。?經驗也已經提醒我們，超出自信的驕躁魯莽往往會把問題想象的過于簡單直接，結果則使問題變得更加復雜棘手，甚至不可收拾。而工作前的冷靜思考就可以充分的了解和把握相對全面的信息，盡可能的防止思考的漏洞，從而正確地制定和選擇合理有效的工作方案。換句話說就是?靜虛則明?，即靜則生慧、靜可悟道。善戰者不逞武，善將者不易怒；善用人者下納百川，善制勝者如鑒合光。

另外，班級工作離不開集體成員的支持配合，所以我們還要對同學的學習和生活體恤入微。松下幸之助這樣培訓所屬他的社長：?社長必須兼任為員工端茶的工作。?班級工作中我們不得不面對三種關系：第一是學生干部和同學的關系；第二是同學之間的關系；第三是班級成員和集體的關系。對第一種關系，我強調?榮辱與共?。干部不能把所有的榮譽都歸功于自己（盡管你的作用可能很大），更不能把失誤的責任都歸咎于某個或某些成員的過失或不配合。對處理同學之間的關系，我提倡?開誠布公?。我們要在集體培養這樣的觀念：誰能夠真誠的指出我的不足，誰才是真正的尊重我的人格，才是我忠誠可靠的朋友。對于個人和集體的關系，我愿意用?家和萬事興?這句古語作為改善這種關系的價值觀，即集體的利益不是個人從集體中的所得之和，而是各個成員對集體的貢獻之和。

三、韌：堅忍不拔、矢志不渝、勇往直前

讓我們聽聽羅曼?羅蘭的疾呼：拿出勇氣來，朋友，我們會突破

難關的。我的日記中寫著這樣一句話：人們愛用?艱難困苦?形容做一件事的困難，時間長了，只要是困難重重的事情，都可能變成被贊美或者被珍惜的功績。所以，我從來不相信輕易的勝利，也不相信輕易的失敗。

班級工作幾乎可以說是學校最細微、最簡單的工作環節，但由于我們畢竟還是學生，不可能將全部的時間和精力都傾注于班集體；所以盡管班委的工作量和工作難度很小，但用有限的時間和精力處理瑣屑的班級日常工作，的確有時壓力很大。如果你的工作老師不支持，同學不理解，那你就完全處于左右為難、茫然失措的境地了。

但我要說的是，鼎煉純銀，爐煉真金。困難就是熔爐，剔除渣子，提煉精鋼；疾風知勁草，遠途識的盧。生活中最偉大的事情，莫過于挑戰永遠在前面。所以，在我們經過深思熟慮，搞清楚了什么事情該在什么時間采用什么方法來做之后，就應該果斷堅定地按著自己的思想寫出自己的曲譜，唱出自己的進行曲。就像Nike的宣言：

Just do it.作者簡介：

閻曉鵬，中國青年政治學院，2002級公共管理系2003-2004年度班長，現任公共管理系學生會副主席；

2003年度獲?一等國家獎學金?，2004年度獲?素質綜合獎學金?。

在任班長期間所在班級獲?首都高校‘先鋒杯’優秀團支部?，校級?優良學風班?。班內學生黨員、預備黨員共18人。

張雅君，中國人民大學，2003級金融系2班2004-2005年度班長，兼任校?自強社?辦公室主任。2003年度獲?一等國家獎學金?；2004年度獲校級?學習優秀獎?；2004年度?范止安獎學金?。

第二篇：對大學班級學生干部自身素質的應然思考

對大學班級學生干部自身素質的應然思考

在當代大學，社會多元化為學生的個人自由發展提供了廣闊的空間和便利的條件；傳統班級教育模式的轉變，尤其是全面學分制等新型教育體制的運行，使得大學班級管理高度自主化成為必然。伴隨著這種班級管理的高度自主化，班級管理的任務更明顯的落在了班委—這些最基層的管理者身上，因為班干部也是學生，他們能更敏銳的感受到大學生發展的需求和困難。與此同時，集體成員發展的多元化以及班級管理工作的自主化也對班級學生干部的自身素質提出了嚴峻的挑戰。個人發展權利的自由化、發展方向的輻射性、發展目標的多元化等等新的大學生發展態勢對班集體的團結和凝聚存在著潛在的威脅。如何使得班集體“和而不同”，相得益彰；如何使整個集體團結向上，為其成員提供更多更好的服務，這些問題值得我們每一位學生干部一起深思和共同探討——因為我們是學生干部，身在其位，心有其責。

蘇格拉底用德爾菲神殿中的話來教育我們——“認識你自己。”所以，如何做好班級工作，我們應該先從自身素質開始思考。“吾日三省吾身”。我們的素質直接關系我們的工作績效，而我們所有工作績效的積累就表現在班級的整體發展水平上。換句話說，班級學生干部素質在很大程度上影響班級整體發展水平。柏拉圖也說：“管理個人的事情和管理公眾的事情只是大小方面的差異，在其他方面彼此是很類似的。”鑒于此，我一直都在審思自己應該怎樣全面提高自身素質。現將自己思考所總結的一位“理想”學生干部應具有的“三維九度”素質結構（“三維”指三個方面，“九度”指九個角度）介紹如下：

第一維：真、善、美 ．．．．．

一、真：言行一致、光明磊落、以誠開金

二、善：心志淳厚、熱忱友善、化雨無聲

三、美：氣質獨特、品味高雅、內涵深刻

人類所有優秀的品質和值得學習培養的素質都可以用上面的“真善美”來形容；而且，我下面要談到的內容無一不貫穿著這三點。所以我僅針對今天的話題將其概括為九個詞語，不再逐一展開論述。不過，對“美”這一角度我想適當的進行解釋。

美，首先要注重儀容風度，保持樂觀心態和充沛精力。只有健康、快樂、達觀、活力無限，才能感染和激發其他學生干部和同學的潛能，喚起大家積極上進的熱忱。其次，要講究言談舉止。待人處事應端莊真誠，舉止沉穩大方，言談思路清晰、機智幽默。把我們的一言一行和一位21世紀大學學生干部應有的形象和責任和諧地融為一體。再次，要加強修養，提高境界。古人云“腹有詩書氣自華”，人的氣質風度是基于內在的精神世界的美，來自于理想、情操和學識。我的意思是我們提高“美”的素質應著眼于“內秀”。

