第一篇：淺談班主任對學生責任心的培養

淺談班主任對中學生責任心的培養

柳江縣進德四中 朱洪斌

常常看到報紙上或網上或街頭巷尾墻上的招聘廣告，無論是國營單位廠礦或者私人企業，招聘的人才，除了要求應聘者年齡范圍、身高、文化程度以外，還常看到要求應聘者能夠吃苦耐勞和具有良好的工作責任心。由此說明，人的責任心多么重要，它可以改變一個的命運，可以給一個單位企業帶來利益，可以給社會帶來福音。

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養正在引起人們的關注。在人類走向新世紀的教育中，教育的支點應該落在人的發展上，包括班級每一個學生的發展。培養學生的責任心是培養新世紀人才的需要，關系到學生將來的命運，決定著學生的人生。我想班主任教育的重要性就在于培養學生的責任感，作為中學班主任要時刻培養學生的責任心，那么，在班級管理中，我們要如何對中學生進行責任心的養成教育呢？

一、培養中學生責任心的重要性

什么是責任心，也許學生在小學時就模模糊糊懂得了責任心就是口頭上的負責任，其他便不知道了。由于一個人的責任心并不是天生具有，也不是一下就可以培養完善，所以我們中學生還要繼續學習、培養責任心。為此我們作為中學班主任還要進一步讓學生對責任心的更高領悟：責任心是一種心理品格，同時也是一種道德素質和能力要素。我們每一個人不可能都成功，但是不可缺少責任心。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。學校是教育人的重要性基地，常言道：“十年樹木，百年樹人”。“樹人”就是在學生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念“我要做一個有責任心的人”，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。幫助每一個中學生滿足自我實現的需要，要靠我們班主任培養他們的責任心。

二、班主任要以身作則，讓學生潛移默化。

教師的一言一行都在無形中影響著孩子，為此作為班主任要時時給學生起表率作用，要求學生做到的，班主任要首先做到。與其一遍又一遍地對學生說“你要有責任心，你要對自己，對家長，對國家等等負責。”還不如自己平常在孩子面前用實際行動告訴他們，比如，平常的一個承諾，不能說完之后就煙消云散，要確確實實地做到。如要想讓學生懂得認真值日 1

是應盡的職責，教師就應親自提水灑水，拿起掃把跟學生一樣認真地掃地、擺課桌等，用無聲的語言告訴學生：要認真負責地對待自己的值日工作。如要求學生不遲到，班主任首先要在上課鈴響之前進教室。要求學生每天按時完成作業，班主任上課布置的作業，也要當天批改完作作業并發放到學生手中。這樣，學生的責任心會在班主任的潛移默化影響下逐步增強，即使老師不在場，學生也會將地面打掃得干干凈凈，將桌子擺得整整齊齊，按時完成作業。讓學生盡快養成了一種要對值日負責的習慣，獨立完成作業的習慣，熱愛集體的責任心。

三、利用課堂教育培養學生的責任心。

作為班主任兼教數學科，我非常重視數學課、班會課、勞動課以及各種活動課，對學生進行責任心的教育。日常教學用心在每一堂課滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到責任心教育的影響。課堂教育具有極強的滲透力作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚“作為一名中學生，有責任培養自己良好的學習品質，應該養成良好的學習習慣。”要像各種領域的科學家一樣，對科學具有高度的責任心完成科學研究的光榮使命，才能在科學道路上取得輝煌的成就，才能對人類有所貢獻。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、做作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上科任老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，等到同學們逐漸上課自覺了、穩定了，就會把上課專心聽講作為自己的首要任務。每當有老師選我們班上公開課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

四、平常注意培養學生為自己言行負責的好習慣。

班主任要經常教育學生不要隨便夸夸其談，胡亂吹牛，對自己不能做到或者很難做到的事情不要隨便許諾，要不然就會使自己失言，容易造成不良影響，那是不負責任的表現，自己應該對后果負責任。比如，我們老師在布置作業時，可以征求學生的意見，讓他們自己說一個交作業的時間，如果在承諾的時間內不能完成作業，他將要比別人多做一遍，我們老師這樣做只是想告訴他們，要對自己說出去的話負責，不然要承擔后果。

五、培養學生責任心的主要渠道在課外。

（1）培養學生努力獨立完成課外作業的責任心。培養學生認真寫好每一個字、寫好每一道

數學題、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。無論哪一科，對于容易做錯的題目要寫在糾錯本子上，以加強記憶。要求學生有認真寫好每一個字的責任心。凡是學習困難的學生，字跡大都潦草，解題過程思路混亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。

