第一篇：對學生干部的素質培養及管理

淺談對學生干部素質的培養及管理

臨澧縣職業中專

朱守珍

學生干部是學校各級組織和行政對青少年進行思想政治教育的得力助手。學校通過學生干部可以收集到學校管理者不能直接獲取的信息，可以間接實施對全體學生全方位的管理；學生可以通過干部自己組織的各種活動自己教育自己，管理自己，從而加強自律，增強自理自治能力，培養良好的班風、校風。因而，在學校管理中，對學生干部素質的培養及其管理極為重要。

那么，怎樣加強對學生干部素質的培養及其管理？在此，就這一問題，我想淺淡一下自己的見解，具體如下：

（一）對學生干部素質的培養

1、對學生干部思想素質的培養：

學生干部在思想道德品質方面，要有堅定的政治立場，正確的人生觀，高尚的道德理想，言行一致、謙虛謹慎的作風，自信、自尊、自強的人生態度。

但這一些，不是與生倶來的，要靠教育者不斷地誘導，及時地發現缺點，糾正錯誤。有的學生干部，某一方面的素質較高，或者說有一定的特長，學校要求其分管這一方面的工作，但其它方面不一定很強。如某個學生在體育方面有特長，我們在安排他們擔任體育方面的學生干部時對他們在政治思想方面的要求也應該相應的跟上來，甚至比一般學生要嚴格一些。只有這樣，才有利于學校開展各項工作，也更有利于學生干部的成長。因此，學校要定期對學生干部以集中培訓、個別談話等多種形式進行思想政治教育，使他們在思想道德品質方面

成為同學的表率。

2、對學生干部知識素質的培養：

學生干部，首先是學生，應以學為主。作為學校管理者，決不可忽視這群學生干部對基礎知識的學習，尤其不可因他們在工作上能力突出而遷就其他方面。有的學生干部，對學習文化課不感興趣，文化素質差。其實這類學生，一般都有較強的上進心，但由于某種原因，使自己在學習上信心不足或喪失了信心；或是沒有堅強的意志，缺乏足夠的堅忍性，自制力，使自己在學習上產生了消極的情緒。這時，作為管理者，應采取一定措施，提高其學習信心，消除他們信心不足的心理障礙。其步聚和方法如下：

①、分析其需要，引導確立正確的需要觀，同時創造各種條件，增強學生干部學習的需要。

由于人的需要特別是人的主需要是他的思想境界和情趣、他的追求、他的本性的集中反映。了解人，就要了解人的需要。教育人，就要用正確的思想和措施，引導人的需要逐步向最高層次發展，并使之占據主導地位。人的需要有多層次性，人只有在需要得到滿足后，才會產生新的需要，學生在學習過程中，原有與學習無關或間接有關的需要如果得到了滿足，學生對學習新的需要可能性就會大大提高，這就是利用需要的演變。

基于此，對于那些成績不突出的學生干部，我們應從肯定他的工作能力這一方面著手，作為好典型樹立形象，同時，學校管理者應做單方面的談話，一針見血地指出作為干部，學習成績好這是最首要的，也是能讓普通同學所欽佩的關鍵一環。再者，對于工作中難度較大的，或涉及到知識方面的一些事情，應放手讓學生干部去管，讓他們在實踐中意識到知識對于自己工作的重要性。這樣就有利于培養學生干部的學習興趣，以工作促進學習。

②、設置目標，利用目標激勵。目標是行為的預期行為，是與一定的需要相聯系的，學生在學習上的某種需要達不到滿足或者容易滿足，學習的積極性就會消減。因而，對學習成績較差的這些干部來說，既要對其設置明確的長遠的目標，又要給他設置近期的目標，使之既有“盼頭”又有“奔頭”。譬如根據其在班級的成績排名情況，給他確定一個長期目標——一年或兩年內應進入班級排名第幾名，確定近期目標即在該期末考試中要前進幾名，在這其中我們千萬不要操之過急，一定要讓學生看到自己的進步，并且對于一點小小的進步我們都應該及時給予鼓勵和肯定。這樣學生的學習積極性便會越來越高。③、強化行為，利用效果刺激。