第二維：長、寬、高 ．．．．．

一、長：才智卓越、學識淵博、能力出眾

馬基雅維利在其《君主論》中寫道：“君主贏得世人的尊敬，最佳的做法莫過于做出驚天動地的偉業以及將自己個人的卓越才能盡情的施展出來。”我們不是君主，也不可能以班長或支書之職“做出驚天動地的偉業”來，但我們可以從這句話中體會到自己的才智、學識、能力等在班級管理工作中的重要作用。有智慧才能勝人，有知識才能穩己，有能力才能勝任。“想要成為無可取代的人，就必須經常標新立異。”而實現經常標新立異的基礎就是，漫“長”的積累。具體說來，就是要求我們博聞強識，不斷完善專業知識結構，努力成為本專業學習的領頭雁，并在學校、班級實際學生工作中提煉工作理念，以理念為指導，改善工作方式，創新工作方法，追求工作實效。在此，有一句話我想和大家一起牢記：失去了先進性，就失去了領導力。

二、寬：豁達開朗、寬容忍耐、心田似海

“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”器小易盈。一個人的心量有多大，事業就有多大；一個人的心能容納多少，成就就有多少。世上的許多事，心中有數是可以的，但錙銖必較是不可取的。在此，我想完全有必要首先科學地闡述“寬容”的定義——寬容是針對不相容的異質性而言的，所以，寬容不是同質性的接納，也不是把異質性同質化，而是首先承認異己的異質性具有共同的合理性，然后，謀求交互而共生的可能性。但不能交互而殖民，更不能剝奪以兼并。這就是說，我們提倡寬容的客觀基礎恰恰就是我們班集體成員的異質性，即一方水土養一方人，來自五湖四海的集體成員必然帶有彼此差異很大的生活習慣、行為方式和思想認識。而寬容首先要求我們做到的就是認識差異產生的必然性，并承認這種差異存在的合理性；其次，寬容并不要求集體的絕對統一化（當然，也不可能做到絕對的統一化），而是要求集體成員能夠珠聯璧合，取長補短，相得益彰。具體到學生干部個人，在學生工作中則需要做到：容人之言、容人之過、容人之長。

容人之言，主要是指對集體成員的激憤之言、抱怨之言，我們能夠寬容接納、謙和傾聽，不要試圖通過辯論或爭論以“糾正”對方的觀點——這樣只能使對方更加堅信他的想法無可挑剔。事物的復雜性讓我們都處于瞎子摸象的過程中，大家“各執一詞”是因為大家“各有道理。”正所謂，忠言逆耳，諍友如鞭。只要是對班級工作有利的肺腑之言、金玉良言，我們就應該笑著接納。大家的態度是次要的，批評的內容才是我們工作的著眼點和切入點。

容人之過。集體成員的某些過失可能會給整個班級工作增添麻煩，在不同程度上損害集體榮譽，甚至讓你來背黑鍋。但是，我認為，一個連黑鍋也背不起的人將注定是一弱者。面對成員的過失，我們應認識到，成事與否，不在一人；況且，個人的認識和能力總是相異和有限的，有高峰必有深谷。因此，“舉大德，赦小過，不求備于一人”的工作態度就顯得非常必要。

容人之長，即看到成員取得巨大進步或獲得豐碩成果，以致遠遠超過自己時，我們應給與真誠的贊賞和鼓勵，而不是冷言譏諷或吹毛求疵。永遠不要認為任何你接觸的人比你傻、比你笨、比你缺根弦兒。“能否面對身邊取得成就的朋友真誠的微笑，是衡量一個人寬容度的最精確標準。”

三、高：高瞻遠矚、閱微知著、鑒往知今

組織管理學派創始人亨利?法約爾在其《計劃》中開篇就強調了一句格言“Management means looking ahead”，即管理就意味著預測未來。我們知道，班級學生工作是學校管理工作的最基層，也是和同學最直接的“第一線親密接觸”。根據組織學原理，越是基層的和成員直接交流的管理工作，其中的不確定因素越多，對管理者的預見能力和應變能力要求就越強。那么，我們需要“站”在怎樣的素質基礎上才能增加自己的“高”度呢？我個人把這種素質基礎概括為三個詞：高瞻遠矚、閱微知著、鑒往知今。

高瞻遠矚，即對班級的發展方向和發展要求要有預見性。我們的專業需要什么樣的知識結構和理論儲備，學校對我們的培養目標是什么，采用什么樣的方法使得班級當前發展方向與學校最終培養目標相一致，我們的日常工作對班級發展產生哪些積極或消極的影響等等。看到優勢的同時更要重視不足，了解差距。這些問題需要班長及班委準確把握和充分認識。

閱微知著。“月暈而風，基潤而雨。”任何事情在發生之前都會綻露些許端倪。“愚者暗于成事，智者見于未萌。”能夠成為一位學生干部，是大家信任你的才智，所以把選票給你（而我們應該認識到——信任的本質是一種責任）。怎樣展現你的卓越才智呢？我認為理想的學生干部應該：養成聽的習慣，磨練靈敏的耳朵；增強視的能力，鍛造敏銳的眼光。在工作中，能夠察言觀色，通過集體成員細微的情緒變化發現我們工作是否使其滿意，還差多少，怎樣彌補；對集體成員的過失和不足能夠明察秋毫，巧妙指出，促其改正。

鑒往知今。社會和學校要求我們成長和成熟，我們從幼稚到成熟的過程中一定會面臨從未遇到過的問題和困難。這就要求我們能夠鎮定地借鑒以往的經驗教訓，運用或創新已有的合理工作方法，有效地解決問題。“鑒往”包括兩個方面：一方面是學習和借鑒學長已經實踐并取得良好績效的工作方法。當然，我絕不是提倡生搬硬套或墨守成規，畢竟各班以及各班所面臨的外部環境存在著很大的差異；另一方面，“鑒往”要求我們經常總結過去的工作，以求繼續揚長，盡力避短。比如說，一個月對自己的工作進行一次自我鑒定：那些工作獨具特色，哪些工作卓有成效，而又有哪些工作存在漏洞、如何補救，以及今后如何避免等等。批評和自我批評始終是我們思想進步的有力武器。

第三維：剛、柔、韌 ．．．．．

一、剛：剛強堅定、果敢自信、雷厲風行 逃避一次戰斗，就失去一次凱旋。“人活著要有一種永遠不被擊敗的傲然。”作為一位學生干部，我們應該時刻提醒自己：你就是你們偉大集體的旗幟，一桿向未來開戰的旗幟。只要軍旗不到，迎風飄揚，那么整個班集體就會斗志昂揚、朝氣蓬勃，每一位集體的戰士就如生龍活虎、百戰不殆。而“軍旗”不倒起碼需要具備三個條件：