（2）重視三操，關心學生身體健康，培養學生自覺鍛煉的責任心。班主任要重視每天學生做早操、課間操和眼保健操的表現，無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的某一個動作姿勢，跑步的步伐，只要學生出現錯誤，班主任都要及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，班主任都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，讓自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。即使有時班主任沒在操場，同學們也能自覺運動。

（3）在平時的衛生清潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。常常一開學，班主任可以和同學們商量制定教室、宿舍、清潔區的衛生制度：值日人員不但要做好值日工作，而且要監管好其他同學的衛生行為，如發現哪個同學亂丟垃圾，只要揭發出來，那么那個學生就要被扣掉一定的衛生分數，同時也要求每個學生負責自己書桌下一方塊、床下一方塊、清潔區域平均分的一方塊的衛生責任，要讓學生養成重在保潔衛生，看見食品包裝袋、廢紙就撿，不要亂扔垃圾，養成整理好自己的座位、床位的好習慣。要求在每一天的保潔活動中，同學們不僅撿自己位子下的廢紙，還幫助旁邊的同學撿。“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動責任，使得同學們懂得了保護環境的重要性，加強了保潔意識。

（4）利用共青團工作培養中學生的責任心。每當學校開展團隊活動，團組織帶全校團員進行組織學習或者搞團隊活動，班主任就應該組織余下的非團員同學進行一些有益的活動，向他們灌輸一些團隊知識或團隊的活動方式，使他們羨慕團員的活動、團隊生活，使他們也有靠攏共青團組織的愿望。同時要求班上團支書多進行團隊宣傳工作，使我班人人有自己的奮斗目標，爭取作好每一件小事，爭當優秀班集體，在一點一滴的小事中，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。在做事情時，同學應該努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。每位同學要有自己的奮斗目標，班級分層次設立的個人榮譽有：①學習標兵；②紀律標兵；③衛生標兵④三好學生；⑤優秀班干部；⑥勞動標兵；⑦進步生。通過平常學習生活的表現，給予相應的獎勵，獲得對應的獎勵榮譽，使每月和期末的各項評選工作落在實處。

（5）利用家庭培養中學生的責任心。

家庭教育，是培養孩子責任心的另一重要渠道。而家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學習成績好，其他什么都不重要。”這就需要班主任多做思想工作，讓他們知道培養孩子責任心的重要性，因為家長素質較低，想改變他們的這種想法并不是一件簡單的事。

一接班，往往我首先進行了家訪，為的是尋求學生、家長、教師三方面的了解。告訴家長，老師有信心、有責任培養好每一個孩子。在交流中我把自己抓班級的教育觀念告知家長和學生：“呼喚責任心，培養責任感”能把學生培養成為具有強烈的責任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培養，為的是將來達到“盡量減少家長或學校教育的教育”，形成學生自我教育的自動化，學生自己要求上進，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識，讓家長放心，老師會想方設法創設“讓每一個孩子發展進步”的教育氛圍，只要老師、學生、家長心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使，學生一定會朝著全面發展的方向成長。教給家長們一些實際可行的教育孩子的方法，例如：跟孩子簽訂責任合同，對孩子們有責任心的行為及時表揚，讓孩子們自己的事自己做：鼓勵他們多做家務、多收拾自己房間，讓孩子對自己的過錯進行補救等等。有了家長的配合，會收到更好的效果。我把單位、家庭的電話告訴全體學生和家長，也讓每位家長留下自己聯系電話，方便隨時與家長學生互通思想，增加家長對學校的認知程度。

總之，在平時教育工作中我與家長談得最多的一個話題就是“讓我們共同呼喚孩子的責任心，培養孩子的責任心吧！”；平時教育工作中我問學生最多的一個問題就是“你努力了嗎？你認真了嗎？”平時班主任教育工作中我最喜歡的一首詩是《播種》：

把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；

把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；

把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關系到一個人的命運；

具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

一個人的性格將影響他的一生，我想，中學生具有了責任心的性格，他們今后一定會收獲美好的未來。在班級管理中, 班主任培養學生的責任感是對學生教育始終貫穿的主線，教育學生就要教育他們做有責任心的人！

第二篇：淺談班主任如何培養學生的責任心

淺談班主任如何培養學生的責任心(2010-06-08 23:12:31)