設置的目標到期后，有的產生了良好的效果，對此要及時予以肯定，獎勵；有的效果不佳，要略示懲罰，然后查找原因，及時幫助糾正，這樣有助于需要的層次的進化，目標的實現。

經過以上多次反復，學生干部的成績，將會有很大的提高。

3、對學生干部工作能力的培養。

對于一個學生干部來說，不僅要有好的學習成績，還要有很強的工作能力。這些能力具體可分為：

①、組織能力。學校的日常工作與某一時期的中心工作，都離不開學生干部的組織協調，因而學生干部的組織能力培養較為重要，管理者要通過日常工作和各種活動，放手或半放手地由學生干部組織發

動，逐步培養其組織能力。如：我校多次班級球賽、小型文藝活動、演講會等，就可以由是在學生處的指導下由學生會體育部和文藝部組織發動策劃。

②、表達能力。這又包括口頭表達能力和文字表達能力。作為學生干部，要培養他們的表達能力，可以通過干部集體及個體組織活動，當主持、作報告、作總結，或通過上傳下達，向領導匯報工作，向同學傳達指示，做思想動員，談心，并且要求每次工作前做好充分準備。無論是作報告，還是談心，都要打好底稿，使自己的語言文字生動形象，引人入勝，以情感人。

③、處理問題的能力。學生干部在管理過程中，要學會處理一些簡單的問題。問題出現了，做干部的首先要分析問題，解決問題要懂得哪些問題應自己處理，哪些問題應交給學校領導，自己協助處理，哪些應熱處理，哪些冷處理，這些都是在工作過程中積累出來的經驗。作為學校管理者，我們應該在其中起指導、監督、督促作用。

（二）對學生干部的管理。

對于學生干部，我們除了培養其較高的素質之外，還要有效地加強對這群學生干部隊伍的管理。

1、搞好對干部的考查安排。

對學生干部的任用首先要有一個選拔過程。一般來說有如下幾種方法：①民主選舉；②學生自薦；③老師推薦；④領導安排；⑤問卷調查。那么，我們在選拔的過程當中，應根據學生的特長和各項工作的特點，結合其思想道德品質，工作能力及工作態度，從而給學生安排合適的職位，使學生干部各就各位。

2、制定制度，明確現任目標。

“沒有規矩，不成方圓”。對學生干部來說，除了應遵守學校的常規制度外，還應給他們制訂一些更嚴格的制度，并使之明確各自的責任和一段時期內應達到的目標。如：一日一匯報，一周一總結的制度；定期舉行干部生活會，開展批評和自我批評。

3、考核考查。

建立正規的考核考查制度。學生干部工作好壞與否，在實踐中便能得到體現。每隔一段時間，便要對其工作進行全面認真的考查考核。其具體途徑可通過學生民意測驗，考查其出勤率，努力程度，工作實績等；可進行橫向比較，指出其工作的差距，起到督促作用；也可進行縱向比較，在比較中鑒別方法是否對路，有無進步。

4、獎懲兌現。

學校在管理學生的過程中，不僅是對普通學生實行獎懲分明，而且對學生干部也要獎懲兌現。工作成績突出，或在工作中盡心盡力，任勞任怨的，學校應給予適當的物質獎勵和精神獎勵。但對于在工作中犯了明顯錯誤的，我們也決不能因其是學生干部而姑息遷就，應當給予什么程度的處罰，也應照章處理。

以上所述，也只是我自己在平時的工作實踐中的一點淺顯看法和做法，僅供參考。

湖南省臨澧縣職業中專學校朱守珍 郵編415200 電話號碼***

第二篇：從四個方面加強干部素質和能力培養

從四個方面加強干部素質和能力培養

一是加強黨性鍛煉，提高思想政治素質。加強黨性鍛煉，首要的是堅定政治信仰，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝自己，樹立政治意識、大局意識、責任意識，不斷提高執政為民的本領和水平。