1.軍旗植根的土壤要剛硬— 思想剛強堅定； 2.支撐軍旗的旗桿要剛直— 說話果敢自信； 3.軍旗飄揚的旗面要剛勁— 做事雷厲風行。

在這里我借用中外兩位偉人的話來闡釋我的觀點。尼克松總統在《領導人》一書中寫道：“沒有堅強意志力，或者說不是非常自信的人，不可能成為重要的領導人——領導人得應付種種的力量，一個人要把這些力量控制在手掌之中非得自己有信心不可，一個人要能夠經受得住那些領導人必須經受的艱難痛苦，就非得相信自己所從事的工作不可。他必須相信自己，否則不能讓別人相信他。”鄧小平同志也說：“凡是有點干勁、有點能力、有點主見的人，他總相信自己，越有主見的人越自信。”也就是說：自信才能信人，才能被人信。

理想中剛健的班長或者任何一位學生干部，都應該具有“把海倒進杯子”的自信和魄力，應該是一位敢為人先的闖將，戰勝困難的勇將，獨當一面的干將。要讓學校相信，只要有班長，班級工作一定能夠順利進行，更重要的是讓集體成員相信，無論有什么困難，也無論困難能否解決，最起碼他都可以以班長為依托。

二、柔：戒急戒躁、靜思深慮、體恤入微

剛強自信是我們工作需要的素質，但也應防止滑入自負自大、剛愎自用的泥潭。因此，處理問題時，戒急戒躁、靜思深慮對我們來說同樣重要。

古語有曰：“神靜而心和，心和而形全；神躁則心蕩，心蕩則形傷。”經驗也已經提醒我們，超出自信的驕躁魯莽往往會把問題想象的過于簡單直接，結果則使問題變得更加復雜棘手，甚至不可收拾。而工作前的冷靜思考就可以充分的了解和把握相對全面的信息，盡可能的防止思考的漏洞，從而正確地制定和選擇合理有效的工作方案。換句話說就是“靜虛則明”，即靜則生慧、靜可悟道。善戰者不逞武，善將者不易怒；善用人者下納百川，善制勝者如鑒合光。

另外，班級工作離不開集體成員的支持配合，所以我們還要對同學的學習和生活體恤入微。松下幸之助這樣培訓所屬他的社長：“社長必須兼任為員工端茶的工作。”班級工作中我們不得不面對三種關系：第一是學生干部和同學的關系；第二是同學之間的關系；第三是班級成員和集體的關系。對第一種關系，我強調“榮辱與共”。干部不能把所有的榮譽都歸功于自己（盡管你的作用可能很大），更不能把失誤的責任都歸咎于某個或某些成員的過失或不配合。對處理同學之間的關系，我提倡“開誠布公”。我們要在集體培養這樣的觀念：誰能夠真誠的指出我的不足，誰才是真正的尊重我的人格，才是我忠誠可靠的朋友。對于個人和集體的關系，我愿意用“家和萬事興”這句古語作為改善這種關系的價值觀，即集體的利益不是個人從集體中的所得之和，而是各個成員對集體的貢獻之和。

三、韌：堅忍不拔、矢志不渝、勇往直前

讓我們聽聽羅曼?羅蘭的疾呼：拿出勇氣來，朋友，我們會突破

難關的。我的日記中寫著這樣一句話：人們愛用“艱難困苦”形容做一件事的困難，時間長了，只要是困難重重的事情，都可能變成被贊美或者被珍惜的功績。所以，我從來不相信輕易的勝利，也不相信輕易的失敗。

班級工作幾乎可以說是學校最細微、最簡單的工作環節，但由于我們畢竟還是學生，不可能將全部的時間和精力都傾注于班集體；所以盡管班委的工作量和工作難度很小，但用有限的時間和精力處理瑣屑的班級日常工作，的確有時壓力很大。如果你的工作老師不支持，同學不理解，那你就完全處于左右為難、茫然失措的境地了。

但我要說的是，鼎煉純銀，爐煉真金。困難就是熔爐，剔除渣子，提煉精鋼；疾風知勁草，遠途識的盧。生活中最偉大的事情，莫過于挑戰永遠在前面。所以，在我們經過深思熟慮，搞清楚了什么事情該在什么時間采用什么方法來做之后，就應該果斷堅定地按著自己的思想寫出自己的曲譜，唱出自己的進行曲。就像Nike的宣言：

Just do it.

第三篇：加強學生干部的自身素質

加強學生干部的自身素質

更大發揮學生干部的作用

內容提要：結合作者本人所在部門工作的實際情況，從學生干部的作用、素質方面談自己對學生干

部及其工作的認識

關 鍵 詞：學生干部 地位 作用 自身素質

一、對學生干部的認識

什么是學生干部？學生干部是指擔任一定領導職務的人員。他只是一名普通的學生，一座橋梁，一條紐帶，其它什么都不是。有些同學有這樣的錯誤認識：他覺得當上了學生干部地位就要比其它同學高些，有很多的權力。因此在開展學生工作活動時往往帶有很強的個人主義色彩，這讓大家反感。

其實當學生干部就是一種奉獻、一種付出，一種犧牲，一種責任，這是沒有實際回報的。我當初參加學生會的招新面試只是想鍛煉自己，向自己不可能做到的事挑戰。結果證明：沒有什么事是不可能的。現在看來在當學生干部的這段時期其實就是一種經驗的積累，一種不斷成熟、不斷進步的過程。這是一筆無形的財富，我將會感謝自己能夠在學校里面當學生干部得到的各種鍛煉。

學生干部是學校學生工作中的一支生力軍，是學生自我教育，自我管理，自我服務的實施者。學生管理工作是學校工作的重要組成部分，學校的主要工作一是教學、二是管理。教學離不開管理，管理為教學服務。學生管理工作是學校教學工作得以順利進行和教育質量得以提高的根本保證。如果學生管理工作做不好或管理環節出了問題，教學活動就無法正常進行，提高教學質量就無從談起。因此，學生干部的作用至關重要。

二、學生干部的地位及作用

學生干部的地位和作用主要表現為：集中體現廣大同學的意志，代表廣大同學行使一定的權力，對廣大同學的實踐負責。

1、在日常管理中起橋梁紐帶的作用。學生干部有著雙重身份：受教育者受管理者和教育管理的配合實施者。

①下情上達。學生干部和同學朝夕相處，能最直接地了解學生的情況，愿望和要求，能及時把同學和自己的意見反映給學校領導，為學生制定管理決策提供依據。②上情下達。學生干部能讓同學理解學校，他直接參與學校的管理工作，對學校的 1

實際情況比較了解，能夠把學校的管理意圖，任務直接傳遞，下達到學生中去。

這樣，學生干部就及時溝通加強了學校與學生之間的聯系，把學校領導想法和學生想法，在共同基礎上逐步統一起來，有利于開展學校各方面的工作。

2、在學風、班風、校風建設中起骨干帶頭作用

學生干部是學生中的骨干，代表校園中積極向上的因素，學習上做同學的表率，思想品德上要經得起考驗，在學生中起著示范，影響和帶頭作用，從而有利于促進學校形成良好的學風、班風、校風。