轉載

標簽：

教育隨筆

教育

具有責任心的小學生對學習、生活和所負責的工作積極主動、一絲不茍；對他人、對集體很關心；反之，缺乏責任心的小學生常表現出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點，所以作為班主任培養學生具有責任心很重要。那么如何培養學生的責任心，我認為可以從以下幾方面入手：

1、從細微處做起，培養學生的責任心。在實驗過程中，我盡可能讓所有的學生參與到集體活動、班級管理中來。開學初，學生自發組織評選班級組織，對上學期班級組織進行測評，不負責任的班干部進行改選。同時在班級管理中，我實行“值日班長”工作制度，讓每人當一天班長，負責從早晨的晨掃，教室和公共區域的清潔衛生，到課間教室衛生的保持，一天紀律，常規管理情況的記載等。培養和鍛煉每個學生的責任心，從中也看到他們身上的閃光點和懶惰之處。力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學生的表現欲，調動他們的積極性、創造性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的好習慣。

2、抓住身邊的典型事例，讓學生感悟責任無處不在。當今社會，學生生活在一個相對比較優越的環境中，他們經歷的是一帆風順，父母和長輩對孩子的生活安排得體貼周到，幸福的生活讓學生感受不到什么是責任，只知道向他人索取。在實驗中，通過調查，我深深感受到了學生對責任的淡化，他人的付出，沒有引起學生的足夠的重視。于是，我利用主題班隊會，開展了對班干部對班級工作認真負責的事例的討論，以及父母為我們付出，我們能給父母做點什么的討論活動。使同學們充分地認識到了，對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

3、以身作則，為學生充當履行責任的榜樣

作為教師，要求學生要有責任心，教師首先要表現出具有高度的責任感。要求學生做到的，老師首先要做到。這就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任心，教師要起表率作用。所以，在工作中，如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業并發到學生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。一個好老師的言行，可以影響一個學生一生。

4、深入社會，開展調查，明確責任感的重要。責任心在現實生活可以產生強烈的內驅力。學生可以通過社會調查來充分認識到社會責任心的重要，促使學生們由知到行轉化。在實驗中，我組織學生通過討論，決定開展“社會調查”行動。其中，我組織學生針對學校周圍亂倒垃圾的情況，進行了調查活動。學生通過調查，明確了保護環境是我們每個公民的責任。針對汶川地區的抗震救災工作，我組織學生開展的“身邊的人為災區人民做些什么？”的社會調查活動，學生正體會到責任心的重要，讓他們時刻記得：不要問別人能為你做什么，要問你能為他人做什么。

5、抓日常活動，體驗責任。在實驗中，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。把整個活動讓學生自主完成，教師充當導演的作用。經過一段時間的實驗，在行為自律、主題班會、大型活動等方面，都留下了同學具有高度責任感的烙印。節目不熟練，學生自發利用雙休日聯系；同學生病，學習委員主動組織學生補課；同學家經濟困難，學生主動為其捐款等等，凡是學生想到的，我總是鼓勵他們大膽去做，在做中體驗什么是責任，將學生潛在的道德品質徹底的釋放出來，使他們逐步成長為合格的社會主義建設者和接班人。

培養學生的責任心，就是讓每一個學生都認識到，對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對國家負責。才能真正成為一個對他人和社會有用的人。

第三篇：培養學生的責任心

2010——2011學年（上）班主任如何培養有責任心中學生

泰來農場學校林青明

培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養正在引起人們的關注。作為一名小學輔導員，十年的教學經歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現出一種不負責任的態度，缺乏責任感的現象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員；同學間不會相互合作等。為此，我把培養學生責任心作為班級工作的首要任務。

一、班級管理是培養學生責任感的基地

（一）在班級管理中讓學生承擔義務。

率先垂范，無聲勝有聲。高震東說：“天下興亡，我的責任。”如果人人都有主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的集體？所以說，如果每個學生都能把責任拉到自己身上來，而不是推出去，學生的責任心就逐步養成了，而這種責任心的養成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細節抓住學生的心。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學們講了一個關于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養責任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。

我讓學生參與制定班級奮斗目標，設計衛生細則，布置活動任務等，我只是發揮啟發誘導，補充完善，協調監督的作用。根據學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排一兩個固定的班級服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。如班級衛生監督員、、課前朗讀負責人、課桌管理員、值周生等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛生管理員要負責早中晚檢查教室內外的衛生，保證班級在每天的衛生評比中不扣分。這樣，使每一個學生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養了學生關心集體，勤于為班級服務的責任心。牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區人人來把好關”。從此，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿。“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動責任，使得同學們懂得了保護環境的重要性，“保潔”意識加強了。在做事情時，我班的同學努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。在班干部的隊伍建設中，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標中，學會做重不同層次學生的素質全方面發展，讓每個學生尋求自我實現的價值。