二是確立終身學習的理念，奠定事業成功的基礎。學政治理論，做一個清白的人；學文化知識，做一個有學問的人；學科學技術，做一個有本事的人。我們的干部既要博覽群書，又要專博結合，最大限度地獲得信息量，提高工作效率。要奮勉自學，鍛煉自己獨立學習和獲取新知識新技能的能力，通過學習、調整、再學習、再調整，如此循環往復、動態調節，不斷調整知識結構。三是加強道德修養，自覺抵制腐朽沒落思想的侵襲。道德修養體現干部的思想境界，集中反映干部的朝氣、銳氣、正氣。要把道德修養放在重要位置，努力樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，不斷提高自身的道德素質。既要經得起艱難困苦的磨煉，又要經得起燈紅酒綠的考驗；既耐得住清貧，又耐得住寂寞。在生活上，要保持良好操守，淡泊明志，脫離低級趣味；不聽、不信、不傳小道消息，不去不該去的地方，相信群眾，慎重擇友；既不孤芳自傲，更不玩物喪志。在社會交往中，既要熱情禮貌，又要不卑不亢，有理有節，不拿原則做交易，經得起金錢、美色的誘惑，不干有損國格人格的事。四是加強身體與心理素質的錘煉，增強心理承受能力與正確解決問題的能力。要加強鍛煉，鞏固和提高自己的身體素質（通常包括體力素質和智力素質）。要加強錘煉，增強心理承受能力與正確解決問題的能力。作為一名合格的黨員干部，要有足夠的心理準備，耐得住一切煩擾，無論事情多么繁雜，總是保持一種安靜之心去應對，做到情緒穩定、性格宜人、樂觀自信、意志堅定、心胸開闊。

第三篇：院團委學生干部素質拓展

院團委學生干部素質拓展

2012年12月9日星期天下午13:00，院團委全體學生干部在學術報告廳開辦了素質拓展活動。本次活動由院團委學生副書記岳安平主持。

在院團委干部的指揮領導下，大家都有序地坐在指定的位置上，我們總共分成八個小組，大家都作了一個簡單的自我介紹。每個組的成員都相互認識后，就開始今天的活動了。第一個活動就是《信任背摔》主要是培養團體間的高度信任、提高組員的人際溝通能力。大家都帶著激動、緊張、害怕的心，進行著活動。第二個活動是《無敵風火輪》參賽的小組利用廢報紙和膠布制作一個可以容納五個成員的封閉式大圓環，大家忙得不亦悅乎，全場都活躍了起來。第三個活動是《多人多足》，每組選派四人，綁著腳，向前進。其他組員在一旁為他們助威、吶喊。第四個活動就是《水杯傳乒乓球》，這個活動主要是為了培養協調能力。第五個活動是讓每組的八個成員站在一張報紙的四分之一上，腳不可以站在地上，這個活動主要是為了培養團隊的密切合作能力。第六個活動是在足球場上展開的，這次，全體學生干部都參加了《多人多足》，大家手挽手，肩并肩，齊步向前進。最后一個活動是《抱團》，全場一片歡呼！活動就在這片歡呼聲中結束了。

本次活動的主要目的是為了，培養團體間的相互信任、團結一致、密切合作、克服困難的團隊精神，培養計劃、組織、協調能力，培養服從指揮，一絲不茍的工作態度。大家都在這次活動中玩得很開心！

院團委供稿

第四篇：淺談對學生自信心的培養

淺談對學生自信心的培養 所謂信心教育,就是采取一定的措施讓學生樹立信心,并在信心的激勵下,以積極的態度,努力完成某項工作.當今社會的孩子大多缺乏自信心,作為教師就要幫助學生樹立自信,使學生走向成功.1在生活中,激發學生的自信心.法國的大仲馬說過，自信和希望是青年的特權。但如何讓每個學生都不失去這份權利呢?我在工作中利用學校的集體活動,不失時機地進行引導.在一系列教育活動中讓學生形成自信.在班會上,我列舉出古今中外的科學家 ,革命領袖樹立信心,堅定信心,自強不息的事跡,激發學生樹立信心努力進取.組織學生不定期的進行以信心為主題的演講比賽,這不僅是一種使學生樹立信心較好的教育方法,也是讓學生自覺樹立信心的過程.除此之外,像運動會,各種評比等集體活動,都是對學生進行信心教育的有效途徑.2在課堂教學中引導學生樹立自信心..當前的大部分學生在課堂上不能大膽發表自己的見解。他們當中一部分學生是由于根本不會，而另一部分是由于怕自己說錯而不敢大膽發言,對自己缺乏自信,不能相信自己.針對這種情況,在課堂上,我時時刻刻都在激勵學生大膽去想,積極思考,說錯了沒關系,要相信自己.漸漸的,學生能在課堂能