3、在思想教育日常工作中起助手作用

學校對學生的日常管理，不可能由教師和管理人員全部負責，所以大量的具體事務要放手給學生干部去組織開展。而且學生干部有很多好的想法可以融入到活動中，一次活動不論開展好壞都是一種鍛煉，只有經歷過這些，學生干部才能成長，才能獲得經驗和提升能力。

4、在各項活動中發揮組織領導作用

學生干部要根據本院特點，創造性地積極主動地組織開展能代表廣大同學進取要求的，符合青年學生特點的，豐富多彩健康向上的各種學習活動，文體活動，科技活動，志愿者活動，社會實踐活動等。

總之，學生干部要關注同學呼聲，急同學所急，想同學所想，竭誠為同學服務，更大發揮學生干部的作用。

三、學生干部自身素質

學生干部的自身素質非常重要，它決定了學生干部作用發揮的程度。

1、要具備良好的思想政治素質

①要有堅定正確的政治方向和思想信念，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，具有較高的政治理論水平和敏銳的洞察力，這是做好工作的思想保證。

②要有強烈的工作熱情，工作責任心，干學生工作不能人浮于事，少一點投機，多一點實在，這是做好工作的前提。

③要有無私奉獻，樂于服務的精神，干了學生工作就避免不了早出晚歸，花費大量的時間，腦力和精力。只有具備這種精神才會支撐著我們繼續甘于奉獻，不計較個人得失。

④要有團隊協作精神。學生工作是群體工作只有具備團隊協作精神才可以把工作做

好。比如搞英語角就要分工合作，哪幾個人借設備，場地，宣傳，同主持人溝通，買獎品，排練話劇？這些細節問題一個人是扛不下來的。

⑤要有與時俱進，不斷進取，勇于創新的精神。我們在工作中要突破舊有模式，英語角是傳統活動，但我們要讓傳統也有新變化。同各院系的合作就是一種創新，校學生會并不是其它院系學生會的上級，我們共同合作搞好校園文化的建設，做一些實實在在的東西出來，此外，英語角會員制的施行，話劇的穿插，單詞講解環節的增加都使我們的“英語角”內容更為豐富，更能滿足同學們的需要。我們今后會努力探索不斷適應新情況的工作方法提高工作效果。

⑥要有正義感和敢為天下先的精神。不怕得罪人，敢于同不良現象作斗爭。⑦要有良好的個人修養和道德水準，以身作則，事事起先鋒帶頭作用。

⑧謙虛謹慎，密切聯系同學，關心同學，絕不能凌駕于同學之上。

⑨善于批評和自我批評的作風。每次搞活動和開例會，我們都會及時總結和檢討自己，勇于承擔責任，不斷總結經驗教育、完善自我。為同學們作出一個好的榜樣，更好地為同學們服務。

2、知識素質

這將影響別人對我們的評價和人際關系，也是我們做好工作的重要保障。所以我們一定要處理好工作與學習的關系。既要積極工作又要勤奮學習。掌握多種知識，具有淵博的知識不僅能為工作帶來方便，而且能增加個人魅力，為做好工作奠定基礎。

3、能力素質

能力是知識的發揮和運用，作為學生干部，應具有較強的表達能力，知識綜合能力，利益整合能力，組織協調能力，領導指揮能力。這些能力是我們做好工作的有力保證。我們學生干部應在工作中不斷實踐，不斷總結，不斷提高，使自己的綜合能力得到全面發展。

4、心理素質

學生干部在工作中會遇到這樣那樣的困難，總會承受一定的壓力，尤其是我們的工作得不到別人的理解，認可甚至受罵時，我甚至想過放棄，但責任感又促使我支撐下來，今后我會注意培養這方面的素質。

四、結語

通過干部培訓班為期五天的學習以及自己在課下找資料，我已經系統全面地認識了學生干部。這次干部培訓對自己來說是很有必要也是很及時的。因為工作中我開始覺得

疲憊了，有了這種想法：當學生干部是“吃力不討好”，工作起來忙前忙后的，同班里以及寢室的同學接觸少了，還得不到他們的理解甚至會得罪人，使同學關系惡化，有時工作安排不周詳而失敗又導致老師對我的批評；很多事情要親力親為，大量的工作壓力使自己有喘不過氣來的感覺，一旦學習成績滑坡，別人還說三道四??除此之外還要處理各方面的關系，所以我有時會覺得很委屈、懊惱，甚至不知道當初選擇成為學生干部這個決定是否正確，覺得力不從心，前路迷茫。

但現在我的看法改變了社會上任何事都是沒有一帆風順的，我們只是學生，又不是社會活動專家，做起事來會遇到不少困難。如果什么事都心想事成的話，也失去了它的韻味和價值。“在困境中思考，在思考中明智，在明智中奮起，在奮起中進步。”我要在困難中學會去解決問題，錘煉自己，進而走向成熟。

我們組織一些社會工作，肯定失去一些自己支配的時間，但只要合理地安排時間，絕對不會耽誤學業的。相反，通過組織各種各樣的社會活動，開拓視野，檢驗自己的觀念，培養鍛煉了社會交際能力，組織管理能力和競爭意識，增強了社會責任感，樹立了無私奉獻的精神。因為從事了一段時間的社會工作，我發現自己比以前更成熟，更老練，各方面都得到了提高。在校學生會工作的這段時期將會是我人生最珍貴的回憶。

參考文章：

干訓班學習筆記：第一課《學風問題》，主講人：李相輝書記

第三課《怎樣搞好校園文化建設》主講人：林景華部長

第四課《學生干部應成為校園精神文明建設的楷模》主講人：黃平書記

第五課《如何做好學生干部》主講人：王芳恒主任

參考網頁： http:// http://

第四篇：學生干部如何提升自身素質

學生干部如何提升自身素質

（提綱）

大學生干部是高校貫徹黨的教育方針，對學生進行教育和管理隊伍中的重要組成部分，是高校學生中的骨干和靈魂，也是高校校園文化建設的具體組織者。學生干部的工作水準，個人素質的高低，直接影響著校園文化建設的質量和效果，也是直接影響學校各項工作能否落到實處的重要因素。

一、學生干部應具備的素養

1、思想品德素質；思想品德素質，就是我們經常講到的“德”。它是現代人素質的靈魂，也是學生干部應具備的最重要條件。良好的思想品德素質對一個人的成才與成功有著重要的作用，“有德有才，是能才;有才無德，是害才”。因此，作為大學生干部，首先德要合格，即應該比一般同學要有遠大的理想，有更高的思想覺悟和良好的道德品質，政治上要有強烈的上進心，積極向黨組織靠攏，富有正義感和責任心，敢于同各種錯誤思潮和不良現象作斗爭。