（二）在班級活動中培養學生的責任心

開發潛能，養成好習慣。每個學生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發學生自身潛能，對培養學生的責任心很有幫助。讓會畫畫的陳雪同學出板報，讓心細的王哲同學管理班級各項費用，讓勤于動手的陳卓琦同學維護班級桌

椅??總之，讓每個同學都發揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責任心就會樹立起來了。

我不僅在活動中幫助學生樹立做事講責任的思想，而且把整個活動過程的設計、布置、材料準備??這些事情都放手給學生去做。在教師節活動中，小班干部分工合作，帶領全班同學做小明信片，布置環境，給任課老師留下深刻的印象，包括活動結束后打掃教室，都盡心盡責，這次活動同學們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動中，學生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責任心逐步增強。

（三）我非常重視每天學生上操的表現。無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，我都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作，同學們做操的積極性很高。

二、課堂上培養學生責任心

結合實際，抓身邊小事。作為輔導員兼班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

根據學校的要求，在十一月份舉辦書法比賽。以此為契機。我還培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長也高興了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。

班主任要結合學生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習慣，一種責任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會愛生活，愛祖國。

三、家庭中培養學生責任心

為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間??逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務情況，及時給予指導。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。總之，我在德育工作，班級管理，教育教學中, 對學生教育始終貫穿的主線是“呼喚責任心，培養責任感”，班級穩定了，學生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責任心的培養是一項長期而艱巨的任務，無論是家庭，學校還是社會都應該各盡所能。學生是社會的未來，祖國的未來。若我們培養的接班人都具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個美好的人生。

第四篇：學生責任心的培養

淺談學生責任心的培養

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、事業心、孝心、同情心等相比，是“眾心”的核心。所以責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，可以說關系到學生將來的命運,決定著學生一生的發展。

美國著名總統里根小時候同伙伴們踢足球，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居讓里根賠償。里根告訴了父親，父親說家里有錢，但是不能給他，他應該對自己的過失行為負責。最后父親把錢借給里根讓他先賠給鄰居，要求里根必須在一年之后還他的父親。結果里根利用學習之余給一家餐館洗盤子，經過半年時間掙足了錢，還給了父親。

做班主任已經十一年了，有一個問題卻越來越令我頭疼，為什么學生越來越沒有責任心了？

不管是城里的孩子還是農村的孩子他們都存在同樣的問題，原因何在？我們不能否認我們的教育存在問題，我們的勞動教育只是存在于形式，在升學面前，文化課以外的學科教育總是顯得那么蒼白無力，我不否認我們教育者的失誤，但我感覺家庭教育應該負相當大的責任。

我們的家長應該問問自己：我們的孩子在家做過多少家務？我們的子女在家里為父母排過多少憂愁？而我們的家長又承擔了多少孩子自己應該完成的事情？我們的苦口婆心在家長言傳身教面前顯得是多么的蒼白無力？我們的家長在打著愛護孩子的大旗，卻把孩子的雙手和思想牢牢束縛，我們的孩子還能健康成長嗎？除了知識他們還會有什么技能嗎？

愛我們的孩子，就應該讓他們放開手腳，讓他們把自己的事情做好，承擔起自己的責任，這也是我們老師和家長的責任。

陶行知先生曾言“過什么樣的生活就會享受到什么樣的教育。”那么，作為班主任，我們應當采取有效的措施提高家長的認識，共同攜手，創設契機，多渠道培養學生的責任心。

一、首先，家長在家庭生活中要有意識地培養學生的責任心。

(一)、家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，培養學生的責任心，首先要家長以身作則引導學生學會關心家人，讓學生成為家庭的主人。有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。家人之間的互幫互愛 1 增進了學生對家人的關心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應為家里出一份力。

（二）、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恒，認真負責的好習慣。

（三）、可適當地讓孩子了解一些父母的憂慮和難處.提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心。

（四）、鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應當給予賠償。

二、其次從學校的角度來說，教育要適應新一代學生的心理需要，在集體生活中培養學生的責任心

（一）培養學生責任心的渠道

1.培養學生責任心的重要渠道在課堂。作為班主任，我非常重視在自己所任教的課程中，日常教學用心在每一堂課滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。比如要一個特別調皮的男同學在每次數學課后來我這兒簽字報告自己和周圍同學的紀律情況，讓他負責周圍同學的上課紀律。