夠發表自己的想法了.3培養學生堅強的自信品格

克雷洛夫說過:”現實是比岸,理想是比岸,行動則是河流的橋梁.”所以,我認為在信心教育中要增強學生的吃苦意識.信心教育不僅是學生戰勝過去的過程,而且也是他們自己現在的過程.在戰勝困難的過程中,老師正如同那不滅的航燈一樣,不僅要給學生渡過河的勇氣,而且還要引導學生只有克服困難,才能順利到達比岸,這才是信心教育的最終目的.4在班級管理中使學生體驗自信。

為了開展班級工作，我在班干部隊伍中選拔了五名大膽負責、組織能力強、威信高、成績好的班干部，每周每個干部個之值日一天。當我把想法告訴他們時，他們就猶豫著：“我怕自己不行，怕同學不聽我的。”“只要你們自己堅定信心，就一定能成功，你們干敢試試嗎？”就這樣，他們走上了工作崗位。他們每天都要向我匯報情況，有時還給我出主意，當參謀，令人欣喜的是，值日干部工作認真負責，使我班各項工作都取得了進步。同時，小干部們對自己有了信心，體驗到了成功地喜悅，工作更加努力了。

5扶持后進生，從自信起步。

由于學生個體的差異，信心教育也不能只強調整體性，還應在整體推進中結合個體特征因材施教。一年兩度的學期末操行鑒定，是我們對不同學生進行信心教育的較好途徑。

我以充滿情感，激勵性的語言努力尋求學生尤其是后進生的閃光點，鼓勵他們奮發進取。學生從老師飽含希望親切的評語中，感受到老師一片誠摯 ,自覺地增強了成長的信念。

在輔導后進生時，首先要做的不是教會他們所缺的指示，而是要在不傷害它們自尊心，不讓他們失去自信心的前提下，東芝疫情，小織毅力，他們的思想就轉變了，學習也能上來了。

我曾教過的一個學生，學習差，整天不離人，表情呆滯，情緒低沉，對自己沒有信心。怎么幫助呢？批評吧？你不批評，他還不理你呢；批評，效果更糟。我對它采用“微笑外交”。給他以親切關懷，平易近人之感。我找他談心，耐心幫助他分析學習吃力的原因；鼓勵他相信自己，并知道他先從最容易的基礎知識開始，由淺入深。我還讓辦理的小干部主動關心她，幫助他。他來找我問問題，無論怎么簡單我都要鼓勵她。說這是他的一個進步，堅持下去，一定會出成效。此后，他學習勁頭比以前更足了，自信是他和同學們又站在了同一起跑線上。

對于這些擔負未來中人的學生來講，樹立堅定的信心是非常重要的，而這一教育的重任則要求我們苦其心“志”，實干巧干相結合，針對性與科學性相結合，讓學生在資信中走向成功。

第五篇：淺析高校學生干部素質能力培養的研究

淺析高校學生干部素質能力培養的研究

論文關鍵詞：高校 學生干部 素質能力

論文摘要：大學是一個育人的寶塔，學生干部培養既是“自我教育、自我培養”功能的一種實現，也是學校育人目標實現與樹人宗旨的體現[1]。高校學生干部作為高校學生中的骨干分子，是高校第二課堂教育活動的主導力量，是學校學生工作順利而有效地運行的中間力量。立足高校學生干部的發展現狀，對如何培養學生干部進行了研究和探討。

前言

當前中國處在進一步完善社會主義市場經濟的新時期，面臨知識經濟和信息時代的嚴峻挑戰，高校學生的思想觀念、思維方法、價值取向和生活方式也發生了深刻的變化。學生工作的問題也越來也多，教育難度不斷增大，高校學生干部的作用更顯突出，高校對學生隊伍素質的要求愈加嚴格。

一、新時期高校學生干部的地位、作用

高校學生干部是指在高校學生群體或組織中義務地業余地負責一些工作的學生。他們既是學生，要遵守學生的行為規范，履行學生的職責，然而他們又是學生中的干部，在學生中起表率作用。但是他們缺少相應的行政權利，在實施工作時大多依靠高度的自覺和熱情，憑借自身的感召力，號召、服務和引導廣大學生。他們是學生與干部的結合，因而成為高校中的特殊群體。

學生干部活躍在黨團組織、學生會、學生社團以及各個班級中，在數量上接近占到了全體大學生的1/3，他們積極地“學馬列、用馬列、宣傳馬列”，關注國家時事政治；帶頭遵守校規校紀，帶領同學形成優良的校風和學風；組織大家參加校園活動，建設和諧的校園文化