新形勢對高校大學生干部思想道德素質的要求：堅持馬克思主義指導思想，為大學生干部提供堅實的思想基礎；堅定中國特色社會主義共同理想，為大學生干部提供正確的目標指引；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，為高校大學生干部提供牢固的精神紐帶和強大的精神動力；樹立和踐行社會主義榮辱觀，為大學生干部提供規范的道德基礎。

加強大學生干部思想道德素質的原則和方法：選好。選拔學生干部也必須堅持“德才兼備、全面發展”的原則，在選人上尤其要突出對“德”的要求。用好。引導學生干部熱愛自己從事的社會工作，大公無私，樂于奉獻，積極投身到為學校服務、為社會服務的工作實踐中去。在實踐中培養集體主義精神和全心全意為人民服務的宗旨意識。管好。建立健全關于大學生干部道德和行為規范的各項規章制度。加強對學生干部的工作監督，將學生干部的“學徳”考察放在首位，促進良好“學徳”的形成。加強管理工作，建立大學生干部檔案。做好大學生干部管理的前提是要全面了解學生的真實情況，做好調研工作，分類建立學生干部檔案。

2、能力素質；能力素質是學生干部綜合素質的核心，主要包括組織協調能力、表達能力、收集處理信息能力、社會交往能力、團結協作能力、開拓創新能力等。學生干部是各種學生活動的決策者和組織者，組織一次活動，實施一個計劃，使學生統一意志，統一行動，都需要具備一定的能力。

組織協調能力。學生干部作為學生骨干和帶頭人，經常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者，需要把廣大同學吸引過來，組織、發動起來，充分調動一切積極因素，有時還得出面協調，爭取哀得上級或相關部門的支持。這都要求學生干部必須具備一定的組織協調能力。

表達能力。它包括書面表達能力和口頭表達能力兩種。作為學生干部，經常要擬定計劃、寫總結報告及各種匯報材料等，沒有較好的文字表達能力是很難勝任的。此外，學生干部還要經常主持會議、布置任務、發表講話、傳達指示、匯報工作等等，沒有良好的口頭表達能力(包括一口流利的普通話)也是難以勝任的。要具備以上兩個表達能力，關鍵還是要學好中文。

收集處理信息的能力。當今社會是信息社會，作為學生干部，應善于通過網絡、廣播、報紙、黑板、廣告欄等各種信息源，及時掌握、收集、分析、反饋各種有效信息，做到上情下達，下情上達。既能讓同學們在第一時間掌握有效信息，又能幫助老師及時了解學生平時借助于一些媒體(如BBS)發表或發泄的意見或建議，做好老師與同學的橋梁或信息使者。

社會交往能力。現在學生開展活動已不再局限于一個班、一個年級、一個院系、而是經常要跨年級、專業、院系甚至跨學校。學生干部不僅要經常和本班、本年級、本院系、本學校的同學合作，還得與其他班、年段、院系乃至其他學校或社會上的單位等進行共建，如組織班際活動、校際活動、社會實踐活動等等，還有些大型的文體、科技等活動的拉贊助工作，都要求學生干部必須具備一定的社交能力。

團結協作能力。21世紀是競爭與合作共生存的時代，更強調與人相容合作共處，單槍匹馬孤軍奮戰很難有大作為，學會合作是21世紀人才的必備素質。中科院院士、原復旦大學校長、英國諾丁漢大學校長楊福家教授說過:愛因斯坦一人拿諾貝爾獎的時代已經過去了，現在是大學科和交叉科學的時代，團隊精神很重要。在學校，學生應該學習如何做人，應當培養他們的團隊精神和合作精神。”同樣，學生活動、學生工作也不是靠一兩個人單槍匹馬就能完成的，而是要靠集體的共同智慧，靠大家共同關心、共同參與、共同努力才行。而當今大學生普遍個體取向明顯，較注重個人奮斗，集體意識弱化，協作精神不夠。因此，作為大學生干部應有團結協作的能力。

知人善任能力。漢高祖劉邦在總結自己取得天下的經驗時說:“論運籌帷幄，決勝千里，我不如張良;安民鎮國，保證后方安定，我不如蕭何;統兵百萬，戰必勝，攻必克，我不如韓信。但我能大膽放心地發揮他們的長處，所以，我勝利了。”可見，能否知人善任，事關工作成效、事業成敗。作為學生干部，對部下或同學的個性、特長要有充分的了解和認識，知人善任，最大限度地發揮他人的優勢或長處，揚長避短，取長補短。

開拓創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。同樣，創新是一個人進步的靈魂，是一個集體興旺發達的不竭動力，也是一個組織永葆生機的源泉。青年工作有新的特點，要求大學生干部也應具備創新精神。大學生干部如果墨守成規，按部就班，沒有一點創新精神，工作只能是被動的，開展的活動也是沒有新意的，就缺乏活力和吸引力，很難適應形勢的需要.也就無法與時俱進，開創學生工作新局面。因此，作為學生干部應領會、吃透上級組織的精神、意圖，從本系、本年級、本班級、本宿舍的實際出發，創造性地開展工作。

總之，作為學生干部，不僅要努力學好本專業知識，還要廣泛涉獵管理學、心理學、社會學、公共關系學、領導學等其他方面的知識。

3、身體素質；良好的身體素質是做好工作，搞好學習的物質基礎。作為學生干部，既要集中精力搞好學習，又要抽出時間從事學生工作，還要應付平時自己私人活動，這就意味著學生干部要比一般學生耗費更多的精力和體力，付出更多的勞動。如果沒有良好的身體素質、強健的體魄，是很難勝任繁重的學習和工作作任務的。因此，學生干部要積極參加體育鍛煉，養成良好的學習生活習慣，增強體質，以朝氣蓬勃的精神面貌去完成工作和學習任務。

4、心理素質。心理素質是包括興趣、情感、意志、性格等內在的心理因素，它影響著人的意志過程，一個人思想品德的形成，知識的獲取，智力的發展，事業的成功與非智力素質有密切的關系。作為新世紀高校學生干部，如果興趣狹窄，性格孤僻，情感貧乏，意志薄弱，人際關系緊張，缺乏主動精神，是根本不可能做好學生工作的。所以，學生干部應重視自身心理素質的培養。豐富健康的情感，熱愛學生工作，充分利用情感的力量去感染同學，引發他們強烈的感情共鳴。培養自己廣泛的興趣愛好，激發多方面的求知欲望，掌握與學生進行思想交流的主動權。鍛煉堅強的意志，不斷提高自己的心理素質，使自己的潛能得到最充分的發揮。