2.培養學生責任心的主要渠道在課外。

（1）培養學生努力完成作業的責任心在課下。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。

（2）在平時的勞動中，培養學生主動勞動的責任心。我在班級里提倡“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動口號，讓得同學們懂得保護環境的重要性，增強“保潔”意識，也更好的理解了我們班“誠實守信 管好自己腳下一片”的班訓。

3、學生犯錯時是培養責任心的良好契機。人非圣賢，孰能無過，特別是小學生，年幼無知，難免犯錯誤。教師要抓住學生犯錯的契機，注意啟發和引導。在處理學生的過失時，可通過適當的賠償性“懲罰”來強化他們的責任心，讓學生以行動來為自己的過失承擔必 2 要的責任。

4、教師在集體活動中率先垂范是培養學生責任心的保證和重要渠道。

車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。”這就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任心，教師要起表率作用。要求學生做到的，教師一定要先做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室；要求學生每天按時完成作業，教師也要及時批改作業并發到學生的手中，不得以任何借口拖延。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，率先垂范，才能使學生“親其師，信其道”，才能使學生的責任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。

（二）培養學生責任心的方法

1、實行任務分配制

為明確學生的各自責任，培養全班學生的主人翁意識，讓每個學生有事可做，有責可負，體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團結一致”的良好班級氛圍，我采取了以下措施：

（1）、班干部競聘上崗制。這樣能調動班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們為班級服務的高度責任感。經過全班不記名投票，同學們心目中的最佳人選成為新學期的班干部。他們的“競職演說稿”張貼在教室。這些同學責任心強，在很大程度上影響著整個班級的團結和諧、奮發向上，他們在履行承諾的同時也接受著同學們的監督。

（2）、非干部同學的責任分配。我把非干部同學分成幾組，固定地安排在班干部名下，對我們班級的工作進行明確分工，并協助班干部做好本周班級工作。同時，每個小組也是一個學習小組。組里的優差學生兩兩一組，優生負責后進生的作業檢查、課堂紀律監督、知識缺陷輔導等等。這樣，不但班級的工作開展得有聲有色、井井有條，學習成績也大大提高。

班級工作經過我這樣分配后，全班同學各得其所，人人有崗位，人人有事做，班級榮辱得失直接責任到人，便于班級管理和責任追查。這也讓學生在實踐中深刻地感受到自己是班級的主人，從而培養了自己的責任心。

2、不放過每一個教育的機會，持之以恒

改變學生的不良習慣、思想，培養他們的好習慣、好思想，使他們對自己負責，對別人負責，做一個寬容體諒、有感恩心的人，這也是學生責任心培養的目的之一。

3（1）、培養良好的學習習慣。我們班的大部分學生都有較好的學習習慣，如自覺預習課文、完成老師布置的作業等等，但真正把學習當作“自己的事”的同學為數不多，甚至有個別同學不能按時完成作業。我利用朝會課經常給學生講一些名人成才的事例和班級中優秀同學的事跡，讓學生明白“好習慣終身受益，壞習慣一事無成”的道理。

（2）、培養良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的養成教育，讓學生明確知道哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣。

由于小學生的年齡特點，壞習慣的改正、好習慣的養成并非一蹴而就，這是一個長期的、反復的過程。因此，必須持之以恒地訓練學生的良好習慣，培養學生的責任心。

3、利用班隊課有目的的開展活動

在班級活動中，我針對不同時期的不同情況，結合學生的思想實際和心理特點，有目的地開展班隊活動進行責任教育。

（1）、抓住節日契機開展活動。如“敬老節”前夕，組織學生到敬老院給老人們送慰問品、打掃衛生。在教師節來臨之際，組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動。

（2）、結合時事動態開展活動。5.12四川大地震后，我結合典型事例對學生進行團結一致不怕困難，一方有難八方支援及人人都要有一顆感恩社會的心等教育。奧運會在我國成功舉辦，我及時對學生進行愛國、拼搏、永不言敗等的教育。

精心設計的班隊活動，不但針對某個主題潛移默化地培養學生的責任心，而且在活動中強調個人利益服從集體利益，個人行動服從團體行動的前提下，逐步培養學生的自我責任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質。