[2]。學生干部的作用不僅僅表現在上述方面，隨著學生工作的不斷深入，新領域的不斷拓展，新方法的不斷更新，學生干部的作用將越來越大[3]。

二、高校學生干部隊伍存在的問題

1.理想信念淡化。在社會主義市場經濟大潮的影響下，學生思想上開始不關心政治，缺乏遠大的理想和抱負。在理想和現實的關系上，一些大學生偏重于現實的個人發展，偏重于對職業和生活理想的追求，模糊了社會主義事業的理想信念和遠大目標，缺少社會責任感。

2.學習與工作關系處理不當。學習是學生的天職，有的學生干部不能正確處理工作與學習的關系，出現了兩種極端現象。一些學生干部把自己精力的絕大部分投入到活動的開展中，學生工作做得有聲有色，但放松了學習上的要求。反之，有些學生干部在只圖名聲好聽，光顧學習，對工作敷衍了事，成為“掛名”干部。

3.人際關系不和諧，心理壓力大。個別學生干部高傲、擺架子，甚至歧視普通同學，再加上工作方法不當，使同學產生不滿情緒，導致學生干部與普通同學之間關系緊張，逐漸孤立自己。

4.缺少工作方法，盲目被動。在個別學生干部身上，知識結構不夠完善，知識面相對較窄，缺乏工作經驗，不懂得工作的藝術和方法，起不到引導和溝通的作用。還有的學生干部以前沒有主動、獨立工作的經驗，長期在老師的安排和扶植下工作，工作局面過于沉悶，缺乏主觀能動性和創造性，成了老師的“傳聲筒”。

5.思想上動機不純，有功利性傾向。有些學生干部放松了對自己的要求，產生了官僚氣息。出現了個別拉幫結派、請客送禮，以便為自己在選舉中取勝，或和輔導員套近乎，博得老師和領導的歡心的學生干部。其在工作中脫離廣大學生群眾，指手畫腳，作威作福，在學生干部內部也表現為利用同鄉、同學等關系搞小團體[4]。取得了一點成績，便沾沾自喜起來，滋生了邀功請賞的思想。

三、問題存在的原因

1.社會原因。在市場經濟條件下，經濟主體對自身物質利益的追求成為市場經濟運行的動力，這種動力投射到學生干部身上就表現為淡化群體，強調自我、追求物質利益享受等不良現象。同時，社會上存在的多種分配形式并存、貧富差距、收入不平衡、就業壓力加重等現象，都直接或間接地影響著學生干部的思想行為 [5]。

2.學校小環境的原因。學校中的個別行政管理人員和任課教師中不能夠很好地遵循師德規范，過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，對自己的要求不嚴格，失去了教師應有的示范和帶動作用，對學生干部的培養帶來了一定的負面影響。

3.家庭環境的原因。在計劃生育國策的倡導下，大部分是獨生子女，在家長的保護下嬌生慣養，并且在入學前多是一帆風順、處處領先，在大學中學生干部會承擔更多的責任和壓力，易在心理健康方面產生危機。也有少數學生干部本身就出身于干部家庭，使他們更早地學會官場的所謂“經驗”，比一般同學更熱衷于權力。

4.學生干部群體自身的原因。學生干部群體也有群體內部的議事程序和規范以及共同遵守的一些潛規則等，形成了群體之間的相互關系和氛圍。這個環境在較大的程度上受到學校內部環境的影響和制約，但它對群體成員的影響卻是非常有力和獨特的。部分學生干部中存在著拉幫結派、小團體、以權謀私、做表面文章、官僚主義等不正之風

[5]。

四、加強學生干部素質培養的途徑

學生干部能力素質的提高，一要靠自身的鍛煉和努力，二要靠教育者的正確引導和培養。

1.建立完善的學生干部培養機制。（1）選拔與監督機制。選拔高素質的學生干部是提高高校學生干部素質的前提和保證，因此應建立科學合理的選拔機制。除此之外，科學的監督考察機制是確保學生干部在職責范圍內按照正常程序正確履行職責、正常開展工作的必要手段。（2）激勵與考核機制。在高校學生干部的培養和提高中，應引進目標激勵機制來調動學生干部隊伍的積極性，用考核機制從德、能、勤、績等多方面對學生干部的工作、學習成績進行嚴格的綜合評價，重視結合學生干部的平時表現，以此調動學生干部的工作積極性。