二、學生干部如何提高素質

1、工作意識及培養

意識決定行為，行為決定結果。在有了正確的工作定位后，學生干部應當不斷強化工作意識，以改革的精神大膽地推進高校青年工作更上一個新的臺階。這個工作意識一般可包括大局意識，創新意識，服務意識，合作意識，溝通意識，學習意識，宣傳意識，危機意識等，而大局意識，創新意識，服務意識，合作意識等四種意識是高校學生干部工作意識的集中體現。

（1）大局意識。要牢固樹立大局意識，是我黨四代領導人核心一貫的思想，也是政治意識的最重要內容之一。大局意識的內涵十分豐富，它充滿了唯物辯證法和唯物史觀的思想。高校學生干部是作為學生“自我服務、自我教育、自我管理”的重要實施者，發揮著“橋梁”和“紐帶”作用，在學生管理工作中扮演著越來越重要的角色。

作為高校學生干部要明確培養大局意識的重要性；顧全大局是維護團結穩定的基礎。顧全大局是維護團結穩定的前提、基礎和保證。對學生干部而言，從大處著眼，大局就是國家的長遠利益和人民的根本利益，學生干部要立志成長報效祖國，要緊緊抓住改革發展的大好機遇，用實際行動促進經濟社會又好又快發展。從小處著眼，大局就是搞笑的穩定和發展，學生干部就是要自覺維護搞笑的穩定，用自己努力的工作贏得同學的信任，在同學中起到模范帶頭作用，架起學校與廣大同學間的橋梁，切實為同學成才服務，為學校分憂。強烈的大局意識是政治上成熟的重要標志。高校學生干部應明確自己所處各種環境中角色和應承擔的職責。在人的一生中，大學時期是步入社會實現理想最關鍵時期，每位學生干部都應抱著對自己、對家庭、對集體、對學校、對社會負責的態度投入工作、學習。

缺乏大局意識的主要表現；自我意識濃重、責任意識淡化；比如在2003年，蔓延全國的SARS病毒時期，北京的一些大學生干部因為恐懼非典，恐懼隔離，不顧禁令離開學校，從而把SARS病毒的危險也帶回了家鄉。有的學生干部只求權利，不盡義務，只希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；遇到困難沒有身先士卒的社會責任意識，在社會活動中，只愿當主角，而不愿當配角，不愿做重復性、輸出性工作，把個人的得失看得過重。奉獻意識低下、角色意識弱化。現實中有些學生干部在工作中挑易推難，只從個人興趣選擇工作，心情好時工作滿腔熱情，心情不好時推得一干二凈，置大局利益于不顧，甚至還高校團體，沒有為集體的利益添磚加瓦，而是為小團體的利益勾心斗角，這樣的工作室片面的，狹隘的。

大局意識培養途徑。學生干部是一些學生組織的管理者，分管一定工作承擔部分責任。因此，學生干部要有駕馭全局的意識，有機體責任感和榮譽感，處處為同學著想，維護、管理好集體。

1、以愛國情懷激勵青年、以崇高理想引導青年；作為學生干部應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業上，建設祖國，報效祖國，這是大局意識的集中而又具體的體現。理想信念是人生的精神支柱，是大局意識的源泉和精神動力。理想與責任是互相聯系的，遠大的共產主義理想信念，能激發學生干部的責任意識和大局意識。

2、以先進理論武裝青年、以集體觀念教育青年；提高廣大學生干部的政治意識，增強政治敏感性和政治鑒別力，最根本的途徑就是用鄧小平理論和“三個代表”重要思想去武裝頭腦，通過真學、會用來提高理論素質和政治水平。每個學生干部應該發揚團隊精神，培養集體觀念，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。

3、一實踐鍛煉塑造青年、以探索創新要求青年。實踐的工作是鍛煉提高學生干部業務素質和能力的有效途徑。解決問題的能力也都是在日常工作中不斷地摸索、總結、完善、鍛煉出來的。因此在工作中要深入實際，不斷創新，在實踐中接受鍛煉和培養，善于發現自己的長處與不足，不斷磨練自己、豐富自己、發展自己，逐步培養優良素質。

（2）創新意識。江澤民同志曾經指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”高校團學組織作為引導、教育和服務青年學生的先進青年組織，就肩負著為黨和社會主義事業培養合格肩上者和可靠接班人的歷史重任。因此，高校團學組織必須擁有一支政治立場堅定、綜合素質較高、具備較強的創新意識和創新能力的學生干部。

作為學生干部首先要培養創新意識的重要性；深刻的社會變革使高校團學工作的環境、條件和對象都發生了深刻的變化。這些變化要求高校學生干部必須要及時對新事物、新問題做出敏銳的觀察和科學的分析，作出切合實際的決策和對策。社會變革使高校團學工作環境發生了變化；這意味著高校團學工作有許多新的領域要涉足，許多新情況要研究，這使高校學生干部面臨著新的考驗，給學生干部的能力、素質提出了新的要求。工作環境變化使高校團學工作面臨深層次的問題；高校學生干部來源于普通學生，可以說是“第二職業者”，開展工作要付出更多的勞動，克服更多的困難。由于多種因素的制約，往往是工作很難達到預想的效果。高校團學工作的對象日益復雜化；隨著高等教育體制改革的不斷深化，后勤社會化改革的進一步推行，計算機網絡技術的普及應用，當代大學生的思想觀念、價值取向與文化發展都發生著變化，加之學校與社會的發差和沖擊等等，這些都使團學組織的凝聚力和學生干部的號召力面臨前所未有的挑戰。

缺乏創新意識的表現；多年來，學生組織的活動形式走向模式化、固定化，有些活動形式已不能適應時代發展的需求。從活動的內容來講，雖然學生的需求有不斷的增長，但是學生組織的活動內容和形式依舊，工作缺乏延伸和大膽的創新，不能開展一些獨具特色的活動滿足大家的新需求。從干部個人素質來看，學生干部多有依賴思想，思維上懶散，依賴于管理教師或輔導員的安排。許多學生組織培養的是會辦事的能力，而不是獨立開展工作的能力。具體表現為：工作方法簡單；主觀能動性不夠；探索精神不足。