4、曉之以理動之以情

自我責任心不夠強的學生大多數存在心理問題，如學習情緒問題、缺少毅力和信心問題。這些心理問題，只有采用曉之以理動之以情的心理輔導才能得到解決。

（1）、用親情喚起學生的責任心。通過具體事例讓學生知道父母工作的艱辛和對子女無私的愛。培養學生其要有一定的家庭責任感和感恩于父母的心。

（2）、用師愛喚起學生的責任心。我從生活上關心每一個學生，和他們以朋友的身份真誠地交流，分析原因并提出建議。“親其師而信其道”，通過長期的交流、磨合，學生的心理會發生微妙的變化，那些紀律差的學生表現有了明顯好轉，我及時予以表揚，鼓勵他們堅決改掉缺點，把精力投入到學習中。

針對學生的心理問題，切不可操之過急，教師要曉之以理、動之以情，循循善誘，讓 4 學生明辨是非，培養自我責任心。

培養學生的責任心，關系到學生的命運，決定著學生的人生。而學生責任心的培養是一項長期而艱巨的任務，除了家庭、學校還有全社會都應該各盡所能，共同培養。

第五篇：淺談培養學生的責任心

淺談培養學生的責任心

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養正在引起人們的關注。作為一名小學輔導員，十年的教學經歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現出一種不負責任的態度，缺乏責任感的現象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員；同學間不會相互合作等。為此，我把培養學生責任心作為班級工作的首要任務。

一、班級管理是培養學生責任感的基地

（一）在班級管理中讓學生承擔義務。

率先垂范，無聲勝有聲。臺灣忠信高級工商學校校長高震東說：“天下興亡，我的責任。”如果人人都有主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的集體？所以說，如果每個學生都能把責任拉到自己身上來，而不是推出去，學生的責任心就逐步養成了，而這種責任心的養成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細節抓住學生的心。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學們講了一個關于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養責任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。

我讓學生參與制定班級奮斗目標，設計衛生表格，布置活動任務等，我只是發揮啟發誘導，補充完善，協調監督的作用。根據學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排一兩個固定的班級服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。如班級衛生監督員、午休小班長、早讀負責人、活動小隊長、課桌管理員、考勤員等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛生管理員要負責早中晚檢查教室內外的衛生，保證班級在每天的衛生評比中不扣分。這樣，使每一個學生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養了學生關心集體，勤于為班級服務的責任心。并且在平時的衛生保潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。一開學，我就和同學們商量：咱們班敢不敢對自己提出“不做值日，成為無紙班”的要求。同學們一聽不做值日，都說那教室還不成了垃圾堆了，“無紙班”不可能吧？ 老師有一個好辦法，你們不妨試試。兩個字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區人人來把好關”。從此，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿。“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動責任，使得同學們懂得了保護環境的重要性，“保潔”意識加強了。在做事情時，我班的同學努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。在班干部的隊伍建設中，班委沒有名額的限制，夠標準就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標中，學會做重不同層次學生的素質全方面發展，讓每個學生尋求自我實現的價值。

（二）在班級活動中培養學生的責任感。

開發潛能，養成好習慣。每個學生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發學生自身潛能，對培養學生的責任心很有幫助。讓會畫畫的同學出板報，讓會打球的同學建球隊，讓心細的同學管理班級各項費用，讓勤于動手的同學維護班級桌椅??總之，讓每個同學都發揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責任心就會樹立起來了。我不僅在活動中幫助學生樹立做事講責任的思想，而且把整個活動過程的設計、布置、材料準備??這些事情都放手給學生去做。在慶元旦活動中，小班干部分工合作，帶領全班同學排演節目，布置環境，盡情聯歡，包括活動結束后打掃教室，都盡心盡責，這次活動同學們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動中，學生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責任心逐步增強。

（三）我非常重視每天學生上操的表現。無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，我都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。

二、課堂是培養學生責任心的主要渠道

結合實際，抓身邊小事。作為輔導員兼班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上 任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

我還培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。

班主任要結合學生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習慣，一種責任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會愛生活，愛祖國。

三、家庭是培養學生責任心的重要渠道

為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間??逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務情況，及時給予指導。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。

總之，我在德育工作，班級管理，教育教學中, 對學生教育始終貫穿的主線是“呼喚責任心，培養責任感”，班級穩定了，學生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責任心的培養是一項長期而艱巨的任務，無論是家庭，學校還是社會都應該各盡所能。小學生是社會的未來，祖國的未來。若我們培養的接班人都具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心，這就為二十一世紀輸送了一大批能擔當時代重任的年輕人。我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

貝露學校

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