2.強調學生干部榜樣的意義，加大高校德育工作力度。要激活學生干部的道德需要，首先要讓學生干部知曉個人不是孤立生存的，互相之間是相互依賴的。“愛別人，就是愛那些使我們自己幸福的手段，就是要求他們生存，他們幸福，因為我們的幸福與此相聯系。這就是我們的利益與我們交往的人們的利益混合在一起，以便為共同的福利而工作。”[6]

3.將人文教育思想貫穿于對學生干部的培養中。（1）高校作為向社會培養合格人才的搖籃，理應重視人文管理，把人的發展作為教育的根本出發點，充分認識人的本性，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，發掘人的潛能，突出人的全面發展。（2）在使用學生干部的過程中，要有意識的培養他們廣闊的胸襟、團結協作的品質、鍛煉他們的心理承受能力、應付處理突發事件能力和自我適應調節能力等。

4.針對不同層次的學生干部開展培訓。（1）傳統的定期培訓。各級黨校、團校及干部培訓班不僅應組織專家為學生干部講授系統的黨團知識，而且更應通過案例分析、問題討論等，傳授他們工作的技巧和方法，增強分析問題和解決問題的能力，從而帶動整個學生干部隊伍素質的提高。（2）崗前培訓制。為了保證當選干部能夠盡快適應

新崗位的工作，需要由專職學生管理干部或主要學生干部對候任的同學進行包括學生干部的一般素質要求、基本制度、工作方式以及該崗位的職責、相關部門的介紹等內容的培訓，對培訓結果進行考核，并記入該干部的檔案。（3）日常培訓。學生干部本身的專業學習任務較重，還要安排課余時間從事學生工作，可能沒有大量的時間參加學校組織的集中培訓，所以以各種學生組織為單位的分散培訓和日常培訓就很必要。

5.拓展學生干部培養工作的有效途徑。（1）組織學生干部間的經驗交流，實現朋輩培養。相對于老師和專家的講授和說教，高年級學生干部經過親身經歷而得的經驗以及心得體會更容易被學生干部接受。例如，組織新老學生干部經驗交流會，在高年級和低年級學生干部間建立“幫帶”關系，將學生干部的優良傳統接力棒一屆一屆傳承。（2）利用互聯網和刊物的教育陣地，對學生干部進行教育和引導。在學生干部隊伍建設中，可以通過網絡對優秀學生干部和優秀學生干部隊伍的先進事跡進行深入的挖掘和報道。另外，可以利用互聯網的互動性特點，運用電子郵件（E-mail）、電子公告板（BBS）、QQ、MSN等網絡互動平臺對學生干部感興趣的話題進行討論和交流，營造一個積極向上、自由開放的良好氛圍。（3）組織學生干部深入參加社會實踐，在實踐中鍛煉能力。積極組織學生干部參加掛職鍛煉、社會調查、生產愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，使學生干部成為社會實踐活動的組織者和領導者，使之以“準社會人”的身份直接接觸工農群眾，投身社會主義建設，其對社會的了解更直接，對自己使命的認識更深刻。

總結

高校學生干部隊伍建設是一個系統工程，要從思想上高度重視，認識到加強建設學生干部隊伍的重要性；要從提高學生干部素質入手，注重選拔、抓好培訓、積極指導；要從培養學生干部成才入手，創造條件、放手工作、關心愛護。要充分調動學生干部的主觀能動性，發揮青年學生干部的聰明才智，達到加強學生干部隊伍建設的成效。同時，需要不斷地進行探索，尋求新途徑、新方法，通過實踐、總結，使之逐步走上科學化、系統化、規范化的道路。

參考文獻：

[1]付鵬，王勇明.高校學生干部隊伍素質培養芻議[J].江蘇高教，2009，(1):115-116.[2]宋蕾.論新時期高校學生干部的培養工作[D].北京:北京交通大學，2008:4-5.[3]張君.關于加強高校學生干部能力素質的思考[J].河西學院學報，2009，(2).[4]呂玉輝.警惕高校學生干部的“官僚化”傾向[J].山西青年管理干部學院學報，2004，(1):22-23.[5]包衛黨，陳東.高校學生干部中功利性思想狀況的調查及分析[J].浙江科技學院學報，2004，(2):144-147.[6]彭柏林.道德需要的含義及其二重性[J].海南大學學報:人文社會科學，2000，(6).