創新意識培養的途徑；堅持開拓創新，強化競爭意識；市場經濟的價值規律和優勝劣汰的自然法則制約著社會生活的方方面面，如果高校學生干部沒有較強的競爭意識，沒有敢為人先的創新精神，思想不求進取，抱殘守缺；工作中按部就班，躊躇不前，就很難在競爭中立于不敗之地。因此，高校學生干部只有解放思想、轉變觀念、強化競爭意識，才能積極主動地鍛煉提高自己的創新能力和應變能力。立志建功立業，強化成才意識；高校學生干部要正確認識學習與工作的關系，利益與付出的關系，克服“做一天和尚撞一天鐘”的思想。不斷強化崗位建功意識，才能不斷提高自己的創新和應變能力，才能真正有所建樹，有所作為。轉變思維方式，強化超前意識；有位著名的科學家說過：“最重要的是要學會提出問題，否則將難以做好一流的工作。”高校團學工作也是如此。高校學生干部要以充分的準備、有效的設計準確地把握未來，在實踐中不斷地鍛煉和提高自己的創新和應變能力。總結前人經驗，不斷探索前進。高校學生干部要隨時注意把自己工作中的成功經驗和失敗的教訓加以總結，汲取別人的成功經驗。在經驗積累的基礎上，勤于思考，勇于創新，不斷地開闊思路，積極探索帶有規律性、趨向性的東西，把握青年大學生的時代特征，摸準青年大學生的思想脈搏，預見必然，預察事變。

（3）服務意識。

培養服務意識的重要性；學生干部服務意識的培養是當今時代的要求；學生干部服務意識的培養是共青團建團宗旨的體現；學生干部服務意識的培養青年的內在需求。

缺乏服務意識的表現；目前，高校學生干部隊伍的素質狀況總體來說是好的，廣大學生干部在繁重的學習之余，擔任各種社會工作，積極參加學校建設和學生管理，兢兢業業，樂于奉獻，義務地為集體、為同學服務，成了學校教育管理的得力助手，為學習的建設和發展作出了突出的貢獻。但我們也應該看到，部分學生干部在服務意識上還存在一定的距離，主要表現在一下幾個方面：依賴性強、主動性差；工作適應能力差；工作責任心不強。

服務意識培養的途徑；重視入口把關，在選拔中提高；學生干部的選拔一方面要公開，對各級干部的任職條件、工作任務與職責等進行廣泛宣傳，形成良好的氛圍；另一方面要公平，根據學生的學業、工作情況和表現等，將品學兼優、素質高、群眾基礎扎實的學生選拔到干部崗位上。加強干部培訓，在學習中提高；各級團學組織要重視和加強對學生干部的工作指導，在工作指導中灌輸服務理念。明確認識高校學生干部是共青團工作的主體，針對一年級學生干部要特別重視，幫助盡快熟悉團學工作的特點和規律，團干部真正做到了解團情、熟悉團情、掌握團情，在此基礎上盡快掌握工作方法。提供鍛煉平臺，在實踐中提高。各級團學組織應重視活動這個載體，為更多的學生干部提供展現自我的機會，同時在活動結束時干部應及時總結，吸取教訓，總結經驗。通過拓展工作平臺，讓學生干部有更多的實踐機會，同事在實踐中不斷提高自身全方位的素質。

（4）合作意識。

培養合作意識的重要性；合作是當今社會的主題。社會呼喚人的相容與合作。年輕人的合作和親社會行為是得到社會接受的最重要的性格特征。具有合作性的年輕人更受社會歡迎。合作是取得成功的階梯。合作既是社會交往中的必備技巧，是現代社會人才素質的重要內容，是取得成功的重要條件。試想，一個沒有合作意識與能力的人，能夠在競爭中取勝嗎？團結。協作，在未來社會更需要。著名科學家楊振寧說：如果在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。比爾蓋茨曾經在一次采訪中說過：因為又有更多的成功人士在位我工作，只有合作，是我最喜歡和最欣賞的。再比如，中國古代將相和的故事：藺相如不把個人得失放在心上，廉頗負荊請罪，才有了趙國國勢的日益強盛。

合作意識培養的途徑；確立合作教育思想是培養學生干部合作意識的前提條件：樹立嶄新的教育功能觀；塑造新型的師生合作觀；樹立新的教育評價觀。建立良好的人際關系是學生干部形成合作意識的有力保障。工業文明和市場經濟的發展，打破了自然經濟的封閉性和人類活動的自在性，促使主體間的合作交往從封閉走向開放，從自在走向自覺，從自發走向自主，因此也對交往中的人際關系提出了更高的要求。從社會方面說，良好的人際關系有利于形成穩定的社會合作環境；從個人方面說，良好的人際關系必須以良好的人格品質為前提，如寬容、尊重、誠信。要想成功地建立良好的人際關系，就要在社會生活中了解、遵循和掌握一下所述的人際交往的一般原則：平等原則；相容原則；互利原則；信用原則。課堂、活動、家庭是培養學生干部合作意識的主要途徑合作式的課堂教學、集體活動及家庭所設置的各種合作情景，是要學生進行操作、體驗從而獲得認知、情感，并將其所學知識與實踐相互對照，相互驗證，升華為信念，最終形成意識。而這些使得學生樂而忘返的活動，恰好就是社會希望他們的。

2、學生干部工作能力及培養

活動策劃能力。策劃即籌劃、謀劃、設計。策劃能力指的是學生干部根據活動目標要求，分析現有條件，進行謀劃，設計與確定最佳活動方案的能力。學生干部的策劃能力包括一下方面：善于思考的能力；學習調研的能力，通過調查研究才能捕捉準確信息，積累整合才能練就創意能力；謀劃創新的能力；把控預見的能力。活動策劃能力的培養，必須先擁有良好的創意習慣。創意思路決定了策劃的水平。活動執行能力。活動執行能力，指的是相關活動發起人實施開展實際活動的能力，主要包括組織能力、合作能力、應急能力等。學生干部的執行能力強弱，會直接影響到活動的成敗。活動的執行過程，一般可以分為三個階段，即活動準備期、現場執行期和結束收尾期。活動準備期的主要工作是活動的發起、現場劇務（劇本）策劃。要求計劃嚴密、思考周全、科學分配。現場執行期的主要工作是統籌組織、責任監督、現場控制、突發事件處理，要求團隊合作，冷靜應對。結束收尾期的主要工作是清理現場、活動總結以及宣傳報道、活動展示等。要求仔細思考善于總結，在肯定成果的同時，能準確找到漏洞，并及時召開會議說明不足，防止下次出現同樣的失誤。這是提高學生干部工作能力的關鍵環節。

優秀的學生干部除了要具備策劃能力和執行能力外，還應具備寫作能力、待人接物能力、語音表達能力等，這些易被忽略的能力，卻又是平時工作時不可缺少的重要組成部分。

寫作能力。寫作能力是學生干部具備的基本能力，也是學生干部策劃能力、文字能力、邏輯能力以及總結能力的直觀體現。學生干部的寫作一般分為兩部分，一是公文寫作，二是新聞寫作。公文寫作能力是學生干部必須掌握的工作能力，公文寫作一般包括通知、工作要點、工作總結等工作經常遇到的文本寫作。團學工作中，及時準確地發布新聞是十分重要的，對學生干部而言，新聞寫作較其他能力與素質，相對更薄弱，需要更多專業知識的培訓與學習。新聞不是文學作品，必須遵循“真實”的原則，一切以事實為依據，用事實說話，而不要用自己的主觀判斷替代事實的描述。新聞寫作主要包括信息和通訊的寫作。

待人接物能力。接人待物有三大原則：尊重他人、熱情待人、真誠做人。待人接物時的語言與行為，往往可以給人最直觀的印象，也是評價一個人是否有修養、有風度的直接依據。而作為學生干部，有較多的社交機會，待人接物時的技巧與禮儀更顯重要。

語言表達能力。語言表達能力是學生干部必備能力，強有力的語言表達有助于學生干部各方面的發揮，更有助于學生干部建立威信，樹立信心。語言表達能力的培養主要從以下兩個方面著手：

1、溝通能力的培養。作為學生干部，要善于領會領會領導的意圖、同學的意愿、他人的目的，同時要善于表達自己的心聲，不斷提高自己的溝通能力，一般來說，培養自己的溝通能力應從兩個方面努力：一是提高理解別人的能力，二是提高表達能力。

2、演講能力的培養。演講能力是一個人綜合能力的直觀體現，演講者必須擁有足夠的信心和對演講領域的深入研究。擁有良好演講能力的學生干部，對語言非常敏感，十分關注優美語句或是精彩的文本寫作。獲得演講能力的優秀演講者實質是可以隨意將個人情緒融入文本所描述的境界，并與聽眾達成情感上的共鳴。統籌安排能力。統籌合理地安排工作，尋找科學合理的工作方法，以提高工作效率，是每一個學生干部應該思考并實踐的問題。工作效率提高了，就可以在更短的時間內完成自己所從事的工作，也就意味著可以獲得更多的工作成果和經驗。只要對自己的工作方式進行認真思考，任何人都可以提高工作效率，具體操作：列出個人個人計劃，并且用明顯的方式提示完成的進度；安排隨時可進行的備用任務，盡量不浪費時間；每天定時處理一些日常事務，不要影響主要任務；把所有工作劃分事務型和思考型兩類，分別對待。

三、工作方法與技巧

1、團隊建設。“共同思考者，才能共同決策；共同決策者，才有共同的責任心；有責任心者才能做好工作。”從這句關于團隊建設的格言中可以看出，共同思考、共同決策是團隊走向成功的基本保證。在學生團隊中，要掌握如何實現共同思考和共同決策的方法，關鍵在于構建團隊文化、學會人際溝通、掌握授權規律。

毛澤東同志說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能打勝仗的。一個團隊的文化，決定著它的核心競爭力。團隊文化建設的本質是凝聚團隊成員得到共識與合力，形成和諧的群體關系，高效的完成工作。而精髓在于”以人為本“，即不斷地滿足團隊成員、服務對象等各方面發展的需要。也就是說，團隊文化建設歸根到底是激發出團隊成員的智慧與積極性，促使圖案對健康發展的同時，使團隊成員和服務對象獲得更多的利益，得到全面發展。在團隊文化和共同意愿的支配下，團隊成員產生出相互關心、相互幫助的交互行為，并努力自覺地去維護團隊的集體榮譽，自覺以團隊的整體利益為重來約束自己的行為，從而使團隊文化與愿望成為團隊生存和發展以及團隊成員自由全面發展的內在動力。團隊文化構成的第一要素是平等民主；第二要素是信息和知識。在構建團隊文化時要注意以下問題：要注重發揮團隊負責人的領導作用；要注重團隊成員的思想道德建設；要注重團隊的學習。

要想成為一名優秀的團隊成員，團隊內的個體必須學會和別人進行公開坦誠的溝通，因為團隊工作要求集思廣益，團隊成員間彼此分享信息和智慧，以激發出潛在的團隊力量，實現團隊1+1>2的優勢，從而創造性的解決問題。作為學生干部，在人際溝通中應掌握以下幾種人際溝通的技巧：懂得尊重別人；做一個出色的交談者，尋找和對方共同的話題、共同的愛好、共同的看法。從而使對方認同自己，產生一種最初的共鳴。能從對方角度看問題，能設身處地地替對方著想。學會真誠的贊美他人。學會拒絕，正確處理人際沖突；學會有效地傾聽，不要以為為中心，要積極主動的傾聽，真誠關注，話要聽完全，善于聽出弦外之音，對事不對人；

2、個體發展。作為團隊管理者，不僅要會使用學生干部，更要為學生干部的提高和發展服務。因此，團隊的管理者要經常思考如何才能更有效的為團隊成員個體發展提供機遇、創造條件，營造良好的工作氛圍，如何用績效評估、發揮激勵機制的作用等。對于學生干部而言，在工作過程中必須時刻注意自己的言行、工作方式、成效等，及時總結與反思，在工作中有意識的提高自己，增強個人魅力，樹立自己品牌，做好自身發展生涯規劃。

3、過程管理。在團學工作中，我們需要通過過程控制對團隊活動加以監督和約束，通過細節管理保證團學工作的高效順利進行，通過規范管理來不斷提升工作水平，實現向規范化，制度化邁進。這就是我們在具體工作過程中需要掌握的工作方法，這里統稱為過程管理中的方法問題。過程管理包括以下幾個方面：

首先是過程控制；過程控制的目的是為了保證工作計劃的順利進行和工作目標的實現，因而控制標準的制定必須以計劃和目標為依據。

其次是注重細節管理；學生干部做好細節管理的要求：學生干部要學會靈敏地識別出細節，要學會分析細節背后的內涵，要學會細節、全盤，在細節，要培養細節管理的良好品質。細節管理要遵循以下幾點原則：大處著眼，小處入手。講究以點帶面，突破細節本身。講究對細節本身要傳達得細致入微。追求人性化。

最后是規范管理；木桶理論告訴沃恩：木桶盛水的多少不僅取決于最短的木塊，更重要的是各個木塊之間的結合是否緊密。要是團隊這個“木桶”能夠多盛水，不但要使各個木塊盡量一樣長，還要使得各個“木塊”非常規則。因此需要對團隊及其工作進行規范化管理。下面以學生社團建設為例簡述規范管理的方法與過程：建立章程、定期檢查，注意學生社團管理的規范化；健全制度、強化管理，注意學生社團管理的制度化；活動公開、群眾參評，注意學生社團的公開化；縱向發展、橫向聯系，注意學生社團的聯通化；求存求精，樹立形象，注意學生社團活動的經常化。

第五篇：班主任應提高自身素質

班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中

樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。

由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起

來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??

因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶

動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師 德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。